UNIDAD DIDACTICA - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“Elaboramos diseños gráficos para promover actividades

sobre conductas saludables y responsables en nuestra
I. DATOS GENERALES:
I.E.”

1.1. Unidad De Gestión Local ICA

1.2. Institución Educativa I.E INTEGRIDAD
I.3. Área Educación para trabajo
I.4. Grado Segundo Grado
I.5. Director Percy Romaní Gutiérrez
I.6. Docente María Luz Huarcaya Ventura
I.7. Duración Del 11 de marzo al 12 de abril

II.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación Significativa Reto

Los estudiantes retornan a clases después de un merecido

descanso. Elaborarnos
Aunque no todos están preparados, porque traen consigo carteles con
distintas emociones, por ello es necesario generar un acciones para
ambiente favorable que se sostengan en un soporte el uso
emocional adecuado. adecuado del
Otro aspecto que debemos tener en cuenta es como se está agua y que
presentando el clima, el cual está generando cambios ayuda a aliviar
sorprendentes que lamentablemente han fomentado olas de la ola de calor.
calor y propagado enfermedades, recrudeciendo otros como
Realizamos
el Dengue y afectando el inicio normal de las clases. actividades
De la misma manera fortalecer no solamente la salud sino el por semana
aspecto espiritual que se debe siempre enriquecer. santa.
Además de ver en ellos su reflexión acerca del nivel de
aprendizaje con el que llegan.
Teniendo en cuenta las situaciones mencionadas tenemos Elaboramos un
collage acerca
que plantearnos los siguientes retos:
del día de la
¿Cómo ayudaremos en la adaptación a la convivencia educación y
escolar? del libro
¿Cómo ayudaremos emocionalmente a nuestros estudiantes? infantil.
¿Qué acciones debemos realizar para protegernos del
Dengue?
¿Cómo debemos afrontar este clima que trae consigo un
excesivo calor?
¿Qué acciones contribuirán a nuestra riqueza espiritual?
Para atender estos retos leeremos textos con información
pertinente, presentaremos acciones necesarias que
describan medidas adecuadas que contribuyan a cuidar
nuestra salud, realizaremos actividades como acuerdos o
normas que busquen la armonía, unión escolar y evaluación
para direccionar la enseñanza fortaleciendo su aprendizaje,
reforzando sus debilidades.

III. PROPOSITO DE LA UNIDAD

En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes aprenderán a reconocer las
UNIDADcausas
N° 01 – de la ola de calor y sobre las enfermedades del dengue. Para atender
SEGUNDO
estos retos leeremos textos con información pertinente, presentaremos acciones
 ESTANDAR DE APRENDIZAJE
IV.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona
sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que
implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las
acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus
roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además
las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

IV. SECUENCIA DE APRENDIZAJES

Sesión 01 El emprendedor
 Qué los estudiantes expresen adecuadamente sus emociones y aprendan a
Propósito afrontar sus frustraciones ante diferentes situaciones como emprendedores
Capacidades Desempeños
 Diseña alternativas de propuestas de
Competencia
valor creativas e innovadoras al formular un
Competencia
 Crea propuestas de valor. desafío
Gestiona proyectos
 Aplica habilidades técnicas.  Selecciona proceso de elaboración
de emprendimiento
de un prototipo empleando con pericia
económico o social
habilidades técnicas siendo responsables
con el ambiente.
 Formule desafío y recoge información las necesidades de las personas para ser
Criterios un emprendedor
Evidencia  Crea un mapa mental sobre los tipos de emprendedores
Instrumento  Cuestionario.
Sesión 02 ¿Cómo ser líder?
 Que los estudiantes descubran el desarrollo de buenos líderes que contribuye a
Propósito formar grandes equipos en una empresa
Competencia Capacidades Desempeños
 Emplea habilidades técnicas para producir
Competencia un bien o brindar servicios siendo
 Aplica habilidades
Gestiona proyectos responsable con el ambiente y aplicando
técnicas.
de emprendimiento normas de seguridad en el trabajo.
económico o social
 aprenderás a identificar las cualidades de un líder que existen.
Criterios
Evidencia  Descubre las cualidades de un líder en un mapa mental.
Instrumento  Cuestionario
Sesión 03 Como ser un buen comunicador
 Que los estudiantes elaboren una visión por medio del cual se transmite

UNIDAD N° 01 – SEGUNDO
 Propósito información de un ente a otro.
Capacidades Desempeños
Competencia  Selecciona los materiales necesarios y
Competencia reflexiona sobre las actividades que debe
 Crea propuestas de valor.
Gestiona proyectos ejecutar para para elaborar la propuesta de
de emprendimiento valor considerando alternativas de solución
económico o social ante situaciones imprevistas
Criterios  Propone creativamente ideas y proyectos ante desafíos y problemas.
Evidencia  Elaboran una visión que considere la voluntad y persistencia necesaria para
lograr ser buen comunicador.
Instrumento  Cuestionario
Sesión 04 Los tipos de emprendimiento
 Los estudiantes Suelen ser personas que se arriesgan y hacen sacrificios
Propósito
por alcanzar sus objetivos y metas como emprendedores.
Competencia Capacidades Desempeños
Competencia  Propone actividades que debe realizar el
Gestiona proyectos equipo explicando sus puntos de vista y
de emprendimiento definiendo los roles asociados a sus
económico o social  Crea propuestas de valor: propuestas, promueve el entusiasmo por
lograr el objetivo común y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su
rol.
Criterios  Propone creativamente ideas, soluciones y proyectos ante desafíos y
problemas.
Evidencia  Elabora una lista de sus emprendimientos.
Instrumento  Cuestionario

Sesión 05 Recuerdo lo aprendido

Propósito  Los estudiantes reconocerán sus habilidades personales para realizar
actividades de emprendimiento

Competencia Capacidades Desempeños

Competencia  Emplea habilidades técnicas para producir
Gestiona proyectos un bien o brindar servicios siendo
 Aplica habilidades técnicas
de emprendimiento responsable con el ambiente y aplicando
económico o social normas de seguridad en el trabajo.
Criterios  Propone creativamente Ÿ ideas y proyectos ante desafíos y problemas.
Evidencia  Reconoce en un recuadro sus habilidades personales y las habilidades que le
gustaría desarrollar en alguna actividad de emprendimiento.
Instrumento  Cuestionario

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CRITERIOS Actividades sugeridas

 Organiza un conjunto de estrategias y Se desarrolla de manera
Gestiona su procedimientos en función del tiempo y de los transversal
aprendizaje de recursos de que dispone para lograr las metas de
manera autónoma aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades

UNIDAD N° 01 – SEGUNDO
  Navega en diversos entornos virtuales Se desarrolla de manera
Se desenvuelve en recomendados adaptando funcionalidades básicas transversal
entornos virtuales de acuerdo con sus necesidades de manera
generados por las TIC pertinente y responsable.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de Derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad
Por ejemplo Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el ambiente en
la salud física y emocional, y cómo esta se relaciona con el planteamiento de
acciones que promueven su cuidado y dan pie a diversas manifestaciones de la
ciudadanía en favor del bien común.

Enfoque ambiental

Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su

comunidad y cómo se relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo
Por ejemplo
que reconocen la importancia de cuidar el ambiente y promover acciones en
favor de su cuidado

VII. Producto:

 Elabora mapa mental sobre los emprendedores

VIII. BIBLIOGRAFIA:

Para el Para el docente:

docente
 Ministerio de Educación del Perú (2016). CNEB. Minedu.
 RD 055-2014 MINTRA “Catalogo de Perfiles Ocupacionales”
 RVM 178-2018 MINEDU “Catalogo de Oferta Formativa”
 Osterwalder, Alexander “Diseñando la propuesta de valor”
 Cartilla de Planificación Curricular, Minedu.
 Materiales y herramientas de computación e informática.
Para el estudiante
Para el
Guías sobre proyectos de emprendimiento.
estudiante
Guías de clases prácticas (computación)
 Computadoras, multimedia, folder, cuadernos, fichas,
lapiceros.

UNIDAD N° 01 – SEGUNDO
 ICA, 11 de marzo del 2024

UNIDAD N° 01 – SEGUNDO