Este documento presenta un plan de tres clases sobre números con signo para una clase de matemáticas. La primera clase tiene como objetivo que los estudiantes descubran las reglas de los signos en la multiplicación y división utilizando una calculadora. La segunda clase se enfoca en resolver multiplicaciones aplicando las reglas aprendidas. La tercera clase trata de resolver divisiones recurriendo a la operación inversa de la multiplicación.
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Este documento presenta un plan de tres clases sobre números con signo para una clase de matemáticas. La primera clase tiene como objetivo que los estudiantes descubran las reglas de los signos en la multiplicación y división utilizando una calculadora. La segunda clase se enfoca en resolver multiplicaciones aplicando las reglas aprendidas. La tercera clase trata de resolver divisiones recurriendo a la operación inversa de la multiplicación.
Este documento presenta un plan de tres clases sobre números con signo para una clase de matemáticas. La primera clase tiene como objetivo que los estudiantes descubran las reglas de los signos en la multiplicación y división utilizando una calculadora. La segunda clase se enfoca en resolver multiplicaciones aplicando las reglas aprendidas. La tercera clase trata de resolver divisiones recurriendo a la operación inversa de la multiplicación.
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Este documento presenta un plan de tres clases sobre números con signo para una clase de matemáticas. La primera clase tiene como objetivo que los estudiantes descubran las reglas de los signos en la multiplicación y división utilizando una calculadora. La segunda clase se enfoca en resolver multiplicaciones aplicando las reglas aprendidas. La tercera clase trata de resolver divisiones recurriendo a la operación inversa de la multiplicación.
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Curso: Matemáticas 2 Apartado: 1.1 Eje temático: SN y PA
Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de números con signo. Intenciones didácticas: Que los alumnos descubran cómo es el resultado cuando se multiplican o dividen números con signo apoyándose en la calculadora, para que construyan las leyes de los signos de esas operaciones.
Consigna: Integrados en equipos, completen las siguientes tablas utilizando la tecla (+/-) de la calculadora. En la tabla de la división, los números de la columna vertical corresponden al dividendo.
(X) +1 -3 +4 -2.3 -3/4 (÷ ) +1 -4 +3 -1.2 -3/5
+2 +2
0 0
-1 -4 -4.1
-3 -9 +9/4
-1/2 +3/8 +1/2 -5/6
Con base en las operaciones que han realizado completen los siguientes enunciados. Primero: Siempre que se multiplican o dividen dos números del mismo signo el resultado tiene signo:________________ Segundo: Siempre que se multiplican o dividen dos números de distinto signo el resultado tiene signo: ________________________ Tercero: Siempre que se multiplica o divide un número por menos uno el resultado es: ______________________________________ Consideraciones previas: Probablemente algunos alumnos tendrán dificultad en el manejo de la calculadora, en cuyo caso el maestro indicará que para escribir números negativos primero debe teclear el número y después la tecla (+/-). Si en la puesta en común los resultados obtenidos por algunos alumnos fueron diferentes, ellos validarán el procedimiento adecuado. Es importante analizar detenidamente cada enunciado hasta que todos los alumnos estén de acuerdo.
Curso: Matemáticas 2 Apartado: 1.1 Eje temático: SN y PA
Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de número con signo.
Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan multiplicaciones de números con signo con base en las reglas de los signos construidas en la sesión anterior.
Consigna: Integrados en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones
aplicando las reglas de los signos obtenidas en la sesión anterior.
Consideraciones previas: Es necesario informar a los alumnos que hay varias
formas de representar la multiplicación, además de la que ellos conocen. Una vez que hayan resuelto las operaciones, se les plantean las siguientes preguntas. ¿Qué sucede con el signo del producto cuando la multiplicación tiene más de dos factores? ¿Se puede formular una regla? ¿Cuál?
Curso: Matemáticas 2 Apartado: 1.1 Eje temático: SN y PA
Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de número con signo.
Intenciones didácticas: Que los alumnos recurran a la operación inversa de la multiplicación para resolver divisiones de números con signo.
Consigna: Reunidos en equipos, encuentren los números que faltan, realizando las operaciones correspondientes.
( +9)( +7) = ( ) ÷ (+7) = 9
( )( +3) = +24 ( ) ÷ (+3) =
( )( −6) = −30 (−30 ) ÷ ( )=
( −2)( ) = −8 (−8) ÷( −2) =
5 4 4 5 ( − )( − ) = ( ) ÷ (− ) = − 3 7 7 3
( −8.2)( )= ( ) ÷ (−1) = −8.2
( −7)( )= ( −7) ÷ ( ) = −7
( −12 )( +1) = ( −12 ) ÷ ( ) = +1
( )( −2.7) = 0 ( ) ÷ (−2.7) = Consideraciones previas: El maestro cuestionará algunas situaciones interesantes como los siguientes: ¿En qué casos el cociente es igual a 1? ¿En qué casos el cociente es igual a 0? Una vez que hayan resuelto las operaciones, el maestro puede proponer problemas como los siguientes: a) Pensé un número. Al multiplicarlo por -7 y enseguida restar 49 obtengo cero. ¿De qué número se trata? b) ¿Qué números sumados dan -5 y multiplicados resulta +6?
