Ministerio de Educación Instituto de Educación Superior Tecnologico Público "Vilcanota"

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“VILCANOTA”
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“VILCANOTA”
INDICE GENERAL
PRESENTACIÓN
I. MARCO LEGAL
II. IDENTIFICACIÓN
2.1. Identidad Institucional
2.1.1. Información General de la Institución
2.1.1.1.Datos Básicos de Identificación
2.1.1.2.Bases Legales
2.1.1.3.Historia|
2.1.1.4.Oferta Educativa Actual
2.1.2. Misión de la Institución
2.1.3. Visión de la Institución
2.1.4. Valores Institucionales
III. ANÁLISIS SITUACIONAL.
3.1. Resultados Institucionales.
3.1.1. Nivel de Aprendizaje
3.1.2. Demanda Educativa
3.1.3. Matrícula
3.1.4. Licencia, Abandono, Traslado de Estudios
3.1.5. Progreso Académico
3.1.6. Producción de investigaciones e Innovaciones
3.2.Prácticas Pre Profesional y Colocación Laboral
3.3.Análisis Estratégico del Macroentorno.
3.3.1. Entorno Demográfico
3.3.2. Entorno Económico
3.3.3. Entorno Social
3.3.4. Entorno Cultural
3.3.5. Entorno Tecnológico
3.4.Demanda Ocupacional del Sector Productivo de la Región Cusco
3.4.1. Aliados Estratégicos por Programa de Estudio
3.5.Iniciativa Proyectos Productivos por Programa de Estudio
3.6.Iniciativas de Investigación Aplicada e Innovación del IESTP
3.7.Identificación de Fortalezas y Debilidades
3.8.Identificación de Oportunidades y Amenazas
3.9.Análisis del Diagnóstico Situacional
IV. PROPUESTA DE GESTIÓN.
4.1.Objetivos de Gestión Centrada en una Oferta Educativa Pertinente
4.2.Objetivos de Gestión Institucional.
V. Objetivos de Gestión Académica
VI. Matriz de Planificación a Mediano Plazo
VII. VENTAJA COMPETITIVA PARA POSICIONAR A LA INSTITUCIÓN
VIII. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI
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IX. MONITOREO DEL PEI
X. EVALUACIÓN ANUAL DEL PEI
XI. ANEXOS.
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“VILCANOTA”
PRESENTACION
El Proyecto Educativo Institucional, es un documento de gestión del Instituto

de Educación Superior Tecnológico Público “Vilcanota” ha sido actualizado
con la participación de todos los estamentos de la institución, que permitió
consensuar políticas, objetivos, valores, principios y proyectos a mediano y
largo plazo y la articulación de los documentos de gestión como el Plan Anual
de Trabajo, Proyecto Curricular Institucional, Reglamento Institucional,
Manuel de Procesos Académicos, aunando esfuerzos para concretar la visión
y misión institucional, asimismo para que se oriente las actividades en el
marco proceso del Decreto de Urgencia N° 017-2020, que establece medidas
para el fortalecimiento de la Gestión y el Licenciamiento de los Institutos y
Escuelas de Educación Superior, en el marco de la Ley Nº 30512, Ley de
Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus
Docentes.
Por lo que el presente PEI está proyectado para el periodo 2020-2024 y

constituye un instrumento de planeamiento que permite conducir y realizar los
cambios óptimos en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público
“Vilcanota”, está orientado a mejorar la calidad educativa para la formación
integral de calidad especializada, intercultural, inclusiva y en igualdad de
oportunidades, para responder a los retos que nos plantea los continuos
cambios de la ciencia y tecnología, el cual está enmarcado en el proceso
social de formación de nuestros futuros profesionales, y así, de esta manera
convertir a nuestra Institución para que contribuya a la identificación de
recursos, potenciarlos, explotarlos, transformarlos y ofertarlos en beneficio del
desarrollo de los pueblos de la región y la nación, forjando nuestra identidad
cultural y actuando de manera ética en el entorno. (Resolución Viceministerial
N° 277-2019-MINEDU)
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“VILCANOTA”
1.0. MARCO LEGAL.
Es necesario tomar en cuenta el marco normativo y los lineamientos de
política, así como los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, del
Proyecto Educativo Regional de Cusco y el Proyecto Educativo Local de
Canchis que le dan sustento a la gestión educativa, entre las más
importantes tenemos:
Cuadro N°: 01
Sector Educación. Nacional
Normas Lineamientos Asociados
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5. EDUCACIÓN SUPERIOR DE

CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA
EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL
RESULTADO 1: RENOVADO SISTEMA DE EDUCACIÓN

SUPERIOR ARTICULADO AL DESARROLLO
Sistema de educación superior universitaria y técnico-
profesional que responde a los retos del desarrollo y a las
necesidades de las políticas de desarrollo y que hace posible
la articulación de sus diversos componentes, un mayor
financiamiento público y privado, y la renovación y superior
calificación de la carrera docente.
19. Renovar la estructura del sistema de la educación superior,
tanto universitaria cuanto técnico-profesional.
20. Consolidar y dar funcionamiento efectivo al Sistema
Nacional de Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Superior.
21. Incrementar el financiamiento del sistema nacional de
educación superior y enfocar los recursos en las prioridades de
dicho sistema.
22. Renovar la carrera docente en educación superior sobre la
base de méritos académicos.
RESULTADO 2: SE PRODUCE CONOCIMIENTOS

RELEVANTES PARA EL DESARROLLO Y LA LUCHA
CONTRA LA POBREZA
Producción permanente y acumulativa de conocimiento
Proyecto
relevante para el desarrollo humano, socioeconómico y cultural
Educativo
que permita igualar el nivel de investigación, innovación y
Nacional al
avance tecnológico de los países vecinos.
2021 RS
23. Articulación de la educación superior con la realidad
001-2007 -
económica y cultural.
ED
23.1. Fomentar la investigación para la innovación y el
desarrollo tecnológico en actividades competitivas.
23.2 Vincular las instituciones de educación superior al
desarrollo regional.
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“VILCANOTA”
23.3. Desarrollar el potencial artístico, cultural, deportivo y
natural del país.
24. Educación superior ligada a la investigación y a la
planificación.
24.1. Hacer de los estudios de postgrado un sistema orientado
a la investigación y producción de conocimiento.
24.2. Fomentar la planificación y prospectiva sobre el desarrollo
nacional.
RESULTADO 3: CENTROS UNIVERSITARIOS Y TÉCNICOS

FORMAN PROFESIONALES ÉTICOS, COMPETENTES Y
PRODUCTIVOS
Profesionales desarrollan principios éticos, talentos y vocación
personal; son altamente competentes frente a demandas del
entorno
económico productivo y laboral nacional e internacional, y
aprovechan y generan nuevos conocimientos en el marco de
un proyecto de desarrollo nacional y regional.
25. Transformación de la calidad de la formación profesional.
25.1. Mejorar la formación de las instituciones de educación
superior, universitaria y técnico-profesional.
25.2. Fortalecer la educación técnico-productiva articulada a
áreas claves del desarrollo.
25.3. Asegurar oportunidades continuas de actualización
profesional de calidad.
Objetivo 1: Oportunidades y resultados educativos de igual
calidad para todos.
Objetivo 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y de calidad.
Objetivo 3: Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
Objetivo 4: Una gestión descentralizada, democrática, que
logra resultados y es financiada con equidad.
Objetivo 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad.
Cuadro N°: 02
Ley General de Educación
Ley Fines y Objetivos de la Educación Superior
Fines de la educación.
• Formar personas capaces de lograr su realización ética,
Ley Nº
intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y
28044, Ley
religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su
General de
identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a
Educación
la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía
con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades
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“VILCANOTA”
y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo
y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
• Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria,
justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada
en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta
los retos de un mundo globalizado.
Etapas del Sistema Educativo
La Educación Superior está destinada a la investigación,
creación y difusión de conocimientos; a la proyección a la
comunidad; al logro de competencias profesionales de alto
nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo
sostenible del país.
Cuadro N°: 03
Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2016 - 2021
Objetivo Estratégico Sectorial 2: Garantizar una oferta de

educación superior y técnico productiva que cumpla con
condiciones básicas de calidad
ACCIÓN ESTRATÉGICA:
1. Asegurar que la oferta del servicio educativo superior
técnico y universitario cumpla con condiciones básicas de
calidad.
Para el caso de los institutos y escuelas de educación
superior, el aseguramiento de las condiciones básicas de
calidad lo realiza el Ministerio de Educación, en
coordinación con las Direcciones Regionales de
Educación
2. Dotar de información confiable y oportuna de la educación
superior, que permita una mejor toma de decisiones tanto
para el Estado como para la comunidad educativa
Consiste en el diseño y puesta en marcha de un sistema
integrado que brinde información confiable, oportuna y
accesible a todos los actores del sistema educativo. Este
sistema facilitará la instauración de una cultura de la
calidad y reducirá considerablemente la asimetría de
información sobre la provisión de los servicios de
educación superior
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“VILCANOTA”
Plan 3. Articular la oferta de servicios educativos tecnológicos con
Estratégico las demandas del mercado laboral
Sectorial Consiste en articular el desarrollo de las competencias
Multianual necesarias para el adecuado desempeño laboral de
de jóvenes y adultos, considerando la inversión pública y
Educación privada que requiere el aparato productivo a nivel regional.
2016-2021 Para ello es importante incentivar y acompañar el análisis
de la demanda social y productiva para identificar las
competencias mínimas necesarias para la inserción
laboral.
4. Incentivar el desarrollo de mecanismos de fomento de
capacidades, infraestructura y equipamiento para el
desarrollo de la investigación en la educación superior.
Consiste en la aplicación de programas de fortalecimiento
de capacidades para la formulación, aprobación y
ejecución de proyectos de inversión pública orientados a
la investigación.
Cuadro N°: 04
Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus Docentes
Ley Fines y Objetivos de la Educación Superior
Artículo 6. Escuelas de Educación Superior (EES)
Las EES vinculadas a la tecnología y a las ciencias
aplicadas a los sectores productivos de la economía
Ley Nº 30512, nacional se denominan Escuelas de Educación Superior
Ley de Tecnológica (EEST). Brindan formación especializada con
Institutos y fundamentación científica y el desarrollo de la
Escuelas de investigación aplicada. Se orientan fundamentalmente al
Educación dominio de las ciencias aplicadas; a la asimilación,
Superior y de desagregación, adaptación, mejoramiento y modificación
la Carrera de la tecnología; y a la innovación.
Pública de sus
Objetivos de la Educación Superior
Docentes.
Objetivos
Establece la
Articular los estudios para facilitar el ascenso de sus
estructura
educandos hasta los más altos niveles de competencia y
orgánica
formación en la etapa de educación superior.
básica y
puestos de • Formar profesionales calificados y técnicos de
gestión acuerdo con las necesidades del mercado laboral
pedagógica y para el desarrollo del país, la región y la provincia.
administrativa. • Realizar actividades de extensión educativa
orientadas a vincular el trabajo académico con las
necesidades de los sectores económicos, sociales y
laborales que los requieran.
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“VILCANOTA”
• Desarrollar en los estudiantes competencias
profesionales para desempeñarse con eficiencia y
ética en el mercado laboral.
• Fomentar la creatividad y la innovación para
desarrollar un bien o un servicio, los procesos, los
elementos y sus relaciones en una realidad concreta
la capacidad del ser humano de plantear alternativas
novedosas de solución a un problema
• Fomentar una cultura productiva, visión empresarial y
capacidad emprendedora para el trabajo.
Principios de la Educación Superior
Artículo 7. Principios de la Educación Superior La
Educación Superior se sustenta en los siguientes
principios:
a) Calidad educativa. Capacidad de la Educación

Superior para adecuarse a las demandas del entorno
y, a la vez, trabajar en una previsión de necesidades
futuras, tomando en cuenta el entorno laboral, social,
cultural y personal de los beneficiarios de manera
inclusiva, asequible y accesible. Valora los resultados
que alcanza la institución con el aprendizaje de los
estudiantes y en el reconocimiento de estos por parte
de su medio social, laboral y cultural.
b) Pertinencia. Relaciona la oferta educativa con la

demanda del sector productivo y educativo, las
necesidades de desarrollo local y regional, y las
necesidades de servicios a nivel local, regional,
nacional e internacional.
c) Flexibilidad. Permite el tránsito entre los diversos

niveles de calificación en el mundo educativo y del
trabajo, así como la permeabilidad con los cambios del
entorno social.
d) Inclusión social. Permite que todas las personas, sin

discriminación, ejerzan sus derechos, aprovechen sus
habilidades, potencien sus identidades y tomen ventaja
de las oportunidades que les ofrezca su medio,
accediendo a servicios públicos de calidad, de manera
que los factores culturales, económicos, sociales,
étnicos y geográficos se constituyan en facilitadores
para el acceso a la educación superior.
e) Transparencia. La Educación Superior requiere

sistemas de información y comunicación accesibles,
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“VILCANOTA”
transparentes, ágiles y actualizados que faciliten la
toma de decisión en las distintas instancias y que
permitan el desarrollo de actividades de manera
informada y orientada a los procesos de mejora
continua, tanto a nivel institucional como a nivel de la
oferta.
f) Equidad. Busca que el servicio educativo alcance a

todas las personas, evitando situaciones de
discriminación y desigualdad por motivo de origen,
raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición
económica o de cualquier otra índole. Asimismo,
promueve las políticas de reconocimiento positivo de la
diversidad cultural, para ello garantizan los ajustes
razonables que permitan el acceso y permanencia de
poblaciones en vulnerabilidad o discapacidad.
g) Mérito. Busca el reconocimiento de los logros mediante
mecanismos transparentes que permitan el desarrollo
personal y profesional.
h) Interculturalidad. Asume como riqueza la diversidad

cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el
reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en
el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje,
sustento para la convivencia armónica y el intercambio
entre las diversas culturas del mundo.
Cuadro N°: 05 Lineamientos Académicos Generales.

Lineamientos Académicos Generales para los Institutos de Educación
Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológicas
Resolución
Finalidad:
Viceministerial
Resolución Resolución Viceministerial N° 277-2019-
Viceministerial N° 178- MINEDU, que tiene como finalidad: garantizar
2018-MINEDU, que que los institutos de Educación Superior
aprueba los Lineamientos tecnológica gestionen el servicio educativo para
Académicos Generales la formación de las personas de forma integral,
para los Institutos de especializada, intercultural, inclusiva y en
Educación Superior y las igualdad de oportunidades, que permita a los
Escuelas de Educación egresados que tenga un adecuado
Superior Tecnológicas y desenvolvimiento en el mundo laboral, actuando
sus modificatorias de manera ética, eficiente, eficaz, mediante el
aprobado con Resolución desarrollo de competencias con énfasis en la
Viceministerial N° 277- práctica, la investigación, la innovación, el
2020-MINEDU emprendimiento y la participación de la
comunidad educativa y su entorno
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“VILCANOTA”
Cuadro N°: 06 Objetivos Estratégico
Regional: Ordenanza Regional N°114-2018-GR/GRC-CUSCO-
Objetivos
Acción Estratégica
Estratégico
Implementar infraestructuras adecuadas con
equipamiento moderno y mate-riales pertinentes para las
instituciones educativas
Fortalecer las capacidades de los docentes para mejorar
OET.02: los niveles de enseñanza efectiva y orientada a
Mejorar la aprendizajes
Calidad Fortalecer la educación alternativa, especial y técnica con
Educativa de la pertinencia intercultural
Población. Velar por la seguridad física y emocional del estudiante
para garantizar un buen desempeño escolar
Implementar infraestructuras adecuadas con
equipamiento moderno y mate-riales pertinentes para las
instituciones educativas
Fortalecer las capacidades de los docentes para mejorar
los niveles de enseñanza efectiva y orientada a
aprendizajes
Local: Ordenanza Municipal N° 021-2018 CM. MPC, que aprueba
el Plan de Desarrollo Local Concertado de la Provincia de Canchis al
2030
Objetivos
Acción Estratégica
Estratégico
Desarrollar Programas integrales de fortalecimiento de
OBJETIVO
capacidades a docentes para mejorar la enseñanza en los
ESTRATEGICO:
tres niveles.
5. Mejorar el
Fortalecer oportunamente la educación alternativa,
Acceso a
especial y técnica con pertenencia intercultural
Servicios
Implementar la infraestructura adecuada con
Básicos de
equipamiento moderno en las Instituciones Educativas.
Calidad
Velar por la seguridad física y emocional de manera
en la Provincia
permanente de los estudiantes para garantizar un buen
de Canchis
desempeño escolar.
Fuente: Plan de Desarrollo Regional Concertado Cusco al 2021 con Prospectiva al 2030
Fuente: Plan de Desarrollo Local Concertado de la Provincia de Canchis al 2030
Cuadro N°: 07 Lineamientos Asociados

Normas de Planeamiento Estratégicos
Ley del Sistema Nacional de Planeamiento
DL N° 1088 Estratégico y del Centro de Planeamiento
Estratégico (CEPLAN)
RPCD No. 00016-
Modifica la Guía para el Planeamiento Institucional
2019-
CEPLAN/PDC
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“VILCANOTA”
Normas Para la Modernización de la Gestión Educativa
Ley Marco de Modernización de la Gestión del
Ley N° 27658
Estado.
DS No. 123-2018- Aprueba el Reglamento del Sistema Administrativo
PCM de Modernización de la Gestión Pública
DS No. 004-2013- Aprueba la Política Nacional de Modernización de
PCM la Gestión Pública
Aprueba los Lineamientos de Organización del
DS N° 054-2018-PCM Estado y su modificatoria mediante el DS N° 131-
2018-PCM.
RSGP N°004-2019 Aprueba los Lineamientos “Principios de actuación
PCM/SGP para la Modernización de la Gestión Pública”.
Aprueba la Norma Técnica para la Gestión de la
RSGP N°006-2019-
Calidad de Servicios en el Sector Público, aprobado
PCM/SGP
mediante la RSGP N°006-2019PCM/SGP.
Norma Técnica para la Implementación de la
RSGP N° 006-2018-
Gestión por Procesos en las Entidades de la
PCM/SGP
Administración Pública.
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Ley N° 29719
instituciones educativas.
Ley del Sistema Nacional de Evaluación,
Ley N° 28740 Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa-
SINEACE
Ley N° 27815 Ley de Código de Ética de la Función Pública
Que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al
RS. N° 001-2007-ED
2021
Que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley
DS. N° 011-2012-ED
General de Educación
Aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que
DS. N° 010-2012-ED promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Que aprueba la Política Nacional de Educación
DS. N° 017-2012-ED
Ambiental.
DS. N° 010-2017-
Que aprueba el Reglamento de la Ley N° 30512.
MINEDU
Que aprueba el Reglamento de Gestión de
D.S. N° 028-2017-ED Recursos Propios y Actividades Productivas y
Empresariales en Instituciones Educativas Públicas
RSG Nº 249-2017- Que, regulan el proceso de distribución de horas
MINEDU pedagógicas en los IES Públicos.
Que aprueba los Lineamientos Académicos
Generales para los Institutos de Educación Superior
RVM. N° 178-2018-
y las Escuelas de Educación Superior Tecnológicas"
MINEDU
y sus modificatorias aprobado con Resolución
Viceministerial N° 277-2020-MINEDU
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“VILCANOTA”
RM Nº 553-2018- Que, regula el procedimiento administrativo
MINEDU disciplinario establecido en la Ley Nº 30512.
RVM Nº 213-2019- Marco de Competencias de Docente de Educación
MINEDU Superior Tecnológica en el Área de la Docencia
Que Modificar los numerales 2,7, 10, 14, 15, 17, 19,
20 y 21, así como los anexos 7A, 7B, 8B, 9A, 9B, 9C
y 9D e incorporar los anexos 7C, 8C, 9B, 1 y 10, en
RVM. N° 277-2019- los "Lineamientos Académicos Generales para los
MINEDU Institutos de Educación Superior y las Escuelas de
Educación Superior Tecnológicas", aprobados
mediante el artículo 3 de la Resolución Viceministerial
N° 178-2018-MINEDU
Aprueba Norma Técnica: Condiciones Básicas de
RVM Nº 276-2019- Calidad para el procedimiento de Licenciamiento de
MINEDU los IES y la EEST y deroga la RM Nº 020-2019-
MINEDU
Que establece medidas para el fortalecimiento de la
gestión y el licenciamiento de los Institutos y
Decreto de Urgencia Escuelas de Educación Superior, en el marco de la
N° 017-2020 Ley N° 30512 Ley de Institutos y escuelas de
educación Superior y de la carrera Pública de sus
docentes.
Aprueban Norma Técnica Disposiciones que
R.M. No 005-2018- regulan los Procesos de Selección y Contratación
MINED de Docentes Regulares, Asistentes y Auxiliares en
Institutos de Educación Superior Públicos.
Que aprueban la Norma Técnica para la
implementación de condiciones y compromisos para
RM. N° 063-2020-
el financiamiento de inversiones públicas que
MINEDU
contribuyan a la mejora de los servicios de
Educación Superior Tecnológica y Pedagógica.
Fuente: Diario el Peruano
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“VILCANOTA”
2.0. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL.
2.0.1. Información General de la Institución
• IESTP : Vilcanota
• Código Modular : 679779
• Documentos de Creación:
Cuadro N°: 08 Documentos que Autorizan el Funcionamiento de

IESTP Vilcanota.
1) Se crea el Centro Superior de Educación Técnica, por
Ley Nº 16601 del 15 de junio de 1967
2) R.M. Nº 974-84-ED, del 16 de agosto de 1984
Resolución de creación con el nombre de “Instituto
Superior Tecnológico Vilcanota
3) El terreno se encuentra ubicado en la Av.
Documentos Confederación S/N y cuenta con 35,895.00 m2 y se
encuentra con partida registral con asiento N° 02 y
Ficha N° 5847.
4) Con Resolución Directoral N° 0126-2007-ED del 5 de
marzo del 2007 se autoriza a desarrollar el Diseño
Curricular Básico de la Educación Superior
Tecnológico con carácter experimental en las 05
carreras profesionales; En el año 2010 se aplica el
nuevo Diseño Curricular Básico a la carrera de
Mecánica Agrícola.
5) Constancia de Adecuación Institucional N° 075 de
fecha 25 de setiembre de 2013 en las 06 carreras
profesionales.
6) R.M N°069-2015-ED de fecha 5 de marzo 2015, se
utiliza itinerarios consensuados y desarrollando los
diversos módulos por familia profesional.
Fuente: IESTP “Vilcanota”
Cuadro N°: 09 Documentos de Creación de los Programas de

Estudio del IESTP Vilcanota.
1. RD N° 1013-86-ED del 07 de marzo del 1986 turno
diurno Autorización para el funcionamiento de la carrera
profesional Producción Agropecuaria
2. R.M. Nº 193-85-ED del 06 de febrero del 1985 turno
diurno Autorización para el funcionamiento de la carrera
profesional Construcción Civil
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“VILCANOTA”
Documentos 3. D. Nº 2465-87-ED del 03 de junio del 1987 turno diurno
Autorización para el funcionamiento de la carrera
profesional Enfermería Técnica
4. R.D. No 859-90-ED del 19 de abril del 1990 turno diurno
profesional de Contabilidad
5. RD N° 0974-84-ED del 03 de junio del 1994 turno diurno
profesional de Computación e Informática
6. RD N° 859-90-ED del 06 de febrero del 1990 turno diurno
Autorización para el funcionamiento de Mecánica
Agrícola
• RUC : 20221253389
• Código Modular :679779
• Página Web : www.istpvilcanotasicuani.edu.pe,
• Correo Electrónico : istpvilcanotasicuani@hotmail.com
• Telefax : 084351760
• Ubicación Geográfica
Dirección : Prolongación Av. Confederación s/n
Comunidad : Pampa Phalla
Distrito : Sicuani
Provincia : Canchis
Región : Cusco
DRE : Cusco
Altitud : 3535 m.s.n.m
• Nivel Formativa : Educación Superior Tecnológica
• Modalidad : Presencial
• Total, de Horas : 2864
• Oferta Educativa Actual : Oferta 06 Programas de Estudio
Cuadro N°: 10 Programas de Estudio

Semestr
Programas de Estudio Autorización Fecha Turno
e
Construcción Civil R.M. Nº 193-85-ED 06/02/1985 6 Diurno
Producción Agropecuaria RD N° 1013-86-ED 07 /03/1986 6 Diurno
Enfermería Técnica D. Nº 2465-87-ED 03/06/1987 6 Diurno
Contabilidad R.D No 859-90-ED 19/04/1990 6 Diurno
Mecánica Agrícola RD N° 859-90-ED 06/02/1990 6 Diurno
Computación e Informática RD N° 0974-94-ED 03/06/1994 6 Diurno
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“VILCANOTA”
• Funcionamiento de Filiales:
Filial Combapata:
Es creada en el distrito de Combapata, con autorización de la DREC
mediante R.D. Nº 1524- 2011-ED/DRE-C, de fecha 02 de agosto del
2011, ofertando los programas de Estudios siguientes: Producción
Agropecuaria, Construcción Civil y Contabilidad, atendiendo a los
jóvenes estudiantes de los distritos de Tinta, San Pedro, San Pablo y
distritos aledaños de la Provincia de Canas
Filial Pitumarca:
Se apertura en el año 2016 en el distrito de Pitumarca con autorización
de la DREC mediante R.D.DRE-C Nº0876-2016, de fecha 04 de abril,
ofertando los programas de Estudios de: Contabilidad, atendiendo a los
estudiantes del distrito de Checacupe, Pitumarca y otros poblados
aledaños.
• Revalidación de la Autorización de Funcionamiento:

Con RD N° 163-2005-ED de fecha 27 de mayo se dispone en el Artículo
1°. REVALIDAR la autorización de funcionamiento institucional del
Instituto Superior Tecnológico Publico "VILCANOTA" y de las
siguientes carreras profesional:
Cuadro N°: 11 Revalidación de la Autorización de Funcionamiento

Carreras Revalidación Semestre Turno
Producción Agropecuaria RD N° 163-2005-ED 6 Diurno
Construcción Civil RD N° 163-2005-ED 6 Diurno
Enfermería Técnica RD N° 163-2005-ED 6 Diurno
Contabilidad RD N° 163-2005-ED 6 Diurno
Computación e Informática RD N° 163-2005-ED 6 Diurno
Mecánica Agrícola RD N° 163-2005-ED 6 Diurno
• Adecuación Institucional
Con Constancia de Adecuación Institucional N° 075 de fecha 25 de
setiembre del año 2013 se hace constar que el Instituto de Educación
Superior Tecnológico Publico VILCANOTA del distrito de Sicuani,
provincia Canchis, departamento Cusco ha cumplido con los requisitos
para adecuarse a la Ley N° 29394, Ley de Institutos de Educación
Superior y su reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 004-2010-
ED, otorgado por la Directora General de Educación Superior y Técnico
Profesional.
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“VILCANOTA”
• Personal directriz:
Cuadro N°: 12
N° Apellidos y Nombres Cargo
1 Infantas Álvarez Lourdes Elcira Directora
2 Cornejo Pardo Fernando Enrique Jefe de Unidad Académica
3 Gómez Noblega Nieves Coordinadora
4 Vargas Zárate Walter Coordinador
5 Chullunquia Cruz Toribio Coordinador
6 Mendoza Tecsi María Antonieta Coordinadora
7 Jara Villanueva Rosa Luz Coordinador
8 Imata Mamani Rubén Docente/Coordinador
12 Ccapatinta Quispe Gregorio Secretario Académico
• Docentes Nombrados:
Cuadro N°: 13
1 Ortiz Jiménez Jesús Ariel Docente
2 Mendoza Zevallos Emiliano Elías Docente
3 Ticona Mamani Susana Docente
4 Montaño Hurtado, Vilma Elvira Secretaria de Dirección
• Docentes Contratados:
Cuadro N°: 14
1 Calle Salcedo Víctor Docente
2 Salas Chambi Ricardo Docente
3 Porcel Bolaños Pedro Damiana Docente
4 Herrera Vallenas Margot Docente
5 Mamani Cutipa Ambrosio Docente
6 Chino Labra Abraham Docente
7 Huamantupa Estrada Elvis Docente
8 Palomino Tunqui Hernán Docente
9 Chunga Huallpa Arturo Sotil Docente
10 Apaza Gallegos Adela Docente
11 Olivera Condori Macoly Docente
12 Ticuña Cruz Franklin Docente
13 Loayza Montesinos Evans Docente
26 Flor de María Vivanco Lovon UA
2.0.2. Visión de la Institución 2020 – 2024.
Ser al año 2024 una Institución de Educación Superior Tecnológico,

con sus Programas de Estudios licenciados, acreditados y líder en
la formación de profesionales técnicos, altamente competitivos a
17
“VILCANOTA”
nivel de la región sur del país, teniendo como pilares la
investigación e innovación tecnológica y los estándares de calidad
para satisfacer la demanda social.
2.0.3. Misión Institucional 2020-2024.
Somos una Institución de Educación Superior Tecnológica, en

proceso de licenciamiento y acreditación, orientada a la formación
de profesionales técnicos, líderes, competitivos y emprendedores,
con sólida preparación científica, tecnológica, humanística y
práctica de valores, comprometidos con el desarrollo social.
.
2.0.4. Valores Institucionales
Nuestras acciones, están guiadas por los valores que generan aspectos
positivos en la conducta y actitud de la comunidad educativa, por lo que
consideramos los siguientes:
• Identidad institucional.
Compromiso del personal y estudiantes para con nuestra Institución,
en cada uno de sus actos dentro y fuera de ella.
• Puntualidad.
Asumimos este valor como la virtud de coordinarse cronológicamente
para cumplir una tarea requerida o satisfacer una obligación antes o
en un plazo anteriormente comprometido o hecho a otra persona.
• Responsabilidad.
El personal Directivo, Docente, Administrativo y Alumnado de nuestra
Institución encaminamos nuestros actos hacia el cumplimiento de la
misión institucional, asimismo asumimos las consecuencias de
nuestras acciones de manera positiva y buscamos soluciones.
• Respeto.
Reconocemos, aceptamos, apreciamos y valoramos las cualidades y
derechos del prójimo, respetando la constitución y las leyes, la
diversidad económica, racial o de credo, la convivencia en armonía
con la sociedad y el medio ambiente, nos valoramos entre nosotros
y a las cosas que utilizamos.
• Trabajo en equipo.
Trabajamos cooperativamente en procesos y tareas para alcanzar
objetivos compartidos.
• Transparencia.
18
“VILCANOTA”
Actuamos y utilizamos los recursos de manera transparente, clara,
con información suficiente y oportuna y rendición de cuentas.
2.0.5. Historia del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público

“Vilcanota”
La creación del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público

“Vilcanota” de Sicuani, fue gracias al esfuerzo desplegado por sus
autoridades, sus habitantes y sobre todo de la juventud por el anhelo de
contar con un Instituto Superior de Estudios de carácter tecnológico.
Por política educativa del gobierno del arquitecto Fernando Belaunde

Terry, se crea el Centro Superior de Educación Técnica, por Ley Nº
16601 del 15 de junio de 1967, dándose apertura a la escuela de
Agronomía, siendo director interno del Ing. Rodolfo Peñaloza Ludeña,
inició sus actividades en el año 1968 como Centro Superior de
Educación Técnica ofertando la Carrera Profesional de Agropecuaria
siendo suspendida su funcionamiento en el Gobierno Militar del General
Juan Velasco Alvarado-
Por un anhelo y petición permanente de las autoridades de la provincia

de Canchis y provincias Altas, solicitaron la reapertura del Centro
Superior de Educación Técnica, materializándose el 16 de agosto 1984
mediante R.M. Nº 974-84-ED, Resolución de creación con el nombre de
“Instituto Superior Tecnológico Vilcanota”, siendo su primer director el
profesor Martin Olivera Zúñiga, empezando su funcionamiento con las
Carreras Profesionales de Producción Agrícola, Producción Pecuaria y
Construcción Civil, a partir de 07 de junio de 1985.
Las primeras acciones educativas se llevan a cabo en el colegio de

Santa Sofía, luego se trasladó a las instalaciones del Colegio Julio
Alberto Ponce Antúnez de Mayolo, quienes facilitaron sus ambientes
para poder concluir el primer semestre académico 1985-I.
Para el segundo semestre II-1985 los docentes y estudiantes

conscientes de contar con local propio y a petición de la comunidad de
Trapiche, se trasladan a las instalaciones de la Escuela Primaria de
dicha comunidad, pero en los meses de febrero y marzo de por motivo
de la temporada de lluvias, se culminando el segundo semestre II-1985
en la Escuela 791 de Sicuani.
19
“VILCANOTA”
En el año 1986 a través de la Resolución Directoral N° 1013-8 del 07 de
marzo se dispone funcionar las carreras de Producción agrícola y
Producción Pecuaria en una sola carrera denominada Producción
Agropecuaria.
Por R.D. Nº 0120 de abril de 1986 se entrega al instituto la pintoresca

escuelita de Hierba Buena de la comunidad de Suyo a 3km de la ciudad
de Sicuani donde permanecieron el I y II semestres (I - II -1986), así
mismo se dicta clases en la comunidad de Chumo.
La comunidad de Pampa Phalla conscientes de la importancia de la

educación superior tecnológica, decidieron donar el terreno, el mismo en
el que se desarrolla las actividades académicas, administrativas y de
gestión. El terreno se encuentra ubicado en la Av. Confederación S/N y
cuenta con 35,895.00 m2 y se encuentra con partida registral con asiento
N° 02 y Ficha N° 5847.
Con Resolución Directoral N° 0126-2007-ED del 5 de marzo se autoriza

a desarrollar el Diseño Curricular Básico de la Educación Superior
Tecnológico con carácter experimental en las carreras profesionales de:
Producción Agropecuaria, Construcción Civil, Enfermería Técnica,
Contabilidad, Computación e Informática, posteriormente en el año 2010
se aplica el nuevo Diseño Curricular Básico a la carrera de Mecánica
Agrícola.
Constancia de Adecuación Institucional N° 075 de fecha 25 de setiembre

de 2013 para las carreras profesionales de: Producción Agropecuaria,
Construcción Civil, Enfermería Técnica, Contabilidad, Computación e
Informática y Mecánica Agrícola.
En el año 2015 con R.M N°069-2015-ED de fecha 5 de marzo, el Instituto

utilizó itinerarios consensuados y desarrollando los diversos módulos por
familia profesional.
El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Vilcanota” fue

creada por la Ley Nº 16601 como Centro Superior de Educación Técnica
ofertando la Carrera Profesional de Agropecuaria siendo. inició sus
actividades en el año 1968. Fue suspendida su funcionamiento en el
Gobierno Militar del General Juan Velasco Alvarado.
20
“VILCANOTA”
El 16 de agosto 1984 mediante R.M. Nº 974-84-ED, se reapertura con el
nombre de Instituto Superior Tecnológico Publico “Vilcanota” y con las
carreras profesionales de Producción Agrícola, Producción Pecuaria y
Construcción Civil a partir del 07 de junio de 1984.
2.1. Enfoque Transversales.
Los enfoques transversales se basan en determinados contenidos

considerados como socialmente relevantes para la humanidad, en todo
propósito y actividad educativa. Dichos contenidos, técnicos, normativos
actitudinales y valorativos son los ejes articuladores de la gestión
institucional y pedagógica para la formación integral los estudiantes.
Los enfoques transversales aportan concepciones centrales sobre las

personas, sus formas y ámbitos de relación, sus roles y derechos, así como
acerca de la sociedad, el desarrollo, el ambiente, la cultura, el bien común,
sobre la base de éstos se construye la propuesta de intervención que
orienta procesos pedagógicos, de gestión institucional y se logre
profesionales técnicos altamente competitivos que ingresan al mercado
laboral.
Para lo cual enfatizamos los siguientes enfoques transversales:
a) El Enfoque por Competencias.

Es el modelo que adoptan los Institutos de Educación Superior
Tecnológica para ejercer la práctica de enseñanza –aprendizaje.
La definición de competencia establecida en los LAG (RVM N° 277–

2019-MINEDU) definen el enfoque pedagógico de la educación
superior, señalando que la formación “involucra el manejo de
conocimientos, habilidad y actitudes que permitan un desempeño
laboral eficiente y eficaz”; es decir, una formación integral, innovadora
y énfasis en la práctica basada en competencias que respondan a las
características y demandas del sector productivo; es por eso que los
programas de estudios deben responder al logro de un conjunto de
competencias requeridas en el mercado laboral.
Consideramos como vinculante el Enfoque por Competencias, ya que

se orienta al proceso formativo, a generar experiencias que permitan un
actuar reflexivo en el que se movilicen los recursos tanto internos como
externos, con el fin de generar respuestas pertinentes en situaciones
21
“VILCANOTA”
problemáticas y la toma de decisiones en un marco ético.
b) Enfoque Humanista.
Desarrollo Humano, en la Educación Superior Tecnológica es
importante tener en consideración porque este enfoque parte por
reconocer a la persona como sujetos, es decir, como personas con
capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos.
Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que participan
del mundo social.
Ejercemos nuestra labor bajo una clara concepción del derecho a la

igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y autonomía de todas las
personas.
• Garantizamos el reconocimiento a los derechos civiles, culturales,

económicos, políticos y sociales.
• Propiciamos entornos que promuevan el aprendizaje innovador y la
capacidad autónoma del estudiante, que se preocupa a su vez por
la problemática de su medio social.
• Creamos un ambiente de seguridad y calidez, confianza, respeto,
aceptación, empatía y congruencia.
• Se promueve la interdependencia, autonomía y apertura al cambio.
• Se promueva la expansión de capacidades y el fortalecimiento del
desarrollo humano.
c) Enfoque Intercultural.
Tiene como marco el reconocimiento, respeto y valoración de la
diversidad cultural y lingüística, se entiende por interculturalidad al
proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre
personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en
el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia
identidad y a las diferencias. En una sociedad intercultural se previenen
y sancionan las prácticas discriminatorias y excluyentes como el
racismo.
Con esto, se busca formar profesionales técnicos con el perfil de:

mediador del diálogo intercultural, que propicia la afirmación de la
identidad, que asume compromiso con el desarrollo local, regional y
nacional, que posee capacidad para resolver conflictos y que ejercita la
tolerancia activa y la estimación de lo diferente.
22
“VILCANOTA”
d) Enfoque de Género.
Partimos del reconocimiento de que mujeres y varones cuentan con
los mismos derechos, responsabilidades y oportunidades para
desarrollarse en el ámbito social, económico, político y cultural.
La implementación de este enfoque considera y reconoce que todas

las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse
plenamente. La Igualdad de Género se refiere a la igual valoración de
los diferentes de los diferentes comportamientos, aspiraciones y
necesidades de mujeres y varones, todos tienen las mismas
condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así como para
ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal,
contribuyendo al desarrollo social.
e) Enfoque de Innovación y Emprendimiento.

Busca que los docentes implementen los enfoques prácticos y de
saber hacer en las aulas. El desarrollo de este enfoque está
relacionado con la capacidad interna de innovación del docente, lo que
le permite comprender y desarrollar dinámicas de enseñanza que
generen conocimientos y externalidades de aprendizaje en los
estudiantes.
f) Enfoque de Responsabilidad Social.

Tiene por objetivo que los institutos de excelencia sean responsables
de sus impactos, ya sean organizativos, educativos, cognitivos o
sociales, a través de una gestión ética y eficaz de los mismos. Con
esto, se busca lograr la sostenibilidad social y ambiental de la
institución educativa, su contexto y de la sociedad en su conjunto.
g) Enfoque de Territorialidad.
Toma como referencia al territorio de manera planificada,
considerando sus recursos, debilidades y potencialidades sociales,
económicas, culturales y ambientales. Además, identifica políticas,
espacios, actores y sectores productivos.
h) Enfoque del Ciudadano del Mundo

Busca que el instituto conciba a sus egresados como profesionales
con conocimiento y entendimiento de los problemas globales,
preparados para comprender y entablar relaciones apropiadas y
eficaces con personas de diferentes orígenes del mundo, con
capacidad de análisis desde múltiples perspectivas y pensamiento
23
“VILCANOTA”
crítico, líderes capaces de comprometerse y asumir roles activos en su
localidad y/o a nivel global.
i) Enfoque de Excelencia.
El enfoque de excelencia busca que las acciones realizadas por la
comunidad educativa (estudiantes, docentes, administrativos)
busquen utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el
éxito institucional. Para esto, estamos preparados para la aceptación al
cambio y la adaptación a nuevas ideas que se prueban y se ponen en
práctica continuamente orientados a que nuestra institución brinde un
servicio educativo pertinente y de calidad.
2.2. Principios de la Educación Superior
2.2.1. De la Educación en General:

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo y en el Instituto de Educación Superior
Tecnológico Público Vilcanota, se sustenta en los siguientes principios.
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia, que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asume condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del
estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,
étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto
a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de
24
“VILCANOTA”
aprendizaje del otro. sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
i) La formación para el trabajo, que le otorga al alumno las
Capacidades y Competencias adecuadas no solo para emplearse en
un mercado competitivo sino para crear su propio trabajo en la
producción de bienes y/o prestación de servicios.
2.2.2. De la Educación Superior.
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Vilcanota, asume lo

que se señala en el Artículo 7 de la Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes, articulo
que describe los principios de la Educación Superior que son los
siguientes principios:
a) Calidad. Capacidad de la Educación Superior para adecuarse a las

demandas del entorno y, a la vez, trabajar en una previsión de
necesidades futuras, tomando en cuenta el entorno laboral, social,
cultural y personal de los beneficiarios de manera inclusiva, asequible
y accesible. Valora los resultados que alcanza la institución con el
aprendizaje de los estudiantes y en el reconocimiento de estos por
parte de su medio social, laboral y cultural.
b) Pertinencia. Relaciona la oferta educativa con la demanda del sector
productivo y educativo, las necesidades de desarrollo local y regional,
y las necesidades de servicios a nivel local, regional, nacional e
internacional.
c) Flexibilidad. Permite el tránsito entre los diversos niveles de
calificación en el mundo educativo y del trabajo, así como la
permeabilidad con los cambios del entorno social.
d) Inclusión social. Permite que todas las personas, sin discriminación,
ejerzan sus derechos, aprovechen sus habilidades, potencien sus
identidades y tomen ventaja de las oportunidades que les ofrezca su
medio, accediendo a servicios públicos de calidad, de manera que
los factores culturales, económicos, sociales, étnicos y geográficos
se constituyan en facilitadores para el acceso a la educación superior.
25
“VILCANOTA”
e) Transparencia. La Educación Superior requiere sistemas de
información y comunicación accesibles, transparentes, ágiles y
actualizados que faciliten la toma de decisión en las distintas
instancias y que permitan el desarrollo de actividades de manera
informada y orientada a los procesos de mejora continua, tanto a nivel
institucional como a nivel de la oferta.
f) Equidad. Busca que el servicio educativo alcance a todas las
personas, evitando situaciones de discriminación y desigualdad por
motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición
económica o de cualquier otra índole. Asimismo, promueve las
políticas de reconocimiento positivo de la diversidad cultural, para ello
garantizan los ajustes razonables que permitan el acceso y
permanencia de poblaciones en vulnerabilidad o discapacidad.
g) Mérito. Busca el reconocimiento de los logros mediante mecanismos
transparentes que permitan el desarrollo personal y profesional.
h) Interculturalidad. Asume como riqueza la diversidad cultural, étnica
y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a
las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje, sustento para la convivencia armónica y el intercambio
entre las diversas culturas del mundo.
2.3. La Visión del Sector Educación en el Perú.
2.3.1. Nivel Nacional. (CEPLAN).
Visión del Perú al 2050 se basa en cinco ejes estratégicos que son: las
personas alcanzan su potencial en igualdad de oportunidades y sin
discriminación para gozar de una vida plena; gestión sostenible de la
naturaleza y medidas frente al cambio climático; desarrollo sostenible con
empleo digno y en armonía con la naturaleza; sociedad democrática,
pacifica, respetuosa de los derechos Humanos y libre del temor y de la
violencia; estado moderno eficiente, transparente y descentralizado que
garantiza una sociedad justa e inclusiva, sin corrupción y sin dejar a nadie
atrás.
Eje Nº 1.
• La educación superior se adecua a las realidades y potencialidades de
cada territorio.
• Se fomenta la formación científica, la investigación y el uso y
adaptación a Nuevas tecnologías.
26
“VILCANOTA”
• La formación en valores; prepara ciudadanos y ciudadanas con
memoria histórica, pensamiento crítico y aspiraciones, para
incorporarse de manera activa y responsable en la sociedad. Se
promueve una educación para el trabajo.
Eje N° 3.
• Juntos hemos logrado una educación que genera talento humano
calificado; y el fomento de la innovación, la investigación, la creación,
la adaptación y la transferencia tecnológica y científica.
• Se ha fortalecido la capacidad del país para generar y utilizar
conocimientos científicos y tecnológicos.
• Juntos hemos logrado una educación que genera talento humano
calificado
• Hemos construido una cultura de competitividad y de compromiso
empresarial.
Eje Nº 5
• Es una gestión moderna que usa intensivamente las tecnologías de
la información para transparentar la información pública y acercarse
al ciudadano.
2.3.2. Visión del Proyecto Educativo Regional – Cusco al 2021.
Al 2021, las personas de la Región Cusco participan de una educación

intercultural y equitativa, desde la afirmación cultural andino amazónica
y sus lenguas originarias, constructora de ciudadanía y democrática,
impulsora de un desarrollo integral, respetuosa de la diversidad y basada
en el compromiso de una sociedad educadora.
2.4. Políticas de Condiciones Básicas de Calidad (PCBC).
2.4.1. Políticas Centrada en una Oferta Educativa Pertinente.
a) Política de la Capacitación Docente.

Establecemos prioridades para la implementación de programas de
capacitación interno y externo del IESTPV, mediante el "Desarrollo de
Cursos de Extensión y Programas de Capacitación, Actualización o
Especialización" en base a la normatividad vigente mediante la formación,
actualización, perfeccionamiento, especialización, investigación e
innovación y evaluación profesional para satisfacer el servicio a los
estudiantes y a la comunidad en general.
27
“VILCANOTA”
y desarrollo y reconocimientos por desempeño, de acuerdo a las
estrategias institucionales, reforzando el alto rendimiento, compromiso
con la misión y valores de la institución y logro de los objetivos
institucionales.
a) Política de Selección de Profesionales.

Organizamos equipos de trabajo calificados para seleccionar personal
idóneo con habilidades técnicas en función al perfil definido de cada
Programa de Estudio, ubicados de acuerdo a su formación, desempeño y
experiencia en cada una de las unidades didácticas y características
personales para desarrollan actividades complementarias como
consejería, proyección social, investigación e innovación tecnológica.
b) Política de Oferta Formativa.

Implementamos una oferta formativa de calidad académica
(teórica/práctica) a través de una plana docente calificada, una
estructura adecuada y una gama de servicios de soporte al estudiante
que garanticen el desarrollo de competencias acorde a los
requerimientos y demandas del mercado laboral que permitan asegurar
la inserción al mercado laboral.
La propuesta pedagógica tiene carácter modular basada en competencias

y desarrollada en el modelo centrado en la institución educativa,
actualizándolo de forma continua todas las unidades didácticas, los
seminarios, talleres y programas con metodologías de gestión e
innovación empresarial, con el objetivo de que sea un instrumento útil y
de calidad para dar respuesta a las necesidades de los ciudadanos para
el mundo laboral.
b) Política de Calidad, Pertinencia y Acreditación.

Contamos con equipo de calidad que dirige la implementación de mejoras
a nivel académico y administrativo, la promoción de proyectos de
investigación, innovación y actividades productivas, que coadyuven al
desarrollo de habilidades técnicas y de empleabilidad de los estudiantes
que le permitan competir en el mercado.
Implementamos procesos de evaluación periódicamente a través de un

sistema de evaluación integrado de indicadores de eficiencia, los
procesos académicos y pedagógicos para generar cambios que mejoren
la propuesta formativa en beneficio de los estudiantes que conduzcan al
mejoramiento de la calidad educativa y del proceso de acreditación de los
28
“VILCANOTA”
seis (6) Programa de Estudios.
c) Política de Imagen Institucional.

La comunidad Educativa, con trabajo en equipo y colaborativo con el
esfuerzo de la dirección, docentes, estudiantes y egresados viene
proyectando a la comunidad una oferta formativa institucional basada en
las necesidades del mercado laboral y las actividades que generan mayor
empleabilidad y /o mayores ingresos económicos; y el crecimiento
económico de la localidad, la región, el país.
d) Política de Fidelización del Estudiante.

Aseguramiento del alto grado de satisfacción del estudiante de los seis (6)
Programas de Estudios adecuadas a los Lineamientos Académicos
Generales (LAG) con Planes de Estudios que garanticen el desarrollo de
competencias en los estudiantes (técnicas y de empleabilidad) según los
requerimientos del sector productivo, y a su vez garanticen su
permanencia en la institución hasta la culminación de la carrera.
e) Política de la Servicios Complementarios de Soporte para la

Orientación Vocacional Tecnológica.
En concordancia a los Programas de Estudio que oferta el IESTP
Vilcanota, como aporte a la comunidad implementamos el servicio de
soporte al postulante en las diferentes II.EE. de EBR que se presentan en
el examen de admisión anual, con el funcionamiento del Centro de
Preparación denominado “CBT” del IESTP Vilcanota para atender la
orientación vocacional, nivelación o preparación académica, dirigido a
jóvenes egresados de la EBR, otorgando ingreso directo a los dos (2)
primeros lugares bajo la evaluación integral y con el perfil de ingreso que
exige en cada Programa de Estudios.
f) Política del Proceso de Admisión y Matrícula.

Organizamos equipos de trabajo calificados y comprometidos con sus
funciones, objetivos, metas y cultura institucional, que cumplan con los
estándares de desempeño esperados dentro de un clima de trabajo
armonioso, donde se fomente las buenas relaciones y la comunicación
permanente lo que garantiza una atención continua a los estudiantes, a
los ingresante, a los postulantes provenientes de diferentes lugares de la
región Cusco y a los postulantes e ingresantes que a través del CBT
hayan culminado dicho proceso. La intervención y participación del
personal de la comunidad educativa del IESTP Vilcanota en el proceso
de admisión que se realiza anualmente se regula mediante las normas
29
“VILCANOTA”
vigentes del MINEDU y el RI.
g) Política de Condiciones Óptimas de Infraestructura, Equipamiento y

Tecnología.
Con el equipo directivo establecemos implementar acciones para la
mejora y/o modernización de la infraestructura y equipamiento de la
institución ya sea por la gestión con el gobierno central, regional o local o
por los proyectos de inversión propios de la institución, previa evaluación
técnica de los requerimientos y prioridades.
h) Política de Transparencia y Rendición de Cuentas.

Con el equipo directivo establecemos normas de control que permiten
hacer seguimiento constante y oportuno de los ingresos que se generan
en la institución como de los gastos mismos.
Administramos todos los recursos de la institución con una visión

integradora alineada a un Plan Estratégico Institucional y a los objetivos
institucionales y que permita desarrollar un óptimo trabajo académico y
administrativo en beneficio de los estudiantes y comunidad.
i) Política de Desarrollo de las Tecnologías de la Información y

Comunicación (Tlcs).
En correspondencia los Lineamientos “Principios de actuación para la
modernización de la Gestión Pública” aprobado por el RSGP N°004-2019
PCM/SGP, ante el avance informático educacional, la relevancia de la
revolución tecnológica y la tecno ciencia, el IESTP Vilcanota promueva el
uso abierto, eficiente de las TICs, como procedimiento en el proceso de
enseñanza - aprendizaje. Asumimos con urgencia de seguir capacitando
a todo el personal trabajador en el manejo de las TICs para continuar
elevando la cultura tecnológica de forma pertinente, responsable y
eficiente, una variedad de herramientas tecnológicas, como parte de
nuestra convivencia social.
j) Política de Responsabilidad Social y Ambiental.

Nuestra contribución es al desarrollo sostenible, promoviendo la calidad
de vida, incluyendo la salud, el bienestar de los estudiantes y de la
sociedad, respetando el estado de derecho y el cumplimiento de las
obligaciones legalmente vinculantes, practicando los valores éticos y los
estamos enfoques transversales.
Comprometidos con la Gestión Ambiental a nivel interno y externo, en la
30
“VILCANOTA”
prevención y disminución de la contaminación, el manejo de residuos
peligrosos, el uso racional de los recursos naturales, el cuidado de los
ecosistemas, el desarrollo sustentable, la conservación de las áreas
verdes y el cumplimiento con los requisitos legales de la política ambiental,
a través de la mejora continua de nuestros procesos y servicios
educativos.
2.4.2. Políticas de la Gestión Institucional.
c) Política de Gestión Estratégica.

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Vilcanota, para
asegurar la calidad en la planificación se trabaja con la comunidad
educativa en todos los niveles para la constante actualización de los
instrumentos de gestión para un desarrollo planificado de los servicios
educativos.
Documentos de gestión coherentes con las necesidades del sector

productivo y lo planificado en la visión, misión y valores institucionales;
evaluándolos y actualizándolos periódicamente.
Cuenta con una estructura organizacional que garantiza una gestión de

calidad de los procesos, identificando cada puesto y función del mismo.
Esta estructura se desarrolla para establecer cómo opera la organización
en los aspectos: liderazgo, cultura organizacional, trabajo en equipo,
personal idóneo.
El personal se basa en los enfoques transversales y los principios de la

educación superior, IESTP Vilcanota dispone de procedimientos para la
selección, evaluación y promoción de docentes a través de una
evaluación continua del desempeño docente, articulando la vida
organizacional con la misión, visión, objetivos, planes, programas y
proyectos que dinamicen la formación tecnológica de calidad y alineados
a los LAG de la educación Superior. Existe además normativa de
reconocimiento y promoción de docentes
d) Política de Procesos de Régimen y Registro de Información

Académico.
El IESTP Vilcanota, apoyado con los equipos y medios tecnológicos y la
sistematización de registros de académico que garantiza los procesos de
admisión, matrícula, convalidación, traslado, certificaciones, titulación
entre otros, orientados por el personal especializado con una alta
31
“VILCANOTA”
sensibilidad humana y formativa que garantice satisfacción desde su
ingreso y salida en la formación tecnológica con calidad.
e) Política de Bienestar Estudiantil, Seguimiento de Egresados.

El responsable de bienestar estudiantil y seguimiento de egresados
coordina diversas acciones para la búsqueda de soluciones a los
problemas económicos, sociales, de enfermedad o accidentes que
puedan afectar a los estudiantes.
Para ello el Instituto cuenta con un Servicio de Bienestar Estudiantil que

organiza la Tutoría, proporcionando al estudiante una adecuada
orientación, consejería. Asimismo, cuenta con el tópico institucional para
la prevención y atención de primeros auxilios, atención profesional en
prevención de enfermedades. También el Instituto cuenta como
conectividad de nuestros estudiantes matriculados y egresados con las
principales empresas de la localidad y la región, colocando a disposición
de nuestra comunidad educativa la posibilidad de ofertas laborales,
adecuada asesoría personalizada y colectiva con capacitación
especializada para su postulación y el seguimiento de los procesos de
selección.
f) Política de Relaciones con el Sector Productivo.

El IESTP Vilcanota garantiza que la calidad de la formación tecnológica y
se fundamenta en las demandas del sector productivo, teniendo como
referente los requerimientos del mercado laboral.
g) Política de Convenios Interinstitucionales.

Comprometer al equipo directivo, coordinadores y/o especialistas de la
formulación, aprobación, ejecución, monitoreo y evaluación de convenios
de Cooperación Interinstitucional, buscando la colaboración de las
instituciones públicas y privadas, que permita el acceso de los estudiante
de los diferentes Programas de Estudios a experiencias formativas y/o
empleo en diversas actividades de interés mutuo en lo académico,
científico, tecnológico, artístico, deportivo, cultural, comercial,
empresarial, financiero, emprendimiento, entre otros.
k) Política del Buen Trato y Resolución de Conflictos.

Fomentamos ambientes de trabajo armoniosos entre el personal
administrativo, académico, estudiantes y sindicato, a través del desarrollo
de relaciones cordiales, manejando asertiva y oportunamente los
desacuerdos y conflictos interpersonales con una visión integradora de
32
“VILCANOTA”
equipo que conlleve a un mayor compromiso con los objetivos y metas de
la institución.
Implementamos la comisión de procedimientos administrativos

disciplinarios quienes actuaran en la resolución de conflictos basado en el
principio de la justicia y en base las normas legales vigentes.
l) Política de Reconocimiento, Motivación y Estimulación Labora.

El IESTP Vilcanota garantiza un programa de motivación y estimulación
al trabajador, así como ser un medio de integración organizativa, fijando
indicadores para evaluar el aporte y/o innovación de cada trabajador a
través de la evaluación de desempeño, además el equipo directivo
actualizará herramientas para promover el talento humano, identificando
las necesidades de desarrollo y revisando las aspiraciones de los
Programas de Estudios, para el reconocimiento mediante una resolución
o diploma, respetando la normatividad vigente.
2.4.3. Políticas de la Gestión Académica.
m) Política del Proceso Enseñanza Aprendizaje y de la Evaluación

Formativa.
Los profesionales en la formación tecnológica del IESTPV garantizamos
la educación de calidad en los procesos de enseñanza aprendizaje, así
como la sostenibilidad de un sistema de evaluación formativa integral que
nos permita diagnosticar, controlar y asegurar la calidad de los
aprendizajes en los estudiantes de los seis (6) Programas de Estudios,
socializando los resultados obtenidos con oportunidad entre docentes y
estudiantes, respetando la normatividad vigente y los estándares de
calidad de los LAG.
n) Política de la Certificación y Titulación.

Fomentar y otorgar Certificación Modular y Titulación de nuestros
egresados a nombre de la Nación, en el marco del ordenamiento y la
pertinencia de la oferta formativa que se imparten en el Instituto en las
seis (6) Programas de Estudios, de modo tal que el Profesional Técnico
pueda estar en condiciones de incorporarse o insertarse al mercado
laboral del sector productivo de manera dependiente, independiente o
interdependiente.
o) Política de Seguridad y Salud en el Trabajo.
33
“VILCANOTA”
Es de estricta responsabilidad de las autoridades, docentes y
administrativos del IESTPV, "promover una cultura de prevención de
riesgos laborales", protegiendo la seguridad, salud de los trabajadores,
y contribuir con el desarrollo, bienestar y cultura durante el proceso
formativo de los estudiantes y preparándolo para las nuevas experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo, velando por el cumplimiento
de la legislación vigente en materia de Seguridad y Salud Ocupacional,
que permita la disminución de las causas de incidentes, accidentes de
trabajo y enfermedades ocupacionales, igualmente de garantizar las
condiciones de seguridad industrial; impulsando la mejora continua de las
condiciones y los hábitos laborales para el futuro de bienestar.
p) Política de la Experiencias Formativas en Situaciones Reales de

Trabajo.
Los coordinadores y docentes de los seis (6) Programas de Estudios
realiza diferentes tipos de convenios con empresas y organizaciones
privadas, así como con organizaciones públicas para el desarrollo
prácticas pre profesionales actividades productivas, que coadyuven al
desarrollo de habilidades técnicas y de empleabilidad en situaciones
reales de trabajo de los estudiantes que le permitan competir en el
mercado.
q) Política de Investigación e Innovación Tecnológica.

La labor docente en el IESTPV va unida a la investigación, garantizamos
que en los seis (6) Programas de Estudios se implemente un programa de
investigación básica y progresivamente conlleve a la investigación e
innovación tecnológica promoviendo líneas de producción que articule las
funciones de la docencia, la investigación y la responsabilidad social
acorde con las necesidades y demandas del mercado laboral,
desarrollando estrategias creativas en estudiantes (Libros, revistas,
cuaderno de investigación y divulgación, videos, módulos de clase,
pretextos, software, etc.), buscando siempre aprovechar al máximo el
potencial humano e insumos disponibles, para generar un liderazgo a
nivel local y regional.
r) Política de Impresiones y Comunicaciones.

La autoridad y el liderazgo pedagógico alcanzado a través de la dirección
y gestión por resultados, garantiza el servicio a la producción intelectual,
la producción de material didáctico, la impresión de los instrumentos de
evaluación para el proceso enseñanza - aprendizaje, entre otros.
34
“VILCANOTA”
s) Política de Cultura del Emprendimiento.
La visión y misión institucional orientan a interrelacionar la formación

tecnológica del IESTPV, desde la incorporación en la programación y el
silabus para desarrollar habilidades entre docentes, docente y
estudiante y generar una cultura pedagógica empresarial extracurricular,
en donde teoría y práctica vayan de la mano mostrando ejemplos y
liderazgos de nivel local, regional, nacional e internacional, cuyas
experiencias significativas contribuyan al perfeccionamiento del perfil
profesional y para el mundo laboral.
2.5. Modelo Educativo del IESTP Vilcanota.
El IESTP Vilcanota desde una perspectiva institucional, administrativa y

pedagógica, hemos innovado procesos, siempre preocupados por
la mejora de los aprendizajes de los futuros profesionales técnicos.
Con la finalidad de establecer parámetros y estándares que orienten a
la entrega de servicio de calidad y estrategias adecuadas y amparados
en los LAG (RVM N° 277–2019-MINEDU) asumimos el modelo de
Educación basado en competencias de la educación superior, es decir,
basado en una formación integral, innovadora c o n énfasis en la
práctica basada en competencias que respondan a las características y
demandas del sector productivo.
Como resultado, logra altos niveles de empleabilidad de sus

egresados, ya sea en el mercado laboral formal o a través de un
emprendimiento, mediante la adopción de una cultura de calidad en su
proceso formativo". Para lo cual estamos reorientando todos los
procesos que involucren condiciones básicas de calidad en el proceso
enseñanza aprendizaje.
Modelo Formativo.
El modelo formativo que el Instituto de Educación Superior Tecnológico

Vilcanota es el Modelo Formativo centrado en la Institución Educativa y
tiene las siguientes características:
• Recae la responsabilidad de la formación en la Institución educativa
• Desarrolla el proceso formativo en el mismo Instituto a través de
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo los cuales son
desarrollados tanto en los módulos con que cuentan los programas de
35
“VILCANOTA”
estudio de nuestra Institución como en empresas aliadas con las que
se tiene convenios firmados.
• El grado o titulación lo otorga el mismo IESTP Vilcanoata.
2.6. Los Principios Pedagógicos.
a) Los estudiantes son la razón del IESTP Vilcanota, Por tanto, es el centro
de la atención fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje
b) La articulación estratégica entre estudiantes del IESTPV y la empresa de
producción y/o servicio, la dialéctica de la pedagogía con la educación
tecnológica, la reafirmación de investigación básicas con la investigación
aplicadas, fortalecen el trabajo de enfoques transversales.
c) El trabajo en equipo, la planificación curricular para la construcción del
aprendizaje y potenciar el aprendizaje social y el pensamiento crítico en
actividades internas y externas.
d) En la viabilidad de la gestión por resultados y la evaluación formativa de
calidad se prioriza las actividades por desempeños.
e) En la productividad intelectual se articulará la investigación e innovación en
todos los Programas de Estudio.
f) El empoderamiento del liderazgo directivo y pedagógico, con las
actividades de emprendimiento como estrategia para la interculturalidad.
El enfoque pedagógico comprende los lineamientos teóricos sobre los

cuales se conducen los procesos de enseñanza - aprendizaje en coherencia
con la oferta formativa de los seis (6) programas de Estudio y con lo establecido
en los LAG, sobre la base de éstos, se construye la propuesta de intervención
que orienta procesos pedagógicos, de gestión institucional y su
contextualización, para que la educación superior tecnológica logre técnicos
altamente calificados que ingresan al mercado laboral.
2.6.1. Un Enfoque Pedagógico Integral.

El perfil del alumno que deseamos forma se sustenta en el Perfil Ideal de
alumno que Son Los Siguientes:
A. Perfil Ideal Del Alumno.
✓ El Alumno Debe Ser Creativo e Innovador.

Es creativo innovador, promueve la producción de innovación; busca
alternativas de solución y estrategias originales a los problemas que
enfrenta, orientándolas hacia el bien común e individual libremente.
✓ El Alumno Debe Ser Investigador.
36
“VILCANOTA”
Busca, maneja y organiza información significativa diversa y
actualizada, siendo capaz de analizarla, compararla y construir nuevos
conocimientos a partir de ella.
✓ El Alumno Debe Ser Emprendedor.
Emprende nuevos proyectos y retos e ir más allá de donde ha llegado
en el marco de la empleabilidad.
✓ Alumno Debe tener Visión De Superación Permanente, Frente A
Los Grandes Retos.
Planifica la información, su tiempo y actividades, compatibilizando
diversos aspectos de su vida personal y social, anticipando su actuar
con el fin de tomar decisiones oportunas.
✓ El Alumno Debe Ser Comunicativo.
Expresa con libertad lo que piensa y siente, comprende mensajes e
ideas diversas siendo dialogante y capaz de escuchar a otros.
✓ El Alumno Debe Ser Crítico.
Tiene pensamiento crítico entendido como la capacidad de discrepar,
cuestionar, argumentar y afirmar sus opiniones.
✓ Alumno Debe Proponer Alternativas, Acciones Problemáticas.
Afronta con seguridad y energía ante sucesos diversos conjugando
variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantándose
los hechos, siendo diligente, independiente y con iniciativa.
✓ El Alumno Debe Ser Responsable.
Conoce sus derechos y deberes y cumple con la realización de sus
deberes, así como con los compromisos asumidos.
✓ El Alumno Debe Ser Democrático.
Genera consensos y toma decisiones con criterio, es respetuoso de las
reglas de convivencia y asume una participación democrática y
responsable en todos los espacios participativos.
✓ El Alumno Debe Ser Ético Y Moral .
Emite juicios de valor de manera reflexiva a la luz de los valores
universales y actúa conforme a ellos con actitud positiva frente a las
diferencias culturales, ideológicas y filosóficas.
✓ El Alumno Debe Ser Puntual En Su Labor Educativa.
Tiene la virtud de coordinarse cronológicamente para cumplir una tarea
Requerida o satisfacer una obligación antes o en un plazo
anteriormente comprometido o hecho a otra persona.
✓ El Alumno Debe Ser Solidario.
Toma conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de
contribuir y de colaborar para su satisfacción
✓ El Alumno Debe Ser Respetuoso.
37
“VILCANOTA”
Es la consideración especial que como alumno tiene a alguien o incluso
a algo, al que se le reconoce valor social o especial.
✓ El Alumno Debe Tener Identidad.
Se identifica con su institución; Tiene rasgos propios que lo hacen
diferente a los demás.
B. Perfil del Director.

✓ Ser un verdadero líder.
✓ Poseer una capacidad de gestión.
✓ Poseer una actividad de comunicación y coordinación permanente.
✓ Manejo adecuado del sentido de empatía con la comunidad educativa.
✓ Manejo adecuado de la gestión, planificación y control del presupuesto
y de los recursos económicos de la institución.
✓ Tener actualizado los conocimientos sobre monitoreo y supervisión
(Económico, Administrativo, Académico, y legislación educativa).
✓ Conocimiento de la normatividad vigente que rigen el sector educación.
✓ Conocimiento de las normas internas del IESTPV
En cuanto a las competencias conductuales:
✓ Alto grado de responsabilidad y equilibrio socioemocional
✓ Capacidad de liderazgo directivo y pedagógico.
✓ Compromiso y calidad educativa
✓ Capacidad de organización y planeamiento estratégico.
✓ Ética e innovación.
✓ Buen nivel de comunicación efectiva y afectiva.
✓ Eficiencia y eficacia.
✓ Capacidad para trabajo bajo presión.
✓ Tolerancia y puntualidad.
✓ Capacidad para interactuar con el estudiante y familiares.
✓ Proyección a la Comunidad.
✓ Honestidad y respeto.
C. Perfil del Jefe de Unidad Académica.

✓ Debe contar con las siguientes competencias técnicas:
✓ Capacidad de brindar atención en temas académicos a los docentes
✓ Conocimiento de la normatividad vigente que rigen el sector educación.
✓ Conocimiento de las normas internas del IESTPV.
✓ Capacidad de organización y planeamiento estratégico.
✓ Buen nivel de comunicación efectiva y afectiva.
✓ Capacidad para interactuar con el estudiante y familiares.
✓ Responsabilidad y equilibrio socioemocional
38
“VILCANOTA”
✓ Eficiencia y eficacia.
✓ Tolerancia y puntualidad.
✓ Compromiso y calidad educativa.
✓ Ética e. Innovación.
✓ Proyección a la Comunidad
✓ Honestidad y respeto.
✓ Capacidad para trabajo bajo presión.
D. Perfil del Secretario Académico.

Debe contar con las siguientes competencias técnicas:
✓ Capacidad de brindar orientación en temas académicos, administrativos e
informáticos.
✓ Conocimiento de la normatividad vigente que rigen para los lES.
✓ Conocimiento de las normas internas de IESTPV.
✓ Eficiencia y eficacia
✓ Responsabilidad y equilibrio emocional
✓ Capacidad para trabajo bajo presión
✓ Capacidad de organización y planificación
✓ Tolerancia y puntualidad
✓ Buen nivel de comunicación y capacidad para interactuar con el estudiante
y familiares.
✓ Proyección a la Comunidad
✓ Ética e innovación
✓ Honestidad y respeto
✓ Compromiso y Calidad
2.6.2. Enfoque por Competencias.
El Diseño Curricular Básico Nacional de Educación Superior Tecnológica

está basado en el enfoque por competencias, el cual surge en el mundo como
una respuesta a la necesidad de la mejora de la calidad educativa y la
formación de profesionales técnicos, frente a la vertiginosa revolución de la
tecnología, la nanotecnología, la producción de bienes y servicios, y la propia
sociedad, para elevar el nivel competitivo empresarial y las condiciones de
vida de la población.
Las experiencias en el mundo empresarial empezaron a denominar

competente al trabajador que "sabía hacer bien" y que, además, era capaz
de adaptarse rápidamente a un nuevo puesto de trabajo, valorándose no sólo
39
“VILCANOTA”
lo que ya conocía sino fundamentalmente su capacidad de lograr nuevos
aprendizajes.
En el sistema educativo, los contenidos y actividades de enseñanza y

aprendizaje se planifican a partir de las características del entorno productivo
local y regional expresado en el Perfil Profesional; así mismo del
conocimiento y utilización de recursos y tecnologías locales, a fin de
aprovecharlas como valor agregado en productos y/o servicios.
En el mundo laboral se evidencian la articulación de tres componentes

durante el proceso de formar profesionales técnicos (Herrera, 1999):
1. Los conocimientos adquiridos, que por sí solos no garantizan que el

trabajador sea competente, pero que requieren una constante
actualización.
2. Los saberes prácticos, que demandan la adquisición de habilidades,
capacidades, destrezas y procedimientos para ejecutar actividades donde
se utilicen, entre otros, instrumentos, técnicas, tecnologías, a fin de
mejorar la calidad de su desempeño.
3. Las actitudes, muchas veces relegadas a un segundo plano y que
promueven de forma integral los intereses, las motivaciones y valores; lo
cual en infinidad de ocasiones marcan la diferencia en la competencia de
uno u otro trabajador.
El IESTP Vilcanota asume la formación basado en competencias como

posibilidad de responder a los cambios de las tendencias educativas que se
vienen produciéndose en el mundo y que los analiza y los implementa en el
proceso de formación de profesionales técnicos de calidad y eficientes en el
desempeño de sus funciones en el sector productivo de la localidad, región y
el país; En ese sentido se articulan lo siguiente:
a) Competencia profesional.
En un profesional se integran conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y se manifiestan todos los elementos construidos en los procesos
de formación y en el contexto social. Este conjunto se puede identificar
como competencias de empleabilidad o de egreso, producto de la
integración de competencias académicas y sociales, además constituyen
la capacidad que tiene cada persona para enfrentarse idóneamente al
mundo laboral, integrarse a una nueva comunidad y continuar su proceso
de aprendizaje.
40
“VILCANOTA”
También se consideran las competencias profesionales sobre las que
Lago, Ospina, R. (2015), considera: la formación basada en competencias
representa un enfoque que permite formar estudiantes más preparados
para los cambios en la producción del conocimiento y de tareas más
complejas e interdisciplinares, de aprendizajes complejos que incluyen el
uso combinado de distintos tipos de recursos o saberes: conceptos,
habilidades, procedimientos, valores, actitudes (recursos internos), así
como la relación con otras personas, equipos, software, documentos,
entre otros (recursos externos).
b) Competencia Laboral.
Para la Organización Internacional del Trabajo (OIT), las competencias
laborales se construyen sobre aquellas competencias que se desarrollan
mediante la educación básica y a su vez las fortalecen. También son parte
de esta base las competencias técnicas que se requieren para ciertas
ocupaciones específicas o para desempeñar tareas o funciones
especiales y las cualidades profesionales o personales como la
honestidad, la confiabilidad, la puntualidad y la lealtad. También señala
que las competencias se han vuelto cada vez más importantes en la
economía globalizada. Si bien es cierto que las competencias
profesionales y técnicas son esenciales, los empleadores están buscando
aspirantes que cuenten con algo más.
c) Componentes de la competencia.
Gómez, propone básicamente tres metodologías para realizar trabajo por
competencias. Ellas son:
1. Trabajo por proyectos: En el que a partir de una situación problema se
desarrollan procesos de aprendizaje y de construcción de
conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la cotidianidad y al
contexto.
2. Resolución de problemas: Esta metodología permite hacer una
activación, promoción y valoración de los procesos cognitivos cuando
los problemas y tareas se diseñan creativamente.
3. Los talleres y seminarios son un buen ejemplo de ello.
2.7. Los Lineamientos Académicos Generales (LAG).
El camino a seguir en la calidad del servicio educativo y para su respectivo

funcionamiento, el IESTP Vilcanota se basa en la Resolución Viceministerial
N° 178-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos Académicos
Generales para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de
41
“VILCANOTA”
Educación Superior Tecnológicas y sus modificatorias aprobado con
Resolución Viceministerial N° 277-2020-MINEDU que, tiene como finalidad:
garantizar que los institutos de Educación Superior tecnológica gestionen el
servicio educativo para la formación de las personas de forma integral,
especializada, intercultural, inclusiva y en igualdad de oportunidades, que
permita a los egresados que tenga un adecuado desenvolvimiento en el
mundo laboral, actuando de manera ética, eficiente, eficaz, mediante el
desarrollo de competencias con énfasis en la práctica, la investigación, la
innovación, el emprendimiento y la participación de la comunidad educativa
y su entorno.
En este sentido dichos Lineamientos Académicos Generales, nos garantiza:
A. Las Condiciones Básicas de Calidad (CSC).

Partimos de la concepción holística de que todo está en movimiento, en
nuestro IESTPV, se visualiza los cambios cualitativos y cuantitativos en
los procesos de gestión educativa. Enfatizamos la valoración de la
gestión del desarrollo de las personas, promoviendo sus "capacidades de
autoestima, responsabilidad, actitud positiva hacia el cambio, trabajo en
equipo, capacidad para innovar, que imprimen énfasis y valor para
enfrentar el cambio y gestionarlo, y la capacidad para la construcción del
desarrollo económico y social, recupera la humanización del trabajo,
centra el proceso de crecimiento económico y desarrollo social en el
ser humano, como agente y beneficiario del cambio".
Los grandes retos de formar profesionales técnicos, hoy tiene el respaldo

de los procedimientos y procesos de adecuación de planes de estudio de
los diferentes Programas de Estudios, que van de acuerdo con los LAG
ya referidos. Luego, son complementados con las condiciones básicas de
calidad que determinan la autorización de funcionamiento del IESTPV,
que incluye el licenciamiento de sus programas, señaladas en la RVM N°
276-2019-MINEDU, que establece normas Técnica: Condiciones Básicas
de Calidad para el procedimiento de Licenciamiento de los IES y la EEST
y deroga la RM Nº 020-2019-MINEDU los componentes, indicadores,
medios de verificación y consideraciones para la observación del
cumplimiento del servicio educativo de calidad, proyectándonos al año
2024 como una fase de exploración académica y llegar a una etapa de
consolidación.
B. La Concepción de Aprendizaje.
42
“VILCANOTA”
Aprender el dominio considera los conocimientos y habilidades que
demuestra el docente sobre los principios y estrategias de la enseñanza,
que son generales a todas las disciplinas y hacen posible el diseño,
conducción y evaluación de las sesiones de manera organizada,
sistemática y activa, empleando metodologías novedosas y vinculadas al
uso de la tecnología, que logran en el estudiante el desarrollo de sus
capacidades tanto de la especialidad como de empleabilidad del plan de
estudios.
El aprendizaje es importante para la vida humana y representa también uno

de los más complejos fenómenos de nuestra existencia. Se trata de un
proceso dialéctico de cambio, a través del cual cada persona se apropia de
la cultura socialmente construida, y tiene una naturaleza multiforme,
diversa. "Pensemos un momento - dice al respecto el psicólogo humanista
Allport (1968) - en las muchas clases de aprendizaje que tienen lugar en el
curso de la vida.
El aprendizaje será entendido como un proceso de construcción y

reconstrucción cognitiva y afectiva que realiza el que aprende. Esta
elaboración de conocimientos tendrá en cuenta la significatividad del
aprendizaje como proceso de integración y organización de los nuevos
conocimientos con los saberes previos.
Cuando un aspecto de la realidad empiece a cobrar sentido en el alumno,

como resultado de la relación que establece con su conocimiento anterior,
entonces el aprendizaje será significativo y hará posible el desarrollo de
actitudes y la adquisición de estrategias intelectuales. Así los alumnos
aprenderán a aprender y ganarán en autonomía para continuar su propia
formación profesional técnica permitiendo que sean capaces de descubrir
sus potencialidades y limitaciones en el proceso de aprender, es decir,
ejercitar el proceso de metacognición.
Educación, aprendizaje y desarrollo son procesos que poseen una relativa

independencia y singularidad propia, pero que se integran en la vida
humana, conformando una unidad dialéctica. La educación constituye el
proceso social complejo e histórico concreto en el que tiene lugar la
transmisión y asimilación de la herencia cultural acumulada por el ser
humano. Desde esta perspectiva, el aprendizaje representa el mecanismo
a través del cual el sujeto se apropia de los contenidos y las formas de la
cultura que son transmitidas en la interacción con otras personas.
43
“VILCANOTA”
Siguiendo a Vigotsky (1987), se reconoce entonces que una educación
desarrolladora es la que conduce al desarrollo, va delante del mismo -
guiando, orientando, estimulando. Es también aquella que tiene en cuenta
el desarrollo actual para ampliar continuamente los límites de la zona de
desarrollo próximo o potencial, y por lo tanto, los progresivos niveles de
desarrollo del sujeto. La educación desarrolladora promueve y potencia
aprendizajes desarrolladores.
En este sentido, sirven de referente para la integración de los fundamentos

psicopedagógicos de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tienen una Base en Común:

a) La formación integral desde un enfoque por competencias, exige del
estudiante la concepción de un nuevo rol en el proceso de aprendizaje, el
de sujeto de su formación profesional, orientado al desarrollo de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le permitan una
actuación profesional ética, idónea y responsable
b) Por su parte, Edgar Morín propone la teoría de la complejidad, quien
plantea que el pensamiento complejo es un pensamiento que relaciona;
es decir es un proceso cognitivo que es a la vez biológico, cerebral,
espiritual, lógico, lingüístico, cultural, social e histórico, por lo cual se
enlaza con la vida humana y la relación social. Este enfoque emplea
estrategias didácticas que promueven la formación del espíritu
emprendedor, la exploración y la intervención en el entorno. Asimismo, se
trabaja mediante la valoración, la cual está enfocada a promover la
formación humana, valorando el saber ser, como el saber conocer y el
saber hacer.
c) Dentro de las teorías cognitivas y constructivistas del aprendizaje el
aprendizaje por descubrimiento guiado, de Jerome Bruner, se encuentra
a medio camino entre el aprendizaje significativo por recepción, de
Ausubel, y la teoría constructivista radical. Según las teorías de Bruner, el
aprendizaje más significativo se desarrolla cuando se adquiere a través
de la exploración activada por la curiosidad y el deseo de saber. Los
métodos de aprendizaje por descubrimiento ofrecen al estudiante la
oportunidad de buscar, analizar, procesar manipular, transformar y aplicar
la información.
d) El énfasis en el papel de las condiciones, de los distintos tipos de
mediadores, de la interacción, la actividad y la comunicación en la
formación, expresión y desarrollo psíquico, aspectos que concretan lo
esencial de la ley de la doble formación de los procesos psicológicos
formulada por L. S. Vigotsky.
44
“VILCANOTA”
e) El reconocimiento del carácter activo, consciente, orientado hacia los
objetivos, las tareas y la utilización de diferentes instrumentos
transformadores, de la actividad de los y las estudiantes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
f) El papel otorgado al desarrollo de la conciencia y la autoconciencia en la
formación de la personalidad.
g) El esclarecimiento de los momentos funcionales de la actividad
orientación, ejecución y control- que determinan y expresan
particularmente, diferentes formas del funcionamiento y de la estimulación
del desarrollo.
La Educación concebida en un sentido holístico, plantea como la acción

dirigida esencialmente a la preparación integral del individuo a través del
desarrollo de potencialidades, para lo cual son aspectos fundamentales de
formación sus destrezas, capacidad científica, técnica y humanística.
Desde esta perspectiva, se orientan las políticas educativas, haciendo

énfasis en el desarrollo formativo del individuo como miembro activo de un
colectivo social que es fundamentalmente dinámico. Se destaca de esta
manera, al proceso educativo como una necesidad de vida en tanto que
representa la garantía de trascendencia cultural y adicionalmente, posibilita
la contextualización continua de la teoría con la práctica para mantenerse en
contacto con la experiencia directa. Esto se traduce en el vínculo de la
experiencia con las acciones dirigidas a la adquisición de conocimientos, lo
cual le otorga a la educación su vital función social.
por otra parte el aprendizaje desarrollador, es aquel que promueve el

desarrollo óptimo, multifacético, de la personalidad de los jóvenes, que
garantiza en los individuos la apropiación activa y creadora de la cultura,
propiciando el desarrollo de la autonomía, y la autodeterminación, en íntima
armonía con los procesos de socialización, compromiso y responsabilidad
social.
El proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador, expresado en un

sistema de acciones de aprendizaje y de enseñanza, se sustenta en una
concepción del desarrollo humano.
Enseñar es organizar de manera sistémica, planificada y científica las

condiciones susceptibles de potenciar los tipos de aprendizajes que
buscamos; es estimular determinados tipos de procesos en los educandos,
para propiciar el crecimiento y el enriquecimiento multilateral de sus recursos
45
“VILCANOTA”
personales y de su personalidad a partir de los niveles de desarrollo actual y
potencial de los educandos, para promover el tránsito continuo hacia niveles
superiores de desarrollo, con la finalidad de formar una personalidad integral
y autodeterminada, capaz de transformarse y de transformar su realidad en
un contexto histórico concreto.
El proceso de enseñanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual

el principal protagonista es el estudiante y el docente cumple con una función
de mediador de los procesos de aprendizaje, son los estudiantes quienes
construyen el conocimiento a partir de leer, de aportar sus experiencias y
reflexionar, de intercambiar sus puntos de vista con sus compañeros y el
docente.
En este espacio se pretende que el docente y alumno se comprometan al

cumplimiento de los programas (correspondencia entre los contenidos de las
unidades didácticas y los métodos de enseñanza); a tener espacios de
autoaprendizaje y en relación a la evaluación académica continua y basada
en criterios e indicadores que valoren el dominio de los saberes prácticos
como de conocimientos teóricos e incluir aspectos actitudinales y el uso de
nuevas tecnologías propios del quehacer profesional.
46
“VILCANOTA”
3.0. ANÁLISIS SITUACIONAL.

3.0.1. Análisis de Postulantes e Ingresantes por Programa de Estudios:
En el siguiente cuadro se presenta la evolución de las cantidades de

postulantes e ingresantes durante los últimos 5 años desde el 2015 al
2019 en los 06 Programas de Estudio:
Cuadro N°: 15 Postulantes e Ingresantes.
PROGRAMAS DE 2015 2016 2017 2018 2019

ESTUDIOS Post Ingres Post Ingres Post Ingres Post Ingres Post Ingres
Contabilidad. 389 40 335 40 356 40 273 40 248 40
Construcción Civil 255 40 206 40 185 40 133 40 113 40
Computación e
126 40 173 40 139 40 132 40 137 40
Informática.
Enfermería Técnica. 124 40 136 40 151 40 146 40 184 40
Producción
82 40 65 40 58 40 46 40 82 40
Agropecuaria
Mecánica Agrícola. 27 26 40 40 36 36 34 34 37 37
TOTAL 1003 226 955 240 925 236 764 234 801 237
Fuente: IESTP “Vilcanota”, Secretaria Académica
Contabilidad: Del análisis del cuadro estadístico se tiene que el

Programas de Estudio de Contabilidad es el que tiene la mayor cantidad
de postulantes de los cuales el 87.5% no logra ingresar al Programa de
Estudio, con respecto a la cantidad de estudiantes ingresantes
corresponde a la meta establecida de 40 estudiantes cada año.
Construcción Civil: En el Programas de Estudio de Construcción Civil

del total de postulantes el 77.6% no logra ingresar al Programa de Estudio,
con respecto a la cantidad de estudiantes ingresantes corresponde a la
meta establecida de 40 estudiantes cada año.
Enfermería Técnica: En el Programas de Estudio de Enfermería Técnica

del total de postulantes el 73% no logra ingresar al Programa de Estudio
con respecto a la cantidad de estudiantes ingresantes corresponde a la
meta establecida de 40 estudiantes cada año.
Computación e Informática: En el Programas de Estudio de

Computación e Informática del total de postulantes el 71.7% no logra
47
“VILCANOTA”
ingresar al Programa de Estudio con respecto a la cantidad de estudiantes
ingresantes corresponde a la meta establecida de 40 estudiantes cada
año.
Producción Agropecuaria: En el Programas de Estudio de Producción

Agropecuaria del total de postulantes el 39.9% no logra ingresar al
Programa de Estudio con respecto a la cantidad de estudiantes
ingresantes corresponde a la meta establecida de 40 estudiantes cada
año.
Mecánica Agrícola: En el Programas de Estudio de Mecánica Agrícola

es el que tiene la menor cantidad de postulantes de los cuales solo el 0.6%
no logra ingresar al Programa de Estudio con respecto a la cantidad de
estudiantes ingresantes corresponde al máximo de postulantes llegando
a cubrir un promedio de 35 ingresantes en los últimos 5 años.
Postulantes / Ingresantes 2015-2019

1800 1601
1600
1400
1200
1000 892
741 707
800
600 333
400 200 200 200 200 200 174 173
200
0
Contabilidad. Construcción Enfermería Computación Producción Mecánica
Civil Técnica. e Agropecuaria Agrícola.
Informática.
N° de Post 2015-2019 N° de Ingres 2015-2019
3.0.2. Análisis de las Matrículas por Programa de Estudios: Estudiantes

Matriculados por Semestre 2015-2019.
En el cuadro N° 16 se muestra la evolución de la cantidad de estudiantes

matriculados durante los últimos 5 años 2015-2019 según ciclo de estudio
y semestre I y II.
Los estudiantes Matriculados en el semestre I dentro del periodo 2015-2019

asciende a 2875 estudiantes de los cuales se matricularon en el semestre
II 2705 estudiantes que viene hacer el 94.1% de estudiando promovidos y
permanecen en los Programas de Estudio.
48
“VILCANOTA”
Cuadro N°: 16
Estudiantes Matriculados I y II Semestre 2015-2019
Matrícula % de
2015 2016 2017 2018 2019 Por Sem Permanen
PROGRAMA
2015-2019 cia
DE
I, II, I, II, I, II, I, II, I, II,
ESTUDIO I, III, II, IV,
III, IV, III, IV, III, IV, III, IV, III, IV,
V VI
V VI V VI V VI V VI V VI
Contabilidad. 105 103 103 101 101 101 98 102 102 98 509 505 99.2%
Construcción
105 97 102 97 101 94 94 88 92 72
Civil 494 448 90.7%
Computación
e 101 93 96 90 100 93 97 89 93 87
Informática. 487 452 92.8%
Enfermería
100 93 105 104 109 110 114 110 114 106
Técnica. 542 523 96.5%
Producción
103 100 101 97 99 85 90 82 88 79
Agropecuaria 481 443 92.1%
Mecánica
66 60 76 71 75 74 74 63 71 66
Agrícola. 362 334 92.3%
TOTAL 580 546 583 560 585 557 567 534 560 508 2875 2705 94.1%
Contabilidad: Del análisis del cuadro se puede deducir que, en los

últimos 5 años se tiene que el 99.2% de los estudiantes han sido
promovidos y permanecen en el Programa de Estudios, existiendo tan
solo una disminución del 0.8% en la permanencia de los estudiantes en el
Programa de Estudio.
Con respecto al número de estudiantes matriculados en los últimos 5 años
2015-2019 asciende a 509 estudiantes matriculados.
Construcción Civil: Del análisis del cuadro se concluye que el número

de estudiantes matriculados en el semestre I durante el periodo de 2015-
2019 asciende a 494 estudiantes matriculados, de los cuales son
promovidos 448 estudiantes al segundo semestre lo que significa que el
90.7% de estudiantes permanecieron en el Programa de Estudio en el
lapso de los últimos 5 años.
Computación e Informática: Del análisis del cuadro se puede deducir

que, en los últimos 5 años el 92.2% de los estudiantes ha sido promovidos
y permanecen en el Programa de Estudios, existiendo una reducción del
7.8% en la matrícula de estudiantes para el semestre II. Con respecto al
número de estudiantes matriculados en los íntimos 5 años 2015-2019
asciende a 487 estudiantes matriculados.
Enfermería Técnica: Del análisis del cuadro en los últimos 5 años 2015-
2019 se tiene que el 96.3% de los estudiantes ha sido promovidos y
permanecen en el Programa de Estudios y que el 3.7% de estudiantes no
49
“VILCANOTA”
permanencia en el Programa de Estudio. Con respecto al número de
estudiantes matriculados en los íntimos 5 años 2015-2019 asciende a 542
estudiantes matriculados.
Producción Agropecuaria: Del análisis del cuadro se puede deducir que,
en los últimos 5 años el 91.7% de los estudiantes ha sido promovidos y
permanecen en el Programa de Estudios y el 8.3% de estudiantes no
permanencia en el Programa de Estudio. Con respecto al número de
estudiantes matriculados en los íntimos 5 años 2015-2019 asciende a 481
estudiantes matriculados.
Producción Agropecuaria: Del análisis del cuadro se concluye que el

número de estudiantes matriculados en el semestre I durante el periodo
de 2015-2019 asciende a 362 estudiantes matriculados, de los cuales son
promovidos 334 estudiantes al segundo semestre lo que significa una
reducción del 7.9% en la matrícula de estudiantes para el semestre II.
3.0.3. Análisis Cualitativo por Programa de Estudios: Estudiantes

Egresados 2015-2019.
En el cuadro N° 17 se muestra la evolución de la cantidad de estudiantes

egresados durante los últimos 5 años 2015-2019 por Programas de
Estudios. Como se puede observar el Programa de Estudios de
Contabilidad cuenta con el mayor número de estudiantes egresados (207)
durante el periodo de 2015-2019; seguido por el Programa de
Construcción Civil con 181 estudiantes egresados, Producción
Agropecuaria con 160 estudiantes egresados, Enfermería Técnica Con
152 estudiantes egresados, Computación e Informática con 137
estudiantes egresados, finalmente el Programa de Estudios de Mecánica
Agrícola con 74 estudiantes egresados.
Cuadro N° 17 Estudiantes Egresados 2015-2019

Total, de
PROGRAMA DE
2015 2016 2017 2018 2019 Egresados
ESTUDIO
2015-2019
Contabilidad. 35 31 28 84 29 207
Construcción Civil 26 28 26 51 50 181
Computación e
31 26 25 30 25
Informática. 137
Enfermería Técnica. 21 31 33 32 35 152
Producción
26 32 25 43 34
Agropecuaria 160
Mecánica Agrícola. 11 14 11 22 16 74
TOTAL 150 162 148 262 189 911
50
“VILCANOTA”
3.0.4. Análisis Cualitativo por Programa de Estudios: Estudiantes
Titulados 2018-2019.
En el cuadro N° 19 se muestra la evolución de la cantidad de

estudiantes titulados durante los últimos 2 años 2018-2019 por
Programa de Estudios.
Cuadro N°: 19
2018 2019
PROGRAMA DE ESTUDIO
Titulados Titulados
Contabilidad. 92 84
Construcción Civil 60 29
Computación e Informática. 40 40
Enfermería Técnica. 52 26
Producción Agropecuaria 44 29
Mecánica Agrícola. 18 13
TOTAL 306 221
3.0.5. Resumen Estadístico de los Indicadores Mencionados.

En el siguiente cuadro se muestra el resumen estadístico de seis
Programas de Estudio de los últimos 5 años (2015-20219) y los de la
demanda académica, la matricula, permanencia, egresados.
Cuadro N° 20 Resumen General

N° de Est
N° de N° de N° de Titulados
PROGRAMA Matric Egresados
Postulantes Ingresantes Permanencia 2018-
DE ESTUDIO 2015- 2015-2019
2015- 2019 2015-2019 2015-2019 2019
2019
Contabilidad. 1601 200 509 505 160 176
Construcción
892 200 494 448 181 89
Civil
Computación
707 200 487 452 207 80
e Informática.
Enfermería
741 200 542 523 137 78
Técnica.
Producción
333 200 481 443 152 73
Agropecuaria
Mecánica
174 173 362 334 74 31
Agrícola.
TOTAL 4448 1173 2875 2705 911 527
3.1. Vinculación del IESTPV con el Sector Productivo de la Región.
Para poder analizar de mejor manera el fenómeno de la vinculación con el

sector productivo del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico
Vilcanota es importante identificar las potencialidades que tiene nuestra
región y la demanda laboral requerida por las empresas de producción y
servicios, tanto del sector privado y público; para así logra articular
eficientemente la demanda laboral con la oferta educativa y que los
Programas de Estudio respondan con una formación pertinente a la demanda
51
“VILCANOTA”
del mercado laboral. Es así que se presenta el análisis estratégico del
macroentorno de la región Cusco.
3.1.1. Entorno de Ubicación y Demográfico.

El departamento del Cusco está ubicado en la región sur oriental del
Perú, tiene una extensión territorial de 71,986.5 km2 que representa el
5.6% de la superficie del territorio nacional, está conformado por 13
provincias que son: Acomayo, Anta, Calca, Canas Canchis,
Chumbivilcas, Cusco, Espinar, La Convención, Paruro, Paucartambo,
Quispicanchis, Urubamba.
La provincia de Canchis, está ubicada en la parte alta de la cuenca del

Río Vilcanota, en el departamento del Cusco, abarcando una superficie
de 3,999.27 Km2. y se encuentra en las siguientes coordenadas: Latitud
Sur: 14°30' y 14°56' Longitud Oeste:71°24' y 71°39'; La provincia de
Canchis está conformada por 08 distritos (Combapata, Checacupe,
Maranganí, Pitumarca, San Pablo, San Pedro, Sicuani y Tinta), los
cuales a su vez se encuentran divididas en 101 comunidades y grupos
campesinos, 12 centros poblados urbanos, 78 centros poblados rurales.
La provincia Canchis, al año 2017, tiene una población de 95,774
habitantes.
Cuadro N°:22 Población Censada, por Área Urbana y Rural; y

Sexo, Según Provincia, Distrito
Provincia, Población Urbana Rural
Total Total Total
distrito H M H M H M
1,205,52 596,52 609,00 731,25 356,42
CUSCO 374,824 474,275 240,097 234,178
7 5 2 2 8
CANCHIS 95,774 45,861 49,913 59,677 28,542 31,135 36,097 17,319 18,778
SICUANI 57,827 27,774 30,053 47,386 22,700 24,686 10,441 5,074 5,367
CHECACUPE 4,720 2,261 2,459 2,305 1,095 1,210 2,415 1,166 1,249
COMBAPATA 4,587 2,237 2,350 - - - 4,587 2,237 2,350
MARANGANI 9,600 4,496 5,104 3,234 1,552 1,682 6,366 2,944 3,422
PITUMARCA 7,170 3,441 3,729 4,026 1,918 2,108 3,144 1,523 1,621
SAN PABLO 4,224 2,037 2,187 - - - 4,224 2,037 2,187
SAN PEDRO 2,617 1,245 1,372 - - - 2,617 1,245 1,372
TINTA 5,029 2,370 2,659 2,726 1,277 1,449 2,303 1,093 1,210
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades
Indígenas.
3.1.2. Entorno Económico.
a) Evolución del producto bruto interno (PBI).

En el año 2018, en Cusco, el valor agregado bruto a precios constantes
de 2007 alcanzó el valor de 21 mil 707 millones 765 mil soles y representó
el 4,1% del PBI nacional.
52
“VILCANOTA”
La producción del departamento fue superior en 0,6% en comparación al
año anterior que totalizó 21 mil 576 millones 717 mil soles.
b) Producción de principales productos.

El departamento de Cusco, durante el año 2018, se posicionó como primer
productor a nivel nacional de avena grano, mashua, haba grano seco,
maíz amiláceo y olluco. Además, fue el segundo productor de té, achiote,
chocho, tuna y carne de alpaca. Por otro lado, en la producción de
hidrocarburos, se colocó como primer productor de líquidos de gas natural
y gas natural a nivel nacional.
Cabe destacar que, en la producción agrícola, se incrementó la

producción de mashua (46,2%), naranja (24,6%), café (15,6%), plátano
(15,5%), cebada grano (13,0%), alfalfa (5,6%), maíz choclo (4,9%) y papa
(1,3%), entre los principales. Igualmente, en la producción pecuaria creció
la producción de fibra de alpaca (22,0%), carne de ovino (14,8%), carne
de vacuno (4,6%), leche fresca (3,7%), carne de llama (2,6%) y carne de
alpaca (1,9%).
c) Producción de principales sectores.

En el 2018, la producción del departamento de Cusco creció en 0,74%,
impulsado principalmente por el aumento de los sectores Construcción
(18,1%), seguido por Manufactura (6,5%), Administración Pública y
Defensa (5,7%), Electricidad, Gas y Agua (5,5%) y Otros servicios (4,2%).
Sin embargo, este resultado se vio afectado por la disminución de los
sectores Extracción de Petróleo, Gas, Minerales Y Servicios Conexos (-
4,8%).
d) Precios.
En diciembre 2019, el Índice de Precios al Consumidor de la ciudad de
Cusco registró una ligera baja de 0,37% respecto al nivel del índice del
mes anterior. Asimismo, en el periodo enero-diciembre 2019, acumuló una
variación de 1,78%.
e) Finanzas, Recaudación Tributaria.

Los ingresos recaudados por tributos internos, en el año 2019, alcanzaron
la cifra de 841 millones 472 mil soles, con una ligera variación negativa de
0,7%, con respecto al año anterior. En tanto, los ingresos recaudados por
tributos aduaneros registraron 243 mil soles, nivel superior en 147.8%, en
relación con lo reportado en el año 2018.
53
“VILCANOTA”
f) Sistema Financiero.
Los depósitos de la banca múltiple a diciembre del año 2019 ascendieron
a 2,689,689,661,000 soles, incrementándose en 5,1%, respecto al año
anterior. Los créditos directos otorgados de la banca múltiple fueron de
2,750,334,000 soles, cifra mayor en 4,2%, en relación con el año 2018.
3.1.3. Entorno Social.
b) Educación.
La Educación Tecnológica, como modalidad de educación, constituyen
muy atractivas para los jóvenes, por cuanto ofrece la oportunidad de tener
un título o certificado de competencia ocupacional, que les permite la
posibilidad de una más rápida inserción en el mercado laboral por estar
preparados en capacidades específicas para resolver ciertos problemas
que el sector productivo, el sector público requieren profesional técnico
bien preparado que responda a sus necesidades de corto plazo.
En la provincia de Canchis en el nivel de Educativo Superior Tecnológica

existe 5, de los cuales 02 son Instituciones de gestión pública y 03 de
gestión privada; ofertan carreras técnico profesionales como
agropecuaria, contabilidad, computación, construcción civil, mecánica,
enfermerías técnicas, administración, etc.
Cuadro N°: 23 Canchis: Instituciones de ESTP, 2019

Cd. Alumnos
Nivel / Modalidad Nombre de IE Gestión Distrito
Modular 2019
679779 Superior Tecnológica VILCANOTA Pública Sicuani 869
ENRIQUE PABLO
1390608 Superior Tecnológica Pública Marangani 119
MEJIA TUPAYACHI
SUB TOTAL 988
931543 Superior Tecnológica CANCHIS Privada Sicuani 893

1385566 Superior Tecnológica REGIONAL DEL SUR Privada Sicuani 710
1748201 Superior Tecnológica LA MOLINA Privada Sicuani 95
SUB TOTAL 1698
TOTAL 2686
Fuente: ESCALE - Unidad de Estadística Educativa - Ministerio de Educación 2019.
c) Salud.
El sector salud está compuesto por todas las personas e instituciones del
sector público y privado, que ejecutan o contribuyen a la realización de
actividades destinadas a la promoción, protección, recuperación y
rehabilitación de la salud.
En la provincia de Canchis el sistema de servicios de salud es

responsabilidad del Ministerio de Salud (MINSA) que brinda servicios a
54
“VILCANOTA”
través del Hospital de Referencia II.1, (Hospital Alfredo Callo Rodríguez),
4 Centro de Salud, 17 Puestos de Salud ubicados en los distritos de la
provincia.
Asimismo, el sistema de servicios de salud también es prestado por el

Seguro Social de Salud (ESSALUD), atiende a los sectores de población
que se encuentran en calidad de afiliados a ESSALUD principalmente los
trabajadores y familiares directos del sector formal de la economía y se
financia con aportes sobre la planilla. Cuenta con un Hospital cuyo
funcionamiento se da en la ciudad de Sicuani.
La desnutrición crónica y la anemia es un grave problema en la provincia

que afecta principalmente a los niños menores de 5 años lo que
consecuentemente determina un bajo desarrollo físico e intelectual
interfiriendo en todo su proceso de aprendizaje. Los indicadores
nutricionales en niños que fueron elaborado por el Instituto Nacional de
Salud del Ministerio de Salud para el sistema de información del estado
nutricional en niños menores de 3 y 5 años que accedieron a los
establecimientos de salud por indicadores antropométricos en los distritos
de la provincia de Canchis en el periodo de enero a septiembre del 2019,
siendo el número de niños evaluados de 13,917 de los cuales el 20%
presentan desnutrición en diferentes niveles tales como desnutrición
crónica, global y aguda; en un 34% los niños presenta riesgo de
desnutrición crónica, el 4% sobrepeso, el 1% de obesidad y el 41% de los
niños evaluados se encuentran dentro del desarrollo normal.
La anemia en niños de 6 a 35 meses y menores de 5 años en los distritos

de la provincia de Canchis en el periodo de enero a setiembre del 2019,
que fueron evaluados por niveles de anemia, siendo la anemia moderada
del 10.8%, la anemia leve de 17.7% y anemia severa de 0.2% y los que
no presentan anemia asciende al 71.3%.
d) Empleo.
El departamento de Cusco la población en edad de trabajar para el año
2018 fue de 993,432 personas, representando el 74,2% de la población
total del departamento de Cusco. La población económicamente activa
(PEA), está constituida por 758,286 personas, que representa el 76,3%
de la población en edad de trabajar. Del total de la PEA, el 97,1% integran
la población económicamente activa ocupada.
55
“VILCANOTA”
Entre la actividad económica predominantes se encuentran las siguientes:
36,6% se dedica a la ganadería, agricultura y crianza de animales
menores, mientras que el 13,42% lo hace en actividades de comercio,
transporte en vehículos automotrices y motocicletas, el 12,8% se dedica
al comercio por menor, 7,37% a la educación o enseñanza, y 5,30% a la
industria manufacturera.
3.1.4. Demanda Ocupacional del Sector Productivo de la Región Cusco.
Según el Informe de la Demanda Ocupacional en el departamento del

Cusco, que hace el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE)
y la Dirección de Investigación Socio Económico Laboral (DISEL) para el
año 2019, muestra las ocupaciones más requeridas por los sectores
económicos estudiados para profesionales técnicos serían mecánicos de
vehículos de motor (75); técnicos en electricidad, electrónica y
telecomunicaciones (49); empleados de servicios financieros (31);
técnicos en ingeniería mecánica (23); empleados de aprovisionamiento y
almacenaje (13), entre otras. Las cinco ocupaciones que más se
demandarían concentrarían el 64,1% del total de trabajadores
profesionales técnicos en Cusco para el 2019.
a) Personal Requeridas por los Sectores Económicos.

Los sectores económicos demandarían un total de 1,658 trabajadores
adicionales en el año 2019, donde el sector minería lideraría la
demanda ocupacional con 563 trabajadores, seguido del sector
servicios prestados a empresas con 193 trabajadores; en tercer lugar,
el sector comercio con 153 trabajadores al igual que industria.
Seguidamente, por orden de importancia, estarían los sectores
construcción (150), restaurantes y hoteles (126), servicios sociales,
comunales y de recreación (95), establecimientos financieros y
seguros (94), transportes y comunicaciones (54), entre otros
b) Personal Requerido por Grupo Ocupacional.

La demanda de personal adicional en Cusco se estaría concentrando
en obreros (50,6%) y trabajadores de los servicios personales (19,2%),
los cuales intervienen directamente en el proceso de producción de las
empresas realizando actividades de menor responsabilidad. Sin
embargo, también se refleja una necesidad por parte de los sectores
productivos de captar mano de obra calificada, pues se esperaría
contratar un 11,9% de profesionales y 10,5% de técnicos.
56
“VILCANOTA”
c) Carreras más Requeridas.
En el 2019, las carreras que más se solicitarían para los profesionales
técnicos adicionales a contratar serían, principalmente, ingeniería
mecánica (97); seguida por las carreras de ingeniería eléctrica (55); en
menor medida seguiría administración de empresas (46); contabilidad
y finanzas (34); y economía (32).
d) Personal Requerido por Nivel Educativo.

En general, las empresas encuestadas de los sectores estudiados en
Cusco indicaron que el 40,1% de la mano de obra requerida debería
poseer nivel educativo básico, un 27,3% de los trabajadores serían
técnicos (ya sea de 1 a 2 años o hasta 1 año), un 18,0% de
profesionales técnicos, y en menor proporción se contrataría personal
con nivel educativo universitario (14,6%).
e) Capacitaciones más requeridas 2019.

Para el año 2019, las empresas requerirían que sus trabajadores
tengan los siguientes cursos de capacitación: técnicas en atención al
cliente (6,168); seguridad y salud ocupacional (5.435); técnica de
ventas (3,651); seguridad en obras de construcción (2.583); y manejo
de armas de fuego (2,318).
f) Personal Requerido por Tipo de Competencia.

Al analizar los requerimientos de las empresas para la contratación de
trabajadores en el 2019, se encuentra que entre las principales
competencias que las empresas demandarían a los trabajadores
adicionales a contratar se tendría principalmente: responsabilidad y
honestidad (cada uno con 87,9%), y trabajo en equipo (85,3%); y, en
menor medida proactividad (75,2%) y resolución de problemas
(65,1%).
En ese lineamiento y aspiración de tener vinculación con las empresas de la

región es que cada Programa de Estudios tiene su vinculación con el sector
productivo que se muestra en los siguientes cuadros:
Cuadro N°: 24 Programa de Estudios: Computación e Informática
57
“VILCANOTA”
Fuente: Jefaturara de Coordinación del Programa de Estudios de Computación e Informatica
Cuadro N°: 25 Programa de Estudios: Enfermería Técnica

Item Aliados Estratégicos Responsable Celular
Hospital Alfredo Callo
1 DR. Cristian Camacho Pérez 944603330
Rodríguez
2 APAINE Salud Hermana Elsa Gloribelt Reyes Mejía 932589736
3 MI ANGELITO Lic. Héctor Obando Purihuaman 955112455
Fuente: Jefaturara de Coordinación del Programa de Estudios de Enfermería Técnica
Cuadro N°: 26 Programa de Estudios: Contabilidad

MODULO 1: PROCESOS CONTABLES - EMPRESAS DEL SECTOR PRIVADO
N° NOMBRE O RAZON SOCIAL DIRECCION TELÉFONO
Estudio Contable CPC. Saturnino Villar La Convención –
1
Bernaola Quillabamba
Estudio Contable CPC. Consultores Jr. Tacna N° 143 2do Piso
2 984-707725
Asociados Sicuani
Estudio Contable CPC. Fausto Wilfredo
3 Av. Manuel Callo Z. - Sicuani 084-351503
Cerpa Alegría
Estudio Contable CPCC. Pedro Porcel
4 Jr. Tacna N° 135 - Sicuani 984-678898
Bolaños
Estudio Contable CPC. German Pillco
5 Jr. Atahualpa S/N° - Sicuani
Gómez
Estudio Contable CPC. Virginia Colque
6 Urb. Manuel Prado
Cruz
Fuente: Jefaturara de Coordinación del Programa de Estudios de Contabilidad
58
“VILCANOTA”
Cuadro N°: 27
MODULO 2: CONTABILIDAD PÚBLICA Y PRIVADA - EMPRESAS INDUSTRIALES E
INSTITUCIONES PÚBLICAS
1 Servigraf - Offset Juanito Jr. Dos de Mayo– Sicuani
2 Agroindustrias Vitagen Urb. Manuel Prado - Sicuani
Jr. 28 de Julio N° 128 – Centro
Municipalidad Provincial De Canchis 084-351295
3 Cívico
Alcalde: Jorge Quispe Ccallo Plaza de Armas - Sicuani 084-352057
4 Municipalidad Distrital De San Pablo Plaza de Armas – San Pablo
Municipalidad Distrital De San Pedro
5 Plaza de Armas – San Pedro 084-250467
Alcalde: Emiliano Quiñones Surco
Municipalidad Distrital De Tinta
6 Plaza de Armas – Tinta 0800-29363
Alcalde: León Huancachoque Quispe
Municipalidad Distrital De
7 Combapata Plaza de Armas – Combapata
Alcalde: Fortunato Condori Ccanchi
Municipalidad Distrital De Checacupe
8 Lacalde Temistocles Ccanchi Plaza de Armas – Checacupe 984-655983
Maldonado
Municipalidad Distrital De Pitumarca
9 Plaza de Armas – Pitumarca 990-330055
Alcalde: Benigno Fredy Vengoa Caro
Municipalidad Distrital De Maranganí Plaza de Armas –
10 986-887796
Alcalde:Uriel Meza Maihua Maranganí
Municipalidad Provincial De Canas
11 Plaza de Armas - Yanaoca 991-664629
Alcalde: Pablo César Chaiña Carpio
Cuadro N°:28
MODULO 3: ANÁLISIS FINANCIERO - EMPRESAS DEL SECTOR FINANCIERO
Jr. Dos de Mayo– Sicuani 084-606161
1 Caja Municipal Cusco
Av. de la Cultura N° 1624- Cusco 084-237171
Jr. Dos de Mayo– Sicuani
2 Cooperativa Credi Sicuani 084-213353
Av. Lacustre - Sicuani
3 Cooperativa Crecer Family Av. Grau N° 626 – Sicuani 084-213821
Puente Enrique P. Mejía 01 212-6100
4 Cooperativa Confianza
Calle Bolognesi N° 545 - Cusco anexo 36
5 Cooperativa Cusco Imperial Bombonera - Sicuani
Municipalidad Provincial de Canchis - 084-351295
6 Plaza de Armas - Sicuani
Tesorería 084-352057
Municipalidad Distrital de San Pablo -
7 Plaza de Armas – San Pablo
Tesorería
Municipalidad Distrital de San Pedro -
8 Plaza de Armas – San Pedro 084-25046
Tesorería
9 Municipalidad Distrital de Tinta - Tesorería Plaza de Armas – Tinta 0800-29363
Municipalidad Distrital de Combapata -
10 Plaza de Armas – Combapata
Tesorería
Municipalidad Distrital de Checacupe -
11 Plaza de Armas – Checacupe 984-655983
Tesorería
Municipalidad Distrital de Pitumarca -
12 Plaza de Armas – Pitumarca 990-330055
Tesorería
Municipalidad Provincial de Canas -
13 Plaza de Armas - Yanaoca 991-664629
Tesorería
59
“VILCANOTA”
Cuadro N°. 29 programa de Estudios: Producción Agropecuaria
Representante:
Aliados Estratégicos Cargo Teléfono Dirección
Nombre y Apellidos
Daniel Dancourt Micaela bastidas
DIRAGRI Director 972458471
Velasquez Cusco
Agencia Agraria MVZ. Severo Agencia Agraria
Director 980625862
Canchis Zavaleta Sicuani
Sr. Máximo Sumier
AGRORURAL Jefe Sicuani
Condori
Escuelas profesionales
Dr. Juan Callañaupa
de Ingeniería Director 974378885 Av. Arequipa
Quispe
Agroindustrial
Centro Experimental la Ing. Josè Becerra
Administrador 984492643 La Raya
Raya - UNSAAC Callo
Estación IVITA Dr. Wilber Garcia
Director 961961658 Maranganí
Maranganí Vera
Av.
CPC. Jose Wilber
CÁRITAS Director 84351689 Confederación
Chayña Carpio
618
Municipalidad Provincial Sr. Jorge Callo Plaza de Armas
Acalde
de Canchis Quispe Sicuani
Municipalidad Provincial
de Canchis - Gerencia Ing. Alejandro
Sub Gerente: 98455693
de Desarrollo Quispe Quispe
Económico
Municipalidad distrital Prof. Uriel Meza Plaza de Amas
Acalde
de Maranganí Maihua de Maranganí
Municipalidad distrital Prof. Jose Quispe Plaza de Amas
Acalde
de San pablo Puma de San Pablo
Municipalidad distrital Prof. Emiliano Plaza de Amas
Acalde
de San Pedro Quiñonez Surco de San Pedro
Prof. León
Municipalidad distrital Plaza de Amas
Huancachoque Acalde
Tinta de tinta
Quispe
Municipalidad distrital Fortunato Condori Plaza de Amas
Acalde 966860220
Combapata Ccanchi de Combapata
Municipalidad distrital Prof. Tesmitocles Plaza de Amas
Acalde
Checacupe Ccanchi Maldonado de Checacupe
Municipalidad distrital Sr. Benigno Vengoa Plaza de Amas
Acalde
de Pitumarca Caro de Pitumarca
Asociación de
Productores de Sr. Moises Quispe
Presidente: 932276024 Pampa Anza
Animales Menores Callo
Pampa Anza (APAMPA)
Asociación de Criadores
Sr.Orlando Ramos
de Animales Menores Presidente: 910618599 Pampa Anza
Tintaya
Pampa Anza (ACAMPA)
Empres Cuyería
Sr. Calle Sancca Gerente 974930947 Marangani
SUMAC
Asociación Provincial de
Sr. Antoiio lizaraso Presidente Pumanota
criadores de Camélidos
Fuente: Jefaturara de Coordinación del Programa de Estudios de Producción Agropecuaria
• Iniciativa Proyectos Productivos por Programas de Estudios.

Cuadro N°: 30 Producción de Proyecto Productivo e Innovación
60
“VILCANOTA”
Programa de Estudio de Enfermería Técnica
1 Módulo Centro de fisioterapia y rehabilitación
2 Módulo Laboratorio de medicina andina
3 Módulo tópico implementado por especialidades 1
Programa de Estudio de Contabilidad
4 Módulo Laboratorio contable 1
5 Módulo de Micro Financiera Vilcanota 1
Módulo Consultoría y asesoramiento contable, tributario y
6 1
laboral.
Módulo Consultoría y asesoría en gestión empresarial
Módulo Consultoría y capacitación en el manejo de software
para el sector público y privado.
Programa de Estudio de Producción Agropecuaria
6 Módulo animales menores 3
7 Módulo Invernadero 1
8 Módulo Campos experimentales: maíz, pastos, hortalizas. 3
9 Módulo Criaderos de cerdos 1
10 Módulo Galpón de cuyes 3
11 Módulo Camas de repique (forestales) 1
12 Módulo de ganado vacuno peligri (05) 1
131 Módulo de ganado ovino peligri (11) 1
14 Módulo de inseminación artificial 1
15 Módulo de cerco eléctrico 1
16 Módulo de riego por goteo 1
Terreno (08 hectáreas) adquirido para establo de ganado
17 5
vacuno mejorado, ovino y otros
Programa de Estudio de Mecánica Agrícola.
Módulo de prestación de servicios en el mantenimiento y
18 reparación de vehículos automotrices, tractores, maquinaria e 1
implemento agrícola
Módulo Centro de capacitación y asesoramiento en equipos de
19 1
tecnología mecánica
Módulo Fabricación de equipos de riego, utilizando energía
20 1
renovable.
Módulo Asesoramiento en diseño de instalaciones de
21 1
estructuras metálicas
Programa de Estudio de Computación e Informática
22 Módulo Centro de capacitación en software informático 1
23 Módulo Servicio de mantenimiento y reparación de PCs 3
24 Módulo Venta de accesorios y suministros de Computo 1
25 Módulo Servicio de Internet Inalámbrico
26 Módulo de Laboratorio de ensamblaje y redes. 3
Programa de Estudio de Construcción Civil
27 Módulo Laboratorio de cómputo de Construcción Civil 1
Módulo Laboratorio de suelos y materiales
Módulo Fábrica de bloquetas y postes
61
“VILCANOTA”
Módulo Fabricación de ladrillos y tejas
Cuadro N°: 31 Proyectos de Formación
Proyectos de Formación Continua de la Comunidad Educativa

Capacitación en informática
Capacitación en inseminación artificial
Capacitación en salud preventiva y planificación familiar
Capacitación a contribuyentes para el cumplimiento de obligaciones
tributarias.
Capacitación en manejo de software contable (DSCONT, SIAF, SEACE,
etc.)
Fortalecimiento de capacidades profesionales y actitudinales en forma
permanente.
Proyecto de arte y cultura
Organización de centros folclóricos
Ornamentación del IESTP Vilcanaota
Talleres culturales
Proyecto de fortalecimiento institucional
Captación de cooperantes y voluntarios internacionales
Captación de voluntarios nacionales e instituciones sociales
Reorganización del archivo institucional
Implementación y digitalización de la biblioteca virtual por especialidades
Proyecto de infraestructura y logística
Repotenciación de jardines
Construcción de centro perimétrico
Ampliación e implementación de la biblioteca
Construcción de servicios higiénicos para docentes
Construcción y rehabilitación de servicios higiénicos para estudiantes
Construcción e implementación de sala para grupos juveniles
Construcción de la puerta de acceso para los estudiantes (Av. La verdad)
Refacción de talleres y laboratorios
Mobiliario para docentes y administrativos
Instalación e implementación de nueva sala de docentes
Creación de una sala de grados
Renovación de equipos de cómputo en los diferentes laboratorios
Capilla institucional
Sala de múltiples usos para las diferentes carreras profesionales
Creatividad al internet de los laboratorios de computo
Actualización permanente de la página web
Creación e interpretación de la intranet inter institucional
Puesta en funcionamiento del servidor de red
62
“VILCANOTA”
3.1.5. Rendimiento de los Estudiantes 2019-II. Prácticas Pre
Profesional y Colocación Laboral
En el cuadro N° 18 se muestra el rendimiento de los estudiantes en el

2019-II, de las calificaciones obtenidas por los estudiantes en el
semestre II del año 2019 en los ciclos II, IV, Y VI. Así como la cantidad
de egresados en el año 2019 y la cantidad de egresados insertados el
mercado laboral.
Cuadro N°: 18
Rendimiento de los Estudiantes Egresados
PROGRAMA DE 2019-II Egresados en el
ESTUDIO 2019 Mercado
II IV VI Promedio
Laboral
Contabilidad. 14 14 15 14 29 20
Construcción Civil 15 14 15 15 50 30
Computación e
14 14 15 15 25 15
Informática.
Enfermería Técnica. 14 14 15 14 35 15
Producción
14 13 14 13 34 10
Agropecuaria
Mecánica Agrícola. 14 14 14 14 16 10
TOTAL 14 14 15 14 189 100
3.1.6. Análisis del Diagnóstico Situacional del IESTP Vilcanoat.
Cuadro N°: 32 Cuadro Diagnóstico Situacional.

Problemas Evaluación de
N° Causas
Identificados Resultados
Cambios de política de
gobierno que dejan Mala política
1 Baja calidad educativa
inconcluso los educativa
programas curriculares
No se cuenta con un
Falta de previsión por Malas supervisiones y
2 acompañamiento en
la parte de la DREC malestar en los docentes
educación superior
En la DREC no hay
especialista en
Mala selección de Desconocimiento de
educación
3 personal por parte de normas y metodologías
agropecuaria para
las autoridades del nivel
capacitar en temas
agropecuarios
Los alumnos no tienen
No renovación de
donde realizar sus
convenios del IEST
4 desconfianza prácticas profesionales y
con entidades públicas
tampoco terminarían sus
y privadas
horas totales de practica
63
“VILCANOTA”
Cambio de políticas de
Malas políticas Bajo nivel de nuestros
5 gobierno en el aspecto
estatales estad.
de evaluación
Poca capacidad en el Falta de programación y
Mala formación de los
6 área pedagógica por desintereses por parte
estudiantes.
parte del docente. de los docentes
Alumnos con poca
7 Falta inculcar valores
práctica de valores. Desintereses de los
en los docentes y
Inseguridad de los docentes
8 alumnos.
bienes en el IESTPV
No todos los
Mal uso de los bienes Poca capacitación en el
profesores conocen el
9 institucionales y uso de medios y
uso adecuado: PC,
posibles deterioros. materiales educativos.
proyector multimedia.
No hay una persona No se cuenta con
Pérdida de libros y
10 exclusiva para atención presupuesto para
otros materiales.
en la biblioteca. contrato personal.
Los docentes y
Hacinamiento de No existe personal
alumnos no devuelven
11 alumnos en una sola permanente responsable
oportunamente los
área. en biblioteca.
libros.
Oportunidades para
Escaso presupuesto por
No se cuenta ultima recibir donaciones de
12 recursos directivamente
tecnologías construcción de local
recaudados.
nuevo.
Se requiere diversificar Plan curricular propuesto
13 algunas asignaturas en por la MINEDU no
el NDCB. acorde a la realidad.
No se cuenta con un
No contar con un plan
diagnóstico de
14 previamente diseñado
necesidades de los Baja calidad de
para tal fin.
usuarios (empresas). conocimiento dirigido
Falta de capacitación a los alumnos.
Desconocimiento de
15 del docente en los
normas de nivel superior.
ítems de supervisión.
Incumplimiento de las
Poca previsión por parte
16 fechas programadas
de los responsables
para la supervisión.
No se aprovecha la
Desconocimiento de las
capacidad de Perdida de
actividades que realizan
17 empresas relacionadas oportunidades de
otras empresas
a la actividad capacitación.
agropecuarias.
agropecuaria.
Existe desinterés de
Docentes no
los estudiantes para
18 actualizados en Poca motivación.
asistir a eventos de
tecnologías.
capacitación.
64
“VILCANOTA”
Escaso cumplimiento
del plan de
Incumplimiento de los Escasa identificación con
19 capacitación al docente
`planes de trabajo. la institución.
en el parte técnico
pedagógico
No se cuenta con Pocos centros de
Poca previsión de los
20 terreno para cultivo prácticas para los
creadores del IESTPV
suficiente. alumnos.
No tenemos un
No se aprovecha las
inventario de empresas No se cuenta con un
oportunidades que
21 agropecuarias que plan adecuado para tal
brindan otras
cubre las necesidades fin
empresas afines.
para las prácticas.
Escasa capacitación
en el uso de
22
indicadores para la Docentes
Desconocimiento de
evaluación. descontentos y malos
reglamento del nivel
Incumplimiento del indicadores de
superior
manual `para la evaluación.
23
evaluación de la
práctica.
65
“VILCANOTA”
4.0. PROPUESTA DE GESTIÓN.

Gestionar es la capacidad de planeamiento, organización, dirección, control
y evaluación; necesarios para la conducción del proceso educativo de calidad
y pertinente.
En nuestra institución el proceso de gestión implicara un trabajo planificado,

organizado de manera articulada, eficiente y transparente, poniendo énfasis
en el sistema de evaluación y monitoreo permanente que proporcione
información a fin de orientar de manera oportuna las decisiones y asegurar el
logro de la Visión y los objetivos institucional.
Se trata de la aplicación de las herramientas administrativas para el

aseguramiento de la calidad educativa de los programas de estudio acorde
con la demanda del sector productivo y también, asegurar los insumos y
procesos necesarios para el servicio educativo.
En este sentido, se desarrolla de manera óptima la propuesta de gestión

estratégica, teniendo en cuenta las condiciones básicas de calidad (CBC) y
los lineamientos académicos generales (LAG).
Visión del Proyecto Educativo Regional – Cusco al 2021.

Al 2021, las personas de la Región Cusco participan de una educación
intercultural y equitativa, desde la afirmación cultural andino amazónica y sus
lenguas originarias, constructora de ciudadanía y democracia, impulsora de
un desarrollo integral, respetuosa de la diversidad y basada en el compromiso
de una sociedad educadora
Objetivos Estratégico del Proyecto Educativo Nacional al 2021- PEN.
Objetivo Estratégico 5. Educación Superior de calidad se convierte en factor

favorable para el desarrollo y la competitividad nacional
Resultado 2:
23. Articulación de la educación superior con la realidad económica y
cultural.
23.1. Fomentar la investigación para la innovación y el desarrollo
tecnológico en actividades competitivas.
23.2. Vincular las instituciones de educación superior al desarrollo
regional.
66
“VILCANOTA”
Resultado 3:
Profesionales desarrollan principios éticos, talentos y vocación personal; son
altamente competentes frente a demandas del entorno económico productivo
y laboral nacional e internacional.
4.0.1. Alineamiento con los Objetivos Estratégico del Plan Estratégico
Institucional del Ministerio de Educación.
Objetivo Estratégico. Fortalecer el acceso a una formación de calidad

con equidad en los estudiantes de la educación técnico productiva y
superior (tecnológica, artística y universitaria).
Acción Estratégica Institucional.

✓ Sistemas de información implementados en las instituciones de
educación técnico productiva y superior tecnológica, artística y
universitaria.
✓ Programa de optimización de la oferta de Educación Superior
Tecnológica para el aseguramiento de la calidad y la pertinencia
técnico-productiva y superior tecnológica vinculados con el sector
productivo.
✓ Programa de fortalecimiento de capacidades efectivo de docentes de
educación técnico- productiva y superior tecnológica y artística.
✓ Programa de fortalecimiento de capacidades efectivo de directivos de
educación técnico-productiva y superior tecnológica y artística.
✓ Institutos de Excelencia implementados según modelo en todos los
departamentos del país.
4.0.2. Objetivos de Gestión Centrada en una Oferta Educativa Pertinente.
Cuadro N°: 33
OE 1. DE GESTÓN
ACCIONES ESTRATÉGICAS / OBJETIVOS
CENTRADA EN UNA OFERTA
ESPECÍFICOS
EDUCATIVA PERTINENTE
Optimizar la disponibilidad de la infraestructura,
1 Desarrollar una formación
equipamiento, tecnología, los recursos
integral de los estudiantes
financieros, para el desarrollo de las actividades
orientada a asegurar la
académicas y administrativas y docente de
calidad educativa en los
acuerdo a las condiciones básicas de calidad
programas de estudio
Garantizar un buen nivel de enseñanza
acorde con la demanda del
aprendizaje en los seis programas de estudio,
sector productivo, que
para lograr la competitividad de los egresados en
permita contar con
el mercado laboral.
67
“VILCANOTA”
egresados altamente Consolidar la proyección de la Imagen
competitivos. Institucional a la comunidad través de programas
de proyección.
Incorporación de las TIC como política
institucional
Fuente: Equipo de trabajo del IESTP “Vilcanota”
4.0.3. Objetivo de Gestión Institucional.
Cuadro N°: 34
OGE 2. ACCIONES ESTRATEGICAS / OBJETIVOS

INSTITUCIONAL ESPECIFICOS
Fortalecer la Actualizar periódicamente los documentos de gestión
gestión institucional de acuerdo a la normatividad vigente.
institucional a Actualizar periódicamente la estructura orgánica de
través de planes acuerdo a los documentos de gestión y a la
de liderazgo, normatividad vigente.
planificados y Optimizar y actualizado el sistema informático
organizados con integral, académico y administrativo.
la ejecución y Desarrollar actividades de orientación profesional,
control de los tutoría, consejería, bolsa de práctica pre profesional
procesos y profesional, emprendimiento, así como velar por el
administrativos y bienestar de los estudiantes.
académicos que Afianzar los nexos institucionales con los egresados
permita el logro para mejorar su desarrollo profesional
de la misión y Propiciar un buen clima laboral que fomente el
visión del trabajo en equipo, para el logro de los objetivos
IESTPV. institucionales
4.0.4. Objetivo Estratégico de Gestión Académica.
Cuadro N°: 35
OE 3. DE
ACCIONES ESTRATEGICAS / OBJETIVOS
GESTIÓN
ESPECIFICOS
ACADÉMICA.
Asegurar el cumplimiento de los programas curriculares
Fortalecer el nivel de manejo en técnicas y metodologías
del aprendizaje y evaluación concordante con los nuevos
Mejorar los enfoques educativos
servicios de los Realizar acciones para contribuir en la realización de
procesos experiencia formativas en situaciones reales de trabajo, al
académicos a interior del instituto y en empresas del entorno, en las
68
“VILCANOTA”
través de un cuales los estudiantes consolidan sus conocimientos,
currículo que integran sus habilidades y aptitudes.
garantice la Programar acciones dentro de la vinculación permanente
formación integral con organizaciones públicas y/o privadas para la realización
que promueva las de experiencia formativas en situaciones reales de trabajo
condiciones Desarrollar una formación integral con competencias para
básicas de calidad la innovación y el emprendimiento de los estudiantes
orientada a asegurar su inversión laboral con desempeño
satisfactorio.
Fortalecer la cultura de investigación científica tecnológica,
producción intelectual e innovación tecnológica
Lograr el Licenciamiento institucional de los programas de
estudios como parte de la calidad educativa. del IESTPV
4.0.5. Matriz de Planificación a Mediano Plazo.
A. OBJETIVO ESTRATEGICO DE GESTÓN CENTRADA EN UNA

OFERTA EDUCATIVA PERTINENTE
Cuadro N°: 36
OE 1. DE
GESTÓN 2020 2021 2022 2023 2024
ACCIONES
CENTRADA
ESTRATÉGICAS ACTIVIDADES
EN UNA INDICADOR
/ OBJETIVOS PROGRAMADAS
OFERTA
ESPECÍFICOS I II I II I II I II I II
EDUCATIVA
PERTINENTE
Gestionar presupuestos Formulación del proyecto de inversión
x x x x
ante las entidades pública y el expediente técnico.
competentes para mejorar
Ejecución del proyecto de inversión
y ampliar la infraestructura
pública: De ambientes pedagógicos,
y equipamiento para el
ambientes interactivos, módulos
desarrollo del servicio
productivos, laboratorios y x x x
educativo con las
equipamiento acorde a los programas
condiciones básicas de
Desarrollar de estudio que promueven el
calidad
una formación aprendizaje de manera integral.
Optimizar la Asegurar el mantenimiento
integral de los Contar con el Plan de mantenimiento,
disponibilidad de del equipamiento de los
estudiantes que describa el equipamiento de los
la infraestructura, ambientes de aprendizaje,
orientada a ambientes de aprendizaje y que sean x x x x x x x x x x
equipamiento, en los seis programas de
asegurar la acorde a los programas de estudio y el
tecnología, los estudio que oferta el
calidad
recursos enfoque pedagógico.
educativa en IESTPV.
financieros, para
los programas Incrementar y potenciar los
el desarrollo de 1. Biblioteca física y virtual. x x x x x x x x x x
de estudio recursos de aprendizaje
las actividades
acorde con la interactivos para el
académicas y
demanda del mejoramiento del proceso 2. Recursos informáticos y
administrativas y x x x x x x x x x x
sector de aprendizaje de los audiovisuales.
docente de
productivo, estudiantes
acuerdo a las
que permita Asegurar la calidad de los
condiciones
contar con servicios básicos para el Contar con servicios básicos de agua
básicas de
egresados eficiente desarrollo de las potable, desagüe, energía eléctrica,
calidad
altamente actividades académicas, lineadas telefónicas, y servicios de x x x x x x x x x x
competitivos. pedagógicas y internet, Seguridad y vigilancia DE
administrativas en el FORMA PERMANENTE.
IESTPV.
Implementar la gestión de Proyección del presupuesto
recursos financieros y los x x x x x x x x x x
institucional a 5 años
mecanismos de rendición
de cuentas en forma Informe a la DREC de la rendición de
periódica sobre el cuentas semestral de las metas x x x x x x x x x x
cumplimiento de las metas financieras.
69
“VILCANOTA”
físicas y financieras del
IESTPV.
Taller de tutoría en educación

superior. (aspectos personales, x x
académicos y sociales).
Fortalecer las capacidades 1. Elaboración de una guía de tutoría
de los docentes para la x
en educación superior.
labor tutoriales y
2. Elaboración de un registro de
orientación educativa. x x x x x x x x
servicio tutorial
3. Técnicas e instrumentos de trabajo
x x x x x x x x
para la acción tutorial
Plan de capacitación anual para
x x x x x x x x x x
docentes
Capacitación sobre diseño curricular
por competencias y formulación de los
planes de estudio enmarcados a los
x
Garantizar un Lineamientos Académicos Generales
buen nivel de (LAG) de la educación superior
enseñanza tecnológica.
Aumentar la competitividad
aprendizaje en Taller para la revisión, evaluación y
institucional contando con
los seis actualización de los planes de estudio
docentes capacitados y
programas de de los 06 programas académicos
calificados en su x x x x x
estudio, para ofertados por el IESTP Vilcanota,
especialidad y
lograr la enmarcados a los Lineamientos
competencias acorde a los
competitividad de Académicos Generales (LAG)
Lineamientos Académicos
los egresados en 06 planes de estudio actualizados y
Generales (LAG) de la
el mercado aprobados, enmarcados a los
educación superior x x x x x
laboral. Lineamientos Académicos Generales
tecnológica
(LAG)
Taller para la elaboración e
implementación de proyectos
x x x x x x x x
productivos, actividades
empresariales.
Capacitación en investigación aplicada
e innovación tecnológica para los 06 x x x x x x x x
programas de estudio.
1. File de docentes en función al perfil
Seleccionar e incorporar a x x x x x x x x x x
definido de cada Programa de Estudio.
docentes en base al perfil
requerido, orientado al 2. Cautelar que se designe la carga
cumplimiento de la visión académica en estricto cumplimiento al
x x x x x x x x x x
institucional. perfil de docente acorde a los
programas de estudio
1.Elabora el plan para la suscripción
de convenios con instituciones de la x x x x x x x x x x
sociedad civil.
2. Difundiendo los logros
x x x x x x x x x x
institucionales.
3. Aspecto académico: Generar
proyectos productivos para la
Realizando acciones de promoción, creación de una revista
Consolidar la
proyección en beneficio de institucional, Participación en ferias
proyección de la
la comunidad en lo laborales y tecnológicas, charlas x x x x x x x x
Imagen
académico, social y motivacionales. servicio de soporte al
Institucional a la
espiritual y el postulante con el funcionamiento del
comunidad través
establecimiento de Centro de Preparación denominado
de programas de
alianzas estratégicas con “CBT” del IESTP Vilcanota
proyección.
la sociedad civil. 4. Aspecto social: visita a albergues,
asilos, hospitales, centros de
x x x x x x x x
educación inclusiva, centros de
atención a niños y adolescentes, etc.
5. Aspecto espiritual: catequesis
sacramental, programas de solidaridad
x x x x x x x x
(friaje, navidad). motivacionales con
egresados exitosos
Gestionar e Implementar
una plataforma virtual al
Incorporación de
logro de las capacidades, Manual del manejo de la plataforma
las TIC como
considerando los procesos virtual. Plataforma virtual x x x x x x x x x x
política
de aprendizaje autónomo y Implementada.
institucional
características de los
estudiantes.
B. OBJETIVO ESTRATEGICO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL.
70
“VILCANOTA”
Cuadro N°: 37
ACCIONES 2020 2021 2022 2023 2024
OGE 2. ESTRATEGICAS / ACTIVIDADES
INDICADOR
INSTITUCIONAL OBJETIVOS PROGRAMADAS I II I II I II I II I II
ESPECIFICOS
Contar con documentos Formulación y
de gestión coherentes actualización de los x x x x x x x x x x
Actualizar siguientes documentos:
con las necesidades del
periódicamente los
sector productivo y lo 1. El Proyecto Educativo
documentos de x x x x x x x x x x
planificado en la visión, Institucional (P.E.I).
gestión institucional
misión y valores 6. Reglamento
de acuerdo a la
institucionales; Institucional del Instituto x x x x x x x x x x
normatividad
evaluándolos y (RI)..
vigente.
actualizándolos 3. Plan Anual de
periódicamente. x x x x x x x x x x
Trabajo (PAT)..
Actualizar 1. Manual de Perfil de
periódicamente la Evaluar y actualizar la puestos (MPP) y/o x x x x x x x x x
estructura orgánica estructura orgánica MOF)
de acuerdo a los acorde a los cambios
documentos de del PEI a los cambios
gestión y a la de las disposiciones del 2. Estructura orgánica. x x x x x x x x x
normatividad MINEDU.
vigente.
Contar con una guía
para el desarrollo del Guía actualizada para el
Optimizar y régimen académico, del desarrollo del régimen x x x x x x x x x
actualizado el registro de información académico
sistema informático académica.
integral, académico Guía actualizada para el
Contar con una guía del
Fortalecer la y administrativo. sistema informático del
sistema informático x x x x x x x x x
gestión registro de información
administrativa
institucional a administrativa
través de planes Estableciendo un
de liderazgo, sistema de monitoreo y
planificados y supervisión permanente
organizados con en la práctica y práctica
la ejecución y x x
pre profesional. Plan de
control de los monitoreo y supervisión
procesos Promover el
de la práctica y práctica
administrativos y mejoramiento del nivel
pre profesional.
académicos que de calidad de prácticas
Implementar y
permita el logro pre profesional y
desarrollar el plan de
de la misión y profesionales.
entrenamiento y
visión del perfeccionamiento para
IESTPV. x x x x x x x x
los estudiantes que
Desarrollar
realizan la práctica en
actividades de
situaciones reales de
orientación
trabajo
profesional, tutoría,
Brindar a los
consejería, bolsa de Implementar acciones
estudiantes espacios
práctica pre para el desarrollo de
para el desarrollo de
profesional y habilidades artísticas,
habilidades social. es
profesional, culturales, espirituales y x x x x x x x x
artísticas, culturales,
emprendimiento, así deportivas como
espirituales y deportivas
como velar por el complemento de su
como complemento de
bienestar de los perfil profesional.
su perfil profesional.
estudiantes.
Formulación del manual
de orientación y tutoría
estudiantil, de técnicas e x x x x x x x x
instrumentos de trabajo
Impulsar el servicio de
para la acción tutorial
asistencia social,
Implementar el servicio
psicológica, orientación
de asistencia social,
y tutoría estudiantil,
psicológica para el
servicio de salud de
bienestar del estudiante,
primeros auxilios. x x x x x x x x x x
que comprenda la
posibilidad de becas,
servicios de salud,
convenios.
71
“VILCANOTA”
Desarrollar jornadas de
capacitación sobre
x x x x x x x x x
primeros auxilios y
gestión del riesgo
Funcionamiento y
equipamiento de tópico, x x x x x x x x x x
servicios de tutoría
1. Conocer los niveles
de satisfacción de los
egresados.
2. Establecer nexos
académicos con los
egresados.
Conocer su experiencia 3. Promoviendo la
laboral, actualización y inserción de los
Afianzar los nexos x x x x x x x x x x
servicio de empleo, su egresados en el
institucionales con
organización. mercado laboral.
los egresados para
4. Actualización de la
mejorar su
base de datos de
desarrollo
egresados.
profesional
5. Contar con
asociación de
egresados
Contar con un Plan de
seguimiento a los Actualización del Plan
egresados evaluado y de seguimiento de los x x x x x x x x x x
actualizado egresados
periódicamente.
Optimizar un sistema de 1. Implementación de
comunicación efectiva trabajos en equipo.
entre los actores de la 2. Jornadas de
x x x x x x x x x x
comunidad educativa integración.
para la mejora del clima 3. Fortalecimiento de las
institucional relaciones humanas.
Propiciar un buen Reconocimiento y Contar con un protocolo
clima laboral que promoción para de estímulos para el
fomente el trabajo estimular el desempeño personal docentes y
en equipo, para el eficaz, del personal de administrativo, que
x x x x x x x x x x
logro de los la Institución para tengan los mayores
objetivos motivar y favorecer un calificaciones
institucionales clima laboral cuantitativas y
colaborativo. cualitativas
Capacitar y actualizar al 1. Manejo de TIC. x x x x x x x x x x
personal administrativo 2. Comunicación
para fortalecer las afectiva y relaciones x x x x x x x x x x
capacidades y el humanas
desarrollo humano. 3. Atención al cliente x x x x x x x x x x
C. OBJETIVO ESTRATEGICO DE GESTIÓN ACADEMICA.
Cuadro N°: 38
ACCIONES 2020 2021 2022 2023 2024
OE 3. DE
ESTRATEGICAS / ACTIVIDADES
GESTIÓN INDICADOR
OBJETIVOS PROGRAMADAS I II I II I II I II I II
ACADÉMICA.
ESPECIFICOS
Mejorar los Apoyar al cumplimiento de
Plan de
servicios de las actividades de
acompañamiento,
los procesos Asegurar el aprendizaje programado en
monitoreo,
académicos a cumplimiento de los los sílabos en x x x x x x x x x x
autoevaluación y
través de un programas curriculares correspondencia con las
valuación de
currículo que unidades de aprendizaje de
desempeño docente.
garantice la los planes de estudios
formación Fortalecer el nivel de 1. Entrenamiento y
Fortalecer la calidad de la
integral que manejo en técnicas y perfeccionamiento en
enseñanza con el x x x x x
promueva las metodologías del planificación de los
entrenamiento y
condiciones aprendizaje y aprendizajes
72
“VILCANOTA”
básicas de evaluación concordante perfeccionamiento del 2. Entrenamiento y
calidad con los nuevos manejo didáctico. perfeccionamiento en x x x x x
enfoques educativos metodología.
3. Entrenamiento y
perfeccionamiento en
x x x x x
evaluación de los
aprendizajes.
4. Entrenamiento y
perfeccionamiento en el
x x x x x x x x x x
desarrollo de valores y
actitudes.
Realizar acciones para
contribuir en la
realización de
experiencia formativas
Módulos productivos de
en situaciones reales
Participación en proyectos bienes y servicios,
de trabajo, al interior
productivos y servicios implementados en cada
del instituto y en x x x x x
empresariales al interior del programa de estudio
empresas del entorno,
IESTPV. programas
en las cuales los
implementados.
estudiantes consolidan
sus conocimientos,
integran sus
habilidades y aptitudes.
Programar acciones
dentro de la vinculación
Actualizar y gestionar
permanente con Convenios suscritos
nuevos convenios con el
organizaciones para plasmar las
sector público y privado
públicas y/o privadas experiencias formativas x x x x x
para experiencias
para la realización de en situaciones reales
formativas en situaciones
experiencia formativas de trabajo
reales de trabajo.
en situaciones reales
de trabajo
Contar con Planes de
Estudio actualizados y
pertinentes, que
x x x x x
respondan a la
Desarrollar una demanda del sector
Actualizar
formación integral con productivo.
permanentemente la
competencias para la Contar con estudios de
organización curricular en
innovación y el Pertinencia elaborado
función a la especialidad de
emprendimiento de los para cada uno de los
los programas que oferta el
estudiantes orientada a programas de estudio
IESTPV y a la exigencia
asegurar su inversión que garantice relaciona
requerida en el contexto
laboral con desempeño la oferta educativa con x x x x x
laboral.
satisfactorio. la demanda del sector
productivo y educativo
y las necesidades de
servicios a nivel local,
regional.
Actualización del Plan
Considerar en el modelo
de la investigación de
curricular las competencias
la Unidad de x x x x x
para de Investigación e
Investigación e
Innovación
Innovación.
Aplicar los modelos de
Diseñar modelos de
investigación e
investigación e innovación
innovación que x x x x x
que redunden en la calidad
Fortalecer la cultura de redunden en la calidad
de la enseñanza.
investigación científica de la enseñanza.
tecnológica, producción Promover concursos de
intelectual e innovación investigación tecnológica Producciones de
tecnológica involucrando a docentes y proyectos de
x x x x x x x x x x
alumnos que sirvan para innovación y -proyectos
generar proyectos de de investigación.
investigación tecnológica.
Elaboración de textos
Crear un programa de académicos,
producción de artículos compendios, guías, x x x x x x x x x x
científicos y/o académicos fascículos, módulos,
folletos notas
73
“VILCANOTA”
científicas, ensayos,
textos, orientados a
contribuir con el
desarrollo académico, y
pedagógicas en el aula.
Implementar la comisión de
calidad, encargada de
evaluar las condiciones
Evaluaciones de las
básicas de calidad en la
condiciones Básicas de
Lograr el que se imparte la formación x x x x x
calidad para el
Licenciamiento técnica profesional y
Licenciamiento:
institucional de los consolidar los logros
programas de estudios institucionales para el
como parte de la Licenciamiento
calidad educativa. del Realizar acciones diversas Dotar de condiciones
IESTPV en lo institucional, básicas de calidad para
x x x x x
pedagógico y administrativo licenciar los Programas
para el logro del de Estudio
Licenciamiento en el
11. Informe final. x x x x x
IESTPV.
74
“VILCANOTA”
5.0. VENTAJAS COMPETITIVAS PARA POSICIONAR A LA INSTITUCIÓN.
La Educación Superior Tecnológica que ampare el Instituto Superior

Tecnológico Publico Vilcanota se constituye muy atractivas para los jóvenes
de la parte sur de la región de Cusco, por cuanto ofrece la oportunidad de
tener un título técnico profesional y además los certificados modulares que
otorga en cada uno de los programas de estudio que ofertamos como son:
Producción Agropecuaria
Construcción Civil
Enfermería Técnica.
Computación e Informática.
Contabilidad.
Mecatrónica.
Lo cual otorga ventajas comparativas en la que respecta a la más rápida
insertarse en el mercado laboral, en función de la demanda ocupacional.
Nuestra institución se mantiene en la vanguardia en la formación y exigencia
académica con altos estándares de calidad, además nos mantenemos
dispuestos al cambio y actualizamos los planes de estudio a la demanda de
las empresas, lo que favorecer la contratación de nuestro egresado con
capacidades específicas para resolver ciertos problemas y cumplir ciertas
funciones.
Por otra parte, de acuerdo al resultado sobre seguimiento a los egresados se

ha encontrado que se están desarrollando una gran capacidad para generar
sus propios ingresos, asociándose para crear pequeñas empresas.
En lo que respecta a los demás aspectos seguimos mejorando los procesos

tanto académicos como administrativos para el logro del Licenciamiento
Institucional al 2024 y plenamente coordinando con la comunidad educativa
para cumplir con las metas establecidas exigibles para el licenciamiento de
los programas de estudio de: Producción Agropecuaria, Construcción Civil,
Enfermería Técnica, Computación e Informática, Contabilidad, Mecatrónica.
Lo que nos permite una ubicación importante a nivel de la parte sur de la
región Cusco.
75
“VILCANOTA”
6.0. Acciones Para la Implementación del Monitoreo del PEI

6.0.1. Monitoreo del PEI.
El monitoreo es la recopilación sistemática de información sobre
indicadores y metas multianuales para conocer el avance de
cumplimiento de las líneas estratégicas. El monitoreo permite la
identificación de alertas tempranas con base en desviaciones respecto
a lo programado, que conlleven a una evaluación de las medidas
correctivas necesarias para mejorar la gestión.
El monitoreo será de manera trimestral, para lo cual se requiere que las

unidades responsables de los indicadores emitan un reporte con los
resultados obtenidos a la fecha, a través de la matriz de monitoreo
trimestral del PEI.
A. MATRIZ DE MONITOREO DE PEI. DEL OBJETIVO ESTRATÉGICO DE

GESTIÓN CENTRADA EN UNA OFERTA EDUCATIVA PERTINENTE
Cuadro N°: 39
ESTADO DE LAS
ACTIVIDADES MEDIOS DE
INDICADOR ACTIVIDADES RESPONSABLES.
PROGRAMADAS VERIFICACIÓN
PARCIAL MEDIO TOTAL
Formulación del Seguimiento a la
proyecto de gestión: Dirección
X Informes
inversión pública y el General, Comité de
expediente técnico. licenciamiento
Gestionar Ejecución del
presupuestos ante proyecto de
las entidades inversión pública: De
competentes para ambientes
mejorar y ampliar la pedagógicos,
infraestructura y ambientes
Seguimiento a la
equipamiento para el interactivos, módulos
gestión: Dirección
desarrollo del productivos, X Informes
General, Comité de
servicio educativo laboratorios y
licenciamiento
con las condiciones equipamiento acorde
básicas de calidad a los programas de
estudio que
promueven el
aprendizaje de
manera integral.
Contar con el Plan
Asegurar el de mantenimiento,
Dirección General,
mantenimiento del que describa el Plan de
Unidad
equipamiento de los equipamiento de los mantenimiento, del
Administrativa,
ambientes de ambientes de equipamiento con
X Coordinadores del
aprendizaje, en los aprendizaje y que Resolución
programa de
seis programas de sean acorde a los directoral
estudio según tipo
estudio que oferta el programas de aprobado.
de equipamiento.
IESTPV. estudio y el enfoque
pedagógico.
Incrementar y Dirección General, Inventarios,
1. Biblioteca física y
potenciar los X Unidad fotografías y planes
virtual.
recursos de Administrativa, de estudios con
76
“VILCANOTA”
aprendizaje Coordinadores del requerimiento de
interactivos para el programa de infraestructura
mejoramiento del estudio. física
proceso de Dirección General, Inventarios,
aprendizaje de los Unidad fotografías y planes
2. Recursos
estudiantes Administrativa, de estudios con
informáticos y X
Coordinadores del requerimiento de
audiovisuales.
programa de infraestructura
estudio. física
Asegurar la calidad Contar con servicios
de los servicios básicos de agua
básicos para el potable, desagüe,
eficiente desarrollo energía eléctrica,
Unidad
de las actividades lineadas telefónicas, X Informe.
Administrativa.
académicas, y servicios de
pedagógicas y internet, Seguridad y
administrativas en el vigilancia de forma
IESTPV. permanente.
Implementar la Presupuesto de
Proyección del
gestión de recursos Unidad apertura, ejecución
presupuesto X
financieros y los Administrativa. de ingreso, de
institucional a 5 años
mecanismos de gasto,
rendición de cuentas
en forma periódica Informe a la DREC
sobre el de la rendición de Documento de
Unidad
cumplimiento de las cuentas semestral X rendición de
Administrativa.
metas físicas y de las metas cuenta.
financieras del financieras.
IESTPV.
Taller de tutoría en
Jefatura de Unidad
educación superior.
Académica, Informe fotografías,
(aspectos
X Coordinadores del registro de
personales,
programa de asistencia.
académicos y
estudio.
sociales).
Dirección General,
Fortalecer las 1. Elaboración de Guía de tutoría con
Unidad Académica,
capacidades de los una guía de tutoría Resolución
X Coordinadores del
docentes para la en educación directoral
programa y palma
labor tutoriales y superior. aprobado.
docente.
orientación
Coordinadores del
educativa. 2. Elaboración de un
programa de
registro de servicio X Registro tutorial.
Estudio y plana
tutorial
docente.
3. Técnicas e
Informe fotografías,
instrumentos de
X Unidad Académica registro de
trabajo para la
asistencia.
acción tutorial
Plan de
capacitación
Aumentar la
aprobado con
competitividad Plan de capacitación
X Unidad Académica Resolución
institucional anual para docentes
directoral y
contando con
validado por el
docentes
Concejo Asesor.
capacitados y
Capacitación sobre
calificados en su
diseño curricular por
especialidad y
competencias y
competencias
formulación de los
acorde a los Unidad Académica,
planes de estudio Informe,
Lineamientos Coordinadores del
enmarcados a los X fotografías, registro
Académicos programa de
Lineamientos de asistencia.
Generales (LAG) de Estudio
Académicos
la educación
Generales (LAG) de
superior tecnológica
la educación
superior tecnológica.
77
“VILCANOTA”
Taller para la
revisión, evaluación
y actualización de
los planes de estudio
Convenio o
de los 06 programas Unidad Académica,
contrato con
académicos Coordinadores del
X profesional
ofertados por el programa de
especialista.
IESTP Vilcanota, Estudio
Especialista
enmarcados a los
Lineamientos
Académicos
Generales (LAG)
Taller para la
elaboración e
Unidad Académica,
implementación de Informe,
Coordinadores de
proyectos X fotografías, registro
los programas de
productivos, de asistencia.
Estudio
actividades
empresariales.
Capacitación en
investigación
Unidad Académica,
aplicada e Informe,
Coordinadores del
innovación X fotografías, registro
programa de
tecnológica para los de asistencia.
Estudio
06 programas de
estudio.
Dirección General,
1. File de docentes
Concejo Asesor,
en función al perfil
Unidad Académica
definido de cada X File de docentes
Coordinadores de
Seleccionar e Programa de
los Programas de
incorporar a Estudio.
Estudio,
docentes en base al
2. Cautelar que se
perfil requerido,
designe la carga Dirección General,
orientado al
académica en Concejo Asesor,
cumplimiento de la
estricto cumplimiento Unidad Académica
visión institucional. X File de docentes
al perfil de docente Coordinadores de
acorde a los los Programas de
programas de Estudio,
estudio
1. Aspecto
académico: Charlas
motivacionales. Dirección General, Funcionamiento del
servicio de soporte Concejo Asesor, Centro de
al postulante con el Unidad Académica Preparación
X
funcionamiento del Coordinadores de denominado “CBT”
Centro de los Programas de del IESTP
Preparación Estudio, Vilcanota
Realizando acciones
denominado “CBT”
de proyección en
del IESTP Vilcanota
beneficio de la
2. Aspecto social:
comunidad en lo
visita a albergues,
académico, social y
asilos, hospitales, Unidad Académica, Informe,
espiritua y el
centros de Coordinado de fotografías, registro
establecimiento de X
educación inclusiva, bienestar al de ficha de
alianzas estratégicas
centros de atención educando. proyección social.
con la sociedad civil.
a niños y
adolescentes, etc.
3. Aspecto espiritual:
catequesis Unidad Académica, Informe,
sacramental, Coordinado de fotografías, registro
X
programas de bienestar al de ficha de
solidaridad (friaje, educando. proyección social.
navidad).
78
“VILCANOTA”
Gestionar e
Implementar una
plataforma virtual al
La institución
logro de las Manual del manejo Director General
cuenta con
capacidades, de la plataforma Jefe Unidad
plataforma virtual
considerando los virtual. Plataforma X Académica,
para la
procesos de virtual Coordinador de las
educación a
aprendizaje Implementada. TIC
distancia
autónomo y
características de los
estudiantes.
B. MATRIZ DE MONITOREO DE PEI. OBJETIVO ESTRATEGICO DE GESTION
INSTITUCIONAL
Cuadro N°: 40.
ESTADO DE LAS
ACTIVIDADES
INDICADOR RESPONSABLES.
PARCIAL MEDIO TOTAL
Formulación y
Contar con actualización de los
documentos de X
siguientes Resolución Directoral
gestión coherentes documentos: de aprobación del
con las necesidades
1. El Proyecto PEI.
del sector productivo Dirección General,
Educativo X
y lo planificado en la Consejo Asesor
Institucional (P.E.I).
visión, misión y Comunidad
6. Reglamento
valores educativa Resolución Directoral
Institucional del X
institucionales; de aprobación del RI.
Instituto (RI)..
evaluándolos y
actualizándolos Resolución Directoral
3. Plan Anual de
periódicamente. X de aprobación del
Trabajo (PAT)..
PAT.
Director General
Jefe Unidad
1. Manual de Perfil de Académica. Resolución Directoral
puestos (MPP) y/o X Jefe Unidad de aprobación del
Evaluar y actualizar MOF) Administrativa MOF.
la estructura orgánica jefe de programas
acorde a los cambios de estudio.
del PEI a los cambios Director General
de las disposiciones Jefe Unidad
del MINEDU. Académica. Resolución Directoral
2. Estructura
X Jefe Unidad de aprobación del
orgánica.
Administrativa MOF.
jefe de programas
de estudio.
Director General Guía actualizada para
para el desarrollo del
Guía actualizada para Jefe Unidad el desarrollo del
régimen académico,
el desarrollo del X académica, régimen académico
del registro de
régimen académico Coordinador de las aprobado con
información
TIC Resolución Directoral.
académica.
Guía actualizada para
Guía actualizada para Director General el sistema informático
el sistema informático Jefe Unidad del registro de
del sistema
del registro de X Administrativa información
informático
información Coordinador de las administrativa
administrativa
administrativa TIC aprobado con
Resolución Directoral.
Promover el Implementar un Plan de monitoreo y
Director General
mejoramiento del sistema de monitoreo supervisión de la
Jefe Unidad
nivel de calidad de y supervisión práctica y práctica pre
X Académica,
prácticas pre permanente en la profesional, aprobado
Coordinador de las
profesional y práctica y práctica pre con Resolución
TIC,
profesionales. profesional. Plan de Directoral.
79
“VILCANOTA”
monitoreo y
supervisión de la
práctica y práctica pre
profesional.
Implementar y
Dirección General,
desarrollar el plan de La institución cuenta
Concejo Asesor,
entrenamiento y con un un sistema de
Unidad Académica
perfeccionamiento monitoreo y
Coordinadores de
para los estudiantes X supervisión
los Programas de
que realizan la permanente en la
Estudio,
práctica en práctica y práctica pre
Coordinador de las
situaciones reales de profesional
TIC.
trabajo
Brindar a los
Implementar acciones
estudiantes espacios Unidad Académica,
para el desarrollo de plan de
para el desarrollo de Coordinadores de
habilidades artísticas, implementación para
habilidades social. es los Programas de
culturales, el desarrollo de
artísticas, culturales, X Estudio,
espirituales y habilidades sociales,
espirituales y Coordinador de
deportivas como aprobado con
deportivas como bienestar
complemento de su Resolución Directoral.
complemento de su estudiantil.
perfil profesional.
perfil profesional.
Jefe Unidad
Académica,
Planes de acción de Coordinador del
X
tutoría Programa de
Estudios de Resolución Directoral
Enfermería Técnica. de aprobación del
Implementar el plan tutorial.
servicio de asistencia Dirección General,
social, psicológica X Concejo Asesor,
para el bienestar del Unidad Académica.
estudiante.
Dirección General,
Impulsar el servicio Funcionamiento y
Concejo Asesor,
de asistencia social, equipamiento de
Unidad Académica, Requerimiento de
psicológica, tópico, servicios de
X Coordinador del implementación del
orientación y tutoría asistencia social,
Programa de tópico.
estudiantil, servicio psicológica, de
Estudios de
de salud de primeros tutoría.
auxilios.
Jefe Unidad
Desarrollar jornadas Académica,
de capacitación sobre Coordinador del Informe, fotografías,
X
primeros auxilios y Programa de registro de asistencia.
gestión del riesgo Estudios de
1. Conocer los niveles
de satisfacción de los X Ficha de encuesta
egresados.
2. Establecer nexos
Programa de
académicos con los X
extensión académica.
egresados.
Contar con un Plan
3. Promoviendo la
de seguimiento a los Director General,
egresados de cada inserción de los Jefe Unidad
X Bolsa de Trabajo
uno de los egresados en el Académica,
mercado laboral.
programas de Coordinadores de
estudio, evaluado y 4. Actualización de la los Programas de Base de datos
actualizado base de datos de X Estudio. actualizado
periódicamente. egresados.
5. Contar con Asociación de
asociación de X egresado
egresados conformado.
Actualización del Plan Plan de seguimiento
de seguimiento de los X de los egresados
egresados actualizado
Optimizar un sistema 1. Implementación de Director General,
X
de comunicación trabajos en equipo. Unidad Informe, fotografías,
efectiva entre los 2. Jornadas de Administración, Jefe registro de asistencia.
X
actores de la integración. Unidad Académica,
80
“VILCANOTA”
comunidad educativa 3. Fortalecimiento de Coordinadores de
para la mejora del las relaciones X los Programas de
clima institucional humanas. Estudio
Reconocimiento y Contar con un
promoción para protocolo de
estimular el estímulos para el
Director General, Resolución Directoral
desempeño eficaz, personal docentes y
Unidad de aprobación del de
del personal de la administrativo, que X
Administración, Jefe protocolo de
Institución para tengan los mayores
Unidad Académica estímulos.
motivar y favorecer calificaciones
un clima laboral cuantitativas y
colaborativo. cualitativas
Capacitar y actualizar 1. Manejo de TIC. X
al personal 2. Comunicación Director General,
administrativo para afectiva y relaciones X Unidad Informe, fotografías,
fortalecer las humanas Administración, Jefe registro de asistencia.
capacidades y el Unidad Académica
3. Atención al cliente X
desarrollo humano.
C. MATRIZ DE MONITOREO DE PEI. OBJETIVO ESTRATEGICO DE GESTION

ACADEMICA
Cuadro N°: 41.

ESTADO DE LAS
INDICADOR ACTIVIDADES RESPONSABLES.
PARCIAL MEDIO TOTAL
Apoyar al
cumplimiento de las
Sesiones de
actividades de Plan de
Dirección General, aprendizajes.
aprendizaje acompañamiento,
Unidad Académica, Fichas de
programado en los monitoreo,
X Coordinadores de seguimiento y
sílabos en autoevaluación y
los Programas de monitoreo.
correspondencia con valuación de
Estudio. Informes de los
las unidades de desempeño docente.
docentes.
aprendizaje de los
planes de estudios
Relación de
Módulos productivos
Participación en proyecto
de bienes y servicios, Dirección General,
proyectos productivos desarrollado en
implementados en Coordinadores de
y servicios X bienes o servicios.
cada programa de programas de
empresariales al Participación de
estudio programas estudios
interior del IESTPV. ferias o
implementados.
exposiciones.
Actualizar y gestionar
nuevos convenios con Convenios suscritos
el sector público y para plasmar las
Convenios firmados
privado para experiencias Dirección General, ,
X Actas
experiencias formativas en Unidad Académica
informes
formativas en situaciones reales de
situaciones reales de trabajo
trabajo.
Actualizar
permanentemente la
Contar con Planes de Dirección General,
organización curricular 06 planes de
Estudio actualizados y Concejo Asesor,
en función a la estudio
pertinentes, que Unidad Académica
especialidad de los X actualizados y
respondan a la Coordinadores de
programas que oferta aprobados con
demanda del sector los Programas de
el IESTPV y a la resolución.
productivo. Estudio,
exigencia requerida en
el contexto laboral.
Contar con estudios Dirección General,
06 informe de los
de Pertinencia Concejo Asesor,
estudios de
elaborado para cada Unidad Académica
X pertinencia por
uno de los programas Coordinadores de
cada programa de
de estudio que los Programas de
estudio.
garantice relaciona la Estudio,
81
“VILCANOTA”
oferta educativa con la
demanda del sector
productivo y educativo
y las necesidades de
servicios a nivel local,
regional.
Considerar en el Actualización del Plan
Dirección General, Resolución
modelo curricular las de la investigación de
Coordinador de la Directoral de
competencias para de la Unidad de X
unidad de aprobación del plan
Investigación e Investigación e
investigación. de investigación.
Innovación Innovación.
Protocolo para
Dirección General, aplicar en
Diseñar modelos de Aplicar los modelos de
Concejo Asesor, investigaciones
investigación e investigación e
Unidad Académica aplicadas.
innovación que innovación que X
Coordinadores de Protocolo para
redunden en la calidad redunden en la calidad
los Programas de aplicar en
de la enseñanza. de la enseñanza.
Estudio. innovación
tecnológica.
Promover concursos
de investigación Relación de
tecnológica Producciones de proyecto
Dirección General,
involucrando a proyectos de desarrollado en
Coordinador de la
docentes y alumnos innovación y - X bienes o servicios.
unidad de
que sirvan para proyectos de Participación de
investigación.
generar proyectos de investigación. ferias o
investigación exposiciones.
tecnológica.
Elaboración de textos
académicos,
compendios, guías,
fascículos, módulos,
Crear un programa de Dirección General, Relación de
folletos notas
producción de Coordinador de la diversas
científicas, ensayos, X
artículos científicos y/o unidad de producciones
textos, orientados a
académicos investigación. intelectuales
contribuir con el
desarrollo académico.
Y pedagógicas en el
aula.
Implementar la
comisión de calidad,
encargada de evaluar
las condiciones
Evaluaciones de las
básicas de calidad en Dirección General y
condiciones Básicas
la que se imparte la X Comité de
de calidad para el Actas,
formación técnica Licenciamiento
Licenciamiento: Informes del comité
profesional y
de licenciamiento,
consolidar los logros
Resolución de
institucionales para el
licenciamiento
Licenciamiento
institucional
Realizar acciones Dotar de condiciones Informes de
Dirección General y
diversas en lo básicas de calidad autoevaluación del
X Comité de
institucional, para licenciar los comité de calidad
Licenciamiento
pedagógico y Programas de Estudio
administrativo para el Dirección General,
logro del Consejo Asesor
Licenciamiento en el 11. Informe final. X
Comunidad
IESTPV. educativa
82
“VILCANOTA”
7.0. La Supervisión Educativa

La supervisión ejerce una labor de coordinación, control y orientación en
todos los órganos y estamentos que forman parte directa e indirecta de
la función educativa. Debe promover un ambiente de superación
profesional, que desarrolle y enseñe al docente a descubrirse asimismo
y lo estimule, lo guie a fin de que se desenvuelva profesionalmente y sea
cada vez más capaz de obtener iniciativa y creatividad el mayor grado de
eficiencia en el proceso de enseñanza
7.0.1. La Evaluación de los Resultados.
El control es la función básica de la dirección. Es el proceso que mide
los resultados actuales y los orienta hacia un objetivo determinado. Lo
esencial del control reside en la comparación de las consecuencias de
las actividades presentes con los resultados considerados como
deseados.
La evaluación de resultados se enfoca en analizar la evolución anual

de indicadores del PEI.
• Comprende el conjunto de acciones que se deben realizar para

asegurar que la ejecución se realiza conforme a lo previsto y
luego proceder a su evaluación.
• Evalúa el grado de cumplimiento de la ejecución de los planes.
• Realiza estudios de evaluación de la ejecución de las actividades.
• Utiliza los diferentes instrumentos, teniendo en cuenta las

diferentes áreas de desempeño, actividades, en especial de la
gestión por resultados.
83

Ministerio de Educación Instituto de Educación Superior Tecnologico Público "Vilcanota"

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

El Proyecto Educativo Institucional, es un documento de gestión del Instituto

Por lo que el presente PEI está proyectado para el periodo 2020-2024 y

Normas Lineamientos Asociados

OBJETIVO ESTRATÉGICO 5. EDUCACIÓN SUPERIOR DE

RESULTADO 1: RENOVADO SISTEMA DE EDUCACIÓN

RESULTADO 2: SE PRODUCE CONOCIMIENTOS

RESULTADO 3: CENTROS UNIVERSITARIOS Y TÉCNICOS

Normas Lineamientos Asociados

Objetivo Estratégico Sectorial 2: Garantizar una oferta de

a) Calidad educativa. Capacidad de la Educación

b) Pertinencia. Relaciona la oferta educativa con la

c) Flexibilidad. Permite el tránsito entre los diversos

d) Inclusión social. Permite que todas las personas, sin

e) Transparencia. La Educación Superior requiere

f) Equidad. Busca que el servicio educativo alcance a

h) Interculturalidad. Asume como riqueza la diversidad

Cuadro N°: 05 Lineamientos Académicos Generales.

Cuadro N°: 07 Lineamientos Asociados

2.0. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL.

2.0.1. Información General de la Institución

Cuadro N°: 08 Documentos que Autorizan el Funcionamiento de

Cuadro N°: 09 Documentos de Creación de los Programas de

Cuadro N°: 10 Programas de Estudio

• Revalidación de la Autorización de Funcionamiento:

Cuadro N°: 11 Revalidación de la Autorización de Funcionamiento

2.0.2. Visión de la Institución 2020 – 2024.

Ser al año 2024 una Institución de Educación Superior Tecnológico,

2.0.3. Misión Institucional 2020-2024.

Somos una Institución de Educación Superior Tecnológica, en

2.0.5. Historia del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público

La creación del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público

Por política educativa del gobierno del arquitecto Fernando Belaunde

Por un anhelo y petición permanente de las autoridades de la provincia

Las primeras acciones educativas se llevan a cabo en el colegio de

Para el segundo semestre II-1985 los docentes y estudiantes

Por R.D. Nº 0120 de abril de 1986 se entrega al instituto la pintoresca

La comunidad de Pampa Phalla conscientes de la importancia de la

Con Resolución Directoral N° 0126-2007-ED del 5 de marzo se autoriza

Constancia de Adecuación Institucional N° 075 de fecha 25 de setiembre

En el año 2015 con R.M N°069-2015-ED de fecha 5 de marzo, el Instituto

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Vilcanota” fue

2.1. Enfoque Transversales.

Los enfoques transversales se basan en determinados contenidos

Los enfoques transversales aportan concepciones centrales sobre las

Para lo cual enfatizamos los siguientes enfoques transversales:

a) El Enfoque por Competencias.

La definición de competencia establecida en los LAG (RVM N° 277–

Consideramos como vinculante el Enfoque por Competencias, ya que

Ejercemos nuestra labor bajo una clara concepción del derecho a la

• Garantizamos el reconocimiento a los derechos civiles, culturales,

Con esto, se busca formar profesionales técnicos con el perfil de:

La implementación de este enfoque considera y reconoce que todas

e) Enfoque de Innovación y Emprendimiento.

f) Enfoque de Responsabilidad Social.

h) Enfoque del Ciudadano del Mundo

2.2. Principios de la Educación Superior

2.2.1. De la Educación en General: