EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10

¡CONSTRUYAMOS EL PERÚ PARA TODAS Y TODOS!

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Huamanga
1.2. IE. : N° 38139
1.3. Lugar/Distrito : Totos
1.4. Grado y sección : 3° 4°
1.5. Nivel/Modalidad : Primaria - EBR
1.6. Profesor : Américo Huarancca Sulca
1.7. Duración : Cinco semanas
1.8. Fecha : Del 15 de noviembre al 17 de diciembre de 2021.

2. SITUACION DE CONTEXTO:

Luis y su mamá conversan sobre una situación que ocurrió en la clase virtual.
Luis: Mamá, estoy muy feliz porque, en la clase virtual, mi compañera Adela tuvo la oportunidad de presentar la canción que creó mi grupo sobre la familia. La entonó
tan bien que a todas y todos nos dejó sorprendidos.
Mamá: ¿Y por qué fue tan especial esa canción?
Luis: La canción era muy difícil de entonar y decidimos que todas y todos tendríamos la oportunidad de probar nuestra voz. Así, llegó el turno de Adela. Como ella habla
muy poco, nadie imaginó que tenía una voz tan hermosa. Al final, ella fue elegida para representar al grupo.
Mamá: ¡Qué bueno que decidieron probar la voz de todas y todos! Si no, no hubiesen descubierto el talento de Adela.
Luis: Mamá, a mí me gustaría ser el arquero de mi equipo en algún momento. ¡Creo que soy bueno para el arco!
Mamá: ¡Claro, es cuestión de intentarlo! Y es que todas y todos podemos desenvolvernos mejor si se dan las condiciones. Por ejemplo, desde que construimos la
rampa, el vecino Mario puede desplazarse mejor en su silla de ruedas. Ahora él llega más temprano a su trabajo, sus ventas han mejorado y ha sido elegido el mejor
vendedor del mes.
Luis: ¡Qué alegría, mamá! Cuando existen las condiciones, podemos desenvolvernos mejor y mostrar nuestros talentos. Entonces, ¿qué podemos hacer para que todas
y todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos?
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos generar condiciones para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros
talentos?
3. RETO DE LA EXPERIENCIA:

¿Cómo podemos generar condiciones para que todas y todos podamos

desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos?

4. PRODUCCIÓN:

Aprender a proponer acciones relacionadas con la generación de condiciones

para que todas y todos tengamos la oportunidad de desenvolvernos mejor y
desarrollar nuestros talentos.
5. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica 1.2 Todos tenemos Identificación de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra información que cualidades información y
estructura simple con lengua materna. en distintas partes del texto. se encuentra y talentos. deducción de las
algunos elementos - Obtiene información del Distingue información de próxima de otra características y
complejos y con texto escrito. otra próxima y semejante, información cualidades de
vocabulario variado. en la que selecciona datos similar. los personajes
- Infiere e interpreta
Obtiene Información específicos (por ejemplo, el del texto
información del texto.
poco evidente lugar de un hecho en una
distinguiéndola de otras - Reflexiona y evalúa la noticia), en diversos tipos
próximas y semejantes. forma, el contenido y de textos de estructura
Realiza inferencias contexto del texto. simple, con algunos
locales a partir de elementos complejos (por
información explícita e ejemplo, sin referentes
implícita. Interpreta el próximos, guiones de
texto considerando diálogo, ilustraciones), con Escala de
Comunicación información relevante palabras conocidas y, en valoración
para construir su sentido ocasiones, con vocabulario
global. Reflexiona sobre variado, de acuerdo a las
sucesos e ideas temáticas abordadas.
importantes del texto y - Deduce características
Plan lector Localización de
explica la intención de implícitas de personajes, - Deduce las ideas
los recursos textuales animales, objetos y lugares, características y La diversidad cultural
más comunes a partir de cualidades de las del Perú. Fuente de principales.
y determina el significado
su conocimiento y de palabras según el personas a partir orgullo e identidad Opinión del texto
experiencia. contexto y hace de la información leído.
comparaciones; así como el del texto que lee.
tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas - Predice de qué Victoria Deducción de
de causa-efecto, tratará el texto a Santa Cruz las
semejanza-diferencia y partir de algunos características y
enseñanza y propósito, a indicios, como el cualidades de
partir de la información título y las los personajes
explícita e implícita imágenes, que del texto
relevante del texto. luego contrasta
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
- Predice de qué tratará el con la información
texto, a partir de algunos que lee.
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
- Evalúa el uso de Tierra valiosa Solución de
colores y dimensiones de
algunos recursos (galería de preguntas del
las imágenes; asimismo,
en el texto, como imágenes) texto.
contrasta la información del
la incorporación
texto que lee.
de imágenes.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza, las Solución de
relaciones texto-ilustración, - Opina y justifica La unidad preguntas del
así como adjetivaciones y sus ideas a partir
texto
las motivaciones de de la información
personas y personajes. del texto que lee.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido - Explica el
de algunos recursos contenido del texto Organizadores Elaboración de
textuales (ilustraciones, leído en visuales organizadores
tamaño de letra, etc.) y organizadores visuales.
justifica sus preferencias visuales
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Adecúa su texto a 2.3 Organizamos la Organización de Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa la situación información recogida. la información valoración
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito comunicativa recogida en las
destinatario, propósito y - Adecúa el texto a la comunicativo, el destinatario considerando el actividades
el registro a partir de su situación comunicativa. y las características más co- propósito, el anteriores.
experiencia previa y de munes del tipo textual. destinatario y las
- Organiza y desarrolla las
alguna fuente de Distingue el registro formal características
ideas de forma 3.1 Planificamos una Planificación de
información. Organiza y del informal; para ello, más comunes del
coherente y propuesta Propuesta de
desarrolla lógicamente recurre a su experiencia y a tipo textual.
cohesionada. de acciones que acciones para
las ideas en torno a un algunas fuentes de informa-
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
tema. Establece - Utiliza convenciones del ción complementaria. ayuden construir un país
relaciones entre ideas a lenguaje escrito de a construir un país con mejores
través del uso adecuado forma pertinente. con oportunidades.
de algunos tipos de - Reflexiona y evalúa la mejores
conectores y de oportunidades
forma, el contenido y
referentes; emplea para todas y todos.
contexto del texto
vocabulario variado. escrito.
Utiliza recursos - Escribe textos de forma - Ordena las ideas
ortográficos básicos para 3.2 Escribimos la Texto de
coherente y cohesionada. que escribe de propuesta de
darle claridad y sentido a Ordena las ideas en torno a manera coherente propuesta de
su texto. Reflexiona acciones. acciones para
un tema y las desarrolla y cohesionada en
sobre la coherencia y para ampliar la información, torno al tema de lograr un Perú
cohesión de las ideas en sin contradicciones, su propuesta. con mejores
el texto que escribe, y reiteraciones innecesarias o oportunidades
opina acerca del uso de digresiones. Establece rela-
algunos recursos ciones entre las ideas,
textuales para reforzar como causa-efecto y
sentidos y producir secuencia, a través de
efectos en el lector algunos referentes y
según la situación conectores. Incorpora un
comunicativa. vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.

- Utiliza recursos - Revisa su texto 3.3 Revisamos, Publicación de

gramaticales y ortográficos mejoramos y prepuestas
para asegurarse
(por ejemplo, el punto de que responda a publicamos la
seguido y los signos de la situación propuesta.
admiración e interrogación) comunicativa y
que contribuyen a dar que las ideas se
sentido a su texto. Emplea desarrollen de
algunas figuras retóricas manera coherente
(por ejemplo, las y cohesionada.
adjetivaciones) para Solución de
caracterizar personas, actividades de
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
personajes y escenarios, y - Idéntica las raíces Raíz de una palabra. raíces de
elabora rimas y juegos de palabras que (Adicional) palabras.
verbales apelando al ritmo y usa
la musicalidad de las cotidianamente.
palabras, con el fin de - Explica cómo se
expresar sus experiencias y identifica la raíz de
emociones. una palabra.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si Solución de
existen contradicciones o - Identifica los Prefijos y sufijos
prefijos y sufijos (Adicional) actividades de
reiteraciones innecesarias prefijos y sufijos.
que afectan la coherencia en palabras.
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Argumenta por qué la - Explica Cuándo se Fuerza Explicación con Lista de
evidencias basándose en creación de objetos manifiesta la (Adicional) un experimento cotejo
documentadas con conocimientos sobre los tecnológicos para satisfacer fuerza en los porque se
respaldo científico, las seres vivos, materia y necesidades requiere de cuerpos. produce la
relaciones que establece energía, biodiversidad, personas que tienen - Sustenta que la fuerza.
entre: las fuentes de Tierra y universo. diferentes ocupaciones o fuerza es capaz
Ciencia y energía o sus especialidades, y opina
tecnología
- Comprende y usa de modificar el
manifestaciones con los conocimientos sobre sobre cómo el uso de los estado de los
tipos de cambio que los seres vivos, materia productos tecnológicos cuerpos.
producen en los y energía, cambia la vida de las
materiales; entre las personas y el ambiente. El magnetismo
biodiversidad, Tierra y Ejemplificación
fuerzas con el Ejemplo: El estudiante - Indaga fuentes de
universo. información sobre (Adicional) del Magnetismo
movimiento de los explica que la producción
en experimentos
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
cuerpos; la estructura de - Evalúa las implicancias de alimentos en conservas el magnetismo.
los sistemas vivos con del saber y del quehacer demanda la producción de - Explica la relación
sus funciones y su científico y tecnológico. materia prima, envases, entre el
agrupación en especies; planta procesadora, etc., magnetismo y la
la radiación del sol con para que las personas electricidad. En
las zonas climáticas de la puedan consumirlos, y experimentos.
Tierra y las adaptaciones opina acerca de las
de los seres vivos. Opina ventajas y desventajas de Explicación y
Maquinas simples
sobre los impactos de esta clase de productos, en - Explica el uso de comparación de
diversas tecnologías en relación a la calidad de vida las máquinas (Adicional) las máquinas
la solución de problemas y del ambiente. simples con simples.
relacionados a fuentes de
necesidades y estilos de información.
vida colectivas. - Responde a la
pregunta todas las
máquinas simples
hacen el mismo
trabajo
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Elabora figuras Mateaprendiendo Elaboración de Escala de
los que modela forma, movimiento y las características de los geométricas con figuras valoración.
Describimos y
características y datos de localización objetos del entorno, las gráficos y material geométricas.
proponemos
ubicación de los objetos - Modela objetos con asocia y representa con concreto,
modelos de tarjetas
a formas bidimensionales formas geométricas y formas geométricas considerando sus
y tridimensionales, sus sus transformaciones. bidimensionales (figuras elementos y
elementos, propiedades, regulares o irregulares), sus relaciones.
- Comunica su
su movimiento y elementos y con sus - Elabora figuras
comprensión sobre las
Matemática ubicación en el plano medidas de longitud y compuestas con
formas y relaciones
cartesiano. Describe con superficie; y con formas gráficos y material
geométricas.
lenguaje geométrico, tridimensionales (cuerpos concreto; identifica
estas formas - Usa estrategias y redondos y compuestos), y describe sus
reconociendo ángulos procedimientos para sus elementos y su propiedades y
rectos, número de lados orientarse en el espacio. capacidad. elementos.
y vértices del polígono, - Argumenta - Describe y explica
así como líneas paralelas afirmaciones sobre cómo son las figuras
y perpendiculares, relaciones geométricas. que forman parte de
identifica formas las tarjetas.
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
simétricas y realiza Resuelve problemas de - Expresa con material - Mide la superficie Mateaprendiendo Medición de
traslaciones, en forma, movimiento y concreto su comprensión de las tarjetas Medimos el superficie de las
cuadrículas. Así también localización sobre las medidas de empleando perímetro y la tarjetas,
elabora croquis, donde - Modela objetos con longitudes de un mismo cuadrículas. superficie de las empleando
traza y describe formas geométricas y objeto con diferentes - Mide la longitud tarjetas cuadrículas
desplazamientos y sus transformaciones. unidades. Asimismo, su del perímetro de Medición del
posiciones, usando comprensión de la medida las tarjetas perímetro de
- Comunica su
puntos de referencia. de la superficie de objetos empleando una figuras
comprensión sobre las
Emplea estrategias y planos de manera cinta métrica o geométricas en
formas y relaciones
procedimientos para cualitativa con una regla. centímetros
geométricas.
trasladar y construir representaciones concretas,
- Usa estrategias y - Explica la
formas a través de la estableciendo “es más Escala de
procedimientos para diferencia entre
composición y extenso que”, “es menos valoración
orientarse en el espacio. superficie y
descomposición, y para extenso que” (superficie
perímetro, y las
medir la longitud, - Argumenta afirmaciones asociada a la noción de
estrategias
superficie y capacidad de sobre relaciones extensión) y su
empleadas para
los objetos, usando geométricas. conservación.
medirlos.
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos - Realiza medidas Ángulos: Solución de
de medición. Elabora de ángulos. medidas y clases. actividades de
afirmaciones sobre las - Representa con (Adicional) medias de
figuras compuestas; así ejemplos las ángulos
como relaciones entre clases de ángulos
una forma tridimensional
y su desarrollo en el
plano; las explica con
ejemplos concretos y
gráficos
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de - Emplea Mateaprendiendo Explicación de la
presentan dos regularidad, equivalencia y equivalencias entre dos estrategias para Medimos y relación entre
equivalencias, cambio grupos de hasta veinte calcular el costo relacionamos dos cantidades
regularidades o relación - Traduce datos y objetos y las trasforma en de la cantidad de cantidades en una situación
de cambio entre dos igualdades que contienen cinta, de acuerdo cotidiana. Escala de
condiciones a
magnitudes y adiciones, sustracciones o con la longitud del valoración.
expresiones algebraicas.
expresiones; multiplicaciones contorno de las
- Comunica su
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
traduciéndolas a comprensión sobre las tarjetas.
igualdades que relaciones algebraicas. - Plantea
contienen operaciones - Usa estrategias y afirmaciones
aditivas o multiplicativas, procedimientos para sobre el aumento
a tablas de valores y a encontrar equivalencias en la longitud del
patrones de repetición y reglas generales. contorno, de
que combinan criterios y acuerdo con la
- Argumenta afirmaciones
patrones aditivos o cantidad de
sobre relaciones de
multiplicativos. Expresa tarjetas.
cambio y equivalencia
su comprensión de la
regla de formación de un
patrón y del signo igual
para expresar
equivalencias. Así
también, describe la
relación de cambio entre
una magnitud y otra;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Expresa como Razonamiento Solución de Lista de
referidos a una o más cantidad datos y una o más acciones puede resolver matemático situaciones cotejo
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
acciones de agregar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, pirámides Pirámides planteadas con
quitar, igualar, repetir o expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, numéricas. (Adicional) pirámides
repartir una cantidad, - Comunica su agrupar, repartir cantidades - Usa estrategias numéricas.
combinar dos comprensión sobre los y combinar colecciones para solucionar
colecciones de objetos, números y las diferentes de objetos, para pirámides
así como partir una operaciones. transformarlas en numéricas.
unidad en partes iguales; expresiones numéricas
- Usa estrategias y - Explica la relación
traduciéndolas a (modelo) de adición,
procedimientos de numérica de una
expresiones aditivas y sustracción, multiplicación y
estimación y cálculo. pirámide
multiplicativas con división con números
número s naturales y - Argumenta afirmaciones naturales de hasta tres
expresiones aditivas con sobre las relaciones cifras.
fracciones usuales. numéricas y las
Expresa su comprensión operaciones.
del valor posicional en
números de hasta cuatro
cifras y los representa
mediante equivalencias,
así también la
comprensión de las
nociones de
multiplicación, sus
propiedades conmutativa
y asociativa y las
nociones de división, la
noción de fracción como
parte – todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales;
usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
también emplea
estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso - Muestra un trato 1.1 Descubrimos Presentación de Lista de
democráticamente democráticamente. e inclusivo con sus respetuoso e algunos algunos los cotejo
cuando se relaciona con compañeros de aula y inclusivo con los derechos en derechos
- Interactúa con todas las
los demás respetando expresa su desacuerdo en demás al margen situaciones
personas.
las diferencias, situaciones de maltrato en de las diferencias. cotidianas.
- Construye normas y
expresando su su institución educativa.
asume acuerdos y leyes.
desacuerdo frente a Cumple con sus deberes.
- Maneja conflictos de - Manifiesta su 1.3 Somos únicos y
situaciones que vulneran - Describe algunas Información de
manera constructiva. desacuerdo ante diferentes,
la convivencia y manifestaciones culturales igualdad de
situaciones que pero tenemos los
cumpliendo con sus - Delibera sobre asuntos de su localidad o de su oportunidades
afectan la igualdad mismos
deberes. Conoce las públicos. pueblo de origen. Se refiere para todos
de oportunidades derechos.
manifestaciones - Participa en acciones a sí mismo como integrante
Personal social para todas y
culturales de su que promueven el de una localidad específica todos.
localidad, región o país. bienestar común. o de un pueblo originario.
Construye y evalúa 2.1 Identificamos Presentación de
- Participa en la elaboración situaciones de prácticas
acuerdos y normas - Explica cómo
de acuerdos y normas de inclusión en nuestra inclusivas que
tomando en cuenta el algunas
convivencia en el aula, familia generan más
punto de vista de los manifestaciones
teniendo en cuenta los y comunidad. oportunidades
demás. Recurre al culturales de su
deberes y derechos del para todos
diálogo para manejar familia y
niño, y escucha las
conflictos. Propone y comunidad
propuestas de sus
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
realiza acciones compañeros; explica la contribuyen a
colectivas orientadas al importancia de la generar
bienestar común a partir participación de todos en oportunidades
de la deliberación sobre dicha elaboración. para
asuntos de interés - Interviene al observar un desenvolverse y
público, en la que se da conflicto entre compañeros: desarrollar sus
cuenta que existen recurre al diálogo o a un talentos.
opiniones distintas a la adulto cercano para que Responden con
suya. 2.2 Reflexionamos
intervenga si es necesario. - Propone y realiza argumentos las
sobre cómo
- Delibera sobre asuntos de acciones para que la inclusión preguntas
interés público para todas y todos se contribuye ¿Qué siente una
proponer y participar en desenvuelvan de a que todas y todos persona cuando
actividades colectivas la mejor manera, nos es incluida en un
orientadas al bien común respeten las desarrollemos grupo? ¿Qué
(seguridad vial, entre otras), diferencias y plenamente. podemos hacer
a partir de situaciones valoren sus ante situaciones
cotidianas, y reconoce que talentos. de exclusión?
existen opiniones distintas a
la suya.
Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios - Lee textos bíblicos Los profetas Escribe y Escala de
presente en la creación y como persona humana, en diversos acontecimientos referente a los (Adicional) comparte los valoración.
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, de la Historia de la profetas: El mensajes de
Construye su identidad libre y trascendente, Salvación. nacimiento de profetas.
como hijo de Dios desde comprendiendo la doctrina Jesús.
el mensaje de Jesús de su propia religión, - Explica las
presente en el Evangelio. abierto al diálogo con las profecías de
Educación Participa en la Iglesia que le son cercanas. algunos profetas.
Religiosa como comunidad de fe y - Conoce a Dios y asume
de amor, respetando la - Conoce a Dios Padre, que - Dice el significado Adviento Presenta sus
su identidad religiosa y
dignidad humana y las se manifiesta en las del adviento con (Adicional) compromisos de
espiritual como persona
diversas manifestaciones Sagradas Escrituras, y ejemplos. cómo prepararse
digna, libre y
religiosas. Fomenta una acepta el mensaje que le da - Lee citas bíblicas para el adviento.
trascendente.
convivencia armónica a conocer para vivir en referente al
- Cultiva y valora las armonía con Él y con los
basada en el diálogo, el adviento.
manifestaciones demás.
respeto, la tolerancia y el
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
amor fraterno. religiosas de su entorno - Conoce a Dios Padre, que - Lee hechos La inmaculada Secuencia de la Lista de
argumentando su fe de se manifiesta en las importantes de la concepción anunciación del cotejo
manera comprensible y Sagradas Escrituras, y Vida de María. (Adicional) nacimiento de
respetuosa. acepta el mensaje que le da - Explica la Jesús.
a conocer para vivir en secuencia del
armonía con Él y con los anuncio del
demás. nacimiento de
Jesús.
- Conoce a Dios Padre, que - Representa una Nacimiento de Jesús Vivencia con su
se manifiesta en las secuencia de (Adicional) familia hechos
Sagradas Escrituras, y hechos del del nacimiento c
acepta el mensaje que le da nacimiento de de Jesús.
a conocer para vivir en Jesús.
armonía con Él y con los - Comparte
demás. experiencias de
- Se compromete a una cómo vive la
convivencia cristiana navidad en familia
basada en el diálogo y el
respeto mutuo.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta - Explora y Exploro el Himno del Entona el himno
en una variedad de lenguajes artísticos. maneras de usar los experimenta con Bicentenario del bicentenario
lenguajes que comunican - Explora y experimenta elementos del arte y su voz y otros
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. reconoce los efectos que recursos
sentimientos y puede lograr combinando musicales
- Aplica procesos
observaciones. Explora, diversos medios, ma- diversas
creativos.
selecciona y combina los teriales, herramientas y posibilidades
elementos del arte y - Evalúa y socializa sus técnicas para comunicar creativas.
Arte y cultura utiliza medios, procesos y proyectos. ideas. Ejemplo: El - Genera ideas para Identifico el Identifica pulso
materiales, herramientas estudiante realiza mezclas crear una letra en varios ritmos
y técnicas de los de color con témperas, para pulso en diversos
inspirada en el
diversos lenguajes del crear diferentes tonos de Perú que quiere y ritmos
arte para expresar de color que se parezcan más adaptarla a una
diferentes maneras sus a su color de piel al hacer melodía de mi
ideas y resolver su autoretrato. preferencia o de
problemas creativos. - Planifica sus proyectos mi región. Crea letras de
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
Demuestra habilidad sobre la base de las ma- - Expresar mis Creo la letra de canciones y las
para planificar trabajos neras en que otros artistas ideas y mi canción para adapta con
usando sus han usado los elementos sentimientos a melodías
el Perú
conocimientos del arte y del arte y las técnicas (por través de una
adecúa sus procesos ejemplo, en prácticas canción sobre el
Presentación de
para ajustarse a artísticas tradicionales de su Perú que quiero
la canción
diferentes intenciones, comunidad) para comunicar con mi familia y mi Le canto al Perú
que se basan en sus propias experiencias o entorno.
observaciones o sentimientos. Improvisa,
problemas del entorno experimenta y combina
natural, artístico y diversos elementos,
cultural. Comunica sus medios, materiales y
hallazgos, identificando técnicas para descubrir
elementos o técnicas o cómo puede comunicar una
procesos que ha usado idea.
para enriquecer sus - Describe la idea o temática
creaciones y mejora sus específica desarrollada en
trabajos a partir de sus procesos de
retroalimentaciones. improvisación y expe-
Planifica cómo y qué rimentación. Explica las
necesita para compartir técnicas que ha usado y las
sus experiencias y maneras en que siente que
descubrimientos hacia la su trabajo es exitoso.
comunidad educativa. Ejemplo: El estudiante
explica por qué eligió estirar
los brazos y desplazarse
lentamente para representar
el viento en una danza.
Asume una vida Asume una vida saludable. - Practican diferentes - Realiza Realizamos Lista de
saludable cuando - Comprende actividades lúdicas actividades físicas ejercicios con balón Dibuja en tu Cotejos
las
diferencia los alimentos adaptando su esfuerzo y con ayuda de la adoptando una portafolio los
relaciones entre la
de su dieta personal, aplicando los conocimientos familia. postura adecuada ejercicios que
Educación actividad física,
familiar y de su región alimentación, postura de los beneficios de la - El juego incorpora realizaste con un
Física
que son saludables de e higiene personal y práctica de actividad física y actividades de balón.
los que no lo son. del ambiente, y la de la salud relacionados lanzamiento,
Previene riesgos salud con el ritmo cardiaco, la control y agarre
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
relacionados con la - Incorpora prácticas que respiración y la sudoración. del balón.
postura e higiene mejoran su calidad de - Incorpora reglas
conociendo aquellas que vida. sencillas para
favorecen y no favorecen jugar en familia.
su salud e identifica su
- Promueve la
fuerza, resistencia y
buena postura.
velocidad en la práctica
de actividades lúdicas. - Realiza activación
Adapta su esfuerzo en la corporal al inicio
práctica de actividad de cada actividad,
física de acuerdo a las así como
características de la ejercicios de
actividad y a sus respiración y
posibilidades, aplicando relajación al final.
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de Interactúa a través de sus Propone reglas y las modifica - Realiza actividades Proponemos un
sus habilidades habilidades sociomotrices. de acuerdo a las necesidades; físicas con ayuda de juego con reglas Escribe las
sociomotrices al tomar - Se relaciona utilizando adapta la estrategia de juego la familia. sencillas y las reglas del juego
acuerdos sobre la cuando prevé las intenciones - Incorpora reglas modificamos en en su portafolio.
sus habilidades
manera de jugar y los de sus compañeros de equipo sencillas para jugar familia.
sociomotrices.
posibles cambios o y oponentes, para cumplir con en familia. Lista de
Crea y aplica estrategias los objetivos planteados. - Promueve la buena
conflictos que se den y Cotejos
y tácticas de juego. postura.
propone adaptaciones o
modificaciones para - Realiza activación
corporal al inicio de
favorecer la inclusión de cada actividad, así
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
sus compañeros en como ejercicios de
actividades lúdicas, respiración y relajación
al final.
aceptando al oponente
como compañero de Interactúa a través de sus - Propone actividades - Realiza Realizamos una Escala de
juego. Adapta la habilidades sociomotrices. lúdicas, como juegos actividades físicas actividad recreativa y Escribe en tu Valoración
estrategia de juego - Se relaciona utilizando populares y/o tradicionales, con ayuda de la adaptamos una portafolio una
anticipando las sus habilidades con adaptaciones o familia. estrategia en familia adaptación del
intenciones de sus sociomotrices. modificaciones propuestas - Promueve la juego en familia.
compañeros y oponentes por el grupo; acepta al buena postura.
- Crea y aplica estrategias
para cumplir con los oponente como compañero
y tácticas de juego. - Realiza activación
objetivos planteados. de juego y llega a
corporal al inicio
Propone reglas y las consensos sobre la manera
de cada actividad,
modifica de acuerdo a de jugar y los posibles
así como
las necesidades del cambios que puedan
ejercicios de
contexto y los intereses producirse.
respiración y
del grupo en la práctica
relajación al final.
de actividades físicas.
Interactúa a través de sus - Propone reglas y las - Realiza Presentamos un Lista de
habilidades sociomotrices. modifica de acuerdo a las actividades físicas juego con balones en Crea un juego Cotejos
- Se relaciona utilizando necesidades; adapta la con ayuda de la familia. utilizando
sus habilidades estrategia de juego cuando familia. balones y lo
sociomotrices. prevé las intenciones de sus - El juego incorpora dibuja en su
compañeros de equipo y actividades de portafolio.
- Crea y aplica estrategias
oponentes, para cumplir con lanzamiento, control
y tácticas de juego. y agarre del balón.
los objetivos planteados.
- Incorpora reglas
sencillas para jugar
en familia.
- Promueve la buena
postura.
- Realiza activación
corporal al inicio de
cada actividad, así
como ejercicios de
respiración y
relajación al final.
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
Competencias Gestiona su aprendizaje GESTIONA SU - Propone por lo menos una - Organiza su Revisamos si Evidencias
transversales al darse cuenta de lo que APRENDIZAJE DE estrategia y un portafolio de logramos aprender y realizadas por el
debe aprender al MANERA AUTÓNOMA procedimiento que le evidencias cumplir nuestro reto estudiante en las
preguntarse hasta dónde permitan alcanzar la meta; considerando las en la experiencia de diferentes áreas
- Define metas de
quiere llegar respecto de aprendizaje. plantea alternativas de siguientes partes: aprendizaje
una tarea y la define cómo se organizará y elige carátula, trabajos,
- Organiza acciones
como meta de la más adecuada. productos finales
estratégicas para
aprendizaje. Comprende de las semanas de
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y trabajo, ficha de
que lo planteado incluya - Monitorea y ajusta su reflexión, y
por lo menos una desempeño durante el comentarios.
estrategia y proceso de aprendizaje.
- Completa una
procedimientos que le ficha de reflexión Lista de
permitan realizar la tarea. de sus cotejo
Monitorea sus avances aprendizajes
respecto a las metas de teniendo en
aprendizaje al evaluar el cuenta sus logros,
proceso en un momento dificultades,
de trabajo y los estrategias de
resultados obtenidos, a mejora y
partir de esto y de compromisos.
comparar el trabajo de
- Escribe sus
un compañero considerar
reflexiones sobre
realizar un ajuste
sus aprendizajes
mostrando disposición al
de esta
posible cambio
experiencia con el
fin de seguir
mejorando.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas búsquedas - Utiliza entornos Usando herramientas Videos de
entornos virtuales cuando entornos virtuales de información y selecciona virtuales como digitales exposiciones de
comprende los generados por las TIC y utiliza lo más relevante whatssap, google los niños.
procedimientos e Lista de
Personaliza entornos según el propósito de meet para Imágenes o cotejo
intercambios que realiza
virtuales: aprendizaje. interactuar en sus fotos de sus
para elegir y aplicar
estrategias, participar en - Realiza procedimientos aprendizajes. trabajos
Gestiona información del
actividades colaborativas, para organizar los Respecto a los
entorno virtual
así como para representar documentos digitales y fenómenos
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad
Capacidades evaluación evaluación
Interactúa en entornos utilizar las aplicaciones o los naturales
experiencias y conceptos a virtuales recursos de su entorno
través de objetos virtuales. Crea objetos virtuales en virtual personalizado.
diversos formatos

Enfoques transversales Valor Actitud

Búsqueda de la excelencia Superación personal Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos
recursos para desenvolverse de la mejor manera y cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Inclusivo o de atención a la Respeto por las diferencias Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen
diversidad entre las personas, y proponen acciones que permiten el
desarrollo de los talentos de todos por igual.

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 3°, 4° (Minedu)
 Recursos de la plataforma de Aprendo en Casa
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Totos, 15 de noviembre de 2021.

…………………………………………………………. …………………………………………………………….
V°B° DIRECCIÓN Prof. Américo Huarancca Sulca
CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – TERCER Y CUARTO GRADO:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10 ¡Construyamos el Perú para todas y todos!

TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
Del 15 de SEM 01 1.1 Descubrimos 1.2 Todos 1.3 Somos únicos y Exploro el Himno Lo que doy con
noviembre al Analizamos algunos derechos tenemos diferentes, pero del Bicentenario alegría lo recibo
17 de situaciones en situaciones cualidades y tenemos los con felicidad
Arte y cultura
diciembre de cotidianas cotidianas. talentos. mismos derechos.
2021 Tutoría
relacionadas APRENDO Personal social Comunicación Personal social
con las EN CASA Realizamos
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derechos. postura adecuada
Educación física

Tv ¿Qué es lo que Jugando, todas y ¿Tomamos en ¿Qué entendemos ¿Qué hace el

aprenderemos todos podemos cuenta a todas y por diversidad e Estado para
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semanas? potencialidades y recreo? discapacidad?
Personal social lograr propósitos Personal social Comunicación
Personal social
ADICIONAL Comunicación Educación Ciencia y Describimos y La diversidad
Raíz de una palabra Religiosa Tecnología proponemos cultural del Perú.
Los profetas Fuerza modelos de Fuente de
tarjetas orgullo e
Mateaprendiendo identidad
Plan lector
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10 ¡Construyamos el Perú para todas y todos!
TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
SEM 02 2.1 Identificamos 2.2 Reflexionamos 2.3 Organizamos la Identifico el pulso Si me equivoco,
Identificamos situaciones de sobre cómo la información en diversos ritmos siempre puedo
formas de inclusión en inclusión recogida. Arte y cultura mejorar
inclusión en nuestra familia y contribuye a que Comunicación Tutoría
nuestra familia y comunidad. todas y todos nos
APRENDO Proponemos un
comunidad. Personal social desarrollemos
EN CASA juego con reglas
plenamente.
sencillas y las
Personal social modificamos en
familia.
Educación Física
¿Qué necesidades ¿Qué barreras ¿Cómo podemos ¿Cómo podemos Contribuyo para
y demandas tienen encuentran las construir un país construir un país que mi hogar sea
las personas con personas con con oportunidades con oportunidades respetuoso e
discapacidad en discapacidad en para crecer, para crecer, inclusivo
nuestra nuestra aprender, aprender, Ciencia y
Tv comunidad? comunidad? respetarnos y respetarnos y tecnología
Personal social Personal social valorarnos todos y valorarnos todos y
todas? - Parte 1 todas? - Parte 2
Personal social Personal social

Adicionales Prefijos y sufijos Adviento Magnetismo Medimos el “Victoria

Ciencia y perímetro y la Santa Cruz
Comunicación Educación
tecnología superficie de las Plan lector
Religiosa
tarjetas
Mateaprendiendo
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10 ¡Construyamos el Perú para todas y todos!
TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
3.1 Planificamos 3.2 Escribimos la 3.3 Revisamos, Creo la letra de mi A seguir
SEM 03 una propuesta de propuesta de mejoramos y canción para el mejorando
Proponemos acciones que acciones. publicamos la Perú
acciones para Tutoría
ayuden a construir Comunicación propuesta. Arte y cultura
ayudar a
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generar
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APRENDO mejores
EN CASA oportunidades Realizamos una
para que todas actividad recreativa
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nuestros ¿Nos sentimos ¿Cómo pueden ¿Cómo pueden Diseñamos Diseñamos
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respetados en los inclusión los inclusión los formas formas
espacios que espacios bien espacios bien tridimensionales tridimensionales
frecuentamos? distribuidos? - distribuidos? - pensando en pensando en
TV Parte 1 Parte 2 personas con personas con
Comunicación
Matemática Matemática discapacidad - discapacidad -
Parte 1 Parte 2
Matemática Matemática

La electricidad La inmaculada Ángulos: medidas Organizadores Tierra valiosa

concepción y clases. visuales (galería de
Ciencia y
Adicionales Tecnología Educación Matemática Comunicación imágenes)
Religiosa Plan lector
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TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
SEM 04 Medimos y Le canto al Perú La unidad Competencias
relacionamos Arte y cultura Plan lector transversales
cantidades Revisamos si
Presentamos un
APRENDO Mateaprendiendo juego con balones logramos
EN CASA en familia. aprender y
cumplir nuestro
EDUCACIÓN FÍSICA
reto en la
experiencia de
Feriado aprendizaje.
¿Cómo podemos ¿Cómo podemos INMACULADA ¿Cómo podemos ¿Cómo puedo
promover acciones promover CORAZON DE promover acciones presentar un
que ayuden a acciones que MARÍA que ayuden a afiche sobre
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inclusivo que un Perú inclusivo inclusivo que ayuden a
ofrezca que ofrezca ofrezca construir un Perú
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para todas y para todas y todas y todos? - ofrezca
todos? - Parte 1 todos? - Parte 2 Parte 3 oportunidades
Comunicación Comunicación Comunicación para todas y
todos?
Comunicación
Maquinas simples Nacimiento de Razonamiento Razonamiento
Ciencia y Jesús verbal matemático
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Religiosa Comunicación Matemática