MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014

GUIA 2

AREA: NATURALES
MODULO 1: El universo y la materia
TEMA: ¿ Cómo nos imaginamos la materia en su interior?
GRADO: 7ª
DOCENTE:
FECHA:

LOGRO: Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas
dentro de los ecosistemas.

D.B.A Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y
energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.

TEMA: ¿Cómo nos imaginamos la materia en su interior??

Acciones de pensamiento:

 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que

varios pueden ser válidos simultáneamente.
 Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su
relación con la carga eléctrica.
 Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de
fuerzas electrostáticas
 Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
 Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y
que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las
demás personas.

Lo que sabemos

Bienvenido estimado viajero del conocimiento. Hoy partiremos en una travesía que requiere
mucho entusiasmo y ganas de aprender. El desarrollo de estas actividades te permitirá
conocer los materiales que te rodean.

• ¿De qué están hechos los materiales que constituyen lo que conozco?
• ¿Cómo está organizada la materia en las cosas que conozco? ¿Por qué hay diferentes
materiales?
En la guía anterior trabajamos la formación del Universo y vimos algunos aspectos de cómo
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014

está conformada la materia. Ahora vamos a analizar la materia en su interior, por eso es
importante que respondas en tu cuaderno las siguientes preguntas como actividad inicial.

1. Observa la gráfica presentada en esta hoja. ¿Qué representa?

2. ¿Qué partes tiene el gráfico? ¿Cómo se relaciona el

gráfico con los materiales que conforman el Universo?

3. ¿Se puede evidenciar lo que representa el gráfico en la

cotidianidad? ¿Cómo?

Aprendamos algo nuevo

Trabajo en grupo

Socializa con tus compañeros y con la ayuda de tu maestro las respuestas a la actividad
anterior, elaboren una respuesta para cada una de las preguntas buscando un consenso entre
las diferentes posiciones.

Actividad experimental. ¿Cómo vemos la materia?

Materiales: Plastilina, cartón paja, pegante

1. Elaboren un modelo de cómo está conformada la materia en su interior de acuerdo con los
conocimientos que poseen.

2. Expongan su modelo a sus compañeros y al maestro, analicen sus fortalezas y aspectos por
mejorar.

3. Realicen un consenso de los diferentes modelos para establecer cuál es modelo que mejor
explica la estructura de la materia.

Lee y escribe las ideas principales del texto.

Modelo atómico de Niels Bohr

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014

El físico Danés Niels Bohr quien fue discípulo de Rutherford, realizó importantes aportes
que ayudaron a la comprensión del átomo.

Él afirmó que los electrones no caían sobre el núcleo, porque estos tenían suficiente energía
para mantenerse en movimiento alrededor del núcleo.

De acuerdo con sus apreciaciones, en 1913 propuso un modelo atómico donde el núcleo
tiene carga positiva y alrededor giran los electrones, con carga negativa, similar a los
planetas que giran en torno al sol.

El modelo atómico que propuso Bohr se puede explicar con los siguientes postulados:

1. Los electrones giran alrededor del núcleo, siguiendo órbitas circulares bien definidas.

2. Cada una de las orbitas poseen un valor característico de energía llamado nivel de energía.
En la gráfica se representan como n1, n2, n3, …. n7.

3. Cuando un electrón pasa de un nivel de energía a otro superior debe absorber en forma de
luz o calor la energía necesaria para hacer la transición. Así mismo, si el electrón desciende a
un nivel de energía inferior debe liberar la cantidad de energía que absorbió.

Bohr explica que la emisión de energía, es la responsable de los espectros (grupo de líneas o
bandas de colores, similares al arcoíris) generados por cada elemento cuando interactúa con
radiación electromagnética (luz). Para explicar las líneas características, indicó que los
electrones ocupan ciertas orbitas definidas.

• Pidan la colaboración del maestro para realizar una plenaria donde se socialicen las ideas
principales de la lectura. Luego respondan las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que se
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014

puede medir la energía en los niveles? ¿Con que instrumentos se podrá medir dicha energía?
¿Qué aplicaciones tecnológicas se habrán construido fundamentadas en lo planteado por
Bohr?

• Como producto final elaboren en plastilina el modelo del átomo planteado por Bohr y
expliquen en qué consiste el modelo.

• ¿Qué pasaría si todos los electrones de un átomo se ubicaran en un solo espacio? Lee y
desarrolla las actividades propuestas

¿Cómo se organizan los electrones de un átomo?

Para representar la organización de los electrones de un átomo de acuerdo con los niveles y
subniveles presentes en un átomo, se elaboró un esquema de distribución electrónica
denominado configuración electrónica. En este se representan los niveles de energía con
números enteros de 1 a 7 y los subniveles por las letras s, p, d y f. Dentro de estos subniveles
se hallan espacios de probabilidad donde se pueden encontrar los electrones llamados
orbitales. En el subnivel s solo hay un orbital donde puede haber dos electrones, en p, caben
máximo seis electrones, es decir, debe haber tres orbitales, en d hay capacidad para 10
electrones y en f para 14 electrones. ¿Cuántos orbitales hay en d y en f?

continuación se presenta el diagrama de Aufbau, el cual es empleado para seguir el orden de

llenado de los orbitales.

Diagrama de configuración electrónica

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014

Si analizamos la configuración electrónica para el Helio Z= 2; 1s2, el 1 indica el nivel de

energía (n); la s el subnivel de energía (l) y el 2 que se encuentra como superíndice, la
cantidad de electrones del elemento. Para emplear el diagrama sólo debes seguir atentamente
la flecha del esquema comenzando en 1s; siguiendo la flecha podrás ir completando los
orbitales con los electrones en forma correcta.

Para escribir la configuración electrónica de un átomo es necesario:

1. Partir del número atómico (Z), que indica el número de protones que hay en el núcleo de
un átomo. Cuando un átomo es neutro, el número de protones es igual que el número de
electrones.

2. Ubicar los electrones en cada uno de los niveles de energía, iniciando en el nivel más
cercano al núcleo (n = 1).

3. Tener en cuenta la capacidad máxima de cada subnivel (s = 2 electrones, p = 6 electrones,

d = 10 electrones y f = 14 electrones).

De acuerdo al siguiente ejemplo: Un elemento posee un número atómico igual a 11(este

número aparece en la tabla periódica), determina su configuración electrónica. Comenzamos a
llenar los diferentes niveles y subniveles de acuerdo con el diagrama, quedando del siguiente
modo:

1s2 2s2 2p6 3s1. Si sumas los números pequeños que se hallan en la parte superior de las
letras s y p (superíndices) encontrarás que su suma es igual a 11, es decir al número atómico.
El máximo nivel alcanzado es 3, ya que es el número máximo alcanzado por los números
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014

grandes que anteceden a s y p, lo que indica el periodo al que pertenece el elemento en la

tabla periódica, el número de electrones en el último nivel de energía indica el grupo de la
tabla al que pertenece el elemento.

Realiza la configuración electrónica para los siguientes átomos e indica la cantidad de

electrones que hay en cada nivel de energía. Guíate por el diagrama de Aufbau y por el
ejemplo anterior. (Número atómico = Z)

a. Hidrogeno Z=1 b. Litio Z=3

c. Carbono Z=6

d. Magnesio Z=12

e. Silicio Z=14

f. Sodio Z=19

Teniendo en cuenta las configuraciones realizadas en la actividad anterior, indica qué

semejanzas hay entre:

a. Z=3 y Z=19

b. Z=3 y Z= 6

c. Z=12 y Z=14

d. Z=6 y Z=14

Socialicen las comparaciones realizadas entre las configuraciones y verifiquen si hay

diferencias.

Elaboren un modelo para representar la configuración electrónica empleando cartulina,

frijoles (como electrones) y cajas (representarían los óvalos mencionados anteriormente),
constrúyanlo teniendo en cuenta el diagrama de Aufbau. Soliciten que el maestro evalúe su
modelo y realicen configuraciones de diferentes elementos con el mismo.

Lee el siguiente texto y escribe en tu cuaderno las ideas principales.

El modelo mecánico cuántico

La propuesta para este modelo fue realizada con base a los trabajos de De Broglie,
Heisenberg y Schrödinger. Este modelo logró plantear representaciones tridimensionales
para los diferentes orbitales atómicos que permiten ver deducir diferentes figuras de acuerdo
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014

al número de electrones.
4. Puedes consultar la siguiente dirección e interactuar con la ayuda, para ver la forma de los
orbitales.

http://www.educaplus.org/play-234-Orbitales-at%C3%B3micos.html o también puedes

consultar un libro de química de grado décimo.

Socializa con tus compañeros y maestro la información que encuentres y establezcan

conclusiones generales sobre la forma de los orbitales.

Ejercitemos lo aprendido

De acuerdo con la consulta sobre las formas de los orbitales de la actividad anterior o a la
consulta en un libro de química de grado décimo, realiza un cuadro en el cuaderno como el
que aparece a continuación donde coloques el nivel de energía, los subniveles que tiene y la
forma de sus orbitales. Debes dejar un poco más de espacio en tu cuaderno en las filas para
que puedas hacer el dibujo.

Resuelvan los siguientes interrogantes en el cuaderno

1. ¿Cómo es la forma que describe un orbital subnivel s?

2. ¿Por qué hay 7 orbitales en el subnivel f?

3. ¿Cuántos electrones hay en un elemento que posee 5 orbitales, a qué subnivel pertenecen
estos electrones?

4. ¿Cuántos electrones en total pueden caber el nivel 2?

5. ¿Cuál es el número máximo de electrones que puede haber en el nivel 3?

6. ¿Cuál es el número máximo de electrones que puede haber en el nivel 4?

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014

7. Pidan a su maestro que registre su desempeño durante esta actividad.