PROYECTO 2 - SEMANA 1

Básica Superior
(07 al 11 de septiembre)

Nombre del proyecto:

POR UN AMBIENTE SANO, UNA CONSCIENCIA DE LA VIDA Y DEL ENTORNO

Objetivo de aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad a
partir del estudio de su origen, su importancia, sus retos y su compromiso para mantener
ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes
formas, aplicando valores como la empatía y comunicándose de manera oportuna.

COMPROMISOS
Define compromisos personales:
● ¿Cómo cuidar la vida y su diversidad desde mi propia realidad?
- Teniendo hábitos de consumo responsable

● ¿Cómo ser una persona ética en los diferentes aspectos de la vida?

- Siendo honesto conmigo y con los demás

● ¿Cómo vivir la interculturalidad respetando la diversidad?

- Demostrando empatía por los demás.

● ¿Cómo asumir nuevos hábitos que ayuden a asumir una cultura ambiental?
- Investigaré sobre los buenos hábitos ambientlales

● ¿Qué puedo hacer para motivar a respetar y valorar los procesos evolutivos de
la sociedad?
- Siendo responsable en mis acciones para que no afecten a los demás.
 TEMA: EL PROCESO DE EVOLUCIÓN DE LA VIDA Y SU DIVERSIDAD

ACTIVIDADES

LENGUA Y LITERATURA

Lunes, 07 de septiembre
Actividad 1: Depende de cómo lo mires todo puede cambiar.
1. Observa las siguientes imágenes. Escribe en tu cuaderno tus opiniones sobre las
imágenes.
2. Muestra las mismas imágenes a un miembro de tu familia y pregúntale que observa.
Registra su opinión.

3. Cuando termines, compara tus respuestas con las de tu familiar. Anota las coincidencias
y las diferencias en las opiniones.
 DOS CARAS COPA
IMAGEN 01 2 3

SAXOFONISTA CHICA
IMAGEN 02 1 4

SEIS NUEVE
IMAGEN 03 2 3

4. Escribe una conclusión sobre lo que aprendiste con esta actividad.

Concluyo que todo depende de la perspectiva ósea de la forma de observar en primera
instancia las figuras.

Martes, 08 de septiembre

Actividad 2: Uso de las secuencia o trama descriptiva y del párrafo descriptivo

1. Lee con atención el texto descriptivo y contesta las siguientes preguntas en tu
cuaderno: (pág. 6)
 Identifica y escribe dos razones por las que el texto es descriptivo.
Describe las características de un planeta, y ofrece información detallada
de los inicios de la vida

 Extrae del texto cuatro adjetivos calificativos, escríbelos y

defínelos. Cielo oscuro y plomizo
  Busca en el diccionario la palabra adjetivo y escribe la definición en la que
es usada
El adjetivo es una parte de la oración, es la palabra que complementa un sustantivo para
calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo como:
 Cualidades (bello, alto)
 Estados (soltero, triste, feliz)
 Actitudes (activo, idealista)
 Posibilidades (probable, increíble)
 Procedencia o nacionalidad (mexicano, argentino), etc.
 Miércoles, 09 de septiembre

CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD 3: ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

1. Analiza el texto anterior y responde la siguiente pregunta (pág. 6)
¿Qué significa que existan niveles de organización en todos los componentes de la vida?
Cada nivel proporciona a la materia propiedades que no se encuentran en los niveles
inferiores.

2. Contesta las siguientes preguntas:

 ¿Qué ideas nuevas te planteas al leer la manera en la que se encuentra
organizado los seres vivos?
o Se encuentra organizado en grupos crecientes.
o Si existen grupos de organización inferiores al subatómico, o si existen
en grupos de organización superior a la biosfera.

 ¿Qué imagen utilizarías para representar los niveles de organización?

 Jueves, 10 de septiembre
ESTUDIOS SOCIALES

Actividad 4: Origen de la humanidad

1. Con base en la lectura del texto “Origen de la humanidad”, crea en
tu cuaderno una línea de tiempo que explica el proceso evolutivo de
la humanidad.
2. Contesta las siguientes preguntas y registra sus respuestas:
¿Cómo influyó el trabajo y la adaptación en el proceso evolutivo?
El trabajo.- Hizo que el hombre superara el mundo animal.
La adaptación en el proceso evolutivo incorporó facultades mentales y físicas que hicieron
posible la vida en sociedad.

¿Por qué crees que se desarrolló la expansión del Homo Sapiens en todos los continentes?
Para buscar nuevos lugares donde pudiera cazar y recolectar sus alimentos, durante la era
glacial. Y esto logro a su poder de adaptación al medio.

¿Por qué existe discriminación en la actualidad si todos tenemos un mismo origen?

El mundo está compuesto de diferentes tipos de etnias, culturas, niveles sociales, económicos,
etc., características que nos hacen diferentes, y la discriminación se produce por la falta de
empatía entre nosotros.
 Viernes, 11 de septiembre
INGLES
TOPIC 6: Living in the countryside
TEMA 6: Vivir en el campo
Objective: To compare and contrast two places using comparatives.

Objetivo: Comparar y contrastar dos lugares mediante comparativas.

Did you know that…

Sabía usted que…

• Most of Ecuador’s cultural richness is in its countryside.

• La mayor parte de la riqueza cultural de Ecuador se encuentra en su campo.

• There are still some tribes that don’t have any human contact in Ecuador’s Amazon
region, and some of them do not even wear clothes as we know them. They wear
clothes made from materials found in nature such as ropes and leaves, not like we
see in the city every day.
• Todavía hay algunas tribus que no tienen ningún contacto humano en la región

amazónica de Ecuador, y algunas de ellas ni siquiera visten la ropa como las conocemos.

Usan ropa hecha con materiales que se encuentran en la naturaleza como cuerdas y hojas,

no como vemos en la ciudad todos los días.

• Some students in the countryside learn Quichua at schools.

• Algunos estudiantes del campo aprenden quichua en las escuelas.

• Ecuador has protected areas and they are in Ecuador’s countryside.

• Ecuador tiene áreas protegidas y están en el campo de Ecuador.

1. Complete the chart using the information from the reading above.

1. Complete la tabla usando la información de la lectura anterior.

 ECUADOR
Language different from Spanish Materials of the tribes' clothes
Idioma diferente al español Materiales de la ropa de las tribus

Region where there are native tribes Draw an Ecuadorian countryside

Región donde hay tribus nativas Dibuja un campo ecuatoriano

2. Complete the chart below by writing two examples of a small city or a town in the countryside

that you know. Also, write a characteristic that makes the place special. There is an example to

help you.

2. Completa el cuadro siguiente escribiendo dos ejemplos de una pequeña ciudad o un pueblo

en el campo que conozcas. Además, escribe una característica que haga especial al lugar.

Hay un ejemplo para ayudarte.

Place Characteristic
Lugar Caracteristicas
Guano in Chimborazo It has the best cholas; a kind of bread that
Guano en Chimborazo looks like allullas, but It is sweet.
Tiene las mejores cholas; una especie de pan
que parece allullas, pero que es dulce.

3. Now, write three sentences comparing a big city with a small town in the countryside.

3. Ahora, escribe tres frases comparando una gran ciudad con una pequeña ciudad en el

campo.

Remember that for comparisons we use adjectives with -er. If the adjective is longer than two

syllables, we use “more … than”.

Example: Sigsig is smaller than Quito. Guayaquil is more expensive than Daule.

Recuerda que para las comparaciones usamos adjetivos con -er. Si el adjetivo tiene más de dos

sílabas, usamos “más… que”.

Ejemplo: Sigsig es más pequeño que Quito. Guayaquil es más cara que Daule.
 PROYECTO 2 - SEMANA 2
Básica Superior
(14 al 18 de septiembre)

TEMA: LA IMPORTANCIA DE LA INTERRELACIÓN DE LOS COMPONENTES

DIVERSOS DE VIDA CON SU ENTORNO

ACTIVIDADES

LENGUA Y LITERATURA

Lunes, 14 de septiembre
Actividad 1: Uso de las secuencia o trama expositiva y el párrafo expositivo
2. Responde las siguientes preguntas:
• Según el texto, ¿qué tema se expondrá a continuación?
El antagonismo de la relación naturaleza-sociedad, las tendencias que surgen a partir de
esta y los nuevos enfoques que buscan integrar y asociar estos dos componentes
fundamentales para el desarrollo social y la preservación del ambiente.

• ¿Existe en el texto alguna referencia a una opinión personal o solamente expone

de manera objetiva?
Solamente expone de manera objetiva

3. Describe en tus propias palabras el significado de los siguientes términos encontrados

en el texto:
• Interacciones. Intercambio de acciones entre eleméntenos de un entorno.
• Enfoques conceptuales. La forma en que se considera o en foca un concepto.
• Antagonismo. Se utiliza cuando se lleva la contraria o se es opuesto a un concepto o idea.
 Martes, 15 de septiembre
MATEMÁTICAS
Actividad 2: Orden de números racionales
1. Te retamos a resolver los siguientes problemas:
 Juan ha resuelto correctamente los 4/5 de los ejercicios de una evaluación de matemática
y Sandra los 5/7 de la evaluación. ¿Quién tiene mejor calificación en matemática?

En tu cuaderno resuelve y ordena las siguientes fracciones de menor a mayor, utilizando

denominadores comunes.
2. Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué debemos tener en cuenta para comparar una fracción?
Tener un denominador común

¿Consideramos importante el tema aprendido?, ¿por qué?

Si, porque utilizamos estos conocimientos en la vida diaria, como cuando tenemos que
comprar fracciones de algo, por ejemplo: al comprar pollo horneado pedimos deme 1/2 o 1/4 e
incluso hasta 1/8 de pollo.

Miércoles, 16 de septiembre

INGLES
TOPIC 3: Pros and cons of living in the countryside
TEMA 3: Pros y contras de vivir en el campo

Objective: To talk about the differences between two places using the comparative form
of adjectives.
Objetivo: Hablar de las diferencias entre dos lugares utilizando la forma comparativa de
adjetivos.

1. Your cousin from a big city wants to know about your town, which is in the countryside.
Look at the pictures and write P for Pros (advantages) and C for Cons (disadvantages) of
living in the countryside. Compare your answers with those of your family.
1. Tu primo de una gran ciudad quiere saber sobre tu ciudad, que está en el campo. Mire
las imágenes y escriba P de Pros (ventajas) y C de Contras (desventajas) de vivir en el
campo. Compare sus respuestas con las de su familia.

2. Send an audio to your teacher by WhatsApp or e-mail about the comparison you did in
exercise #1 using the comparative form.
2. Envía un audio a tu profesor por WhatsApp o un correo electrónico sobre la
comparación que hiciste en el ejercicio # 1 usando el formulario comparativo.
Example: The countryside is more beautiful than the city.
Ejemplo: el campo es más hermoso que la ciudad.

Jueves, 17 de septiembre

Viernes, 18 de septiembre
 PROYECTO 2 - SEMANA 3
Básica Superior
(21 al 25 de septiembre)

TEMA: PRÁCTICAS AMIGABLES CONSCIENTES COMO PRÁCTICAS QUE

PROMUEVEN EL DESARROLLO GLOBAL

ACTIVIDADES

LENGUA Y LITERATURA

Lunes, 21 de septiembre
Actividad 1: Expresa tu opinión, escucha y respeta la de otro/a
1. Haz una lista de 10 frases sobre el tema y define un tema que sea importante
discutirlo en casa. Ejemplos de temas: alimentación vegetariana, espectáculos con
animales (peleas de gallos, corridas de toros), redes sociales, discriminación, etc.

El tema que yo escogí para discutir con mi familia es:

“Aprovechamiento del tiempo libre en familia”

1. Practicar deporte
2. Hacer un asado en casa
3. Organizar salidas
4. Ayudar en casa
5. Viajar a la playa
6. Ver películas o series
7. Juegos en familia
8. Organizar fiestas familiares
9. Hacer visitas culturales
 10. Ayudar a los demás

2. Escribe las frases en hojas reutilizables, colócalas en un lugar visible en diferentes

partes de tu casa y pide a los miembros de tu familia que se ubiquen frente a la frase
con la que estén de acuerdo.

Las opciones fueron y somos 6 en casa:

Opciones Resultados
Hacer un asado en casa 3
Juegos en familia 2
Viajar a la playa 1

La opción que gano fue la de “Hacer un asado en casa”, así que fin de semana hay
asado

3. Después, pídeles que cuenten porque se han colocado en ese lugar y que defiendan
sus opiniones. Invita a todos a ser parte de una discusión sobre el tema expuesto.
Siempre con respeto, escuchando la opinión de todos.

Ahora tienen que decirme porque escogieron el asado y no las otras opciones: bueno
escogieron el asado porque, uno no hay mucho dinero, dos todavía hay muchos
contagiados y nos podemos contagiar, y tres todos vamos a participar e invitaremos a la
abuela que ya no le hemos visto en mucho tiempo.

Martes, 22 de
septiembre Actividad 2: Uso de las secuencias o tramas argumentativas, y el párrafo
argumentativo.
2. Escribe tu opinión sobre la siguiente idea expresada en el texto:
“Constituye un reto acelerado para la humanidad mitigar los daños causados a la
naturaleza, preservar los recursos naturales y la especie humana, lo que implica un
comportamiento ético […]”
Yo opino que como especie humana y al ser la especie dominante debemos tomar conciencia
de nuestros actos, y mitigar aquellos que afecten al medio ambiente.

3. Identifica la tesis o propuesta principal del texto y escribe un argumento para apoyarla
o para contradecirla.
Tesis: Los países pobres y los que están en vías de desarrollo son los más afectados con la
destrucción del medio ambiente.
No solo los países pobres o los que están en vías de desarrollo son los más afectados con la
destrucción del medio ambiente; también afecta a otros países que puedan estar o no en este
contexto, ya que los cambios ambientales se han notado a nivel mundial en mayor o menor
grado de afectación.
4. Investiga en el diccionario y explica la diferencia entre los términos subjetivo y objetivo.
Los términos objetivos están basados en la ausencia de prejuicios e intereses personales; en
cambio un término es subjetivo es aquel que contiene el punto de vista de la persona que la
expone y está influida por sus intereses y deseos.
Ejemplo:
La semana tiene siete días
Esta semana se me ha hecho larga

Miércoles, 23 de septiembre
MATEMÁTICAS
Actividad 3: Propiedades algebraicas para suma y multiplicación de números racionales.
1. Observa el proceso de resolución de los siguientes ejercicios:

2. Te retamos a resolver el siguiente ejercicio:

• Una familia ha consumido en un día de verano: dos botellas de litro y medio de
agua, 5 botellas de 1/4 de litro de jugo de manzana, 4 botellas de 1/4 de litro de
limonada.
¿Cuántos litros de líquido han bebido?,
Han bebido: 21/4 de liquido

¿podemos directamente sumar y restar fracciones de distintos denominadores?

No, antes transformamos las fracciones en igual denominador, multiplicando tanto el
numerador como el denominador por el MCM del denominador.

Resuelve en tu cuaderno los ejercicios propuestos en el taller del texto en las páginas 12 y 13.
11. Es trabajo colaborativo en clase.

12. Investiga sobre las propiedades de la suma y la multiplicación de números

racionales. Expón en clase ejemplos de aplicación.

Jueves, 24 de septiembre
Educación Física
Actividad 4: Diferente fuerza - diferente estructura
1. Realiza los ejercicios e idéntica qué músculos trabajan en cada uno. Anota en
tu cuaderno.
MÚSCULOS TREN INFERIOR
bíceps femoral
los abductores
glúteos
gemelos

MÚSCULOS TREN SUPERIOR

pectorales
abdominales
Los deltoides
trapecios

MÚSCULOS TREN SUPERIOR: ESPALDA

Los dorsales
El romboide
Los lumbares

MÚSCULOS BRAQUIALES
Bíceps
Tríceps

MÚSCULOS FACIALES Y DEL CUELLO

Buccinador
Orbicular
2. Dibuja en una hoja en blanco una silueta del cuerpo humano frontal y de espaldas, y
pinta la zona muscular que creas que trabajaste con esta serie de ejercicios. Añádelo
a tu caja-portafolio.
 Educación Cultural y Artística
Actividad 5: Las obras de diferentes artistas
1. Escribe una lista de ideas, emociones y percepciones sobre aspectos sociales,
científicos y culturales del contexto evolutivo que has revisado en estas tres semanas.
Temas de las tres últimas semanas:
Semana 1:
POR UN AMBIENTE SANO, UNA CONSCIENCIA DE LA VIDA Y DEL ENTORNO
IDEA
- Tener planeta libre de contaminación

EMOCIÓN
- Tristeza porque parece imposible

PERCEPCIÓN
- Aire limpio
Semana 2:
LA IMPORTANCIA DE LA INTERRELACIÓN DE LOS COMPONENTES DIVERSOS
DE VIDA CON SU ENTORNO
IDEA
- Planeta megadiverso

EMOCIÓN
- Alegre por la cantidad de diversidad en nuestro planeta

PERCEPCIÓN
- Personas cuidando la megadiversidad
Semana 3:
PRÁCTICAS AMIGABLES CONSCIENTES COMO PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN
EL DESARROLLO GLOBAL
IDEA
- Practicas amigables con el medio ambiente en familia

EMOCIÓN
- Enojo porque hay mucha gente que no toma conciencia

PERCEPCIÓN
- Un mundo limpio
2. Crea un símbolo para cada una de las ideas, emociones y percepciones de
la actividad anterior.
Contestada con la actividad anterior.
3. Escribe
en tu cuaderno el tema o título que le pondrías a tu obra a partir de todos los símbolos
que creaste tomando en cuenta lo que quieres comunicar.
Nombre del proyecto:
POR UN AMBIENTE SANO, UNA CONSCIENCIA DE LA VIDA Y DEL ENTORNO

Nombre de la obra:
Luchando por un futuro sin contaminación

Viernes, 25 de septiembre
INGLES

TOPIC 6: Stories from the country

TEMA 6: Historias del país

Objective: To skim information from a story in the past.

Objetivo: extraer información de una historia del pasado.

1. Do you remember some stories you heard as a child? Can you tell one?
1. ¿Recuerdas algunas historias que escuchaste de niño? ¿Puedes decirle uno?

2. Read the following blog post about a teen who tells us an interesting story. Observe the use

of simple past (-ed) and past continuous (was/were +ing).

2. Lea la siguiente publicación de blog sobre un adolescente que nos cuenta una

historia interesante. Observe el uso de pasado simple (-ed) y pasado continuo (was /

were + ing).

Hi! I am Rosy. I lived in the country as a child. It was an excellent time of my life. I remember

one day, I was going to the river because it was my favorite place to swim. As I was walking, I

saw a little girl. She was very beautiful with her long black hair. She was crying. I immediately

ran up to her, and as I was getting closer, she stood up and ran away. I ran faster to catch up with

her. When I finally got close to her, she turned, and I could see her face was full of scars. I

screamed like crazy and returned to my house. I told the story to my mom and she told me that

happened to girls like me who didn’t listen to their mothers. My mom always told me not to go

to the river alone, but I never paid attention. It was my favorite place and I had lots of fun there.

However, I learned the lesson. So, kids always listen to your mother!! I really don’t know how,

but they always know what is best for us.

¡Hola! Yo soy Rosy. Viví en el campo cuando era niño. Fue un excelente momento de mi

vida. Recuerdo que un día iba al río porque era mi lugar favorito para nadar. Mientras

caminaba, vi a una niña. Ella era muy hermosa con su largo cabello negro. Ella estaba

llorando. yo inmediatamente corrió hacia ella, y mientras me acercaba, se levantó y se escapó.

Corrí más rápido para alcanzarla. Cuando por fin me acerqué a ella, se volvió y pude ver que

su rostro
estaba lleno de cicatrices. Grité como loco y regresé a mi casa. Le conté la historia a mi mamá

y me dijo que eso les pasó a chicas como yo que no escuchaban a sus madres. Mi mamá

siempre me decía que no fuera solo al río, pero nunca le presté atención. Era mi lugar favorito

y me divertí mucho allí. Sin embargo, aprendí la lección. Entonces, ¡los niños siempre

escuchan a tu madre! Realmente no sé cómo, pero siempre saben qué es lo mejor para

nosotros.

3. Now, answer the questions from the story about Rosie.

3. Ahora, responde las preguntas del cuento sobre Rosie.

a. Explain why you liked or didn´t like the story.

a. Explique por qué le gustó o no le gustó la historia.

b. Have you heard a similar story in your childhood?

b. ¿Ha escuchado una historia similar en su infancia?

c. What were you thinking about as you were reading the passage?
c. ¿En qué estaba pensando mientras leía el pasaje?

d. What lesson did you learn from this story?

d. ¿Qué lección aprendiste de esta historia?
 PROYECTO 2 - SEMANA 4
Básica Superior
(29 de septiembre al 02 de octubre)

TEMA: CULTURA AMBIENTAL DESDE LA PRÁCTICA DE BUENOS HÁBITOS

ACTIVIDADES

Lunes, 28 de septiembre
Lengua y
Literatura
Actividad 1: Uso de las secuencia o trama científica y el párrafo científico.

1. Lee el texto con atención: (pág. 18)

2. Responde en tu cuaderno: ¿De qué trata el texto científico?

Estudia la formación de hábitos para el cuidado del medio ambiente en la educación inicial

3. Realiza en casa una pequeña encuesta de cinco preguntas, a un mínimo de tres

personas, sobre hábitos de cuidado ambiental y escribe un párrafo científico con los

resultados. SI NO

¿Está usted de acuerdo con la contaminación ambiental?

¿Cree usted que botar basura al piso es bueno?

¿Usted es un ciudadano que ayuda a contaminar?

¿Clasifica usted la basura que genera en su casa?

¿Conoce los días en que pasa el recolector de basura por su

cuadra?
El presente trabajo tiene como objetivo estudiar la formación de hábitos para el cuidado del

medio ambiente en casa. Una vez realizado el trabajo de campo, utilizando la técnica de la

encuesta, se determinaron las siguientes conclusiones: que nadie de la familia está de acuerdo

con la contaminación ambiental, coinciden en que botar basura al piso no es bueno y que

como ciudadanos evitamos contaminar; pero que de cinco personas solo tres clasificamos la

basura y solo dos conocen el día en que pasa el recolector por la cuadra.

Martes, 29 de septiembre
Matemáticas
Actividad 2: Números irracionales y operaciones

1. Te retamos a resolver el siguiente ejercicio en tu cuaderno a partir de lo

aprendido: En la siguiente figura, halla el valor de C, el área y el perímetro.

2. Responde la pregunta: ¿para qué me sirve el teorema de Pitágoras en la vida cotidiana?

Puedes calcular la altura a la que se encuentra una escalera simplemente con saber su largo y

la distancia de separación de la pared. Ejemplo:

Resuelve en tu cuaderno los ejercicios propuestos en las páginas 20 y 21 del libro de

matemáticas de 9no.

(En el video de la descripción)

Justificación:

Se calculó la diagonal con la formula del teorema de Pitágoras, y una vez que se obtuvo la

diagonal en cm se transforma en pulgadas utilizando la regla de tres simple. Como no daba un

número natural se subió al inmediato superior.

Miércoles, 30 de septiembre
Educación Física

Actividad 3: Mi condición física por partes

1. Te invitamos a realizar el siguiente juego: (pág. 20)

2. Crea un cuento o historia sobre el “Origen de la humanidad”, en el cual tú serás

el narrador.
Pide a tu familia que actúe en las escenas.

• Escribe una narración que les exija muchas expresiones corporales, tales como:

caminar, saltar, correr, detenerse, regresar, asustarse, admirarse, reírse, enojarse, etc.

• Participa tú también como uno de los actores.

Breve historia sobre el origen de la humanidad

Antes de empezar tenemos que conocer a Charles Darwin Darwin, que fue un científico inglés

que desarrolló la teoría de la evolución y el origen de las especies, según nuestro amigo

Darwin, el origen de la humanidad comienza con los simios, con el paso del tiempo estos

simios fueron evolucionando hasta convertirse en los primeros hombres, en hombres

primitivos, en hombres prehistóricos, estamos en el paleolítico en el primer período de la

prehistoria, y es en esta etapa cuando el hombre aprende a manejar el fuego, del paleolítico

viajamos hasta el neolítico en este segundo periodo de la prehistoria los hombres prehistóricos

empiezan a utilizar herramientas de piedra practican la agricultura y la ganadería e inventan

entre otras cosas la rueda, del neolítico viajamos hasta la de bronce y los seres humanos

aprendieron a usar los metales hicieron herramientas de cobre de bronce y de hierro y justo

cuando los sumerios inventaron la escritura allá por el siglo cuarto antes de Cristo, es cuando

comienza la historia por lo que podemos decir que la historia empieza con el primer

documento escrito por el hombre.

3. Conversa con tu familia y responde la pregunta en tu cuaderno:

¿Cómo se sintieron tú y tu familia al transmitir sus emociones y sentimientos?

Fue muy divertido ya que nos disfrazamos y actuamos como los personajes del cuento, hubo

escenas que no pensé que iban a salir bien, pero lo logramos.

Jueves, 01 de octubre
INGLES
TOPIC 4: Daily activities in the country

TEMA 4: Actividades diarias en el país

Objective: To narrate daily routine using simple past and past progressive.

Objetivo: Narrar la rutina diaria utilizando pasado simple y pasado progresivo.

1. Your friend who lives on a ranch is telling you her morning routine. Look at the sequence of

pictures and describe what the girl was doing before school.

1. Tu amiga que vive en un rancho te cuenta su rutina matutina. Mire la secuencia de

imágenes y describa lo que hacía la niña antes de la escuela.

Put the activities in a logical order. Use the numbers 1-6.

Pon las actividades en un orden lógico. Utilice los números del 1 al 6.

Then, she fed the chickens.

Luego, dio de comer a las gallinas.

Later, she went to school.

Más tarde, fue a la escuela.

 She gave her horse some water.

Le dio agua a su caballo.

Louise woke up very early in the morning.

Louise se despertó muy temprano en la mañana.

First, she milked the cows.

Primero, ordeñó las vacas.

She got dressed and went outside.

Se vistió y salió.

2. Write

2. Escribe

a sequence of activities you did this morning. use the simple past, past continuous, and sequence

connectors to tell your story.

una secuencia de actividades que hizo esta mañana. use los conectores de pasado simple,

pasado continuo y secuencia para contar su historia.

Example: This morning, I woke up at 8:00. First, I took a shower. Then, …

Ejemplo: esta mañana me desperté a las 8:00. Primero, me di una ducha. Luego, …
 PROYECTO 2 - SEMANA 5
Básica Superior
(05 al 09 de octubre)

TEMA: INTERRELACIÓN DE LOS ELEMENTOS EVOLUTIVOS EN LA SOCIEDAD

PARA CUIDAR LA SALUD INTEGRAL

ACTIVIDADES

Lunes, 05 de octubre
Lengua y Literatura
Actividad 1: Comunicación asertiva
1. Dibuja en tu cuaderno una imagen representativa del cuento “Los seis ciegos y el

elefante” y comparte con tu familia las enseñanzas del cuento.

2. Identifica dos situaciones reales y que son similares a la historia del cuento. Por ejemplo:

¿cuál es la idea que tenemos sobre la Covid-19? o ¿cómo imagino que es el sabor de un

alimento desconocido?
¿cuál es la idea que tenemos sobre la Covid-19?

Yo pienso que el Covid-19 es una enfermedad muy peligrosa y que tenemos que mantener las

medidas de distanciamiento para evitar contagios.

Otras personas creen que es una enfermedad pasajera y que no es necesario prestarle mucha

atención, ni cuidarse tanto.

¿cómo imagino que es el sabor del gazpacho?

Yo lo se porque la he probado, es como una sopa de verduras y otras especies que se sirve fría,

es muy deliciosa, además es un plato típico en algunas ciudades de España.

Y en cambio trato de explicarlo a mis amigos y me dicen que una sopa fría ha de saber

extraño y que no la probarían, ya que la sopa se debe comer caliente.

3. Escribe en tu cuaderno un cuento sobre la comunicación asertiva y léelo a tu familia.

El hechizo de la verdad

Había una vez un duende chiquito y algo travieso. El pequeño duende que era conocido por

todos con el nombre de Casimirín.

El duende que era muy travieso y le encantaba bromear. Solía hacer bromas pidiendo ayuda a

gritos, sin que le hubiera pasaado nada. Le divertía ver como los demás iban en su ayuda y

dejaban todo lo que estaban haciendo. Un día Casimirín gasto está broma a una brujita.

La brujita se enfadó mucho, había tenido que dejar sus encantamientos, para nada y decidido

dar una lección al pequeño duende que se divertía engañando a la gente. Así comenzó a decir

las palabras de un hechizo:

– Chirivún, chirivín, chiriván palabras de engaños no saldrán más mentir se acabará

– Chirivún, chirivín, chiriván a partir de hoy palabras de verdad solo de tu boca saldrán

Con este hechizo, el pequeño Casimirín, solo podría decir la verdad. De su boca no podrían

salir más mentiras. De esta forma aprenderá el duende, pensó la brujita.

Y esto se convirtió en un gran problema para él, enseguida comprobó las consecuencias del

hechizo. Sus amigos poco a poco se fueron enfadando con él.

Cuando fue a jugar con el caracol, le dijo que era sucio baboso y lento y éste se enfadó

muchísimo con Casimirín. Cuando jugaba con su amiga la mofeta le dijo que era sucia y

apestosa y ésta también se enojó muchísimo con el pequeño duende. Jugando con la tortuga le

dijo que era lenta y le desesperaba tener que esperar y que su caparazón era feo. Al mono le

dijo que era estúpido y ruidoso.

Casimirín estaba muy disgustado, porque no quería decirles así las cosas a sus amigos. Así

que fue a ver a la brujita y le contó su problema. La brujita le dijo entonces:

-Casimirín mentir está muy mal, tus bromas no son agradables. Tienes que aprender a decir la

verdad, no es mi hechizo lo que hace que tus amigos se enfaden contigo, decir la verdad es

bueno, pero tienes que saber decir las cosas sin hacer daño a los demás.

El duende pensó en lo que la bruja le había dicho y de esta forma, ya que no podía mentir

cambio la manera de hablar con sus amigos.

Al caracol le dijo que tuviera cuidado con las babas porque no le gustaba mancharse con

ellas. A la mofeta le dijo que porque no probaba a usar colonia eso podía ayudarla a oler

mejor. A la tortuga le dijo que a veces cuando tenía que esperar no le agradaba que procurará

salir antes y así llegaría antes y al mono le dijo que cuando hacía mucho escandalo era

molesto.
De este modo sus amigos comprendieron las palabras de Casimirín y no se enfadaron con él.

Desde entonces el duende decía siempre la verdad y se sentía mejor sin mentir.

Un día la bruja le contó lo siguiente:

-Creo que ya has aprendido lo importante que es decir la verdad, y saber decir las cosas sin

dañar a los demás. Ahora te puedo decir yo también una cosa, el hechizo solo duraba un día,

has estado diciendo la verdad porque has aprendido a hacerlo y no por el hechizo.

FÍN

Martes, 06 de octubre
Ciencias Naturales

Actividad 2: Ciclo celular / reproducción sexual y asexual

¿Crees que en este momento existen células que se están dividiendo en tu cuerpo?

Si, la división celular es una parte muy importante del ciclo celular en la que una célula

inicial se divide para formar células hijas. Debido a la división celular se produce el

crecimiento de los seres vivos.

1. Escribe en tu cuaderno una lluvia de ideas sobre el ciclo celular.

 Es la secuencia cíclica de procesos en la vida de una célula.

 Una célula eucariota conserva la capacidad de dividirse.

 Las células se forman a partir de células preexistentes.

 Células eucariotas y procariotas, deben pasar por cuatro etapas:

1. Crecimiento.

2. Duplicación del ADN.

3. Separación del ADN original de su réplica (para ello se empaqueta en

forma de unidades discretas o cromosomas).

 4. Separación las dos células hijas con lo que finaliza la división celular.

2. ¿Por qué las células en mitosis deben ser iguales a la célula madre?

Al realizar este proceso, la información genética se duplica y, por tanto, la célula hija es

exactamente igual a la célula madre; ya que son las encargadas de mantener la información

genética.

3. ¿Cómo conectas la nueva información con lo que conocías sobre reproducción sexual?

Que a nivel celular la reproducción se realiza de forma diferente, por medio de la división de

las células en procesos llamados Mitosis y Meiosis.

Miércoles, 07 de octubre
Estudios Sociales

Actividad 3: Papel de los jóvenes en la vida nacional e internacional

1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

● ¿Cómo se puede fomentar la participación de los jóvenes en la vida nacional?

Fomentando el respeto de los derechos humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad

de género y la sostenibilidad medioambiental. El esfuerzo orientado a alcanzar estos atributos

contribuye a formar a ciudadanos responsables, dotados de una conciencia de pertenencia y

de aprecio de su nacionalidad.

● ¿Por qué es importante la democracia, libertad de expresión, medios de comunicación

y valores democráticos en la sociedad?

La libre expresión es uno de los derechos más fundamentales en un país democrático, la cual

debe respetar todos los criterios siempre y cuando estos defiendan a los derechos humanos.
● ¿Qué mecanismos de participación tiene tu institución educativa?

La escuela es considerada un espacio para la formación en democracia y ciudadanía, es por

ello, que es necesario realizar prácticas de participación para coadyuvar la formación activa

estas son:

- Los gobiernos estudiantiles.

- Ferias de ciencias.

- Debates de temas de interés general.

- Exposiciones de talleres.

- Ferias de lectura.

- Concursos intercolegiales.

2. Ahora que conoce sobre la participación de las jóvenes y los jóvenes, crea un plan para

fomentar la participación en tu colegio o comunidad.

● Un título

Debate sobre los cuidados en tiempos de Covid-19

● Dos objetivos

Realizar un análisis sobre el tema, con el fin de unificar ideas y pensamientos para llegar a un

consenso.

Exponer los pros y los contras de las medidas tomadas, y de una forma democrática escoger

las más efectivas para evitar contagios.

● Cinco estrategias

- Se escogerán los temas a debatir mediante “encuestas de interés” de preguntas

sobre “cuidados en tiempos de Covid-19”.

- Un tema lo defenderán dos grupos desde perspectivas diferentes.

- Mediante una videoconferencia, donde un docente tome el papel de

moderador, debatir sobre las preguntas que han tenido mayor interés en la

encuesta.

- Hacer una votación digital escogiendo al ganador en cada debate.

- Crear una campaña de difusión mediante redes sociales de las normas

consensuadas.

● Una conclusión

Después del debate se ha llegado a la siguiente conclusión, que para evitar en la medida de los

posible los contagios hay que:

- Cubrirse siempre la boca y la nariz con un pañuelo desechable al toser o

estornudar o cúbrase con la parte interna del codo y no escupa.

- Se debe botar los pañuelos desechables usados a la basura.

- Hay que lavarse las manos con agua y jabón por lo menos 20 segundos.

- Siempre al salir de casa usar la mascarilla.

- Mantener el distanciamiento social, este debe de ser de por lo menos dos metros.
 Jueves, 08 de octubre
Educación Cultural y Artística

Actividad 4: Las obras de diferentes artistas

1. Crea con los símbolos de la semana tres. Una obra que represente aspectos sociales,

científicos y culturales del contexto evolutivo. Realiza tu trabajo en cartulina, cartón o el

soporte que tengas disponible en casa; ponle color y sé muy creativo.

2. Escribe en tu cuaderno el significado del color, las formas, personas, etc. Debes ser

muy claro en lo que escribes.

La imagen muestra a niños viviendo en un mundo libre de contaminación, donde tienen una

cultura ambiental que prioriza el cuidado de la biodiversidad, y fomenta hábitos de cuidado

del medio ambiente.

Los colores del océano muestran un océano limpio y libre de contaminación.

Los pulmones de árboles representan el cuidado que se debe tener a la naturaleza, para no

contaminar el aire.

Los niños jugando representa el futuro libre de contaminación.

La niña sembrando una flor representa los hábitos de recuperación del medio ambiente al

igual que el niño regando el planeta.

3. Ubica en un lugar visible de la casa y socializa con tu familia la obra artística.

(En un lugar visible de tu casa expón tu obra de arte)