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    Diseño Taller de Lectura Semana2

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    Ariana Castillo
    El documento presenta una guía para planificar una sesión de aprendizaje sobre las técnicas de skimming y scanning. La sesión se divide en tres partes: 1) una introducción al tema a través de un video, 2) un debate y ejercicios prácticos aplicando las técnicas a ensayos, y 3) una evaluación final para verificar el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan a seleccionar eficientemente la información relevante de textos académicos usando estas estrategias de lectura.

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    El documento presenta una guía para planificar una sesión de aprendizaje sobre las técnicas de skimming y scanning. La sesión se divide en tres partes: 1) una introducción al tema a través de un video, 2) un debate y ejercicios prácticos aplicando las técnicas a ensayos, y 3) una evaluación final para verificar el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan a seleccionar eficientemente la información relevante de textos académicos usando estas estrategias de lectura.

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    DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Guía para la planificación de su sesión de clase (sincrónica y asincrónica)

    Facultad: Humanidades Carrera: Todas


    Curso: Comunicación 3 Duración de la sesión: 120

    Tema: Técnicas del Skimming y Scanning

    Pensamiento creativo y crítico: Explora e indaga con apertura creencias situaciones y/o problemas para
    Competencias generales luego gestionar la información, organizándola de modo tal que pueda evaluarla y elaborar argumentos
    Semana: 2
    del curso: creativos y críticos que sustenten su propia postura, juicio de valor o propuesta de solución pudiendo hacer
    uso de diferentes medios físicos y/o digitales.

    Comunica oralmente, en su lengua materna y en inglés (nivel básico-elemental), sus ideas teniendo en
    cuenta principios científicos de la comunicación con la finalidad de exponer y defender su posición
    académica.
    Lee comprensivamente textos expositivos y argumentativos escritos en su lengua materna y en inglés (nivel
    Competencias específicas Del 04 de abril al 09 de
    básico-elemental) teniendo en cuenta las micro y macroestructuras con la finalidad de informarse Fecha:
    del curso: reflexivamente.
    abril
    Redacta textos expositivos y argumentativos en su lengua materna y en inglés (nivel básico-elemental),
    teniendo como procesos principales a la adecuación, organización y textualización con el objetivo de
    exponer y defender sus ideas en el plano escritural.

    Al término de la primera unidad, el estudiante organiza información, a partir de la lectura de ensayos


    Logro de la Unidad:
    académicos seleccionados, aplicando con pertinencia y efectividad las estrategias de lectura trabajadas.

    Al final de la sesión, el estudiante estará en condiciones de justificar oralmente la información relevante


    Equipo docente
    Logro de la Sesión: seleccionada en el proceso de comprensión de un ensayo académico propuesto, a partir de la aplicación Docente
    COMU3
    pertinenente y efectiva de las estrategias de lectura de supresión y selección.

    ESPACIO ASINCRONICO : Conexión Previa (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)

    RECURSOS / MATERIAL FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL


    ¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual? ¿Cuál es la utilidad para el estudiante?
    Video, Estrategias de lectura Conocer sobre algunas estrategias de lectura

    PLAN DE SESION DE CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
    FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA
    RECURSOS / MATERIAL
    ¿Para qué lo voy hacer? ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO
    ETAPAS DE LA CLASE ¿Qué recursos o materiales
    (El orden en que se ejecutan las actividades en clase es definido (Menciona la Actividad y el Detalle de Minutos de ejecución
    utilizaré?
    por el docente) la ejecución)
    30 min
    Presentación del video Estrategias de lectura El estudiante, con ayuda del docente,
    Plataforma / Guía 2
    INICIO https://www.youtube.com/watch?v=YmQnvkv1JWg interioriza sobre las estrategias de lectura.
    Actividades de inicio de la
    sesión de clase Introducción al tema , su vinculación con el logro de aprendizaje e impacto
    (videoconferencia). en el desarrollo profesional

    60 min
    Dialoga y registra (en una pizarra en
    Actividades que permitan aplicar lo aprendido en aula blanco) los conceptos claves en relación al Pizarra Bb
    DESARROLLO Skimming y Scanning
    Actividades de desarrollo del
    producto o desempeño del
    Aplica las estrategias de lectura: scanning
    estudiante Pizarra Bb
    y skimming en un ensayo académico y
    Actividades que permitan aplicar lo aprendido en aula elabora la matriz con la información

    Socializa los resultados de la aplicación de


    Interacción y participación del estudiante las estrategias de lectura de skimming y Pizarra Bb
    scanning en el ensayo académico.

    Resuelve una trivia (en Quizziz) sobre los


    procedimientos del skimming y scanning.
    CIERRE Verificar el aprendizaje del tema tratado en la sesión Lee y recoge información de un ensayo
    Actividades de cierre de académico seleccionado, aplicando las Taller 2 30 min
    técnicas del skimming y scanning y
    sesión de clase.
    registra la información extraída en una
    matriz propuesta.
    Presenta su matriz de registro de
    Retroalimentación al estudiante
    skimming y scanning completa.

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