MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PISCO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA DEL PERÚ”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución educativa : “Bandera del Perú”
I.2. Director : Lic. Jorge Hernández Peña
I.3. Sub directores : Rosa María Mascco Pacheco
Ciro Huamán Eulogio
I.4. Ciclo : VII
I.5. Grado y sección : 5° A, B, C, D, E y F
I.6. Área : Educación para el trabajo
I.7. Docentes : Alejandra Paola Vásquez Enriquez
Rosangela Maribel Pocco Osambela
II. TÍTULO:
“Gestionamos nuestras emociones e identificamos las necesidades de aprendizaje a través de la
evaluación diagnóstica”

III. DURACIÓN:
3.1. Duración : 15 días
3.2. Inicio : 21 de marzo
3.3.Término : 08 de abril
IV. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INSTITUCIONAL

En la actualidad, seguimos viviendo en un contexto de emergencia sanitaria por el COVID-19; el retorno a las aulas luego de dos
años, genera que afrontemos muchas emociones como entusiasmo, incertidumbre, miedo, alegría, entre otras.
Julián, un estudiante del quinto grado de secundaria retorna a las aulas de manera semi presencial, está emocionado por
reencontrarse con sus compañeros, pero a la vez también se siente preocupado, temeroso, además tiene muchas interrogantes
y expectativas, respecto a cómo será el desarrollo de las actividades en la escuela en medio de este contexto de pandemia que
aún vivimos.
El temor de Julián se basa en qué ahora que asistirá a la escuela todos los días pueda contagiarse y a la vez contagiar a su
familia, pues él vive con sus abuelos, que son personas más vulnerables a esta enfermedad. También se siente apenado porque
la economía en su hogar se ha modificado, pues sus padres tenían trabajos independientes que se vieron afectados por la
pandemia.
Sin embargo a pesar de todo, piensa que hará todo lo posible para que este año escolar que inicia, sea muy productivo y le
permita reforzar sus conocimientos adquiridos con miras de continuar con una carrera profesional y poder mejorar sus
condiciones económicas familiares.
Frente a esta situación, se formulan las siguientes interrogantes:
 ¿Cómo te has sentido durante esta pandemia generada por la COVID-19? ¿Crees que las emociones de Julián son
difíciles de comprender?
 ¿Qué emociones son las que más has experimentado durante la pandemia?
 ¿Qué le recomendarías a Julián para mejorar su situación económica?
 ¿Qué alternativas de emprendimiento se generaron en medio de este contexto de emergencia sanitaria?
 ¿Cuáles de los proyectos de emprendimientos realizados los años anteriores te ha impactado más? ¿por qué?
 ¿Qué ideas de emprendimiento consideran viable para su ejecución durante este año escolar?
 ESTÁNDAR CICLO VII

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales
generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

COMPETENCIA CAPACIDADES

Crea propuestas de valor.

Aplica habilidades técnicas.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Gestiona información del entorno virtual.
TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Define metas de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
 aprendizaje.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

La experiencia de aprendizaje titulada: GESTIONAMOS NUESTRAS EMOCIONES E IDENTIFICAMOS LAS NECESIDADES

DE APRENDIZAJE A TRAVÈS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, tiene como propósito desarrollar actividades que
permitan a los estudiantes reconocer y gestionar las emociones que se producen en el buen inicio del año escolar 2022,
considerando el retorno a las aulas en la modalidad semipresencial respetando las medidas de bioseguridad. Asimismo es
necesario identificar las necesidades de aprendizaje mediante la evaluación diagnóstica ya que nos permitirá conocer en qué
situación se encuentran las y los estudiantes de nuestra Institución Educativa “Bandera del Perú”, respecto al nivel de
desarrollo de las competencias y las condiciones en las que desarrollará sus aprendizajes.
Dicha evaluación nos brindará información relevante que nos va a servir como insumo para planificar actividades que
conduzcan a los estudiantes a movilizar sus capacidades para el logro de la competencia del área.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
inclusión

Enfoque de
orientación  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
al bien otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
común

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN SESIONES:

SESIONE PREGUNTAS PROPÓSITO INSTRUMENTO FECHA
ACTIVIDADES DE EVIDENCIA CRITERIOS DE Y
S RETADORAS APRENDIZAJE EVALUACIÓN TIEMPO

¿Cómo te has sentido

durante esta pandemia
generada por la COVID-19? Los estudiantes
expresan las Elabora un lema
¿Crees que las emociones Escala de
de Julián son difíciles de emociones que han motivador que Describe las
Regresamos a comprender?
Valoración.
Sesión N° clases, experimentado exprese sus emociones que Del 21 al 25
1 ¿Qué emociones son las emociones. sienten en el retorno de marzo
cuidándonos. que más has
durante la pandemia a clases.
experimentado durante la y la comparten con
pandemia?
sus compañeros.

Identifica las fases y

Los estudiantes
¿Qué le recomendarías a técnicas de la
Julián para mejorar su desarrollan la metodología Desing
situación económica?
Desarrollamos la evaluación Thinking.
Sesión N° ¿Qué alternativas de Aplicación de la Evaluación Del 28 al 01
evaluación diagnóstica para
2 emprendimiento se Evaluación Reconoce las diagnóstica. de abril
diagnóstica generaron en medio de este determinar el nivel diagnóstica. características de
contexto de emergencia
sanitaria? de logro de la los bloques del
competencia. Lienzo Lean
Canvas.
Sesión N° Identificamos ¿Cuál de los proyectos de los estudiantes Reconoce las fases Del 04 al 08
emprendimientos Análisis y de la metodología de abril
3 nuestras realizados los años identifican sus
anteriores te ha impactado reflexión de las Desing Thinking.
necesidades de necesidades de Lista de cotejo
más? ¿Por qué? Identifica las
preguntas
aprendizaje teniendo tecnicas utilizadas
aprendizaje ¿Cuáles son las propuestas en la en la metodología
dificultades que has en cuenta lo que
 Desing Thinking.
evaluación
aprendieron en el Reconoce la
encontrado durante el diagnóstica
trabajo realizado en el año año 2021 importancia del
2021? Lienzo Lean
formulando Canvas.
¿Qué accione propondrías propuestas de
para superar estas Identifica los bloques
dificultades? mejora. del Lienzo Lean
Canvas.

Pisco, 18 de marzo de 2022

Alejandra Paola Vásquez Enriquez Rosangela Maribel Pocco Osambela

Docente del área Docente del área