Paso 4

GESTION DE PROYECTOS Y ORGANIZACIONES EDUCATIVAS PARA LAS INFANCIAS.
Unidad 3 - Paso 4
Estudiantes:
Eidy Silvana Muñoz Bolaños
Luisa Fernanda Osorio Revelo
-
-
-
(514512_7)
Tutor: CECILIA ALEXANDRA VARGAS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2020
El formato contiene instrucciones puntuales para su desarrollo entre paréntesis, una vez
finalizado el registro de la información suprimirlas, incluida esta nota informativa.
1. Describir de acuerdo con las siguientes categorías las ideas principales que fundamentan el currículo
en la educación inicial y preescolar:
(La descripción a realizar en el siguiente cuadro, debe ser desde un ejercicio interpretativo y de síntesis
sobre la información consultada).
Estudiante Luisa Fernanda Osorio Revelo

Categoría Saber pedagógico
Descripción
Este currículo está basado en la experiencia, resalta la tarea de la maestra la cual es capaz de imaginar,
construir, crear conocimientos de forma analítica y reflexiva que la conlleva a proponer propuestas
pedagógicas. Por consiguiente y con mucha propiedad debe reflexionar sobre su saber es decir, volver
sobre sus prácticas, preguntarse sobre ellas, comprender cuáles funcionaron y porqué, explorar cómo
enriquecerlas y reconstruirlas. En últimas, debe indagar cómo hacer de su práctica un proceso
intencionado y sistemático. (Novoa., 2017) A medida que la reflexión surge alrededor de la práctica, la
experiencia y el bagaje que unificados nos da como resultado el conocimiento adquirido y acumulado de la
profesión a lo largo de los años del que hacer docente.
Por consiguiente el tejido particular que hace cada maestra entre el bagaje, la reflexión y la práctica es
posible impregnar de sentido todos los actos cotidianos que se dan en los diversos escenarios de la
educación inicial y preescolar (DeTezanos, 2007, p.14).
Estudiante
Categoría Desarrollo y aprendizaje
Descripción
Estudiante
Categoría Interacciones
Descripción
Estudiante Eidy Silvana Muñoz

Categoría Las actividades rectoras
Descripción
Las familias desde la etapa de gestación van dando aprendizajes significativos a los bebes, desde ese
momento se van tejiendo significados culturales que tienen las familias, cada palabra, cada muestra de
afecto van dando sentido a la existencia del bebé y todo esto permite que se vaya formando o apareciendo
la literatura; mediante las diferentes expresiones se va formando la oralidad, la narración y también los
arrullos o melodías.
Este inicio de lenguaje es el que acoge a los niños y niñas y le dan lugar a la vida mental y afectiva y de
esta manera hay un inicio del juego; todas las personas que hay alrededor del niño o niña brindan palabras
y los primeros gestos como cosquillas, caricias, balanceos son lúdicos.
Los niños y las niñas en compañía de los adultos comienzan a reconocer las miradas, objetos, sonidos,
espacios, contextos y quieren manipular, tocar, oler, oír, en si experimentar y explorar todo lo que les
rodea; de esta manera todas esas experiencias que se van adquiriendo se convierten en experiencias
literarias con el juego y a su vez con la exploración del mundo.
A través de los juegos y la exploración de diferentes objetos los niños y las niñas van desplegando sus
capacidades y creando formas propias de transformar su realidad. Por otro lado inician con la
experimentación de las expresiones artísticas y la exploración de los instrumentos musicales escuchando
sus sonidos a partir de la apropiación de la cultura (jugar a cultivar, a cocinar, a pescar).
Es cotidiano mirar a los niños y a las niñas jugar, correr, saltar, explorar, cantar, disfrazarse, leer,
escuchar, entre otras experiencias que atrapan la atención y es importante reconocer que es a través de
estas que van conociendo el mundo y lo comprendan y se apropien de ella. Es por esta razón que las
expresiones artísticas, el juego, la literatura y la exploración se convierten en actividades rectoras de la
primera infancia, que posibilitan interacciones recíprocas entre las niñas, los niños, los adultos y los
entornos.
La identificación y el desarrollo de las actividades rectoras resultan muy importantes como referentes
técnicos para la educación inicial y son esenciales para otorgar la identidad a la primera infancia, ya que
mediante estas se logra observar las formas de relacionarse de los niños y las niñas; además es
fundamental proponer preguntas y escucharlos, observarlos y dejarlos hacer y ser. Estas actividades
contribuyen y posibilitan los aprendizajes ya que el niño en esa edad se preocupa por conocer, explorar el
medio que les rodea y además estas actividades rectoras actúan como hilo conductor para lograr la
articulación armónica entre la primera infancia y la educación inicial.
Es así que estas actividades contribuyen enormemente en el desarrollo del niño y la niña porque posibilitan
el diálogo con los infantes y que identifiquen que forman parte de la sociedad y que desde pequeños se
deben cumplir normas y acuerdos, es también esencial reconocer que mediante el desarrollo de estas
actividades se pueden observar sus emociones, sensaciones, pensamientos e interpretaciones.
Para finalizar puedo expresar que estas actividades rectoras (juego, exploración del medio, expresión
artística, y literatura) fundamentan las bases curriculares, porque son las que guían la elección de las
estrategias pedagógicas, ayudan a la organización y planificación de las secuencias didácticas, ayudan a
distribuir el tiempo y los espacios y sobretodo cómo se hacen posibles las interacciones con el mundo, con
las personas, con sus pares y con ellos mismos.
Estudiante
Categoría Organización curricular y pedagógica
Descripción
2. La educación inicial y preescolar está llamada a promover tres propósitos esenciales al desarrollo y
aprendizaje de los niños y las niñas, los cuales se presentan a continuación:
(Para la presentación de los propósitos cada grupo colaborativo definirá el esquema mental a utilizar. Entre
ellos: mapa mental, cuadro sinóptico, mapa conceptual).
3. Diseño de experiencias pedagógicas

(Cada estudiante debe aportar el diseño de su experiencia pedagógica de acuerdo con el referente de
desarrollo y aprendizaje seleccionado y que da respuesta al propósito de la educación inicial y preescolar
elegido).
Nombre de estudiante Luisa Fernanda Osorio Revelo
Referente de desarrollo y Preguntar y representar el mundo

aprendizaje
Propósito de la educación inicial Contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo y moral del niño a través de la
y preescolar exploración, interacción y conocimiento del mundo.
Intencionalidad (Objetivo) Reconocer y construir su identidad a través de la relación consigo mismo y el
entorno y los demás.
Actividad pedagógica “LA ALEGRIA DEL CARNAVAL:”
Momentos Actividad Recursos/Materiales
Inicio Contribuyendo a la identidad y a la cultura  Tv
Nariñense se dará paso a conocer el  Videos del carnaval de Blancos y
carnaval de blancos y negros. Negros
https://ilamdir.org/recurso/8588/carnaval-
de-negros-y-blancos
Posteriormente se realizará una puesta
En común donde cada uno socializará lo
que observó en el carnaval.
Desarrollo Se realizará una salida en contexto al  Auto bus

museo del carnaval, acompañados del  Papeles
docente y algunos padres de familia para  Colores
conocer los procesos que se utilizan para  Pinturas
la elaboración de estas majestuosas  Lápices
carrozas.
los niños deberán cumplir con las reglas
de
Juego sobre mantener un buen
comportamiento en los lugares que
visitamos. Posteriormente se realizará un
trabajo en grupo, en el cual deberán
realizar un cartel exponiendo cuales son
las normas de convivencia que se deben
Practicar en los juego del carnaval.
Cierre Para finalizar con esta experiencia, se  Periódico

llevará a cabo un día especial en el  Pintura
preescolar donde los niños celebrarán el  Grabadora
carnaval.  Micrófono
Con anticipación elaborarán un elemento
carnavalesco Andino, con la colaboración
del profesor de artes, aplicando la técnica
de colado y pintura, la cual usarán Para
los desfiles.
Con la colaboración del profesor de música
aprenderán una canción alusiva a los
carnavales.
Y también se preparará a los niños para
realizar entrevistas a algunos estudiantes
que
Participaron en el carnavalito, y a los
profesores que ayudaron en el proceso de
elaboración de la carroza del colegio.
Nombre de estudiante
Referente de desarrollo y
aprendizaje
Propósito de la educación inicial y
preescolar
Intencionalidad (Objetivo)
Actividad pedagógica
Inicio
Desarrollo
Cierre
aprendizaje
Propósito de la educación inicial y
preescolar
Inicio
Desarrollo
Cierre
Nombre de estudiante Eidy Silvana Muñoz Bolaños
Referente de desarrollo y Crear y compartir con otros

aprendizaje
Propósito de la educación Motivar al niño y niña a interactuar con el mundo que le rodea a través de la
inicial y preescolar comunicación y lograr que expresen sus ideas, sentimientos y emociones.
Intencionalidad (Objetivo) Crear niños y niñas comunicativos a través de la lectura y el compartir con el otro.
Actividad pedagógica La fiesta de la lectura
Inicio
 Se dará la bienvenida a los niños con una sonrisa - Colchonetas
e invitándolos a ponerse cómodos en las - Caja de sorpresas
colchonetas que hay en el piso. - Imágenes impresas
 El docente aparece con una caja de sorpresas,

dentro de ella están los personajes del cuento,
cada niño irá sacando los personajes y los
pegará en el tablero.
 Al terminar de pegar las imágenes, la docente
preguntará el nombre de cada objeto u animal;
les cuenta que con las imágenes iniciará a narrar
un hermoso cuento y ellos estarán atentos a
localizar cada personaje.
 Inicia con la lectura del cuento “Choco encuentra

una mamá”
https://es.slideshare.net/JenniferRossiOyarce/ch
oco-encuentra-una-mama-33109369
a medida que se va narrando el cuento los niños
van identificando el personaje y lo señalan, la
docente los va ubicando a un lado y en orden.
Desarrollo - Rompecabezas
 Al terminar de leer el cuento se realizaran
preguntas intencionadas.
- ¿te gustó el cuento?

- ¿te divertiste?
- ¿Qué animales hay en el cuento?
- ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento?
- ¿Crees que los animales fueron
compartidarios?
 Después se entregará rompecabezas a los niños

y niñas y armaran personajes del cuento.
 Posteriormente cada niño y niña imitara a un
personaje del cuento (animales) el que más les
llame la atención.
Cierre  Para finalizar se entregará una fotocopia con los - Fotocopias

personajes del cuento y el niño y niña decorará a - Colores
su gusto la copia entregada. - Plastilina
- Escarcha
 Después se entregará plastilina a cada niño y una - Pegante
tabla donde plasmaran lo que más les llamo la - Paletas de caritas
atención, realizar un personaje de cada cuento
(pollito, oso, cocodrilo)un paisaje, entre otros.
 Para evaluar la actividad se entrega 2 paletas

(cara feliz y cara triste) a cada niño y se les
realiza pequeñas preguntas y levantaran la paleta
que ellos crean conveniente
¿Les gusto la actividad?
¿Quieren que les lean más cuentos?
¿Compartiste un momento feliz con tus amiguitos?
¿Conseguiste nuevos amigos?

aprendizaje
Propósito de la educación
inicial y preescolar
Inicio
Desarrollo
Cierre
Referencias

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3. Diseño de experiencias pedagógicas

Referente de desarrollo y Preguntar y representar el mundo

Desarrollo Se realizará una salida en contexto al  Auto bus

Cierre Para finalizar con esta experiencia, se  Periódico

Nombre de estudiante Eidy Silvana Muñoz Bolaños

Referente de desarrollo y Crear y compartir con otros

 El docente aparece con una caja de sorpresas,

 Inicia con la lectura del cuento “Choco encuentra

- ¿te gustó el cuento?

 Después se entregará rompecabezas a los niños

Cierre  Para finalizar se entregará una fotocopia con los - Fotocopias

 Para evaluar la actividad se entrega 2 paletas

¿Les gusto la actividad?

¿Quieren que les lean más cuentos?

¿Compartiste un momento feliz con tus amiguitos?

¿Conseguiste nuevos amigos?

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