4° Secuencia Abril - MATEMÁTICA

MATEMÁTICA
- Fecha:
Clase 1 (presencial)
Números y numeración
1. Conversamos sobre la importancia de los números y en qué los utilizamos cotidianamente.
2. Pensamos en que otras situaciones ocupamos n°. Las escribimos.

3. N° que forman parte de tu vida.
4. Trabajamos con el cuadernillo
No se sabe con exactitud cuando los seres humanos comenzaron a utilizar los números. Seguramente su
uso surgió de la necesidad de contar bienes o el alimento que acumulaban y representar esa cantidad para
registrar las y comunicarlas a otros.
Reflexionaremos sobre los modos en que empleamos los números en la actualidad, la forma en que los
escribimos y los leemos.
1- Observa las imágenes y luego conversamos.
A. ¿Para qué se utilizan los números en cada situación?

B. ¿Conoces todos los números de las imágenes? ¿Puedes leerlos?
C. ¿Cuál es el número más grande que sabes escribir? ¿Cómo se lee?
- Fecha:
(no presencial)
1. Trabajamos con el cuadernillo
Uso de los números

Los números sirven para comunicar datos, valores o cantidades, por ejemplo: un número de teléfono, el precio de
un producto, la cantidad de alumnos en el aula, comparar cantidades y determinar una medida, también para hacer
cálculos como los hacemos cuando compramos algo, lo pagamos y controlamos el vuelto.
2- Observa las situaciones y lee lo que dicen los chicos. Luego escribe si usan los números para comunicar,
comparar o calcular.
3- Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta las situaciones en las que usas los números habitualmente.
Situación de comunicación
Situación de comparación o
medición
Situación de cálculo
- Fecha:
Números Naturales
“Divertimentos numéricos”
- Rellena las casillas de este cuadrado 4 x 4 con

los números 1, 2, 3 y 4 de tal forma que en cada
línea, horizontal o vertical, cada número sólo
aparezca una vez.
1- Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué número se formó en la primera línea?

b) ¿Qué número se formó en la segunda línea?
c) ¿El 2 qué valor tiene en cada línea?
2- Ordena de mayor a menor los números que se formaron.
Sabías que:
Los números naturales, con la forma de escribirlos, la forma de nombrarlos y la manera en que se combinan
forman un sistema de numeración.
Nuestro sistema de numeración se llama decimal, porque con sólo diez símbolos, se pueden escribir todos
los números. Y es posicional porque los símbolos tienen un valor distinto según el lugar que ocupan.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Con ellos podemos formar cualquier número. Por ejemplo:
a)…………………………………. b)……………………………………… c)…………………………………………
Agrupar los elementos de 10 en 10 se llama “Sistema de Numeración Decimal”.
1decena= a 10 unidades
1centena= 10 decenas=……………………..
1 u. de mil = 10 centenas =………………… =……………………
1d. de mil = 10 u. de mil =……………………=……………………=……………………..
1 c. de mil= 10 d. de mil=………………….. =…………………….=………………………=………………………….
DEBES SABER QUE……….!!!!!!!

Cada cifra tiene dos valores denominados:
UN VALOR ABSOLUTO: el valor del dígito es siempre el mismo
UN VALOR RELATIVO: el valor del dígito depende de la posición que ocupa en el número
Por ejemplo: en este número 4213
El 2 tiene un valor absoluto de 2, pero su valor relativo es de 200
 Aplicación de contenidos:
1. Escribe el valor absoluto y relativo que ocupa el 4 en cada número.

41.237 29.294
2. Escribe con los siguientes dígitos el número más grande que puedas usando todas las cifras:
0,1,3,5,9= …………………………………………… 4, 7, 3,6,2= ……………………………………………..
3. Escribe con los siguientes dígitos el número más chico que puedas formar:
5,8,2,0, 1=…………………………………………… 4,1,8,0,7= ………………………………………………..
- Trabajamos con el cuadernillo
El sistema de numeración
Un sistema de numeración es un conjunto de símbolos y reglas que sirven para representar los números.
Numeración tiene las siguientes características:
1- Indica qué valor representa el 8 en los siguientes números
2- Completa con los números que correspondan para que se cumplan las igualdades.
- Fecha:
(no presencial)
Jugar con billetes

Los chicos de cuarto dibujan billetes como éstos para jugar a comprar y vender.
1- Lee lo que dice Martina y Lucas.
A. ¿Es cierto lo que dice Lucas? ¿Por qué?

B. ¿Cuánto dinero dibujo cada uno? ¿Cómo lo averiguaste?
Para saber quién tiene más dinero hay que conocer las reglas de nuestro sistema de numeración por ejemplo 13
billetes de $100 representan $1.300 y 11 billetes de 1.000 representan $11.000.
2- Lee lo que hicieron Nicolás y Lucía para contar sus billetes.
a
. ¿Cuál es la menor cantidad de billetes con los que se puede formar el dinero que tiene Nicolás? ¿Y el de Lucía? ¿Por
qué?
3- En este cuadro los chicos anotaron la cantidad de billetes que dibujaron. escribe cuánto dinero tienen en total
cada uno.
4- En este cuadro los chicos han anotaron cuánto dinero tiene cada uno en total. escribe cuántos billetes tienen de
cada valor
A. Compararemos los cuadros que completaron ¿Todos lo hicieron igual? ¿Por qué?
B. Escribe en letras la cantidad total de cada uno
Ema:
Fermín:
Sol:
C. Ordena sus números de menor a mayor:

D. Usando los símbolos: 0, 0, 4, 4, 5
¿Cuál es el mayor número que puedes escribir? ¿Por qué?
5- Usando los billetes de $1, $10, $100, $1.000, $10.000, del juego de los chicos, escribe cómo pagarías estos
artículos con la menor cantidad posible de billetes.
6- Explica cómo sabes cuántos billetes de cada tipo se necesita para reunir una cantidad de dinero determinada,
por ejemplo $24.536.
1- Observa las tarjetas que dieron vuelta a los chicos

A. ¿Quién tiene las mejores tarjetas para ganar la ronda? ¿Por qué?
B. ¿Cuál es el mayor número que puede formar cada uno?
2- ¿Cuál es el mayor número que se puede formar con estas tarjetas? ¿Y el menor? 3 1 8 9 4
A. ¿Qué lugar ocupa el 9 en los dos números que formaste?
B. ¿Qué lugar ocupa el 4 ? ¿Por qué?
- Fecha:
- Recordamos las clases anteriores.
Dependiendo de la cantidad de cifras que tiene un número y del lugar que ocupan será el valor que tienen.
Por ejemplo en:
64.389
El 6 vale 60.000, es decir 6 dieces de mil.
El 4 vale 4.000, o 4 miles.
El 3 vale 300, 3 cienes.
El 8 vale 80, 8 dieces.
El 9 vale 9, 9 unos.
Los miles
Tener en cuenta los órdenes y el punto que se escribe cada tres cifras ayuda a leer los números, por ejemplo los
datos de esta tabla ayudan a leer el número 23.470.
1- Respondan en la carpeta. ¿Cuántos unos tienen dos dieces de mil?
A. ¿Cuántos dieces de mil tiene el número 15.000?

2- Completa la tabla teniendo en cuenta las distintas maneras de expresar los números.
Escribir números
1- A partir de estas palabras escribe los números que se piden a continuación.
QUINIENTOS - TREINTA - SETECIENTOS - CUARENTA - Y - CINCO - TRES - Y -
MIL - DOSCIENTOS - SETENTA - SIENTE

A. El número más grande:
B. El más chico:
C. Un número mayor que cincuenta y seis mil:
D. Un número de cinco cifras con un solo cero:
2- Escribe los números que correspondan en cada caso.
A. Ordena los números anteriores de menor a mayor.

3- Cada serie de números respeta una regla. Escribe los números que faltan y explícala.
A- 21.581-21.601-_______-_______-21.661-______
B. 41.000- 40.900-______-______-_____-_____-40.400
C. _______- 10.000-12.000-______-_____-____
4- Inventa una serie numérica y escríbela en la carpeta. Luego la compraremos con la de otros compañeros para
que descubran cuál es la regla y continúa en la serie.
- Fecha:
(no presencial)

Con la calculadora
1- Usa sólo las teclas para que aparezca en el visor 33.333. Escribe como lo lograste.
A. ¿Hay otras formas de hacerlo? ¿Cuáles?
2- Escribe las teclas que podés tocar para llegar al resultado.
3- Lucas escribió en su calculadora el número 5.555. Luego multiplicó este número por otro, al resultado le
sumó otro número y observó en el visor 55.555. ¿Qué número pudo haber usado Lucas en sus cuentas? ¿Por
qué?
4- Nicolás también escribió en su calculadora el número 5.555 y con una sola cuenta obtuvo 55.555. ¿Qué cuenta
pudo haber hecho?
5- ¿Qué relación encuentras entre la cuenta de Lucas y la de Nicolás?
Sumas y restas
1- En la escuela se organizó una rifa para comprar computadoras nuevas Matías es el maestro que más rifas vendió
tiene $12.000 más que Santiago y $9.000 más que Rocío.
A. ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de dinero que tiene Santiago y lo que tiene Rocío? ¿Cómo lo averiguaste?
B. Sí Santiago tiene $43.050, ¿Cuánto tiene Matías y Rocío?
2- Escriban cuál es el número en cada caso.
A. Si le suman un cien, se transforma en 52.307.

B. Si le restan un cien, se transforma en 94.008.
C. Puede expresarse como 26 miles + 17 cienes.
3- Completa con los números que faltan
4- Escribe tres cálculos utilizando números del orden de los miles que puedas resolver mentalmente y tres cálculos
para los que usarías la calculadora.
5- A partir del número 61.387, hagan cinco restas para llegar a 0 .

¿Hay una única manera de hacerlo? ¿Por qué?
- Fecha:
- Recordamos las partes de la división

- Si tengo 243 flores para repartir entre 9 floreros.
a- ¿Cuántas flores debo poner en cada florero?
b- ¿Me sobró alguna?
Multiplicaciones y divisiones
1- Completa la siguiente tabla.
2- Lean lo que dice Lucas y expliquen Cómo llegó a los resultados que menciona .
3- Sin hacer las cuentas completa la siguiente tabla de divisiones por 10, 100 y 1000 .
- Fecha:
Clase (presencial)

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MATEMÁTICA

2. Pensamos en que otras situaciones ocupamos n°. Las escribimos.

1- Observa las imágenes y luego conversamos.

A. ¿Para qué se utilizan los números en cada situación?

1. Trabajamos con el cuadernillo

Uso de los números

- Rellena las casillas de este cuadrado 4 x 4 con

1- Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué número se formó en la primera línea?

2- Ordena de mayor a menor los números que se formaron.

Con ellos podemos formar cualquier número. Por ejemplo:

a)…………………………………. b)……………………………………… c)…………………………………………

Agrupar los elementos de 10 en 10 se llama “Sistema de Numeración Decimal”.

DEBES SABER QUE……….!!!!!!!

1. Escribe el valor absoluto y relativo que ocupa el 4 en cada número.

0,1,3,5,9= …………………………………………… 4, 7, 3,6,2= ……………………………………………..

5,8,2,0, 1=…………………………………………… 4,1,8,0,7= ………………………………………………..

- Trabajamos con el cuadernillo

1- Indica qué valor representa el 8 en los siguientes números

- Trabajamos con el cuadernillo

Jugar con billetes

1- Lee lo que dice Martina y Lucas.

A. ¿Es cierto lo que dice Lucas? ¿Por qué?

2- Lee lo que hicieron Nicolás y Lucía para contar sus billetes.

C. Ordena sus números de menor a mayor:

1- Observa las tarjetas que dieron vuelta a los chicos

- Recordamos las clases anteriores.

- Trabajamos con el cuadernillo

1- Respondan en la carpeta. ¿Cuántos unos tienen dos dieces de mil?

A. ¿Cuántos dieces de mil tiene el número 15.000?

QUINIENTOS - TREINTA - SETECIENTOS - CUARENTA - Y - CINCO - TRES - Y -

MIL - DOSCIENTOS - SETENTA - SIENTE

2- Escribe los números que correspondan en cada caso.

A. Ordena los números anteriores de menor a mayor.

- Trabajamos con el cuadernillo

A. ¿Hay otras formas de hacerlo? ¿Cuáles?

2- Escribe las teclas que podés tocar para llegar al resultado.

5- ¿Qué relación encuentras entre la cuenta de Lucas y la de Nicolás?

B. Sí Santiago tiene $43.050, ¿Cuánto tiene Matías y Rocío?

2- Escriban cuál es el número en cada caso.

A. Si le suman un cien, se transforma en 52.307.

5- A partir del número 61.387, hagan cinco restas para llegar a 0 .

- Recordamos las partes de la división

- Trabajamos con el cuadernillo

1- Completa la siguiente tabla.

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