POYECTO INTERDISCIPLINAR EVALUACIÓN SEGUNDO QUIMESTRE SEXTOS VESPERTINA

Nombre de la Institución: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA MARQUESA DE SOLANDA

Distrito:
Zona: 9 ELOY Circuito: C08-09 Año Lectivo: 2021 -2022
ALFARO
DIRECCIÓN
PROVINCIA CANTÒN PARROQUIA
Av. Mariscal Sucre y Cusubamba
PICHINCHA QUITO SOLANDA

E-MAIL JORNADA NOMBRE AUTORIDAD NOMBRE COORDINADOR

17H0037 @, gmail.com VESPERTINA MSc. Mercedes Caiza Lic. Víctor H. Galarza
Datos
Informativos
1.- Nombre del proyecto: Ecuador mi país maravilloso Número de estudiantes: 40

Subnivel de estudiantes: Básica Media

Nombre del Facilitador: Lic. Víctor H. Galarza – Lic. Elsa Pérez – Lic. Bélgica Aguirre – Lic. Raquel Herrera – Lic.
Vinicio Murillo – Lic. Mónica Coello.
Fecha de término:
Fecha de inicio:

Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias
OBJETIVO
aplicadas y experimentales, para comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante
GENERAL
representaciones aplicadas

 Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir significados
compartidos con otros lectores.
 Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura
creativa.
 Diferenciar los diversos tiempos atmosféricos, mediante el estudio de sus contenidos destacando y definiendo
las características que diferencian los unos de los otros.
 Reconocer los fenómenos meteorológicos que se dan en los cambios de climáticos.
 Identificar los tipos de climas que se dan en el mundo, identificando sus tres cambios climáticos principales.
  Estimar y reconocer las medidas climáticas de Ecuador, destacando sus estaciones y tiempos climáticos de la
región insular galápagos.
 Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números
 Trabajar diversos ejercicios aplicando las operaciones matemáticas básicas, con la implementación de los
números decimales, destacando la importancia de su uso con la vida cotidiana.
 Habituarse a observar la danza asistiendo a manifestaciones escénicas con ella relacionadas y establecer un
OBJETIVO concepto estético que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
ESPECÌFICO  Analizar el proceso de la Revolución de Quito de 1809 y su impacto, sus principales actores colectivos y consecuencias
 Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y enriquecimiento personal.
 Valorar la importancia del dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica, con el fin de
alcanzar la necesaria concentración que permita una interpretación artística de calidad.
 Improvisar de acuerdo con el estilo, la forma y el carácter de la música, así como a partir de diferentes
propuestas no necesariamente musicales, tanto auditivas como plásticas, poéticas, etc.

JUSTIFICACIÓN Los estudiantes reforzaran los temas aprendidos de una forma más vivencial comparando su entorno con el medio
natural a través de nuestro proyecto, los sextos años de educación básica hemos optado por realizar el proyecto
TEMA: REFRANES

LENGUA Y
LITERATURA

 Leo el recuerda ubicada en la parte superior.

 Descifro el mensaje “El que es perico donde quiera es verde”
 Comparto mis ideas sobre este refrán.
 Observo el siguiente video sobre los refranes.
 Puedes ver el video https://www.youtube.com/watch?
dando clic sobre el v=v0MM907O4SI
mismo.

 Explicamos con nuestras propias palabras todo lo que aprendimos de los refranes según el video observado.
 Buscamos información en las páginas 62-64 del texto de lengua y literatura.
 Observamos e interpretamos el siguiente mensaje.

 Socializamos lo que
entendemos del refrán con el resto de nuestros compañeros.
 Leemos la definición de que es un refrán.

¿QUE ES UN REFRAN?
Los refranes son dichos populares que tienen carácter de sentencia. Son construcciones cortas,
llenas de ingenio y buen humor, que revelan creencias y valores asociados a la cultura popular.
Se los emplea tanto en el habla coloquial como literaria
 Basados en lo aprendido resolvemos las actividades de las páginas 63-64.
 TAREA:
 Relaciono la primera con la segunda parte de los refranes y los copio en mi cuaderno.
 TEMA: SUMA CON DECIMALES

 TEMA: Solución de problemas: operaciones con decimales.

 Contestamos las siguientes preguntas:
MATEMÁTICA  ¿Cuáles son las partes de un decimal?
 ¿Qué operaciones podemos realizar con números decimales?
 ¿En qué momento de nuestras vidas necesitamos de los números decimales?
 Respondemos las preguntas y compartimos las respuestas con el resto de la clase.
 Observamos Los videos sobre las operaciones con decimal.

https://www.youtube.com/watch?v=WuT-Ka03i2k

 Apuntamos en nuestros cuadernos los pasos que debemos de seguir para resolver diferentes operaciones
combinadas.
 Buscamos información en el texto de matemática páginas 84-85.
 Leemos y analizamos la resolución del siguiente problema:
La cuenca hidrográfica del Amazonas cubre una superficie de 6,2 millones de km2, de los cuales 4
millones de km2 le corresponden al Brasil. Los restantes les pertenecen a Ecuador, Colombia, Perú,
Bolivia, Venezuela y Guyana. ¿Qué superficie en kilómetros cuadrados no le corresponde al Brasil?

 Analizamos su procedimiento.

 Buscamos la resolución de otro ejercicio.

Lenin compró algunos útiles escolares. Los precios de cada uno fueron: lápiz $ 0,65, cuaderno
universitario $ 3,75, gomero grande $ 1,55, resma de papel bond $ 4,99, tijeras $ 2,18, carpeta para
archivar $ 3,20. Si llevó $ 20, ¿cuánto recibió de vuelto?
Una clínica dental tiene una tarifa de $ 19,99 para las calzas de piezas dentales. Si en un mes se
registraron 109 calzas realizadas, ¿qué cantidad de dinero ingresó a la clínica por ese concepto?
 Mencionamos los procesos que se dieron en cada ejercicio.
 TAREA:
 Basado en lo estudiado resolvemos las actividades de cuaderno de trabajo en las páginas 90-91.
 Relaciona el nombre del proceso de resolución con la acción ejecutada.

 Resuelve los siguientes problemas.

a) De una pieza de tela de 45 m, se cortan 5 pedazos de las siguientes medidas: 3,5 m; 2,75 m; 12,15
m; 8 m y 10,25 m. Después de realizar los cortes, ¿cuál es la longitud de la pieza de tela?
 La mamá de Samantha tenía en su cuenta de ahorros $ 3 607,09. Si realizó un retiro de $ 587,17, ¿qué
cantidad de dinero le queda en la cuenta de ahorros?

 Alfredo compró 14,85 lbs de humus y 20,5 kg de abono. Si hace una mezcla con los dos componentes,
¿cuál es el peso de la mezcla en kilogramos?
  Formula una pregunta para el siguiente problema y resuelve.
 El lunes, Lorena recogió en su finca avícola 310 huevos; el martes recogió 245; el miércoles, 416; el
jueves, 389; y el viernes, 457. Si cada huevo se vende a $ 0,08,

TEMA: LA REVOLUCIÓN EN QUITO

INDEPENDENCIA Y PROCLAMACIÓN DEL COMIENZO AL FÍN
 Observar este link donde le explica sobre nuestra independencia
https://www.youtube.com/watch?v=2EbuCelEd4s
ESTUDIOS
SOCIALES

Manuela Cañizares mostró su valentía al hacer en su casa la reunión libertaria definitiva, y según testimonios, prácticamente
obligó a los patriotas cerrando la puerta de su casa, a que decidiesen dar el golpe revolucionario, cuando algunos dudaban en
realizarlo, diciéndoles su frase célebre:
  Leer las págs. 106, 107 y 108 del texto de Estudios Sociales:

 Contestar el siguiente cuestionario en su cuaderno o carpeta:

1. ¿Que son las tertulias?
………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Qué se comentaban en las tertulias?
…………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Dónde? y cuándo se reunieron los criollos para hablar sobre la independencia?
…………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué resolvieron algunos criollos con el marqués de Selva Alegre y Juan Pío Montufar?
…………………………………………………………………………………………………
5. ¿Quiénes fueron a la cárcel por una denuncia de asistencia a una tertulia en contra de la Real Audiencia?

 Escriba verdadero (V) o Falso (F)

1. Para proclamar la independencia se reunieron en la casa de Manuela Cañizares ( )

2. La reunión fue el 9 de agosto de 1809 ( )
3. En esa reunión se firmó una acta que suspendían de sus funciones al presidente de la Real Audiencia de Quito al
(conde Ruiz de Castilla) ( )
4. También se pudo convencer a las tropas militares para que se unan a la proclamación de la independencia.
( )
5. El 10 de Agosto de 1809 Quito fue libre ( )
6. El presidente fue Juan Pío Montufar ( )

 Complete los siguientes párrafos

1. La junta de gobierno tuvo dos meses de vida por la ……………………………y ………

……………….. que generó la ……………. Formada por ………….. no tuvieron el apoyo de ………………….
Cuenca …………….. y Popayán.

2. La contrarrevolución encabezado por ……………………………………………… y ……………………………..

…………………………. Terminó con la junta el …………………………………… y regreso al poder el Conde Ruiz de
Castilla .

EDUCACIÓN TEMA: EL SAN JUANITO

FISICA
  Con la ayuda de tus padres observa el video sobre el sanjuanito, y responde las preguntas que se detallan a
continuación.

Puedes ver el video dando

clic sobre el mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=ubPTM9d1r98
 TAREA
  Con la ayuda de tus familiares practica una danza tradicional el Sanjuanito, aplicando las reglas y pautas
de seguridad para poder participar en el baile, realiza un video y remite a tu docente.

EDUCACIÓN  TEMA: TECNICA DEL CARBONCILLO Y SOMBREADO

CULTURAL Y  El carboncillo permite plasmar un extenso abanico de tonos que abarca desde los grises más sutiles hasta los negros
ARTÍSTICA más intensos. Este lápiz proviene del carbón vegetal que se obtiene de la madera del bonetero. Su polvo es muy
inestable por lo que resulta fácilmente manipulable y es óptimo para la realización de degradados de tonalidad.

TAREA: UTILIZANDO LA TECNICA DEL SOMBREADO REPRODUCE LOS DOS GRAFICOS QUE REPRESENTAN LA
COSTA Y SIERRA DEL ECUADOR
 CIENCIAS
NATURALES

 TEMA: Clima en Ecuador.

 Leemos el recuadro ubicado en la parte superior.
 Investigamos si está en lo correcto y mencionamos el tipo de clima que existe en mi localidad.
 Comprobamos información en el texto de ciencias naturales página 65-68.
 Observamos y diferenciamos el invierno con el verano.
 Definimos en que consiste el invierno y verano, sus acontecimientos y las medidas que tomar en esta
estación del año.
 Ahora que conocemos sobre estas dos estaciones, analizamos el clima de Galápagos.
 Dialogamos sobre lo que aprendimos de Galápagos.
 Lemos sobre sus temperaturas oceánicas.
 Identificamos el factor principal que regula su clima.
  Basados en lo estudiado resolvemos las siguientes actividades.
 Investiga: ¿Cuántas islas hay en Galápagos?
 ¿Cuáles son los nombres de las islas que hay en Galápagos?
 ¿Cuál es la isla más grande en las Galápagos?
 ¿Cuál es la razón para que muchas personas realicen turismo en Galápagos?

*Como resultado de mi proyecto es posible concluir la importancia del cuidado de la naturaleza el entorno que nos
CONCLUSIÓN rodea y valorar nuestro país Ecuador como un lugar diverso y maravilloso.

ELABORADO POR: REVISADO POR: COORDINADOR COMISIÓN APROBADO POR: SUBDIRECTOR

PEDAGÓGICA
DOCENTES: Lic. Víctor H. Galarza – Lic. Elsa Pérez – NOMBRE: NOMBRE:
Lic. Bélgica Aguirre – Lic. Raquel Herrera – Lic. Lic. Víctor H. Galarza MSc. Cecilia Correa
Vinicio Murillo – Lic. Mónica Coello.
Sextos “A, B, C, D”
Firma: Firma: Firma: