VISIÓN: Al 2024, ser una institución licenciada y acreditada, líder en formación inicial docente con sólido posicionamiento académico

investigativo e innovador, comprometidos con el desarrollo sostenible, la responsabilidad social y la construcción de

una cultura de paz, coherente con las exigencias del mundo globalizado.
MISIÓN: Somos una institución que brinda formación inicial docente, líder e innovadora, con posicionamiento académico e investigativo, fundamentado en el pensamiento crítico, teniendo como fin responder a las exigencias del mundo globalizado, el
desarrollo sostenible y la responsabilidad social.
VALORES: Honradez, justicia, identidad, responsabilidad, solidaridad, compromiso.

CARTEL DE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS DE INVESTIGACIÓN APLICADA III - IV

AÑO ACADÉMICO 2020-II HORAS SEMANALES 02 TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 36

SEMESTRE VIII
CARRERA PROFESIONAL ÁREA CRÉDITOS 02
 Educación Inicial Investigación Aplicada III  Lizardo CHACHI MONTES
FORMADOR (ES)
 Educación Secundaria: Comunicación Investigación Aplicada IV  Max José RAMIREZ AVILA

SUMILLA:

UNIDAD DE COMPETENCIA SELECCIONADA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL DEL DCBN SELECCIONADOS DEL DCBN DIVERSIFICADOS
(Para el semestre académico-PCI) (Para el semestre académico-PCI) (Para el semestre académico-PCI)
1. Gestiona su autoformación permanente y 1.2. Desarrolla procesos permanentes de 1.2.5. Se actualiza permanentemente 1.2.5.1. Utiliza información sobre los
practica la ética en su quehacer, reflexión sobre su quehacer, para alcanzar asumiendo el aprendizaje como proceso de contenidos del área con estrategias que
estableciendo relaciones humanas de sus metas y dar respuestas pertinentes a las autoformación. contribuyan a su autoformación como
PERSONAL respeto y valoración, para enriquecer su exigencias de su entorno. Se compromete investigador.
identidad, desarrollarse de manera integral con el desarrollo y fortalecimiento de su
y proyectarse socialmente a la promoción autoformación.
de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.1. Domina teorías y contenidos básicos, 2.1.1. Analiza y sistematiza información de 2.1.1.1. Hace uso de información sobre los
experiencias educativas, aplicando los los investiga y contextualiza con pertinencia fuentes primarias, de resultados de enfoques y paradigmas de la investigación
fundamentos teóricos-metodológicos en su tarea docente, dando sustento teórico innovaciones e investigaciones, así como de con fuentes primarias. Así como de
vigentes en su carrera, con al ejercicio profesional. bibliografía actualizada resultados de innovaciones, investigaciones
responsabilidad, para responder a las y artículos científicos, que fortalezcan una
PROFESIONAL- demandas del contexto y contribuir a la 2.2. Contextualiza el currículo para bibliografía actualizada.
PEDAGÓGICA formación del ser humano. dar respuestas innovadoras a las 2.2.1. Caracteriza la realidad educativa
necesidades socio educativas, en un aplicando métodos desde los diversos 2.2.1.1. Identifica las problemáticas y
marco de respeto y valoración de la enfoques y paradigmas de la investigación. aciertos desde la realidad educativa local
diversidad aplicando métodos desde los diversos
enfoques y paradigmas de la investigación
educativa.
3. Actúa como agente social con respeto y 3.1 Interactúa con otros actores educativos 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación 3.1.2.1. Desarrolla iniciativas de
valoración por la pluralidad lingüística y de de manera armónica, constructiva, crítica y e innovación que aportan a la gestión, investigación que permitan la innovación en
cosmovisiones, para aprehender reflexiva generando acciones que impulsen pedagógica e institucional. la gestión pedagógica de las instituciones
SOCIO-
COMUNITARIA
significativamente la cultura, gestionar el desarrollo institucional. educativas y el proceso de enseñanza
proyectos institucionales y comunitarios, a aprendizaje a distancia.
fin de elevar la calidad de vida desde el
enfoque del desarrollo humano.
 CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE INVESTIGACIÓN APLICADA III - IV

AÑO ACADÉMICO 2020-II HORAS SEMANALES 02 TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 36

SEMESTRE VIII
CARRERA PROFESIONAL ÁREA CRÉDITOS 02
 Educación Inicial Investigación Aplicada III  Lizardo CHACHI MONTES
FORMADOR (ES)
 Educación Secundaria: Comunicación Investigación Aplicada IV  Max José RAMIREZ AVILA

SUMILLA:

CONTENIDOS BÁSICOS DEL DCBN CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
(Para el semestre académico) (Para el semestre académico-PCI)
 Esquema o Plan del proyecto de  Paradigmas en la investigación Almeyda, J. y Almeyda, O. (2004). Paradigmas de la investigación
investigación:  Esquema del Proyecto de investigación educativa. Lima: EDIGRABER.
 Planteamiento del problema.  Proyecto de investigación Bisquerra, R. (2000). Métodos de investigación educativa. Barcelona: CEAC
 Marco teórico. S. A.
 Planteamiento del problema de investigación.
 Metodología de la investigación. Chiroque, S. (2003). Diseño y Análisis de instrumentos de investigación en
 Marco teórico de la investigación. Educación. Lima: Universidad Peruana Unión, Escuela de
 Aspectos administrativos de la  Antecedentes Posgrado.
investigación.  Revisión de teorías o planteamientos Elliott, J. (2000). La investigación acción en Educación. 4ta. Ed. Madrid:
 Diseño del proyecto. teóricos. Morata.
 APA sexta edición Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la
 Metodología de la investigación. Investigación. 5ta. Edición. México. Ed. Mc Graw Hill.
 Tipo, diseño Mejía, E. (2005). Metodología de la Investigación científica. Lima:
 Población, muestra,muestreo. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
 Técnicas e instrumentos ChachI L (2020). Módulos de Metodología de la Investigación-material de
 Aspectos administrativos de la investigación. Trabajo –Huancayo IESPP TP.
 Anexos Murcia, N. y Jaramillo, L. (2000). Investigación Cualitativa. Armenia: Kinesis.
Oseda, D., Alvarado, H., Cori, S. y Zevallos, S. (2011). Metodología de la
 Evaluación del proyecto de investigación
Investigación. 3ra. Edición. Huancayo: Ed. Pirámide.
 Sustentación y aprobación del proyecto Piñero, M. y Rivera, M. (2013). Investigación cualitativa: Orientaciones
procedimentales. Barquisimeto, Venezuela: UPE-IPB
Restrepo, B. et.al. (2011). Investigación Acción Pedagógica. Medellín:
Corporación Educativa Solidaria.
Rodríguez, W. (1995). Elaboración de Proyectos de Investigación
Educacional. Lima: Ed. RARPA.
 CRONOGRAMA ORGANIZATIVO DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN APLICADA III-IV
AÑO ACADÉMICO 2020-II HORAS SEMANALES 02 TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 36
SEMESTRE VIII
CARRERA PROFESIONAL ÁREA CRÉDITOS 02
 Educación Inicial Investigación Aplicada III  Lizardo CHACHI MONTES
FORMADOR (ES)
 Educación Secundaria: Comunicación Investigación Aplicada IV  Max José RAMIREZ AVILA
FECHA DE INICIO 2020 – 08 - 31 FECHA DE TERMINO 2020 – 12 – 31

UNIDAD SEMANA
Nº DE CONTENIDOS PRODUCTOS
HORAS
I 1 Presentación y explicación del sílabo Adelanto del Proyecto de investigación, Planteamiento
2
Evaluación diagnóstica del problema, formulación, objetivos, líneas y
I 2 2 Paradigmas y enfoques de la investigación enfoques.

I 3 2 Reglamento y lineamientos de investigación: Esquema del Proyecto de investigación

I 4 2 Identificación del problema de investigación: Empírico, diagnostico, pronostico.

I 5 2 Planteamiento del problema de investigación: Formulación del problema y objetivos.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I: Avance del Proyecto de investigación, Planteamiento del problema. Avance de Proyecto
I 6 2 AUTORREGULACIÒN DEL APRENDIZAJE Autoevaluación de logros de aprendizaje
Portafolio de evidencias (rúbrica) Coevaluación de logros de aprendizaje
II 7 2 Marco teórico de la investigación. Avance del Proyecto de investigación, Marco teórico
Marco metodológico.
II 8 2 Antecedentes
Autoevaluación de logros de aprendizaje
II 9 2 Revisión de teorías o planteamientos teóricos. Coevaluación de logros de aprendizaje
II 10 2 Metodología de la investigación.
II 11 2 Tipo, diseño
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD II: Avance del Proyecto de investigación, Marco teórico Examen del producto de la Unidad II
II 12 2 AUTORREGULACIÒN DEL APRENDIZAJE Autoevaluación de logros de aprendizaje
Portafolio de evidencias (rúbrica) Coevaluación de logros de aprendizaje
III 13 2 Técnicas e instrumentos de recolección de datos Proyecto de investigación concluido y evaluado
Sustentación de Proyecto concluido y aprobado.
III 14 2 Aspectos administrativos de la investigación.
III 15 2 Anexos del Proyecto
III 16 2 Evaluación del proyecto de investigación.
III 17 2 Presentación y aprobación del Proyecto
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD III: Proyecto de investigación concluido y evaluado Evaluación del portafolio del estudiante
AUTORREGULACIÒN DEL APRENDIZAJE Sustentación de Proyecto concluido y aprobado.
III 18 2 Portafolio de evidencias (rúbrica) Autoevaluación de logros de aprendizaje
Coevaluación de logros de aprendizaje Evaluación del
PRODUCTO FINAL
 VISIÓN: Al 2024, ser una institución licenciada y acreditada, líder en formación inicial docente con sólido posicionamiento académico investigativo e innovador, comprometidos con el desarrollo sostenible, la responsabilidad social y la construcción de
una cultura de paz, coherente con las exigencias del mundo globalizado.
MISIÓN: Somos una institución que brinda formación inicial docente, líder e innovadora, con posicionamiento académico e investigativo, fundamentado en el pensamiento crítico, teniendo como fin responder a las exigencias del mundo globalizado, el
desarrollo sostenible y la responsabilidad social.
VALORES: Honradez, justicia, identidad, responsabilidad, solidaridad, compromiso.

SÍLABO DE INVESTIGACIÓN APLICADA III - IV

Programa de Estudios/Especialidad: Educación: INICIAL

Programa de Estudios/Especialidad: Educación Secundaria: MATEMÁTICA
I. DATOS GENERALES
1.1. Área : Investigación Aplicada III
Investigación Aplicada IV
1.2. Semestre Académico : VIII
1.3. Horas semanales : 02
1.4. Total de horas del semestre : 36
1.4. Créditos : 02
1.5. Nombre del formador(es) : Lizardo CHACHI MONTES
Max José RAMIREZ AVILA
1.6. Fecha de inicio : 2020 – 31 - 08
1.7. Fecha de término : 2020 - 12 - 31

II. FUNDAMENTACIÓN
El área de investigación aplicada iii corresponde a la etapa de formación especializada de los estudiantes de formación pedagógica. Orienta a los estudiantes en la elaboración de un
proyecto de investigación pertinente a la problemática educativa de su contexto, siguiendo una estructura acorde al paradigma y/o enfoque seleccionado y aplicando los conocimientos adquiridos en su proceso de
formación, para atender la problemática educativa identificada desde la práctica pre profesional y los diversos contextos educativos. Así mismo, fomenta en los estudiantes la
investigación a través de la elaboración de un proyecto preliminar teniendo en cuenta la investigación aplicada. Se fomenta permanentemente, el desarrollo del pensamiento
crítico con el uso de diversas fuentes de información y diversos recursos para la elaboración del proyecto de investigación.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL

 Educación Ambiental, y Salud Comunitaria
 Interculturalidad
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
I UNIDAD (6 SEMANAS: 12 HORAS)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TIPO DE SE-
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
INDICADOR EVA- PRODUCTOS MA- CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DE EVALUACIÓN
LUACIÓN DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
NA
1.2.5. Utiliza información Se informa sobre el sílabo y Presentación y explicación del
sobre los contenidos del Ficha de sílabo De aprendizaje: De enseñanza:
participa en su Inicio Sílabo concertado 1
evaluación Evaluación diagnóstica  Estrategias de  Estrategias de
área con estrategias que consolidación
contribuyan a su organización aproximación a la
Identifica los principales Ficha de Resumen sobre los Paradigmas y/o enfoque de la  Estrategias de control de realidad
autoformación como paradigmas en la Evaluación Formativa paradigmas de la 2 investigación. la comprensión  Estrategias de búsqueda,
investigador. investigación investigación
 Estrategias de organización y selección
2.1.1Hace uso de Ficha de Subraya los principales Reglamento y Esquema del autoevaluación de la información
información sobre los Identifica los elementos del
evaluación Formativa elementos del esquema Proyecto de investigación  Estrategias de  Estrategias de
enfoques y paradigmas de la esquema del proyecto de 3
del proyecto de sistematización de descubrimiento
investigación
investigación con fuentes investigación información.  Estrategias de trabajo
primarias. Así como de Identifica un problema de Ficha de Formativa Problema de Identificación del problema de  Estrategias de reflexión colaborativo
resultados de innovaciones, investigación para su evaluación investigación 4 investigación sobre la práctica.  Estrategias de
investigaciones y artículos proyecto de investigación. identificado.  Estrategias de trabajo planificación.
científicos, que fortalezcan Elabora el planteamiento del Ficha de Formativa Planteamiento del Planteamiento del problema de remoto.  Estrategias de trabajo
una bibliografía actualizada. problema de investigación evaluación problema de 5 investigación  ABP remoto
aplicada. investigación  ABC  ABP
Rúbrica Portafolio organizado  ABC
2.2.1. Identifica las Sumativa EVALUACIÓN DE UNIDAD
problemáticas y aciertos Rúbrica Autoevaluación AUTORREGULACIÓN DEL
desde la realidad educativa Coevaluación APRENDIZAJE
local aplicando métodos Rúbrica de
Muestra el avance del
desde los diversos enfoques autoevaluación
proyecto de investigación. Rúbrica de
y paradigmas de la
investigación educativa. coevaluación
El portafolio
6
3.1.2. Desarrolla iniciativas El proceso de reflexión del
de investigación que logro de aprendizaje de los
permitan la innovación en la estudiantes.
gestión pedagógica de las
instituciones educativas y el
proceso de enseñanza
aprendizaje a distancia.
 II UNIDAD (6 SEMANAS: 12 HORAS)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TIPO DE SE-
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
INDICADOR EVA- PRODUCTOS MA- CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DE EVALUACIÓN
LUACIÓN DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
NA
1.2.5. Utiliza información Propone un índice sobre el
Propuesta de índice del Marco teórico de la investigación.
sobre los contenidos del Ficha de marco teórico de su De aprendizaje: De enseñanza:
marco teórico de su Inicio 7
área con estrategias que evaluación proyecto de  Estrategias de  Estrategias de
proyecto de investigación
contribuyan a su investigación. organización aproximación a la
Elabora los antecedentes de Ficha de Antecedentes de su Antecedentes  Estrategias de control de realidad
autoformación como
su proyecto de investigación Evaluación Formativa proyecto de la comprensión  Estrategias de búsqueda,
investigador. 8
con diversas fuentes (tesis, investigación.  Estrategias de organización y selección
2.1.1Hace uso de artículos científicos). autoevaluación de la información
información sobre los Elabora el marco teórico de Ficha de Marco teórico de su Revisión de teorías o  Estrategias de  Estrategias de
enfoques y paradigmas de la su proyecto de investigación evaluación Formativa proyecto de planteamientos teóricos. sistematización de descubrimiento
9
investigación con fuentes con fuentes válidas y investigación. información.  Estrategias de trabajo
primarias. Así como de diversas.  Estrategias de reflexión colaborativo
resultados de innovaciones, Identifica la metodología de Ficha de Formativa Metodología de Metodología de la investigación. sobre la práctica  Estrategias de
investigaciones y artículos investigación de su proyecto evaluación investigación 10  Estrategias de trabajo planificación.
científicos, que fortalezcan de investigación identificada. remoto.  Estrategias de trabajo
Fundamenta el tipo y Ficha de Formativa Tipo y diseño, población Tipo, diseño, población y muestra  ABP remoto
una bibliografía actualizada.
diseño, población y muestra evaluación y muestra de  ABC  ABP
11
de investigación de su investigación  ABC
2.2.1. Identifica las proyecto de investigación fundamentada.
problemáticas y aciertos Rúbrica Portafolio organizado
desde la realidad educativa Sumativa EVALUACIÓN DE UNIDAD
local aplicando métodos Rúbrica Autoevaluación AUTORREGULACIÓN DEL
desde los diversos enfoques Coevaluación APRENDIZAJE
Muestra el avance del Rúbrica de
y paradigmas de la proyecto de investigación.
investigación educativa. autoevaluación
Rúbrica de
El portafolio coevaluación
3.1.2. Desarrolla iniciativas 12
de investigación que El proceso de reflexión del
permitan la innovación en la logro de aprendizaje de los
gestión pedagógica de las estudiantes.
instituciones educativas y el
proceso de enseñanza
aprendizaje a distancia.
 III UNIDAD (6 SEMANAS: 12 HORAS)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TIPO DE SE-
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
INDICADOR EVA- PRODUCTOS MA- CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DE EVALUACIÓN
LUACIÓN DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
NA
1.2.5. Utiliza información Fundamenta las técnicas e Técnicas e instrumentos Técnicas e instrumentos de
sobre los contenidos del Ficha de recolección de datos De aprendizaje: De enseñanza:
instrumentos de recolección Inicio de recolección de datos 13
evaluación  Estrategias de  Estrategias de
área con estrategias que de datos. planificados.
contribuyan a su organización aproximación a la
Ficha de Aspectos Aspectos administrativos de la  Estrategias de control de realidad
autoformación como Elabora los aspectos
Evaluación Formativa administrativos de su investigación. la comprensión  Estrategias de búsqueda,
administrativos de su 14
investigador. proyecto de
proyecto de investigación  Estrategias de organización y selección
2.1.1Hace uso de investigación elaborado
autoevaluación de la información
información sobre los Ficha de Anexos de su proyecto Anexos del Proyecto
Organiza los anexos de su  Estrategias de  Estrategias de
enfoques y paradigmas de la evaluación Formativa de investigación 15
proyecto de investigación. sistematización de descubrimiento
investigación con fuentes organizados.
información.  Estrategias de trabajo
primarias. Así como de Ficha de Formativa Ficha de evaluación de Evaluación del proyecto de
Evalúa su proyecto de  Estrategias de reflexión colaborativo
evaluación su proyecto de 16 investigación
resultados de innovaciones, investigación. sobre la práctica  Estrategias de
investigación.
investigaciones y artículos Ficha de Formativa Ficha de evaluación de Presentación y aprobación del
 Estrategias de trabajo planificación.
científicos, que fortalezcan remoto  Estrategias de trabajo
Presenta y sustenta su evaluación sustentación de Proyecto
una bibliografía actualizada. 17  ABP remoto
proyecto de investigación proyecto de
investigación.  ABC  ABP
2.2.1. Identifica las Rúbrica PRODUCTO FINAL:  ABC
Sumativa EVALUACIÓN DE UNIDAD
problemáticas y aciertos PROYECTO
desde la realidad educativa Rúbrica APROBADO AUTORREGULACIÓN DEL
local aplicando métodos Portafolio organizado APRENDIZAJE
desde los diversos enfoques Presenta y sustenta su Rúbrica de Autoevaluación
proyecto de investigación. autoevaluación Coevaluación
y paradigmas de la Rúbrica de
investigación educativa. coevaluación
Presenta su portafolio
18
3.1.2. Desarrolla iniciativas El proceso de reflexión del
de investigación que logro de aprendizaje de los
permitan la innovación en la estudiantes.
gestión pedagógica de las
instituciones educativas y el
proceso de enseñanza
aprendizaje a distancia.

V. MEDIOS Y MATERIALES
Centro de recursos didácticos Aula virtual Moodle
Diapositivas Módulos a distancia
Lecturas seleccionadas digitales Watsap, Celular, Correo electrónico
Diarios de campo Meet, Zoom
Biblioteca Virtual
VI. EVALUACIÓN

CRITERIOS PESO
Producto de proceso 25%
Autoevaluación/coevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio 25%

VII. BIBLIOGRAFÍA
Almeyda, J. y Almeyda, O. (2004). Paradigmas de la investigación educativa. Lima: EDIGRABER.
Bisquerra, R. (2000). Métodos de investigación educativa. Barcelona: CEAC S. A.
Chiroque, S. (2003). Diseño y Análisis de instrumentos de investigación en Educación . Lima: Universidad Peruana Unión, Escuela de Posgrado.
Elliott, J. (2000). La investigación acción en Educación. 4ta. Ed. Madrid: Morata.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. 5ta. Edición. México. Ed. Mc Graw Hill.
Mejía, E. (2005). Metodología de la Investigación científica. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
ChachI L (2020). Módulos de Metodología de la Investigación-material de Trabajo –Huancayo IESPP TP.
Murcia, N. y Jaramillo, L. (2000). Investigación Cualitativa. Armenia: Kinesis.
Oseda, D., Alvarado, H., Cori, S. y Zevallos, S. (2011). Metodología de la Investigación. 3ra. Edición. Huancayo: Ed. Pirámide.
Piñero, M. y Rivera, M. (2013). Investigación cualitativa: Orientaciones procedimentales . Barquisimeto, Venezuela: UPE-IPB
Restrepo, B. et.al. (2011). Investigación Acción Pedagógica. Medellín: Corporación Educativa Solidaria.
Rodríguez, W. (1995). Elaboración de Proyectos de Investigación Educacional. Lima: Ed. RARPA.
Chupaca, agosto de 2020.

FORMADOR: LIZARDO CHACHI MONTES Formador: Max José RAMIREZ AVILA

Correo electrónico: lichangconsul7@gmaol.com; Correo electrónico: mjraaries2206@gmaol.com;
lizardo.chachi@tp.edu.pe max.ramirez@tp.edu.pe

V°B°