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    Evolución de Las Habilidades Motrices

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    El documento describe las cuatro fases del desarrollo de las habilidades motrices en los niños según Sánchez Bañuelos. La primera fase entre los 4-6 años se centra en el desarrollo de las habilidades perceptivas a través de tareas motrices habituales. La segunda fase entre los 7-9 años se enfoca en el desarrollo de habilidades y destrezas básicas mediante movimientos básicos. La tercera fase entre los 10-13 años inicia habilidades genéricas y específicas relacionadas con deportes y

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    El documento describe las cuatro fases del desarrollo de las habilidades motrices en los niños según Sánchez Bañuelos. La primera fase entre los 4-6 años se centra en el desarrollo de las habilidades perceptivas a través de tareas motrices habituales. La segunda fase entre los 7-9 años se enfoca en el desarrollo de habilidades y destrezas básicas mediante movimientos básicos. La tercera fase entre los 10-13 años inicia habilidades genéricas y específicas relacionadas con deportes y

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    El documento describe las cuatro fases del desarrollo de las habilidades motrices en los niños según Sánchez Bañuelos. La primera fase entre los 4-6 años se centra en el desarrollo de las habilidades perceptivas a través de tareas motrices habituales. La segunda fase entre los 7-9 años se enfoca en el desarrollo de habilidades y destrezas básicas mediante movimientos básicos. La tercera fase entre los 10-13 años inicia habilidades genéricas y específicas relacionadas con deportes y

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    Evolución de las habilidades motrices

        Según Sánchez Bañuelos, el desarrollo de las habilidades motrices se lleva a cabo en los
    niños siguiendo las siguientes fases: 

    1ª fase (4-6 años)

     Desarrollo de las habilidades perceptivas a través de tareas motrices habituales.

     Desarrollo de capacidades perceptivas tanto del propio cuerpo como a nivel espacial y
    temporal.

     Las tareas habituales incluyen: caminar, tirar, empujar, correr, saltar...

     Se utilizan estrategias de exploración y descubrimiento.

     Se emplean juegos libres o de baja organización.

     Para el desarrollo de la lateralidad se emplean segmentos de uno y otro lado para que
    el alumno descubra y afirme su parte dominante.

    2ª fase (7-9 años)

     Desarrollo de las habilidades y destrezas básicas mediante movimientos básicos que


    impliquen el dominio del propio cuerpo y el manejo de objetos.

     Estos movimientos básicos están referidos a desplazamientos, saltos, giros,


    lanzamientos y recepciones.

     En la actividad física se utiliza el componente lúdico-competitivo.

     Se busca el perfeccionamiento y una mayor complejidad de los movimientos de la


    etapa anterior.

     Se siguen estrategias de búsqueda fundamentalmente pero a veces será necesaria la


    instrucción directa por parte del profesor para enseñar algunos movimientos
    complejos.

    3ª fase (10-13 años)

     Se da una iniciación a las habilidades y tareas específicas que tienen un carácter lúdico-
    deportivo y se refieren a actividades deportivas o actividades expresivas.

     Se trabajan habilidades genéricas comunes a muchos deportes.

     Se inician habilidades específicas de cada deporte y técnicas para mejorar los gestos.

    4ª fase (14-17)

     Esta fase se sale de nuestro campo de Primaria, e incluye:

     Desarrollo de habilidades motrices específicas.

     Iniciación a la especialización deportiva.

     Trabajo de técnica y táctica con aplicación real.


    Áreas concretas

    Siguiendo a Godfrey y Kephart podemos agrupar los movimientos básicos en dos categorías


    (Sánchez Bañuelos, 1.986):

     Movimientos que implican fundamental mente el manejo del propio cuerpo. Se


    encuentran presentes en tareas de locomoción (andar, correr, etc.) tareas relacionadas
    con el equilibrio postural básico (estar de pie o sentado).

     Movimientos en los que la acción fundamental se centra en el manejo de objetos, como


    sucede en las tareas manipulativas (lanzar, recepcionar, golpear, etc.).

        Algunos autores coinciden en considerar las Habilidades Motrices 

     Locomotrices. Su característica principal es la locomoción. Entre ellas tenemos: andar,


    correr, saltar, galopar, deslizarse, rodar, trepar, etc.

     No locomotrices. Su característica principal es el manejo y dominio del cuerpo en el


    espacio. Ejemplos de estas habilidades son: balancearse, girar, retroceder, colgarse,
    etc.

     Proyección/percepción. Caracterizadas por la proyección, manipulación y recepción de


    móviles y objetos. Están presentes en tareas tales como lanzar, recepcionar, batear,
    atrapar, etc.

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