Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
Forma, espacio
Magnitudes y medidas capacidades, directamente y, en el caso de las
y medida
longitudes, también con un intermediario.
TRAYECTO 2. Más sobre el peso.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Este trayecto favorece que los alumnos construyan una idea sólida de qué es el peso y
empiecen a diferenciarlo de otras características, especialmente del volumen. Entender que
dos objetos pesan lo mismo cuando la balanza de platos se equilibra, es decir, construir una
idea física de peso que no pasa todavía por saber cuánto pesan los objetos, prepara a los
estudiantes para que después regulen su actividad al utilizar unidades de medida y se
familiaricen con otros instrumentos de medición de peso más complejos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Hacer comentarios sobre cómo es posible calcular el peso de un objeto y qué
instrumentos se pueden utilizar.
 Elaborar una balanza con un gancho, pabilo y platos. L.T. pág. 155
 Elegir objetos del aula para pesar y anticipar qué pasará al poner cada uno en
Día
la balanza.
#1
 Pesar los objetos formando diferentes pares o grupos y analizar lo que ocurre
con la balanza. L.T. pág. 155.
 Explicar que si un objeto pesa más que otro, la balanza bajará, pero si los
platos quedan equilibrados significa que pesan lo mismo.
 Realizar la actividad “El peso de las frutas” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en pesar pares de frutas y determinar cuál es la de mayor peso en
cada caso.
 Facilitar a los niños 5 bolsas de diferentes pesos (2 de ellas deben pesar lo
mismo). Mediante el pesaje, encontrar cuáles tienen la misma cantidad de
Día
arena. L.T. Pág. 156.
#2
 Buscar equivalencias entre las bolsas, colocando por ejemplo 2 de poco peso
con una de mucho peso.
 Facilitar dos objetos, uno grande sin mucho peso y uno pequeño pero pesado.
Primero orientar a los niños para anticipar qué ocurrirá cuando los coloquen en
la balanza, después pesarlos y hacer comentarios al respecto.
Día  Realizar la actividad “El peso de los objetos” del Cuadernillo de
#3 Ejercicios, consistente en anticipar el peso de 5 objetos de su elección sin
utilizar la balanza. Posteriormente comprobar el peso utilizándola.
 Hacer comentarios sobre cómo anticiparon el peso y si utilizaron alguna técnica
como sopesarlos.
 Facilitar a los niños 5 bolsas con arena y plantearles la consigna de ordenarlas
de la más pesada a la más liviana utilizando la balanza. L.T. Pág. 157.

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 Escribir en el cuaderno cómo quedaron ordenadas las bolsas.

 Buscar en el aula objetos que crean que pesan lo mismo y comprobar sus
hipótesis utilizando la balanza.
Día  Organizar a los niños en binas y facilitarles un objeto para pesar. Llenar
#4 diferentes bolsas para que pesen lo mismo que cada objeto. L.T. Pág. 158.
 Poner dos objetos en cada plato de la balanza, después sustituirlos por sus
bolsas correspondientes y comentar qué fue lo que ocurrió.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, balanza, bolsas, arena,
objetos diversos, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Estiman, comparan y ordenan pesos. Utilizan la balanza para
pesar objetos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Estima, compara y ordena eventos usando
Forma, espacio
Magnitudes y medidas unidades convencionales de tiempo: día,
y medida
semana y mes.
Resuelve problemas de suma y resta con
Número,
números naturales menores que 100.
álgebra y Adición y sustracción
Calcula mentalmente sumas y restas de
variación
números de una cifra y de múltiplos de 10.
TRAYECTO 3. Secuencia de sucesos en el tiempo: día, semana y mes.
TRAYECTO 4. Estrategias de suma y resta.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se trabajan los nombres y el orden de los días de la semana. Los alumnos conocerán una
manera de organizar los días del mes que no es la convencional del calendario. Esta
organización no tiene la indicación del día de la semana ni muestra claramente el número de
semanas del mes. Enfrentarse con estas dificultades les permitirá después entender la
organización del calendario convencional, reparar en la información que contiene y sus
ventajas.
En este trayecto seguirán resolviendo problemas de suma y resta y aprenderán y practicarán
otras estrategias para resolverlos. Para sumar emplearán la descomposición de números en
decenas y unidades, el uso de la recta numérica y completar a la decena más próxima. Para
restar calcularán lo que le falta a un número para llegar a otro y también emplearán la recta
numérica.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Entablar un diálogo con los niños propiciando que utilicen expresiones de
tiempo como ayer, ahora, mañana, los nombres de los días de la semana, etc.
Guiar la conversación con las siguientes preguntas: ¿qué hiciste ayer?, ¿qué
asignaturas trabajaremos hoy?, ¿qué días ves tu programa favorito?, ¿qué vas
a hacer mañana?
 Realizar el ejercicio “La semana pasada” del Cuadernillo de Ejercicios ,
Día consistente en proporcionar información de los días anteriores.
#1  Contestar el desafío 1 del trayecto: ¿Qué día faltó María? L.T. Pág. 159.
 Analizar el mes de mayo en el calendario. Identificar cuántos días tiene y
cuántas semanas completas; además ubicar algunas fechas específicas.
 En el formato de la página 160 del libro de texto, marcar el día que se
conmemora la batalla de Puebla, así como otras fechas festivas del mes de
mayo: día del trabajo, día de las madres y día del maestro.
 Identificar qué día de la semana es el 5 de mayo.
Día  Realizar conteos de 10 en 10 de manera ascendente o descendente.
#2  Contestar la actividad “Sumando de 10 en 10” del Cuadernillo de

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Ejercicios, consistente en completar series numéricas sumándoles decenas.

 Realizar las siguientes operaciones sumando o restando decenas.
27 + 10 = 32 – 10 = 85 + 10 =
56 – 10 = 74 + 10 = 63 – 10 =
62 + 10 = 99 – 10 = 33 + 10 =
 Resolver la actividad “El puesto de comida” del Cuadernillo de Ejercicios .
Sumar al precio de cada alimento $10 (precio de la bebida).
 Resolver el ejercicio “Problemas con decenas” del Cuadernillo de
Ejercicios. Realizar las sumas y restas correspondientes.
Día  Contestar la actividad “Los ahorros” del Cuadernillo de Ejercicios ,
#3 consistente en sumar decenas a cantidades específicas.
 Realizar ejercicios de cálculo mental sumando y restando decenas a números
mencionados por el docente.
 Encontrar el número faltante en las siguientes operaciones:

45 + ________ = 55 ________ + 10 = 76 82 + 10 = ________

Día
93 - ________ = 83 ________ - 10 = 25 24 + ________ = 34
#4
 Resolver la actividad “Sumando monedas de $10 pesos” del Cuadernillo
de Ejercicios. Sumar el número de decenas correspondiente a las cantidades
especificadas.
 Realizar conteos orales de 10 en 10, de manera ascendente o descendente.
 Analizar la actividad “Diferentes formas de sumar” del Cuadernillo de
Ejercicios.
 Resolver un ejemplo con cada método para determinar cuál les resulta más
práctico.
 Observar los precios de los libros de la lección 1 del trayecto e identificar cuál
es el más caro y cuál el más barato.
 Calcular cuánto pagó Luisa por los dos libros seleccionados y juntar la cantidad
Día
con dinero ficticio. L.T. Pág. 161.
#5
 Analizar el método que utilizó Luisa para sumar, descomponiendo las
cantidades en decenas y unidades, y realizar varios ejemplos en el cuaderno.
L.T. pág. 162.
 Calcular cuánto se pagará por cada par de libros, utilizando el método de
descomposición en decenas y unidades. L.T. pág. 162.
 Resolver los problemas de suma planteados en el trayecto dos haciendo
conteos en las rectas numéricas correspondientes. L.T. págs. 163 a 164.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores, calendario.
Determinar si los alumnos: Utilizan expresiones de tiempo y ordenan eventos de manera
cronológica; resuelven problemas de suma y resta con diferentes estrategias.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Resuelve problemas de suma y resta con
Número,
números naturales menores que 100.
álgebra y Adición y sustracción
Calcula mentalmente sumas y restas de
variación
números de una cifra y de múltiplos de 10.
TRAYECTO 4. Estrategias de suma y resta.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto seguirán resolviendo problemas de suma y resta y aprenderán y practicarán
otras estrategias para resolverlos. Para sumar emplearán la descomposición de números en
decenas y unidades, el uso de la recta numérica y completar a la decena más próxima. Para
restar calcularán lo que le falta a un número para llegar a otro y también emplearán la recta
numérica.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Analizar la estrategia de suma con tableros de decenas, utilizada en la lección 3
del trayecto. L.T. pág. 165.
Día  Realizar las sumas de la actividad 3 del trayecto y escribir los resultados. L.T.
#1 pág. 165.
 Realizar “Calculando sumas” del Cuadernillo de Ejercicios , mediante la
descomposición de cantidades.
 Leer el primer problema de la actividad 4 y calcular cuánto le falta a Layla para
completar el precio del libro. L.T. Pág. 166.
 Analizar el método de descomposición que usó Layla para calcular la cantidad
Día faltante. Explicar con diferentes ejemplos. L.T. Pág. 166.
#2  Utilizar este método para calcular cuánto le falta a Layla para completar el
precio de cada libro. L.T. pág. 167.
 Resolver los problemas del ejercicio “¿Cuánto le falta?” del Cuadernillo de
Ejercicios, mediante el método analizado con anterioridad.
 Trazar en el patio o en la cancha varias rectas numéricas para hacer cálculos de
manera descendente; los niños deberán colocarse al final de la numeración y
retroceder la cantidad indicada por el docente, anticipando a qué número
llegarán.
Día  Calcular cuántas canicas le quedaron a Luis después del juego, utilizando la
#3 recta como herramienta. L.T. pág. 168.
 Con este mismo método, resolver las restas de la actividad 3 del trayecto. L.T.
Pág. 169.
 Contestar la actividad “Quitando de 10 en 10” del Cuadernillo de
Ejercicios. Completar las rectas numéricas de manera descendente.

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 Resolver las siguientes restas en el cuaderno utilizando el método que los niños
prefieran.
49 – 15 = 18 – 12 = 68 – 24 =
Día
#4 35 – 21 = 64 – 39 = 100 – 85 =
 Analizar las restas resueltas por los niños de la lección 6. Resolverlas mediante
el método que prefieran e identificar quiénes las resolvieron correctamente y
quiénes no. L.T. Pág. 170.
 Jugar a completar 100. Repartir a los niños tarjetas del 0 al 9. Mencionar
diferentes cantidades para que los niños formen con las tarjetas la cantidad que
falta para completar 100.
 En parejas, jugar a completar 100. Por turnos cada quién mencionará un
número para que el compañero calcule cuánto falta para llegar a 100. L.T. Pág.
Día
171.
#5
 En el cuaderno, resolver un ejercicio calculando cuanto le falta a una cantidad
para llegar a 100. Por ejemplo:
65 + ___ = 100 38 + ___ = 100 57 + ___ =100

81 + ___ = 100 63 + ___ = 100 14 + ___ = 100

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, tarjetas, marcadores,
tableros con decenas, fichas o semillas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Resuelven restas con diferentes estrategias.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DE CONTENIDOS
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
Forma, espacio
Magnitudes y medidas capacidades, directamente y, en el caso de las
y medida
longitudes, también con un intermediario.
Estima, compara y ordena eventos usando
Forma, espacio
Magnitudes y medidas unidades convencionales de tiempo: día,
y medida
semana y mes.
Resuelve problemas de suma y resta con
Número,
números naturales menores que 100.
álgebra y Adición y sustracción
Calcula mentalmente sumas y restas de
variación
números de una cifra y de múltiplos de 10.
2. Más sobre el peso.
TRAYECTOS 3. Secuencia de sucesos en el tiempo: día, semana y mes.
4. Estrategias de suma y resta.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Este trayecto favorece que los alumnos construyan una idea sólida de qué es el peso y
empiecen a diferenciarlo de otras características, especialmente del volumen. Entender que
dos objetos pesan lo mismo cuando la balanza de platos se equilibra, es decir, construir una
idea física de peso que no pasa todavía por saber cuánto pesan los objetos, prepara a los
estudiantes para que después regulen su actividad al utilizar unidades de medida y se
familiaricen con otros instrumentos de medición de peso más complejos.
Se trabajan los nombres y el orden de los días de la semana. Los alumnos conocerán una
manera de organizar los días del mes que no es la convencional del calendario. Esta
organización no tiene la indicación del día de la semana ni muestra claramente el número de
semanas del mes. Enfrentarse con estas dificultades les permitirá después entender la
organización del calendario convencional, reparar en la información que contiene y sus
ventajas.
En este trayecto seguirán resolviendo problemas de suma y resta y aprenderán y practicarán
otras estrategias para resolverlos. Para sumar emplearán la descomposición de números en
decenas y unidades, el uso de la recta numérica y completar a la decena más próxima. Para
restar calcularán lo que le falta a un número para llegar a otro y también emplearán la recta
numérica.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
Día  Organizar a los alumnos en binas. Facilitarles un objeto para pesar con el
#1 método que prefieran, ya sea utilizando la balanza o sopesando. La consigna

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será buscar en el aula otro objeto con el mismo peso.

 Socializar el método que utilizaron para realizar el pesaje.
 Contestar la actividad “Objetos pesados y ligeros” del Cuadernillo de
Ejercicios, la cual consiste en buscar en el aula objetos más pesados y más
ligeros que los presentados en el listado.
 Identificar en el calendario la fecha actual y señalarla con un distintivo.
 Analizar el calendario para contestar las siguientes preguntas: ¿qué fecha fue el
lunes de la semana pasada?, ¿qué fecha será dentro de una semana?, ¿qué día
de la semana fue el 5 de abril?, ¿qué día de la semana será el 12 de julio?
 Completar los siguientes enunciados:
Día o El martes de la semana pasada estaba…
#2 o Hace dos semanas yo hice…
o Algo importante que me ocurrió el mes pasado fue…
o Mi último cumpleaños fue hace…
o Mi próximo cumpleaños será…
o El año pasado yo…
 Socializar las respuestas con sus compañeros.
 Contestar el ejercicio “Sumando y restando 10” del Cuadernillo de
Ejercicios. Sumar y restar una decena a cada cantidad.
 Resolver los siguientes problemas:
o Pedro tenía ahorrados $45 pesos, si su mamá le dio 3 monedas de $10,
¿cuánto dinero tiene ahora?
Día
o Patricia compró 4 chocolates de $10. Si pagó con un billete de $50,
#3
¿cuánto dinero le sobró?
o Andrea tiene 68 canicas. Si Diana le gana 10, ¿cuántas le van a quedar?
o Juan tenía 73 dulces, pero les regaló 10 a Carlos y 10 a Lucía. ¿Cuántos
dulces le quedaron?
 Socializar los resultados y las estrategias implementadas.
 Analizar los métodos de suma y resta que conocen.
 Resolver las siguientes operaciones con el método que prefieran.

58 + 32 = 21 - 13 = 72 + 24 = 86 - 51 =
Día
#4 65 + 24 = 97 - 71 = 43 + 50 = 65 - 17 =

 Socializar los resultados y las estrategias implementadas.

 Realizar ejercicios de cálculo mental con sumas y restas planteadas por el
docente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Utilizan estrategias para comparar el peso de los objetos; utilizan
expresiones temporales como ayer, hoy, la semana pasada, hace un mes, mañana, etc.;
utilizan diferentes métodos para sumar y restar.
ADECUACIONES CURRICULARES

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