Colegio Antil Mawida

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Programa de Integración Escolar

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL/ PRIORIZACIÓN CURRICULAR

PACI (Decreto N°83/2015)

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre  Colegio Antil Mawida      

Profesor (a) Diferencial Carla Vásquez Carreño Fecha registro de la Información ABRIL 2021

Profesor (a) Jefe      Ana Pamela Pinto Profesor(a) de asignatura(s) Ana Pamela Pinto

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre completo Florencia Javiera Soto Lazo    RUT       24.260.633-7

Fecha Nacimiento   27/abril/2013     Edad a marzo      
☐ NEET Especifique 2° básico A
Tipo NEE x NEEP : Discapacidad intelectual leve Curso
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Modalidad educativa ☐ Aula común sin PIE Asignaturas X Lenguaje

X Aula común PIE donde se aplicará X Matemática
☐ Curso especial PIE AC X Historia
☐ Escuela especial o diferencial X Ciencias
☐ Aula Hospitalaria ☐ Otras ¿Cuáles?      
☐ Otra modalidad ¿Cuál?      

Antecedentes relevantes de salud

(Trastornos, síndromes y/o X Presenta diagnósticos médicos (Indicar) ☐ No presenta diagnósticos médicos
enfermedades asociadas)

Florencia presenta estrabismo en ambos ojos.

     
Antecedentes escolares relevantes
(Repitencias, rendimiento, estilo y/o ☐ Repitió curso ¿Cuál?       x No repitió curso.
ritmo de aprendizajes)

Antecedentes familiares (Con quien Estudiante vive con su madre y hermana mayor, sus padres se encuentran separados, el padre la visita cada
vive, nivel de apoyos) quince días.

Los padres apoyan a Florencia en el proceso educativo y de aprendizaje, sin embargo, requiere más práctica en
el hogar y utilización de material concreto.

Apoyos que se requieren para - Repaso constante de aprendizajes adquiridos.

alcanzarlos - Reglas y horarios establecidos en el hogar.
- Entregar responsabilidades de acuerdo a su edad.
- Leer de manera constante narraciones, comentarlas y realizar preguntas de comprensión.
- Supervisar sus aprendizajes
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Nombre Firma
Firma representante de la familia
(Apoderado)      

III. TIPOS DE ADECUACIÓN CURRICULAR IV. CRITERIOS (Principios V. ESTRATEGIAS (Sugerencias)

DUA)

x Ampliación de la letra, imágenes, palabra o sonido

Tipo de AC x ACCESO x Presentación y representación x Uso de contrastes y color para resaltar información
de la información x Videos o animaciones
xUso de ayudas técnicas: recursos digitales
(Son aquellas que intentan ☐ Uso de textos escritos
reducir o incluso eliminar x Auditiva X Uso de textos hablados
barreras).Diversificación de la x Visual x Medios audiovisuales
enseñanza Dcto. N°83/2015. x Corporal y táctil x Uso de calendarios o agendas
☐ Lenguaje gestual
x(Multisensorial) ☐ Lengua de señas
☐ Apoyo de interprete
☐Uso sistema Braille
☐Signos alternativos y/o pictogramas
☐ Mapas conceptuales
x Otras:
Es importante que se haga partícipe a Florencia en clases,
donde ella pueda demostrar sus aprendizajes..     
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x A través de un PC, Tablet

x Medios de ejecución y xTexto escrito
expresión ☐ Sistema Braille
☐ Lengua de señas
x Ilustraciones
x Música y/o expresión corporal
☐ Uso de calculadora
x Exposición oral
x Dramatizaciones
x Otros: Música y expresión corporal /lápices jumbo/
pinzas para lápices.    
x Trabajo colaborativo
x Proporcionar múltiples medios x Trabajo individual
de participación y compromiso x Investigaciones
☐ Participación en talleres      
x Otras:
Trabajos manuales    

x Entorno (Adecuación en los x Ubicación en lugar estratégico

espacios, ubicación y condiciones) ☐ Ruido ambiental
☐ Luminosidad
☐ Rampas de acceso
x Otros :
Panel de rutina diaria y clases estructuradas.
    
x En la tarea o actividad
x Organización del tiempo y el x En la evaluación
horario ☐ Tiempo fuera
x Pausas activas
☐ Cambio de jornada para rendir evaluación
☐ Otros      
x Plantear objetivos alcanzables
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x OBJETIVOS DE APRENDIZAJE x Graduación del nivel de ☐ Metas pequeñas

(OA) complejidad ☐ Metas amplias
☐ Otros     
(Son aquellos ajustes en los x Comunicación oral
OA, en función de los x Priorización de OA y ☐ Comunicación gestual
requerimientos específicos de contenidos. x Lectura y escritura funcional
cada x Operaciones matemáticas básicas y funcionales
estudiante).Diversificación de
☐ Uso y manejo del dinero
la enseñanza Dcto. N°83/2015.
Conocimiento del entorno comunitario
☐ Otros     
x Prolongación      
X Temporalización x Progresión de aprendizajes en espiral      
☐ Otros      
☐ Aprender lengua de señas Chilena
x Enriquecimiento del Curriculum ☐ Aprender lengua nativa de pueblos originarios      
☐Uso de pictogramas
x Integración de asignaturas
¿Cuáles? Autonomía.
☐ Enfoque ecológico – funcional
X Proyectos de aula      
☐ Talleres con otros profesionales      
☐ Otros      
(Criterios para la eliminación de OA)
x Eliminación de aprendizajes ☐ Severidad de la NEE
(Última instancia) ☐Nivel de dificultad de los aprendizajes esperados
☐ OA irrelevantes para el desempeño del estudiante con
NEE
☐ Recursos y apoyos utilizados no han tenido resultados
positivos
☐ Priorización de los aprendizajes básicos imprescindibles
☐ Considerar preferencias e intereses personales y
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familiares
☐ Otros ¿Cuáles?      

Observaciones

VI. TIEMPO DE APLICACIÓN

X Anual ☐ Por unidad de aprendizaje ☐ Trimestral

☐Semestral ☐ Mensual Otro      

VII. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

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Seleccione los recursos humanos necesarios para brindar los apoyos planificados
☐Técnico o Asistente de aula. x Terapeuta ocupacional.
x Profesor (a) de educación diferencial y/o especial. ☐ Intérprete de señas.
☐ Profesor (a) de enseñanza básica o media. ☐ Traductor(a)      
☐ Kinesiólogo(a) ☐ Monitor(a)      
X Psicólogo(a) Fonoaudiólogo(a) ☐ Auxiliar y/o inspector.
☐ Psicopedagogo(a) x Compañero(a) tutor(a)
☐ Otro      

Seleccione los recursos materiales necesarios para brindar los apoyos planificados
x Audiovisual ☐ Atril
x Concreto ☐ Impresora Braille
x Pictórico ☐ Teclado y mouse adaptado.
x Simbólico ☐ Libros con relieve.
☐ Puntero cefálico. ☐ Monitor o pantalla táctil.
x Material fungible x Material multisensorial
☐ Láminas en macro tipo ☐ Didácticos varios.
☐ PC y/o Tablet (App) ☐ Otros    

VIII. PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura Lenguaje Contexto Aula común

Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a utilizar Evaluación de Seguimiento y

Priorizados (OA básicos e adaptado (Breve descripción) resultados de evaluación de las
imprescindibles) aprendizaje del medidas de apoyo
estudiante
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OA 5: Graduación de la Los textos deben ser trabajados con ☐ Logrado ☐ Efectivas

Demostrar comprensión de complejidad: apoyos visuales, como por ejemplo los ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
las narraciones leídas: - Extraer pictocuentos y utilizando siempre ☐ No logrado efectivas.
• extrayendo información información inflexiones de la voz.       ☐ No efectivas
explícita.      
explícita e implícita
- Reconstruyendo Se deben subrayar con diversos colores
• reconstruyendo la secuencias información relevante.
secuencia de las acciones simples de la Apoyar de manera individualizada.
en la historia historia a través Reconstruir la historia a través de
• identificando y de imágenes. imágenes donde ella pueda ordenar o
describiendo las - Recreando. darle temporalidad a la historia.
características físicas y los - Establecer Recrear a través de dibujos o
conexiones con representaciones.
sentimientos de los
situaciones
distintos vividas.
personajes
• recreando, por medio de
distintas expresiones
(dibujos, modelos
tridimensionales u otras),
el ambiente en el que
ocurre la acción
• estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias
experiencias
• emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la
lectura

OA 7: Leer Graduación de la Trabajar con letras móviles, reforzar y ☐ Logrado ☐ Efectivas

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independientemente y complejidad y priorización alentar de manera constante la lectura de ☐ En desarrollo ☐ Medianamente

comprender textos no para el año escolar. la estudiante a través de la participación ☐ No logrado efectivas.
literarios (cartas, notas, activa en clases.       ☐ No efectivas
instrucciones y artículos OA 4: (1° básico) Leer Si están leyendo un cuento o alguna      
informativos) para palabras aisladas y en narración que sea a través de pictogramas
entretenerse y ampliar su contexto, aplicando su y darse el tiempo para que pueda leer
conocimiento del mundo: conocimiento de la palabras aisladas en ellos.
correspondencia letra-
sonido. Trabajar con apoyo visual siempre.
Utilizar riel caligráfico para
Temporalización: Todo el correspondencia sonido-letra.
año
Utilizar siempre el sonido o la letra como
Segundo semestre. fonema, para ir reforzando ese
aprendizaje.
Correspondencia letra-
sonido en diferentes Si se debe leer una narración, entregar
combinaciones: sílaba opciones para ello, como audiocuentos o
directa, indirecta o leérselo de manera personalizada.
compleja, y dígrafos rrll- Utilización de refuerzo positivo siempre.
ch-qu
Hacer la utilización y práctica de la lectura
en todas las asignaturas.

Utilización de plataformas interactivas.

Gamificación.
Trabajar en proyectos.
OA 8: Desarrollar el gusto Sin modificación Lectura de diarios, revistas, letras de
por la lectura, leyendo canciones, cartas de la familia, cuentos de
habitualmente diversos su interés, etc.
textos.
Fomentar la lectura en casa.
OA 12: Escribir Graduación de la Realizar constante escritura a modo de ☐ Logrado ☐ Efectivas
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frecuentemente, para complejidad y priorización desafío en pizarra (concreta) que tiene la ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
desarrollar la creatividad y para el año escolar. estudiante o riel caligráfico, darle siempre ☐ No logrado efectivas.
expresar sus ideas, textos la oportunidad de demostrar sus       ☐ No efectivas
como poemas, diarios de OA 13: (1° básico) aprendizajes en clases.      
vida, anécdotas, cartas, Experimentar con la Textos de completar oraciones con apoyo
recados, etc escritura para comunicar visual, por ejemplo:
hechos, ideas y Si están trabajando un texto del libro, que
sentimientos, entre otros Florencia pueda tener una guía adecuada
donde pueda ir completando con escritura.
Hacer transversal para
todas las asignaturas. Utilizar tareas o desafíos en la clase.
Por ejemplo, darle un desafío al comienzo
de la clase y al finalizar revisar, como una
especie de ticket de salida.

Hacer desafíos como el pasaporte de la

lectura y escritura, donde los estudiantes
puedan trabajar un texto semanal e ir
anotando personajes, ideas principales,
etc.

Utilización de diario personal.

Utilización de plataformas interactivas.

Gamificación.
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PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura Matemática Contexto Aula común

Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a utilizar Evaluación de Seguimiento y

Priorizados (OA básicos e adaptado (Breve descripción) resultados de evaluación de las
imprescindibles) aprendizaje del medidas de apoyo
estudiante
Nivel 1 Graduación de Utilización de material pictórico y ☐ Logrado ☐ Efectivas
0A 09 Demostrar que complejidad: softwares educativos. ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
comprende la adición y la Gamificación. ☐ No logrado efectivas.
sustracción en el ámbito del Demostrar que       ☐ No efectivas
0 al 100: comprende la adición y la Utilizar ejemplos y lenguaje cotidiano      
• usando un lenguaje sustracción con apoyo Representando siempre el proceso en
cotidiano y matemático gráfico y concreto en un forma simbólica.
para describir acciones ámbito numérico del 0 al
desde su propia 30. Adecuar toda guía y trabajo a esta
experiencia exigencia.
• resolviendo problemas Sin exigir algoritmo de
con una variedad de operaciones. Utilización de máquinas de suma y resta
representaciones concretas para potenciar el pensamiento concreto y
y pictóricas, de su posterior paso a abstracción.
manera manual y/o usando
software educativo
• registrando el proceso en
forma simbólica
• aplicando los resultados
de las adiciones y
sustracciones de los
números del 0 a 20 sin
realizar
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cálculos
• aplicando el algoritmo de
la adición y sustracción sin
considerar reserva
• creando problemas
matemáticos en contextos
familiares y resolviéndolos

Nivel 1 Graduación de Utilización de material pictórico y ☐ Logrado ☐ Efectivas

complejidad softwares educativos. ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
OA 11. Demostrar que Gamificación. ☐ No logrado efectivas.
comprende la Primero básico: OA10       ☐ No efectivas
multiplicación: • usando Demostrar que la adición Utilizar ejemplos y lenguaje cotidiano      
representaciones concretas y la sustracción son Representando siempre el proceso en
y pictóricas • expresando operaciones inversas, de forma simbólica.
una multiplicación como manera concreta,
una adición de sumandos pictórica y simbólica. Adecuar toda guía y trabajo a esta
iguales • usando la exigencia.
distributividad como Temporalización 2°
estrategia para construir las semestre: Cuando se pase la multiplicación como
tablas del 2, del 5 y del 10 • suma repetitiva, diversificar la enseñanza y
resolviendo problemas que Comprender la hacerlo con material concreto.
involucren las tablas del 2, multiplicación como
del 5 y del 10 repetición de una misma
cantidad a través de
material CONCRETO
Nivel 1 Sin modificación.

OA 13. Demostrar, explicar Diversificar y utilizar

y registrar la igualdad y la material concreto y
desigualdad en forma pictórico.
concreta y pictórica del 0 al
20, usando el símbolo igual
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(=) y los símbolos no igual

(>,
Nivel 1 Sin modificación

OA 15. Describir, comparar

y construir figuras 2D
(triángulos, cuadrados,
rectángulos y círculos) con
material concreto.
Nivel 1 Graduación de la Utilización de medios gráficos, canciones, ☐ Logrado ☐ Efectivas
OA 19. Determinar la complejidad: manipulación de objetos, medición con ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
longitud de objetos, usando elementos tales como reglas o huinchas ☐ No logrado efectivas.
unidades de medidas no 1° básico: para medir y así la estudiante vaya       ☐ No efectivas
estandarizadas y unidades OA18 Identificar y incorporando el contenido.      
estandarizadas (cm y m), en comparar la longitud de
el contexto de la resolución objetos usando palabras Gamificar.
de problemas. como largo y corto.
Nivel 2 Graduación de la Se deberá reforzar la memoria y la ☐ Logrado ☐ Efectivas
OA 1. Contar números del 0 complejidad. repetición del contenido. ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
al 1 000 de 2 en 2, de 5 en ☐ No logrado efectivas.
5, de 10 en 10 y de 100 en Contar números del 0 al       ☐ No efectivas
100, hacia adelante y hacia 50.      
atrás, empezando por
cualquier número menor Temporalizar: todo el
que 1 000 año.
Nivel 2 Graduación de la Se deberá reforzar la memoria, repetición ☐ Logrado ☐ Efectivas
OA 2. Leer números del 0 al complejidad. y trabajo con elementos visualmente ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
100 y representarlos en atractivos, softwares educativos, ☐ No logrado efectivas.
forma concreta, pictórica y Leer números del 0 al 30. gamificación y utilización de material       ☐ No efectivas
simbólica. concreto.      
Temporalizar: todo el
año.
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Nivel 2 Se debe priorizar siempre el uso y ☐ Logrado ☐ Efectivas

Graduación de la manipulación de objetos para poder llegar ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
OA 3. Comparar y ordenar complejidad: a los aprendizajes. ☐ No logrado efectivas.
números del 0 al 100 de       ☐ No efectivas
menor a mayor y viceversa, Comparar números del 0      
usando material concreto y al 100 a través del uso del
monedas nacionales de dinero y/o material
manera manual y/o por concreto.
medio de software
educativo.
Nivel 2 Graduación de la Se debe priorizar siempre el uso y ☐ Logrado ☐ Efectivas
complejidad: manipulación de objetos para poder llegar ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
OA 5. Componer y a los aprendizajes. ☐ No logrado efectivas.
descomponer números del Primero básico       ☐ No efectivas
0 a 100 de manera aditiva, OA6 Componer y Utilización de manipulables online, juegos      
en forma concreta, pictórica descomponer números y canciones que puedan llamar la atención
y simbólica. del 0 a 20 de manera de Florencia.
aditiva, en forma
concreta, pictórica y Comparar cantidades con elementos de la
simbólica. vida real. Utilización de cajas donde pueda
guardar distintas cantidades, contar y
comparar.
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Nivel 2 Graduación de Utilizar cuadros o casitas de ☐ Logrado ☐ Efectivas

complejidad: descomposición. ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
OA 7. Identificar las Construir elementos que faciliten la ☐ No logrado efectivas.
unidades y decenas en Primero básico: OA8 descomposición.       ☐ No efectivas
números del 0 al 100, Determinar las unidades y Manipulables de internet.      
representando las decenas en números del 0 Gamificación.
cantidades de acuerdo con al 20, agrupando de a 10,
su valor posicional, con de manera concreta,
material concreto, pictórico pictórica y simbólica.
y simbólico.
Nivel 2 Sin modificación.
OA 12. Crear, representar y
continuar una variedad de
patrones numéricos y
completar los elementos
faltantes, de manera
manual y/o usando
software educativo.
Nivel 2 Sin modificación.
OA 14. Representar y
describir la posición de
objetos y personas en
relación a sí mismos y a
otros objetos y personas,
incluyendo derecha e
izquierda y usando material
concreto y dibujos
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PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura Historia Contexto Aula común

Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a utilizar Evaluación de Seguimiento y

Priorizados (OA básicos e adaptado (Breve descripción) resultados de evaluación de las
imprescindibles) aprendizaje del medidas de apoyo
estudiante
OA 1: Describir los modos Graduación de la Se sugiere trabajar con cuentos de pueblos ☐ Logrado ☐ Efectivas
de vida de algunos pueblos complejidad: originarios. Realizar presentaciones o ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
originarios de Chile en el exposiciones. ☐ No logrado efectivas.
período precolombino, Conocer e identificar Realizar recetas de los pueblos originarios,       ☐ No efectivas
incluyendo ubicación algunos pueblos vestirse de ellos, entre otras.      
geográfica, medio natural originarios del país.
en que habitaban, vida Identificando algunas
nómade o sedentaria, roles características como
de hombres y mujeres, alimentación y vestimenta.
herramientas y tecnología,
principales actividades,
vivienda, costumbres,
idioma, creencias,
alimentación y fiestas,
entre otros.
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OA 7: Ubicar Chile, Graduación de la Se sugiere trabajar con mapas interactivos ☐ Logrado ☐ Efectivas
Santiago, la propia región y complejidad: donde se muestre las características de ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
su capital en el globo chile. Videos, canciones y realización de ☐ No logrado efectivas.
terráqueo o en mapas, y mapas donde la estudiante pueda pintar.       ☐ No efectivas
describir la ubicación Identificar a Chile en      
relativa de países limítrofes mapas. Conocer la
y de otros países de cordillera de los andes y
América del Sur, utilizando océanos que rodean al
los puntos cardinales.
país.

OA 8: Clasificar y Graduación de la Utilización de canciones, videos y láminas ☐ Logrado ☐ Efectivas

caracterizar algunos complejidad: done la estudiante pueda pintar y ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
paisajes de Chile según su reconocer características de as zonas ☐ No logrado efectivas.
ubicación en la zona norte, geográficas de Chile.       ☐ No efectivas
centro y sur del país, Clasificar y caracterizar      
observando imágenes, y zonas de Chile:
utilizando diversas fuentes
y un vocabulario NORTE, SUR y CENTRO:
geográfico adecuado
(océano, río, cordillera de Animales y clima.
los Andes y de la Costa,
desierto, valle, costa,
volcán, archipiélago, isla,
fiordo, lago, ciudad y
pueblo, entre otros).
OA 14: Conocer, proponer, Sin modificación.
aplicar y explicar la
importancia de algunas
normas necesarias para: •
cuidarse, cuidar a otros y
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evitar situaciones de riesgo

(como seguridad vial, vías
de evacuación,
adaptaciones para
discapacitados, zonas de
silencio, etc.) • organizar
un ambiente propicio al
aprendizaje y acogedor
para todos (por ejemplo,
respetar los turnos, cuidar
el espacio y las
pertenencias comunes y de
sus pares, etc.) • cuidar el
patrimonio y el
medioambiente
OA 16: Practicar y Sin modificación.
proponer acciones para
cuidar y respetar los
espacios públicos dentro y
fuera de la escuela (como
baños, patios, salas de
clase, plazas, parques,
playas y calles, entre
otros), reconociendo que
pertenecen y benefician a
todos y que, por lo tanto,
su cuidado es
responsabilidad de todos
los miembros de la
comunidad
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PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura Ciencias Naturales Contexto Aula común

Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a utilizar Evaluación de Seguimiento y

Priorizados (OA básicos e adaptado (Breve descripción) resultados de evaluación de las
imprescindibles) aprendizaje del medidas de apoyo
estudiante
Nivel 1: Sin modificar
OA 3: Observar y
comparar las
características de las
etapas del ciclo de vida
de distintos animales
(mamíferos, aves,
insectos y anfibios),
relacionándolas con su
hábitat
Nivel 1: Sin modificación.

OA 7: Identificar la
ubicación y explicar la
función de algunas
partes del cuerpo que
son fundamentales para
vivir: corazón, pulmones,
estómago, esqueleto y
músculos
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OA 11: Describir el ciclo Sin modificación

del agua en la
naturaleza,
reconociendo que el
agua es un recurso
preciado y proponiendo
acciones cotidianas para
su cuidado.
OA 14: Describir la Graduación de Trabajar a través de videos, canciones y ☐ Logrado ☐ Efectivas
relación de los cambios complejidad: softwares educativos. ☐ En desarrollo ☐ Medianamente
del tiempo atmosférico ☐ No logrado efectivas.
con las estaciones del 1° básico       ☐ No efectivas
año y sus efectos sobre OA 12: Describir y      
los seres vivos y el comunicar los cambios
ambiente del ciclo de las
estaciones y sus efectos
en los seres vivos y el
ambiente.
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Nivel 2 Sin modificación.

OA 5: Observar e
identificar algunos
animales nativos que se
encuentran en peligro
de extinción, así como el
deterioro de su hábitat,
proponiendo medidas
para protegerlos
Sin modificación.
Nivel 2
OA 8: Explicar la
importancia de la
actividad física para el
desarrollo de los
músculos y el
fortalecimiento del
corazón, proponiendo
formas de ejercitarla e
incorporarla en sus
hábitos diarios.
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IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN

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Detalle las medidas de apoyo que generaron mayor impacto o eficacia: Detalle los ajustes que se sugieren realizar para el próximo periodo de
aplicación del PACI:
    
     
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X. OBSERVACIONES GENERALES Y COMENTARIOS

     
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XI. EQUIPO RESPONSABLE

Fecha:       Profesor(a) Diferencial (Nombre, firma y timbre)      

Profesionales de apoyo (Firma y timbre)

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Coordinadora PIE (Firma y timbre)