Actividad 1 Ambientes de Aprendizaje

Actividad 1.
Ambientes de aprendizaje
Con la misma dinmica que en el mdulo anterior, hagamos un balance de lo aprendido en el mdulo dos. Muchos son los avances logrados, somos conscientes de la cantidad de competencias acadmicas y tecnolgicas que hemos desarrollado y de cmo se ha ido trasformando nuestra concepcin del ser docente, pero an hay varias cosas por conquistar en este entorno virtual.
Al reconstruir de manera crtica la experiencia obtenida, podremos reconocer mejor nuestro escenario actual y proyectar transformaciones que nos puedan conducir a la meta que nos proponemos. Leamos cuidadosamente las indicaciones para realizar las tareas sealadas. a) b) Vamos a crear un sistema de carpetas para organizar nuestros archivos y conformar un portafolio de evidencias. Hagamos un recuento de lo estudiado en el mdulo 2. Para trabajar con orden, utilizamos el andamio cognitivo "Lo que aprend en el Mdulo 2". Escribamos un prrafo que enlace lo que pensamos que hemos aprendido con una reflexin acerca de ello. Revisamos la estructura interna de los prrafos, la claridad de nuestra redaccin, la ortografa y puntuacin; verificamos el uso de las maysculas estrictamente reglamentarias. Guardemos el andamio conforme a la nomenclatura de la especialidad para que el tutor pueda identificarlo fcilmente y lo subimos al espacio de tareas. Participamos en el foro acadmico "Gestin docente y ambientes de aprendizaje" para conocer a los compaeros con quienes trabajaremos y compartir nuestras expectativas para este mdulo. Comentamos lo que aprendimos y su utilidad para nuestra prctica docente. Para que hagamos un ejercicio de metacognicin, es preciso que leamos las participaciones de nuestros compaeros, reflexionemos sobre ellas y las comentemos en el foro. Como parte de nuestras competencias docentes para programar, impartir, tutorar y evaluar acciones formativas dentro del subsistema donde nos desempeamos, requerimos construir ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didcticos disponibles en la escuela y en la comunidad, orientados a fortalecer los itinerarios formativos para el logro de las competencias seleccionadas en nuestra propuesta de intervencin. A continuacin, detengmonos a estudiar el artculo Ambientes de aprendizaje. Una aproximacin conceptual de Jakeline Duarte. Resaltemos las ideas que nos permitan reconceptualizar nuestra nocin de ambiente de aprendizaje e insertemos comentarios1 para sustentar tericamente nuestra propuesta de intervencin y justificar el uso de los recursos que utilicemos para fortalecer el desarrollo de las competencias seleccionadas. Regresamos al foro acadmico "Gestin docente y ambientes de aprendizaje" a comentar la lectura para establecer las caractersticas de un ambiente aprendizaje propicio para el trabajo con los alumnos, fortaleciendo nuestra visin con los comentarios de los compaeros. Para detectar el ambiente de aprendizaje de nuestros estudiantes tratemos de identificar las condiciones de infraestructura e interaccin social y hagamos un recuento de los recursos de que dispone el saln de clase, el centro de trabajo y el entorno sociocultural donde se localiza nuestra escuela; que podamos aprovechar para el desarrollo de las competencias que dieron origen a nuestra propuesta de intervencin. Para sistematizar la informacin utilizamos el andamio Condiciones y recursos del entorno . A continuacin, describamos en una cuartilla cmo articularemos el uso de dichos recursos y las condiciones disponibles para construir ambientes de aprendizaje que propicien el desarrollo de
c)
d)
e)
f)
g)
h)
las competencias que seleccionamos y respondan al paradigma aprendemos con y de los otros . Compartamos nuestras ideas y nuestro escrito como archivo adjunto en el foro acadmico "Gestin docente y ambientes de aprendizaje" . Revisemos el trabajo de nuestros compaeros para tomar nota de las ideas que nos permitan enriquecer nuestra mirada y comentar sus aportaciones.
1 Es muy importante trabajar de esta manera nuestras lecturas, ya que constituyen la bibliografa que nos ayudar a fundamentar nuestra propuesta

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