EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

“¿QUÉ SUCEDE EN LA TEMPORADA DE FRIO?”

MES: JUNIO
2022
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“¿QUÉ SUCEDE EN LA TEMPORADA DE FRIO?”

I. DATOS GENERALES
1.1. IEI:
1.2. DOCENTE:
1.3. AULA : ………….. Años
1.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 1 al 30 de Junio del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños del aula ……. De la I.E.I …… De la comunidad de …. Perteneciente a la UGEL Grau De la Región
Apurímac, cuando inicia la época de la helada, ellos observan que muchas personas se enferman con la tos, también en
esta época algunos niños acompañan a sus padres al escarbe de papa y otros solo consumen de la papa que compran sus
padres en la feria de ello surge diferentes interrogantes en los niños como: ¿porque muchas personas se contagian con
enfermedades respiratorias en este mes? ¿Cómo podemos curar o prevenir esta enfermedad provocada por el frio? ¿Por
qué muchas personas hacemos huatia en este mes? ¿Quién produce la papa en la chacra? ¿Qué podemos hacer para
agradecer a papá por el trabajo que realiza en la chacra? ¿Cómo podemos saber que ya es momento de escarbar? A través
de esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños ¿QUÉ SUCEDE EN LA TEMPORADA DE FRIO?”, a partir
de sus vivencias en familia y de su comunidad. Para ello, investigaran ¿Por qué hace mucho frio? ¿Cómo curar la tos
generada por el frio? Escucharan relatos sobre la papa, clasificaran la papa por utilidad, averiguaran los nombres de la
papa, realizamos reflexiones para agradecer a papa campesino por el trabajo que realiza en la chacra para alimentar a la
familia.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación del festival de la papa haciendo uso de los diferentes lenguajes
artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otras
niñas, otros niños de su grupo y de otros lugares.
 De esta forma, queremos despertar su interés y amor a papá campesino por el trabajo que realiza para alimentar a la
familia y desde ese conocimiento y sentimiento puedan construir y valorar su identidad.
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENC DESEM CRITERIOS DE PRODUCT
IAS PEÑOS EVALUACIÓN OS
3, 4 y
5
AÑOS
Convive y Participa de los juegos y actividades Representa
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
participa y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas integrándose con sus compañeros y con ción gráfica
democráticam de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para los adultos del aula, proponiendo ideas de sí
ente en la elegir un juego y las reglas del mismo. y reglas de juego. mismo.
búsqueda del
bien Festival de
común la papa
Se Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando Explora las posibilidades de su cuerpo
desenvuelv habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, desarrollando su motricidad gruesa, Dibujo de
e de rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -en los que expresa regulando su fuerza, velocidad, los juegos
sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con demostrando control y predominio de de roles
manera
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en un lado corporal en las actividades realizados
autónoma a estas acciones, muestra predominio y mayor control de un motrices
través de lado de su cuerpo. Representac
su ión gráfica
motricidad de los
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- Demuestra control coordinación motora juegos y
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo fina al realizar las actividades
hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de grafomotoras cotidianas del aula, actividades
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites ajustándose al espacio y los materiales motrices
espaciales y a las características de los objetos, a utilizar realizadas
materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades. Expresa sus
Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Comenta a su maestra y compañera sus necesidades,
oralmente en de sus experiencias al interactuar con personas de su intereses, expresándose con un emociones,
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso lenguaje coloquial claro y coherente, intereses a
su lengua frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, acompañando su expresión oral de una personas de
materna gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, su entorno
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, expresión gestual y/o corporal
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un familiar y
tema, aunque en ocasiones puede salirse de escolar
este. Expresa sus
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Participa en las asambleas del aula necesidades,
leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición escuchando lo que sus compañeros emociones,
oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su expresan sobre sí mismos o sobre las intereses y
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención da cuenta
de obtener información. de sus
experiencias
al
interactuar
con personas
de su
entorno
familiar,
escolar o
local
 actividades del aula, respondiendo Texto
preguntas o preguntando lo que le descriptivo
interesa saber de los demás escrito por
Lee diversos Identifica características de personas, personajes, animales, - Comunica características que observo los niños
tipos de texto objetos o acciones a partir de lo que observa en las y descubrió, sobre los personajes o sobre sí
en su lengua ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: palabras que encontró en diversas mismos
materna su nombre o el de otros, palabras que aparecen imágenes y textos Expresión
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, - Explica las características que observo oral
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, y descubrió, sobre los personajes o describiendo
cumpleaños, acuerdos palabras que encontró en diversas las imágenes
de convivencia) que se presentan en variados soportes. imágenes y textos Exposición
Escribe Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le - Los niños y niñas escriben a su manera de lo
diversos tipos interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo los nombres de los ingredientes para aprendido
de texto en su escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de preparar el jarabe.
lengua izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para -Dictan los nombres de las plantas para Escriben a
materna expresar sus ideas o emociones en torno a un elaborar el jarabe para la tos. su manera
tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o Describen e identifican las variedades de las papas. los nombres
un cuento -Escribe el nombre de la papa que más le llamo la
atención.
de la papa,
una canción
a papá
CREA Representa ideas usando diferentes Elaboran
PROYECTOS Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo lenguajes artísticos (pintura y dibujo) trajeras para
DESDE LOS con sus necesidades e intereses Expresa sus necesidades, emociones, papá
LENGUAJES Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales intereses a personas de su entorno
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
ARTÍSTICOS" familiar y escolar.
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar
o local.

RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de su entorno según Compara y agrupa aquellos objetos Indican como
PROBLEMAS sus características perceptuales al comparar y agrupar, y similares que les sirva para algún fin. clasificaron la
DE dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que papa y la
CANTIDAD”. usó para agrupar. herramientas
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según con las que se
sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
rabajó
dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
 usó para agrupar.

Indaga Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, realiza preguntas sobre el cambio Exposición de lo
mediante seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su climático que acontece en la localidad. aprendido
métodos ambiente. Usa algunos objetos al preparar jarabe Dibujan su
científicos Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, para la tos experimento
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
para construir Propone algunos materiales o
ambiente, y al responder, da a conocer lo que sabe hacer de
sus ellos. ingrediente para la receta del jarabe de
conocimientos Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, tos
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su Proponen el uso de materiales y buscar
ambiente, y al responder, da a conocer lo que sabe hacer de información sobre el jarabe de la tos
ellos. plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
solución frente a una pregunta o situación problemática.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD
ENFOQUE Diálogo Se fomenta en los niños y niñas una interacción equitativa entre
INTERCULTURAL intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a Se promueve en los niños y niñas el aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
toda forma la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
de vida

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Miércoles 01 de junio del 2022 Invitar a los niños y niñas a realizar preguntas que expresan su curiosidad sobre la helada que cae en este tiempo, da a
¿por qué hace mucho frio? conocer lo que sabe sobre la helada. Plantea posibles explicaciones frente a la pregunta de ¿Por qué hace mucho frio?
Jueves 02 de junio del 2022 Propiciar que los niños y niñas realicen preguntas que expresan su curiosidad sobre que enfermedades produce la helada, y
¿Qué enfermedades produce la al responder, que den a conocer a sus pares lo que averiguaron; plantean posibles explicaciones sobre esta pregunta.
helada?
Viernes 03 de junio del 2022 Propiciar que los niños y niñas escriban por propia iniciativa y a su manera la receta del jarabe para la tos; utilizando
Escribimos una receta de trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar los ingredientes de
jarabe para la tos un jarabe para la tos.
Lunes 06 de junio del 2022 Promover en los niños y niñas a que propongan acciones, y el uso de materiales e instrumentos para para elaborar el
Elaboramos jarabe jarabe, y resolver un problema planteado.
Martes 07 de junio del 2022 Motivar a que los niños y niñas propongan acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del
El gusano de la papa gusano de la papa obteniendo información sobre las características de este gusano para luego registrar la información de
diferentes formas (dibujos o modelados)
Miércoles 08 de junio del 2022 Motivar a los niños a leer la lectura La Papa Tesoro De La Tierra para que ellos digan de qué tratará, cómo continuará o
LA PAPA TESORO DE LA cómo terminará la lectura a partir de algunos indicios que le vamos dando, como el título, las ilustraciones, palabras,
TIERRA (lectura) expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realizamos.
Jueves 09 de junio del 2022 Incentivar a los niños y las niñas a utilizar trazos, grafismo letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
Averiguamos y escribimos los imaginaria, para escribir los nombres de la papa que han averiguado.
nombre de las papas

Viernes 10 de junio del 2022 Proponer que los niños y las niñas establezcan relaciones en las papas según sus características perceptuales al comparar y
Clasificamos la papa por su agrupar por utilidad, y dejar algunos elementos sueltos. El niño o la niña dice el criterio que usó para agrupar las papas.
utilidad

Lunes13 de junio del 2022 Generar en los niños y niñas a que revisen el escrito de la canción a papá que ha dictado, en función de lo que quiere
Creamos una canción a papá comunicar a papá en su canción.

Martes 14 de junio del 2022 Incentivar a los niños y niñas a escribir por propia iniciativa y a su manera usando trazos, grafismos u otras formas la receta
Elaboramos una receta para la de cómo hacer la watia. Luego menciona para quien, y para que escribe su texto, además lo revisa si está bien escrita la
huatia receta.
Miércoles 15 de junio del 2022 Motivar a escribir por propia iniciativa y a su manera una carta para PAPÁ: consideran a quién le escribirá y para qué lo
Escribimos una carta a PAPÁ escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar lo
que siente hacia su papá.

Jueves 16 de junio del 2022 Ayudar a que los niños y niñas identifiquen características de papá, así como de algunas palabras conocidas por él: su
Producimos una canción a nombre o el de su papá entre otras palabras que quiere decir en su canción.
papá

Viernes 17 de junio del 2022 Promover en los niños y niñas que exploren de manera individual y/o grupal diversos materiales para elaborar una tarjeta
Elaboramos tarjeta para para papá.
Papá.

Lunes 20 de junio del 2022 Propiciar acciones para que los niños y niñas realicen acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
Descubriendo nuestras motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones–
lateralidades explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
 Martes 21 de junio del 2022 Ayudar a los niños y las niñas a que establezcan relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
Con que herramientas trabaja perceptuales al comparar y agrupar las herramientas que trabaja papá en la chacra y dejando algunos elementos sueltos. El
papa en la chacra niño dice el criterio que usó para agrupar.

Miércoles 22 de junio del 2022 Ayudar a los niños y niñas a expresar sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
Reflexionamos sobre el con personas de su entorno familiar al reflexionar sobre el trabajo de papá. Utiliza palabras de uso frecuente con sonrisas,
trabajo de papá miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según va hablando sobre el trabajo de papá
para agradecer por ello.
Jueves 23 de junio del 2022 Propiciar acciones para que los niños y niñas realicen acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
Descubriendo nuestras motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones–
lateralidades explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
Viernes 24 de junio del 2022 Propiciar en los niños y niñas a partir de los que observa preguntas y explica sobre lo que averiguo de quien produce la
chacra.
¿Quién produce la chacra?

Lunes 27 de junio del 2022 Ayudar a los niños y niñas a realizar acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como
Descubriendo nuestros correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa si lo hizo rápido o lento.
movimientos rápido lento

Martes 28 de junio del 2022 Propiciar que los niños y las niñas se relacionen con adultos de su entorno y juega con otros niños y se integra en el festival
FESTIVAL DE LA PAPA de la papa que se hará a nivel de la IEI.

Miércoles 29 de junio del 2022 FERIADO

Jueves 30 de junio del 2022 Propiciar que los niños y las niñas se relacionen con adultos de su entorno y juega con otros niños y se integra en el festival
de la papa que se hará a nivel de la IEI.
FESTIVAL DE LA PAPA

IV SESIONES:

MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

 ¿Por qué hace Que enfermedades produce la
mucho frio? helada Conocemos la receta de
un jarabe para curar la tos

Realizamos el pasado con Recortamos siluetas con tijeras

semillas
LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
Elaboramos el jarabe El gusano de la papa La papa tesoro de la tierra Averiguamos los nombres de la Clasificamos la papa por
papa. utilidad.

Realizamos el pasado con

TALLER DE sesiones.
Taller de elaboración de Pintamos con los dedos.
DRAMATIZACION
banderas del Perú. Recortamos siluetas con tijera.
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Producimos una canción Realizamos la Escribimos una Producimos una Elaboramos una
a la papa.
receta de la carta a papá tarjeta a papá
canción a papá
huatia.

Realizamos el punzado Realizamos el

en siluetas. rasgado libre.
 LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
descubriendo nuestra Con que Reflexionamos Descubriendo Quien produce
lateralidad sobre el trabajo de la chacra
herramientas
papá
trabaja papá
campesino

nuestra lateralidad
(psicomotricidad)

(psicomotricidad)

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30

Descubriendo Festival de la FERIADO Festival de la papa

nuestros papa
movimientos
rápido lento
Los talleres se pueden repetir los días que sean necesarios.

PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de
aprendizaje para tomarlas en cuenta en la retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante
 REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
REGISTRO DE LOS
ESTUDIANTES
Niños y CRITERIOS DE
niñas EVALUACIÓN
 LOGRO
El estudiante cumple con el criterio de evaluación

EN PROCESO
El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de evaluación

INICIO
El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de evaluación
 FICHA DE RECOJO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS:
ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA
EVIDENCIA:

Descripción de la Logros Dificultades Proceso de

evidencia identificados encontradas en retroaliment
en referencia referencia al ación
al criterio de criterio de abordado
evaluación evaluación
 CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
REGISTRO DE
ANÁLISIS DE LAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE:

ESTUDIANTE LOGRO DIFICULTAD ASPECTOS OBSERVACIONE

S S ES TRATADOS EN S
LA
RETROALIME
NTACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
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5
2
6
2
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2
8
2
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3
0