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    Matias Verdugo

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    El resumen evalúa a Matías de 7 años que presenta dificultades en el aprendizaje. Las pruebas muestran que tiene un nivel medio de madurez neurológica pero bajo rendimiento en fluidez fonológica, semántica y lectoescritura. Obtiene puntajes bajos en memoria verbal, tiempo de reacción y razonamiento fluido. Los resultados sugieren que Matías puede necesitar apoyo adicional en lenguaje y atención para mejorar su desempeño académico.

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    MATIAS VERDUGO

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    El resumen evalúa a Matías de 7 años que presenta dificultades en el aprendizaje. Las pruebas muestran que tiene un nivel medio de madurez neurológica pero bajo rendimiento en fluidez fonológica, semántica y lectoescritura. Obtiene puntajes bajos en memoria verbal, tiempo de reacción y razonamiento fluido. Los resultados sugieren que Matías puede necesitar apoyo adicional en lenguaje y atención para mejorar su desempeño académico.

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    INFORME EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

    1. Datos de Filiación
    Nombres y apellidos: Matías Sebastián Verdugo Cevallos
    Edad: 7 años
    Lugar y Fecha de nacimiento: Cuenca, 18 de junio del 2014
    Escuela: Unidad Educativa Nuestra Familia
    Año: Tercer año EGB

    2. Motivo de Consulta
    Paciente masculino de 8 años de edad, acude debido a que en la
    escuela necesita una evaluación neuropsicológica para diagnosticar
    problemas relaciones con la inteligencia y lenguaje, los cuales están
    interfiriendo en su aprendizaje, por lo que los docentes han mencionado
    la opción de reducir un año escolar.

    3. Antecedentes
    Matías nace por cesárea a las 38 semanas, embarazo deseado, parto a
    término, sin complicaciones. Durante el embarazo contrajo la
    enfermedad de Salmonelosis sin ninguna complicación, antes del
    nacimiento tuvo una bolsita de agua en el corazón, sin embargo, al
    momento del nacimiento, no se evidencio ninguna novedad.

    En cuanto al desarrollo psicomotor, el control cefálico es a los 5 o 6


    meses, la edad en la que se sentó es a los 7-8 meses, gateo a los 11
    meses, camino al año y 2 meses de edad, sus primeras palabras fueron
    al año 3 meses de edad, frases completas al 1 año 9 meses, el control
    de esfínteres se da al 1 año 10 meses.

    Dentro del desarrollo social, debido a que creció con adultos, le costaba
    socializar, pero ya cuando inicio el jardín infantil socializo
    adecuadamente hasta la actualidad.
    Matías es segundo hijo de tres hermanos, Ma. Eduarda de 14 años con
    quien mantiene buenas relaciones fraternales y Joaquín de 3 años con
    quien presenta dificultades debido a los celos, pese a esto su madre
    indica que se llevan adecuadamente. Sus padres Mónica de 36 años
    quien trabaja en Seguros del Pichincha, presenta unas relaciones
    adecuadas con Matías, en cuanto a reglas, normas y límites existen
    dificultades ya que Matías se resiste a acatar las mismas debido a que
    desde que nació ha sido sobreprotegido por ambos padres. Su padre
    Edison de 50, quien trabaja en Seguros Equinoccial indica que tiene
    buenas relaciones, sin embargo, por la rivalidad del hermano pequeño, a
    Matías le cuesta compartir el amor y atención de su padre.

    Ingreso a Inicial 2 a los 4 años de edad, para primero de básica inicia en


    la Unidad Educativa Nuestra Familia, inicio con un buen rendimiento
    académico, sin embargo, le pidieron una evaluación psicopedagógica
    debido a que la docente evidenció un retraimiento y dificultad para
    concentrarse en clases, como también en el área de lenguaje tenía
    dificultades. En marzo 2020 inicia la pandemia debido a esta situación
    Matías ingresa a clases virtuales dos veces a la semana, por lo que no
    tuvo un buen avance en su aprendizaje, de esta manera culminó 1ero
    EGB. En mayo 2020 inicia con terapia de lenguaje, continuando así
    hasta julio 2021.

    Durante 2do EGB continúa el año lectivo en clases virtuales, en este año
    Matías tiene varias dificultades en la atención y concentración en clases
    por lo que no presenta avances en su aprendizaje, de esta manera sus
    padres buscaron una profesora particular para nivelar a Matías, sin
    embargo, tuvo dificultades con sus tías debido a que estaban bajo su
    cuidado, por lo que tuvo retrocesos y confusiones en cuanto al
    aprendizaje. Debido a estas situaciones para ingresar a 3ero EGB se
    evidenciaron varios inconvenientes debido a que continuaba en clases
    virtuales diariamente, pero no tenía adquirida la lectura y escritura, por
    tal motivo le piden nuevamente una evaluación psicopedagógica ya que,
    por no presentar avances en su aprendizaje, los directivos de la escuela
    quieren disminuir un año lectivo a Matías o realizar una adaptación
    curricular en tal caso. Actualmente se encuentra en modalidad híbrida,
    una semana asiste a clases presenciales y otra semana en clases
    virtuales en le horario de 8 a 12:30-

    4. Pruebas aplicadas
     CUMANES Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar
     WISC V Escala de Inteligencia para niños y adolescentes de Weschler

    5. Resultados de test aplicados

     CUMANES Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar

    a) Análisis cuantitativo

    Pruebas Decatipo
    Comprensión audio-verbal 6 Medio
    Comprensión de imágenes 5 Medio
    Fluidez fonológica 3 Bajo
    LENGUAJE

    Fluidez semántica 2 Bajo


    Leximetría – Comprensión lectora 6 Medio
    Leximetría – Velocidad Lectora 1 Muy bajo
    Escritura audiognóstica 1 Muy bajo
    Visopercepción 5 Medio
    EJECTUVIA

    Tiempo 1 Muy bajo


    FUNCIÒN

    Errores 6 Medio
    MEMORIA

    Memoria verbal 3 Bajo


    Memoria visual 5 Medio

    Ritmo 4 Medio bajo


    b) Análisis cualitativo
    De acuerdo a los resultados obtenidos en el Cuestionario de
    Madurez Neuropsicológica Escolar, Matías de 7 años de edad en
    el índice de desarrollo total, obtuvo en percentil de 58, lo que
    ubica en un rango medio, esto refleja que tiene un nivel de
    madurez neurológica normal y acorde a lo esperado para su edad
    cronológica.

    En las pruebas que evalúan la capacidad lingüística Matías


    obtuvo un decatipo de 6 nivel medio, en el área de comprensión
    audio verbal lo que nos indica que su capacidad para entender
    aquello que lee o escucha está acorde a lo esperado para su
    edad, en la prueba de comprensión de imágenes, la evaluada
    alcanzo un decatipo de 5 nivel medio, lo que refleja que sus
    habilidades para la decodificación de información visual y la
    interpretación de los significados de las imágenes son
    compatibles para su edad, en el área de fluidez fonológica obtuvo
    un decatipo de 3 de nivel bajo, quiere decir que presenta dificultad
    para expresar un número determinado de palabras, en la fluidez
    semántica obtuvo un decatipo de 2 un nivel bajo, lo que indica que
    el evaluado presenta una deficiencia en el conocimiento
    semántico coherente para su edad.

    En las pruebas de comprensión lectora obtuvo un decatipo de 6


    un nivel medio, lo que indica que Matías tiene dificultad para
    comprender la lectura, y obtuvo un decatipo de 1 en velocidad
    lectora debido a que presenta dificultad para leer.

    En la prueba de escritura audio gnóstica obtuvo un decatipo de 1


    debido a que no presenta habilidades de lectoescritura. En cuanto
    a viso percepción obtuvo un decatipo de 5 nivel medio lo que
    indica que Matías puede reconocer y discriminar los estímulos de
    su entorno, se encuentran ligeramente por encima de lo esperado
    para los niños de su edad.
    En las subpruebas que evalúa las funciones cognitivas los
    resultados de Matías fueron los siguientes:
    En la prueba de tiempo el evaluado obtuvo un decatipo de 1 nivel
    muy bajo, esto indica que su capacidad para la creación de
    planes, la toma de decisiones, la solución de problemas, el
    autocontrol y la regulación es deficiente, en el área de errores
    obtuvo un decatipo de 6 nivel medio lo que indica que no comete
    errores en las áreas antes mencionadas.

    En las pruebas de memoria verbal obtuvo un decatipo 3 un nivel


    bajo lo que demuestra que la capacidad de Matías para recordar
    palabras y los elementos verbales, luego de un breve período de
    tiempo, no es consecuente para su edad; y en memoria visual
    obtuvo un decatipo de 5 nivel medio lo que indica que el niño
    presenta deficiencias en las destrezas superiores para recordar
    imágenes, palabras, frases u objetos con la memoria a corto
    plazo. En la prueba de ritmo la evaluado logro obtener un decatipo
    de 4 nivel medio bajo, esto refleja que tiene dificultades en las
    nociones de tiempo y ritmo.

    En las pruebas de lateralidad Matías se muestra como diestro


    inconsistente en el área manual, como diestro consistente en el
    área podálica y como zurdo consistente en el área ocular.

     WISC V Escala de inteligencia para niños de Weschler

    PD PUNTUACIÓN ESCALAR
    Cubos 22 11 11
    Semejanzas 29 15 15
    Matrices 1 2 2
    Dígitos 12 5 5
    Claves 25 7 7
    Vocabulario 26 13 13
    Balanzas 1 1 1
    Puzzles 6 6
    Visuales
    Span de Dibujos 20 10
    Búsqueda de 29 11
    símbolos
    Información 10
    Letras y 15
    números
    Cancelación 44
    Comprensión 17
    Aritmética 15
    Suma de 28 17 3 15 18 54
    puntuaciones ICV IVE IRF IMT IVP CIT
    escalares

    ÌNDICES PRINCIPALES PT CI
    1 Comprensión verbal ICV 28 121
    2 Visoespacial IVE 17 92
    3 Razonamiento fluido IRF 3 51
    4 Memoria de trabajo IMT 15 85
    5 Velocidad de IVP 18 95
    procesamiento
    ESCALA TOTAL ICT 54 83

    Los resultados sugieren que Matías posee un coeficiente intelectual de


    83 puntos equivalente a un nivel medio bajo. Existe un 95% de
    posibilidades de que su perfil intelectual se encuentre entre 78-90.

    En cuanto a su análisis detallado de su perfil se puede afirmar lo


    siguiente:
    ÍNDICES PRINCIPALES:

    Índice de Comprensión Verbal (puntuación compuesta 121 alto)

    - Semejanzas
    - Vocabulario
    - Comprensión

    Se observa un rendimiento alto lo que indica que el sistema de


    razonamiento verbal está bien desarrollado, con una adquisición de
    conocimiento léxico sólida, una eficaz recuperación de la información,
    una buena capacidad para razonar y resolver problemas verbales, y una
    efectiva comunicación del conocimiento.

    Escala Visoespacial (puntuación compuesta 92 puntos medio)

    - Cubos
    - Puzzles Visuales

    Se observa un rendimiento medio en relación a la media en la sub


    escala que evalúa su capacidad para evaluar los detalles visuales y
    entender las relaciones viso espaciales a fin de construir diseños
    geométricos a partir de un modelo. La capacidad de construir diseños,
    requiere razonamiento viso espacial, integración y síntesis de las
    relaciones parte-todo, atención a los detalles visuales, formación de
    conceptos no verbales e integración visomotora.

    Índice de Razonamiento Fluido (puntuación compuesta 51 pts. muy


    bajo)

    - Matrices
    - Balanzas
    - Aritmética

    Se observa un rendimiento muy bajo en relación a la media en su


    razonamiento fluido, por lo que presenta dificultades para identificar la
    información visual importante, para vincular la información visual a
    conceptos abstractos o para entender y aplicar conceptos conceptuales
    o cuantitativos, teniendo así una aptitud de razonamiento baja.

    Índice de memoria de trabajo (puntuación compuesta 85 pts. medio


    bajo)

    - Dígitos
    - Span de Dibujos
    - Letras y Números

    Se observa un rendimiento medio bajo en relación a la media esperada a


    su edad en la memoria de trabajo, lo que indica distractibilidad,
    problemas de discriminación visual o auditiva, dificultades para
    manipular la información en la memoria de trabajo, o en general un
    funcionamiento cognitivo bajo.

    Velocidad de procesamiento (puntuación compuesta 95 puntos


    medio)

    - Claves
    - Búsqueda de símbolos

    Se observa un rendimiento medio en su velocidad de procesamiento lo


    que indica dificultades en la discriminación visual, distraibilidad y toma
    de decisiones, dificultades motoras o velocidad motora lenta.

    6. Diagnóstico

    7. Recomendaciones
    a) Padres de familia
    - Establecer normas y reglas en el hogar
    - Compartir tiempo de calidad con Matías
    - Brindar apoyo emocional
    - Estimulación neurocognitiva
    - Se recomienda que Matías asista a un Centro Psicopedagógico,o
    caso contrario una profesora particular para que nivele a Matías
    en las áreas que presenta dificultades como lectura, escritura,
    lógico-matemática.

    b) Institución educativa
    - Debido a lo establecido por la guía de evaluación para
    estudiantes con necesidades educativas especiales del ministerio
    de educación. Matías debe trabajar mediante una planificación
    con adaptación curricular grado 2, que se adapte a sus
    necesidades asociadas a una situación catastrófica como es el
    caso de la pandemia por COVID 19.
    - Brindar las herramientas necesarias para trabajar en todas las
    áreas afectadas.
    - Regular la cantidad de tareas escolares, de acuerdo a sus
    necesidades pedagógicas.
    - En el aula se debe brindar apoyos visuales y verbales de manera
    que permita la comprensión visual y lectora de la estudiante para
    una mejor adquisición de los contenidos de aprendizaje.
    - Se debe crear espacios individuales de tutoría específicamente
    para el estudiante.

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