Cta4-U4-Sesion 03

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Inmaculada de la Merced”
2. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente”
3. BIMESTRE : III
4. N° UNIDAD DIDÁCTICA : 04
5. NIVEL : Secundaria
6. GRADO Y SECCIÓN : Cuarto “D” - “i” - “J”
7. FECHA : Del
8. DURACIÓN : 02 horas pedagógicas
9. DOCENTE : MONCADA VASQUEZ, OSCAR
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Dónde se forman los óvulos?
III.-PROPÓSITO DEL AREA

PROPÓSITO DEL AREA PROPÓSITO DEL ENFOQUE AMBIENTAL
 Sustenta las fases de la meiosis y la Desarrolla competencias orientadas a la convivencia
duplicidad del ADN. sostenible, reduciendo progresivamente los impactos
ambientales y la intensidad de recursos consumidos
por las instituciones y comunidad educativa.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explica el mundo  Comprende y aplica Sustenta los mecanismos de
físico, basándose conocimientos producción de las células
en conocimientos científicos y sexuales en humanos. LISTA DE COTEJO
científicos. argumenta
científicamente.
NORMAS DE CONVIVENCIA
CAMPO TEMÁTICO
Indicador:
 Sustenta las fases de la meiosis y la duplicidad del ADN. RESPONSABILIDAD:
Campo temático: - Cuida y protege su ecosistema y entorno
 Formación de gametos. escolar.
 Meiosis. - Demuestra curiosidad en las prácticas de
 Fases de la meiosis. laboratorio y/o campo.
 Gametogénesis en animales. - Demuestra interés e iniciativa en el
Actividad: desarrollo de las actividades de
 Exposición usando papelógrafos. aprendizaje.
 Lectura del libro de texto sobre la formación de gametos. - Presenta oportunamente sus tareas
 Elaboración de un resumen. escolares.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
 Los estudiantes y el docente acuerdan observar en silencio, ordenadamente y con mucho respeto.
 El docente solicita a los estudiantes que, después de observar el video, definan las siguientes
palabras:
https://www.youtube.com/watch?v=8KcvZnM8bNU
 Mitosis
 Cromosomas
 ADN
 Ovogénesis
 Meiosis
 Después que cada uno de los estudiantes logró definir las palabras mencionadas, se agrupan en 5
integrantes y socializan sus definiciones para consensuar y obtener una de cada término.
 Los estudiantes escriben sus definiciones en un papelógrafo que luego pegarán y sobre cuyo
contenido expondrán (uno por equipo) en la pizarra.
 El docente anota las intervenciones en una lista de cotejo.
DESARROLLO (55 minutos)
 El docente solicita a los estudiantes que lean las páginas 134 y 135 del libro de texto.
 El docente realiza en la pizarra un esquema de los temas trabajados del libro de texto y la
información adicional obtenida del video.
 Pide a los estudiantes que realicen en su cuaderno un esquema sobre las fases de las meiosis y otros
sobre la espermatogénesis y la ovogénesis.
 Los estudiantes emplean los términos definidos y otros términos nuevos para completar sus
esquemas.
Para ampliar los conocimientos de los estudiantes que lo requieran, el docente presenta la diapositiva
sobre la meiosis de tal modo que se detenga en aclarar cada uno de los procesos que se realizan en ella.
CIERRE (15 minutos)
 El docente consolida la información trabajada en la sesión y elabora un esquema en la pizarra,
incluyendo las características más significativas de cada fase, luego amplía el análisis sobre
espermatogénesis y ovogénesis.
Los estudiantes elaboran el esquema en su cuaderno.
TAREA O TRABAJO EN CASA
Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 4, 5 y 6 de la página 135 del libro
de texto.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.
 Videos
Materiales: proyector, plumones, papelógrafo, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipos, regla.
EVALUACIÓN
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes y anota en la lista de cotejo. Ver anexo 1
El docente evalúa la tarea dejada en la sesión anterior.

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III.-PROPÓSITO DEL AREA

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