PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Clase N° 1 Duración: 90 minutos Asignatura: Matemática

Curso: 5°A Unidad: 1 Números y operaciones Semestre: 2° semestre

OA: OA 4 Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito interpretando el resto
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones.

OAT: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

Objetivo de Aprendizaje Contenidos Actividades Evaluación Recursos

(OA)
Activar conocimientos previos Conceptuales: Inicio: Tipo: Tradicionales:
de la división, utilizando la Concepto de división Estudiantes observan un video en que niños Formativa Plumones
reversibilidad del pensamiento hacen distintos tipos de repartición de objetos Pizarra
matemático. Actitudinales: en partes iguales, luego responden preguntas Instrumento: Guía de trabajo
Actitud positiva como: ¿En la vida diaria han tenido que hacer Pauta de cotejo Lápiz de mina
reparticiones? ¿En qué situaciones? ¿Cómo lo Goma
hacen?
Desarrollo: Tecnológicos:
Estudiantes escuchan clase expositiva relacionada Proyector
con la definición de división y sus partes que la Parlantes
componen, se realizan ejercicios básicos. Video
Luego responden individualmente una guía en https://
donde deben identificar las partes de la división y www.youtube.com/
resolver ejercicios básicos para luego leer en voz watch?
alta las respuestas en la pizarra. v=PCRCrdJbaCM&t=11s
Cierre:
Estudiantes responden de forma oral: ¿Por qué
crees que es importante saber dividir? ¿En qué
situaciones de la vida cotidiana puedo aplicar la
división? ¿Cómo la aplicarías?
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Clase N° 2 Duración: 90 minutos Asignatura: Matemática

Curso: 5°A Unidad: 1 Números y operaciones Semestre: 2° semestre

OA: OA 4 Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito interpretando el resto
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones.

OAT: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

Objetivo de Aprendizaje Contenidos Actividades Evaluación Recursos

(OA)
Conceptuales: Inicio: Tipo: Tradicionales:
Ejercitar la relación entre División con uno y dos Estudiantes deben responder la pregunta ¿sabes Formativa Plumón
multiplicación y división con dígitos cuál es la operación inversa de la división? A Pizarra
uno y dos dígitos Multiplicación través de la aplicación “Mentimeter” en sus Instrumento: Lápiz de mina
teléfonos celulares o Tablet. Pauta de cotejo Goma
Actitudinales: Guía de trabajo
Capacidad de resolución de Desarrollo:
problemas y trabajo en Realizan guía en parejas de problemas Tecnológicos:
equipo. matemáticos de división y multiplicación, en Celulares o Tablet
donde deben identificar cada operación que se Proyector
realiza en cada problema. Luego leen en voz alta
las respuestas y se analizan con el profesor.

Cierre:
Un estudiante debe responder y explicarles a los
demás compañeros las siguientes preguntas.
¿Cuál es la operación inversa de la división? ¿Cuál
es la diferencia entre multiplicación y división?
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Clase N° 1 Duración: 90 minutos Asignatura: Lenguaje

Curso: 5°A Unidad: Semestre: 2° semestre

OA: OA 15.- Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: - presentando el tema en una oración -
desarrollando una idea central por párrafo - agregando las fuentes utilizadas

OAT: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

Objetivo de Aprendizaje Contenidos Actividades Evaluación Recursos

(OA)
Identificar características del Conceptuales: Inicio: Tipo: Tradicionales:
texto informativo. Texto informativo: Estudiantes responden preguntas de forma oral: Formativa Plumones
-Concepto ¿Han escuchado hablar acerca del texto Pizarra
-Características informativo?, ¿qué conoces acerca del tema?, Instrumento: Lápiz de mina
-Propósito ¿para qué podría ser útil para nosotros?, se Pauta de cotejo Goma
-Estructura anotan las respuestas en pizarra como lluvia de
ideas. Tecnológicos:
Actitudinales: Proyector
-Actitud positiva hacia el PPT
aprendizaje Desarrollo: Parlantes
-Escucha activa Observan PPT y escuchan la explicación sobre las Video
-Mostrar interés al expresar características, propósito y estructura del texto
respuestas informativo. Escriben en cuaderno los aspectos
importantes, observan diferentes ejemplos de
texto informativo que se proyectan en pizarra, se
realizan preguntas al azar acerca de las
características y estructura de cada ejemplo que https://
se muestra. www.youtube.com/
watch?v=aER2nTz_L6U
 Cierre:
responden de forma individual y oral las
siguientes preguntas:
¿Qué es el texto informativo? Da un ejemplo
¿para qué podría ser útil para nosotros? ¿Qué
características presenta? Estudiantes comparan
sus respuestas iniciales con las nuevas
respuestas.

Clase N° 2 Duración: 90 minutos Asignatura: Lenguaje

Curso: 5°A Unidad: Semestre: 2° semestre

OA: OA 15.- Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: - presentando el tema en una oración -
desarrollando una idea central por párrafo - agregando las fuentes utilizadas

OAT: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

Objetivo de Aprendizaje Contenidos Actividades Evaluación Recursos

(OA)
Conceptuales: Inicio: Tipo: Tradicionales:
Leer independientemente y Texto informativo: De forma voluntaria un estudiante se presenta en Formativa Plumones
comprender un artículo -Características la pizarra para anotar las características y otro Pizarra
informativo. -Propósito estudiante para anotar la estructura de un texto Instrumento: Guía de trabajo
-Estructura informativo y se los explica a sus compañeros, se Pauta de cotejo Lápiz de mina
complementa la respuesta con la de los demás Goma
Actitudinales: compañeros.
-Actitud positiva hacia el Tecnológicos:
aprendizaje Desarrollo: Ninguno
- Demostrar disposición e Leen artículo informativo, identifican su
interés por expresarse por estructura y responden preguntas en una guía de
medio de la comunicación trabajo. En parejas comparan sus respuestas,
oral y escrita. leen en voz alta sus respuestas comentando con
el profesor.

Cierre:
Estudiantes responden de forma oral ¿qué
función cumplen hoy en día este tipo de texto?
¿Qué les pareció el texto que acaban de leer?
¿Tenían algún conocimiento respecto al tema?
¿Qué fue lo que más te gustó del tema?