Sesión de Comunicación DORA

SESIÓN DE COMUNICACIÓN
Leemos un texto expositivo

En esta sesión se espera que los
niños y niñas lean textos
expositivos, con la finalidad de
identificar información y deducir
el tema central de un texto.
Antes de la sesión:
 Lee con atención el texto informativo “las arañas”. Recuerda que es importante que conozcas el contenido
con anticipación.
 También, lee las preguntas propuestas para antes y después de la lectura.
 Elabora una imagen de “la araña” y prepara fotocopias de la lectura para cada estudiante (Anexo 1).
Materiales o recursos a utilizar

 Texto amplio en papelote
 Fotocopias del texto “las arañas” para cada estudiante.
 Tira de cartulina con el título del texto.
 Imagen de la araña
 Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de Identifica información explícita y relevante que Describe las características de la
textos escritos en su se encuentra en distintas partes del texto araña y la funció n de sus ó rganos, a
lengua materna. Distingue esta informació n de otra semejante, en partir de la exploració n y revisió n de
 Obtiene informació n la que selecciona datos específicos, en diversos la informació n que el texto le brinda.
del texto escrito. tipos de textos de estructura simple, con algunos
 Infiere e interpreta elementos complejos, así como vocabulario
informació n del variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Lista de cotejo
texto. predice de qué tratará el texto, a partir de
 Reflexiona y evalú a la algunos indicios como subtítulos, colores y
forma, el contenido y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
el contexto del texto. negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
informació n del texto que lee.
Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayú sculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto.
Enfoque transversal
Enfoque Orientació n El/la docente y los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
al bien comú n padecen dificultades.
1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
 Saluda a los estudiantes y conversa con ellos sobre algunos aspectos de las sesiones anteriores. Cuéntales que, de
camino a la escuela, te detuviste para ver caminar a un animal que siempre te llamó la atención y que a muchos les
causa temor. Luego, formula las siguientes preguntas: ¿conocen ustedes algunos animales que les causa temor
cuando caminan por las calles? ¿cuáles? ¿Causan temor por su tamaño o por su apariencia? Anota sus respuestas
en la pizarra o en un papelote.
 Muéstrales la imagen de la araña y pregunta a continuación: ¿Lo habían visto
antes?, ¿Dónde? ¿Creen que es peligrosa? ¿Por qué?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leerán para informarnos y conocer más
acerca de las arañas y, a partir de esa información, reflexionar para tomar
medidas de prevención”.
 Explícales que, durante el proceso lector, ellos también desarrollarán su capacidad para identificar ideas en el texto
y ubicar información relevante en las diferentes partes, a fin de deducir de qué trata y para qué fue escrita.
 Agrega que observarás atentamente la forma en que cada uno de los estudiantes expresa con sus propias palabras
de qué trata y para qué fue escrito el texto.
 Pídeles que revisen el cartel de normas de convivencia, con el objetivo de poner en práctica las que se requieran
durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min
En grupo clase
Antes de la lectura:
 Se le presenta una imagen de la araña y se plantea preguntas: ¿Qué observan?

¿Cómo es la araña? ¿Qué es lo que hacen las arañas? ¿Todas las arañas son
iguales? ¿Dónde viven?, ¿De qué se alimenta?, ¿Qué creen que hace para atrapar a
sus presas?
 Luego, pregunta ¿De qué creen que tratará este texto? ¿qué tipo de texto será?, ¿les gustaría leer el texto?, ¿qué
información encontrarán en este texto? Anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los niños y
las niñas las confronten durante y después de la lectura.
Durante la lectura
En grupo clase
 Se pega el texto ampliado y se les pide que observen como está constituido el texto y que respondan: ¿Qué partes
tiene el texto? ¿Qué tipo de texto será?
 Luego, señala la cantidad de párrafos que contiene el texto.
En forma individual
 Entrega una copia del texto y pide a los estudiantes que hagan una primera lectura de manera individual y silenciosa.
 Luego, leen párrafo por párrafo, y se detiene para analizar sobre el párrafo: ¿De quién se habla en este párrafo?
¿Qué se dice de la araña en el 1° párrafo? ¿En qué momento las arañas usan más sus ojos grandes? utilizando la
técnica del subrayado los niños identifican las ideas principales de cada párrafo. RETROALIMENTACIÓN: En el
supuesto caso, si los niños responden: por las tardes o por las mañanas. Se plante las siguientes preguntas: ¿en qué
parte del texto dice por las tardes o por las mañanas? ¿volvemos a leer el párrafo?
 En el segundo párrafo ¿De qué se habla en este párrafo? ¿Qué se dice de la araña en el 2° párrafo? ¿Cómo sienten o
detectan a los insectos? ¿Para qué usan sus patas? RETROALIMENTACIÓN: En el supuesto caso, si los niños
responden: para apoyarse bien sobre el suelo cuando caminan. Se plantea las siguientes preguntas: ¿En qué parte del
texto dice para apoyarse bien sobre el suelo cuando caminan? ¿volvamos a leer el párrafo?
 En el tercer párrafo, leen una vez más, luego se plante la siguiente pregunta ¿De qué trata principalmente este
párrafo? RETROALIMENTACIÓN: En el supuesto caso, si los niños responden: de como las arañas matan con su
veneno a su presa o de cómo las arañas tejen su tela pegajosa. Se plante las siguientes preguntas: ¿en qué parte del
texto dice de como las arañas matan con su veneno a su presa o de cómo las arañas tejen su tela pegajosa?
 Se les orienta para que escriban la idea principal de cada párrafo, utilizando la técnica del sumillado. Por ejemplo:
Las arañas
La mayoría de las arañas tienen ocho patas, ocho ojos: cuatro
grandes y cuatro pequeñas. Los ojos grandes están en su cara y
son muy útiles para cazar su alimento durante la noche. Sin
embargo, no le sirven mucho para ver de día, pues la luz del sol es Trata de los ojos
opaca la vista. Los ojos pequeños están en la parte superior de su de la araña
cabeza y con ellos miran todo o que pasa a su alrededor durante el
día sin mover su cuerpo. Gracias a esto, también cazan de día.
Así mismo, las arañas detectan si algún insecto está cerca con su
olfato o con los pelitos de sus patas. Con su olfato, detectan desde
lejos el olor de sus presas y con los pelitos finos de sus patas
sienten los movimientos de algún animal. Una vez que reconocen a
su presa, calculan con la mirada la distancia a la que se encuentran
y la atrapan. Trata del olfato y los
Por otro lado, muchas arañas tejen una tela pegajosa llamada pelos de su pata
telaraña. Esta tela también les ayuda a capturar a sus presas.
Cualquier insecto que se meta en ella queda atrapado. Por más
rápido que sea, el insecto, basta un pequeño rose de sus patas con
la telaraña para que quede enredado y pegado. Una vez atrapado,
la araña muerde al insecto y le inyecta su veneno para matarlo. Habla de cómo las
arañas atrapan a sus
presas en su telaraña
En grupo clase
Después de la lectura
 Invítalos a comentar libremente el texto leído. Pídeles que dialoguen entre pares a partir de las siguientes preguntas: ¿de
qué trata el texto?, ¿Es importante conocer a las arañas? ¿Por qué?
 Reflexiona con ellos sobre la función que cumplen algunos órganos de la araña.
 Pide a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras ¿por qué creen que las arañas causan temor?
Cierre Tiempo aproximado: 20 min
 Recuerda junto con los estudiantes las actividades que desarrollaron durante la sesión. Indícales que expresen por qué y
para qué las llevaron a cabo.
 Formula estas interrogantes: ¿Qué aprendizajes lograron en la presente sesión?, ¿Qué los ayudó a identificar la
información en el texto?, ¿Cómo lograron deducir para qué fue escrito? Pídeles que expresen las respuestas con sus
propias palabras.
 Evalúa si las normas acordadas los ayudaron en el desarrollo de la sesión.
Las arañas
La mayoría de las arañas tienen ocho patas, ocho ojos: cuatro grandes y
Después de leer el texto, responde las siguientes preguntas:
1. ¿En qué momento las arañas usan más sus ojos grandes?
a) Por las tardes.
b) Por las mañanas.
c) Por las noches.
2. ¿Para qué le sirven a la araña los pelitos de sus patas?
a) Para proteger sus patas del frio.
b) Para sentir los movimientos de otros animales
c) Para apoyarse bien sobre el suelo cuando camina.
3. A la araña, ¿Por qué sus ojos grandes no le sirven de día?
a) Porque la araña duerme de noche.
b) Porque la luz del sol los opaca.
c) Porque son útiles para cazar.
4. ¿Qué es lo que le ayuda a la araña a cazar sus alimentos?
a) Sus ojos pequeños, por la noche.
b) Sus ojos grandes por el día.
c) Su telaraña pegajosa.
Lee este párrafo del texto.
5. ¿De qué trata principalmente este párrafo?
a.- De cómo las arañas atrapan a sus presas en su telaraña.

b.- De cómo las arañas matan con su veneno a su presa.
c.- De cómo las arañas tejen su tela pegajosa.
Evaluación: Lista de cotejos

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
acerca Comentarios /
N° Nombre y apellidos de los Identifica
información
Predice de qué Opina
tratará el texto, a del contenido
estudiantes Observaciones
explícita y partir de algunos del texto, explica
relevante que indicios como el sentido de
se encuentra subtítulos, colores y algunos recursos
en distintas dimensiones de las textuales, a
partes del imágenes, asimismo, partir de su
texto contrasta la experiencia y
información del texto contexto.
que lee.
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PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

 Se le presenta una imagen de la araña y se plantea preguntas: ¿Qué observan?

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

Después de leer el texto, responde las siguientes preguntas:

a.- De cómo las arañas atrapan a sus presas en su telaraña.

Evaluación: Lista de cotejos

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