Sesiones Marzo - 3 Años

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
_______________________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO
“VOY CONTENTO A MI JARDINCITO Y DEMUESTRO LO QUE SÉ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora:
Directora :
II.- FUNDAMENTACIÓN:
Dado que los niños/as de 3 años es la primera vez que acuden al jardín, es importante que la primera de las unidades de aprendizaje esté
referida al periodo de adaptación, ya que el jardín es continuación de la familia, porque asume funciones compensadoras, de ahí que se
convierta en agente social; después de ésta, el jardín es el primer medio de socialización del niño y la maestra se convierte en el sustituto de
los padres, por lo que ambos deben ser reconocidos por el niño.
El jardín es el gran desconocido para los niños, que nunca ha visto y deben conocer tanto la estructura como su funcionamiento. Esta es la
razón de que el trabajo de adaptación sea prioritario en la programación de las actividades.
El niño tiene muchos interrogantes y por eso a través de la primera unidad didáctica se intenta responder a las preguntas que sin duda se
hacen integrado en este jardín, ¿Qué se hace en el jardín?, ¿Quién hay dentro?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se llama mi jardín? No solo deben
conocer por dentro el aula, sino todas y cada una de las personas que trabajan en él, y que le ayudarán en su día a día. El jardín es un lugar
de juego, de aprendizaje y de interacción social.
El período de inicio es el comienzo de un proceso, de una dinámica de acción que se va construyendo a lo largo del ciclo escolar,
enriqueciéndose continuamente. Esta mirada sobre la iniciación de las actividades abarca no solo la integración de los niños, sino que incluye
la regulación de comportamientos y el conocimiento de saberes, los que nos ayudarán a sentar las bases para el desarrollo de los futuros
aprendizajes.
________________________________________________________________________________
3 años/Marzo - 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
_______________________________________________________________________________________
III.- DURACION: Del 05 de Marzo al 28 de Marzo del 2018.
IV.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 Años.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I “VOY CONTENTO A MI JARDINCITO Y DEMUESTRO LO QUE SE”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES
Para los niños el jardín, es el inicio SEMANA 1 UNIDAD: 5. CONVIVE RESPETÁNDOSE  Adaptación de los niños para
de la vida escolar, en donde pasarán A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS el buen inicio del año escolar.
el tiempo conviviendo con nuevos “QUÉ DIVERTIDO ES
amigos, entonces éste, debe estar a CONOCER NUEVOS
la altura de sus expectativas y AMIGOS” – SEMANA DE
necesidades de aprendizaje, por lo ADAPTACIÓN.
que se propone esta unidad en la
que se desarrollarán diferentes SEMANA 2 y 3 PROYECTO: “CON AYUDA 5. CONVIVE RESPETÁNDOSE  Elaboración de carteles para
actividades que propicien los logros DE CARTELES, A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS la buena convivencia.
de las competencias facilitando su MEJORAMOS NUESTRA  Diagnóstico de la aplicación
desarrollo socioemocional así como CONVIVENCIA”- Lista de cotejo de la lista de cotejo.
un clima favorable para el LISTA DE COTEJO Y
 APLICACIÓN DE TAREAS Tareas Previas  Diagnóstico de las tareas
aprendizaje. previas
PREVIAS
SEMANA 4 PROYECTO: “JESÚS NOS 10. TESTIMONIO DE LA VIDA  Reconocen el amor de Jesús
ENSEÑA SOBRE EL AMOR EN LA FORMACIÓN para con nosotros.
AL PRÓJIMO” CRISTIANA
VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
________________________________________________________________________________
3 años/Marzo - 2
_______________________________________________________________________________________
SITUACIÓN DE
TÍTULO DE U/P DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS
CONTEXTO
Los niños PRIMERA Del 05 al 09 de PERSONAL 5. CONVIVE 5.2 Construye y asume - Identifica a su  Socialización.
muestran cierta SEMANA: “Qué Marzo SOCIAL RESPETÁNDOSE A normas y leyes escuela como  Conocen los
timidez e Divertido Es SÍ MISMO Y A LOS utilizando un lugar al que ambientes de
inseguridad, ya que Conocer Nuevos DEMÁS conocimientos y su Jardincito.
le gusta ir.
en su mayoría, Amigos” – Semana principios Conocen a sus
asisten por primera De Adaptación. democráticos. compañeros y a
vez al jardín. su profesora.
Cada niño o niña SEGUNDA Y Del 12 al 23 de PERSONAL 5. CONVIVE 5.3. Se relaciona - Participa  Mejor
debe proponer TERCERA Marzo SOCIAL RESPETÁNDOSE A interculturalmente con espontánea- convivencia
acuerdos, para así SEMANA: SÍ MISMO Y A LOS otros desde su mente en la entre todos.
poder tener una DEMÁS identidad elaboración de  Conocemos los
“Con Ayuda De saberes previos
mejor convivencia, enriqueciéndose las normas y
Carteles, que traen los
respetándonos unos mutuamente. acuerdos de su
Mejoramos niños.
a otros.
Nuestra aula. Conocemos los
Cada niño, proviene Convivencia” - saberes previos
de distintas familias, Lista de Cotejo y TODAS LAS Ítems de la lista de que traen los
por lo cual sus Aplicación De ÁREAS cotejo niños.
saberes previos son Tareas Previas PERSONAL 10. TESTIMONIO 10.3. Nombra algunas - Reconoce las
diferentes. SOCIAL DE LA VIDA EN LA festividades religiosas celebraciones
FORMACIÓN más significativas de su religiosas de su
CRISTIANA entorno familiar.
entorno.
En su gran mayoría CUARTA Del 26 al 28 de PERSONAL 10. TESTIMONIO 10.4. Participa - Participa de las  Elaboran el
los niños SEMANA: “Jesús Marzo SOCIAL DE LA VIDA EN LA activamente en las fiestas pan.
desconocen los Nos Enseña Sobre FORMACIÓN festividades religiosas religiosas del  Elaboran un
acontecimientos El Amor al CRISTIANA del grupo social al que crucifijo.
grupo social al
que conmemoramos prójimo.” pertenece. Vivencian la
que pertenece.
en la Semana pasión, muerte
Santa. y resurrección
de Jesús.
________________________________________________________________________________
3 años/Marzo - 3
_______________________________________________________________________________________
VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
UNIDAD 1: “QUÉ DIVERTIDO ES CONOCER NUEVOS AMIGOS” - SEMANA DE ADAPTACIÓN.
FECHA SESIONES
LUNES 05 - ¡Nos damos la bienvenida en el Buen Inicio del Año Escolar!

MARTES 06 - ¡Vamos a ser buenos amigos!
MIERCOLES 07 - ¿Cómo es mi jardincito?
JUEVES 08 - ¡Expreso lo que siento!
VIERNES 09 - ¡Una fiesta para celebrar con mis amigos!
 Calendario Cívico: (Si es que hubiera)
PROYECTO 1: “CON AYUDA DE CARTELES, MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA”- LISTA DE COTEJO Y APLICACIÓN DE TAREAS
PREVIAS
FECHA SESIONES
LUNES 12 - ¡Utilizamos palabras mágicas para comunicarnos! / Lista de Cotejo 1: Personal Social.
MARTES 13 - ¡Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia! / Lista de Cotejo 2: Personal Social.
MIERCOLES 14 - ¡Pequeñitos, pero responsables! / Lista de Cotejo 3: Personal Social.
JUEVES 15 - ¡Todos cumplimos años! / Lista de Cotejo: Matemáticas.
VIERNES 16 - ¡A ver cuánto medimos! / Lista de Cotejo: Ciencia y Ambiente
LUNES 19 - ¡Utilizamos el calendario para saber cómo pasa el tiempo! / Lista de Cotejo: Comunicación.
MARTES 20 - ¡Nuestro cartel del clima! / Entrevista a los niños.
MIERCOLES 21 - ¡Somos puntuales! / Prueba de entrada
JUEVES 22 - ¡Una gotita nos enseña! / Aplicación del test de Gesell
________________________________________________________________________________
3 años/Marzo - 4
_______________________________________________________________________________________
VIERNES 23 - Trabajo con Valores: ¡Qué valiosa es la amistad! / Aplicación de fichas: noción de clasificación,
seriación y número / Actividad de Religión: ¡Jesús llega a Jerusalén en Domingo de Ramos!
 Valor del mes: “Amistad”
Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
PROYECTO 2: “JESÚS NOS ENSEÑA SOBRE EL AMOR AL PRÓJIMO”
FECHA SESIONES
LUNES 26 - ¡Jesús cena con sus amigos compartiendo el pan! / Taller de Expresión Artística: ¡La hora del
planeta!
MARTES 27 - ¡Jesús muere en la cruz por amor!
MIERCOLES 28 - ¡Jesús vive en nuestros corazones!
JUEVES 29 - FERIADO
VIERNES 30 - FERIADO
Calendario Cívico:
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”
 29 y 30 de Marzo Jueves y Viernes Santo
________________________________________________________________________________
3 años/Marzo - 5
_______________________________________________________________________________________
IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
U1  ¡Nos damos la  ¡Vamos a ser  ¿Cómo es mi  ¡Expreso lo que  ¡Una fiesta para
bienvenida en el buenos amigos! jardincito? siento! celebrar con mis
Buen Inicio del Año amigos!
Escolar!
P1  ¡Utilizamos palabras  ¡Elaboramos  ¡Pequeñitos, pero  ¡Todos cumplimos  ¡A ver cuánto

mágicas para nuestros acuerdos responsables! años! medimos!
comunicarnos! de convivencia!
P1  ¡Utilizamos el  ¡Nuestro cartel del  ¡Somos puntuales!  ¡Una gotita nos  Trabajo con Valores:
calendario para clima! enseña! ¡Qué valiosa es la
saber cómo pasa el amistad!
tiempo!
P2  ¡Jesús cena con sus  ¡Jesús muere en la  ¡Jesús vive en  FERIADO  FERIADO
amigos cruz por amor! nuestros corazones!
compartiendo del
pan!
X.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
XI.- RECURSOS
 Los propuestos en las sesiones.
________________________________________________________________________________
3 años/Marzo - 6
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“QUÉ DIVERTIDO ES CONOCER NUEVOS AMIGOS” – AÑO

NOMBRE
SEMANA DE ADAPTACIÓN 2018
1.- DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN EDAD 3 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
2.- SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Los niños muestran timidez e inseguridad, ya que en su mayoría, asisten por primera vez al
jardín, y el desapego a la familia les resulta difícil, pues no conocen a nadie y es para algunos
un lugar extraño. Desconocen el funcionamiento del jardín, por lo que están desorientados.
3.- DURACION: Del 05 al 09 de Marzo del 2018.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.

5.- PRODUCTOS:
 Conocen a sus compañeros y a su profesora.
 Socialización con compañeritos y personal de su jardincito.
 Conocen los ambientes de su Jardincito.
6.- PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño
C 2 .Se expresa 2.1. Expresa con - Utiliza vocabulario de uso

oralmente claridad sus ideas. frecuente
2.3. Interactúa - Responde preguntas.

colaborativamente - Interviene espontáneamente
manteniendo el hilo sobre temas de la vida
temático. cotidiana.
3. Comprende 3.2. Reorganiza - Dice, con sus propias palabras

textos escritos información de diversos lo que entendió del texto que le
textos escritos. leen.
- Representa, a través de otros
lenguajes, lo que más le gustó
del texto que le leen.
5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos materiales y
creatividad a través procesos de los diversos herramientas con sus posibles
de diversos lenguajes artísticos, usos, los elige para ello y los
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas utiliza intuitivamente con
tradicionales y nuevas libertad al garabatear, pintar,

tecnologías. dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
PS 1. Afirma su 1.2 Autorregula sus - Expresa sus emociones en las
identidad emociones y diferentes situaciones que vive.
comportamiento.
2. Construye su 2.2. Manifiesta sus - Manifiesta, a través de
corporeidad emociones y movimientos, posturas y
sentimientos a través de gestos, sus sensaciones,
gestos y movimientos. emociones y estados de ánimo
Estos recursos (alegría tristeza, enojo,
expresivos le permiten etcétera).
comunicar, gozar y
relacionarse con los
demás, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
4. Participa en 4.2 Emplea sus - Participa en juegos grupales

actividades habilidades socio- con autonomía y disfruta estar
deportivas en motrices al compartir con los demás.
interacción con el con otros, diversas - Acepta reglas durante las
entorno. actividades físicas. actividades, con el apoyo del
adulto.
5. Convive 5.1. Interactúa con cada - Se expresa espontáneamente
respetándose a sí persona, reconociendo con respecto a una situación
mismo y a los que todas son sujetos que le afecta a él o a sus
demás de derecho y tienen compañeros.
deberes. - Expresa su molestia frente a
situaciones que le afectan
5.2. Construye y asume - Identifica a su escuela como un

normas y leyes lugar al que le gusta ir.
utilizando conocimientos
y principios
democráticos.
6. Participa en 6.1. Problematiza - Expresa, con ayuda de la

asuntos públicos asuntos públicos a partir maestra, cómo se siente como
para promover el del análisis crítico. parte de su aula.
bien común
6.2 Aplica principios, - Identifica a sus compañeros y
conceptos e información maestras como parte de su
vinculada a la comunidad educativa.
institucionalidad y a la
ciudadanía
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
- Tolerancia - Respeto - Demuestra alegría y disposición para la

realización de actividades corporales,
respetando su espacio y el de los demás.
7.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
 ¡Nos damos  ¡Vamos a ser  ¿Cómo es mi  ¡Expreso lo  ¡Una fiesta

la bienvenida buenos jardincito? que siento! para celebrar
en el Buen amigos! con mis
Inicio del Año amigos!
Escolar!
8.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡Nos damos la bienvenida en el Buen Inicio del Año Escolar!
2. FECHA Lunes 05 de Marzo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 5. Convive 5.2. Construye y asume - Identifica a su escuela como

respetándose a sí normas y leyes utilizando un lugar al que le gusta ir.
mismo y a los conocimientos y principios
demás democráticos.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Patio y aulas - Carteles - 2 horas
ambientadas para el Buen - Globos
Inicio del Año Escolar. - Golosinas
- Coordinación con los - Música
papitos para que el día lunes
- Cartulina
asistan al jardín con buzo tanto
ellos como los pequeños. - Bajalenguas
- Indicamos que deberán - Papel afiche
traer algunos gorritos, corbatas, - Cinta
vinchas, silbatos de la hora
loca.
- Solaperos con nombres
de los niños.
- Elaborar solaperos de
bienvenida para los niños.
- Preparamos con
anterioridad el aula con cojines
y telas (nada de mesas ni sillas)
- Elaboramos paletas de
BIENVENIDA para cada niño
con un trozo de.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia Procesos Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD
- Recepción de niños. Bandera
- Formación. Carteles
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Participamos de la apertura y el Buen inicio
del Año Escolar.
- Damos la bienvenida a los niños y PPFF de
todo el jardín.
- Presentación del personal docente.
- Se presentan algunos números a cargo de
las docentes para motivar a los niños.
Intención Pedagógica del Día:
- Acogida a los niños en el marco del Buen
inicio del Año Escolar.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Inicio Nos Damos la Bienvenida:

- Invitamos a los niños y padres a pasar al salón y les pedimos Cojines
¡Nos damos que sienten a sus pequeños en un cojín y que ellos elijan una Telas
la bienvenida tela de las que están en el centro.
en el Buen - Indicamos a los papitos y niños cómo realizaremos la actividad
Inicio del Año para darnos la bienvenida a nuestro jardincito:
Escolar!  Cada papito se sentará con su niño en la tela. Saludo de
 Inventarán un saludo de bienvenida para presentarse ante bienvenida
los demás, utilizando los adornos de la hora loca que trajeron
de casa.
 Para el saludo puede ser una canción, una rima, una
alegoría, etc.
 Si tenemos muchos niños, podemos hacer grupos de 4
familias y de igual manera preparan su saludo de bienvenida.
 A cada familia se le entregará una paleta de bienvenida.
Paleta
BIENVENIDOS
 Las familias que observan la presentación, deberán
aplaudirlos y junto con los niños levantando las paletitas dirán
fuerte BIENVENIDOS.
 Si no lo hacen deberán bailar al ritmo de la canción que se
les ponga tanto papis como niños, para ello nos apoyaremos
con nuestra auxiliar quien indicará qué familias no
aplaudieron.
- Una vez que dimos las indicaciones nos preparamos para la
actividad.
Desarrollo - Invitamos a cada familia o grupo de familias para que salgan
adelante a hacer su saludo de bienvenida.
- Al terminar su saludo los aplaudimos por su participación
mostrando las paletitas decimos “BIENVENIDOS”. Saludo
- Después de que todas las familias se presentaron, nosotras
saldremos adelante y también nos presentaremos indicando a
los pequeños y sus papitos cómo nos llamamos y que este año
trabajaremos juntos.
- Entregándole a cada niño su solapero con su nombre y
dándoles un abrazo de bienvenida.
Solaperos
Cierre - Para el cierre de la actividad, nos sentamos papitos y niños

formando asamblea y dialogamos sobre qué les parece a los Papel
niños este primer día que pasamos juntos. Lápiz
- Los niños nos expresan de manera voluntaria sus pareceres.
- Preguntamos ¿Qué les gustaría encontrar mañana en nuestra
aula?
- Tomamos nota de lo que los niños nos digan para la actividad Merienda
del día siguiente.
- Agradecemos a los papitos y niños por haber venido hoy.
- Compartimos una pequeña merienda de bienvenida.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Colocamos a cada niño y papito una medalla de bienvenida, Medallas
agradeciéndoles por su participación.
- Despedimos a nuestros niños cariñosamente y le decimos que

mañana los esperamos con mucha alegría.
Salida.
OBSERVACIONES:
NOTAS PARA LOS PAPITOS
¡HOLA!
Hoy comenzamos un camino juntos. Vamos a compartir
juegos, canciones, risas, comidas ricas, travesuras y
mucho más.
También habrá lagrimitas al separarse de mamá y papá,
esto cuesta un poquito, sobre todo porque aún no nos
conocemos. Los dos necesitamos tiempo para aprender a
comprendernos sin palabras, para leer en los ojitos las
necesidades, los estados de ánimo, para crear un lugar
nuestro. Un tiempo para que mi mano te resulte cálida y
te brinde seguridad. Un tiempo para que disfrutes el
juego con otros amiguitos aunque a veces tengas que
compartir o te quiten tu juguete preferido. Un tiempo
para adaptarnos, para construir lazos, para necesitarnos.
Seguramente en estos primeros días aparecerán
diferentes expresiones, malestar, tensión, aceptaciones
y rechazos que juntos iremos superando, transformando
las lágrimas en sonrisas y los silencios en canción.
Juntos iremos construyendo la confianza que nos hará
sentir seguros. Quiero que sepas que a partir de hoy
eres muy importante para mí, a partir de hoy eres
parte de mis días.
¡Te espero con todas mis ganas de hacerte feliz!
Tu Miss…………………………………………………………….
NOTAS PARA LOS PAPITOS
¡A CONSTRUIR!
Vamos a jugar
a ser constructores,
de casas, de autos,
juegos o canciones.
Todos somos útiles

y acá nadie sobra,
entonces pongamos
manos a la obra.
Hoy construiremos…
un bello palacio.
¿Y cómo será?
¿Y qué le pondremos?
Hagamos la lista
y pronto empecemos.
Ya está, ya lo hicimos,
armemos más cosas.
¿Y si hacemos un mundo
de cosas hermosas?
¡CONOCEMOS SOBRE NUESTROS DATOS!
 Papitos por favor es importante que completen los datos solicitados para saber información sobre su
niño.
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡Vamos a ser buenos amigos!
2. FECHA Martes 06 de Marzo del 2018
PS 6. Participa en 6.2 Aplica principios, - Identifica a sus compañeros y

asuntos públicos conceptos e información maestras como parte de su
para promover el vinculada a la comunidad educativa.
bien común. institucionalidad y a la
ciudadanía

- Elaborar un títere grande. - Esponja - 2 horas

- Mural para pegar nombres de - Pintura
los niños - Ojos
- Tarjetas con nombres de los - Pana roja
niños. - Cartulina
- Plumones
- Papelotes
- Papel crepé
Secuencia Actividades de Adaptación

Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada

- Recibimos a los niños con mucho cariño.
- Los ayudamos a organizar sus loncheras y sombreritos en los Loncheras
muebles. Sombreros
- Antes de la realización de las actividades llevamos a los niños a
los SSHH. SSHH
- Les mostramos cuál es el baño de los niños y cuál el de niñas,
mostrándoles los carteles.
Carteles
- Los ayudamos a ocupar el baño si es que no pudieran hacerlo

solos.
- Como son pequeños es necesario que nuestra auxiliar esté
pendiente de las necesidades de los niños, ya que como recién
vienen, están ansiosos y sienten la necesidad de ir al baño
constantemente.
- Socializan con sus compañeritos del aula y su maestra.
Inicio - Nos saludamos con las partes del cuerpo:

- Realizamos esta dinámica para que los niños pierdan el Dinámica
¡Vamos a ser
temor y están más asequibles.
buenos
- Organizamos a los niños en asamblea y los motivamos a
amigos!
jugar la dinámica “Los saludos con las partes del cuerpo”.
- Explicamos a los niños de manera sencilla cómo
realizaremos este juego.
- Para la dinámica pondremos un fondo musical motivador. Grabadora
- Invitamos a los niños a formar dos círculos (uno dentro del Música
otro) con igual número de personas, mirándose frente a frente.
- Se presentan con la mano y dicen su nombre y qué le
gusta hacer.
- Damos la señal para que giren los círculos cada uno en Rondas
sentido contrario, de tal forma que le toque otro niño en frente.
- Pedimos que se saluden dándose un abrazo y pregunten a
su compañerito las mismas preguntas que hicieron antes.
- Así van girando y cambian el saludo con los pies, con la
barriguita, etc.
- Nos sentamos nuevamente en asamblea y comentamos
sobre el juego que realizamos y qué les pareció.
- Pedimos a los niños que mencionen algunos de los
nombres que escucharon de sus compañeritos.
- Preguntamos ¿Saben cómo se llaman sus compañeritos?
¿Cómo creen que podemos saber sus nombres? ¿Qué
podemos hacer?
Desarrollo El Muchacho Preguntón:
- Presentamos a los niños el títere “El Muchacho Preguntón” Títere
Dinámica
- Preguntamos ¿Quién es? ¿Saben cómo se llama?

- Motivamos a los niños a preguntarle al títere su nombre.
- Él se los dice cómo se llama y pregunta si saben por qué se
llama así.
- Escuchamos las respuestas de los niños y él les comenta que
ese es su nombre porque le gusta hacer muchas preguntas y
que hoy ha venido a conocer el nombre de todos los niños del
aula de 3 añitos.
- Pedimos a los niños que se preparen porque el Muchacho
Preguntón va a pasar por cada uno de ellos para preguntarles
su nombre.
- Cada niño toma al títere, le dice su nombre y le da un beso,
pasándolo al siguiente compañerito.
- Después de que todos los niños le dijeron su nombre, el títere Tarjetas
los felicita y les dice que todos los nombres que escuchó le Mural
parecen muy lindos. Cinta
- Se despide hasta otro día que vendrá a visitarlos, si se portan Témperas
bien.
- Dialogamos con los niños sobre qué les pareció conocer al
Muchacho Preguntón y qué nombres recuerdan de sus
compañeritos.
- Colocamos tarjetas de cartulina los nombres de los niños del
salón. Los invitamos a tomar cualquier nombre y decorarlo con
huellitas de pintura.
- Proporcionamos los materiales y los niños decoran el nombre
del compañerito que le tocó.
- Cuando terminaron se sientan con la tarjetita y vamos invitando
uno a uno a los niños para que leamos el nombre de qué
compañerito les tocó.
- Leemos el nombre y el niño mencionado se pone de pie y le da
un abrazo al compañerito que decoró su nombre, luego pegan
la tarjetita en el mural que preparamos con anterioridad.
Cierre - Para el cierre de la actividad después que pegamos todos los
HOLA AMIGO, JUEGA CONMIGO
nombres, colocamos a los niños sentaditos debajo del mural y Mural
nos tomamos una fotografía de recuerdo. Cámara
- Salimos al patio y junto con los niños formamos una ronda doble
mirándose frente a frente.
Hola amigo, juega conmigo
- Los motivamos a cantar la canción “Hola amigo juega conmigo” Canción
utilizando el fondo musical y mientras
Te hago una muecavamos cantando vamos https://
girando para cambiar de parejas. www.youtub
- Mientras vamos cantandoY me vamos haciendo lo que está resaltado
despido e.com/
en la letra de la canción. watch?
A ver a ver v=UBtdvYL6
rTI
Quién me toca esta vez (bis)
Música
Grabadora
Te hago una mueca
Te guiño un ojo
A ver a ver
Títere
Te hago una mueca
Te guiño un ojo
Choca los 5
Y me despido
A ver a ver
- Terminamos la ronda y aplaudimos.

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: SSHH
- Llevamos a los niños a los SSHH para que se laven las manitos. Agua
- Sacan sus loncheras y comen sus alimentos. Jabón
- Salen al patio y jugamos con nuestros niños a lo que nos Loncheras
propongan.

- Alistan sus mochilas.
- Despedimos a nuestros niñitos con mucho cariño, invitándolos
a volver mañana.
Salida.
OBSERVACIONES:
¡MIS NUEVOS AMIGOS!
 Observa la imagen y con ayuda responde las preguntas.
1. ¿Con quién te gusta jugar más?
2. ¿Cuántos amigos te gustaría tener?
3. Con ayuda de tu maestra nombra y anota el nombre del amigo que conociste hoy.
 ________________________________________________________________________
¿QUÉ ESTÁN HACIENDO LOS NIÑOS?
 Observa y describe que están haciendo los niños.

 Recorta el rompecabezas y pégalo en otra hoja.
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¿Cómo es mi jardincito?
2. FECHA Miércoles 07 de Marzo del 2018
PS 5. Convive 5.2. Construye y asume - Identifica a su escuela como

respetándose a sí normas y leyes utilizando un lugar al que le gusta ir.
mismo y a los conocimientos y principios
demás democráticos.

- Papelote con canción del - Papelote - 20 minutos

jardín. - Plumones
- Imágenes.
- Goma

Recursos
Didáctica
- Recibimos a los niños.
- Junto con los niños acomodamos sus mochilas y loncheras
recordando lo que aprendimos ayer sobre el lugar que
ocuparán.
- Los llevamos a los servicios higiénicos.
- Reconocen y se desplazan con seguridad por las instalaciones
del jardín.
Inicio - Reunimos a los niños en asamblea sentaditos sobre sus
¿Cómo es mi cojines. Cojines
jardincito? - Dialogamos recordando lo que trabajamos ayer sobre los
amigos, escuchando las intervenciones de los niños con mucha
atención.
- Decimos que ya conocemos a nuestros nuevos amigos del
jardín y que poco a poco iremos aprendiendo sus nombres.
- Preguntamos ¿Les gustan las canciones? ¿Quiéren cantar una
canción?
Canción
- Motivamos a los niños a cantar la canción “En mi jardín”
https://
presentándola en un papelote o con el fondo musical.
www.youtub
e.com/
watch?
EN MI JARDÍN
v=nSVq5hWI
Todos los días tempranito, 0BE
yo vengo muy contento,
Papelote
a jugar a mi jardín
y tengo tantos amiguitos Música
y una señorita
que me espera aquí en mi jardín,
y para mi es una alegría
saber que cada día
vuelvo a estar en mi jardín
donde las mesas son bajitas
las sillas son chiquitas
hay libros y canciones
juguetes y rincones
porque este mundo
todo está hecho para mi
para ser feliz
- Preguntamos ¿Les gustó la canción? ¿De quién habla? ¿Qué

hacemos en el jardincito? ¿Saben cómo es nuestro jardincito? Normas
¿Les gustaría conocerlo? ¿Qué podemos hacer para conocer
cómo es? Escuchamos sus propuestas.
- Proponemos a los niños salir a dar un paseo por el jardincito
para conocer cómo es y quién trabaja en él.
- Explicamos que para salir a la visita debemos cumplir algunos
acuerdos como: Pañuelos
Bolsa de tela
 Saludar a las personas que veamos.
 No hacer bulla.
 Caminar con ordenadamente y cuidado.
 Cuidar a la parejita que nos acompañará.
- Para buscar pareja realizamos la dinámica “pañuelo de
colores”.
- Colocamos dentro de una bolsa pares de pañuelos del mismo
color, de manera que cada 2 niños tengan el mismo color y
formen una pareja.
- Bailando alrededor de la bolsita van sacando un pañuelito y a la
cuenta de 3 buscarán quién es su pareja. Como aún son
pequeños debemos ayudarlos a buscar a su parejita.
- Se forman en fila y salimos a la visita.
Desarrollo - Visitamos los diferentes ambientes, nombrándolos y quienes
trabajan allí. Instalaciones
- Dejamos que los niños libremente hagan algunas preguntas a del jardín
las personas que encuentren en los espacios que visitemos. Personal
docente
- Mientras vamos paseando, podemos tomar algunas fotografías Cámara
para observarlas en el aula después.
- Al retorno, en el aula en asamblea dialogamos sobre nuestra
visita y preguntamos ¿A dónde fuimos? ¿Qué lugares visitamos
en el jardín? ¿Quiénes estaban allí? ¿Recuerdan qué hacían?
etc. Computador
- Con ayuda de la computadora vemos las fotografías que a
tomamos, reforzando los nombres de los lugares que hay en Fotografías
nuestro jardín, como las otras aulas, la dirección, la sala de
psicomotricidad, los SSHH, etc.
- Preguntamos ¿Cuál de los lugares que visitamos en nuestro
jardín les gustó más? ¿Por qué?
- Les proponemos hacer un lindo trabajo decorando nuestro
jardincito. Ficha
- Entregamos la ficha ¡Decorando nuestro jardincito! y decoran Fideos
libremente con materiales de su preferencia. Goma
Palitos
Témperas,
etc.
- Exponen sus producciones en un mural de los trabajos.

Cierre - Dialogamos sobre lo realizado en la visita y qué fue lo que más
les agradó de nuestro jardincito.
- Expresan cómo se sintieron durante la actividad.
- Previamente preparamos algunos espacios del aula con Loncheras
diferentes materiales que los niños nos propusieron el día
lunes, cuando les preguntamos qué les gustaría que haya en el
aula.
- Van jugando mientras esperamos a que recojan a todos los
niños.
- Durante este momento observaremos la conducta de nuestros
niños para ver cuáles de ellos tienen dificultad para socializar
con sus compañeritos.
- Acciones de rutina.
Nota: Solicitamos a los papitos que nos envíen un espejo de casa
dentro de un sobre de papel.
Solicitamos que lo entreguen a la auxiliar para evitar accidentes
con los pequeños.
También pedimos que envíen a sus pequeños un juguete de su
preferencia
Salida.
OBSERVACIONES:
¡ME GUSTA MI JARDINCITO!
 Con ayuda de tus papitos decora la lámina y pega una fotografía tuya en la puerta del colegio.
Fotografía
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡Expreso lo que siento!
2. FECHA Jueves 08 de Marzo del 2018
PS 6. Participa en 6.1. Problematiza asuntos - Expresa, con ayuda de la

asuntos públicos públicos a partir del análisis maestra, cómo se siente
para promover el crítico. como parte de su aula.
bien común

- Dado con preguntas - Dado del MED - 1 hora

- Caritas con expresiones - Cartulina
- Molde
- Goma
- Tijeras

Recursos
Didáctica
- Pedimos a nuestra auxiliar que recoja los sobres con los
espejos que solicitamos el día anterior.
- Expresan sus emociones y sentimientos sobre cómo se sienten
en el jardín.
Inicio Expresando Mis Emociones:
¡Expreso lo - Previamente colocamos una alfombra o piso grande para que Alfombra
que siento! los niños se sienten formando asamblea.
- Invitamos a los niños a sentarse en la alfombra en círculo.
- Colocamos en el centro una caja con los sobres y espejos que
trajeron de casa.
- Preguntamos ¿Qué hay dentro de la caja? ¿Qué habrá dentro
de los sobres? Escuchamos sus respuestas con mucha
atención.
- Decimos que realizaremos el juego “Expresando mis
emociones”.
Desarrollo - Repartimos los sobres según sus nombres y pedimos que Sobres
tengan mucho cuidado al sacar lo que hay dentro. Espejos
- Los niños sacan los espejos y les decimos que éstos, son
objetos peligrosos con los que debemos tener cuidado para
evitar lastimarnos.
- Preguntamos ¿Qué encontraron en los sobres? ¿Qué podemos
hacer con los espejos?
- Invitamos a los niños a mirarse en el espejo y describir lo que
observan.
- Preguntamos ¿Qué vieron? ¿A quién vieron? ¿Cómo es nuestra
carita? ¿Les gustó lo que vieron en el espejo, por qué? etc.
- Dialogamos con los niños y les proponemos jugar con los
espejos para expresar cómo nos sentimos ante diferentes
situaciones en nuestro jardín.
- Por ejemplo decimos, cuando un niño no quiere ser mi amiguito
¿Cómo me siento?
- Presentamos 3 caritas que expresan alegría, tristeza y enojo
Caritas
- Pedimos que imiten las 3 expresiones reconociéndolas.

- Explicamos que el juego consiste en que nosotros lanzamos un
dado con preguntas y todos se mirarán al espejo poniendo carita
triste, feliz o enojada según cómo se sientan ante la pregunta.
- Lanzamos el dado y preguntamos ¿Cómo me siento cuando…?
 Mis amigos juegan conmigo
 Me lastiman
 No juegan a lo que yo quiero
 Alguien me pide mi juguete
 Me ponen otros nombres que no me gustan
Dado
 Me prestan los juguetes, etc.
- Los niños expresarán su emoción frente al espejo para que vean
sus caritas.
- Terminado el juego, colocamos los materiales en la caja.
- Preguntamos ¿Cómo se sintieron durante el juego? ¿Les gustó
o no? ¿Por qué? ¿Vieron sus caritas en el espejo? ¿Qué les
pareció?
- Dialogamos sobre nuestro juego y pedimos a os niños que nos
comenten qué otras situaciones los hacen sentir bien o mal y
por qué.
Máscaras
- Explicamos que algunas veces nos sentiremos tristes y otras
Pintura
enojados ante alguna situación que ocurra en nuestra aula, y
Tijeras
que cuando eso ocurra podemos contárselo a la maestra para
Elástico
que nos ayude a buscar una solución.
- Proponemos a los niños elaborar unas máscaras para expresar
nuestras emociones.
- Entregamos la máscara de la ficha del libro reforzada con
cartulina para que los niños la pinten y armen según la
indicación.
- Mientras van terminando sus mascaritas, les vamos colocando
el elástico y juegan a cambiar las expresiones.
Cierre - Para el cierre de la actividad dialogamos sobre lo trabajado y
cómo se sintieron.
- Preguntamos ¿Es bueno expresar nuestras emociones? ¿Por
qué? ¿Qué creen que pase si no lo hacemos? Los escuchamos.
- Decimos que es importante expresar cómo nos sentimos, para
que así las demás personas sepan qué nos agrada y nos pone
tristes o enfada.
- Decimos que llegando a casa les contarán a sus papitos sobre
este juego y que pueden jugarlo con ellos sobre otras
situaciones que en casa pueden hacernos sentir bien o mal.
- Preguntamos ¿Qué juguete trajeron de casa? ¿Al traer su
juguete, cómo se sienten? Ponen caritas.
- Decimos que jugarán con ellos en la hora de recreo.
- Salen al patio y juegan con su juguete favorito. Loncheras
Juguete
- Los niños se organizan guardando sus pertenencias.
- Indicamos que mañana será un lindo día porque tendremos
nuestra fiestita de bienvenida y para ello todos vendrán con su
ropita de calle, sin lonchera.
- Entregamos a cada niño una tarjetita de invitación para la
fiestita. (ficha del libro)
Salida.
OBSERVACIONES:
¿CÓMO ME SIENTO?
 Dibuja el cabello del niño, realizando la técnica del moteado.

 Punza las ranuras de la cara, recorta las tiras con las expresiones de la siguiente ficha y deslízalas por
las ranuras de la cara y juega a cambiar las expresiones.
¿CÓMO ME SIENTO?
 Recorta las tiras y utilízalas en la anterior ficha.

¡ASÍ ME SIENTO!
 Responde las preguntas: ¿Cómo están los niños? ¿Por qué crees que están tristes, sorprendidos o
enojados? ¿Cuándo te sientes así?
 Recorta las caritas y pégalas donde corresponde.
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Una fiesta para celebrar con mis amigos!
2. FECHA Viernes 09 de Marzo del 2018
PS 4. Participa en 4.2 Emplea sus habilidades - Participa en juegos grupales

actividades socio- motrices al compartir con autonomía y disfruta estar
deportivas en con otros, diversas con los demás.
interacción con el actividades físicas.
entorno.

- Cartel de acuerdo para juegos - Cd de programación - 3 horas

- Tiras de papel crepé para - Impresora
ginkana. - Papel
- Globos con lanita para - Globos
amarrar - Lana
- Botellas descartables de 3 - Botellas descartables.
litros. - Bandejas
- Cartel de evaluación con - Mantel
caritas. - Papelote
- Caritas de cartulina

Recursos
Didáctica

- Participan en juegos y la fiesta de bienvenida.
Inicio Jugando y Divirtiéndonos:
- En asamblea comentamos a los niños que hoy es un día muy
¡Una fiesta
especial y preguntamos ¿Les gusta jugar? ¿A qué juegan?
para celebrar
¿Les gusta las fiestas? ¿Qué hay en ellas? ¿Por qué vinieron
con mis vestidos con ropa de calle? ¿Les gustaría hacer juegos
amigos! divertidos y hacer una fiesta?
- Proponemos celebrar la bienvenida al jardincito participando en
juegos y en nuestra fiestita.
- Decimos que para participar en los juegos debemos hacer
algunos acuerdos para que podamos divertirnos todos. Acuerdos
- Con ayuda de carteles presentamos algunos acuerdos: Lámina Cd
programació
n PDF
- Leemos cada una de ellas interpretándolas con los niños para

que las asimilen.
- Acordadas las normas nos dirigimos al patio.
Desarrollo - Salimos al patio y nos organizamos en grupos para los juegos.
- Explicamos el primer juego y sus reglas, lo mismo haremos con
los demás juegos.
Pisando globos:
 Cada uno de los niños tendrá un globo inflado amarrado en Globos
uno de sus tobillos de forma que quede colgando.
 El juego consiste en tratar de pisar el globo del contrincante
sin que le pisen el suyo.
 Al niño que le revienten el globo se sienta.
A pisar la culebrita:
 Colocamos a cada niño una cinta o tira de color en la parte Tiras de
de atrás de la cintura. papel de
 Indicamos que todos deberán tratar de pisar la culebrita de colores
su compañero.
 El que logre pisar la culebrita se la quita y la guarda.
 Quien logre tener más culebritas gana un premio.
Llenando la botella:
 Forman equipos de 5 niños.
 A cada uno se le entrega una botella descartable de 3 litros Botellas
vacía, sin etiqueta, un embudo grande, un vaso descartable descartables
y un balde pequeño con agua de colores. Embudos del
 Al sonido del silbato llenan la botella con agua uno a uno los
MED
integrantes, utilizando los vasos y el embudo. Vasos
descartables
 El primer equipo que llene su botella con el agua ganará su
premio. Baldes
pequeños
- Guardamos los materiales con los que jugamos y nos
Agua
preparamos para participar en la fiestita.
Pintura
Participamos en la Fiesta de Bienvenida:
- Ingresamos al aula con los niños y nos sentamos en las sillitas. Payaso
- Les decimos que ha venido un personaje muy graciosos que le Golosinas
gusta hacer divertir a los niños (puede ser payaso o dalina) Música
- Pedimos a los niños que estén atentos y que se diviertan Cds
mucho. Grabadora
- Invitamos a pasar al personaje que animará la fiestita para que Torta
les dé la bienvenida a los niños en este año escolar.
- Los niños observan el show y se divierten, mientras vamos
pasando los bocaditos.
- Bailamos al ritmo de la música de la hora loca.
- Cantamos con la tortita y rompemos la piñata.
Cierre - Terminada la fiestita preguntamos a los niños ¿Se divirtieron?
¿Qué es lo que más les gustó de la fiestita? ¿Qué comieron?
¿Cuál es su golosina favorita?, etc.
- Presentamos un pequeño cartel en la pizarra y colocamos
caritas felices y tristes para que los niños las peguen.
- Decimos que antes de irnos colocaremos una carita si es que
les gusta venir o no al jardín.
Cartel
Caritas
- Invitamos a los niños a pasar en orden y colocar su carita.

- Alistan sus cositas.
- Entregamos las sorpresas de la fiesta y su globito indicándoles
que los esperaremos el día lunes
Nota: Para el día lunes solicitamos que los papitos nos envíen
una fotografía escaneada en un Cd para la actividad que
realizaremos sobre el cartel de cumpleaños.
Salida.
OBSERVACIONES:
9.- BIBLIOGRAFÍA:
 Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área
curricular: personal social. Lima: MINEDU.
 https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/de3a5.htm
 http://www.dadugarden.com/Adaptacion.html
 https://www.guiadelnino.com/juegos-y-fiestas/juegos-al-aire-libre/10-juegos-en-grupo-para-
ninos
¡MI AMIGO EL PAYASO!
 Modela una barrita de plastilina y pégala para formar a boca del payaso.
 Haz bolitas de papeles de colores y pégalas en la corbata.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
“CON AYUDA DE CARTELES, MEJORAMOS AÑO

NUESTRA CONVIVENCIA”
NOMBRE
LISTA DE COTEJO Y APLICACIÓN DE TAREAS 2018
PREVIAS
 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN Edad 3 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
La importancia del trabajo con carteles en el aula, radica en que forman el marco de
movimiento de los niños, regulan sus interacciones y también las nuestras, sus movimientos y
el tipo de convivencia que queremos.
Los niños traen sus propias reglas implícitas desde casa. La mayoría de las familias no
escribe en un papel las normas de casa pero ellos las van absorbiendo e interiorizándolas de
modo que cuando llegan a la clase actúan como se les ha enseñado a actuar.
Las maestras también tenemos nuestras normas implícitas: el modelo de funcionamiento de

clase que queremos, pero para que los niños las vayan asumiéndolas, tenemos que analizar
hasta qué punto se puede seguir trabajando normas y acuerdos a través del uso de los
carteles en los niños de 3 años, para ello debemos darles de forma clara y explícita, a través
de frases, imágenes o símbolos, que ellos pueden proponer para que los vayan interiorizando
día a día.
Con las normas y demás carteles permanentes, también se regulan las relaciones entre
compañeros y con la maestra, de manera que gracias a ellas habrá relaciones de cuidado
y buen trato, les dará seguridad, sobre todo a medida que las vayan asumiendo hasta
constituirse en hábitos que a su vez favorecerán el desarrollo de la autonomía individual.

5.- PRODUCTOS:
 Mejor convivencia entre todos.
 Conocemos los saberes previos que traen los niños.
 Conocer la realidad de nuestros niños a través de la aplicación de tareas previas.
 Utilizar carteles para la mejor convivencia en el aula.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Planificar el proyecto con - Observando. - Papelote
los niños. - Dialogando. - Plumones
- Elaborar y decorar - Realizando una - Figuras
carteles permanentes. asamblea democrática. - Pintura
- Utilizar los carteles - Votando, - Tijeras
permanentes.
- Con técnicas gráfico - Papelotes, etc.
- Aplicar la lista de cotejo plásticas.
- Aplicar tareas previas. - Estableciendo acuerdos.
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Indicadores
C 1. Comprende 1.2. Recupera y organiza - Identifica información en los

textos orales información de diversos textos de estructura simple y
textos orales. temática cotidiana.
2. Se expresa 2.1. Expresa con claridad - Utiliza vocabulario de uso

oralmente sus ideas. frecuente
2.3. Interactúa - Responde preguntas.

colaborativamente - Interviene espontáneamente
manteniendo el hilo sobre temas de la vida cotidiana.
temático.
3. Comprende 3.3. Infiere el significado - Formula hipótesis sobre el

textos escritos de los textos escritos. contenido del texto a partir de
algunos indicios: imágenes.
PS 1. Afirma su 1.2. Autoregula sus - Expresa sus emociones en las
identidad emociones y diferentes situaciones que vive.
comportamientos.
2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Explora y descubre las

corporeidad motrices variadas con características de su cuerpo a
autonomía, controla todo través de las vivencias y
su cuerpo y cada una de acciones que realiza.
sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Utiliza expresiones amables para

respetándose a sí persona, reconociendo dirigirse a los demás
mismo y a los que todas son sujetos
demás. de derecho y tienen
deberes.
*(CE)
5.2 Construye y asume - Expresa las normas acordadas
Área Competencias Capacidades Indicadores
normas y leyes en su aula.

utilizando conocimientos
y principios
democráticos.
5.3. Se relaciona - Participa espontáneamente en la
interculturalmente con elaboración de las normas y
otros desde su identidad acuerdos de su aula.
enriqueciéndose - Cumple con las normas de su
mutuamente. aula.
- Da cuenta del cumplimiento de
las responsabilidades propias y
las de los demás.
6. Participa en 6.4 Propone y gestiona - Expresa sus ideas e iniciativas en
asuntos públicos iniciativas para lograr el los espacios de asamblea.
para promover el bienestar de todos y la - Participa con sus compañeros en
bien común promoción de los acciones orientadas al bien
derechos humanos. común.
7. Construye 7.2 Comprende el - Utiliza expresiones que ubiquen
interpretaciones tiempo histórico y un hecho en el tiempo.
históricas emplea categorías
temporales.
8. Actúa 8.1. Explica las - Nombra los elementos que

responsablemente relaciones entre los observa en su espacio inmediato.
en el ambiente elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios geográficos.
9. Actúa 9.3. Gestiona los - Utiliza de manera responsable los

responsablemente recursos de manera recursos que le pertenecen.
respecto a los responsable.
recursos
económicos
10. Testimonio de la 10.3. Nombra algunas - Reconoce las celebraciones

vida en la formación festividades religiosas religiosas de su entorno.
cristiana. más significativas de su - Menciona festividades religiosas
entorno familiar. significativas de su grupo social.
M 1. Actúa y piensa 1.1 Comunica y - Agrupa objetos con un solo

matemáticamente representa ideas criterio y expresa la acción
en situaciones de matemáticas realizada.
cantidad
CA 2. Explica el mundo 2.2. Comprende y aplica - Menciona algunas características

físico, basado en conocimientos y necesidades de los seres vivos.
conocimientos científicos y argumenta
científicos científicamente
- Responsabilidad - Trabajo en equipo - Participa con actitud positiva en los

trabajos encomendados cuando trabaja
en equipo.
- Es respetuoso de las reglas básicas de
convivencia y cuida su entorno, para un
buen resultado.
- Actúa interrelacionándose de manera
positiva en el cuidado de su entorno.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
 ¡Utilizamos  ¡Elaboramos  ¡Pequeñitos,  ¡Todos  ¡A ver cuánto

palabras nuestros pero cumplimos medimos!
mágicas para acuerdos de responsables! años!
comunicarnos convivencia!
!
 ¡Utilizamos el  ¡Nuestro cartel  ¡Somos  ¡Una gotita  Trabajo con
calendario del clima! puntuales! nos enseña! Valores: ¡Qué
para saber valiosa es la
cómo pasa el amistad!
tiempo!
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡Utilizamos palabras mágicas para comunicarnos!
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Utiliza expresiones amables

respetándose a persona, reconociendo que para dirigirse a los demás
sí mismo y a todas son sujetos de
los demás derecho y tienen deberes.

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción.
- Planifican el proyecto.
- Utilizan palabras mágicas para comunicarse.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos Planificación del Proyecto:
el proyecto con - Previamente pegamos algunos carteles permanentes Carteles
los niños! en la pizarra y los cubrimos para que los niños no puedan Pizarra
verlos.
- Nos reunimos con los niños en asamblea y
dialogamos sobre lo que hicimos la semana pasada y cómo
se sienten de venir hoy al jardín. Los escuchamos
atentamente.
- Decimos a los niños que hemos traído algunos
materiales que queremos que los vean y nos digan si saben
para qué sirven.
- Descubrimos la pizarra y pedimos que observen y si
desean se paren a tocarlos bien para ver qué son.
- Dejamos un momento que los niños en libertad
comenten lo que ven.
- Preguntamos ¿Saben qué son? ¿Para qué servirán?
- Los sentamos y nombramos los carteles que tenemos
y decimos que cada uno de ellos nos servirán para que
mejoremos nuestra convivencia en el aula.
- Proponemos a los niños que con su ayuda
elaboraremos otros que no están aquí. Papelote
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote: Plumones
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Inicio Ejecución del Proyecto:

¡Utilizamos - Colocamos algunos instrumentos musicales sobre Canción
palabras sus mesitas y pedimos a los niños que escojan uno. https://
mágicas para www.youtube.
- Preguntamos ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo
comunicarnos! com/watch?
se tocan? ¿Quiéren cantar una canción y acompañarla con
v=cg6Dawbm
ellos?
PCs
- Proponemos a los niños cantar la canción “Las
palabras mágicas” y nosotros vamos tocando la guitarra o
LAS PALABRAS
algún otro instrumento musical. MÁGICAS
Las palabras mágicas te voy a presentar
Si necesito algo digo por favor
Me das agua por favor
Quiero un lápiz por favor
Así yo pido las cosas con amor
¡POR FAVOR!
Las palabras mágicas son para respetar

Si recibo algo debo dar las gracias
Muchas gracias por la cena
Muchas gracias por tu ayuda
Así yo agradezco todo con amor
¡POR FAVOR, GRACIAS!

si veo a alguien digo ¡buenos días!
buenos días papi y mami
buenos días Don José
así yo saludo a todos con amor
¡POR FAVOR, GRACIAS, BUENOS DÍAS!

Cuando cometo un error pido perdón
Perdón no quise tirarlo
Perdón no quise ofender
Así yo pido disculpas con amor
¡POR FAVOR, GRACIAS,
BUENOS DÍAS, PERDÓN!
- Después de escuchar la canción preguntamos ¿De
qué trata la canción? ¿Qué palabras nos dice que debemos
usar? ¿Por qué? ¿Conocen las palabras mágicas?
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Cuáles son las palabras mágicas? ¿Por
qué debemos usarlas?
Búsqueda de la Información:
- Dialogamos acerca del uso de estas palabras y
cuándo debemos utilizarlas:
 Por ejemplo ¿Cuándo debo decir gracias? ¿Si llegamos
a un lugar, qué debemos decir? ¿Qué debo decir
cuando no me porto bien? Los niños dan a conocer sus
pareceres.
 Hacemos lo mismo con las otras palabras.
- Decimos que estas palabras mágicas son muy
importantes, pues nos ayudan a tratarnos de manera
educada y cordial con los amiguitos y con los adultos.
- Preguntamos ¿Y por qué se llaman mágicas?
¿Saben qué es la magia?
- Explicamos que se llaman así porque cuando las
decimos hacemos que mágicamente veamos una sonrisa
en la persona a la que se la decimos.
Caja
- Presentamos una caja con tarjetas manzanas que
contendrán las palabras mágicas y otras distractoras, para Siluetas de
que los niños puedan diferenciar y reconocerlas. manzanas
- Preguntamos ¿Qué habrá dentro de esta cajita?
Escuchamos sus suposiciones.
- Invitamos a niños voluntarios para que escojan una
manzanita, se sientan y vamos leyendo lo que en ellas
dice, mientras preguntamos si es una de las palabras
mágicas o no.
- Luego de haber reconocido cuáles son las palabras
mágicas proponemos a los niños elaborar nuestro cartel de
las Palabras Mágicas para no olvidarlas y así utilizarlas
todos los días.
- Presentamos un árbol del tamaño de un papelote.
- Preguntamos a los niños ¿Qué podemos hacer para
decorarlo?
- Preparamos pintura y los niños lo decoran. Cartulina
- Después de que seque, pegan las manzanas con las Papelote
palabras mágicas.
Pinturas
- Presentamos el cartel “Mis Palabras Mágicas”.
Pinceles
- Preguntamos a los niños ¿Cómo quedó nuestro
cartel? ¿Les gusta? ¿En qué lugar podemos colocarlo? Manzanas
Escuchamos atentamente sus propuestas.
- Pegamos el cartel en el lugar que escogieron los
niños.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Socializamos sobre la actividad que realizamos y
resaltamos la importancia de utilizar siempre estas
palabras mágicas que nos ayudarán a convivir mejor tanto
en el jardín como en nuestra casita.
- Acordamos con los niños utilizar siempre estas palabras
mágicas.
- Agradecemos a los niños por haber hecho un lindo trabajo.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy sobre
las palabras mágicas? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Cómo te sentiste? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste sobre las palabras mágicas?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Aplicación de ÁREA DE PERSONAL SOCIAL:
la Lista de 1. Afirma su identidad. Siluetas
Cotejo
- Se identifica como niño o niña según sus
características corporales.
- Reconoce a los miembros de su familia.
- Cuenta algunas rutinas familiares.
2. Construye su corporeidad
- Reconoce las partes de su cuerpo en acciones y
movimientos.
- Demuestra autonomía en sus acciones y Cuerpo
movimientos.
- Coordina sus movimientos al caminar
- Coordina sus movimientos al correr Conos
- Coordina sus movimientos al saltar. Banca
- Coordina sus movimientos al trepar. Pelotas
- Coordina sus movimientos al lanzar.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
OBSERVACIONES:
PALETAS DE LAS PALABRAS MÁGICAS
 Nombra las palabras mágicas que ves en las imágenes, luego colorea las palabras mágicas y recorta.
Pega un bajalenguas en cada una de ellas y practícalas con tus compañeros.
POR FAVOR GRACIAS
PERMISO DISCULPA
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia!
PS 5. Convive 5.3. Se relaciona - Participa espontáneamente en

respetándose a sí interculturalmente con otros la elaboración de las normas y
mismo y a los desde su identidad acuerdos de su aula.
demás enriqueciéndose
mutuamente.

Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Elaboran el cartel de las normas de convivencia.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores - Acciones de Rutina
¡Elaboramos - Previamente preparamos en el patio grupos con juguetes, Juguetes
nuestros telas, cojines, cajas, etc. Telas
acuerdos de - Motivamos a los niños a salir al patio a jugar en el lugar Cajas
convivencia! que deseen. Objetos
- Los niños buscan el lugar de su preferencia y juegan, Sillas, etc.
mientras nosotros observaremos la conducta de los niños
con la siguiente ficha:
Ficha de
observación
- En asamblea comentamos a los niños que en el momento

del juego, pudimos observar que algunos de los niños
discutían por diferentes razones, por no querer compartir
los juegos, no respetan su turno, etc.
- Preguntamos ¿Está bien que los niños estén peleando?
¿Por qué pelearon? ¿Quién tenía la razón? ¿Está bien
gritar si no me hacen caso o cuando quiero algo?
¿Guardaron los materiales con los que jugaron? ¿Quién
tiene que hacerlo? ¿Por qué creen que sucede esto?
¿Les gusta jugar así? ¿Cómo deben de hacerlo?
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para solucionar este
problema?
- Recordamos lo trabajado ayer sobre las palabras
mágicas y cómo nos comprometimos a practicarlas.
- Decimos que no solo necesitamos las palabras mágicas
para comunicarnos, sino que debemos hacer algunos
acuerdos para que podamos realizar nuestras actividades
de manera que todos nos sintamos bien.
- Proponemos elaborar un cartel de la buena convivencia.
- Decimos que para hacerlo necesitamos que nos
propongan algunos acuerdos que nos ayudarán a convivir
mejor y no pelear. Papelote
- Presentamos un papelote en el que anotamos las Plumones
propuestas de los niños o podemos presentarles algunas Láminas
láminas de las que escogerán cuáles podemos trabajar. Ficha
- Como son pequeñitos solo necesitamos 4 acuerdos como
máximo, para que puedan aprenderla bien.
Papelote
Cuadro
Plumones
- Presentamos un papelote con las imágenes propuestas y Caritas felices

realizamos una votación para escoger los acuerdos que
irán en nuestro cartel.
Láminas
Plumones
Crayones
- Realizada la votación pegando caritas felices en los
acuerdos que a ellos les parece. Cartel
- Leemos los acuerdos que ganaron. Goma
Dibujos
- Formamos 4 grupos y entregamos las láminas en blanco
de la ficha del libro para que ellos las decoren y luego
armemos nuestro cartel. Fichas
- Terminado el trabajo nos reunimos con los niños en
asamblea y los grupos nos comentarán qué acuerdo
hicieron y por qué creen debemos cumplirlo.
- Debemos ayudarlos a expresarse, ya que aún son
pequeños y les resulta difícil hacerlo.
- Después nos organizamos y pegamos nuestros acuerdos
en el cartel que preparamos.
- Junto con los niños apreciamos cómo quedó nuestro
cartel, leemos nuestros acuerdos y felicitamos a los niños
por su esfuerzo.
- Pegamos el cartel en un lugar visible y nos
comprometemos a cumplir con lo propuesto.
- Trabajan las fichas del libro sobre el tema.
- Dialogamos con los niños recordando los acuerdos que
pusimos en nuestro cartel y cómo debemos cumplirlos.
- Los niños dan algunas conclusiones sobre la importancia
de cumplir los acuerdos de convivencia.
- Hacemos el compromiso de cumplirlos todos los días.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy
sobre los acuerdos de convivencia? ¿Qué fue lo que más
te gustó hacer para elaborar este cartel? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
ÁREA PERSONAL SOCIAL:
Aplicación de
la Lista de 3. Práctica actividades físicas y hábitos saludables.
Cotejo
- Se lava las manos antes y después de consumir Jabón
alimentos y después de ir al baño. Toalla
- Practica hábitos de aseo personal en compañía de un Agua
adulto.
- Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
saludables.
Siluetas
- Consume líquidos variados y saludables.
- Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
entorno.
4. Participa en actividades deportivas e interacción con
el entorno.
- Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra Juguetes
iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.
Juegos
- Participa en juegos grupales con autonomía y disfruta
estar con los demás.
Salida.
OBSERVACIONES:
RECOGERY ORDENAR LOS ESPERAR NUESTRO TURNO
MATERIALES DE PARA HABLAR.
TRABAJO.
COLGAR PEDIR LAS COSAS

NUESTRO POR FAVOR
TARJETAS DE APOYO
NORMAS DE CONVIVENCIA
ABRIGO Y
Y DAR LAS
MOCHILA GRACIAS.
DEJAR USAR
LA SILLA LA
JUNTO A PAPELERA.
LA MESA
COMPARTIR MATERIALES HABLAR

TARJETAS DE APOYO
SIN
NORMAS DE CONVIVENCIA
GRITAR
¡VAMOS SIEMRPE EN ORDEN!
 Colorea a los niños que van en orden en la fila.

PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡Pequeñitos, pero responsables!
PS 5. Convive 5.3. Se relaciona - Da cuenta del cumplimiento de

respetándose a interculturalmente con otros las responsabilidades propias
sí mismo y a desde su identidad y las de los demás.
los demás enriqueciéndose
mutuamente.

Secuencia
Didáctica
- Utilizan el cartel de responsabilidades.
¡Pequeñitos, - Motivamos a los niños a participar en la dinámica "Cada Dinámica
pero cosa a su lugar" Tela
responsables! - Colocamos sobre el piso una tela amarrada con algunos
materiales del aula para que los reconozcan y busquen el Objetos del
lugar al que pertenecen. aula
- Preguntamos ¿Qué creen que hay dentro de la tela?
- Dejamos que toquen intentando adivinar su contenido.
- Abrimos la tela y preguntamos ¿Qué hay? nombran los
objetos que ven.
- Decimos que realizaremos este juego para poder ordenar
los objetos en su lugar.
- Los niños caminan libremente al ritmo de la música por la
clase y cuando paramos la música deben buscarlo entre
los objetos.
- Preguntamos ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cuál es su
lugar?
- Dejamos que busquen el lugar en donde debe estar y lo
coloquen. Si aún los niños no se dan cuenta podemos
ayudarlos, pues recién están adaptándose y conociendo
el aula.
- Continuamos el juego hasta guardar todos los objetos que
están en la tela.
- Dialogamos sobre el juego que realizamos y qué les
pareció.
- Preguntamos ¿Qué hicimos con las cosas que estaban
sobre la tela? ¿Quién debe guardar las cosas en su
lugar? s ¿Cómo ayudan en casita? ¿Mamá les dio alguna
responsabilidad? ¿Quién guarda sus juguetes? ¿Quién
ordena su cuarto?
- Preguntamos ¿Cómo podemos ayudar en el aula?
¿Podemos tener responsabilidades siendo pequeñitos?
¿Qué son las responsabilidades? ¿Cómo sabremos qué
debemos hacer?
- Dialogamos con los niños explicándoles la importancia
que tiene ser responsables aunque sean pequeñitos y es
que todos podemos colaborar con responsabilidades para
que nuestra aula esté más bonita y organizada.
- Presentamos 5 tarjetas con las actividades que se
trabajarán en el cartel de responsabilidades y las
repartimos una por mesa. Tarjetas
- Observan y describen qué ven en la tarjeta. Luego vamos

rotando las tarjetas por las mesas para que vean todas
las actividades.
- Preguntamos ¿Qué hacen los niños? ¿Ustedes pueden
hacer lo que ellos hacen? ¿Cómo?
- Proponemos trabajar con el cartel de responsabilidades
del aula.
- Presentamos el cartel con las actividades y leemos las
propuestas.
- Preguntamos ¿Quién se encargará de cada
responsabilidad? ¿Cómo podemos organizarnos para que
todos ayudemos?
- Presentamos un cuadrito con los íconos de los nombres
que llevarán las mesitas (es un ejemplo)
Cartel
- Cada mesita decide qué cuál nombre les gusta más.

- Nos organizamos para distribuir las responsabilidades,
haciendo un sorteo o pueden elegir libremente. Tarjetas
- Escogen qué responsabilidad desean realizar por esta
semana.
- Colocan las tarjetitas en la responsabilidad que le tocó a

cada grupo y leemos el cuadro para que los niños
recuerden.
- Escogen un lugar del aula y pegamos el cartel. Nos
comentan cómo quedó y si les gusta ser responsables. Ficha
- Trabajan la ficha del libro “Pequeñitos pero responsables” Crayones

- Decimos que cada mesa se encargará una semana de
las responsabilidades; así iremos rotando con las otras
mesas. Luego, cambiaremos de responsabilidad cada
semana.
- Preguntamos ¿Es bueno Ayudar, por qué? ¿Solo
podemos ayudar en el jardín? ¿Dónde más podemos
hacerlo?
- Los niños dan su conclusión de la importancia de ayudar.
- Los niños hacen el compromiso de cumplir con la
responsabilidad que les tocó.
sobre ayudar? ¿Qué es lo que más te gusta hacer para
ayudar? ¿Cómo te sentiste? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste sobre ser responsable?
Aplicación de ÁREA PERSONAL SOCIAL:
la Lista de 5. Convive respetándose asimismo y a los demás.
Cotejo
- Se expresa espontáneamente con respecto a una Diálogo
situación que le afecta a él o a sus compañeros. Normas
- Utiliza expresiones amables para dirigirme a los
demás.
Útiles
- Practica normas para el cuidado de los espacios de la
escuela.
- Cuida materiales y espacios que utiliza en la escuela.
Siluetas
7. Construye interpretaciones históricas.
- Menciona algunas etapas de su vida.
Objetos
8. Actúa responsablemente en el ambiente.
peligrosos
- Reconoce lugares peligrosos.
Carteles
- Reconoce señales que indican zonas seguras y
peligrosas.
Materiales
9. Actúa responsablemente respecto a los recursos
económicos.
- Cuida sus materiales de trabajo. Siluetas
10. Testimonio de la vida en la formación cristiana.
- Identifica los miembros de la familia de Jesús.
- Identifica el templo como la casa de Dios.
Salida.
OBSERVACIONES:
¡PEQUEÑITOS PERO RESPONSABLES!
 Observa las escenas y delinea el contorno con plumón de aquellas que crees que puedes ser
responsable.
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡Todos cumplimos años!
2. FECHA Jueves 15 de Marzo del 2018
PS 1. Afirma su 1.2 Autorregula sus - Expresa sus emociones en las

identidad emociones y diferentes situaciones que
comportamientos. vive.
6. Participa en 6.4 Propone y gestiona - Expresa sus ideas e iniciativas

asuntos públicos iniciativas para lograr el en los espacios de asamblea.
para promover el bienestar de todos y la - Participa con sus compañeros
bien común promoción de los derechos en acciones orientadas al bien
humanos. común.
Secuencia
Didáctica

- Afirmar su autoestima a través del uso del cartel de
cumpleaños.
Juego Libre en Materiales
Utilización Libre de los Sectores:

¡Todos - Nos reunimos formando asamblea y decimos a los niños
que ha venido a visitarnos “El Muchacho Preguntón”
cumplimos años!
- Preguntamos ¿Quieren verlo? Decimos que lo
recibiremos con muchos aplausos.
- Presentamos a nuestro títere, el que entrará muy triste. Títere
- Preguntamos a los niños ¿Cómo está nuestro amigo?
¿Por qué estará triste? Los motivamos a preguntarle al
títere.
- Él responderá que está muy triste porque nadie se acordó
que hoy es su cumpleaños.
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para que nuestro
amiguito ya no esté triste? Escuchamos sus propuestas
con mucha atención.
Queque
- Seguro alguno de los niños propondrá cantarle el
cumpleaños feliz. Velita
- Sacamos un pastelito con una velita, la encendemos y le
cantamos a nuestro amiguito y los invitamos a darle un Fósforos
abrazo de felicitación.
Canción
- Nuestro títere se pondrá muy contento, dando las gracias
por el pastel y los abrazos.
- Con ayuda de nuestro títere preguntaremos a los niños
¿Cuántos años tienen? ¿Qué hacen el día de su
cumpleaños, recuerdan? ¿Les gusta celebrarlo? ¿Saben
cuándo es su cumpleaños? ¿Cuándo es el de nuestros
amigos del jardín?
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para no olvidar
nuestro cumpleaños, ni el de nuestros amigos?
- Proponemos a los niños tener en el aula un cartel que
nos recuerde los cumpleaños de todos los que estamos
en este salón.
- Presentamos el cartel de cumpleaños y leemos los
nombres de los meses, comentándoles que en cada uno
habrá cumpleaños de diferentes compañeritos.
Cartel
- Previamente habremos preparado las fotografías de
nuestros niños del Cd que nos enviaron los papitos el día
lunes y nuestro mandil, en el que las pegaremos.
Mandil
Fotografías
Ficha
- Por mesitas invitamos a los niños a buscar su fotito en el

mandil y esperar para colocarla en el cartel. Papelote
- Cuando todos tengan su fotito, los llamamos según el
mes que nacieron: enero, febrero, etc. Fideos de
- Así verán en qué mes es su cumpleaños y quiénes colores
cumplen años en el mismo mes.
- Leemos los meses y los cumpleaños de todos. Palitos de
colores
- Colocamos el cartel en uno de los muros del aula.
- Enviamos a casa la ficha del libro ¡Compartiendo el Pinturas
día de mi cumpleaños! Para que los niños la trabajen con
los papitos. Pinceles
- Colocamos en cada mesa un papelote con el dibujo Papel de
de una torta de cumpleaños y diversos materiales para colores
que la pinten y decoren.
- Pegan sus trabajos y comentan qué les pareció la
actividad.
- Preguntamos a los niños ¿Por qué debemos saber
cuándo es nuestro cumpleaños? ¿Cómo se sienten
cuando es el día de su cumpleaños? ¿Qué les gusta que
ese día hagan sus papis?
- Complementamos diciendo que el cumplir un añito más,
es que quiere decir que están creciendo y se están
haciendo más lindos y más grandes y por eso los demás
nos alegramos y lo celebramos hasta con una torta,
golosinas, etc.
- Hacemos el compromiso de que cuando sea el
cumpleaños de un compañerito ese día lo haremos sentir
mejor que nunca, abrazándolo y acompañándolo, y si es
que podemos compartir una tortita.
sobre el cartel de cumpleaños? ¿Qué es lo que más te
gusta de este cartel? ¿En qué puedes mejorar tu
participación? ¿Qué necesité? ¿Qué fue más fácil hacer?,
¿Qué fue difícil?
ÁREA DE MATEMÁTICA:
Aplicación de
la Lista de 1. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad Cubos
Cotejo
- Agrupa objetos con un solo criterio. Fichas
- Expresa la acción de agrupación realizada. Siluetas
- Realiza representaciones de cantidades con objetos
hasta 3 con material concreto.
- Utiliza cuantificadores: muchos, pocos.
- Resuelve problemas simples para contar hasta 3 con
apoyo de material concreto. Juguetes
2. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de Objetos del
forma, movimiento y localización aula
- Relaciona características perceptuales de los objetos de
su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional.
- Expresa su ubicación entre objetos y personas utilizando
“arriba” “abajo”
Salida.
OBSERVACIONES:
¡FELICIDADES POR TU CUMPLEAÑOS!
 Qué pases un lindo día y con ayuda de tus papitos completa y decora la ficha con materiales de tu
preferencia.
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡A ver cuánto medimos!
PS 2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Explora y descubre las

corporeidad motrices variadas con características de su cuerpo a
autonomía, controla todo su través de las vivencias y
cuerpo y cada una de sus acciones que realiza.
partes en un espacio y un
tiempo determinados.

Secuencia
Didáctica
- Utilizan el tallimetro para reconocer algunas de sus
características corporales.
¡A ver cuánto - Reunimos a los niños y explicamos a los niños que
medimos! jugaremos a medirnos con nuestros compañeros de las Juego
mesas para ver quiénes son más grandes y quiénes más
pequeños.
- Se forman en grupos pequeños y se paran frente a frente
midiendo su tamaño.
- Vamos preguntando mientras observamos ¿Quién es
más grande? ¿Quién es el más pequeño? ¿De qué
tamaño eran cuando eran bebes? ¿Ahora son del mismo
tamaño? ¿Qué pasa con nuestro cuerpo? ¿Nuestro
cuerpo ha crecido?
- Preguntamos ¿Qué cartel podemos utilizar para saber si
crecemos o no crecemos?
- Proponemos a los niños jugar a medirnos utilizando el
tallímetro.
- Presentamos el cartel de tallímetro que permanecerá en
el aula. Tallímetro
- Dejamos que los niños observen y describan. No importa
si no reconocen los números, solo que sepan la utilidad
que tiene.
- Decimos que este cartel nos ayudará durante todo el año,
porque nos iremos midiendo para ver cómo vamos
creciendo.
- Salimos al patio y pegamos en las paredes papel craf con
marcadores de tallímetro, uno para cada grupo, para
agilizar la actividad. Papelotes craf
- Colocamos un estuche de plumones gruesos para cada

mesa y pedimos a los niños que escojan un color (no se
deben repetir los colores en una mesa)
- Mostramos cómo deberán marcar su medida en el papel
kraff.
- Como son pequeños, de preferencia ponemos a los más
hábiles de cada grupo para que marquen la medida con el
plumón que tiene el compañerito al que medirán.
- Primero nosotros mediremos a los responsables y luego Plumones
ellos medirán a sus compañeros.
Tallímetro
- Realizamos la actividad apoyando a los pequeños

que tengan dificultad.
- Cuando terminaron de medirse, hacemos que cada
grupo se siente frente a su papelote y observamos las
marcas de colores que dejaron con el plumón.
- Preguntamos ¿Todos son del mismo tamaño? ¿Por
qué unas líneas están más arriba y otras más abajo? Papelotes
escuchamos sus pareceres.
- Complementamos diciendo que nuestro cuerpo
crece y cambia de tamaño, así como cuando eran bebes y
ahora son niños que han crecido.
- Decoran sus papelotes con los dibujitos que quieran
hacer con sus plumones.
- Les ayudamos a pegar sus papelotes en el aula Plumones
para que vean el trabajo que realizaron.
- Los motivamos a darse muchos abrazos por el
trabajo que realizaron y los felicitamos.
- Trabajan la ficha de la sesión.
Ficha
- Acordamos con los niños, utilizar el tallímetro cada cierto
tiempo para ver cuánto están creciendo.
- Decimos que para que crezcan deben comer todo lo que
sus mamitas les preparan.
sobre el cartel del tallímetro? ¿Te gustó trabajar con este
cartel? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué sirve lo que
aprendimos sobre medirnos?
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE:
Aplicación de
la Lista de 1. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que
Cotejo pueden ser investigadas por la ciencia
- Reconoce animales y plantas. Jardín
- Reconoce fenómenos naturales: Clima Siluetas
- Reconoce desastres naturales de su comunidad.
Láminas
2. Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos
Álbum de
- Menciona algunas características de los objetos que texturas
observa en su entorno: texturas, temperatura.
Hielo
Agua caliente
Salida.
OBSERVACIONES:
¿QUÉ CARTEL NOS SIRVE PARA TALLARNOS?
 Colorea el cartel que sirve para medir nuestro tamaño.

PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 6
1. TÍTULO ¡Nos ubicamos en el tiempo con nuestro calendario!
PS 7. Construye 7.2 Comprende el tiempo - Utiliza expresiones que

interpretaciones histórico y emplea ubiquen un hecho en el
históricas categorías temporales. tiempo.

Secuencia
Didáctica
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción nueva.
- Utilizan el calendario para saber cómo pasa el tiempo.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina
¡Utilizamos el - Motivamos a los niños a cantar la canción “Doña Canción
calendario para Semana” y la presentamos en un papelote con Papelote
saber cómo pictogramas, para que puedan aprenderla rápido.
pasa el tiempo!
DOÑA SEMANA
Doña semana
tiene 7 hijitos
5 son negritos
y 2 son rojitos
lunes, martes,
miércoles y jueves,
viernes, sábado
y domingo al fin
que nunca trabaja
y es un saltarín.
- Preguntamos ¿De quién habla la canción? ¿Quién

es Doña semana? ¿La conocen? ¿Cuántos hijitos tiene?
¿Cómo se llaman? ¿Qué días venimos al jardín? ¿Qué
días nos quedamos en casita?
- Preguntamos ¿Para qué sirven los días? ¿Cómo
podemos saber que el tiempo pasa? ¿Qué cartel nos
puede ayudar?
- Presentamos un almanaque gigante y pedimos a los Almanaque
niños que observen.
- Preguntamos ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto?
¿Saben para qué sirve? Escuchamos sus comentarios
con atención.
- Comentamos que es un calendario y que nos sirve
para saber cómo pasa el tiempo.
- Preguntamos ¿Alguien sabe qué es el tiempo?
- Explicamos que el tiempo son los días de la
semana, los meses del año y el año que están en el
calendario y que mientras pasa el día y la noche todos los
días, entonces va pasando el tiempo.
- Decimos que el calendario nos ayudará a saber en
qué día, mes y año estamos.
- Señalamos el cartel de cumpleaños y decimos que
en él, están los meses del año y los cumpleaños de todos
nosotros y mientras va pasando el tiempo pasarán los
cumpleaños en cada día y mes.
- Presentamos el cartel del calendario y preguntamos Cartel
¿Qué ven en este cartel?
Cartel
calendario
Marcador
- Vamos describiendo y señalando el año, el nombre

del mes y los días de la semana.
- Preguntamos ¿Qué día será hoy? ¿Les gustaría
saber?
- Con ayuda de un marcador señalamos el nombre
Ficha
del día y el número en el que estamos.
- Preguntamos ¿Qué día es hoy? Los niños repiten.
- Decimos que todos los día marcaremos en qué día
estamos y así sabremos que va pasando el tiempo.
- Proponemos a los niños que para recordar cuáles Sobres
son los días de la semana elaboraremos un abanico muy Plumones
lindo.
- Previamente habremos pegado la ficha del libro en
hojas de cartulina para que tengan resistencia y traemos
ya recortadas las piezas del abanico. Aún son pequeños y
no podrán recortarlas.
- Entregamos a cada niño las piezas dentro de una
bolsita o sobre y pedimos que saquen el día lunes de
“Luna”, luego el martes de “mar” y así sucesivamente,
para que relacionen el nombre con el dibujo. No importa si Chinches de 2
no los aprenden, con el trabajo diario los irán patitas
aprendiendo.
- Los niños decoran sus piezas de los días de la
semana.
- Mientras van terminando, les colocaremos un Abanico
chinche de 2 patitas para unir las piezas del abanico.
- Juegan con sus abanicos y recuerdan algunos días
de la semana.
Ficha
- El modelo es así solo que con los días de la Plumones
semana.
- Entregamos a cada niño una hoja de calendario con
el mes de marzo para que coloreen las letras del nombre
del mes y el día en el que estamos hoy.
- Cuelgan sus trabajitos y comentan qué les pareció
lo aprendido.
- Acordamos con los niños la forma de cómo iremos
marcando nuestro calendario.
- Por ejemplo cada semana se encarga una mesa o puede
ser por orden de lista.
- Los niños dan su conclusión de por qué creen que es
importante el uso de este cartel. Los orientamos para que
puedan expresarse, ya que aún son pequeños.
sobre el cartel del calendario? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En qué tuviste dificultad para elaborar tu
abanico? ¿Qué necesitamos para elaborar nuestro
abanico? ¿Qué fue más fácil hacer?, ¿Qué fue difícil?
¿Para qué nos sirve este cartel del calendario?
ÁREA COMUNICACIÓN: Cuento
Aplicación de 1. Comprende textos orales
la Lista de - Dice con sus propias palabras lo que entendió del Diálogo
Cotejo texto escuchado.
2. Se expresa oralmente Cuento
- Utiliza vocabulario de uso frecuente
- Responde preguntas
3. Comprende textos escritos
- Dice, con sus propias palabras lo que entendió del Lápiz
texto que le leen.
Papel
- Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le
leen.
Onomatopeyas
4. Produce textos escritos
Siluetas
- Escriba a su manera.
6. Percibe y aprecia las producciones artísticas
- Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano:
de animales, objetos, sonidos de la naturaleza.
Salida.
OBSERVACIONES:
¡HACEMOS UN ABANICO DE LOS DÍAS DE LA SEMANA!
 Recorta las piezas y arma tu abanico.

PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 7
1. TÍTULO ¡Nuestro cartel del clima!
PS 8. Actúa 8.1. Explica las relaciones - Nombra los elementos que

responsablemente entre los elementos observa en su espacio
en el ambiente naturales y sociales que inmediato.
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.

Secuencia
Didáctica
- Utilizan el cartel del clima.
¡Nuestro cartel - Reunimos a los niños en asamblea y los motivamos a Cd de
del clima! escuchar el cuento “Cosas del clima” con ayuda de programación
láminas. Cuento
- Terminada la narración preguntamos ¿De qué trata el

cuento? ¿Qué les pasó a los conejitos? ¿Por qué
corrían? ¿Qué les dijo su mami? ¿Cómo estaba el clima
en el cuento? ¿Conocen cuáles son los climas?
- Preguntamos ¿Cuáles son los climas que hay en nuestra
comunidad? ¿Cómo podemos saber en qué clima
estamos?
- Dialogamos sobre los diferentes climas que tenemos en
nuestra comunidad, diciendo que va desde el soleado,
nublado, lluvioso y con viento.
- Con ayuda de los niños describimos cada clima.
- Preguntamos ¿Qué clima les gusta más? ¿Cuál no les
gusta? ¿En qué clima hace calorcito? ¿Qué clima está
haciendo ahora?
- Presentamos el cartel del clima y pedimos a los niños Cartel
que lo describan.
- Preguntamos ¿Qué climas ven? ¿Cuántos climas hay?

¿Cómo funciona este cartel? ¿Les gustaría aprender?
- Explicamos que todos los días veremos cómo está el
clima cantando una pequeña canción.
Canción
¿CÓMO ESTÁ EL DÍA?
Cómo está el día
Quisiera saber
Pregunto a la ventana
De mi salón
Si salió el sol
Si sí o no
Tal vez la nube blanca
Ya lo atrapó (bis).
- Luego según veamos por la ventana o en el patio cómo
está el clima, haremos girar la flechita para que marque
el clima en el que estamos. Clima
- Motivamos a los niños a salir al patio y observar el clima.
Luego nos comentan.
- Proponemos a los niños trabajar los 4 climas Caja
decorándolos. Tarjetitas
- Para formar los grupos, colocaremos una cajita
colocaremos tarjetitas para colgarse en el cuello con los
climas.
- Los niños escogerán cuál clima quieren trabajar y se
colocan la tarjetita.
Papelotes
- Pedimos que se agrupen buscando el mismo clima. Algodón
- Realizaremos el trabajo en el patio para que los Lana
pequeños tengan más espacio. Tijeras
- Colocamos los papelotes con los climas pegados en la Pintura
pizarra y cada grupo recoge su papelote.
- Con diferentes técnicas gráfico plásticas completarán las

láminas.
- Terminado su trabajo exponen cómo trabajaron en equipo
y si todos cumplieron con responsabilidad.
- Preguntamos ¿Para qué necesitamos saber cómo está el
clima?
- Comentamos sobre la importancia del uso de este cartel
para saber cómo debemos vestirnos y así evitar
enfermedades.
- Por ejemplo, si el clima está soleado deberemos utilizar
bloqueador y sombrero e hidratarnos con agua.
- Si está lluvioso, deberemos evitar salir afuera para no
mojarnos y resfriarnos.
- Si está nublado, deberemos utilizar ropa que nos abrigue
del frio.
- Si está con viento tendremos que abrigarnos y tener
cuidado de que algo empujado por el viento nos pueda
caer encima y lastimarnos.
- Los niños dan sus conclusiones sobre la importancia del
uso del cartel del clima y cómo nos ayudará a evitar
accidentes como el del cuento.
sobre el cartel del clima? ¿Qué fue lo que más te gusto
de la actividad que hicimos? ¿En qué tuviste dificultad?
¿Para qué sirve saber cómo está el clima?
Aplicación de ENTREVISTA A LOS NIÑOS:
las Tareas - Aplicación de la Entrevista a los niños. Ficha
Previas
Salida.
OBSERVACIONES:
¡JUGAMOS CON LA RULETA DEL CLIMA!
 Colorea y recorta la ruleta con la flecha, colócale un chinche de 2 patas.

 Escucha a tu maestra y mueve la flechita al clima que indica
¿CÓMO ESTÁ EL CLIMA?

 Lleva hasta la casita dibujando con plumón una línea según el clima que esté hoy
CON VIENTO NUBLADO LLUVIOSO SOLEADO

PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 8
1. TÍTULO ¡Somos puntuales!
PS 5. Convive 5.3. Se relaciona - Da cuenta del cumplimiento de

respetándose a interculturalmente con otros las responsabilidades propias
sí mismo y a desde su identidad y las de los demás.
los demás enriqueciéndose
mutuamente.

Secuencia
Didáctica
- Utilizan el cartel de asistencia.
¡Somos - Proponemos¿AMIGUITO DÓNDE
a los niños jugar ESTÁS?
¿Amiguito dónde estás?
puntuales! - Pedimos a algunos
(Tonada de losestán
de Cómo niñosamiguitos,
que se escondan
cómo en el
aula, mientras los demásestán)
salen al patio.
- FormamosDonde
una ronda
estás,y Luchito,
cantamos.donde estás
- Cantamos Aquí
preguntando por el nombre del compañerito,
estoy amiguitos, aquí estoy
luego él responderá “aquí estoy amiguitos, aquí estoy” y
Donde estás Carlita, dónde estás
así vamos nombrando a otros niños, sobre todo a
aquellos queAquí
se estoy amiguitos
escondieron aquí
en la estoy
clase.
Donde estás,…………, donde estás
Aquí estoy amiguitos, aquí estoy
Canción
- Cuando llamamos a todos los compañeritos nos
sentamos en el piso y preguntamos ¿Les gustó la
ronda? ¿Llamamos a todos? ¿Quiénes no estuvieron?
¿Dónde estarán? ¿Habrán venido al jardín?
- Llamamos a los niños que se escondieron y les decimos
que pedimos que no estuvieran para que se dieran
cuenta de qué faltaban.
- Preguntamos ¿Debemos venir al jardín? ¿Por qué? ¿Es
importante ser puntuales? ¿Qué es ser puntual?
- En el aula nos reunimos en asamblea y abrimos un
espacio para el diálogo con los niños de manera que
puedan expresar sus emociones y sentimientos respecto
a si les gusta venir o no al jardín y sus razones.
- Preguntamos ¿A quién le gusta venir al jardín? ¿Por qué?
¿A quién no le gusta? ¿Por qué? Escuchamos
atentamente sus respuestas.
- Si tuviéramos el caso de que tenemos pequeños que aún
no quieren venir, buscaremos alguna estrategia para que
podamos ayudarlos a superar está dificultad.
- Luego del diálogo comentamos con los niños sobre la
importancia de que todos vengamos al jardín
puntualmente, ya que papito y mamita quieren que
aprendan muchas cosas nuevas y que si faltan no lo
podrán hacer.
- Preguntamos ¿Qué creen que podemos utilizar para
saben quién vino y quién no vino al jardín?
- Presentamos el cartel de asistencia con las fotografías de
los niños y decimos que este cartel nos ayudará a saber si
vinieron todos o faltaron algunos niños. Cartel
Fotografías
- Les explicamos el modo que utilizaremos este cartel:
 Cuando lleguen todos los días deberán buscar y voltear
su foto.
 Al irse del jardín, deberán voltear nuevamente la foto
Ficha
del otro lado.
Plumones
- Pegamos el cartel en un lugar de fácil acceso para marcar
el cartel. Crayones
- Salen por mesitas a reconocer sus fotitos. Podemos Pintura
ponerle un símbolo en el reverso de la foto o números, Tizas de
para que les sea fácil ubicarla. colores
- Después de que todos reconocieron sus fotografías
practicamos.
- Salen al patio y se forman en filita y uno por uno va
buscando su foto y la voltea. Lo mismo hacen como si
fuera la salida.
- Decimos a los niños que para que recordemos que
debemos ser puntuales en asistir al jardín decoraremos
un lindo reloj que nos llevaremos a casa.
- Entregamos la ficha del libro reforzada con cartulina para
que los niños pinten con diferentes materiales.
- Realizan sus trabajitos y cuando terminen comparten sus
producciones con sus compañeritos.
- Dialogamos con los niños sobre la importancia de ser
puntuales desde pequeñitos y que venir al jardincito les
ayudará a aprender muchas cosas nuevas para ser cada
día unos campeones. Papelote
- Los niños con nuestro apoyo proponen sus compromisos Plumones
para ser puntuales y los anotamos en un papelote.
sobre ser puntuales? ¿Qué fue lo que más te gusto de
esta actividad?¿En qué puedes mejorar? ¿Por qué la
puntualidad es importante? ¿Para qué nos sirve ser
puntuales?
Aplicación de ¿QUÉ SABEMOS?
las Tareas - Matemática Prueba
Previas
- Comunicación Lápiz
- Personal social Colores
- Ciencia y ambiente Tijeras, etc.
- Religión
- Aplicamos la prueba de los saberes previos con los que
nuestros niños llegan y así poder programar
adecuadamente nuestras unidades de aprendizaje.
Salida.
OBSERVACIONES:
¡CÓMO PASA EL TIEMPO!
 Sigue las instrucciones de tu maestra y decora el reloj.

PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 10
1. TÍTULO ¡Una gotita nos enseña!
PS 9. Actúa 9.3. Gestiona los recursos - Utiliza de manera responsable

responsablemente de manera responsable. los recursos que le
respecto a los pertenecen.
recursos
económicos

Secuencia
Didáctica
- Aprenden sobre el cuidado del agua por el Día Mundial
del Agua.
¡Una gotita nos - Nos sentamos en asamblea y comentamos a los niños
enseña! que ha venido a visitarnos un amiguito que quiere
enseñarnos algo muy importante y que todos debemos
saber, por eso vamos a ver una función de títeres.
- Utilizamos títeres de paleta y presentamos a Gotita y a Titiritero
Peluchín, quienes saludan a los niños y realizan el Títeres
siguiente diálogo:
¿CÓMO ESTÁ EL DÍA?
Peluchín: Hola Gotita, ¿qué haces tan triste y
sola?
Gotita: Hay amiguito Peluchín, estoy muy triste
porque he visto cómo las personas desperdician
mis gotitas de agua y no me cuidan.
Peluchín: Hay amiga Gotita, que tristeza lo que
me cuentas. ¿Por qué no cuidarán las personas el
agua?
Gotita: Es que seguramente no saben que mis
gotitas se pueden acabar y ya no habrá agua para
nadie. Cuento
Peluchín: ¡Tengo una idea Gotita!, qué te parece
si en lugar de ponernos tristes les enseñamos a
las personas que deben cuidar tus gotitas de
agua.
Gotita: ¡Qué buena idea Peluchín! Entonces hay
que enseñarles a las personas que debemos
cuidar mis gotitas de agua.
Narrador: Entonces Gotita y Peluchín salieron al
parque y les contaron a las personas sobre lo
importante que es el agua y cómo debían
cuidarla.
Peluchín: El agua es muy valiosa para todas las
personas, plantas y animales como yo, pues
gracias a ella, podemos beber cuando tengamos
sed, regar las plantitas para que crezcan y hasta
podemos usarla para limpiar, cocinar y lavar la
ropita.
Gotita: ¡Si amiguitos! el agua se puede acabar si
dejamos el caño abierto o la desperdiciamos
abriendo demasiado el caño, dejando que corra
sin usarla.
Peluchín: Amiguitos repitan conmigo, ¡Cuidemos
el agua!
Gotita: ¡Sí, cuidemos el agua!
Peluchín y Gotita: Misión cumplida, Adiós
amiguitos y no se olviden de cuidar las gotitas de
agua.
Narrador: Así Gotita y Peluchín enseñaron a todos
que es muy importante cuidar el agua.
- Después del teatro dialogamos con los niños y

preguntamos ¿Qué nos enseñaron nuestros amiguitos en
esta historia? ¿Conocen el agua? ¿Cómo es? ¿Les gusta
el agua? ¿Cómo la utilizan? ¿Para qué sirve? ¿Saben
que el agua se puede acabar?
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para evitar que el
agua se acabe?
Motivamos a los niños a ver laminas sobre el por qué es
importante cuidar el agua para que queden visibles en la Láminas
pizarra.
- Comentamos sobre lo que vemos en la pizarra y lo que
nos contaron los títeres, reforzando para qué sirve el agua
y por qué debemos cuidarla y que hoy 22 de marzo se
celebra “El Día del Agua” para recordarnos a todos que el
agua no se debe desperdiciar y más bien se debe cuidar,
porque ya no queda mucha. Fichas
- Trabajan la ficha del libro decorando la ficha de la
gotita de agua.
- Trabajan la ficha de reconocimiento de señales.
- Dialogamos con los niños sobre lo aprendido sobre el
agua.
- Realizamos el compromiso de cuidar el agua y que
cuando lleguen a sus casitas le cuenten a sus papitos lo
que aprendimos sobre por qué debemos cuidar el agua.
- Motivamos a los niños a repetir la frase que nuestros
amiguitos lo títeres enseñaron en su cuento ¡Cuidemos el
agua!
- Llevan a casa la ficha “Cuidemos el agua desde casa”
para que la trabajen con sus familias. Ficha
sobre el agua? ¿Qué fue lo que más te gusto del agua?
¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Para qué me sirve lo que
aprendimos sobre el agua?
Aplicación de Lista de cotejo Test
las Tareas - Aplicación de la lista Hojas
Previas
Lápices
Salida.
OBSERVACIONES:
¡DECORAMOS LAS GOTITAS DE AGUA!
 Con la técnica de tu preferencia decora las gotitas de agua.

 Delinea con plumón las que están con líneas punteadas.
¡RECONOCEMOS SEÑALES!
 Observa las imágenes y nombra la que indica que está mal.

 Colorea la que indica que está bien.

PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 10
1. TÍTULO Trabajo con Valores: ¡Qué valiosa es la amistad!
PS 6. Participa en 6.4 Propone y gestiona - Expresa sus ideas e iniciativas

asuntos iniciativas para lograr el en los espacios de asamblea.
públicos para bienestar de todos y la
promover el promoción de los derechos
bien común humanos.

Secuencia
Didáctica
- Aprenden sobre el valor de la amistad.
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Motivamos a los niños a escuchar el cuento
¡Qué valiosa “Qué linda es la amistad” con ayuda de Ficha
es la amistad! láminas. Cuento
- Comentamos sobre lo que trató este cuento
y preguntamos ¿Quiénes estaban jugando
en el bosque? ¿Quién llegó cuando
jugaban con sus juguetes? ¿Por qué estaba
asustada la abejita? ¿Qué hicieron las
mariquitas al ver a la abejita? ¿Qué
hubieran hecho ustedes si fueran las
mariquitas? ¿Debemos ser amigos de
todos? ¿Por qué? Escuchamos sus
respuestas con mucho respeto.
Desarrollo Mensaje - Dialogamos con los niños con ayuda de
láminas sobre cómo debemos
comportarnos con nuestros amigos.
Láminas
- Preguntamos ¿Qué es la amistad? ¿Debes

tener amigos, por qué? ¿Los amigos son
importantes, por qué? Escuchamos sus
pareceres.
- Complementamos diciendo que la amistad
es un valor que debemos practicar como las
mariquitas del cuento, que todos podemos
ser amigos y tratarnos con cariño.
- Preguntamos ¿De qué forma podemos
demostrar nuestra amistad?
- Anotamos en la pizarra las respuestas de
los niños.
- Leemos lo que los niños nos dictaron y Papelote
decimos que tomaremos 2 compromisos de Plumones
los que nos mencionaron los niños
- Leemos y escogemos solo 2 para cumplir.
- Según elijan los niños, mañana traeremos
dibujados estos 2 acuerdos para pegarlos
en nuestra pizarra y así los niños los Acuerdos
recuerden todos los días.
- Proponemos a los niños regalarle un Diplomas
diploma de amistad a un amigo que Crayones
queremos mucho.
- Organizamos a los niños de manera que
todos reciban un diploma.
- Entregamos la ficha del libro reforzada en
cartulina para que los niños la decoren y
nosotros anotaremos el nombre del
compañerito que le tocó a cada niño.
- Con un fondo musical realizamos la entrega
de diplomas.
- Felicitamos a los niños por ser buenos
amigos.
Cierre Reflexión - Dialogamos con los niños sobre lo valiosos
que son los amigos y que son un regalo de
Jesús, porque quiere que estemos
acompañados, así como Él lo estaba de los
suyos.
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo
que aprendieron del valor de la amistad.
- Se comprometen a poner en práctica este
valor cultivando la amistad como todos sus
compañeritos.
Aplicación de FICHAS DE CLASIFICACIÓN, SERIACIÓN Y NÚMERO:
las Tareas - Aplicación de fichas: noción de clasificación, seriación y Fichas
Previas noción de número. Lápiz
- Se aplican las fichas con la finalidad de determinar en qué Bloques
nivel de cada una de estas nociones se encuentran los lógicos
niños.
Siluetas
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Nos reunimos en asamblea y decimos a los Video
¡Jesús llega a niños que este domingo se celebra una https://
Jerusalén en fiesta muy importante que se llama www.youtube
Domingo de “Domingo de Ramos” .com/watch?
Ramos! - Preguntamos ¿Saben qué es el domingo de v=xYHFUIu1
Ramos? ¿Les gustaría conocer sobre esta uG0&index=
historia y Jesús? 1&list=PLoB_
- Motivamos a los niños a ver el video 4_US2JYvih
“Domingo de Ramos” gpfc71dWW
- Comentamos sobre lo observado y D0Rcw2p10a
preguntamos ¿De quién trata la historia? ¿A
dónde iba a ir Jesús? ¿En qué viajó? ¿A
dónde llegó? ¿Cómo lo recibieron? ¿Con
qué lo saludaban la gente del pueblo?
¿Cómo se llamaba esa fiesta?
Desarrollo Juzgar - Comentamos a los niños que este domingo
celebramos la “Fiesta del Domingo de
Ramos”, la que da inicio a la celebración de
Semana Santa.
- Recordamos que la gente de Jerusalén, le
da la bienvenida con las palmas
reconociendo a Jesús como rey del cielo y
de la tierra.
- Preguntamos ¿Cómo lo recibió la gente a
Jesús, feliz o triste? ¿Cómo debemos
recibir nosotros a Jesús, por qué? los
escuchamos atentamente.
- Complementamos diciendo que Jesús llega
a nuestro corazón y debemos recibirlo con
mucha alegría, siendo buenos y obedientes. Fichas
- Trabajan algunas fichas del libro sobre el
Domingo de Ramos.
Cierre Actuar - Decimos que este domingo invitarán a sus
papitos a celebrar el Domingo de Ramos
yendo a misa a recibir a Jesús.
- Preguntamos ¿Qué tenían las personas en
las manos cuando recibieron a Jesús?
- Decimos que de igual forma comprarán sus
ramitos con sus papitos y así entrarán a la
iglesia para escuchar la misa.
- Para despedir a los niños les
entregamos una ramita de olivo y palma y
juntos hacemos una pequeña oración. Ramitos
Oración
Oh Jesusito mío,
Con todo cariño te
espero,
En este Domingo de
Ramos,
Que vengas a mi
corazón,
Coronas
Y con estos ramitos,
Te recibo lleno de
amor.
- Les regalamos una coronita del Domingo

de Ramos de la ficha del libro, para que así
se motiven más a asistir a misa con sus
papitos.
Salida.
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Perú (2012). Fascículo Rutas de Aprendizaje, área Personal
Social. de Educación Inicial. Lima: MINEDU.
 El currículo creativo para educación preescolar. Laura J. Colker
 http://es.wikihow.com/organizar-un-aula-de-preescolar
 http://www.parrocchieorbetello.it/catechismo.asp
¡QUÉ LINDA ES LA AMISTAD!
(CUENTO)
 Escucha el cuento con atención.
Había una vez unas

mariquitas que estaban
jugando en el bosque con
sus juguetes.
De pronto llegó una

abejita con su muñeca,
pero estaba asustada,
pues ella no conocía a
nadie y pensaba que no
querrían jugar con ella.
Las mariquitas la miraron

y comentaron muy bajito.
Se pararon y se
acercaron donde la
abejita y la invitaron a ser
su amiga. Así jugaron
toda la mañana.
COMPRENDO LO QUE LEO
- Marca las alternativas correctas.
1. ¿Quiénes estaban jugando en el bosque?
2. ¿Cómo se sentía la abejita cuando llegó al bosque?
3. ¿Qué hicieron las mariquitas con la abejita?

¡UN GORRITO PARA DOMINGO DE RAMOS!
 Recorta las hojitas de olivo y el gorrito. Luego pega las ramitas decorando el gorrito y con ayuda de tu
maestra coloca una liga y ponte tu gorrito.
¡JESÚS ENTRA A JERUSALEN!
 Pinta las hojitas de las ramitas de olivo.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
AÑO
NOMBRE “JESÚS NOS ENSEÑA SOBRE EL AMOR AL
PRÓJIMO” 2018
 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN Edad 3 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
La Semana Santa es una celebración especial de los cristianos; es el pasaje más importante
de la vida de Jesús. A menudo, los padres esperan que en las clases de la escuela se les
explique el significado de la Semana Santa a los niños, ya que no saben cómo contarles esta
historia.
La pasión, muerte y resurrección de Jesucristo es una historia que cuenta con un panorama
triste que muchas veces no sabemos explicar a los niños, pero también está lleno de nobleza.
Por ello, es importante que sepamos explicar y encontrarle un significado a esta celebración
religiosa de Semana Santa.
La participación en actividades simples pero atractivas para los niños pequeños, les ayudará
a comprender el significado de esta celebración, que forma parte de su identidad cultural
religiosa.
5.- PRODUCTOS:
 Elaboran el pan.
 Elaboran un crucifijo.
 Aprenden sobre el significado.
 Elaboran una corona de Resurrección.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Conocer sobre la Semana - Escuchando - Fichas
Santa. - Mirando - Videos
- Celebran con alegría - Pintando - Láminas
fiestas religiosas de su - Recortando - Pinturas
comunidad. - Pegando - Tizas
- Preparan pan. - Elaborando - Colores
- Elaboran un crucifijo. - Plumones, etc.
- Elaboran una corona de
resurrección.
- Participar de la fiesta de la
Pascua.
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PS 2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Coordina sus movimientos al

corporeidad motrices variadas con caminar, correr, saltar, trepar,
autonomía, controla todo lanzar.
su cuerpo y cada una de
sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
5. Convive 5.4. Maneja conflictos de - Se expresa en su lengua

respetándose a sí manera constructiva a materna.
mismo y a los través de pautas, - Participa con satisfacción de
demás estrategias y canales actividades y fiestas
apropiados. características de su pueblo o
comunidad.
5.5. Cuida los espacios - Participa en el cuidado de su

públicos y el ambiente aula, materiales y espacios que
desde la perspectiva del utiliza en la escuela.
desarrollo sostenible.
6. Participa en 6.3 Asume una posición - Expresa sus opiniones sobre

asuntos públicos sobre un asunto público, temas comunes ante sus
para promover el que le permitan construir compañeros y maestra
bien común consensos. - Escucha con ayuda de la maestra
cuando un compañero expresa lo
que piensa.
7. Construye 7.2. Comprende el - Utiliza expresiones que ubiquen
interpretaciones tiempo histórico y un hecho en el tiempo. Ordena
históricas emplea categorías una historia siguiendo una
temporales. secuencia de hechos ocurridos.
9. Actúa 9.3. Gestiona los - Utiliza de manera responsable los

responsablement recursos de manera recursos que le pertenecen.
e respecto a los responsable.
recursos
económicos
10. Testimonio de la 10.2. Identifica a los - Valora el comportamiento de

vida en la miembros de la familia Jesús y trata de imitarlo.

formación de Jesús.
cristiana.
*(CE) 10.3. Nombra algunas - Reconoce las celebraciones
festividades religiosas religiosas de su entorno.
más significativas de su
entorno familiar.
10.4. Participa - Se alegra por participar en

activamente en las actividades religiosas.
festividades religiosas - Participa de las fiestas religiosas
del grupo social al que del grupo social al que pertenece.
pertenece.
10.5. Escucha con - Muestra interés por conocer

atención pasajes de la sobre la historia del nacimiento y
Biblia, las comenta y vida de Jesús.
valora.
C 1. Comprende 1.2. Recupera y organiza - Identifica información en los

textos orales información de diversos textos de estructura simple y
textos orales. temática cotidiana
- Dice con sus propias palabras lo
que entendió del texto
escuchado.
1.3. Infiere el significado - Menciona las características de
de los textos orales. animales, objetos, personas y
personajes del texto escuchado.
2. Se expresa 2.3. Interactúa - Responde preguntas.
oralmente colaborativamente - Interviene espontáneamente
manteniendo el hilo sobre temas de la vida cotidiana.
temático.
3. Comprende 3.3. Infiere el significado - Deduce las características de

textos escritos de los textos escritos. personas, personajes, animales y
objetos del texto que le leen.
5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con diversos
creatividad a sentimientos a través de materiales gráficos y plásticos, y
través de producciones artísticas menciona espontáneamente los
diversos en diversos lenguajes. significados de sus
lenguajes representaciones.
artísticos. 5.2. Utiliza técnicas y - Canta a su manera canciones
procesos de los diversos sencillas de una o dos estrofas.
lenguajes artísticos,
incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
- Tolerancia - Respeto - Escucha con interés y manifiesta sus

sentimientos expresándose con libertad y
espontaneidad en sus relaciones con los
otros.
- Demuestra interés y preocupación por los
seres vivos y el medio natural como una
forma de preservar la vida.
6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
 ¡Jesús cena  ¡Jesús muere  ¡Jesús vive en  FERIADO  FERIADO

con sus en la cruz por nuestros
amigos amor! corazones!
compartiendo
el pan!
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡Jesús cena con sus amigos compartiendo el pan!
PS 10. Testimonio de 10.5. Escucha con atención - Muestra interés por conocer
la vida en la pasajes de la Biblia, las sobre la historia del
formación comenta y valora. nacimiento y vida de Jesús.
cristiana.
4. PROPÓSITO DEL TALLER
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con diversos

creatividad a sentimientos a través de materiales gráficos plásticos, y
través de producciones artísticas en menciona espontáneamente
diversos diversos lenguajes. los significados de sus
artísticos.
PS 9. Actúa 9.3. Gestiona los recursos - Utiliza de manera responsable

responsableme de manera responsable. los recursos que le
nte respecto a pertenecen.
los recursos
económicos

Secuencia
Didáctica
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción nueva.
- Planifican el proyecto.
- Conocen sobre el episodio de la última cena de Jesús.
- Preparan pancito y lo comparten.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con los - Colocamos en la pizarra un crucifijo con una cinta Crucifijo
niños! morada y la silueta de la Biblia. Silueta
- Preguntamos ¿Saben por qué he colocado este crucifijo?
¿Quién está en él? ¿Por qué crucificaron a Jesús?
- Decimos que esta semana celebramos la Semana Santa
en la que recordamos el sufrimiento de Jesús por amor a
nosotros.
- Para ello escucharemos estos días 3 historias importantes
y que nos harán conocer sobre la vida de Jesús y cómo
nos enseña sobre el amor al prójimo.
- Planificamos el proyecto con los niños en un
papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Papelote
Plumones

¡Jesús cena con - Nos reunimos formando asamblea y recordamos lo
sus amigos planificado en nuestro proyecto.
compartiendo el - Preguntamos ¿Cómo empieza la Semana Santa?
pan! ¿Recuerdan el Domingo de Ramos? ¿Les gustaría
conocer qué hizo Jesús después de que lo recibieron en
Jerusalén con los ramitos?
- Dialogamos con los niños y les decimos que el episodio
que veremos se llama “Jesús cena con sus amigos”
- Preguntamos ¿Qué creen que compartió Jesús con sus
amigos en la cena?
- Motivamos a los niños a ver el video “La Última Cena”. Video
- Preguntamos ¿Quién era el personaje de la historia? https://
¿Que compartió con sus amigos? ¿Por qué compartió el www.youtube.c
pan con ellos? ¿Qué bebieron? ¿Qué le iba a pasar a om/watch?
Jesús? v=xVvEh03lq3
- Comentamos que Jesús compartió el pan con sus amigos U
en la Última Cena por que iba a ser apresado por los
soldados romanos.
Lámina
- Con ayuda de las fichas del libro narramos cómo Jesús

es traicionado por su amigo Judas con un beso,
explicándoles que lo entregó a los soldados romanos para
que lo apresaran.
- Preguntamos ¿Ustedes tienen amigos? ¿Los quieren?
¿Hay que hacerle daño a los amigos? ¿Debemos Láminas
compartir con ellos, como Jesús lo hizo? Escuchamos sus Fichas
pareceres.
- Luego de haber escuchado la historia dialogamos sobre
algunas de nuestras acciones como fallarle a nuestros
amigos cuando nos necesitan o lastimarlos cuando no
queremos jugar con ellos.
- Dejamos que los niños reflexionen un momento sobre
estas actitudes.
- Decimos que al igual que los amigos de Jesús nosotros
también a veces nos comportamos así, lo que hace que
Jesús se sienta muy triste y nuestros amigos también.
- Explicamos que Jesús al compartir la cena con sus
amigos les está demostrando su cariño, lo mismo que
debemos hacer nosotros con los nuestros.
- Proponemos a los niños elaborar pancito con los
ingredientes que trajeron, para compartir como Jesús lo
hizo con sus amigos.
- Pedimos a los niños que saquen los ingredientes que
trajeron de casa y los coloquen en sus mesitas.
- Presentamos la receta y les explicamos que ella nos
ayudará a preparar el pancito.
- Como aún son pequeños nosotras prepararemos la masa
y los niños irán echando los ingredientes.
- Leemos las instrucciones y luego trabajamos la masa con Papelote
ayuda de los pequeños siguiendo las indicaciones:
Receta
 Mezclamos los ingredientes secos (la sal y la harina)
en un bol.
 Batimos los huevos (batidora) y el aceite juntos y
luego añade esta mezcla a la de ingredientes secos. Harina
 Añadimos la leche y batimos la mezcla durante 2 o 3 Huevos
minutos hasta que esté relativamente suave.
Aceite
 Vertimos la mezcla en 3 moldes cuadrados
engrasados de unos 20 cm. Agua
 Horneamos a unos 200 grados centígrados durante 20 Tazón
minutos. Sal
 Para hornear pedimos el apoyo de una mamá que Batidora
viva cerca para que lo hornee. Compartiremos el
Leche
pancito en la hora del refrigerio.
- Mientras esperamos que el pancito se hornee, vamos
trabajando las fichas del libro.
Fichas
- Invitamos a los niños a asumir algunos compromisos que
nos hagan imitar las acciones de Jesús sobre el amor a
los amigos.
- Nos comprometemos a ser amigos de Jesús.
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron
de compartir con los amigos y no lastimarlos (no
queriendo jugar con ellos, insultándolos, etc.)
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué fue más fácil?,
¿Qué fue difícil?
- Compartimos el pancito recién horneado.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Presentamos un planeta enfermito.
¡La hora del
planeta!
Silueta
- Preguntamos ¿Quién es? ¿Cómo se siente?

¿Por qué estará así? ¿Qué tiene en la boca?
¿Mami les puso termómetro, cuando?
- Les contamos a los niños que nuestro planeta
está con fiebre enfermito porque las personas
prendemos muchos focos y eso hace que se
caliente tanto que le da fiebre.
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para que
nuestro planeta ya no tenga fiebre?
Escuchamos sus propuestas.
- Complementamos diciendo que en la noche
no debemos prender muchos focos para que
ya no le de fiebre.
- Proponemos a los niños elaborar carteles para
pegarlos fuera de nuestro jardín y así las
personas sepan que hoy es el “La hora del
planeta”.
Exploración - Presentamos diversos materiales.
del Material - Los niños manipulan explorando sus
posibilidades de uso. Materiales
- Seleccionan los materiales con los que
elaborarán sus carteles.
Desarrollo Ejecución - Entregamos el cartel y los niños lo decoran
con los materiales que escogieron. Cartel
Ficha
Pintura
Plumones
Crayones
Tiza de
colores
Colores
Papel de
colores
Fideos
Palitos
- Vamos por sus lugares para apoyar a aquellos
pequeños que tengan dificultad.
Cierre Verbalización - Motivamos a los niños para que en sus casitas
les cuenten a sus papitos lo que le ha pasado
a nuestro planeta y que podemos ayudarlo
apango luces que no necesitemos prender.
- Entregamos un suvenir para que lleven a casa Suvenir
y recuerden el compromiso de contarles a sus
papitos lo que aprendieron sobre el cuidado
del planeta.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante

las actividades que realizamos.
Nota: Para mañana solicitamos a los papitos
que elaboren en casa una cruz de 30 cm. de
largo por 15 cm. de ancho utilizando cajas de
cartón.
Deberán cortar 3 cruces del mismo tamaño,
pegarlas una encima de la otra y luego forrarla
con papel blanco.
Salida.
OBSERVACIONES:
¡LA ÚLTIMA CENA DE JESÚS!
 Encierra que compartió Jesús con sus amigos en la última cena.

¡JESÚS ES TRAICIONADO POR SU AMIGO JUDAS!
 Marca la imagen que indica cómo fue traicionado Jesús

PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡Jesús muere en la cruz por amor!
PS 10. Testimonio de 10.5. Escucha con atención - Muestra interés por conocer
la vida en la pasajes de la Biblia, las sobre la historia del nacimiento
formación comenta y valora. y vida de Jesús.
cristiana.
PS 2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Coordina sus movimientos al

corporeidad motrices variadas con caminar, correr, saltar, trepar,
autonomía, controla todo su lanzar.
cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un
tiempo determinados.

Secuencia
Didáctica
- Conocen sobre el episodio de la muerte de Jesús en la
cruz.
- Elaboran un crucifijo.
¡Jesús muere en - Reunimos a los niños en asamblea y dialogamos
la cruz por amor! recordando lo que ayer aprendimos sobre cómo Jesús
nos enseña el amor a los amigos.
- Presentamos un crucifijo grande, con Jesús y un corazón
rojo en el pecho y lo pasamos de mano en mano a los Crucifijo
niños para observen.
- Preguntamos ¿Qué es? ¿Quién está en la cruz? ¿Por

qué estará allí Jesús? ¿Por qué se ve su corazón?
- Decimos que Él hoy nos tiene otra enseñanza muy
hermosa sobre el amor a los demás y la cruz.
- Preguntamos ¿Por qué Jesús murió en la cruz?
- Dialogamos con los niños y les contamos que las
personas se habían portado tan mal, porque pegaban a
sus amigos, robaban, no obedecían, se portaban tan mal
y se habían convertido en malas personas, eso puso muy
triste a Dios, entonces decidió que Jesús su hijo hiciera
un sacrificio de amor en el que debía morir en la cruz por
amor a nosotros, pues él entregó su vida para que Dios
perdonara las malas acciones de todas las personas.
- Mostramos la ficha del libro y pedimos que observen y
nos digan lo que ven.
Lámina
Ficha
- Preguntamos ¿Cómo está Jesús? ¿Nosotros podemos

lastimar a Jesús? ¿Cómo? ¿Cuándo lo lastimamos?
¿Nos portamos bien o mal? ¿Dios está contento cuando
nos portamos mal? escuchamos sus respuestas
atentamente.
- Complementamos diciendo que cuando nos portamos
mal, no obedecemos, no hacemos las tareas o tratamos
mal a los compañeritos, estamos haciendo una heridita en
el cuerpo a Jesusito.
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para no poner triste a
Jesús?
- Presentamos un papelote dividido en 2 recuadros.
- En un recuadro anotamos cuáles son las cosas malas que
hacemos que lastiman a Jesús y lo ponen muy triste.
- Los niños van nombrando las acciones que crean que son
malas, por ejemplo: decir mentiras, pegar a los
compañeritos, no obedecer, etc. Anotamos lo que nos
dicten los niños.
- Luego decimos que ahora vamos a proponer las cosas Papelotes
buenas que podemos hacer para que Jesús ya no esté Plumones
triste y así nosotros seamos más buenos cada día.
- Terminamos y leemos todo lo que ellos dictaron.

- Proponemos a los niños elaborar un crucifijo para
recordar el amor de Jesús.
- Pedimos que saquen las cruces que trajeron de casa.
- Proporcionamos los materiales con los que trabajarán
decorándolas:
 Pintarán con témpera y pincel el forro de las cruces.
 Dejan secar y mientras van coloreando la imagen de
Jesús utilizando pintura y sus deditos.
 Dejan secar y pegan la imagen en la cruz. Crucifijos de
 Nosotros le colocamos una orejita para que puedan cartón
colgar sus crucifijos en su dormitorio. Témperas
- Terminado su trabajito, los niños aprecian cómo quedaron Pinceles
y comentan. Cinta
Silicona

- Nos sentamos formando asamblea y decimos que
haremos la promesa de portarnos bien para amar a Jesús
y no ponerlo en la cruz.
- También hacemos el compromiso de amar a todas las
personas, tratándolas bien y ayudándolas aunque sean
pequeñitos.
acerca del amor de Jesús.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
sobre el amor a los demás? ¿Qué fue lo que más te gusto
de la historia de Jesús? ¿En qué puedes mejorar después
de lo que aprendimos del amor de Jesús? ¿Para qué nos
sirve lo que aprendimos sobre el amor?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea - Como es el primer taller de psicomotricidad
¡Juagamos a que realizarán debemos orientar de la mejor
gatear como manera a los niños para que cumplan Normas
bebés! algunas normas sobre los materiales y el
cuidado con los compañeritos:
- Establecemos las normas para el desarrollo
del juego y materiales:
 Esperar el turno para jugar.
 Respetar a los compañeritos.
 No pegar, ni llorar.
 Cuidar los materiales.
- Una vez que damos las normas claras
salimos al patio.
- Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
Exploración - Presentamos los materiales: pelota de trapo. Materiales
del Material - Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Calentamiento - Para el calentamiento con la pelotita de trapo Pelota de
los niños juegan a lanzarla y recogerla trapo
varias veces.
Desarrollo Expresividad - Reunimos a los niños y presentamos el
Motriz juego “Gateando como bebés”
- Preguntamos ¿Los bebés caminan? ¿Cómo Juego
se mueven los bebés?
- Decimos que gatearemos imitando a los
bebés.
- Primero dejamos que los niños gateen
libremente por el patio y a aquellos niños que
no puedan los ayudaremos sin hacerles
notar que no pueden hacerlo.
- Organizamos a los niños en grupos de 5.
- Se forman en fila los 5 niños y se ponen en
posición de gateo.
- A la cuenta de 3 gatean de un extremo al
otro del patio.
- Lo mismo hacen los otros grupos.
- Luego juegan a gatear de hacia atrás, de
seguro la mayoría no podrá hacerlo,
entonces podemos tomarnos un tiempo para
que lo hagan despacio y traten de coordinar.
Relajación - Para la relajación entregamos un trozo de Papel
papel periódico a cada niño. periódico
- Colocan el papel sobre el piso y soplan
llevándolo por el piso sin agarrarlo.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Como aún son pequeños, no podrán
representar sus juegos, entonces nos
cuentan qué es lo que más les gustó de la
actividad.
Salida.
OBSERVACIONES:
LA CRUZ
 Embolilla papel crepé marrón y pégalo sobre la cruz.

¡JESÚS MUERE EN LA CRUZ!
 Colorea la cruz en la que Jesús murió.

PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡Jesús vive en nuestros corazones!
PS 10. Testimonio de 10.4. Participa - Participa de las fiestas

la vida en la activamente en las religiosas del grupo social al
formación festividades religiosas del que pertenece.
cristiana. grupo social al que
pertenece.
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con diversos

creatividad a sentimientos a través de materiales gráficos plásticos, y
través de producciones artísticas en menciona espontáneamente
diversos diversos lenguajes. los significados de sus
artísticos.

Secuencia
Didáctica
- Conocen sobre el episodio de la resurrección de Jesús
en la escenificación de Semana Santa.
- Elaboran una corona de resurrección.
¡Jesús vive en - Motivamos a los niños a ver el video “Domingo de Video
nuestros Pascua”. https://
corazones! - Dialogamos sobre lo observado y preguntamos ¿Quiénes www.youtube.c
fueron a buscar a Jesús? ¿Qué pasó con Jesús? ¿Con om/watch?
quién se encontraron en la cueva? ¿En dónde estaba v=7um7PXQ5X
Jesús? d0
- Preguntamos ¿Qué celebramos con su resurrección?
- Con ayuda de una lámina decorada de Jesús resucitado,
les comentamos que Jesús resucitó el domingo de
pascua y por eso para nosotros es una gran fiesta, la
Fiesta de la Pascua, en la que Jesús resucita y vive en
nuestros corazones por siempre.
Lámina
- Preguntamos ¿Conocen al conejo de pascua? ¿Han

visto los huevitos de pascua?
- Presentamos un conejito de pascua y les contamos
que él ha escondido unos huevitos de chocolate que
deberán buscar en la clase para que podamos
compartirlos. Conejo de
- Decimos que él nos ha traído esos huevitos para pascua
celebrar que Jesús ha resucitado en Domingo de Pascua
y por eso, todos debemos estar felices.
Caja con
- Invitamos a los niños a buscar la cajita con los huevitos de
huevitos de chocolate. chocolate
- Podemos darles algunas pistas a los pequeños para
que la encuentren.
- Después de que la encontraron los niños toman un
huevito y buscan una pareja para compartir el huevito,
obsequiándoselo.
- Estaremos atentos para que nadie se quede sin su
huevito de pascua.
- Trabajan la ficha del libro sobre el huevito de Ficha
pascua.
- Nos sentamos formando asamblea y hacemos el
compromiso de que ahora en adelante nuestras acciones
serán buenas para que así Jesús esté contento de que
seguimos su ejemplo.
sobre el amor de Dios.
sobre la Pascua? ¿Qué fue lo que más te gusto de la vida
de Jesús? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos de
estos episodios de la vida de Jesús?
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Motivamos a los niños a cantar la canción
¡Hacemos “Aleluya, Gloria al Señor” utilizando
una corona panderetas Panderetas
de
resurrección! ALELUYA, GLORIA AL SEÑOR
Canción
ALELU, ALELU, ALELU, ALELUYA https://
www.youtub
¡GLORIA AL SEÑOR! (BIS) e.com/
watch?
v=vMMrQi1
GLORIA AL SEÑOR ¡ALELUYA! (3)
ay0s
GLORIA AL SEÑOR
ALELU, ALELU, ALELU, ALELUYA
¡GRACIAS SEÑOR! (BIS)
- Con ayudaSEÑOR
GRACIAS del video o solo con el fondo
¡ALELUYA! (3)
musical cantamos con alegría.
- Proponemos GRACIAS
a los niñosSEÑOR
elaborar una corona
para celebrar que Jesús está vivo.
Exploración
- Presentamos los materiales con los que Materiales
del Material haremos el trabajo y los manipulan
libremente.
Desarrollo Ejecución - Entregamos la ficha del libro reforzada con
cartulina de la corona. Ficha
- Explicamos el procedimiento para decorarla. Cartulina
Goma
- Decoran sus coronas con papel sedita de
Papel
colores.
sedita
Tijeras
Elástico
- Les colocamos el rótulo de “Mi Jesús
Resucitó” y elástico para ponerse la coronita.
- Terminado su trabajito se colocan sus coronas
con nuestra ayuda y comparten con sus
compañeros comentando cómo quedaron sus
trabajitos.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante
ella.
- Con anterioridad elaboramos los corazones y
les colocamos cola de rata para colgarles en
sus cuellitos.
- Para la despedida les regalamos un suvenir Suvenir
para que lleven a casa.
Salida.
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
 Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área
curricular: Personal Social. Lima: MINEDU.
 https://www.guiainfantil.com/fiestas/Semanasanta/pascua.htm
 http://es.hellokids.com/t_3904/semana-santa
 https://es.wikihow.com/hacer-pan-sin-levadura
¡JESÚS NOS ENSEÑA SOBRE EL AMOR!
 Recorta por las líneas punteadas el corazón de Jesús y colócale una cuerda. Luego cuélgalo de tu
cuello.
¡CORONA DE RESURRECCIÓN!
 Decora tu corona con ayuda de tu maestra, colócale liga y úsala.

¡DECORANDO MI CANASTA DE PASCUA!
 Decora la canasta y los huevos. Recorta y pega los huevitos en las siluetas de la canasta.

Sesiones Marzo - 3 Años

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesiones Marzo - 3 Años

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesiones Marzo - 3 Años

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO

“VOY CONTENTO A MI JARDINCITO Y DEMUESTRO LO QUE SÉ”

IV.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 Años.

V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

UNIDAD DIDÁCTICA I “VOY CONTENTO A MI JARDINCITO Y DEMUESTRO LO QUE SE”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

LUNES 05 - ¡Nos damos la bienvenida en el Buen Inicio del Año Escolar!

PROYECTO 2: “JESÚS NOS ENSEÑA SOBRE EL AMOR AL PRÓJIMO”

U/P LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

P1  ¡Utilizamos palabras  ¡Elaboramos  ¡Pequeñitos, pero  ¡Todos cumplimos  ¡A ver cuánto

 Los propuestos en las sesiones.

“QUÉ DIVERTIDO ES CONOCER NUEVOS AMIGOS” – AÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 SECCIÓN EDAD 3 Años

2.- SITUACIÓN DE CONTEXTO:

3.- DURACION: Del 05 al 09 de Marzo del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.

6.- PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

C 2 .Se expresa 2.1. Expresa con - Utiliza vocabulario de uso

2.3. Interactúa - Responde preguntas.

3. Comprende 3.2. Reorganiza - Dice, con sus propias palabras

tradicionales y nuevas libertad al garabatear, pintar,

4. Participa en 4.2 Emplea sus - Participa en juegos grupales

5.2. Construye y asume - Identifica a su escuela como un

6. Participa en 6.1. Problematiza - Expresa, con ayuda de la

- Tolerancia - Respeto - Demuestra alegría y disposición para la

7.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

 ¡Nos damos  ¡Vamos a ser  ¿Cómo es mi  ¡Expreso lo  ¡Una fiesta

8.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. TÍTULO ¡Nos damos la bienvenida en el Buen Inicio del Año Escolar!

2. FECHA Lunes 05 de Marzo del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 5. Convive 5.2. Construye y asume - Identifica a su escuela como

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Procesos Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

Inicio Nos Damos la Bienvenida:

Cierre - Para el cierre de la actividad, nos sentamos papitos y niños

- Despedimos a nuestros niños cariñosamente y le decimos que

Todos somos útiles

1. TÍTULO ¡Vamos a ser buenos amigos!

2. FECHA Martes 06 de Marzo del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 6. Participa en 6.2 Aplica principios, - Identifica a sus compañeros y

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

- Elaborar un títere grande. - Esponja - 2 horas

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Actividades de Adaptación

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada

- Los ayudamos a ocupar el baño si es que no pudieran hacerlo

Inicio - Nos saludamos con las partes del cuerpo:

- Preguntamos ¿Quién es? ¿Saben cómo se llama?

Quién me toca esta vez (bis)

Te hago una mueca

Quién me toca esta vez (bis)

- Terminamos la ronda y aplaudimos.