Resumen del Tema 1.

Origen y Evolución de la Evaluación Psicológica

 Antecedentes Pre-científicos
Primeras evaluaciones psicológicas: año 2200 a. C. en China.
Las primeras evaluaciones de aptitudes datan del año 2200 a. C., en China, donde los
funcionarios de gobierno eran evaluados a petición del emperador para determinar su
competencia profesional. Estas pruebas fueron aplicadas y modificadas a lo largo de los
siglos y se convirtieron en exámenes escritos durante la Dinastía Han. Como primera
prueba, que pasaran un día y una noche en una pequeña cabina aislada, si aprobaban
esta prueba, continuaban con otro tipo de exámenes extenuantes y rigurosos durante tres
días y tres noches. Donde quienes triunfaban obtenían el puesto de mandarín. Para
ocupar puestos en el gobierno, incluía la evaluación de las aptitudes en equitación,
música, aritmética, escritura (donde la belleza de la caligrafía tenía un peso importante).
Este tipo de exámenes fue finalmente eliminado en 1905 y reemplazado por requisitos
educativos, tales como poseer un título universitario.

Influencia de la filosofía: Platón, Aristóteles y Descartes.

Platón (427 – 347 a. C.) menciona, que no hay dos personas iguales, que cada una
difiere de las otras en sus dotes naturales y que, por tanto, una persona puede ser
apropiada para desarrollar una profesión y otra para desenvolverse en alguna totalmente
distinta.
Aristóteles (384 – 322 a. C.), plantea que hay diferencias en las características mentales
y morales de los individuos de acuerdo con el nivel social, la raza y el sexo, y las atribuye
a factores innatos. Asimismo, consideraba que los hombres poseían determinados rasgos
o cualidades ―como la ira, la audacia, la inmoralidad― de manera diferencial, ya sea en
exceso, en término medio o de modo deficiente.
Aristóteles proponía el análisis del carácter y los hábitos psicológicos de las personas con
base en sus características corporales (fisiognomía). Esta postura influyó posteriormente
en los trabajos tipológicos de Kretschner, en 1925, y su discípulo Sheldon, en 1949, sobre
el temperamento.
René Descartes (1596 – 1650), plantea que no es posible estudiar al hombre de manera
objetiva, por lo que hay que utilizar la intuición para acceder a los datos de la conciencia.
Subyace en la creación de las pruebas subjetivas o proyectivas.

 Antecedentes Científicos

Influencia de la psicofísica.

Uno de los primeros intentos que se hizo para emplear el método experimental en
psicología se dirigió hacia la solución del problema de la relación entre las sensaciones
percibidas por las personas al cambiar los estímulos que se les presentaban. Para Miller
(1983), la posibilidad de medir las sensaciones fue la prueba de que la psicología podría
algún día convertirse en ciencia.
Para Garret (1975), la psicofísica comenzó con la obra del fisiólogo alemán
Ernst Heinrich Weber, quien como profesor de anatomía, publicó una serie de
experimentos sobre las sensaciones cutáneas y cinestésicas.

Fechner consideraba a la psicofísica como el estudio de las relaciones que hay entre los
sucesos del mundo físico y las respuestas psicológicas, en donde el mundo físico estaba
representado por los estímulos físicos y el mundo psíquico por las sensaciones que esos
estímulos provocan en el organismo. Definía a la psicofísica como la ciencia de la relación
funcional entre el cuerpo y la mente.

La obra de Fechner, a quien se le considera el padre de la psicofísica, es importante

porque demostró de manera concluyente que los problemas de la psicología pueden
analizarse mediante métodos cuantitativos, y además se ve reflejada en el amplio
desarrollo posterior de las pruebas psicológicas.

Teoría de la evolución.
La teoría de la evolución de Darwin favoreció el estudio de las diferencias individuales en
psicología, ya que si estas diferencias en las plantas y animales explicaban su diversa
capacidad para adaptarse y sobrevivir, las mismas tendrían en los seres humanos una
importancia funcional; y si las plantas y los animales heredaban características
ancestrales, algunas de las características individuales de los seres humanos podrían ser
explicadas sobre la misma base de la herencia.

Estudios de autores como: Wundt, Galton, Cattell y otros.

El antecedente científico fundamental del psicodiagnóstico es, la constitución de la
psicología como disciplina experimental en 1879, cuando Wilhem Wundt establece en
Leipzig, Alemania, el primer laboratorio de psicología experimental con la finalidad de
estudiar fenómenos psicológicos con la metodología propia de la investigación fisiológica
de esa época.
Galton estaba firmemente convencido de que la capacidad mental de cualquier tipo
dependía de los procesos psicológicos más elementales. Partía de la hipótesis de que las
personas que, al igual que los animales, tuvieran los sentidos más agudos serían las
mejor dotadas y por tanto las de mejores capacidades intelectuales.
James McKeen Cattell (1861 – 1944), psicólogo estadounidense, fue también un
personaje clave en la configuración de la evaluación psicológica. Realizó sus estudios
bajo la dirección de Wundt, por lo que tuvo una formación experimental rigurosa. Cattell
se concentra en la creación de laboratorios de psicología experimental y en la elaboración
y aplicación de pruebas. Al igual que Galton, Cattell consideraba que era posible obtener
una medida del funcionamiento intelectual mediante la medición de los procesos
elementales, tales como las funciones sensoriales, perceptivas y motoras.
  Siglos XIX. Etapa Científica
Primeras pruebas formales de inteligencia

Binet.
El trabajo de Alfred Binet, 1857-1911, en Francia, marca un avance cualitativo importante
en el estudio de las diferencias individuales, este autor propone un nuevo enfoque en la
evaluación psicológica. Su objetivo no son las diferencias de las funciones sensoriales,
perceptivas y motoras planteadas por Galton y Cattell; su interés en las diferencias
individuales se dirige a la evaluación de las funciones psíquicas superiores.

Wechsler.
En 1939, David Wechsler, un psicólogo clínico del Hospital Bellevue en la ciudad de
Nueva York, introdujo una prueba diseñada para medir la inteligencia de los adultos,
definida como "la capacidad agregada o global del individuo para actuar en forma
propositiva, para pensar en forma racional y para enfrentarse en forma efectiva con su
ambiente"

Medición de la personalidad

Woodworth.
Al Comité sobre Salud Emocional del gobierno, presidido por el psicólogo Robert S.
Woodworth, se le asignó la tarea de elaborar una medida de adaptación y estabilidad
emocional que pudiera administrarse con rapidez y eficiencia a grupos de reclutas. El
Comité elaboró diversas versiones experimentales de lo que en esencia eran entrevistas
psiquiátricas transcritas. Para disfrazar el propósito verdadero de la prueba, el
cuestionario fue denominado Hoja de datos personales (Personal Data Sheet). Se les
pedía a los reclutas y voluntarios que indicaran "sí" o "no" a una serie de preguntas que
demostraban la existencia de varias clases de psicopatología.

 Aportes de los diferentes autores a través de la historia

 Darwin
Biólogo inglés.
Mecanismo de selección natural: la supervivencia del más apto.
Inició el interés científico por las diferencias individuales.

 Francis Galton
Contribuyó en el campo de la medición.
Desarrolló cuestionarios, escalas de estimación e inventarios de rasgos personales.
Sentólas bases del concepto estadístico: coeficiente de correlación.

 Karl Pearson
Desarrolló la técnica de correlación producto-momento.

 Wundt
Alemán.
 Padre del estructuralismo.
Creador del primer laboratorio de psicología experimental.
Estudió las semejanzas de los individuos.

 James Mckeen Cattell

Estadounidense.
Estudiante de Wundt.
Profundizó el concepto de las diferencias en el tiempo de reacción de Galton.
Acuñó el término Test mental en 1890.

 Charles Spearman
Estudiante de Wundt.
Creador del concepto psicométrico de confiabilidad.
Construyó el marco para el análisis de factores.

 Emil Kraepelin
Psiquiatra, estudiante de Wundt.
Experimentó con la técnica de libre asociación de palabras como prueba psicológica formal.

 SIGLO XX. PRIMERAS PRUEBAS FORMALES DE INTELIGENCIA

 ALFRED BINET
Francés, creador de la primera escala de medición de la inteligencia en el año 1905.
La escala llamada Binet-Simon constaba de 30 reactivos para identificar niños en edad
escolar con deficiencia mental, y tenía sus propias tablas de corrección según la edad del
sujeto creadas por el autor.
 DAVID WECHSLER
Estadounidense, introdujo la primera prueba para medir inteligencia en adultos en 1939,
originalmente llamada Escala de Inteligencia Wechsler-Bellevue.
Pasó por varias revisiones hasta su nombre actual: Escala Wechsler de Inteligencia para
Adultos.

 ESCALAS WECHSLER DE INTELIGENCIA

Evalúan capacidades verbales y capacidades de ejecución.
WAIS: creada en 1939 para edades comprendidas entre 16 y 89 años. Escala de
inteligencia para adultos.
WISC: creada en 1945 para aplicar desde los 6 años y medio hasta los 16 años de edad.
Escala Wechesler de inteligencia para niños escolares.
 WPPSI: aparece en 1957 para niños entre 4 años y medio y 6 años de edad. Escala de
inteligencia para niños preescolares.

 PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y SUS NECESIDADES

La Primera Guerra Mundial sirve de bonanza a las pruebas psicológicas pues hay miles de
reclutas que deben ser rápidamente estudiados para evaluar su funcionamiento intelectual,
así como su estabilidad emocional.
Cuando Estados Unidos declaró la guerra a Alemania y participó en la primera guerra
mundial en 1917, el ejército necesitaba una forma para evaluar rápidamente a grandes
cantidades de reclutas para descartar problemas intelectuales y emocionales. Las pruebas
psicológicas aportaron esta metodología necesaria para lograrlo. Durante la segunda guerra
mundial, el ejército se apoyó aún más en las pruebas psicológicas para evaluar a los
reclutas interesados en el servicio militar. Después de la guerra se desarrollaron y utilizaron
un mayor número de pruebas que pretendían medir una amplia gama de variables
psicológicas.
Las pruebas de inteligencia grupales aparecieron en Estados Unidos en respuesta a la
necesidad del ejército por obtener un método eficiente para explorar la capacidad intelectual
de los reclutas en la primera guerra mundial.
Asimismo, durante la Primera Guerra Mundial, los psicólogos, además de pruebas
colectivas de inteligencia, intentaron también satisfacer la necesidad de las pruebas
colectivas de neuroticismo e inestabilidad emocional ―ya que había demasiados reclutas
para poder entrevistarlos individualmente―, con el objetivo de descartar para el servicio
militar a aquellos individuos con problemas en estas áreas.
La primera guerra mundial no sólo trajo la necesidad de explorar el funcionamiento
intelectual de los reclutas sino también la relacionada con la necesidad de explorar sus
posibles problemas de personalidad.

 LA MEDICIÓN DE LA PERSONALIDAD

1.- Robert S. Woodworth

Así, en 1914, R. S. Woodworth construyó un cuestionario de 116 reactivos, a los cuales se
respondía “sí” o “no”: The Personal Data Sheet, que esencialmente formulaba la clase de
preguntas que se utilizarían en una entrevista para medir ajuste personal.

2.- Pruebas Proyectivas

Es aquella en la que se asume que un individuo "proyecta" en algún estímulo ambiguo sus
propias e individuales necesidades, temores, esperanzas y motivaciones. El estímulo
ambiguo podría ser una mancha de tinta, un dibujo, una fotografía o alguna otra cosa.

3.- Hermann Rorschach, Murray y Morgan

Durante la guerra, el psiquiatra suizo Hermann Rorschach elaboró, en 1921, el Test
Rorschach o de las Manchas de Tinta para la medición de la personalidad, en el que le pedía
al sujeto que describiera e interpretara 10 manchas de tinta. La prueba tiene su origen en la
psicología freudiana y servía para conocer los rasgos e impulsos más profundos que
determinan la conducta manifiesta del individuo.

El primero que utiliza el término proyección en un test psicológico es Murray. Este autor, en
1935, da a conocer el Test de Apercepción Temática (TAT) basado en la hipótesis de que las
personas revelan algo de su personalidad cuando son confrontados a una situación social
ambigua.