Cartel de Responsabilidades

SESIÓN DE APRENDIZAJE__
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE N° 14037 “SARC”
I.2. DIRECTOR : Luis Miguel Saucedo Albán
I.3. SUBDIRECTORA : Rosana Grimaneza Gives Echevarría
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A”
I.5. FECHA : Jueves 30 de marzo del 2023
I.6. RESPONSABLE : Prof. Marysabeth marquez ancajima
II. DENOMINACIÓN : ESCRIBIMOS UN CARTEL DE RESPONSABILIDADES
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

CAPACIDADES
Escribe textos en su lengua  Adecúa el texto a la situación -Planifica su escritura -Escribe

materna comunicativa considerando el propósito considerando para qué y cartel de
- Adecúa el texto a la comunicativo y el destinatario, quienes escribirá. responsabil
situación comunicativa recurriendo a su experiencia para idades.
escribir.
-Escribe cartel de
- Organiza y desarrolla las  Escribe en nivel alfabético en torno a un
ideas de forma responsabilidades con los
tema, aunque en ocasiones puede salirse
coherente y nombres de sus compañeros de
de este o reiterar información
cohesionada innecesariamente. Establece relaciones clase.
entre las ideas, sobre todo de adición,
- Reflexiona y evalúa la utilizando algunos conectores. Incorpora -Revisa con ayuda de su
forma, el contenido y vocabulario de uso frecuente. profesor que su escritura se
contexto del texto Revisa el texto con ayuda del docente, para entienda y comunique lo que
escrito determinar si se ajusta al propósito y quiere decir.
destinatario, o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
III.ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES Y /O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de la Respeto Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
orientación al bien miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
común (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
Enfoque inclusivo o Respeto por las diferencias. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
atención a la Equidad en la enseñanza. a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
diversidad basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
autonomía, autoconfianza y autoestima.
I. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TIEMPO ACTIVIDADES Y/ESTRATEGIAS RECURSOS/

MATERIALES
INICIO Saludo cordialmente a los estudiantes. Presento las siguientes figuras:  Cuaderno
 Lápiz
Pregunto: ¿Qué están haciendo los niños y las niñas? ¿Qué pasaría si no cumplieran
esas responsabilidades? ¿ Qué pasaría con el aula y los materiales?
Invito a que reflexionen sobre el uso adecuado de los recursos y materiales.

Pregunto: ¿qué será una responsabilidad?, ¿por qué son importantes?, ¿para qué
nos pueden servir?, ¿qué podemos hacer para recordarlas y no olvidarnos de ellas?
Registro lo que dicen en la pizarra. Planteo el siguiente reto: ¿cómo podríamos
hacer para que todos en el aula participen del cuidado y distribución de los
materiales, los
sectores y las actividades del aula?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy escribiremos nuestras responsabilidades
y elegiremos, entre todos, cuáles debemos incluir en nuestro cartel.
Leemos con ellos las normas acordadas y pido que seleccionen las que sirvan para el
trabajo en grupo.
DESARROLL
O Expreso a los niños y niñas que van a compartir ideas para escribir las
responsabilidades de su aula.
Planificamos la escritura con ayuda de la docente. ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué
vamos a escribir? ¿A quiénes se dirigirá su escrito?
Se forman en grupos de trabajo

Solicito que mencionen un listado de las responsabilidades que pueden asumir en el
aula.
Pido que un representante del grupo mencione a sus compañeros y compañeras
las responsabilidades que dijeron.
Con ayuda de la docente escribirán todas sus propuestas en un lugar para que
puedan verlas en conjunto y dialogar sobre ellas, sobre cuál de las que
escribieron pueden cumplir en el aula y cuáles en otros espacios.
Luego en grupo realizarán un cuadro como el siguiente:
Los niños en grupo escriben su nombre según la responsabilidad que elijan.

Finalmente exponen sus producciones .
CIERRE Consolido con la siguiente idea: “Somos responsables cuando cumplimos la tarea
que nos han encomendado en beneficio de nuestro grupo”.
Invito a responder: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos ha ayudado el
proponer un plan para organizar nuestras ideas?, ¿cómo nos hemos organizado?,
¿por qué será importante o necesario planificar nuestro cuadro de
responsabilidades?, ¿qué dificultades tuvimos? Recordamos que tendrán que
evaluar el cumplimiento de sus responsabilidades para seguir mejorando.
Felicito por el trabajo realizado
IV.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Lista de cotejo)
Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE -Planifica su Escribe -Revisa con ayuda

N° escritura cartel de de su profesor
considerando responsabilidades que su escritura
para qué y con los nombres se entienda y
quienes escribirá. de sus comunique lo que
compañeros de quiere decir
NO clase.
NO
NO
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SI
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COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Escribe textos en su lengua  Adecúa el texto a la situación -Planifica su escritura -Escribe

ENFOQUES VALORES ACCIONES Y /O ACTITUDES OBSERVABLES

TIEMPO ACTIVIDADES Y/ESTRATEGIAS RECURSOS/

Invito a que reﬂexionen sobre el uso adecuado de los recursos y materiales.

Se forman en grupos de trabajo

Luego en grupo realizarán un cuadro como el siguiente:

Los niños en grupo escriben su nombre según la responsabilidad que elijan.

IV.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Lista de cotejo)

Escribe textos en su lengua materna

NOMBRE -Planifica su Escribe -Revisa con ayuda

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