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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01
I. PRESENTACIÓN
a. Título: Regresamos a clases expresando nuestras emociones y cumpliendo protocolos de bioseguridad
b. Datos informativos
Ciclo VI Grado 1 º 2º Secciones a cargo B-C /B Docente Antonia Elizabeth Cayotopa Herrera Fecha de inicio Del 21 de Fecha de 22 de abril Duración Semanas marzo termino (5 semanas)
II.COMPONENTES
a. Situaciòn Significativa: Los estudiantes de la I.E: 3033 Andrés Avelino Cáceres reiniciará sus actividades escolares el 21 marzo del 2022, la cuál será en la modalidad semipresencial. En este contexto se ha percibido que, algunos estudiantes experimentan temores, preocupaciones y cierto grado de ansiedad entre otros efectos socioemocionales producto de la emergencia sanitaria en la que vivimos. Así tenemos, por ejemplo: María es una estudiante de 5to grado de secundaria que se encuentra muy afectada emocionalmente, porque durante la pandemia perdió familiares. Carlos es un estudiante del 4to grado de secundaria, que presenta problemas de conectividad; por ello, se siente emocionado de reencontrarse con sus compañeros y profesores. Carmen es una estudiante de 3er grado de secundaria que tiene miedo de regresar a la educación semipresencial, pues teme contagiarse del COVID-19. Ante estas manifestaciones socioemocionales y riesgo de salud, se requiere plantear propuestas o retos para motivar y lograr la participación de los estudiantes con acciones que protejan su salud,la de nuestra familia y comunidad. Frente a ello nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Has experimentado alguna situación similar a María, Carlos o Carmen? ¿Estás pasando por algún otro tipo de situación socioemocional? ¿Te identificas con lo que ha experimentado Carlos? ¿Qué acciones propones para enfrentar estas situaciones?
b. Enfoques transversales
Enfoque ambiental Enfoque del bien común
Valor Respeto y responsabilidad
Solidaridad
Como se evidencia El docente promueve en sus estudiantes el respeto y el
sentido de la responsabilidad para iniciar un clima de convivencia escolar Los estudiantes se solidarizan frente a las situaciones que se pueden presentar entre sus pares o miembros de la comunidad Avelina. Ellos analizan las múltiples dimensiones de la problemática de riesgo sanitario y gestión de sus emociones, así como sus causas y consecuencias para contribuir con su comunidad. d. Relación entre producción, competencia, criterio de evaluación y actividades sugeridas
Producción y/ o evidencia de aprendizaje
Elaboración de afiche sobre los protocolos de bioseguridad y manejo de las emociones. Competencia Criterios Actividades
Competencia: Identifica las necesidades y /o ACTIVIDAD 1:
Gestiona proyectos de problemas de su entorno para el Analizamos la emprendimiento cuidado de la salud física y problemática de económico o social prevención y salud socioemocional . socioemocional Capacidades Realiza y aplica un cuestionario para conocer la situación socioemocional de 1.Crea propuesta de valor su entorno familiar.
2.Aplica habilidades Organiza la información recopilada
técnicas aplicando la técnica del mapa de ACTIVIDAD 2: Proponemos acciones empatía. que contribuyan al cuidado de la 3.Trabaja salud integral y del medio ambiente. Propone alternativas que solucionen el cooperativamente Para problema y selecciona la idea ganadora. lograr objetivos y metas. Construye un afiche de su idea solución. ACTIVIDAD 3: Socializamos nuestros 4. Evalúa los Evalúa su prototipo de idea solución y lo afiches sobre los protocolos de resultados del proyecto mejora. bioseguridad y cuidado de la salud de Elaboración y presentación de su socioemocional. emprendimiento prototipo final y producto.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES CT1 -Define metas de aprendizaje -Determina metas de aprendizaje Gestiona su aprendizaje -Organiza acciones estratégicas para viables asociadas a sus conocimientos, de manera autónoma alcanzar sus metas estilos de aprendizaje, habilidades y -Monitorea y ajusta su desempeño actitudes para el logro de la tarea, durante el proceso de aprendizaje formulándose preguntas de manera reflexiva -Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de -Gestiona información del entorno acuerdo con sus posibilidades virtual. -Organiza acciones estratégicas para Se desenvuelve en alcanzar sus metas de aprendizaje -Navega en diversos entornos entornos virtuales virtuales cuando se involucra en el aprendizaje en una clase invertida de manera pertinente e. Secuencia de actividades:
ACTIVIDAD 01: Analizamos la problemática de prevención y salud socioemocional
Identifica las necesidades y /o problemas de su entorno para el cuidado de la salud física y socioemocional Realiza y aplica un cuestionario para conocer la situación socioemocional de su entorno familiar. ACTIVIDAD 2: Proponemos acciones que contribuyan al cuidado de la salud integral y del medio ambiente. Organiza la información recopilada aplicando la técnica del mapa de empatía. Propone alternativas que solucionen el problema y selecciona la idea ganadora.
ACTIVIDAD 3: Socializamos nuestros afiches sobre los protocolos de bioseguridad y cuidado de la salud socioemocional. Construye un afiche de su idea solución. Evalúa su prototipo de idea solución y lo mejora. Elaboración y presentación de su prototipo final y producto.
f. Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
CRITERIOS SI NO Identifica las necesidades y /o problemas de su entorno para el cuidado de la salud física y socioemocional Realiza y aplica un cuestionario para conocer la situación socioemocional de su entorno familiar. Organiza la información recopilada aplicando la técnica del mapa de empatía. Propone alternativas que solucionen el problema y selecciona la idea ganadora. Construye un afiche de su idea solución. Evalúa su prototipo de idea solución y lo mejora. Elaboración y presentación de su prototipo final y producto.
g. Anexos: (Se puede consignar material adicional que puede ayudar al estudiante a través de videos,
lecturas, podcast, imágenes u otros que considere conveniente)
