NIVEL PRIMARIO – DIEGEP 7304

Mariano Acosta 680

Te. (0223) 477-4911 / Mar del Plata

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Instituto Educativo Julio Cortázar

Área: Prácticas del Lenguaje
Segundo Ciclo
Ciclo lectivo: 2022
Docentes a cargo: Bravo, Romina
Jerez, Cintia
Juan …

Proyecto1
Diagnóstico “Hacemos memoria”

P r o y e c t o d i a g n ó s ti c o : H a c e m o s m e m o r i a 4°año
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Título: Hacemos memoria.
Tiempo: 4 semanas. 44 módulos de 50 minutos. 10 clases aproximadamente.

Fundamentación:
El siguiente proyecto está pensado para los niños y niñas de 6° año del instituto Julio
Cortázar. Propone mediante la literatura, construir un espíritu crítico y desarrollar una
sensibilidad artística acompañada con una obra literaria.
En el marco del 40 aniversario de la guerra de Malvinas, se pretende generar un
puente mediante la literatura retomando una parte de nuestra historia argentina que tanto
nos sensibiliza.
Hacemos memoria entonces es mucho más que un eslogan, es un deber, un modo de
pensarnos desde lo individual para crear en lo colectivo, es una puerta para crecer y
también para disfrutar de la literatura con toda su potencia.
Este proyecto propone un recorrido de análisis y reflexión, donde el intercambio con
el otro será la clave de construcción del conocimiento e intentando derribar barreras de
miedo y donde la luz sea la importancia de la paz.
Se trabajará con el área de artística, donde los niños podrán realizar dibujos utilizando
diferentes técnicas aprendidas durante los años anteriores. Donde deberán incorporar sus
producciones escritas.
El proyecto concluirá con una muestran de las producciones de los niños, el día 2 de
abril en la institución.

Objetivos:

 Que los alumnos puedan planificar y revisar durante el proceso de escritura.

 Escuchar con atención la lectura del docente o de un compañero.
 Momentos de lectura por sí mismos.
 Comentar lo leído.
 Fundamentar sus opiniones.
 Hablar sobre sus experiencias de lectura y escuchar las de otros.
 Desplegar estrategias para revisar sus textos de manera cada vez más autónoma y
ajustada.
 Advertir inadecuaciones entre lo que se quiso escribir y lo que efectivamente se
escribió.
 Utilizar diferentes signos de puntuación.

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  Reconocer y marcar núcleos narrativos y momentos de la narración.
 Participación respetuosa, solidaria, cooperativa y activa.
 Seleccionar, organizar y comunicar información pertinente.
 Reflexionar sobre la lengua. Reconociendo y marcando diferentes tipos de
palabras.

Estrategias didácticas:

 Sesiones de lectura en voz alta por parte del docente y los alumnos.
 Comentario de lo leído. Conversaciones literarias en torno a lo leído.
 Actividades habituales de escritura.
 Utilización de borradores y corrección de los mismos.
 Sesiones de sistematización y conceptualización.
 Actividades de comprensión lectora y secuencia narrativa.
 Actividades de búsqueda, selección, organización de la información.

Evaluación

Inicial: Se evaluará de manera procesual durante todo el proyecto pudiendo determinar el

grado de cercanía y el progreso tanto de la enseñanza como del aprendizaje.
Se podrá realizar con variados instrumentos para evaluar tanto los procesos como los
productos, tales como:
 Borradores.
 Producciones escritas.
 Actividades.
 Participación en clase.
 Lectura
 Trabajo final
 Coevaluación.

 Contenidos

Ámbito Contenido

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 Prácticas del Lenguaje en
contextos de estudio.

Prácticas del Lenguaje en los

ámbitos de la participación
ciudadana.

Contenidos de reflexión sobre las prácticas del lenguaje

Reflexión sobre las prácticas del lenguaje

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 Clase 1 Nos conocemos Contenido:

Inicio: se realizará un juego de presentación que consiste en arrojar una pelota y el que
la recibe debe decir su nombre y un libro o cuento que les haya gustado y que
recomendarían a sus compañeros.
Este listado se escribirá en el pizarrón para luego coparlo en sus carpetas.

Desarrollo: luego se les entregará a siguiente fotocopia para que las completen en sus
carpetas.

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 Una vez que se completó esa actividad, se realizarán los propósitos que se esperan para
este inicio en segundo ciclo. Esto se realizará mediante el dictado al docente y quedará en
un portador en el aula.

Cierre: re realizará una puesta en común de lo trabajado.

Tarea: Escribir la recomendación del libro o cuento que mencionaron en

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 la clase.
Registro de
clase
PPI

Clase 2 Contenido:

Inicio: : La docente comenzará la clase presentando el proyecto.

El año 2022 constituye un año especial para la memoria de las argentinas y los
argentinos, ya que el 2 de abril se cumplen cuatro décadas del comienzo de la guerra de
Malvinas.
Así como existen fechas señaladas en la vida de las personas, las familias o las
instituciones, acontecimientos que se recuerdan porque invitan a mirar hacia atrás, a
reflexionar y repensar el futuro, esto ocurre también en la vida de los pueblos.
En el derrotero histórico argentino, la “causa Malvinas” ha sido un evento generador
de identidad nacional debido a la lucha de casi dos siglos por recuperar los distintos
archipiélagos del Atlántico Sur que, por razones históricas, geográficas, jurídicas y
diplomáticas, nos pertenecen pero que continúan bajo una situación colonial. El largo
reclamo encontró un punto de inflexión tras la trágica contienda de 1982.
La conmemoración de los cuarenta años, junto con ciertas acciones que reafirman
nuestra soberanía y se orientan a su plena recuperación, harán del 2022 un tiempo
para profundizar en el conocimiento sobre las islas, homenajear a quienes dieron sus
vidas por recuperar los territorios del Atlántico Sur y abrir debates en torno a nuestro
presente y porvenir, a la luz de los hechos del pasado.
La docente mediante preguntas y repreguntas indagará acerca de los conocimientos
previos que tengan los niños y niñas acerca del tema.

Desarrollo:

La docente realizará la una pregunta para llevarlos a la reflexión sobre cuáles son los
valores y las actitudes que debe tener el ser humano para no entrar en una guerra o en
un conflictos.
Anotará en el pizarrón las ideas que van surgiendo.
En un segundo momento se les presentará el juego de la búsqueda del tesoro.
En pequeños grupos deberán buscar diferentes palabras que los docentes
escondieron en la institución, la búsqueda se realizará con la ayuda de pistas que les
brindará la docente.
Cuando cada grupo encuentre las palaras, en el aula, buscaran el significado de las
mismas y se conversará sobre ello.
Palabras que deberán buscar:
EMPATIA- PAZ- DIALOGO- ARMONIA- AMOR- CUIDADO- SOLIDARDAD-
RESPETO- COMPASION- TOLERANCIA- LIBERTAD- COMPAÑERISMO-

Cierre: Las “ Palabras atesoradas para evitar conflictos”, quedaran en un portador en

el aula, para reflexionar si nos sirven para otros momentos.

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 Tarea: Investigá las razones geográficas por las cuales Las Malvinas son
Argentinas.

Registro
de clase
PPI
Tarea:

Clase 3 Relevamiento de elementos paratextuales Contenido:

del libro
Inicio: La docente presenta el libro que contiene los cuentos que vamos a trabajar.

Se realizará un relevamiento de los elementos paratextuales.

Desarrollo: luego la docente entregará la siguiente fotocopia:

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 En un segundo momento se les pedirá que describan la imagen de la tapa. ¿Dónde están
los personajes? ¿Quiénes son? ¿Qué imaginan que ha sucedido antes de esta escena?
¿Qué ocurrirá después?

Cierre: Se realizará una puesta en común de las actividades.

Tarea:
Registro
de clase
PPI

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 Clase 4 La maestra (1974) Contenido:
Inicio: la clase comenzará retomando lo visto anteriormente desde la oralidad con
ayuda de la tapa del libro

Desarrollo: los alumnos escucharan leer a la docente el primer cuento.

Luego se realizará una conversación literaria.
¿Cómo es Evina?
¿Como es el abuelo?
¿Cómo es la maestra?
¿Por qué creen que no comían naranjas muy seguido?
¿Por qué creen que Evina esconde el cuadernillo para que no lo vea su abuelo?
¿Qué pasó con los padres de Evina?

En un segundo momento se realizarán las siguientes actividades

1) completen el siguiente cuadro:

2) Realizar una descripción, lo más completa posible, de los personajes, teniendo en

cuenta lo que menciona el texto y lo que se infiere sobre ellos del cuento. Se les
designará un personaje por fila. Luego intercambiarán las descripciones.

Cierre: finalmente se relizará una puesta en común de la actividad y se completarán las

descripciones entre todos, en caso de que falten características de los personajes.

Tarea: Mirar la imagen que estará en la plataforma, investiga a qué lugar

pertenece (se menciona en el cuento) y realizar una descripción de la
misma en tu carpeta.
Poner imagen

Registro
de clase
PPI

Clase 5 Herido de sombra Contenido:

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 Inicio: La docente dispondrá el aula en parejas y les repartirá una copia del cuento.
Se realizará una primer lectura en la que escucharan leer al docente y seguirán la
lectura en sus copias.
Luego se realizará una segunda lectura individual en voz alta.
Mas tarde se realizará una conversación literaria del mismo, retomando las
sensaciones y sentimientos que les generó el cuento.
Se trabajará las emociones en tanto a la empatía y el miedo que son los sentimientos
que manifiesta el soldado del cuento (Juan), retomando las palabras de la búsqueda del
tesoro y estableciendo relaciones.

Desarrollo: en un segundo momento se les propondrá la siguiente actividad:

Cierre: finalmente se intercambiaran sus producciones escritas para que las revisen
y corrijan sus compañeros..

Tarea: Pensar y escribir cual es la relación del título con este cuento
compartido.
Buscar y traer escrito o impreso las biografías de Martn Blasco y
Laura Ávila
Registro
de clase
PPI

Clase 6 Biografías Contenido

Inicio: Retomamos desde la oralidad lo trabajado anteriormente se compartirán las
biografías que trajeron.
El aula se dispondrá en parejas.
.
Desarrollo: luego con la información de la biografía deberán realizar una ficha que
quedará en sus carpetas.

NOMBRE

LUGAR DE
NACIMIENTO
OBRAS MÁS
IMPORTANTES
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 DONDE ESTUDIO

A QUÉ SE DEDICA

DISTINCIONES

LIBRO QUE
CONOZCO DE ESTE
AUTOR
DATO CURIOSO

Cierre: Finalmente se realizará una puesta en común de la actividad.

Tarea:

Registro
de clase
PPI

Clase 7 El pulóver azul Contenido:

Inicio: La clase comenzará evocando desde la oralidad lo trabajado hasta el

momento.

Desarrollo: luego se les presentará el siguiente video:

https://youtu.be/7cOYub2HWmo

mas tarde se realizará una conversación sobre los sentimientos y emociones ue les
generó ese testimonio.
Se les comentará que Miguel es un ex combatiente. De acuerdo a lo que contó
Miguel, escriban en sus carpetas ¿Cómo piensan que los soldados sobrellevaban la vida
en las Islas Malvinas?
Finalmente se les entregará la frase del final de la entrevista a Miguel, para que
reflexionen sobre las relaciones humanas.
“Sentite orgullos, estas construyendo puentes. Esa es la clave para cualquier
relación humana: Construir menos paredes y más puentes”.

Cierre: por ultimo realzaremos una puesta en común y se pegarán las reflexiones en
un portador áulico.

Tarea: Mirar el video en familia y participar del foro de emociones en la

plataforma.

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 Registro
de clase
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Clase 8 Palabras por la paz Contenido:

Inicio: Evocamos desde la oralidad lo trabajado hasta el momento. Se leerán algunas
intervenciones en el foro.

Desarrollo: con ayuda del portador de las palabras atesoradas pensamos entre todos si
podríamos agregar alguna nueva. Se conversará sobre las palabras y si aparecen en las
historias trabajadas. Entre todos completaremos el siguiente cuadro con las palabras que
pueden relacionar.

La maestra Herido de sombra Pulover azul

Más tarde se les presentaran diferentes imágenes, para que ellos puedan relacionarlas con
las palabras del cuadro.

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 Cierre: Para finalizar se realizará una puesta en común y una reflexión de la actividad.

Tarea:
Elegi una palabra y dibuja la representación de la palabra.
Registro
de clase
PPI

Clase 9 Contenido:
Inicio: Para comenzar los alumnos presentaran sus dibujos y explicaran la elección de la
palabra y el dibujo que realizaron.
Desarrollo: La docente leerá el cuento “Mil Grullas” de Elsa Bornermann.
Luego se realizará una conversación literaria del mismo estableciendo relaciones con la
guerra de Malvinas.
Se realizaran las siguientes actividades:

¿Cómo creen que cabio o se modificó la vida de los isleños?}

Cierre: para finalizar se realizará una puesta en común y una reflexión de las
actividades.

Tarea: La docente repartirá un papel de colores para que en familia escriban

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 un mensaje de paz.

Registro
de clase
PPI

Clase 10 Realización del producto final. Contenido

En articulación con el área de artística se realizaran palomas y grullas de

origami con los mensajes de paz escritos por los niños y sus familias.
Los mismos se expondrán en móviles colgantes el día de la muestra.

Tarea:
Registro
de clase
PPI

Bibliografía:
● DGCyE. Diseño Curricular para la Educación Primaria. Segundo Ciclo. Buenos
Aires. 2008.
● Davini, M. Cristina. (2015) La Formación en la Práctica Docente. Ed. Paidós. Buenos Aires.
Cap. 2 y 3.
● Núcleo de Aprendizajes Prioritarios. Serie cuadernos para el aula. Enseñar P.D.L. (2006).
Segundo Ciclo. sexto año. Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente.
Buenos Aires.
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 ● PAPER. PRECISIÓN REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE 2do CICLO .DISEÑO CURRICULAR PARA
LA EDUCACIÓN PRIMARIA. Dirección Provincial de Educación Primaria.
● Apartado del cuaderno. Reflexión sobre el Lenguaje. Versión hasta 2009

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