Desarrollo de la Inteligencia

Autor: Omar Cabrales Salazar LA INTELIGENCIA ES APRENDER A

https://omarcabrales.academia.edu/ SER FELIZ CON LO QUE SE TIENE, SIN

DEJAR DE PENSAR QUE ES POSIBLE
MEJORAR Y ALCANZAR LAS METAS
Contenido
QUE SE UNO SE PROPONE.
1. Introducción
2. ¿Qué es la inteligencia?
3. Capacidades de la inteligencia Hace algunas décadas, la inteligencia era
humana
4. Atributos de la inteligencia humana considerada un don innato o exclusivo de
5. El Aprendizaje y el desarrollo de la
algunas personas. Se calculaba con unas
Inteligencia
6. Los 4 tipos de inteligencia pruebas generales que median el CI; tests
7. Qué nuevo hemos aprendido
parametrizados y diseñados para ser
aplicados en todos los individuos sin
1. Introducción
importar su origen, raza, el lugar donde
vivían y el tipo de educación a la que
Bajo el contexto de un mundo competitivo,
habían tenido acceso. Se les hacía creer
conectado y en el escenario crítico que
que aplicando estas pruebas obtendrían un
deja la pandemia, las personas deben estar
infalible resultado, con el cual podrían
preparadas para enfrentar las vicisitudes y
predecir su desempeño académico y
el cambio continuo y desarrollar procesos
laboral con cierta facilidad y si tendrían o
de resiliencia y autoformación que les
no éxito en la vida.
permitan gestionar su inteligencia y
llevarla a niveles superiores de
Pero gracias a la Teoría las Inteligencias
pensamiento. Se trata de que en su
Múltiples de Gardner (1983), se empezó a
trayectoria como estudiantes o
considerar que un solo parámetro de la
profesionales e inmersos en escenarios
inteligencia, la inteligencia racional o
cambiantes, desarrollen la autonomía para
matemática no era la única válida para
cultivar al máximo sus espacios de
aplicar a la multiplicidad de
formación y aprender por sí mismos,
personalidades, caracterizaciones, culturas
aprovechando las múltiples opciones de
y regiones del mundo, y que de acuerdo
formación Online que se ofrecen de
con la naturaleza de las personas, sus
manera gratuita en internet.
genes, su lugar de origen, su raza y su autoaprendizaje, pues los jóvenes han
condición social y económica, podrían desarrollado el autocontrol, la
desarrollar otras habilidades y capacidades autodisciplina y autoconsciencia para
adicionales para realizar tareas diferentes. hacer un análisis profundo de sus
habilidades y de sus falencias y emprender
Desde estos postulados, el presente la tarea de aprender por su propia cuenta.
documento realiza un recorrido por la
inteligencia como una de las más brillantes Howard Gardner (1987) quien concibe la
capacidades humanas, y la forma como inteligencia como “la capacidad crear
ésta contribuye al bienestar y al productos que sean valiosos en uno o más
crecimiento de las personas. ambientes culturales” (p. 5), afirma que la
inteligencia es:
2. ¿Qué es la inteligencia?
“un potencial psicobiológico para
“La inteligencia nos sale al paso en procesar información que se puede
cualquier circunstancia de la vida. activar en un marco cultural para
Hay granjeros y artesanos inteligentes,
patrones y obreros inteligentes (…) resolver problemas o crear productos
hay inteligencia en el hogar y en la que tienen valor para una cultura”
amistad, en la conversación, en los
deportes, en las artes y en los (p.45).
espectáculos. En toda ocasión el
hombre o la mujer inteligentes se
destacan por su mayor presteza para Como se puede observar, es relevante la
captar, dar con el punto, ver la importancia que se le da al entorno como
cuestión, colegir las implicaciones,
aprender cómo hacer las cosas.” potenciador de capacidades y de cómo la
Bernard Lonergan inteligencia se puede desarrollar a través
de experiencias propias en el ambiente en
el que se desempeña cada individuo,
La inteligencia es la capacidad de
partiendo de sus particularidades y
solucionar problemas, de razonar o de
necesidades, pues una inteligencia se
adaptarse al ambiente por medio del
amplía en un sentido, en el sentido que se
aprendizaje. De ahí que una de las mejores
orienten los procesos de aprendizaje, los
formas de desarrollar la inteligencia sea
potenciando las capacidades de
intereses y las estructuras neuronales que estímulo que resulta inofensivo. Es la
se han definido desde niño. forma más elemental de aprendizaje y está
presente en casi todos los invertebrados y
Con el fin de entender mejor la vertebrados, incluso en los humanos.
complejidad de la inteligencia humana, Gracias a ello los animales ahorran energía
vamos a estudiar brevemente el y evitan un derroche de comportamientos
comportamiento de dos animales innecesarios. Por su parte, “La
particulares. sensibilización es el proceso opuesto.
Después de la aplicación de un estímulo
La mayoría de los mamíferos que se crían nocivo, el animal queda sensibilizado y
bajo el cuidado parental, tienen un cerebro responde más intensamente a cualquier
altamente desarrollado que les permite otro estímulo aunque sea inocuo”
aprender, tomar decisiones, prever las (González, 2010, p.234).
circunstancias venideras y evitar el
peligro. Otro tipo de animales menos Como vemos, los animales más
desarrollados, como los insectos y los elementales tienen la posibilidad de
moluscos tienen ganglios o neuronas que aprender y poner en ejercicio lo aprendido,
también les permiten aprender y tomar lo que a su vez está ligado con la
decisiones, aunque nos cueste creerlo. posibilidad de cambiar, de adaptarse al
ambiente, que en los humanos se traduce
La Aplysia, por ejemplo, es un molusco en la capacidad de crear, aprender,
que tiene una serie de ganglios en los que prevenir y adaptarse.
alberga más o menos 18.000 neuronas, (el
ser humano tiene más o menos cien mil
millones de neuronas) a partir de las cuales
presenta las dos formas más simples de
aprendizaje: habituación y
sensibilización (González, 2010).
Mediante la primera: habituación, el
animal responde cada vez con menos TIPS SOBRE LA INTELIGENCIA
intensidad a la presentación repetida de un
 * Un solo parámetro de la inteligencia no nervioso dorsal y en su lugar solo deja un
evalúa en verdad todas las capacidades
humanas.
pequeño ganglio, pues ya no necesita el
* La inteligencia humana es diversa y cerebro primitivo para desplazarse y
multifuncional.
* La inteligencia humana se ajusta a una prever el peligro. (Triglia, et al., 2018).
permanente expansión y desarrollo hacia
otras esferas, en la medida en que se
obliga a la persona a pensar desde otros Como vemos, es un comportamiento
parámetros y disciplinas.
* Leer diversos tipos de textos y discursos práctico de pura sobrevivencia, si el
y escuchar varias opciones musicales, cerebro no se necesita y de alguna forma
contribuyen al desarrollo de la
inteligencia. consume energía, lo mejor es comérselo;
en un estado de quietud perpetua, de pocos
De otra parte tenemos los tunicados, unos estímulos y movimientos, en realidad son
animales marinos que pasan la mayor parte muy pocas las decisiones que habrá que
de su vida adulta como organismos sésiles, tomar. “Allí donde no existe la posibilidad
es decir, adheridos a una base de la que no de moverse desaparece también la
se desprenden y por lo cual no se necesidad de aprender a integrar estímulos
desplazan, como las ostras o los percebes. y respuestas improvisadas, y se esfuma de
De acuerdo con Triglia, et al. (2018), la misma forma la variabilidad ambiental
durante su estado larval los tunicados sí se que ofrece una vida basada en los
desplazan en la búsqueda de encontrar el desplazamientos, pues los requerimientos
mejor lugar para quedarse anclados el de autoaprendizaje y motivación, son casi
resto de su vida. Cuando pasan de un nulos.” (Triglia, et al., 2018, p.12).
estado móvil a otro fijo, adaptan una
estrategia de supervivencia basada en el Como se puede observar, el movimiento y
filtrado de agua para aprovechar los el cambio hacen parte de los factores que
nutrientes que arrastra la corriente: el gestionan la necesidad del cerebro de
tunicado lleva de verdad una vida muy pensar y tomar decisiones que le permitan
tranquila. Sin embargo, este cambio lo aprender los patrones de comportamiento
lleva a una modificación biológica de los agentes aledaños para anticiparse a
importante de su sistema nervioso central: los hechos y sobrevivir. Cuando la
cuando pasa a estado sésil (de quietud sobrevivencia está asegurada, cuando se
absoluta), el animal digiere su cordón estaciona en su zona de confort, se priva de
los agentes de cambio, de las instancias para tomar decisiones y resolver
desestabilizadoras que lo motivan a problemas. Cuando la humanidad pasó de
madurar y a desarrollarse por sí mismo. un mundo analógico a un mundo digital,
para poner solo un ejemplo, en el marco de
Por su lado, los humanos han sido dotados la tercera revolución industrial de los años
no solo con todo un esquema fisiológico 90 del siglo pasado, se vio enfrentada a
que insta al movimiento y al cambio, sino uno de los desafíos mas importantes en
de un cerebro que nunca termina de este sentido, pues las bases de la
evolucionar, pues por el hecho de estar en inteligencia se vieron alteradas
agitación constante se ve enfrentado a los fuertemente. Cuando creíamos que gran
cambiantes estímulos del mundo exterior e parte de nuestros programas para la
interior, que lo obligan no solo a madurar sobrevivencia estaban resueltos, los
sino a crear para salir bien librado: de computadores pusieron a temblar la
hecho su función adaptativa es esencial inteligencia humana al cernirse como una
para la sobrevivencia. Hemos desarrollado amenaza para su reemplazo.
el sistema nervioso central y el encéfalo
para integrar información acerca del Otro elemento importante a considerar, es
mundo cambiante que nos rodea y que la inteligencia está referenciada con el
convertirla en acciones y movimientos, incremento de la consciencia de sí mismo
nuestro cerebro ha ido formándose porque (Cabrales, 2014), a partir de la cual el
con cada nuevo estadio de desarrollo que individuo realiza una lectura de su estado
ha añadido la evolución, se han y de aquello que le falta para llegar a ser
conseguido mayores posibilidades de quien quiere ser, entonces se ve inmerso en
adaptación a nuevas condiciones externas la necesidad de cambiar, de generar su
(Triglia, et al., 2018). propia evolución. Séneca afirma que si
queremos salir de la ignorancia es
La inteligencia abarca entonces todo este necesario el cuidado de sí mismo, para lo
proceso de incorporación a nuestras cual hay que tener consciencia de sí,
estructuras mentales de la multiplicad de conocimiento de sí, de las propias
estímulos que se reciben del mundo facultades y defectos y tener la posibilidad
exterior y del universo interior y adaptarlo de trabajar en su perfeccionamiento.
 incremento de neurotransmisores
La profundización de la consciencia de sí generado por la motivación, la apertura
mismo también hace al individuo más hacia la experiencia vital y el contacto con
consciente de sus decisiones otras personas, la capacidad de visualizar
inconscientes, lo que redunda en un y estructurar el campo de acción, el
creciente control de los parámetros autocuestionamiento y el cuestionamiento,
aleatorios del destino y en un desarrollo la elaboración de ideas personalizadas
excepcional de la inteligencia. Para lograr (Mitjans, 1997), así como aprender a
este propósito se requiere la mejora de la observar e inferir, analizar y sintetizar,
atención ejecutiva, que consiste en codificar y decodificar, clasificar y
centrar la atención, en focalizar comparar, formular y verificar hipótesis;
selectivamente nuestra consciencia, interrogar, imaginar, pensar de forma
desechando información no deseada, hacia divergente; generar ideas y comunicarlas
un solo proceso. Esta se da desde diversos (Kimenko, 2009).
mecanismos neuronales que manejan el
constante fluir de la información sensorial 3. Capacidades de la inteligencia
y trabajan en la optimización de lo humana
relevante para resolver el problema por 1. Razonamiento: Capacidad de
medio de su procesamiento en paralelo. llevar a cabo operaciones mentales
Supone temporizar las respuestas que redundan en un resultado
apropiadas y, en definitiva, controlar la concreto.
conducta. La atención ejecutiva exige un 2. Memoria o recuperación de
esfuerzo cognitivo que precede a la datos: Habilidad para recordar
percepción, a la intención y a la acción. conceptos, hechos, experiencias y
ponerlos en ejercicio ante la
El incremento de la consciencia de sí y de circunstancia generadora.
la atención ejecutiva, permiten el 3. Abstracción: La habilidad de
desarrollo de las habilidades cognitivas percibir situaciones, conceptos e
que promueven el pensamiento ideas desde diferentes ámbitos y
estructurado y la inteligencia, dentro de las concretarlos, ponerles un nombre y
que se destacan la flexibilidad neuronal, el buscar su solución.
4. Asociación o conectividad: La ideas o situaciones inexistentes y
capacidad de conectar ideas, de de variadas categorías, de formar
transferir y conectar entre sí, datos, imágenes mentales de algo que no
imágenes, melodías, olores, teorías es percibido por los sentidos. La
y conocimientos de diversas áreas imaginación es la aptitud para
que inicialmente no tienen una representar, prever y producir ideas
conexión aparente. abstractas.
5. Perspectiva: Capacidad para 10. Procesamiento de imágenes
visualizar los hechos desde una visuales: Capacidad de manejar
perspectiva más amplia, de una gran cantidad de imágenes, de
cambiar la mirada o el foco sobre objetos visuales que se tienen en la
una situación, de ampliar la mirada memoria y de conectarlos con lo
desde lo alto y avizorar las cosas de que se está viendo o sintiendo.
otra manera. 11. Pensamiento divergente:
6. Complejidad: Capacidad de Pensamiento que se aparta de lo
transportar y analizar grandes lógico, de lo ordenado y de los
cantidades de información y ser cánones establecidos, surge de las
capaz de manipular y administrar abstracciones no dimensionadas de
las relaciones que se dan entre la imaginación y se basa en la
ellas. curiosidad y el inconformismo, de
7. Percepción: Capacidad sensible manera que se generan muchas
de percibir ciertas circunstancias o ideas atípicas en un corto espacio
fenómenos que no son palpables a de tiempo. Implica la producción
la vista, poner en estado de alerta de distintas respuestas o soluciones
todos los sentidos. de un determinado problema que se
8. Visualización: Capacidad para apartan de los caminos racionales
visualizar previamente el resultado tradicionales.
de algo, para ver más allá de lo 12. Capacidad de Síntesis: Capacidad
evidente. deductiva, de recoger en un solo
9. Imaginación: Capacidad para concepto o palabra, todo el
representar mentalmente objetos, resultado de los procesos
 complejos de abstracción y general, de la cual forman parte
producción descritos las capacidades específicas. (p.
anteriormente. 100).
13. Cognición: Proceso de aprendizaje
racional que se lleva a cabo en las De nuestra parte, creemos que una
estructuras mentales y inteligencia es un tipo de desarrollo
procedimentales que le permiten mental, experiencial, espiritual, intuitivo y
construir el conocimiento y diseñar cognitivo que se pone en ejecución o se
sus propias formas de aprender. activa para responder a un estímulo,
acceder a un tipo de discurso, resolver un
Con base en estas capacidades, la
problema o emprender una tarea, o
posibilidad de cambiar, insta a los seres
simplemente para vivir felizmente la vida:
humanos a trabajar permanentemente en el
se dice que es inteligente quien puede vivir
logro de sus deseos más profundos, lo que
con lo que tiene.
implica la posibilidad de generar una
dinámica de mejora constante. En últimas
4. Atributos de la inteligencia humana
la inteligencia es la capacidad de adaptarse
a nuevas situaciones. Según Ardila (2011):
Para que una habilidad o capacidad sea
considerada como un tipo de inteligencia,
La inteligencia es un conjunto de
debe cumplir con los siguientes atributos.
habilidades cognitivas y
conductuales que permite la
3.1 Evidenciar su propia existencia de
adaptación eficiente al ambiente
forma individualizada
físico y social. Incluye la
Para que un tipo de inteligencia se
capacidad de resolver
constituya como tal, entre otros factores,
problemas, planear, pensar de
debe dar evidencias razonables de su
manera abstracta, comprender
existencia de forma individualizada, es
ideas complejas, aprender de la
decir, que se deslinde de otros tipos de
experiencia. No se identifica con
inteligencia. Además, debe permitir la
conocimientos específicos ni con
percepción de la realidad y expresarla en
habilidades específicas sino que
sus términos, debe expresarse de alguna
se trata de habilidad cognitiva
forma en la que los otros la valoren como desarrollo. Según Alonso y Esquisábel
realmente excepcional. Por ejemplo no (2018) el cerebro no es una tabula rasa,
podemos negar que Miguel Ángel era sino que presenta una serie de circuitos y
excepcionalmente inteligente para el estructuras predeterminadas, generadas
dibujo, pues tenía, además de un don, una durante el desarrollo prenatal y postnatal,
capacidad para trasmitir su sensibilidad en que luego se impregnan de las
el estilo de la pintura de la época, de circunstancias y del medio en el que la
manera que su habilidad, la destreza de sus persona crece. Entonces, el impacto del
manos y de sus dedos, fuese comprendida ambiente sobre ellas es enorme, pues
y valorada como excepcional por los otros. modula y afina cada una de esas funciones
mentales.
3.2 Tener un componente innato
Una inteligencia debe tener un 3.3 Generar su propia subjetividad
componente innato, un tipo de talento que Una inteligencia específica debe
puede ser heredado o no y que se expresa diferenciarse de otros tipos de inteligencia
desde de la niñez con ciertos rasgos o a partir de diversos procesos conscientes e
habilidades excepcionales que el niño inconscientes. Debe generar su propia
manifiesta para el canto, para la subjetividad, darse a la tarea de cuestionar
matemática o el deporte. Desde esta su propia existencia y desarrollar procesos
perspectiva, este ‘don’ es susceptible de mentales subjetivos que le sirven para
desarrollarse de manera sistemática, es entender y que a veces ni ella misma
decir que a partir de la temprana detección entiende. Es decir, además de convertirse
de los padres, el niño es sometido a un en una herramienta para entender, también
adiestramiento particular en el debe darse a la tarea de confundir o dudar.
perfeccionamiento de esta habilidad
temprana, hasta convertirse en un tipo de 3.4 Crear su propia memoria
inteligencia y en una habilidad Una inteligencia específica debe crear su
excepcional. Es cierto que hay un alto propia memoria, sus propios datos, sus
porcentaje de la inteligencia que se hereda propios procesos de almacenamiento y
de los padres, pero el contexto en el que el recuperación de estos registros, en lo que
niño se desenvuelve influye mucho en su dará muestras avanzadas de su desarrollo,
es decir que podrá destacarse en estos de ciertos tipos de información o de
procesos: de ahí que se hable de personas estímulos, presentados de forma externa o
con una memoria prodigiosa. Esto alude a interna.
la posibilidad de recordar cifras, hechos,
teorías, personajes, canciones, etc., cuando 3.6 Valorar lo elemental
se requieren y ponerlos en ejercicio de Por último, la inteligencia nos debe
manera útil, ordenada y pertinente. permitir sentir la pasión y el amor por la
vida, nos debe ayudar a valorar lo que
3.4 Codificación en sistemas simbólicos tenemos, las cosas elementales: la salud,
La inteligencia debe ser susceptible de los objetos materiales que hemos
codificarse en un sistema simbólico adquirido con el esfuerzo de nuestro
propio, de expresarse en un sistema de trabajo, la propia inteligencia y asimismo
palabras, lenguajes, códigos o símbolos, hacernos conscientes de nuestras falencias
de interpretaciones particulares y de crear y fracasos. Debe hacernos sensibles ante el
unos nuevos de acuerdo con su propia dolor y la carencia de los otros humanos,
evolución y el devenir humano. Las de los animales y de la Tierra.
personas con inteligencia matemática
comprenden mejor que los otros los En prácticamente todos los problemas
símbolos y códigos de este lenguaje y así las inteligencias trabajan juntas para
mismo logran expresar la realidad a través resolver problemas y cada inteligencia
de estos. se activa o se dispara a partir de ciertos
tipos de información o de estímulos,
3.5 Conexión con otras inteligencias presentados de forma externa o interna.
Una inteligencia debe generar la
posibilidad de abrirse o conectarse con
otras inteligencias de manera evidente o
invisible, pues como lo afirma Gardner
(2015), en prácticamente todos los
problemas las inteligencias trabajan juntas 5. El Aprendizaje y el desarrollo de la
para resolver problemas y cada Inteligencia
inteligencia se activa o se dispara a partir
El aprendizaje es un proceso que se realiza propósitos, autorregulándolo
a partir de experiencias previas, (seleccionando alternativas, acciones,
exploración con el medio y elementos tiempos) y autoevaluándolo, de acuerdo
externos que se enlazan para resolver con los recursos y escenarios de que
problemas de la vida cotidiana. La dispone y de las exigencias y condiciones
información que es recibida se asimila y se del contexto. (Amaya, 2008).
acomoda en la estructura mental de cada
sujeto. “Para aprender se utilizan distintas El autorregularse es el proceso en el cual
formas de razonamiento y se ponen en el aprendiz es consciente de su
acción los procesos u operaciones pensamiento. Está centrado en aspectos
mentales. Algunos de estos son que son propios del aprendizaje, tales
elementales como: la observación, la como: analizar, reflexionar, construir,
comparación, el establecimiento de relacionar y evaluar. La autorregulación es
relaciones, la clasificación simple y la “conciencia del propio pensamiento, es
jerárquica” (Crispín et al, 2011). el conocimiento acerca de cómo se
aprende. Este modo más profundo de
Según Anzorena (2015), el aprendizaje es aprendizaje se desarrolla a través de
la expansión de la capacidad de acción observar en acción las propias conductas
efectiva, autónoma y recurrente que se da adoptadas para aprender” (Crispín et al,
en el individuo cuando incorpora a sus 2011, p. 49). De otro lado, la
estructuras mentales nuevos autoevaluación es una estrategia que
conocimientos: se considera que aprender permite que el estudiante tenga
es integrar un nuevo saber a los saberes responsabilidad sobre su propio
previos. aprendizaje, así como definir las
necesidades, los objetivos del trabajo y el
Así mismo, tenemos el aprendizaje tiempo.
autónomo, que hace referencia a un tipo de
aprendizaje estratégico en el que la
persona toma decisiones claves sobre su Tenemos el caso de uno de los pilos
propio desarrollo: auto dirigiéndolo en del resultado perfecto en Pruebas
Saber, que con disciplina,
función de unas necesidades, metas o autoaprendizaje, le adjudica sus buenos
 resultados a haberse suscrito a un canal debajo de ella. Para abrir caminos hacia lo
de educación virtual en YouTube, más que ha sido llamado «el inconsciente», las
una intensa rutina de estudios que iban
desde las 9 de la mañana hasta las 4 de investigaciones sobre el cerebro de Paul
la tarde y desde las 6 de la tarde hasta MacLean, han sido fundamentales.
las 3 de la mañana, además afirma que
“Fue una iniciativa personal. Me (Beauport, 2008)
aburrí de los juegos. Los desinstalé
todos del celular y, cuando iba a
estudiar, apagaba el teléfono para no Es posible advertir que todas las personas
recibir mensajes ni llamadas, porque poseen todos los tipos de inteligencia, las
no quería que nada me
desconcentrara”, cuales han sido desarrolladas en alguna
https://www.eltiempo.com/vida/educac manera, acorde con las características
ion/icfes-quienes-fueron-los-
biológicas y sociales de cada individuo. El
estudiantes-que-sacaron-puntaje-
perfecto-en-pruebas-saber-11- desarrollado de un tipo o más tipos de
561097?fbclid=IwAR23GCWQXzxF3 inteligencia está condicionado por las
nmcBL42OKlBVvmQVlcDiLU60x52
preferencias y esto influye en su
HAkeBHZg7QID7n_fbXM
aprendizaje. Por este motivo, a nivel
educacional es necesario facilitar el
desarrollo de las inteligencias múltiples en
Hasta el año 1981 la inteligencia humana los personas, a través de la observación, el
era considerada primordialmente una diagnóstico de sus características y

inteligencia racional y, desde la necesidades y el desarrollo de sus

potencialidades (Guzmán y Castro, 2005).
perspectiva de la investigación sobre el
cerebro, esta inteligencia ocurría en el
hemisferio izquierdo de la neocorteza. El 6. Los 4 tipos de inteligencia o

investigador Roger Sperry ganó el Premio pensamiento según Donald

Nobel de Medicina en 1981 al descubrir

que el hemisferio derecho de nuestro Los seres humanos somos capaces de

cerebro, el que maneja las emociones y predecir o planificar (algo que la gran

sentimientos, también contribuye a la parte de los demás animales no son

inteligencia humana. Aun así, su trabajo se capaces de conseguir). Tenemos la

refería sólo a los dos hemisferios de la capacidad ver en el futuro y adaptar

neocorteza sin mencionar las importantes nuestro comportamiento o conducta, a

estructuras cerebrales que yacen justo partir de lo que Donald (1991) denomina
el pensamiento hipotético. Este científico ve representado, entre otros factores, por la
identifica varias etapas evolutivas en el simetría de las herramientas líticas
desarrollo de la inteligencia humana. encontradas en al paleolítico, como
muestra de una representación
6.1 Pensamiento episódico, permite
intencionalmente elaborada, lo que da fe
almacenar solo percepciones sobre
de una manera de actuar intencional, por
episodios específicos. Esta memoria
imitación o recuerdo de lo aprendido. Para
episódica les ofrece a sus poseedores poca
esto, afirma Donald (1991), fue necesario
capacidad de recuerdos voluntarios y
algún tipo de lenguaje utilizando la
selectivos con independencia de las
mimesis, o comunicación que se apoya en
señales ambientales que estimulan el
la gesticulación simbólica y en la
recuerdo por lo que viven solo en el
articulación elemental de la mandíbula, lo
presente y tienen muy limitando el uso del
que les permitió a los hombres de aquel
tiempo y del espacio.
entonces desarrollar las relaciones
6.2 Inteligencia mimética, evidencia un sociales, normas del grupo, emociones,
avance estructural en la mente, el cual se cierta logística y tecnología.

Según los paleontólogos, el hombre tuvo

su primera idea abstracta hace unos
setecientos mil años cuando las hachas de
mano de piedra adquirieron proporciones
estandarizadas. Esto, demuestra que el
hombre primitivo tenía dentro su cabeza
una “idea” de cómo debía ser un hacha de
mano (Watson, 2005, p. 10).

Al tener una representación mental del piedra que se acomodara a su idea de

hacha, caminó por las praderas y las hacha, lo que de alguna forma lo hizo
riveras de los ríos buscando un tipo de concentrarse y memorizar estas formas
líticas, que en últimas representan de recordar sus propias acciones y las
desarrollos primitivos de la memoria y la consecuencias de las mismas.
inteligencia. La idea de hacha, aunque
Según Donald (1991): La aparición del
nunca hubiera hecho una, partió de su
lenguaje (300.000-150.000 AC.) favoreció
percepción del peso de la piedra (por lo
el desarrollo de la conciencia o
cual busca una de un tamaño específico) y
inteligencia mítica. El lenguaje significó la
de la velocidad y la fuerza que tenía que
innovación de una simbología mucho más
hacer al lanzarla, esto implica, que ya
rica que las metáforas directas de la
antes, tuvo que haber intentado cazar
mimesis, como son los primeros adornos.
lanzándoles piedras y palos al animal.
Con él se podía comunicar más y mejor los
Posteriormente, la elaboración de
conceptos que se fueran creando, incluso
utensilios y armas más eficientes para la
según el contexto podían tener uno u otro
caza y el despiece del animal aumentaría
significado. El desarrollo del lenguaje y de
el número de animales disponibles y por
los conceptos nuevos con todas sus
ende la mejora de la capacidad alimentaría
múltiples interconexiones generó el
que redundaría en un aumento de los
desarrollo de los mitos. (p.47)
espacios de ocio que favorecieron la
socialización y así mismo el desarrollo de Podríamos afirmar que este tipo de
la inteligencia. pensamiento mítico genera efímeros
espacios de ensoñación, de
6.3 Inteligencia mítica y luego la
cuestionamiento, de trascendencia, que
hipotética que permitieron el desarrollo del
posteriormente se convertirían en los
lenguaje. Son muchas las teorías que se
primeros sentimientos religiosos que se
plantean respecto a cómo el hombre de
concretarían en el culto al fuego sagrado y
aquella época logra ese estado de
a los muertos, consolidando la religión
desarrollo, pero es evidente que su
familiar como una sólida unidad social (De
inteligencia le permitió breves instantes
Coulanges, 1996).
para detenerse a pensar en términos
concretos a partir de un lenguaje 6.4 Pensamiento hipotético-deductivo,
semiestructurado. Así mismo, la que es la capacidad de pensar
apreciación estética de su mundo le estructuradamente a través de la
concedió reflexiones subjetivas a la hora generación de predicciones, o hipótesis
sobre el mundo y el devenir para responder sistemática y organizada, más que a través
preguntas y predecir los acontecimientos. del ensayo y error, lo que permitirá planear
Con base en esta inteligencia el individuo su vida de acuerdo a lectura consciente de
abordará los problemas de una manera sus estado actual.

7. Qué nuevo hemos aprendido

✓ Que la inteligencia es la capacidad de solucionar problemas, de razonar o de adaptarse

al ambiente por medio del aprendizaje. De ahí que una de las mejores formas de
desarrollar la inteligencia es a partir del autoaprendizaje
✓ Que la inteligencia humana es diversa y multifuncional, y su desarrollo está dado en
la exigencia y el autocontrol del individuo para sumergirse continuamente en
procesos de aprendizaje autónomo.
✓ Que la inteligencia humana se ajusta a una permanente expansión y desarrollo hacia
otras esferas, en la medida en que se le obliga a pensar desde otros parámetros y
disciplinas.
✓ Que hace algunas décadas, la inteligencia era considerada un don innato o exclusivo
de algunas personas y se calculaba con unos tests parametrizados y diseñados para
ser aplicados en todos los individuos sin importar su origen, raza, el lugar donde
vivían y el tipo de educación a la que habían tenido acceso, pero que todo esto cambió
gracias a la teoría las Inteligencias Múltiples de Gardner.
✓ Que el movimiento y el cambio hacen parte de los factores que gestionan la necesidad
del cerebro a pensar y tomar decisiones que le permitan aprender los patrones de
comportamiento de los agentes aledaños para anticiparse a los hechos y sobrevivir.

Referencias
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