Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del producto final de un curso sobre bienestar socioemocional para el retorno a la presencialidad en la escuela. El producto final consiste en diseñar un plan de acogida y soporte socioemocional para los estudiantes que incluya estrategias para promover el bienestar del docente, dar la bienvenida a los estudiantes y brindar apoyo emocional ante situaciones adversas. El documento ofrece consideraciones como tomar en cuenta las actividades del curso y el contexto sociocultural de los estudiant
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
46 vistas5 páginas
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del producto final de un curso sobre bienestar socioemocional para el retorno a la presencialidad en la escuela. El producto final consiste en diseñar un plan de acogida y soporte socioemocional para los estudiantes que incluya estrategias para promover el bienestar del docente, dar la bienvenida a los estudiantes y brindar apoyo emocional ante situaciones adversas. El documento ofrece consideraciones como tomar en cuenta las actividades del curso y el contexto sociocultural de los estudiant
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del producto final de un curso sobre bienestar socioemocional para el retorno a la presencialidad en la escuela. El producto final consiste en diseñar un plan de acogida y soporte socioemocional para los estudiantes que incluya estrategias para promover el bienestar del docente, dar la bienvenida a los estudiantes y brindar apoyo emocional ante situaciones adversas. El documento ofrece consideraciones como tomar en cuenta las actividades del curso y el contexto sociocultural de los estudiant
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del producto final de un curso sobre bienestar socioemocional para el retorno a la presencialidad en la escuela. El producto final consiste en diseñar un plan de acogida y soporte socioemocional para los estudiantes que incluya estrategias para promover el bienestar del docente, dar la bienvenida a los estudiantes y brindar apoyo emocional ante situaciones adversas. El documento ofrece consideraciones como tomar en cuenta las actividades del curso y el contexto sociocultural de los estudiant
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 5
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL DEL CURSO
BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL PARA EL BUEN RETORNO A LA PRESENCIALIDAD
Ahora que has llegado a este momento, en el que debes solucionar el reto presentado al inicio del curso a través de la elaboración del producto final, te brindamos algunas orientaciones. Recuerda que el producto final es el siguiente:
Diseña un plan de acogida y soporte socioemocional para tus estudiantes en el marco del buen retorno a la presencialidad, el cual debe considerar al menos una estrategia para:
Promover tu conciencia, regulación emocional y autocuidado para tu bienestar socioemocional en el retorno a la presencialidad. Bienvenida y/o acogida a tus estudiantes y/o familias en el buen retorno a la presencialidad, que favorezca las interacciones saludables. Actividad de soporte socioemocional frente a una situación adversa presentada por tus estudiantes que contribuya al logro de aprendizajes.
CONSIDERACIONES Toma en cuenta las actividades realizadas en los momentos de Aplicación en la práctica de este curso, ya que te podrían servir como insumo para este producto final.
Considera que este plan puede ser un referente orientador de tu trabajo pedagógico para el buen retorno a la presencialidad durante este año.
Toma en cuenta el nivel que tendrás a cargo (inicial, primaria o secundaria).
Para su implementación, recuerda considerar el contexto sociocultural y lingüístico al que pertenecen tus estudiantes y familias, de modo que el plan pueda ser adaptado a esas características.
El diseño de tu plan debe considerar: propósito , estrategias y explicación sobre su uso y cronograma.
Al finalizar, tienes la oportunidad de hacer tu autoevaluación utilizando la rúbrica establecida para tal fin. PLAN DE ACOGIDA Y SOPORTE SOCIOEMOCIONAL PARA LAS Y LOS ESTUDIANTES Datos generales Grado: PRIMERO Nivel: Inicial (…) Primaria (…) Secundaria (…) Institución Educativa: CEBA KARL WEISS UGEL: FERREÑAFE Región donde labora: LAMBAYEQUE Propósito del plan Desarrollar actividades de soporte emocional en este retorno a la presencialidad Estrategias De acuerdo con las estrategias revisadas a lo largo de las sesiones, a continuación selecciona aquellas que consideres pertinentes para: la promoción de tu conciencia emocional, la regulación emocional y el autocuidado, la propuesta de interacciones saludables en este nuevo contexto de presencialidad, y para la bienvenida y soporte socioemocional a tus estudiantes y sus familias. Empiezo por mí ¿Qué estrategia usaré para promover tu conciencia emocional, regulación emocional y autocuidado? (puedes marcar con una ‘x’ más de una). X Diario emocional X Pensamientos automáticos vs. pensamientos alternativos X Respiración para la relajación X Anclas emocionales X Relación con el entorno y la naturaleza para el bienestar y el buen vivir X Aceptación de la realidad X Gestión de expectativas X Organización del tiempo X Pausas activas
¿Cómo la aplicarías? Explica al menos una.
EL DIARIO EMOCIONAL ES UNA ESTRATEGIA IDEAL PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES EXPRESEN SUS VIVENCIAS Y EXPECTATIVAS FRENTE A LA PANDEMIA Y A ESTE RETORNO
Ahora pienso en mis estudiantes
¿Cómo puedo promover interacciones saludables en este nuevo contexto de presencialidad? (puedes marcar con una ‘x’ más de una). X Actividades motoras (danza) X Juegos (de mesa, de movimiento, de creación) X Actividades gráfico-plásticas (dibujo, pintura, collage) X Actividades verbales (cuentos, poesía) Otra: ______________
¿Cómo la aplicarías? Explica al menos una.
ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICA, PERMITE REDUCIR LOS NIVELES DE ANGUSTIA
Según el nivel educativo de tus estudiantes, ¿qué estrategias implementarás para la bienvenida y soporte socioemocional? (puedes marcar con una ‘x’ más de una). X Calidez y cordialidad en la bienvenida X Escucha activa y empática frente a situaciones adversas – Espacios de escucha (círculos de confianza) X Validación emocional X Diálogo apreciativo
¿Cómo la aplicarías? Explica al menos una.
Escucha activa y empática frente a situaciones adversas ayuda a los estudiantes a desarrollar su confianza en sí mismo y seguridad
Pienso también en los padres, madres o cuidadores
¿Qué estrategias implementarás para la bienvenida y el soporte socioemocional? (puedes marcar con una ‘x’ más de una). X Calidez y cordialidad en la bienvenida X Escucha activa y empática frente a situaciones adversas – Espacios de escucha (círculos de confianza) X Validación emocional X Diálogo apreciativo
¿Cómo la aplicarías? Explica al menos una.
Escucha activa y empática frente a situaciones adversas ayuda a los estudiantes a desarrollar su confianza en sí mismo y seguridad
Cronograma de actividades De manera tentativa, coloca una proyección de qué estrategias priorizarías para cada semestre con el fin de atender tus necesidades socioemocionales y la de tus estudiantes. El cuadro es referencial, de modo que podrías adaptarlo para que su uso sea más fácil. Priorización de estrategias Recurso Actividad Fechas 1. semestre er 2.° semestre s Bienvenida a estudiantes X marzo Autocuidado docente X marzo Soporte socioemocional a X X año estudiantes Soporte socioemocional a familias X X año RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PRODUCTO DEL CURSO BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL PARA EL BUEN RETORNO A LA PRESENCIALIDAD
Luego de haber elaborado el producto del curso, realiza tu autoevaluación de acuerdo con los aspectos y descriptores que te presentamos en la siguiente rúbrica.
Producto Un plan de acogida y soporte socioemocional para tus estudiantes en el marco del buen retorno a la presencialidad, el cual debe considerar al menos una estrategia para cada uno de los siguientes aspectos:
Promover tu conciencia, regulación emocional y autocuidado para tu bienestar socioemocional en el retorno a la presencialidad. Bienvenida y/o acogida a tus estudiantes y/o familias en el buen retorno a la presencialidad, para favorecer las interacciones saludables. Actividad de soporte socioemocional frente a una situación adversa presentada por tus estudiantes, que contribuya al logro de aprendizajes.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III
ASPECTO EN INICIO EN PROCESO LOGRADO Presento un plan de acogida y soporte Presento un plan de acogida y Presento un plan de acogida y socioemocional para mis estudiantes Presentar un plan de acogida y soporte socioemocional para mis soporte socioemocional para mis considerando todas las partes establecidas soporte socioemocional para estudiantes considerando solo estudiantes considerando todas para tal fin, y considero el contexto estudiantes. algunas de las partes establecidas las partes establecidas para tal sociocultural y lingüístico, así como el nivel para tal fin. fin. educativo del estudiante. Describo al menos una estrategia Nombro al menos una estrategia Promover tu conciencia, para mi conciencia, regulación Explico el desarrollo de al menos una para mi conciencia , regulación regulación emocional y emocional y autocuidado que estrategia para mi conciencia, regulación emocional y autocuidado que autocuidado para tu bienestar permita promover mi bienestar emocional y autocuidado que permita permiten promover mi bienestar socioemocional en el retorno a la socioemocional en el retorno a la promover mi bienestar socioemocional en el socioemocional en el retorno a la presencialidad. presencialidad, pero no explico retorno a la presencialidad. presencialidad. cómo la desarrollaría. NIVEL I NIVEL II NIVEL III ASPECTO EN INICIO EN PROCESO LOGRADO Describo estrategias para la Nombro estrategias para la bienvenida y/o acogida a mis Bienvenida y/o acogida a tus bienvenida y/o acogida a mis estudiantes y/o familias en el buen Explico el desarrollo de estrategias para la estudiantes y/o familias en el estudiantes y/o familias en el buen retorno a la presencialidad y al bienvenida y/o acogida a mis estudiantes y/o buen retorno a la presencialidad y retorno a la presencialidad que menos una actividad que familias en el buen retorno a la presencialidad actividades que favorezcan las favorezcan las interacciones favorezca las interacciones que favorezcan las interacciones saludables. interacciones saludables. saludables. saludables, pero no explico cómo la desarrollaría. Diseño una actividad de soporte Diseño una actividad de soporte Diseño una actividad de soporte Actividad de soporte socioemocional frente a una situación adversa socioemocional frente a una socioemocional frente a una socioemocional frente a una que pueda presentarse en mis estudiantes y situación adversa que pueda situación adversa que pueda situación adversa presentada por explico el desarrollo de al menos una presentarse en mis estudiantes, presentarse en mis estudiantes y tus estudiantes que contribuya al estrategia para el soporte socioemocional, pero no propongo una estrategia menciono al menos una estrategia logro de aprendizajes. considerando el nivel educativo y las para el soporte socioemocional. para el soporte socioemocional. características de las y los estudiantes.
¿Qué necesito mejorar para que mi plan de acogida y soporte socioemocional a mis estudiantes responda al propósito establecido? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Conocer sobre las estrategias para manejar y gestionar muestras emociones ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………
