?5°fichero Aprendizajes Fundamentales

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Dr. Irving Xochihua Sánchez

Supervisor Escolar
Mtra. Karen Danae Arriaga Velasco

L.P. Rubí Maribel Morales Vega
Mtro. Adolfo Del Ángel Rodríguez
Mtro. José Miguel Medina Peña
Asesores Técnicos.
Mtra. Pamela Cázares Escobar

Mtra. Ma. Guadalupe Romero Montes
Mtra. Lidia Natalia Pérez Ortiz
Mtra. Zaira Yazmín González Ponci
Mtra. Estrella Bautista Cruz
Mtra. Socorro Valdivia Morales
Mtro. Agustín Zúñiga Marín
Mtro. Marcial Alejandro Hernández Hernández
Mtro. Rafael Vera de Córdova del Carmen
Integrantes del CTZ
2
A modo de presentación
Uno de los retos fundamentales que enfrentan las y los alumnos que asisten a las escuelas
de la zona 303-Coacoatzintla tiene que ver con la consolidación de aprendizajes
fundamentales, ya que la contingencia generada por el SARS-COV-2 transforma de modo
sustantivo la vida y cultura de las escuelas, por lo cual se genera que los hogares de los
niños se conviertan en un ecosistema de aprendizaje renovado.
En este sentido la colaboración de padres, madres y/o cuidadores es

crucial, pues ahora, son estos importantes agentes quienes en colaboración con docentes y
directivos han buscado una serie de alternativas didácticas y metodológicas para
garantizar que el aprendizaje y la enseñanza en medio de la pandemia no se detengan.
Ofrecer recursos y herramientas que ayuden a generar condiciones

propicias para el aprendizaje es un tema estructural para la supervisión escolar. Es por ello,
que surge esta estrategia en la que directivos de la zona y docentes han diseñado una serie
de actividades organizadas a modo de fichas didácticas para las asignaturas de Español y
Matemáticas, convirtiéndose en un apoyo más que promueve la consolidación de
aprendizajes fundamentales.
3
FICHAS ESPAÑOL
Título de la ficha Página

• Nexos en los textos. 7
• Los volcanes 11
• Reescribir relatos para publicarlos. 16
• Mi mejor decisión. 21
• ¿Cómo organizo la información? 25
• Soy fan de… 30
• Citando y parafraseando entre autores 34
FICHAS MATEMÁTICAS
Título de la ficha Pagina

• Conociendo y calculando perímetros y 41
áreas.
• ¿Fraccionamos o dividimos? 49
• A medir en las recetas de cocina. 55
• Sistema decimal y Maya. 59
• La papelería. 65
• Hasta el infinito 69
• A sumar y restar con fracciones. 74
• La hora de la conversión. 79
4
Un agradecimiento especial a las maestras
y maestros de la academia de 5° grado
que con un alto sentido de
profesionalismo y ética diseñaron cada una
de las actividades.
#Compromiso303
5
6
ESPAÑOL
1
Usa nexos para indicar orden y relación lógica de 5°/1
ideas.
Nexos en los textos.
¡Hola!
Con las actividades de esta ficha trabajarás y conocerás la
importancia de usar nexos en la escritura y producción de los
textos que elaboras. Para ello es importante que sepas que un
nexo es una palabra cuya función es unir palabras u oraciones.
En términos simples, es una palabra que junta dos oraciones o
palabras.
Sección 1.
Lo que conozco del tema
Para iniciar, responde las siguientes preguntas:
¿Qué son los nexos?

¿Cuál es su función?
¿Qué tipos de nexos conoces?
Con la intención de que conozcas cuales son algunos ¿Sabías que?

nexos y puedas observar cómo se emplean te invito a
que revises tu libro de Español Actividades en las Los nexos también son
páginas 144 a la 146, donde encontrarás un reporte de llamados conectores.
una encuesta que contiene algunos nexos en letra
cursiva.
7
Sección 2.
Manos a la obra.
Ahora que ya conoces algunos de los nexos, lee los siguientes párrafos y
atiende las indicaciones.
1.- Encierra los nexos y escribe cuál crees que
Es su función.
“El vicio del tabaco, el cual tantas vidas cuesta,

Supone una rémora para la sanidad de
Este país” Revisa la siguiente liga
donde encontrarás
Función_________________________________________ información acerca de los
nexos
Primero él estaba sentado junto a la ventana y
https://www.youtube.com/w
Después dio unos pasos hacia la salida de la
atch?v=Pq-e1n32VhI
Habitación. Estaba realmente feliz, aunque por un
Lado estaba algo decepcionado”
Función_________________________________
A continuación se presenta una serie de nexos que puedes usar en los textos que escribas.
Condicionales. Estos nexos son los que se utilizan para expresar una condición, como sucede si se utiliza
“si”, “si no”, “a condición de que” o “pero si”, entre otros ejemplos.
Finales. Por medio de estos sintagmas se señala cuál es la finalidad de lo que se ha pronunciado. “Con
vista a que”, “a fin de que” o “para que”, son algunos ejemplos de estos nexos.
Copulativos: Es por medio de estos nexos que se logra indicar la acumulación o la suma de dos o más
elementos. Esto se logra con expresiones como “ni”, “y”, “e” y “que”.
Consecutivos. Con estas expresiones se señalan cuáles son las consecuencias de lo pronunciado. “Así
que”, “tan…que”, “de tal modo que”, “luego”.
Causales. Por medio de este nexo se logra expresar cuál es la causa de lo mencionado. “Porque”, “ya
que”, “puesto que” y “pues” son algunas expresiones que sirven para este fin.
Adversativos. En esta categoría se ubican a aquellas palabras, oraciones o sintagmas que sirven para
expresar ideas contrarias u opuestas. “Pero”, “aunque”, “no obstante”, “por el contrario”, “si bien”, “no
obstante”, “mas”, “sin embargo”, son algunos de los nexos que sirven para este fin.
Comparativos. Es por medio de estas palabras que se logran indicar comparaciones entre distintos
elementos. Algunos nexos dentro de esta categoría son: “tal como”, “mejor/igual/peor que”, “como”,
“más/igual/menos que”.
8
De modo. Por medio de estos nexos se expresa el modo en que se efectuó la acción. “Tal como”,
“como que”, “como” y “según” son algunas palabras que cumplen esta función.
Lugar. “Por donde”, “donde”, “de donde”, “en donde” son los nexos que sirven para expresar el lugar
en el que se hizo la acción.
De tiempo. “Mientras que”, “cuando”, “antes/después de” son algunas expresiones que se utilizan para
expresar el momento en el que se efectuó la acción.
Concesivos. Se trata de aquellas expresiones como “aunque” o “bien que” que sirven para expresar
que, pese a la existencia de alguna complicación, la acción no se encuentra frenada.
Explicativos. Gracias a estos nexos se explican, detallas o profundizan ideas expresadas. “O sea”, “es
decir”, “esto es” son algunos ejemplos de estos nexos.
Disyuntivos. Es por medio de estos nexos que se logra expresar la existencia de una elección u opción.
Algunas de las palabras que se pueden utilizar para esto son “o”, “u (es equivalente a ‘o’ sólo que se utiliza
en aquellas opciones que empiezan con la letra ‘o’)” y “o bien”
Consultado en: https://www.ejemplos.co/nexos/#ixzz6sZadFHxe
Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana
Con los nexos que identificaste en el video, los ejemplos, así como con el desarrollo de las
actividades anteriores, escribe un texto acerca de tus vacaciones, no olvides usar los
nexos.
Mis vacaciones ocurrieron así…
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Evalúo mis aprendizajes.
Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca
según corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e
identificar en qué necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad
• Conozco qué son los

nexos.
• Identifico la función de
los nexos-
• Identifico los tipos de
nexos.
• Uso nexos para indicar
orden y relación lógica
de ideas en los textos
que elaboro o leo.
Hacer uso adecuado de los nexos en la redacción hace que los

textos que haces tengan mejor sentido y al momento de
compartirlos con alguien más, seguro podrá comprender mejor
las ideas.
¡Felicidades, a seguir trabajando!
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ASIGNATURA: ESPAÑOL
5°/21
Toma notas para recuperar información relevante.
Los volcanes.
Hola, en esta ficha vas a trabajar con la toma de notas,

que es una técnica de estudio que consiste en resumir una
información para trabajos escritos o exposiciones. De esta
manera se recolectan con rapidez y en forma coherente sólo
aspectos relevantes sobre la exposición de un tema.
Sección 1.
¡Sabias que!
Vas a iniciar respondiendo las siguientes
preguntas y como se trata de tomar notas, La palabra «volcán» viene del
escribe las respuestas en tu cuaderno. nombre del dios romano del
fuego: Vulcano, y que existen
• ¿Qué son los volcanes? aproximadamente 1 500
• ¿Cómo se forman? volcanes activos en todo el
• ¿Qué causa la actividad volcánica? planeta Tierra y la mayoría se
encuentran en el fondo de los
• ¿Cuáles son las partes principales de un
océanos.
volcán?
• ¿Todos los volcanes hacen erupción de la misma
forma?
• ¿Dónde se pueden encontrar los volcanes?
Es muy interesante el tema. Para que obtengas mayor información, te sugiero que leas
con detenimiento tu libro de geografía, páginas 41 a 46.
Otra fuente que debes consultar es tu Atlas de geografía, páginas 25 y 26.
En las fuentes mencionadas podrás tener información suficiente para poder rescatar a
través de tus notas la información principal.
11
Sección 2.
Manos obra
¿Estás listo?, después de haber leído con detenimiento

los libros de geografía necesitas redactar tus notas con Si quieres aprender un poco
las ideas principales que has encontrado en estas más sobre cómo encontrar las
fuentes de información. ideas principales te sugiero
Recuerda que: observar el siguiente video
En un texto, cada párrafo se organiza en torno a https://www.youtube.com/watch?

v=NK-m0DeIRvM
una idea principal.
¿Cómo encontrar la idea principal?
1. Lean el título, vean las ilustraciones (si las
hay) y traten de predecir de qué podría
tratar y cuál podría ser la idea principal.
2. Lean el texto completo y busquen las palabras clave o detalles
relevantes que les ayuden a identificar qué dice el texto sobre el
tema que aborda. Busque en el principio y final del texto, pues, a
veces, la idea principal está en el texto. Si no la encuentra en el
texto hay que construirla, para hacerlo, pueden responder a
preguntas como ¿De quién o de qué trata el texto? ¿Qué es lo
más importante de lo tratado en el texto?
3. Usen la información para escribir una oración con la idea principal. Luego, lean el
texto para confirmar que esa es la idea principal.
Ejemplo de los pasos

¿Cuál es la idea principal del siguiente texto?
Los parques de San Felipe
San Felipe es un municipio de Retalhuleu que tiene tres parques. El más importante está
cerca de la municipalidad. Allí hay bancas de piedra. El segundo parque es el mejor. Allí
están los juegos para los niños. El tercer parque es muy bonito. Es pequeño. Tiene varios
nombres. Uno de los nombres es Plazuela Belice.
12
1. Leo el título: Los parques de San Felipe. Veo la ilustración de un parque. Supongo
que este texto trata sobre parques de San Felipe y que son varios.
2. Cuando leo el texto, me doy cuenta de que trata sobre los parques y que son tres.
También, explica un poco de cada uno, por lo cual, creo que la idea principal es
la primera línea del texto: San Felipe es un municipio de Retalhuleu que tiene tres
parques.
3. Vuelvo a leer el texto y confirmo que la idea principal es: San Felipe es un
municipio de Retalhuleu que tiene tres parques. Las otras oraciones explican
cuáles y cómo son esos tres parques.
Ahora que ya sabes cómo identificar las ideas principales no olvides tomar nota de ellas.
Recuerda que:
Las notas son una parte integral del proceso de
lectura y es natural que le ayuden a uno a recordar
detalles que de otra manera no seríamos capaces de
recordar. La toma de notas es una técnica que
consiste en resumir una información. Podemos escribir
la información como la encontremos en el texto, o
podemos explicar con nuestras propias palabras la
idea principal.
13
Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
Con las notas que tomaste del tema elabora

un cuadro sinóptico en el que rescates la Recuerda que:
información más relevante que lograste Con constancia, determinación,
obtener de las fuentes consultadas. podrás lograr todo lo que te
Recuerda que para hacer un cuadro propongas.
sinóptico deberás volver a releer todas las
ideas principales de las que tomaste nota.
Deberás localizar el tema principal, el cual
quedará fuera de la llave, organiza tus notas y jerarquízalas, es decir
ordena de la más importante a la menos importante y escríbelas dentro de la llave
principal.
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• Logro localizar el
tema en distintas
fuentes.
• Localizo al leer ideas
principales.
• Logro tomar nota de
las ideas principales.
• Elaboro con las notas
un cuadro sinóptico.
Hacer buenas anotaciones en clase facilita considerablemente

el estudio y ayuda de manera decisiva en la comprensión de la
materia. Tomar notas implica que se presta atención a lo que
se lee o se explica en clase, permite seleccionar la información
relevante, organizarla y escribirla adecuadamente para
repasar y estudiar.
¡Sigue trabajando con dedicación y esmero!
15
ESPAÑOL
15°/3
Organiza un texto en párrafos con oraciones típicas y oraciones de
apoyo, empleando puntuación y ortografía convencional
Reescribir relatos para publicarlos.
A seguir aprendiendo en esta ocasión trabajarás con las

oraciones “tópico” o “tópicas” y son aquellas que contienen
las ideas principales a desarrollar en un texto. Se puede decir
que estas oraciones son la fuerza de la descripción o narración,
desde las cuales se explica el sentido del texto. Sin embargo,
también existen las oraciones “de apoyo”, las cuales son muy
necesarias, pues son las que permiten detallar o explicar el
sentido que ya se dijo en alguna oración tópico
Sección 1.
Emplear oraciones tópico y oraciones de apoyo.
Escribe en tu cuaderno qué es lo que se requiere para que un texto sea claro y a las
personas a las que se dirige puedan leerlo y comprender el mensaje.
Si te es posible, te recomiendo que observes estos videos

Uso de la coma
https://www.redmagisterial.com/med/1609-
Conoce los elementos de una exposición
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Docu
mento/202009/202009-RSC-s9NTpwAjUY-
Exposicin.pptx
16
Sección 2.
Manos a la obra
Ahora lee el siguiente cuento y al final responde las preguntas que aparecen
en el recuadro amarillo.
Cuento de la hortaliza.
En el huerto, los poros llevan una vida tranquila y rutinaria, incluso un poco
aburrida. La única distracción es el viento. Cuando sopla, los poros sienten como si
estuvieran corriendo en las colinas. Aunque ellos nunca corren, ni siquiera tienen
piernas, sólo unas delgadas raíces ridículas. “No se puede viajar mucho con esto”,
dice un poro. Por eso, cuando creen que nadie los escucha, platican sobre lugares
remotos y exóticas aventuras.
Un día, mientras hablaban
de iglús, focas y esquimales, una enorme cabeza se asoma sobre la barda. Se
asustan un poco, pues nunca habían visto una cabeza tan grande. Y, además, esa
enorme cabeza habla, y con una voz muy dulce les dice: “Buenos días, pasaba por
aquí y los oí hablar. Espero que no les moleste que me meta en su plática”, dijo la
vaca recién llegada. Los poros se emocionaron. ¡Es la primera vez que un extraño
se interesa en ellos! “No, no”. “No, para nada” “¿Quién es usted? Nunca lo habíamos
visto por aquí”, respondieron. “No me sorprende, soy el único de mi especie por estos
rumbos. Y sólo vengo una vez al año”, dijo la vaca. “¡Una vez al año!”, le dijeron
sorprendidos. “Sí, una vez al año, en Navidad” “Así es, soy un reno de Santa Claus”,
les contestó la vaca. Los poros no pueden creer lo que escuchan. ¡Allí, frente a ellos,
sonriéndoles encima de su barda, está un reno de SANTA CLAUS! ¡Una de las
personas más importantes del mundo! Sobrecogidos por la emoción, tres poros de
nervios delicados se desmayan. Sí, él jala el trineo en Navidad.
Incluso lo hace sin ayuda,
pues es muy fuerte. Vive en un iglú con chimenea y tiene cortinas en las ventanas.
Se alimenta EX-CLU-SI-VA-MEN-TE de peces que atrapa a la manera esquimal:
A través de un agujero en la superficie congelada del agua. Y le encanta esquiar
en el hielo: es el mejor y el más afamado. “¿No les gustaría ver todo eso con sus
propios ojos en lugar de que se los cuente? Santa me envió a verificar que los niños
se hayan portado bien, pero ya terminé y voy de regreso. ¡Si quieren los llevo
conmigo!”, dijo la vaca-reno.
Los tres poros débiles se
desmayan de nuevo, pero se levantan enseguida para no perderse el viaje. Y listo,
hemos llegado al final de la historia. Con orden y disciplina los poros hacen una fila,
y uno tras otro, atraviesan la barda, contoneándose. ¡Les deseamos buen viaje! Sin
duda volverán de su aventura muy cambiados… … si es que vuelven.
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¿Te gustó el cuento?
El final es sorprendente, ¿Verdad?
Pero además de causar sorpresa, escribe en tu cuaderno
¿Qué otras emociones encontramos en la lectura?
Ahora realiza un texto escrito sobre el cuento. También es
importante revisar el uso de la coma cuando se describen una
serie de características de un personaje o de un suceso dado.
Sección 3.
De los temas que estás trabajando en las asignaturas de geografía o ciencias naturales,
elige un tema y recupera las ideas principales, puedes ayudarte del esquema del pulpo o
diseñar otro, lo importante es identificar y recuperar esas ideas.
18
Para esta actividad puedes realizar una
ruleta como la que aparece en
la imagen
Ahora gírala y con la palabra
que te salga, escribe oraciones
en la el siguiente cuadro.
“Educar no es fabricar adultos según un

modelo, sino liberar en cada hombre lo que le
impide ser él mismo, permitirle realizarse según
su genio singular (Olivier Reboul)”
19
• Utilizo oraciones
tópico para
desarrollar un texto
• Redacto ideas
utilizando oraciones
de apoyo
• Identifico las ideas
principales del texto
Reconozco tu esfuerzo, dedicación y

responsabilidad.
SIGUE ASI¡¡
20
ESPAÑOL
5°/41
Identifica la relevancia de la información
para la toma de decisiones
Mi mejor decisión.
La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza

una elección entre las opciones o formas para resolver
diferentes situaciones de la vida en diferentes contextos: a nivel
laboral, familiar, sentimental, empresarial.
La toma de decisiones a nivel individual se caracteriza por el
hecho de que una persona haga uso de su razonamiento y
pensamiento para elegir una solución a un problema que se le
presente en la vida; es decir, si una persona tiene un problema,
deberá ser capaz de resolverlo individualmente tomando
decisiones con ese específico motivo.
Sección 1.
Seguramente en algún momento de tu vida has tenido que tomar una decisión
importante y quizá recuerdes si las consecuencias fueron negativas o positivas.
Para iniciar escribe en tu cuaderno o realiza un audio en el que expliques qué es
“tomar una decisión”, puedes preguntar en casa a tus familiares o amigos si han tomado
una decisión importante y qué consecuencias obtuvieron de la misma.
¡Sabias que!:
Para tomar una decisión, cualquiera que sea su naturaleza, es

necesario conocer, comprender, analizar un problema, para así
poder darle solución.
21
Sección 2.
Manos a la obra
Ahora vas a aprender de un tema muy interesante que es “violencia familiar y acoso
escolar” Para ello, puedes buscar videos en la red, recuerda hacer un uso responsable tu
navegación o exploración, también lee la siguiente infografía.
Secciones flotantes.
Violencia
familiar/intrafamiliar/doméstica
VIDEO EXPLICATIVO - YouTube
Cortometraje animado -
"Adolorido" - YouTube
A continuación, recuerda una situación de violencia que hayas presenciado o creas que
pueda pasar en los hogares de tu comunidad y en un breve texto responde la siguiente
pregunta ¿cómo solucionarías esa problemática? y ¿qué decisión y acciones
tomarías para que no suceda ese tipo de violencia?
22
• Al finalizar tu texto no olvides enviarlo a tu maestra o maestro, si es
posible cuando se reúnan de modo virtual o presencial comenta con
tus compañeros lo que escribiste y juntos amplíen la forma de resolver
los problemas que encontraron, puedes agregar más información a tu
escrito
Sección 3.
Para finalizar, realiza un tríptico, boletín informativo o cartel del tema ¿Cómo prevenir
la violencia familiar y el acoso escolar? Para ello, toma en cuenta los elementos que debe
de llevar el tríptico, el boletín informativo y el cartel, dependiendo la opción que hayas
elegido para que lo puedas difundir entre las personas de tu comunidad o familiares.
Recuerda…
La educación es la vacuna contra la violencia y la
ignorancia”
“La violencia crea más problemas sociales que los
que resuelve”
23
• Elaboro un cartel,
folleto o tríptico.
• Identifico los tipos
de violencia.
• Realizo propuestas
y acciones para
prevenir y evitar la
violencia.
La escuela es un espacio privilegiado para prevenir a largo plazo

todas las formas y tipos de violencia hacia las niñas, niños,
adolescentes y mujeres, por su importante papel en la
transformación de los procesos de socialización de las normas de
género que legitiman y naturalizan la violencia.
Por eso es tarea de todos evitar y prevenir todo tipo de violencia,
ya sea en la escuela, casa y comunidad.
24
EE
ESPAÑOL
5°/5
Utiliza tabla de doble entrada, diagramas, cuadros /1
sinópticos y mapas conceptuales para registrar, resumir y
organizar información.
¿Cómo organizo mi información?
Seguimos avanzando y aprendiendo…

Recuerda que los organizadores gráficos como los cuadros
sinópticos y mapas conceptuales nos sirven para organizar
información.
Sección 1.
➢ En esta sesión recordaras las características de los mapas conceptuales y de los

cuadros sinópticos.
➢ Recuerda que en clases anteriores nos centramos en las características de los
mapas conceptuales y de los cuadros sinópticos.
➢ A continuación, completa la siguiente tabla con las características de los cuadros
sinópticos y mapas conceptuales.
Organizador grafico Características
Mapa conceptual:
Cuadro sinóptico:
25
¡Sabias que!
El mapa mental también es un organizador grafico

que nos sirve a representar palabras, ideas, conceptos
o dibujos, por medio de una palabra clave o idea
central.
Es un método muy eficaz para extraer y memorizar
información.
Sección 2.
Manos a la obra.
➢ Colorea el paisaje, y después con las palabras que se encuentran abajo completa
el cuadro.
agua
La contaminacion
aire
Suelo
Sustancias Químicas Aerosoles Basura
Ruido Plaguicidas Heces fecales
Basura Smog Detergentes
26
➢ Lee el siguiente texto y elabora en tu cuaderno un mapa conceptua.l
Los cohetes
Los chinos ya usaban los cohetes hace más de 800 años y los
propulsaban con polvora.
En 1903 un maestro de escuela sovietico llamado K. E.
Tsiolkovsky, tuvo la idea de usar cohetes pararealizar vuelos
espciales.
En 1926, el cientifico norteamericano Roberth H. Godard
lanzo un cohete que alcanzo la altura de un edificio de 20
pisos.
Para aprender más del tema, puedes observar los siguientes videos:
Educando T.V.
Clase 91 tema los cuadros sinópticos.
Clase 93 tema los mapas conceptuales.
¡Sigue viendo tus clases televisadas!
Recuerda…
Los organizadores gráficos resumen las ideas
principales de un texto, sirven de guía para
ordenar y comprender mejor los temas de
estudio.
27
Sección 3.
➢ Ahora lee a página 158 y 159 del libro de texto de geografía con la información
del tema la deforestación.
➢ Subraya lo más importante.
➢ Después ordena las ideas.
➢ Elabora un mapa conceptual con la información del tema la deforestación.
➢ Al concluir tu mapa conceptual contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué regiones naturales se ven afectadas por la deforestación?
2.- ¿Por qué Brasil tiene las mayores áreas de pérdidas de bosque?
3.- ¿Cómo podrías contribuir para mitigar la tala inmoderada de bosques y

selvas?
Puedes buscar otro tema de tu interés y elaborar un diagrama en el siguiente espacio.
28
según corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar
en qué necesitas seguir trabajando.
• Conozco las
características de los
cuadros sinópticos y
mapas mentales.
• Utilizo correctamente
la información de los
temas para realizar
organizadores
gráficos.
• Comprendo cuales
son las ideas centrales
o las ideas primarias
y secundarias
Ten muy presente que…
Los organizadores gráficos
Son herramientas visuales que permiten mostrar de forma

ordenada la información de un texto, además “enseñan a los
estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar
y priorizar nueva información.
Son de gran apoyo tanto en la redacción como en la

comprensión de textos, pues nos dan un panorama general del
tópico o tema que se aborda mediante la presentación
jerarquizada de las ideas centrales o conceptos.
¡Gracias por tu esfuerzo y dedicación al realizar tus actividades!
29
ESPAÑOL
5°/61
Integra información de diversas fuentes para
elaborar un texto.
Soy fan de…
Hola, bienvenido a esta actividad que se te gustara porque

tiene que ver con tus propios intereses adelante descúbrelos.
Sección 1.
Contesta las siguientes preguntas y comparte las respuestas con la persona que desees.
¿Quién es tu artista favorito?
¿Qué sabes de él o ella?
¿Porque es tu artista favorita?
¿Qué más te gustaría saber de tu artista?
Comparte tus respuestas con tus compañeros y maestra o maestro, usando el medio de
comunicación.
DATO IMPORTANTE
¡Sabias que!
Los artistas que admiras son seres humanos que
son comunes y reales como tú.
30
Sección 2.
Manos a la obra
Es momento de iniciar la investigación para que sigas conociendo más de tu artista

favorito…
Para ello, busca información de su artistita considerando las siguientes preguntas:
¿Dónde nació?
¿En qué lugar vive?
¿Qué estudio?
¿Cómo fue su niñez?
¿Por qué decidió ser artista?
¿Cuáles son sus pasatiempos?
¿Cuáles son sus metas o futuro?
Busca la información en internet en revistas, periódicos etc. Ten presente que necesitas
leer y seleccionar la información, evita cortar o copiar y pegar.
Seleccionar la información, buscando que lleve una secuencia para poder presentarla.
Prepara el material donde escribirás la información y decide que materiales utilizar.
No olvides tomar fotos y compartir la información con los demás compañeros.
DONDE INVESTIGAR.
En el navegador de google, pero debes ser muy específico
en lo que deseas saber.
31
Sección 3.
Piensa en un tema interesante pata ti, puede ser alguno visto en tus otras asignaturas.
Registra la tabla que aparece a continuación.
Tema
¿Qué quiero saber?
¿Dónde puedo buscar la información que

necesito?
¿Cómo organizo la información?
Al investigar en diferentes
fuentes la persona desarrolla
habilidades de aprendizaje y
permite recolectar la
información necesaria para la
construcción del conocimiento.
32
Indicador de logro Si excelente Sí, pero poca No, hay nada
Logro integrar información

completa del tema.
Organizo la información para
compartirla con otros.
Recupero la información
importante del tema.
Utilizo diferentes fuentes para
obtener la información.
Felicidades haz terminado la actividad espero que te

ayude a seguir aprendiendo.
33
ESPAÑOL
Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto
1 5°/7
propio.
Citando y parafraseando entre autores.
¡Hola! Hoy aprenderás a emplear citas y paráfrasis en la

elaboración de un texto propio. ¡Comencemos chicos!
Sección 1.
Lo que conozco del tema.
Sé que las citas son:

______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________
Los tipos de citas son:
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________
Una paráfrasis es:
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________
34
¡Sabias que!
Las citas avalan y respaldan un artículo de
divulgación; citar los datos estadísticos, gráficas
e imágenes que utilicemos, así como opiniones y
teorías de otras personas.
35
Sección 2.
Manos a la obra
Después de leer la información anterior completa el siguiente esquema:
Subraya la cita textual y con la información elabora una paráfrasis.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
36
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________
¡Sigamos aprendiendo!
En el link
https://www.youtube.com/watch?v=LinuZ6XqDh
4 puedes aprender más acerca de las citas.
37
Sección 3.
Escribe en tu cuaderno un texto del tema de Geografía “Los Volcanes”; investiga en

diversas fuentes (el libro de texto, internet, revistas, etc.), el texto debe incluir al menos
una cita textual y una paráfrasis.
“Confía en ti mismo. Sabes

más de lo que crees que
sabes”
Benjamín Spock
38
Es momento de revisar lo que has aprendido. Lee los enunciados y marca con una ✔ la
opción con la que te identificas.
Indicador de logro Lo hago muy bien Lo hago a veces y Necesito ayuda
puedo mejorar para hacerlo
• Conozco la definición
de las citas
• Identifico los
diferentes tipos de
citas.
• Identifico las citas
textuales y la
paráfrasis en un
texto.
• Valoro la
importancia de
utilizar citas
bibliográficas en
textos propios.
Indicador de logro Siempre A veces Me falta hacerlo
• Muestro esfuerzo al
realizar mis
actividades.
• Entrego
oportunamente el
producto de la
actividad.
Espero se hayan divertido y aprendido mucho, nos vemos en la

siguiente ficha.
¡Nos vemos pronto!
39
40
MATEMÁTICAS
5°/11
Resuelve problemas que implican calcular el perímetro de polígonos
y el área del rectángulo con unidades convencionales (cm y m
cuadrados).
Conociendo y calculando perímetros y áreas.
El perímetro de un polígono es igual a la suma de las

longitudes de sus lados. Por ejemplo: P= L+L+L+L+L+L …
Para calcular el perímetro de un polígono regular, es decir,
que tiene todos sus lados iguales, se puede multiplicar lo que
mide un lado por el número de lados que tiene. Por ejemplo:
P= 15cm x 7
Para obtener el área de un rectángulo es suficiente con
conocer la longitud de la base y la de la altura y multiplicarlas.
Por ejemplo: A= bxh
41
Sección 1.
Para conocer más…
El área es la medida de la
superficie que está encerrada
dentro de la figura; se mide en
pies cuadrados, en pulgadas
cuadradas, centímetros y
metros cuadrados, etc.
Observa los videos en los

siguientes links…
https://www.youtube.com/watch?
v=TZDgCnfDrIE
v=wYNvY_bOGdc
v=-suHvhrijfA
42
Sección 2.
Manos a la obra.
43
44
45
46
Sección 3.
Elige 5 objetos que se encuentren en casa y con la ayuda de tu regla o cinta métrica que
encuentres en tu casa, mide el perímetro de esos objetos y regístralos en la siguiente
tabla, así como también el área cuando la figura del objeto sea un rectángulo. Guíate
del ejemplo.
RESPONDE LO SIGUIENTE…
¿Qué hiciste para calcular el perímetro del objeto?
Objeto Figura Medidas Perímetro Polígono

observado geométrica regular o
irregular
comedor rectángulo L:1m 3.6 metros regular

L:80cm
L:1m
L:80cm
¿Qué fórmula podrías utilizar para calcular el perímetro?
¿Algunos de los objetos que identificaste y mediste son polígonos regulares e irregulares?
¿Cuál consideras que es la diferencia entre polígonos regulares e irregulares?
Recuerda utilizar bien tu instrumento de

medida para obtener los datos correctos,
asimismo, utiliza siempre las unidades de
medida ya sea cm o m.
47
• Identifico qué mide el

perímetro
• Identifico qué mide el
área
• Reconozco las
fórmulas para
calcular área de un
rectángulo y
perímetro de
polígonos
• Logro ver la
diferencia entre
polígonos regulares
de los irregulares
Si observamos a nuestro alrededor encontramos muchas

figuras geométricas planas cuyos límites son segmentos. Por
ejemplo las pisos, las ventanas, cuadros de arte, etc.
El cálculo de áreas y perímetros desempeña un papel muy
importante en nuestra sociedad. Constantemente debemos
calcular áreas: para forrar un piso o una pared, comprar tela
para realizar una prenda, lotear un terreno, etc.
48
MATEMÁTICAS
5°/21
Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre
dos números naturales
¿Fraccionamos o dividimos?
¡Hola!
Esta ficha te permitirá reconocer la relación que hay entre una
fracción y una división, lo que hará que encuentres fácilmente
respuestas al plantearte un problema de reparto.
¡Comencemos!
Sección 1.
Relaciona con líneas la función que tiene cada término de la división. Y en la imagen anota
a un lado del punto el nombre que le corresponde.
Observa la siguiente imagen y anota la fracción que le corresponde según como esten divididas
las pizzas.
¿Qué fracción suman todas las pizzas? ____________

49
Recordemos que…
Las fracciones o números fraccionarios son aquellos que se representan comúnmente
con dos números divididos por una línea como en el ejemplo siguiente: ¼, ½ o ¾ y
representan el cociente de dos números enteros; es decir, representa la división de dos
números y en sí es ya una solución, al número anotado arriba se le llama numerador
y al anotado en la parte de abajo denominador.
Observa lo que hiciste anteriormente, descubriste que los dos dan un resultado similar.
¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Sección 2.
Manos a la obra
Realiza los siguientes repartos. Puedes pintar o remarcar según lo consideres.
Completa el siguiente cuadro con la información que se solicita del problema señalado.
Lucas repartió en partes iguales Anota la
fracción
¿Qué se reparte? Numerador
¿Entre quién se Denominador

reparte?
Dibuja lo que le corresponde a cada niño para que compruebes la respuesta.
50
Anota la
fracción
¿Qué se reparte? Numerador
¿Entre quién se reparte? Denominador
Dibuja lo que le corresponde a cada persona para que compruebes la respuesta.
Como te habrás dado cuenta el concepto de cociente es igual a resultado,

podrás entender que si se piensa en qué se va a repartir y se coloca en el lugar
del numerador; y también ya se tiene identificado entre qué o quién se va a
repartir y se coloca en el lugar del denominador, y así ya resolviste el
problema… en eso consiste la estrategia, apropiarte del concepto y emplearlo
para resolver problemas.
Puedes ampliar la información si revisas el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=qG49ulOpG9Y
Observa la siguiente imagen.

Se reparten once manzanas entre
cuatro cajas, sólo debes de pensar en
lo que se va a repartir y entre cuántos
para saber la respuesta.
51
Este resultado se obtiene utilizando el algoritmo de la
división:
2
4 11
3
Ahora que ya sabes como resolver los problemas de reparto haciendo uso de la fracción
como cociente resuelve el desafío 80 de tu libro de texto en las páginas 158 y 159.
52
Sección 3.
Para finalizar, piensa en un problema de tu vida cotidiana y en tu cuaderno plantea dos
problemas de reparto, donde uses la fracción como cociente, anótalos y respóndelos.
Posteriormente que ya te los haya revisado, los volverás a escribir para que en la clase
virtual les plantees ese mismo problema a tus compañeros para que tú seas el maestro.
Recuerda siempre tener presente estos pasos y en matemáticas te recomiendo siempre

dibujar, eso te facilitará encontrar las respuestas correctas.
53
• Identifico las partes

de la división
• Identifico al
numerador como
elemento a repartir
• Identifico al
denominador como
elemento que me
indica entre cuántos
hay que repartir
• Aplico lo aprendido
en el desafío
matemático.
Haz terminado esta ficha de trabajo. ¡Felicidades!

Ahora ya cuentas con más conocimientos sobre el tema, siempre
ten presente que lo que aprendas te será útil para la vida y en
el caso de fracciones, éstas siempre están presentes en muchas
situaciones cotidianas.
Síguete cuidando en casa, para que ya muy pronto regresemos
a la escuela.
54
MATEMATICAS
Resuelve problemas que implique leer, escribir y comparar números
5°/31
naturales, fraccionarios y decimales, explicando los criterios de 3
comparación.
A medir en las recetas de cocina.
Hola que tal, quiero darte la bienvenida a la realización de esta

ficha donde te divertirás y refirmaras los aprendizajes que ya
has adquirido.
Trabajaremos con números de una manera divertida.
Sección 1.
Contesta las siguientes preguntas
✓ ¿Quién de tu familia sabe hacer hot cakes?

✓ ¿Sabes cuáles son los ingredientes de la receta y que cantidad se
utiliza de cada uno de ellos?
Compartir tus respuestas con alguno de tus compañeros a través del medio con el que te
comunicas con tu maestra o maestro y compañeros.
DATO IMPORTANTE.
¡Sabías que!
Los hot cakes tienen la octava posición entre los desayunos
preferidos. El 24% come hot cakes como cena.
55
Sección 2.
Manos a la obra
Con el apoyo de los integrantes de tu familia realiza la siguiente actividad.
1. Compren de ser posible los siguientes ingredientes: harina para de hot cakes,
huevos, leche y mantequilla.
2. Sigan los pasos que propone la bolsa de la harina para elaborarlos, utilicen las
cantidades indicadas.
3. Traten de memorizar los gramos y mililitros a utilizar.
4. Pide que alguien te ayude a cocinar, para que evitar accidentes.
5. Puedes agregar algún otro ingrediente como mermelada o lo

que tengas en casa.
Importante
Puedes elaborar algún otro platillo típico de tu

localidad o usar ingredientes que hay en casa, para
evitar que tus papás o las personas con las que viven
hagan un gasto extra.
56
Sección 3.
Ahora que ya disfrutaste unos deliciosos hot cakes. Resuelve los siguientes
cuestionamientos.
Si quiero realizar 12 hot cakes ¿Qué cantidad necesito de cada ingrediente?
Si quiero preparar solo 4 hot cakes ¿Cuántas tazas de leche se utilizan?
¿Cuántos mililitros son?
Para poder comer hot cakes ¿Cuánto dinero gastaste en total?
¿Cuántos hot cakes hicieron?
¿Qué cantidad utilizaste para realizarlos?
Recuerda que…
Las matemáticas, son fundamentales
para el desarrollo intelectual, les ayuda a ser
lógicos, a razonar ordenadamente y a tener
una mente preparada para el pensamiento.
57
• Mido las cantidades

que necesito para
elaborar algún
platillo.
• Logro medir
ingredientes usando
las unidades de:
gramos y mililitros
• Utilizo recipientes u
objetos para realizar
la medición de las
porciones de
ingredientes.
• Realizo
cuestionamientos,
para reconocer los
procedimientos al
obtener resultados.
Felicidades lograste terminar las actividades de

esta ficha, espero hayas aprendido mucho.
58
MATEMATICAS
5°/41
Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de
numeración y un sistema posicional o no posicional.
Sistema decimal y maya
Es muy divertido lograr lo imposible.

Con la práctica de estas actividades ampliaras tus conocimientos
sobre los símbolos y valores del sistema de numeración maya, así
como analizar las diferencias y similitudes de este sistema
respecto al decimal, tú conoces es sistema. Has estudiado el
sistema decimal y su valor posicional, ahora conocerás y
describan las características del sistema de numeración maya y
las comparas con el sistema decimal.
Sección 1.
Sin matemáticas no hay nada que puedas hacer
Recordemos que es el valor posicional,
El valor posicional es el valor que toma un digito de acuerdo con la posición que ocupa
dentro del número (unidades, decena, centenas, etc.)
Ejemplo SABIAS QUE:
10,000 1,000 100 10 1
Existen dos tipos de sistema de
DM UM C D U
numeración, el sistema
5 8 1 posicional y los no posicionales.
500 80 1 Como ejemplo del posicional
500 80 + 1= 581 tenemos el decimal (que
+ nosotros usamos), maya,
babilónico, etc. Por otro lado,
En donde el 5 está en la posición de las centenas, y cada tenemos los sistemas no
centena vale 100, así que vale 500, el 8 en el lugar de las posicionales como el romano,
decenas y vale 10, así que son 80 y el 1 en el lugar de las el egipcio y el griego
unidades, por lo que cada unidad vale 1.
Para conocer más
59
Sección 2.
Manos a la obra
El sistema de numeración que usamos muy SISTEMA NUMERACION MAYA

parecido al que usaban los mayas
VEAMOS
-Los números mayas del 1 al 19 parecen seguir
el mismo estilo que un sistema de numeración
aditivo, es decir, basta sumar el valor de cada
signo para averiguar el numero representado.
-Tomando en cuenta que un punto (.) tiene el
valor de 1
-Y una raya (-) tiene valor 5
Por ejemplo, el numero 8 está formado por una línea y tres puntos
Pues
8= 5+1+1+1
OBSERVA
Estos números tienen un signo para representar el número cero (0) al igual que los
decimales
60
Ahora observa cómo se escribe los números mayores a 20
Primero compara el número 20 maya con el 10 decimal. Ambos están formados con
los signos de uno (1) y cero (0)
Nosotros escribimos los numero de izquierda a derecha mientras que los mayas lo hacen
de arriba hacia abajo
1 2
A diferencia de nosotros ellos usaban la base 20, esta diferencia se nota, en que mientras
que en la numeración decimal cada posición a la izquierda vale 10 veces más que la de
la derecha. En la numeración maya cada posición de arriba vale 20 veces más que la de
abajo
Por ejemplo, colocar tres veces el uno en el sistema decimal dan como resultado el
numero
1 1 1
1X100+1X10+1X1
100= 1X100
10=1x10
1=1X1
Mientras que en el sistema maya el numero formado con tres niveles con un punto en
cada uno
Representa el número 421
El primer nivel se multiplica por 1
61
El segundo nivel se multiplica por 20
El tercer nivel multiplica por 400 (que resulta de multiplicar 20 X 20 =40
. 1X400=400
. 1X20=20
Sistema maya . 1X1 = 1
Sistema decimal 421 421
Los sistemas de numeración de este tipo se denominan posicionales debido a que el valor
de un signo varía de acuerdo a la posición que ocupe en el numero
Los sistemas de numeración que se ocupan actualmente incluido el decimal son sistemas
posicionales,
La principal razón de esto es que realizar operaciones básicas como sumar, restar,
multiplicar y dividir es más fácil es ente sistema que en los sistemas aditivos, como el
egipcio y el romano otra ventaja de este sistema es que requieren de poco espacio para
representar cantidades grandes.
Ejemplo
EGIPCIO
MMMDXLII Para aprender más consulta la siguiente
ROMANO pagina
3542 https://pruebat.org/lo-que-debes-saber-
sobre-las-matematicas-para-la-vida-
diaria/semejanzas-entre-nuestra-
numeracion-y-la-maya/11407-189713
62
Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana
Manos a la obra
▪ Registrar en su cuaderno en una tabla de manera individual las similitudes y

diferencias de ambos sistemas. Ejemplo:
Sistema de numeración Similitudes Diferencias
decimal
Sistema de numeración
maya
63
• Reconozco las
similitudes y
diferencias entre el
sistema decimal de
numeración y el
sistema maya
• Uso los signos del
sistema de
numeración maya.
Nunca está de más estar informado, pues todo te será muy

útil.
Se cree que los mayas pensaron en este modelo vigesimal
debido a los 20 dedos que tiene el cuerpo humano, agrupados
de a 5 en cada extremidad.
El que los mayas hayan incluido al cero en su sistema numérico
demuestra la capacidad de abstracción que alcanzaron
las culturas mesoamericanas, pues no todas las
civilizaciones en la historia lo representaban.
64
MATEMÁTICAS
5°/51
Resuelve problemas que implican multiplicar números
decimales por números naturales.
La papelería.
La principal diferencia entre los números decimales y

los números naturales es: Los números naturales son
cantidades enteras; los números decimales no son cantidades
enteras, tienen una parte entera y otra decimal, los cuales se
separan con un punto
Sección 1.
Para empezar, responde las siguientes pregustas:
¿Cuáles son los números naturales?

¿Cuáles son los números decimales? ¡Sabías que!
¿Qué diferencia existe entre hacer una multiplicación de
números naturales y otra que tenga un número natural y otro Manejamos los números a
decimal? diario y muchas veces al día
para comprar, pagar deudas o
Recuerda que: enumerar nuestras
Los números naturales son los que utilizamos en la vida pertenencias, pero sabemos
cotidiana para contar u ordenar y pertenecen al conjunto de muy poco de ellos.
números enteros. Los números naturales no tienen decimal, unidad
imaginaria, o bien no son fracciones.
Los números naturales son ilimitados, si a un número
natural le sumamos , obtenemos otro número natural.
Nos sirven para:

Contar los elementos de un conjunto
es el número de planetas del Sistema Solar.
Expresar la posición u orden que ocupa un elemento en un conjunto
Juan llegó en 2° lugar.
65
Identificar y diferenciar los distintos elementos de un conjunto. Por ejemplo, Rocío es la
número 17 de la lista.
Los números decimales están presentes en nuestra vida diaria: en tu peso, en la

temperatura cuando tienes fiebre, en las compras que se hacen….Los números decimales
son aquellos que se representan con un punto y que tienen una parte entera(a la
izquierda del punto) y otra parte decimal (a la derecha del punto).
Sección 2.
Manos obra.
Recuerda que:
Multiplicar dos números naturales consiste en sumar uno de los factores consigo
mismo tantas veces como indica el otro factor.
Por ejemplo, la multiplicación consiste en sumar el número cinco veces:
Términos que intervienen en una multiplicación:
y se denominan factores Te sugiero si te es posible

El resultado se denomina producto observar el siguiente video
que te explica con detalle
la multiplicación con
números decimales
https://www.youtube.com/
watch?v=shXj-YCWWeM
Para multiplicar dos números decimales:
1 Se multiplican como si fueran números enteros.
2 El resultado final es un número decimal cuyo número de decimales es igual a la suma

del número de decimales de los dos factores.
66
Ejemplo:
El primer factor tiene decimales y el segundo , por tanto, el resultado tiene decimales.
Contados de derecha a izquierda, en este lugar se ocupa un punto decimal.
Sección 3.
Haciendo las respectivas multiplicaciones ayúdale a don Rafael,
que es dueño de la papelería “Nala”, a obtener el costo de los Recuerda que:
productos que se encuentran en la siguiente tabla:
Con constancia,
determinación,
CANTIDAD podrás lograr todo
12 19 32 lo que te
PRODUCTO propongas.
RESISTOL
$ 25.70
CUADERNO
PROFESIONAL
DE RAYAS
$ 42.50
JUEGO DE
GEOMETRÍA
$ 39.80
CALCULADORA
CIENTÍFICA
$75.30
67
• Logro distinguir
cuáles son los
números naturales
• Identifico los números
decimales
• Realizo las
multiplicaciones que
implican el uso de
números naturales y
números decimales
Conocer las bases de la multiplicación resulta esencial para

avanzar en el resto de operaciones que vamos a encontrar en
las asignaturas de matemáticas. Las fracciones, la división, las
ecuaciones, el álgebra… Cada una de estas materias requiere el
total dominio de la multiplicación.
68
Matemáticas
5°/61
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 9 cifras.
Hasta el infinito
Los números naturales son los que utilizamos en la vida

cotidiana para contar u ordenar y pertenecen al conjunto de
números enteros positivos. Es un número natural, aunque no
todos los autores están de acuerdo. Los números naturales no
tienen decimal, unidad imaginaria o bien no son fracciones.
Sección 1.
Recuerda que el valor posicional es el valor que toma un digito de acuerdo con la posición
que ocupa dentro del número (unidades, decenas, centenas, etc.)
Te invito a realizar un viaje imaginario para conocer los países más poblados del mundo.
Para ello, necesitas revisar la gráfica de pastel que se encuentra en la página 78 de tu
libro de geografía.
¡Sabias que!
Los números naturales se usan para designar la

cantidad d elementos que tienen un cierto
conjunto, se llama cardinal y son infinitos.
69
Sección 2.
Manos a la obra
Observa detenidamente y lee las cantidades de los

habitantes de cada país de la página 78 de tu libro de
Te recomiendo observar
geografía.
este video de apoyo
Ahora escribe el número de habitantes de cada país: para leer números de
mayor cantidad.
Japón_____________________________
https://www.youtube.co
México____________________________ m/watch?v=xU4zMra2T7
A&t=29s
China_____________________________
India______________________________
Estados Unidos_____________________
Indonesia__________________________
Brasil______________________________
Pakistán___________________________
Bangladés_________________________
Rusia______________________________
El siguiente paso es separar las cifras por grupos
Ejemplo: Japón 128 000, 000
Mil
a) Empezaras de derecha a izquierda separando con una coma (,) cada tres
números.
b) Junta los números en grupos de 6 de derecha a izquierda.
c) A la mitad de cada grupo se pone la palabra mil.
d) En el siguiente grupo al final se pone la palabra millones.
A continuación, trabajaras en una tabla de valor posicional
• La tabla está dividida en tres grupos, cada grupo está denominado en clases y
son: unidades, miles y millones, a la vez cada clase se subdivide en tres órdenes.
• La clase de unidades está compuesta por (unidades, decenas y centenas).
• La clase de miles está compuesta por (unidades de mil, decenas de mil y centenas
de mil).
70
• La clase de millones está compuesta por (unidades de millón, decenas de millón y
centenas de millón).
A aplicar tus aprendizajes…

Instrucciones
Escribe el país y la cantidad de habitantes en la siguiente tabla de valor posicional
País Millones Miles Unidades
CM DM UM CM DM UM C D U
Japón 1 2 8 0 0 0 0 0 0
México
China
India
E. Unidos
Indonesia
Brasil
Pakistán
Bangladés
Rusia
Nigeria
A continuación, escribe una lista de mayor a menor de los habitantes de cada país, en la
última columna escribe la cantidad con letra.
País Número de habitantes Con letra
71
Sección 3.
Para finalizar investiga el número de habitantes de tres comunidades pertenecientes a

tu municipio y escribe las cantidades con número y letra. Regístralo en la siguiente tabla
Municipio Habitantes
Con número Con letra
1.-
2.-
3.-
72
• Leo cantidades de 9
cifras.
• Escribo cantidades de
9 cifras.
• Ordeno cantidades
de 9 cifras.
Para poder leer y escribir con letras, números compuestos de

muchas cifras usamos las escalas numéricas. Las escalas
numéricas permiten clasificar las cifras de los números de 3 en 3
cifras, tomando en cuenta el orden de las cifras. Esta clasificación
se hace con el propósito de facilitar la lectura y escritura del
número en palabras.
73
EE
Matemáticas
Resuelve problemas que implican sumar o restar
5°/7
números fraccionarios con igual o distinto numerador 1
A sumar y restar con fracciones.
Para poder sumar y restar fracciones, es necesario tener

el mismo denominador. ... Luego se multiplican las
fracciones por sus números correspondientes para
obtener el mismo denominador sin cambiar la proporción y
se suman y se restan los numeradores guardando el
denominador tal cual.
Sección 1.
➢ Escribe en tu libreta el procedimiento que usas para resolver la suma y resta de

fracciones con un mismo denominador.
74
¡Sabías que!
Existen diferentes tipos de fracciones.

Fracciones propias: el numerador es menor que el
denominador por ejemplo 2/7.
Fracción impropia: el numerador es mayor o igual que
el denominador por ejemplo 7/2, 7/7.
Fracción mixta: eta formada por un número entero y
una fracción propia juntos por ejemplo 1 4/6.
Fracción equivalente: cuando dos fracciones tienen el
mismo valor por ejemplo 1/2, 2/4, 4/8.
➢ Resuelve las siguientes sumas y restas con el mismo denominador.
75
Para saber más…
Para sumar y restar fracciones con distinto denominador.
Lo primero que hay que hacer es buscar un denominador
común a todas ellas. Luego sustituir las fracciones
originales por fracciones equivalentes con este
denominador común.
Ejemplo: 2/3 + 4/5 = 10/15 + 12/15 = 22/15 = 1 7/15
Sección 2.
Manos a la obra
➢ Resuelve los siguientes ejercicios de fracciones con distinto denominador.
1/4 + 5/6 =
2/3 + 3/4 =
1/2 + 1/4 =
2/3 + 7/8 =
1/6 + 7/8 =
1/2 + 1/4 + 1/8 =
76
Sección 3.
Recuerda que…
Las fracciones están compuesta por un término
superior llamado numerador y un
como denominador separados por una barra oblicua u
horizontal, como es el caso de un tercio (1/3), dos
noveno (2/9), etc.
Ahora resuelve los siguientes problemas:

1.- Daniela y Raúl corren diariamente para prepararse para un maraton, Raul al reunirse con
Daniela le dijo que solo corrio 5/10 de la ruta, mientras que ella corrio 5/8 de la ruta.
¿Quién de los dos corrio mas?
2.- Para hacer los adornos para su fiesta, Carmen compro 2/3 de metro de listón blanco y
5/6 de metro de listón rosa. ¿Cuánto listón compro en total?
3.- En el grupo del maestro Carlos, los alumnos

practican tres deportes; 1/3 del grupo juega futbol,
2/6 juega voleibol y el resto practica natación. ¿Qué
parte del grupo practica natación?
77
• Utilizo el
procedimiento
adecuado para
resolver las
operaciones.
• Identifico la
equivalencia de las
fracciones al sumar o
restar.
Se considera como fracción a la representación de

las partes de un todo, es decir, se divide en partes
iguales y cada parte es la fracción del entero.
Cuando dos fracciones tienen el mismo valor decimal.
En otras palabras, se multiplica o divide el numerador
y denominador por el mismo número y la fracción
mantiene su valor. Por ejemplo: 1/2, 2/4, 4/8, tanto el
número de arriba como el de abajo fue multiplicado por
2.
¡Gracias por tu esfuerzo y dedicación al realizar las actividades!
78
MATEMÁTICAS
Resuelve problemas que implica conversiones entre
1 5°/8
unidades de medida de longitud, capacidad, peso y
tiempo.
La hora de la conversión.
¡Hola, qué tal! Hoy aprenderás a convertir diferentes unidades

de medida (longitud, capacidad, peso y tiempo). Empecemos.
Sección 1.
Reflexiona y en tu cuaderno da respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Alguna vez has medido algo con una regla?
2. ¿Sabes qué distancia recorres para llegar de tu casa a la escuela?, ¿Cuánto

tiempo te haces?
3. ¿Cuál es la unidad de medida que podemos utilizar para medir las longitudes y el
tiempo?
¡Sabias que!
4. ¿Alguna vez has pesado algo? Una unidad de medida es
una referencia
5. ¿Cómo se llama el aparato para pesar? convencional que se usa
para medir la magnitud
6. ¿Sabes cómo se llama la unidad de medido la masa? física de un objeto,
sustancia o fenómeno.
7. ¿Se pueden medir los líquidos?, ¿Qué utilizarías para medirlos?
8. ¿Sabes cómo se llama la unidad de medida para medir la capacidad de un

líquido?
79
Si has contestado negativamente alguna o algunas de estas preguntas, no te preocupes,
estas de suerte, en esta lección lo puedes aprender.
La longitud determina la distancia que

hay entre dos puntos, o, dicho de otra
manera, longitud es la cantidad de
espacio que hay entre dos puntos. Por
ejemplo, la distancia que hay entre mi
casa y la escuela, o la distancia de un
extremo de la mesa al otro.
La capacidad mide la cantidad de

líquido que cabe dentro de un objeto,
la capacidad de una botella es la
cantidad de líquido con la que
podemos llenarla. La unidad principal
para medir la capacidad de un objeto
es el litro. Pero no es la única que
tenemos. Están los múltiplos, que son las
unidades para expresas capacidades
más grandes que el litro y los
submúltiplos, que son las unidades para
expresas capacidades más pequeñas.
80
La masa es una magnitud física que
mide la cantidad de materia contenida
en un cuerpo. La unidad principal que
se utiliza para medir la masa de
cualquier objeto es el gramo. Pero esta
no es la única medida. Al igual que
para la longitud y para la capacidad,
la masa también tiene sus múltiplos y
submúltiplos. Los múltiplos son para
expresar unidades más grandes que el
gramo, y los submúltiplos son para
expresar medidas más pequeñas que el
gramo.
El tiempo es una magnitud física usada

para medir el intervalo en el que
suceden una serie ordenada de
acontecimientos. El instrumento que
utilizamos para medir el tiempo es el
reloj. La unidad internacional del
tiempo es el segundo. La unidad que
utilizaremos como referencia será el
día. Con respecto al día, hay unidades
de tiempo menores y mayores que el
día.
81
Sección 2.
Manos a la obra
Para pasar de metro a centímetro

debemos multiplicar X100 (1m=100cm,
Para aprender más
5m=500cm).
En el siguiente link encontrarás
Para pasar de metro a kilómetro información para conocer más la
debemos dividir ÷1000 (1000m=1km, forma en que ese pueden realizar
3000m=3km). las conversiones
Este proceso se aplica para todas las https://www.youtube.com/watch?
unidades de medida. v=WH0kzuQvlFM
Completa:
82
Observa y contesta:
1. ¿Qué tiene más líquido, una botella de agua o un Tetra-brik?

__________________________
2. ¿Cuántos paquetes de galletas se necesitan para tener 1 Kg?
____________________________
3. Aproximadamente ¿cuántos huevos contiene un kilogramo?
___________________________
4. En casa de Mariana acostumbran el jugo de naranja para desayunar todos los días.
Su mamá compra a la semana 6 envases de Tetra-brik. ¿Cuántos litros son en total?
________
5. Mariana dice que 3 bolsas de manzana pesan 3750 kg. Lourdes afirma que pesan
3.75 g y Carmen cree que son ¾ kg. ¿Quién de ellas está en lo correcto?
_________________________
6. Doña Regina para darle biberón a su bebé ocupa 240 ml. Con una botella, ¿cuántos
biberones le puede preparar a su hija?
________________________________________________ ¿Cuántos mililitros le quedarán a
la botella? ___________________________________________
7. ¿Qué pesa más, ½ kg de queso o 2 paquetes de jamón?
________________________________
8. ¿Qué pesa más, 5 panes o una bolsa de manzanas?
____________________________________
Convierte en minutos las siguientes cantidades:

1,380 s= ______________ min 14 h= ____________ min
2,200 s= _____________ min 62 h= ___________ min
Convierte en horas dividiendo por 60 o 3600, según corresponda:

54,000 s= ____________ h 540 min= _____________ h
86,000 s= ____________ h 1, 140min= ____________ h
111,600 s= ____________ h 1, 560 min= ___________ h
83
Sección 3.
Con los objetos que hay en tu casa completa la siguiente tabla, realizando las
conversiones necesarias:
Objetos Km Hm Dam M Dm Cm Mm
Ventana
Altura del
Refrigerador
Largo de la
mesa
Resuelve los siguientes planteamientos:

1. Con una jarra de agua de tu casa, que tiene una capacidad de 2L, ¿cuántos vasos
de 250 ml puedes llenar?
_____________________________________________________________
2. Para hacer hielitos de leche, tu mamá necesita 150 ml para cada hielito. En un
litro de leche ¿cuántos hielitos salen?
_______________________________________________________
3. Una piscina se llena con 3,600 L. ¿A cuántos hectolitros equivale?
____________________
4. Tu mamá compra 1 kilo de masa para hacer tortillas, en cada tortilla utiliza 35 g.
¿Cuántas va a hacer tu mamá?
____________________________________________________
5. Un elefante pesó 120 kg al nacer, ahora pesa 8,750 t. ¿Cuántos kilos ha
aumentado su peso?
____________________________________________________________________________
6. Para ir de la escuela a tu casa te tardas 25 minutos. ¿A cuántos segundos
equivale? __________________
7. ¿Cuántos minutos transcurren en 3 días?
____________________________________________
8. Si te despertaste a las 8:00 de la mañana y te dormiste a las 9:00 de la noche.
¿Cuántos segundos estuviste despierto ese día?
______________________________________
Todo lo que hagas, hazlo lo mejor que puedas, esto

trae grandes resultados.
84
Es momento de revisar lo que has aprendido. Lee los enunciados y marca con una ✔ la
opción con la que te identificas.
• Conozco los conceptos

sobre las unidades de
medida.
• Soy capaz de
expresarlos sin
problemas.
• Identifico la
importancia del uso
de las unidades de
medida.
• Defino los
procedimientos
adecuados para
resolución de
problemas al
convertir unidades.
• Me esfuerzo todo lo
que puedo al realizar
mis actividades.
• Entrego
oportunamente el
producto de la
actividad.
Por hoy hemos finalizado, espero hayas aprendido mucho y

sigamos aprendiendo juntos. Nos vemos en la próxima
ficha.
85
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1

Dr. Irving Xochihua Sánchez

Mtra. Karen Danae Arriaga Velasco

Mtra. Pamela Cázares Escobar

Integrantes del CTZ

En este sentido la colaboración de padres, madres y/o cuidadores es

Ofrecer recursos y herramientas que ayuden a generar condiciones

Título de la ficha Página

Título de la ficha Pagina

Nexos en los textos.

¿Qué son los nexos?

Con la intención de que conozcas cuales son algunos ¿Sabías que?

“El vicio del tabaco, el cual tantas vidas cuesta,

Consultado en: https://www.ejemplos.co/nexos/#ixzz6sZadFHxe

Mis vacaciones ocurrieron así…

• Conozco qué son los

Hacer uso adecuado de los nexos en la redacción hace que los

Hola, en esta ficha vas a trabajar con la toma de notas,

Otra fuente que debes consultar es tu Atlas de geografía, páginas 25 y 26.

¿Estás listo?, después de haber leído con detenimiento

En un texto, cada párrafo se organiza en torno a https://www.youtube.com/watch?

Ejemplo de los pasos

Con las notas que tomaste del tema elabora

Hacer buenas anotaciones en clase facilita considerablemente

¡Sigue trabajando con dedicación y esmero!

Reescribir relatos para publicarlos.

A seguir aprendiendo en esta ocasión trabajarás con las

Emplear oraciones tópico y oraciones de apoyo.

Si te es posible, te recomiendo que observes estos videos

“Educar no es fabricar adultos según un

Reconozco tu esfuerzo, dedicación y

La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza

Para tomar una decisión, cualquiera que sea su naturaleza, es

La escuela es un espacio privilegiado para prevenir a largo plazo

¿Cómo organizo mi información?

Seguimos avanzando y aprendiendo…

➢ En esta sesión recordaras las características de los mapas conceptuales y de los

Organizador grafico Características

El mapa mental también es un organizador grafico

Sustancias Químicas Aerosoles Basura

Ruido Plaguicidas Heces fecales

Basura Smog Detergentes

1.- ¿Qué regiones naturales se ven afectadas por la deforestación?

3.- ¿Cómo podrías contribuir para mitigar la tala inmoderada de bosques y

Puedes buscar otro tema de tu interés y elaborar un diagrama en el siguiente espacio.

Ten muy presente que…

Los organizadores gráficos

Son herramientas visuales que permiten mostrar de forma

Son de gran apoyo tanto en la redacción como en la

¡Gracias por tu esfuerzo y dedicación al realizar tus actividades!

Soy fan de…

Hola, bienvenido a esta actividad que se te gustara porque

¿Quién es tu artista favorito?

¿Qué sabes de él o ella?

¿Porque es tu artista favorita?

¿Qué más te gustaría saber de tu artista?

Es momento de iniciar la investigación para que sigas conociendo más de tu artista

¿Qué quiero saber?