PRIMER PERÍODO

EJE CURRICULAR 1 EJE CURRICULAR 2

La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y
géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.

GRADO
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Problematizadora Problematizadora
 Estructura de su grupo humano y su comunidad.  Características personales y emocionales de uno mismo.
¿Quiénes vivimos, cómo nos  Características de su grupo humano y comparación con otros ¿Qué cualidades reconoces  Fortalezas y debilidades de las personas.
vemos y cómo nos (género, edades, etc.). en ti, en tus compañeros y en  Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo.
comunicamos en nuestra  Pautas o normas de comunicación y preservación de tus familiares que te ayudan  Los miembros de la familia y los papeles que cumplen c/u.
1 familia, vecindad y escuela? tradiciones en su entorno. a sentirte y a actuar mejor?

 Distintas formas de asociación, vivienda, cultivos.  Derechos y deberes en la casa y en la escuela.

¿Qué grupos humanos  Tradiciones, costumbres y lenguajes que caracterizan a cada ¿Cuáles crees que son los  Promoción de valores como: solidaridad, cooperación,
conviven con el mío y, cómo grupo. derechos y deberes que amistad y perdón.
nos integramos en nuestra  Fiestas propias de la comunidad. tienes en tu casa y escuela, y  Solución de conflictos de los distintos ambientes.
2 comunidad, vereda, cómo sientes que se están  Elementos básicos del Manual de Convivencia.
municipio? cumpliendo?
 Grupos poblacionales (identificación y ubicación).  Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y
¿Cuáles son los problemas  Características de los grupos humanos y sus condiciones ¿Cuál es la importancia de la ciudad.
que usualmente escuchas y geográficas, económicas y sociales. existencia y construcción de  Las normas, sus ventajas, su construcción, y la forma de
que afectan a los distintos  Problemáticas propias de los grupos de adultos mayores, normas para una mejor colaborar para que sean benéficas para todos.
grupos humanos de tu niños, mujeres, etnias, etc., y sus posibles soluciones. convivencia dentro de una  La participación ciudadana como respuesta a las
departamento o región? sociedad? necesidades de la escuela, barrio, ciudad.
3  Acciones y mecanismos para afrontar una norma, que es
apreciada como injusta.

 Zonas geográficas y climáticas donde predominan los grupos  Factores que ubican a la niñez como población
¿Siendo Colombia un país étnicos. ¿Por qué la niñez tiene especialmente vulnerable.
tan aparentemente  Lenguas, mitos, costumbres, fiestas, vestidos y platos típicos derechos específicos en la  Instituciones protectoras de los derechos de las y los niños.
homogéneo-heterogéneo, de los grupos étnicos de Colombia. sociedad?  Derechos y deberes establecidos por el Código del Menor
4 cómo hemos llegado a  Ventajas que representa para Colombia la diversidad étnica y en Colombia.
constituir un país? cultural.  Derechos de la niñez según los acuerdos internacionales y
 Organización social, política y económica de los grupos étnicos. el papel de la UNICEF.

 Tipos de discriminación (género, etnia, religión, cultura, etc.).  Derechos fundamentales (vida, dignidad humana, igualdad,
¿Qué prácticas  Sexismo, sus formas y manifestaciones en el humor, lenguaje, ¿Cuáles son los derechos libre desarrollo de la personalidad, libertad de conciencia,
discriminatorias observas empleo, valores, etc. fundamentales que están debido proceso, etc.).
que se están dando en el  El racismo y sus vertientes ante los afroamericanos, indígenas y planteados dentro de la  Manual de convivencia y su relación con los derechos.
país y, qué consecuencias mestizos. Constitución Política del país,  Organizaciones que promueven y protegen los derechos en
trae para los distintos  El rechazo a la diferencia (discapacitados, gordos, etc.). y cómo los vivimos en el la escuela (Gobierno Escolar, Consejo Estudiantil y
5 grupos? Colegio? Personero).
 Instituciones que promueven y defienden los derechos
fundamentales en el país (Defensoría del Pueblo,
Personería Distrital, Juzgados de Familia y Procuraduría
General de la Nación).
 EJE CURRICULAR 1 EJE CURRICULAR 2
La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y
géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.

GRADO Pregunta Ámbitos Conceptuales sugeridos Pregunta Ámbitos Conceptuales sugeridos

Problematizadora Problematizadora
¿Qué implicaciones tuvieron  Situación actual de los pueblos y comunidades étnicas en  Conceptos de justicia, autoridad y poder en distintos
y tienen los procesos de América. ¿Los conceptos de justicia, momentos y culturas.
colonización y aculturación  Asociaciones nacionales e internacionales de los pueblos y autoridad y poder son iguales  El sistema democrático como garante de la justicia, autoridad
permanente de los pueblos comunidades étnicas (organizaciones, movimientos sociales y en todas las culturas? y poder.
indígenas y de las políticos).  Diferentes formas de ejercer la justicia, la autoridad y el poder
6 comunidades  Tratado Internacional de la OIT sobre protección de los pueblos en diferentes culturas de Colombia y otros países.
afroamericanas? indígenas y grupos tribales.  Instituciones encargadas de velar por la justicia.
 Tratados fronterizos para circulación de pueblos indígenas.

¿El mestizaje americano  Movimientos de lucha y resistencia de los diferentes grupos  La diferencia como base de la igualdad.
sirvió para solucionar los étnicos. ¿Por qué las diferencias nos  Diferencias que generan discriminación (género, etnia,
problemas socio-étnicos  Transformaciones organizativas, políticas, económicas y sociales producen miedo y/o rechazo? religión, opción de vida, cultura, subcultura, condición social,
7 surgidos en la colonia o, por de los pueblos indígenas, después de la colonia. política e ideológica).
el contrario, se agudizaron los  La problemática de las poblaciones afroamericanas (colonia,  Mecanismos de protección de los derechos (Acción de
conflictos? abolición de la esclavitud y actualidad). Tutela).
 La lucha por mantener y conservar los resguardos y territorios  Convención Internacional sobre la eliminación de la
colectivos. discriminación, o Ley 22 de 1981.

 Xenofobia; ante inmigrantes y grupos étnicos distintos.  Antecedentes, definición y Declaración Universal de los
La dignidad humana es la  El racismo y sus manifestaciones en la sociedad (empleo, ¿Ante la violación de los Derechos Humanos.
base de todos los derechos, igualdad de oportunidades, Apartheid). derechos, qué alternativas ha  El Estado como garante de los derechos humanos.
8 ¿cómo se explican las  Explotación y tráfico de niños y mujeres. creado la humanidad para  Mecanismos de protección de los derechos humanos en
prácticas discriminatorias?  Respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internacionales para defenderlos? Colombia (Acción de Tutela, Derechos de Petición, Acción de
impedir la discriminación. Cumplimiento, Habeas Corpus, Habeas Data).
 Mecanismos internacionales de protección de los Derechos
Humanos (CIDH) y Corte Penal Internacional (CPI).

¿Promueven y viven los  Papel de la mujer en la construcción y transformación de  Las obligaciones básicas del Estado según la Constitución.
hombres relaciones de Colombia. ¿Cómo afecta a la democracia  Situación de los Derechos Humanos en el país.
equidad, respeto y aceptación  Derechos de la mujer (Conferencia Internacional de Beijín). y a la ciudadanía; las  Responsabilidades y acciones que debe asumir la sociedad
9 de la diferencia con las  Políticas nacionales para la mujer y su situación en Colombia violaciones de los derechos civil colombiana.
mujeres, y viceversa? (desplazados, campesinos) y de los diferentes humanos?  Alternativas para resolución de conflictos.

¿Qué importancia tiene para  El error como posibilidad de crecimiento y aprendizaje. ¿Si eres parte de una  Derechos colectivos (medio ambiente, trabajo, educación,
los seres humanos explorar  La ética civil como referencia humana de convivencia y sociedad, qué mecanismos salud).
responsablemente nuevos comportamiento. debes utilizar para garantizar  Convivencia pacífica (derechos de tercera generación y medio
10 caminos, buscando su  El respeto a la vida, la justicia y la tolerancia, como fundamentos el cumplimiento de los ambiente sano, etc.).
posible felicidad? de las opciones personales o sociales. derechos constitucionales?  Mecanismos de protección (acciones populares y de grupo).
 La conciencia como juez último de las opciones vitales y  Papel de las organizaciones de la sociedad civil.
valorativas.

 Los jóvenes y los niños frente a las leyes y políticas en el país  El derecho internacional humanitario (D.I.H.) y la Cruz Roja
¿Cómo construir una (Derechos del niño – Ley de Juventud 375). Internacional.
sociedad justa para todas las  Culturas y subculturas juveniles; sus organizaciones y ¿Cómo podemos establecer  Convenios de Ginebra (protección a la población civil, trato
11 edades y condiciones? expresiones contraculturales (movimientos pacifistas, ecologistas, límites a las atrocidades de la digno a los prisioneros de guerra).
antiglobalización). guerra?  La Corte Penal Internacional (C.P.I.) como juez supranacional
 Los adultos mayores como fuente de experiencia para nuevas para las violaciones de Derechos Humanos y crímenes de
posibilidades sociales. guerra.
 La conservación de las tradiciones culturales, un desafío para las  Protocolo II (conflicto armado interno en Colombia y resolución
juventudes de los grupos étnicos. de conflictos).
 SEGUNDO PERÍODO
EJE CURRICULAR 3 EJE CURRICULAR 4

Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra. La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad
humana.
GRADO
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Problematizadora Problematizadora
 La contaminación y sus formas.  Aprovechamiento y conservación de alimentos y
¿Por qué embellecer el  El entorno y la contaminación visual, sonora, gases, ¿Qué actividades puedo balance de la dieta alimenticia.
lugar donde vives y basuras, aguas, etc. realizar para ayudar a  Normas básicas de salud, higiene y prevención de
estudias garantiza una  Acciones humanas que benefician el entorno inmediato. mejorar la economía desastres.
1 vida mejor para todos? familiar y escolar de mi  Conservación de los bienes públicos.
comunidad?  Cuidado de los servicios públicos.

 La naturaleza del suelo y su uso.  Trabajos y oficios que han permanecido y cambiado a
¿Cómo explicarías a un  Flora y fauna: características de la zona donde vive. ¿Cuál es la importancia de lo largo del tiempo.
amigo las características  Fuentes de agua: nacimientos y desecamientos en la los oficios que  El valor y la importancia de los oficios para vivir en
ambientales de tu zona. desempeñan las personas comunidad.
2 localidad?  Lugares posibles para crear zonas de conservación dentro de una comunidad?  Trabajos propios de la ciudad y el campo.
ambiental en su región.  El trabajo de los niños y sus problemas.

 El Sol como fuente de energía primaria.  Incentivos para la producción, conservación y

¿Cuáles son los  El agua como soporte de todos los procesos biológicos. ¿Qué acciones necesitaría comercialización.
elementos básicos que  El suelo como poseedor de nutrientes. mi departamento para que  Vías de comunicación y medios de transporte.
permiten la existencia de  La atmósfera como fuente de oxígeno y otros elementos se produzcan más  Fuentes de empleo en el departamento.
3 las distintas formas de necesarios para la vida. recursos y genere más  Trabajos y oficios usuales en el departamento.
vida? empleo?

 El derecho al agua potable y redes de alcantarillado para  Las necesidades básicas de (servicios públicos,
¿Cómo afectan las todos. ¿Qué podríamos hacer educación y vivienda).
actividades humanas la  Potencial hídrico del país. como sociedad civil y  Necesidades básicas de una familia de hoy.
cantidad, calidad y  Actividades económicas que afectan los recursos ciudadanos, para que los  La canasta familiar como referencia de las
4 acceso al agua que hídricos del país. colombianos cubran sus necesidades básicas.
tienen las comunidades?  Problemas y catástrofes que pueden surgir de un mal necesidades básicas?  El ingreso y la satisfacción de las necesidades
uso de las aguas. básicas.

 El mar como fuente de vida, regulador del clima y  Características del sector primario, secundario y
¿Cuáles son los grandes medio de comunicación. ¿Cómo aprovechar terciario en Colombia.
peligros que amenazan al  El mar como fuente de riqueza y alimentos para el adecuadamente nuestros  Los recursos agrícolas en el país: comercialización y
mar como generador de país. recursos para que todos distribución.
vida y de posibilidades  Formas de vida de las poblaciones costeras en los los colombianos vivan  Los índices de pobreza y desempleo en Colombia en
para el país? mares colombianos. mejor? las dos últimas décadas.
5  Actividades humanas que destruyen el ecosistema  Nuevas facturas de desarrollo económico: recurso
marino. humano, industria pesquera, etc.
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Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra. La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad
humana.
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GRADO
Problematizadora Problematizadora
 El cultivo y preservación de alimentos (Altiplano Boliviano,  La economía comunitaria del Imperio Inca.
¿Qué tipo de relación con su Aztecas - chinampas). ¿Por qué cuando llegaron los  La economía de intercambio del Imperio Azteca.
entorno generaron las  La interacción con el bosque de los pueblos de la selva. españoles a América se  La economía solidaria de los pueblos colombianos.
culturas indígenas, qué  La construcción del suelo en los Andes incaicos. sorprendieron con la economía  La economía ambiental de los indígenas norteamericanos
podrían inspirar a la sociedad  El manejo del agua en el pueblo Sinú. y nivel de vida que tenían los (carta del jefe indio).
6 actual, para superar sus pueblos indígenas?
problemas ambientales?
 Los saberes de las culturas indígenas americanas para  El papel del esclavismo en la acumulación de riqueza.
¿Cómo han hecho las aprovechar los pisos térmicos. ¿Qué implica para una  Tráfico ilegal de personas (niños, trata de blancas, inmigrantes
sociedades para recuperar o  El desecamiento de pantanos en Europa para solucionar sociedad mantener en y desplazados).
7 ampliar los espacios epidemias y hambre. condiciones infrahumanas de  Trabajo de niños en distintos contextos y épocas.
cultivables y habitables?  La utilización de sistemas de canales en oriente. trabajo a algunos grupos de  Explotación laboral en el tiempo.
 El aprovechamiento de la selva en los pueblos africanos. población?

 La cultura social y sus interacciones con ambientes específicos.  La formación de los imperios coloniales y la economía de
¿Por qué el cuidado y  El ambiente y la calidad de vida de las comunidades. ¿Qué implicaciones tuvo el occidente.
preservación del ambiente es  El derecho a un ambiente sano garantizado en nuestras leyes. comercio en la formación de la  El surgimiento de la burguesía como clase económica
8 un derecho y deber de todo  El deber de los medios de comunicación de informar economía moderna? dominante.
ciudadano? oportunamente sobre la problemática ambiental.  El control de mercados como una de las bases para formar
naciones.
 El pensamiento económico moderno: capitalismo (libre
mercado) y socialismo (economía planificada).

 Las colonizaciones o corrimientos de fronteras y sus  Sectores de la economía colombiana (primario, secundario y
¿Cómo se crearon y cómo repercusiones en el uso del suelo y la violencia. Teniendo en cuenta la terciario) y su funcionamiento.
intentan solucionarse los  La pérdida y contaminación del recurso hídrico y sus situación económica del país  Las crisis económicas (recesión, deflación, desempleo e
problemas ambientales que repercusiones en la salud. ¿qué estrategias podrían inseguridad).
afectan a Colombia en la  Los procesos de desertización y alternativas usadas. explotar los colombianos para  Recuperación del potencial agrícola y el desarrollo de los
9 actualidad?  Mecanismos y procedimientos legales para la protección del mejorar sus niveles de calidad recursos marinos.
ambiente: parques naturales, reservas, humedales, etc. de vida?  Ampliación de fuentes de ingresos alternativos para el país
 Formas alternativas de utilización y manejo de los recursos (exportaciones no tradicionales, ecoturismo, biotécnica).
naturales (estudio de caso: energía solar o purificación de agua
residuales, etc.).

 El impacto de las agriculturas intensivas y las industrias  Desarrollo y crisis del socialismo, y la economía planificada,
¿Qué estrategias debe crear polucionantes. ¿Cuál es la necesidad – versus una economía de libertad de mercados.
la humanidad para detener el  El crecimiento poblacional y sus efectos sobre los recursos posibilidad y límites de una  Funcionamiento de la economía mundial (la globalización y
10 deterioro del ambiente? disponibles. justa y equitativa cooperación sus árbitros).
 Acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas internacional?  El orden económico mundial y las relaciones Norte – Sur.
ambientales.  Los procesos de integración en Europa, en las Américas, en
 El papel de los medios de comunicación ante la desaparición de Asia y en África.
especies y ecosistemas.  Las empresas internacionales y sus nuevos roles.

 Las ventajas de las tecnologías y sus riesgos, si se manejan sin  La concentración de capital en la economía globalizada: Norte
¿Por qué el desarrollo control. ¿Qué implicaciones tiene para – Sur.
sostenible puede ser una  Los avances y límites del concepto de desarrollo sostenible como un país en desarrollo estar  Competitividad educación, desarrollo, ciencia-tecnología y
11 alternativa viable, ante el perspectiva sociocultural. inserto en medio de una empleo en una economía globalizada.
deterioro del ambiente  Las sinrazones del crecimiento de las hambrunas. economía globalizada?  Los dineros fuera de control de los estados y su impacto
mundial?  Los deberes de la sociedad civil frente al problema. social.
 El papel de las monedas fuertes y el peso del dinero virtual.
 TERCER PERÍODO
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Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

GRADO Pregunta Ámbitos Conceptuales sugeridos Pregunta Ámbitos Conceptuales sugeridos

Problematizadora Problematizadora
 Reconocimiento del entorno (ríos, quebradas, lagos).  Historia de las y los niños.
¿Qué le aporta a las  Principales accidentes de la zona (montañas, cordilleras, ¿A mi edad, cuál es mi  Historia oral de padres – abuelos.
personas reconocer y valles, etc.). historia y la de las  Lugares de procedencia.
saber movilizarse dentro  Características físicas de mi colegio, barrio y/o vereda. personas más cercanas?  Documentos testimoniales (documentos, fotos,
1 de su barrio, comunidad,  Ubicación básica en el espacio (derecha, izquierda, videos) o recuerdos tradicionales.
vereda? adelante, atrás).
 Diferencias climáticas (cálido, templado, frío y páramo).  Medios de transporte utilizados en otras épocas.
¿Cómo posibilitan o  Representación gráfica de lugares importantes del  Medios de transporte utilizados en tu entorno y en la
limitan la vida de las municipio. ¿A qué sitios quisieras ir y actualidad.
personas en una  Densidad de población según el clima. cómo podrías llegar?  Medios de transporte que se prevén en el futuro.
2 comunidad el clima, el  Reconocimiento de zonas o lugares difíciles para
relieve, las aguas? asentamientos.
 Elementos cartográficos (calles, carreras, puntos
importantes del entorno).

 Elementos que ponen en riesgo una comunidad. En los tiempos de los  La aventura de cruzar el océano.
¿Cómo nos podemos  La vulnerabilidad ante los desastres naturales y exploradores y  Condiciones y cambios de vida de grupos aborígenes,
organizar y preparar para tecnológicos. conquistadores, ¿qué europeos y africanos (vivienda, vestido, alimentos,
prevenir los desastres  La vulnerabilidad de las comunidades empobrecidas. cambios supuso para los cultivos, uso de armas de fuego…).
3 naturales que pueden  Medidas para reducir el riesgo: antes y después de una que llegaban y para los  Enfermedades y remedios de España y en la “selva”.
ocurrir en mi región? catástrofe. que vivían en el país?  Comparación pasado presente.
 Zonas del alto riesgo en su comunidad.

 Usos adecuados a la potencialidad del suelo para lograr  Comidas, fiestas, rituales y juegos en la colonia como
autoabastecimiento alimenticio. expresión específica de las formas de vida en distintos
¿Qué impacto, a mediano  Aprovechamiento racional de los recursos hídricos y ¿Cómo se construyen las grupos.
y largo plazo, tiene sobre marítimos. costumbres comunes a  Características de las formas de vida en la colonia, de
4 la vida el uso inadecuado  Control a los distintos tipos de contaminantes en el aire. partir de tradiciones los diversos grupos: españoles, criollos, mestizos,
de los recursos  El cuidado de la biodiversidad colombiana. distintas y conflictivas? indígenas, esclavos.
naturales?  Zonas cultivables de alta biodiversidad y de importancia  Conflictos usuales en la colonia entre grupos sociales.
hidrográfica en el departamento.  Persecución de las costumbres y rituales paganos.

 Recursos naturales y su manejo: cambios en la  La independencia y sus implicaciones políticas,

¿Qué ventajas tiene para explotación a través del tiempo. ¿Cómo se construyeron económicas y sociales.
un país conocer sus  Zonas agrícolas, ganaderas, mineras, etc., de Colombia. las distintas mentalidades  Aparición, desarrollo e importancia de los partidos
recursos naturales?  Tipos y formas de explotación de recursos en Colombia. después de la políticos.
5  Conservacionismo, desarrollo sostenible y sobre Independencia a lo largo  El urbanismo como reflejo de influencias culturales.
explotación de recursos. de la República?  Los cambios en las mentalidades y las influencias
 Estudio de un caso en los alrededores. foráneas.
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Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
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GRADO Problematizadora Problematizadora
 Estructura terrestre, su formación y sus continuos cambios.  Distintos medios y formas de aprendizaje (educación, lectura,
¿Por qué se compara el  Estructura atmosférica, su formación y las posibilidades de ¿La educación y el aprendizaje televisión, etc.).
funcionamiento de una comunicación. son actividades escolares o  Pautas de crianza (antes/ahora) según fuentes (orales y
máquina con el de la Tierra?  Zonas climáticas en la tierra y posibilidad de vida. sociales? escritas).
 Latitud, longitud y husos horarios, como medios de ubicación del  Las escuelas de antes; y de ahora (Sumeria, Egipto, Grecia,
6 hombre. Roma).
 Para qué sirve la educación (campo/ciudad, antigüedad y
hoy).

 Funcionamiento básico de la dinámica demográfica: natalidad-  Cambio de la explicación teocéntrica a antropocéntrica.

¿Cómo afectan los mortalidad, sexo y edad. ¿Qué enero el cambio del  El desarrollo de las nuevas universidades.
desequilibrios poblacionales  Los cambios demográficos a través de la historia. ideal de cristiandad al ideal  La concepción humanista.
7 la supervivencia en el  La explosión demográfica y la necesidad de educar para un uso antropocéntrico moderno?  Desarrollo urbano, costumbres y formas de vidas en las
planeta? equilibrado de los recursos de la madre Tierra. ciudades.
 El envejecimiento de la población y la superpoblación.
 El mundo y la distribución de la población.

 El cambio climático a través del tiempo y sus consecuencias.  Los cambios demográficos y la revolución agrícola.
¿Qué decisión tendría que  Elementos que aumentan o detienen el cambio climático, el efecto  El darwinismo social y las leyes del progreso.
tomar la humanidad para invernadero y el debilitamiento de la capa de ozono. ¿Todo puede determinarse y  La primera revolución industrial: ciencia y tecnología para el
8 controlar los efectos que sus  Procesos atmosféricos que posibilitan la vida en la Tierra. preverse según las leyes poder nacional.
acciones desencadenan en el  Variaciones climáticas y sus efectos a (fenómeno del niño y la naturales ?  La aparición de la clase obrera, el socialismo y la legislación
clima? niña, inundaciones, sequías). moderna para proteger a los trabajadores.

 La pérdida de competitividad agrícola, importación de alimentos y  La independencia de USA y la guerra civil.

abandono del campo. ¿Por qué fueron tan parecidas  La revolución francesa y la reacción conservadora.
¿La crisis económica en  El desplazamiento de los sectores primario y secundario y el auge en sus planteamientos y tan  Las distintas independencias latinoamericanas (Colombia y su
Colombia es producto de una de los terciarios. diferentes en sus resultados proceso para consolidarse como república).
falta de competitividad o  La evolución de los distintos modelos económicos en el país y sus las revoluciones liberales de  Los nacionalismos extrovertidos de Latinoamérica.
9 voluntad política? implicaciones. América y Europa, en cuanto a
 La viabilidad de un modelo de producción flexible y la búsqueda las naciones que se crearon?
de desarrollo sostenible en los planes de ordenamiento territorial.

 Movilidad espacial de la población (grandes migraciones  Los nacionalismos y la primera guerra mundial.
¿Cómo hacer compatible los históricas). ¿Qué impulsó la proliferación  Las ideologías y la segunda guerra mundial.
principios consagrados en los  Migrar para trabajar: legales, clandestinos y sus problemáticas. de naciones en el siglo XIX y  La guerra fría y la lucha por el control económico y político.
10 Derechos Humanos (libertad  Migrar para sobrevivir: refugiados, desplazados. XX y qué tipo de “ordenes”  Hispanoamérica en la guerra fría, el nuevo orden mundial y la
de emigración, derecho al  Políticas de los países receptores y consecuencias para los mundiales se produjeron y se importancia de una integración latinoamericana.
trabajo, vida digna) y los países de origen. producen?
intereses específicos de los
países?

 Las globalizaciones económicas a lo largo de su historia.  Continentes y civilizaciones reclaman sus derechos.
 La aceleración de la economía: informática, finanzas, ¿La actual complejidad del  La creciente pobreza de la población mundial.,
¿Es el hombre para la telecomunicaciones, etc. mundo qué tipo de  La necesidad de construir desarrollos sociales participativos.
11 economía, o es la economía  Las grandes ciudades como espacio de la economía global. replanteamiento exige para  El poder de los medios de comunicación, y la tensión entre
para el hombre?  El trabajo y su organización en la economía global. que las múltiples civilizaciones información y control.
convivan creativamente?
 CUARTO PERÍODO
EJE CURRICULAR 7 EJE CURRICULAR 8
Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para
tecnología, medios de comunicación). afrontar necesidades y cambios.

GRADO Pregunta Ámbitos Conceptuales sugeridos Pregunta Ámbitos Conceptuales sugeridos

Problematizadora Problematizadora
 Los primeros refugios nómadas, uso de las cuevas y  Distintos tipos de familia: sus derechos y deberes.
¿Qué nos dicen sobre la primeros utensilios. ¿Por qué las  La escuela; sus funciones, autoridades y
gente, las casas y las  Las primeras viviendas en el mundo, desarrollo de la organizaciones que tienen organizaciones.
cosas? cerámica. que brindar una protección  Las organizaciones de mi comunidad.
1  Los tipos de casas en Colombia. al desarrollo de la niñez,  Estructura organizativa del barrio / vereda / unidad
 El tipo de vivienda a mi alrededor y los lugares de no pueden cumplir residencial.
conservación patrimonial. siempre esa obligación?

 Los cambios en la forma de vestirse (materiales,  Función social de la Alcaldía: servicios e

¿Por qué antiguos herramientas, modas). ¿La organización que infraestructura, medios de comunicación.
objetos que aún se usan  Las características de las casas y su iluminación existe en nuestro  Funciones de los Consejos y las JAL.
diariamente en la casa, (materiales y técnicas). municipio satisface las  Organizaciones de prevención de desastres.
2 nos descubren los  Muebles y utensilios en las viviendas. necesidades básicas de su  Organizaciones juveniles, infantiles y de adultos
saberes que utilizaron las  El uso de distintas plantas para alimentarse y curarse. población? mayores.
personas para vivir
mejor?

 La domesticación de plantas y animales: los saberes que  Organizaciones político – administrativas.

¿En qué forma el hombre implica. ¿Qué tan efectivas son las  Organizaciones de control y vigilancia.
aprendió a cultivar  La aparición de la familia y la formación de la vida organizaciones y  Organizaciones sociales (públicas y privadas).
plantas y domesticar sedentaria. autoridades de mi  Organizaciones de protección a grupos etáreos
3 animales, para vivir  Pueblos que aún son nómadas en la actualidad. departamento para (niños, mujeres, jóvenes, adultos mayores).
mejor?  La técnica al servicio de una mejor calidad de vida. resolver los problemas que
nos afectan?

 La importancia de los mitos, magia, saberes populares y  Sus ciudades, pueblos, museos y parques naturales.
¿Qué valor tuvieron los creencias para conformar las estructuras sociales. ¿Cómo explicarías a un  Organización político administrativa.
distintos saberes y mitos  Los grandes saberes y tecnologías que desarrollaron las amigo que no conoce el  Su infraestructura, servicios públicos, vías, medios de
en las antiguas culturas, y antiguas culturas. país, lo maravillosa que es información y comunicación.
4 qué valor tienen para  Saberes de antes que todavía se usan. Colombia, a pesar de sus  La riqueza de su biodiversidad.
nosotros?  La recuperación de la medicina tradicional. problemas?

 El tiempo y los relojes, antes y ahora, en distintas  Las leyes de Indias, las leyes borbónicas.
¿Por qué los grupos culturas (reloj solar, de arena, de agua). Las organizaciones que  Tipos de organización en la Colonia, Independencia y
humanos buscaron medir  El espacio y los mapas en el pasado y en el presente. existieron en el país en República.
el tiempo y orientarse en  La importancia de orientarse y calcular el tiempo. otras épocas ¿qué tipos  Organizaciones sociales, políticas y económicas de la
5 los espacios?  Formas de orientarse, medir el tiempo y las distancias en de problemas afrontaron y colonia hasta mediados del Siglo XIX.
el campo, en la ciudad, antes y hoy. qué resultados  La Gran Colombia y los Estados soberanos.
obtuvieron?
 EJE CURRICULAR 7 EJE CURRICULAR 8
Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para
tecnología, medios de comunicación). afrontar necesidades y cambios.
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GRADO Problematizadora Problematizadora
 La aparición de los cuerpos celestes en el universo.  Características del poder imperial y tipos de imperios
¿Por qué para todas las  Cosmos, universo, galaxias, sol y planetas. ¿Qué tipo de estructuras (Continentales, marítimos).
culturas era tan importante  Lo que las estrellas y los planetas nos enseñan (todos somos crearon los imperios clásicos  La organización sacerdotal, letradas y militares.
observar las estrellas y el materia y energía). que les permitieron tan larga  Las creencias organizadoras de las sociedades.
cosmos?  El sueño cumplido, y por cumplir, de los viajes espaciales. duración?  El papel de la tecnología en los imperios.
6
 La destrucción de las formas y culturas tradicionales de trabajo.  Monarquía (absolutistas, constitucionales, parlamentarias,
¿Por qué ciertos  Alteración del tejido y roles sociales. Resistencia de los más ¿Cómo se aceptó que el representativas).
conocimientos en ciencia o desprotegidos. destino de un pueblo estuviera  Estamentos aristocráticos y burgueses mercantiles.
7 tecnología, suelen al  (mujeres, niños, obreros) por los abusos que se generaron con el ligado a la herencia de  Gremios de artesanos.
comienzo producir rechazo surgimiento de la industria. sangre?  El papel de la institución eclesiástica.
en las sociedades?  Desaparición de las pequeñas estructuras de producción.

 Los sufrimientos sociales y humanos que se asumieron y se  Nación moderna y los ideales nacionalistas.
¿Cómo contribuye el cambio asumen. Las naciones, ¿concreción de  Las organizaciones empresariales.
tecnológico a mejorar o  El surgimiento y justificación de la creencia del desarrollo una necesidad o un juego de  Las organizaciones de clase (sindicales, campesinas, de
8 deteriorar las condiciones de indefinido. intereses? mujeres, de artesanos, de etnias…).
vida de las sociedades?  El cuestionamiento a una ciencia y tecnología sin control.  Los partidos y las ideologías políticas y sus conflictos en el
 Los nuevos virus desconocen las fronteras, y los desarrollos de la Siglo XIX.
medicina.

 La política nacional de ciencia y tecnología en Colombia.  La finalidad del Estado Colombiano según a Constitución
¿Qué tendría que hacer  Las posibilidades reales de investigación en el país. ¿Cómo se garantiza en la actual.
Colombia para alcanzar y  La recuperación de los saberes y tecnologías populares. democracia colombiana la  El funcionamiento de los poderes Ejecutivo, Legislativo,
posibilitar un país que utilice  La migración del recurso humano profesional en Colombia. participación ciudadana? Judicial y su problemática.
mejor la riqueza de su  La Democracia Participativa y la descentralización
9 recurso humano? colombiana.
 Diferentes formas de reacción de la sociedad colombiana
(organizaciones de la sociedad civil, ONG, grupos
independientes, grupos empresariales, sindicatos y
organizaciones al margen de la ley).

 El aumento de la brecha científica y tecnológica entre los países y  Regímenes democráticos y autoritarios en el mundo.
¿Qué justifica que los sus implicaciones. La tensión capitalismo-  La seguridad nacional y ciudadana (experiencias en América
conocimientos que pueden  Los nuevos actores de la investigación científica – tecnológica. socialismo ¿qué tipo de Latina).
10 salvar vidas, o ayudar a un  Las tendencias a patentar la biodiversidad biológica y los nuevos organización mundial generó?  La guerra fría y sus manifestaciones en distintos lugares.
mejor desarrollo de la gente, problemas éticos y legales.  Las organizaciones políticas y económicas creadas durante la
sean restringidos por las  La discusión actual acerca de las limitaciones en el uso de guerra fría en ambos bloques, y las luchas surgidas después
patentes o derechos patentes. de la disolución del socialismo.
privados?  La propiedad, versus beneficio social.

 El poder de los medios de comunicación y el control democrático.  Nuevo orden económico y político internacional, y distintos
¿El desarrollo tecnológico de  La informática y las tecnologías de la comunicación en el nuevo ¿Qué posibilidades de movimientos sociales frente a él.
los medios de comunicación orden mundial. realización para distintas  La crisis de legitimidad y gobernalidad de los Estados.
11 contribuye al conocimiento y  La homogenización de las culturas bajo los medios masivos. sociedades existen en el  La economía y la cultura como macrofuerza explicativa de las
conservación de la diversidad  Libertad y responsabilidad de la prensa, y la propiedad privada de llamado nuevo orden mundial? nuevas tensiones internacionales.
cultural? los medios de comunicación (privacidad de las personas ante los  Los mapas geopolíticos y geoeconómicos del futuro.
medios).