Esta competencia se refiere a la habilidad de comunicarse de forma oral y escrita. Incluye expresar pensamientos y opiniones, escuchar a los demás, dialogar, y comunicarse en al menos una lengua extranjera al finalizar la educación básica. La competencia de comunicación lingüística comprende cinco dimensiones: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral, expresión escrita e interacción oral. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades para comunicarse de manera efectiva en entornos
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Esta competencia se refiere a la habilidad de comunicarse de forma oral y escrita. Incluye expresar pensamientos y opiniones, escuchar a los demás, dialogar, y comunicarse en al menos una lengua extranjera al finalizar la educación básica. La competencia de comunicación lingüística comprende cinco dimensiones: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral, expresión escrita e interacción oral. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades para comunicarse de manera efectiva en entornos
Esta competencia se refiere a la habilidad de comunicarse de forma oral y escrita. Incluye expresar pensamientos y opiniones, escuchar a los demás, dialogar, y comunicarse en al menos una lengua extranjera al finalizar la educación básica. La competencia de comunicación lingüística comprende cinco dimensiones: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral, expresión escrita e interacción oral. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades para comunicarse de manera efectiva en entornos
Esta competencia se refiere a la habilidad de comunicarse de forma oral y escrita. Incluye expresar pensamientos y opiniones, escuchar a los demás, dialogar, y comunicarse en al menos una lengua extranjera al finalizar la educación básica. La competencia de comunicación lingüística comprende cinco dimensiones: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral, expresión escrita e interacción oral. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades para comunicarse de manera efectiva en entornos
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- Competencia en comunicación lingüística
(LOMCE, Comunicación lingüística)
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y transmisión del conocimiento y de organización y autoregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. También incluye la habilidad de expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita, así como la de comunicarse de forma apropiada en una amplia variedad de situacioes al menos en una lengua extranjera al finalizar la educación básica.
Descriptores:
Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones,
Dialogar Formarse un juicio crítico y ético Generar ideas, estructurar el conocimiento, Dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, Adoptar decisiones, Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita, Comunicarse y conversar Establecer vínculos y relaciones constructivas con los demás y con el entorno,y acercarse a nuevas culturas, que adquieren consideración y respeto en lamedida en que se conocen. Ser instrumento para la igualdad, la construcción de relaciones iguales entre hombres y mujeres, la eliminación de estereotipos y expresiones sexistas. Ser motor de la resolución pacífica de conflictos en la comunidad escolar. Escuchar, exponer y dialogar implica ser consciente de los principales tipos de interacción verbal, Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Adaptar la comunicación al contexto. Utilizar de manera activa y efectiva códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas. Utilizar reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes situaciones, para producir textos orales adecuados a cada situación de comunicación. Leer y escribir. Buscar, recopilar y procesar información. Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas. La lectura facilita la interpretación y comprensión del código que permite hacer uso de la lengua escrita. Seleccionar y aplicar determinados propósitos u objetivos a las acciones propias de la comunicación lingüística (el diálogo, la lectura, la escritura, etc.) Interpretar y comprender la realidad. Y organizar y autorregular el conocimiento y la acción dotándolos de coherencia. Comprender y saber comunicar. Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la situación comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales. Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en función del contexto y la intención comunicativa. Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espíritu crítico. Expresar adecuadamente –en fondo y forma- las propias ideas y emociones, y de aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo. En el caso de las lenguas extranjeras, poder comunicarse en algunas de ellas y, con ello, enriquecer las relaciones sociales y desenvolverse en contextos distintos al propio. Asimismo, se favorece el acceso a más y diversas fuentes de información, comunicación y aprendizaje.
La competencia en comunicación lingüística está estructurada en las siguientes
La dimensión COMPRENSIÓN ORAL engloba el conjunto de habilidades, conocimientos
y actitudes básico para la reconstrucción del sentido de aquellos discursos orales necesarios para la realización personal, académica, social y profesional de los alumnos y alumnas al finalizar la Educación Obligatoria. Esta dimensión está ligada, fundamentalmente, a dos ámbitos de uso de la lengua: el de las relaciones interpersonales y el de los medios de comunicación.
La dimensión COMPRENSIÓN ESCRITA engloba el conjunto de
habilidades, conocimientos y actitudes básico para la reconstrucción del sentido de aquellos textos escritos necesarios para la realización personal, académica, social y profesional de los alumnos y alumnas al finalizar la Educación Obligatoria. Esta dimensión agrupa habilidades básicas para el tratamiento y selección de la información que son fundamentales en la sociedad del conocimiento.
La dimensión EXPRESIÓN ORAL engloba el conjunto de habilidades, conocimientos
y actitudes básico para la producción de los discursos orales, fundamentalmente monogestionados, necesarios para la realización personal, académica, social y profesional de los alumnos y alumnas al finalizar la Educación Obligatoria. Esta dimensión exige el dominio de las habilidades específicas que rigen la producción de discursos orales adecuados a diferentes situaciones comunicativas, coherentes en la organización de su contenido y cohesionados. La dimensión EXPRESIÓN ESCRITA engloba el conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes básico para la producción de los textos escritos necesarios para la realización personal, académica, social y profesional de los alumnos y alumnas al finalizar la Educación Obligatoria. Estos textos serán variados y diversos, adecuados a una amplia gama de situaciones comunicativas, coherentes en la organización de su contenido y cohesionados textualmente; así como correctos en sus aspectos formales.
La dimensión INTERACCIÓN ORAL engloba el conjunto de habilidades, conocimientos y
actitudes básico para el diálogo interpersonal, cuyo adecuado desarrollo es necesario para la realización personal, académica, social y profesional de los alumnos y alumnas al finalizar la Educación Obligatoria. Es una dimensión con rasgos específicos, ligados fundamentalmente a la negociación compartida del significado y al respeto a las normas sociocomunicativas.
