Formato y Ejemplo de Rae

RESUMEN
ANALÍTICO ESPECIALIZADO
1. Título. Corresponde al nombre del proyecto, investigación, lectura o del

trabajo de grado.
2. Autor: Nombre de quien hizo el texto (proyecto, investigación, lectura o

del trabajo de grado).
3. Edición: nombre de la editorial- articulo o revista.
4. Fecha de elaboración del RAE, o en su defecto la fecha de sustentación
del trabajo
5. Palabras Claves, es decir, aquellas palabras muy importantes dentro del trabajo.
No son más de diez. Ejemplo: evaluación, docencia, escuela, etc.
6. Contenidos. Corresponde al resumen del trabajo. No supera las mil palabras,
ni ser menos de novecientas. Se redacta en tercera persona del
singular. Ejemplo: “El documento inicia con una introducción
acerca de la importancia de….” .
7. Conclusiones. Relaciona un resumen de las conclusiones del autor. No es
subjetivo. No establece comentarios u opiniones. Es fiel a a las
conclusiones del documento
8. Autor del RAE. Nombre completos de la persona que elaboró el RAE.
.
EJEMPLO:
RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO - RAE
1. Título. Bases de la investigación cualitativa.

Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada
2. Autor: STRAUSS, Anselm y CORBIN, Juliet,
3. Edición Editorial de la Universidad de Antioquia, Cap. 6.: “Las operaciones

básicas: formular preguntas y hacer comparaciones”, pp. 80-94.
(2002), Medellín.
4. Fecha Fecha: mayo 14 de 2007.
5. Palabras investigación, cualitativa, comparación, diseño, proyecto.
Claves,
6. La segunda de estas operaciones (hacer comparaciones) se introduce
Contenidos. como un rasgo esencial de la investigación en ciencias sociales
que, generalmente, está incluido, implícita o explícitamente, en el
diseño del proyecto. Surgen dos modalidades de la comparación:
comparar un incidente con otro en cuanto a sus propiedades o
dimensiones, buscando similitudes y diferencias de modo que se
puedan establecer categorías y clasificaciones. Y hacer
comparaciones teóricas cuando no es posible clasificar o nombrar
un incidente para detectar su significación o intención. En ese
sentido, hacer una comparación teórica requiere hacer una
explicación adicional. Así, los autores afirman que las comparaciones
entre los niveles de propiedad y dimensión permiten a la gente una
manera de conocer y entender el mundo y, en el mismo sentido pero
de manera más sistemática, las comparaciones teóricas permiten
extraer las
propiedades de un incidente o acontecimiento y examinarlo. Se aclara
que “No es que usemos la experiencia o la literatura como datos sino
que usamos las propiedades y dimensiones derivadas de los
incidentes comparativos para examinar los datos que
tenemos frente a nosotros” (p. 88). Igualmente, que “Las
comparaciones teóricas son herramientas (una lista de propiedades)
para observar algo con alguna objetividad más
bien que darle un nombre o clasificación sin un examen profundo del
objeto en cuanto a sus propiedades y dimensiones”
Es de tener en cuenta que en las comparaciones teóricas son los
conceptos los que interesan más que las particularidades del objeto
examinado, pues se busca sólo analizar las propiedades que se
puedan emplear para examinar el incidente de los datos,
propiedades que no se aplican a los datos sino que, más bien, proveen
una manera de examinarlos. Se destaca que “El objetivo, entonces, es
sensibilizarse al número y tipos de propiedades que pueden
pertenecer al fenómeno que de otra manera podrían no ser advertidos
o advertirse más tarde” (p. 90). Gracias al proceso comparativo se
aprende a pensar y formular preguntas que difícilmente hubieran
ocurrido antes. Adicionalmente, hacer comparaciones teóricas tiene
como función motivar al investigador para describir, no lo específico
de algo sino para pensar de manera más abstracta acerca de lo que
comparte con otros objetos similares o lo que los diferencia.
Finalmente, los autores afirman que “El estímulo mental derivado de
tales comparaciones [las de tipo teórico] amplía nuestros horizontes
(o sea nos sensibiliza a lo que hay en nuestros datos) y nos permite
delinear las propiedades y dimensiones que definen el
significado de los fenómenos y le dan especificidad a nuestra teoría”
(p. 93).
7.
Conclusiones. Los autores resumen el capítulo enumerando una serie de funciones
de preguntar y hacer comparaciones teóricas. Como nota final,
resaltan que al aplicar estas dos operaciones no se usan como datos
las respuestas a las preguntas que se hacen ni
tampoco las propiedades y dimensiones encontradas, sino que ellas
sirven como herramientas que ayudan a tener una mejor
comprensión de los datos obtenidos.
8. Autor del Humberto J. Cubides C.

RAE.

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1. Título. Corresponde al nombre del proyecto, investigación, lectura o del

2. Autor: Nombre de quien hizo el texto (proyecto, investigación, lectura o

1. Título. Bases de la investigación cualitativa.

2. Autor: STRAUSS, Anselm y CORBIN, Juliet,

3. Edición Editorial de la Universidad de Antioquia, Cap. 6.: “Las operaciones

8. Autor del Humberto J. Cubides C.

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