FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Plan de intervención:

“Identidad personal y autonomía de la educación inicial en la

ciudad de Piura”

Curso:
Psicología Educativa

Autor:

- Zapata Zapata Corayma Kayssuri.

0000-0002-0056-2228

Docente:
- García Vinces María Paola.

Piura-Perú
2022
I. DATOS GENERALES:

1. Denominación : Identidad personal de los alumnos de educación inicial

2. Institución educativa : I.E.I “Los Girasoles”
3. Director (a) :
4. Dirigido a:
4.1. Niveles : Inicial
4.2. Docentes : María De los Milagros Córdova
4.3. Familias : Todas
4.5. Alumnos : 15 niños por aula
5. Número de sesiones : 3 sesiones
6. Fechas de ejecución : 13/05/2022
24/05/2022
30/05/2022
7. Responsables : Zapata Zapata Corayma Kayssuri.
8. Docente : Lic. García Vinces María Paola

II. FUNDAMENTACIÓN
En la actualidad, la identidad y autonomía en los infantes es de gran
importancia puesto que genera en el niño un impacto relevante. Ya que la identidad y
sobre todo la autonomía permiten al niño desarrollarse de la manera más idónea en
su entorno. Sin embargo, se sigue observando que los infantes tienen dificultades
para poder expresar sus necesidades básicas, manifiestan una inmadurez al resolver
algún problema que se le presente y una escasa iniciativa. De modo que dicha
actitud conlleva a que el escolar actúe de manera inadecuada. Es decir, que tenga
una autoestima baja donde sienta inseguridad para resolver cualquier problema.
Asimismo, presenta temor a la hora de hablar en público. Situación que no favorece
al progreso del niño. Tomando en cuenta que tanto la identidad y la autonomía
correctamente desarrolladas permiten educar a los preescolares de manera ética y
autónoma teniendo en cuenta los valores y principios (Unicef, 2004).

El MINEDU (2015) refiere que el progreso de todas las competencias y

capacidades que favorecen en el proceso de desarrollo del infante se da a través de
actividades, donde ayuden en la construcción de su propia identidad. De manera que
reflejan acciones positivas donde se logren reconocer como persona única y
especial, del mismo modo identifiquen y valoren sus propias características físicas.
Asimismo, comprendan algunas cualidades personales y sus posibilidades
corporales.

Todo ello busca concientizar a las docentes y madres para que de ese modo
sean modelo positivo en el niño. Dichos procesos intervienen en el aprendizaje
 cognitivo, en los estados emocionales del niño y en su forma de actuar. Es por ello
que se debe trabajar conjuntamente con las docentes y madres de familia tanto en
los centros educativos como en el hogar, por lo cual se debe fomentar valores que
inculquen el buen actuar en el niño, el amarse a sí mismo y valorarse tal cual es.
Para ello se ha observado que en las escuelas no se les toma mucha importancia el
proceso de desarrollo de la propia identidad y autonomía referente a los niños que
implican valorarse uno mismo y tener la capacidad de tomar sus propias decisiones.
(MINEDU 2015)

De manera que esto se debe a que la gran mayoría de docentes y madres de

familia desconocen estrategias que les permitan fortalecer ese desarrollo, en su
mayoría de veces sucede en las escuelas privadas debido a que los estudiantes
están inmersos a que la docente les brinde una buena formación que le permitan al
niño propiciar un ambiente integrador.

III. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA

lll.1.Técnicas empleadas

Entrevistas
Observación de conducta
Se utilizará el método de entrevistas para conocer a fondo a los
estudiantes y a sus familias.
Cuestionarios para la familia.

lll.2.Instrumentos

test de dibujo
Materiales para la presentación
Hojas
Lapiceros
Plataformas audiovisuales (diapositivas, canva, google forms, etc)

lll.3.Procedimiento

El plan de educación se realizará en 3 sesiones, primero empezaremos

con una dinámica de presentación para poder conocer a cada uno de los
estudiantes y generar confianza con cada uno de ellos. Luego de eso
empezaremos a entrevistar a sus familiares para ir conociendo un poco
más sobre cada uno de los integrantes.
 Se les brindaran pequeña información dinámica, por otro lado a los
padres de familia se les darán capacitaciones y charlas que informen
acerca de cómo orientar a los pequeños a su construcción de su identidad
personal.

La grata importancia de compartir con los pequeños, cuando las sesiones

finalizan se les hará unas pequeñas preguntas para saber si han
comprendido el tema y como van tomando las iniciativas, también
responder a todas sus dudas.

lll.4.Diagnóstico

Diagnóstico presuntivo:

IV. OBJETIVO GENERAL

2.1. Objetivo General:

Analizar la relevancia de la construcción de la identidad personal en niños y
niñas de educación inicial.

2.2. Objetivo Específicos

Identificar las capacidades individuales necesarias para una adecuada
interacción social.
Desarrollar la participación responsable y crítica, el respeto y la solidaridad, la
búsqueda de explicaciones y la solución de problemas.
Desarrollar la Identidad personal alcanzando una capacidad creciente de
actuar y desenvolverse en los ámbitos sociales de referencia.

V. METODOLOGÍA

La presente investigación es un estudio de nivel correlacional, de modo que

permitirá determinar la relación de los acontecimientos reales por medio de la
técnica de la observación llevando a cabo la elaboración de ítems que
responderán dichas hipótesis ya formuladas en relación a la Identidad y
Autonomía en niños de 5 años en una Institución Educativa de Sullana. Tipo
En relación al estudio de investigación fue de estudio básico o pura ya que
vas a permitir describir la realidad según los conceptos teóricos de las
variables, el cual están evocadas a establecer la relación de las dos
variables. Al respecto Padrón (2006). Esta investigación es conocida como
una investigación fundamental, al igual que se le conoce como una
investigación pura ya que se va a considerar al objeto de estudio en solo una
sola vez de aplicación, puesto que se recolectará los datos en solo una vez
 por ende se obtendrá resultados que aportarán y surgirán nuevos avances
científicos.

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD ABRIL Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Elaboración del plan de intervención. X

2.Identificar las capacidades individuales X

necesarias para una adecuada interacción social.
(taller)
3.Desarrollar la participación responsable y crítica, X
el respeto y la solidaridad, la búsqueda de
explicaciones y la solución de problemas. (taller y
cuestionario)
4.Desarrollar la Identidad personal alcanzando una X
capacidad creciente de actuar y desenvolverse en
los ámbitos sociales de referencia. (Taller y
entrevista)

VI. RECURSOS
4.1. Recursos Humanos

- Estudiantes de psicología de la universidad César Vallejo

- Estudiantes de inicial
- Profesor (a) del colegio
- Docente asesor

4.2. Recursos Materiales

- Equipos tecnológicos( laptops, proyector, celulares,

- Lápiz
- Papel bond
- Colores
- Borrador

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

Se llegó a utilizar tablas de cada una de las sesiones que se obtuvo el procesamiento
de datos e información para las diferentes actividades que se realizarán, (Cada
sesión debe precisar a qué agente educativo está dirigido de tal manera que al final
teniendo todas las sesiones diseñadas se haya incluido la participación de todos los
agentes considerados en el punto 4 del presente esquema relacionado con los
objetivos)
 1. ACTIVIDAD N° 01
Fecha: 13/05/2022
Dirigido a: Estudiantes de la I.E.I “Los Girasoles”
Título: “Definición sobre la identidad personal”
Ambiente: Instalaciones de la institución

Sesión N° 01
Actividad Objetivo Procedimiento Materiales Tiempo Responsa
Específico ble
Actividad de Desarrollar las Iniciamos la sesión con mi Papelógrafos 30 Corayma
inicio: capacidades presentación, sobre el plan Imágenes minutos Kayssuri
individuales y el objetivo que queremos Dibujos Zapata
-Bienvenida para una lograr a través de esta Zapata
de los adecuada sesión.
participante interacción Dinámica de presentación:
s social. “Juego de memoria y
presentación”
Objetivo:
Presentarnos para
conocernos mejor y generar
confianza.
Desarrollo:
Se solicitará la participación
de los participantes, el
primero dirá un color, el
segundo dirá otro color y
repetirá el color que dijo el
primero, el tercero dirá otro
color más el color que dijo
el primero y el segundo y
así sucesivamente hasta
que pierdan por no recordar
la secuencia de los colores,
de tal modo que el que
vaya perdiendo se presenta
diciendo su nombre y que
edad tiene.
Actividad de Reconocer la Exposición del tema: Proyector 30 Corayma
proceso: definición damos a conocer lo que Papelógrafo minutos Kayssuri
Presentar el sobre la abarca la primera sesión: Dibujos Zapata
tema identidad “Definición de la identidad Imágenes Zapata
mediante personal. personal''. YouTube
papelógrafo Dinámica de motivación: Internet
s “vales más de lo que crees”
Dinámica Objetivo: Fomentar la
de participación de los niños y
motivación motivarlos.
Desarrollo:
A través de un video de
YouTube “No te rindas”, se
motivará a los pequeños los
cuales observarán el
contenido, posterior a eso
se les solicitará su
participación en el cual nos
compartirán sus opiniones
sobre el video.
● ¿Qué observaron en el
video?
Link del video:
https://www.youtube.com/w
atch?v=_xJAoPKavg4

2. SESION N° 02:
Fecha: 23/05/2022
Dirigido a: Estudiantes de la I.E.I “Los Girasoles”
Título: “
Ambiente: Instalaciones de la institución educativa inicial

Sesión N° 02
Actividad Objetivo Procedimiento Materiales Tiempo Responsab
Específico le
Actividad Desarrollar la Se inicia la sesión con una -Imágenes 10 Corayma
de participación Dinámica de animación: de diferentes minutos Kayssuri
inicio: responsable y objetos, Zapata
-Desarrollo crítica, el “Adivina que tengo aquí” animales, Zapata
de una respeto y la Objetivo: crear un espacio profesiones,
dinámica solidaridad, la de diversión y animación etc.
de búsqueda de entre los participantes,
animación explicaciones y además crear un ambiente
la solución de participativo.
problemas. Desarrollo:
Se inicia solicitando la
participación de los
estudiantes los cuales
tienen que estar
concentrados en los datos
que se les darán sobre qué
es lo que hay en esas
imágenes que se muestran
aparecen, la primera o
primero que levante la
 mano puede que es lo que
cree que es la imagen.

Actividad Desarrollar la Dinámica de motivación -Video de 20 Corayma

de proceso: participación “Reforzando mi Youtube minutos Kayssuri
Dinámica responsable y autoestima” -Internet Zapata
de crítica, el Objetivo: -Proyector Zapata
motivación. respeto y la Generar participación y -Laptop
solidaridad, la motivación en los
Explicación búsqueda de estudiantes.
del explicaciones y Desarrollo:
tema la solución de A través de un video de
mediante problemas. YouTube, los estudiantes
diapositivas observarán y analizarán el
. contenido, para así solicitar
su participación e
interactuar con ellos acerca
del video y así puedan
compartir sus pequeñas
opiniones.
Pregunta:
● ¿Qué observaron en el
video?

VIII. MARCO TEÓRICO

La identidad es un proceso importante para el infante puesto que ayudará a

desarrollar al niño con una buena autoestima, un estado emocional positivo, al
igual que le permitirá valorarse asimismo y expresar sus sentimientos sin limitarse
esto conlleva a que la persona sea más sociable de igual forma contribuye en la
seguridad de sí mismos de esta manera el niño podrá estar tranquilo tendrá la
aceptación de sí mismo y no se limitará a las actividades encomendadas por una
docente u familia de tal forma que estará practicando la asertividad con las
personas que lo rodea sin sentirse cohibido y siendo directo.

La identidad personal es algo que el niño va construyendo en relación con

su contexto en el que se rodea, El cual la familia es el primer agente para que el
niño desarrolle su socialización. Del mismo modo es el reconocimiento propio que
permite a un ser considerarse personas únicas, para ello la docente forma parte
importante en este proceso por ende es fundamental que padres y docentes
trabajen en conjunto y de esta manera el niño desarrolle plenamente conociéndose
y valorándose así mismo tanto en casa como en el colegio. Es por ello que el
modelo 10 que debe fomentar tanto padres y docente debe ser positivo, por lo que
el niño observa e imita.

De manera que la madre debe saber cómo actuar ante cualquier acto que
incide el niño, el cual no se llegue a los actos agresivos y de ese modo no se
perjudique el desarrollo íntegro del niño. Asimismo, Noriega y Medina (2012).
Afirma que la identidad personal parte de comprenderse uno mismo, teniendo en
cuenta la perspectiva de poder controlar nuestros propios sentimientos, por ende,
se ha observado que el concepto de identidad va de la mano con la noción de
cultura, ya que la identidad personal se va desarrollar iniciándose con los patrones
culturales el cual cada uno de las personas pertenecen dentro de un contexto
determinado.

Se ha observado que hoy en día los padres de familia no toman en cuenta lo

cuán importante es formar al niño valorándose asimismo, teniendo la capacidad de
poder ser autónomos para resolver cualquier inquietud que ellos tengan, puesto
que descuidan el lado afectivo entre sus hijos, es por ello que la gran mayoría de
niños llegan a desarrollarse de manera inadecuada, por ende se le debe cambiar
la visión a los padres de familia para que partan desde la crianza en casa con sus
hijos.

Para Ordaz (2010) es la capacidad del ser humano de poder regir sus
propias normas y reglas que se dan a través de la dependencia, asimismo en el
niño desarrolla diferentes etapas donde cada individuo es libre de dar a conocer
sus propias decisiones, de esta manera construir un pensamiento crítico, al igual
que actuar y manifestar de manera propia sus necesidades básicas, donde le
permitan desarrollar nuevas habilidades para promover nuevos problemas,
formular soluciones y dar respuestas de esa manera la persona decidirá de modo
independiente (pág. 54). Esto conlleva a que la madre eduque a su niño con
paciencia, brindándole el amor la confianza y la comprensión necesaria para
cualquier situación, todo ello se dará mediante la comunicación constante de esta
manera el niño se desarrolla en un ambiente cálido que le permita desenvolverse
por sí solo, donde genere en el niño una autonomía para la resolución de
problemas. En el cual interviene la dimensión autonomía en aseo personal.
 IX. RESULTADOS Describe los resultados de las sesiones a través del análisis
cuantitativo de aspectos como asistencia, participación, productos realizados en
las sesiones etc

X DISCUSIÓN Analiza el impacto de proceso y final de las actividades realizadas

con miras de mejora de la problemática hallada en el diagnóstico. Explican los
factores a favor y los factores en contra del logro de los objetivos específicos
fundamentando este análisis con citas derivadas del marco teórico

XI RECOMENDACIONES propone sugerencias a los diversos agentes educativos

con miras de optimizar los resultados obtenidos en el plan de intervención

XII REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Según normas APA

XIII. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
SESION ABRIL Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.

2.

3.
4.
ANEXOS:

SE COLOCAN TODOS LOS ANEXOS QUE SE USARAN EN EL PROGRAMA

- Carta de aceptación otorgado por la dirección de la Institución educativa sobre
la realización del plan de intervención
- Rubrica de co-evaluación del equipo de estudiantes sobre la participación en
las actividades desarrolladas durante el plan de intervención tomando en cuanta
aspectos como puntualidad, cumplimiento de tareas, iniciativa, trabajo en equipo
evaluando dichos aspectos en un sistema vigesimal.
- Registro de asistencia
- Desarrollo de las sesiones
- Materiales empleados (Dípticos, trípticos u otros)
- Productos realizados por los participantes (tareas, resúmenes, fichas, etc)
- Evidencia fílmica o fotográfica
- Constancia otorgado por la dirección de la Institución educativa donde se
describe a detalle las actividades realizadas