Universidad de Panamá – Centro Regional Universitario de Veraguas

Facultad de Ciencias de la Educación – Escuela de Formación Pedagógica

Semestral Administración de la Educación Inicial 317

Participantes: Juliza Pérez Cédula: 9-755-1565

Facilitadora: Dianelsa Oliver de Batista Fecha: 28 de julio de
2022
Valor de la prueba: 100 Puntos Puntos obtenidos: ___________
Indicaciones: La prueba presentada es de ensayo, desarróllala de acuerdo a
la teoría discutida en clases.

1. Presente y explique una definición de administración de instituciones

educativas
Y su importancia. Valor 10 puntos.
Definición de administración
La administración es una disciplina indispensable en el funcionamiento de
cualquier organización, promueve la productividad al establecer principios,
métodos y procedimiento para lograr como mayor rapidez y efectividad del
trabajo. La calidad de cualquier institución educativa esta en relación directa
con la aplicación adecuada con la administración. Ya que proporciona
lineamiento para realizar cualquier actividad con eficiencia.
Importancia
Es importante ya que es un proceso a través del cual se coordinan y
optimizan los recursos y optimizan los recursos de un grupo social con el fin
de lograr la máxima eficiencia, calidad, productividad y competividad en el
logro de sus objetivos. También es importante ya que allí Se da un mejor
uso de los recursos Se planifica de manera ordenada las metas planeadas y
las logradas Solo al administrar se pueden llegar a realizar las metas Dedicar
tiempo a los asuntos de verdadera importancia Obtener experiencia en la
toma de decisiones.

2. ¿Qué es el proceso administrativo? y explique cada una de las

etapas del
Proceso administrativo. Valor 10 puntos.
Proceso administrativo
Es el conjunto de pasos o etapas necesarias para llevar a cabo una actividad
también es importante destacar que es un conjunto de pasos que se siguen
para darle solución a un problema de administración. Para llevar a cabo un
proceso correctamente, se deben respetar las metas, estrategias y políticas
de la empresa; y  además establecer objetivos claros para que el proceso
sea fluido.
Etapa del proceso administrativo

 Planificación
En esta fase, el director con su equipo decide qué hacer y determina el cómo
a través de estrategias que convierten a la Institución Educativa en un centro
de excelencia pedagógica de acuerdo a la misión y visión del Proyecto
Educativo Institucional.
La gestión es fundamentalmente un proceso de toma de decisiones. Hay
que decidir sobre qué se debe hacer para lograr los objetivos planificados,
por dónde empezar, como se lo hará. Lo que implica pensar también en con
qué recursos se cuenta, qué se requiere para lograr lo que se propone, así
como también se debe analizar que obstáculos se tendrá que vencer.
Para que el proceso de planificación se lleve a cabo con éxito, es necesario
que se cuente con los siguientes insumos, los que serán elaborados a partir
del levantamiento de información de la realidad, que será registrada en
instrumentos, permitirá priorizar las necesidades y reconocer los intereses y
expectativas de la población, de la comunidad en la que se encuentra la
Institución Educativa
 Organización
Es un conjunto de cargos cuyas reglas y normas de comportamiento, deben
sujetarse a todos sus miembros y así valerse del medio que permite a una
Institución Educativa alcanzar determinados objetivos. Incluye el
establecimiento de una estructura de funciones, a través de la determinación
de las actividades requeridas para alcanzar las metas de una empresa y de
cada una de sus partes, el agrupamiento de estas actividades, la asignación
de tales grupos a un administrador, la delegación de autoridad para llevarlas
a cabo y la provisión de los medios para la coordinación horizontal y vertical
de las relaciones de información y de autoridad dentro de la estructura de la
organización.
 Integración
Es la función a través de la cual eligen y obtienen los recursos necesarios
con la finalidad de poner marcha las estrategias para ejecutar los planes.
 Dirección
Dirigir implica mandar, influir y motivar a los empleados para que realicen
tareas esenciales. La relación y el tiempo son fundamentales para las
actividades de la dirección. De hecho, la dirección llega al fondo de las
relaciones de los gerentes con cada una de las personas que trabajan con
ellos. Los gerentes dirigen tratando de convencer a los demás de que se les
unan para lograr el futuro surge de los pasos de la planificación y la
organización. Los gerentes al establecer el ambiente adecuado ayudan a
sus empleados a hacer sus mejores esfuerzos.
La dirección es aquel elemento de la administración en el que se logra la
realización efectiva de todo lo planeado por medio de la autoridad del
administrador, ejercida a base de decisiones, ya sea tomadas directamente
o delegando dicha autoridad y se vigila de manera simultánea que se
cumplan en la forma adecuada todas las órdenes emitidas.
 Control
El control es una etapa primordial en la administración, pues aunque una
empresa cuente con magníficos planes, una estructura organizacional
adecuada y una dirección eficiente, el ejecutivo no podrá verificar cuál es la
situación real de la organización y no existe un mecanismo que se cerciore e
informe si los hechos van de acuerdo con los objetivos.

3. Enumere tres ciencias que apoyan el ejercicio de la administración.

Valor 5 puntos

4. Enumere y especifique los recursos que existen en una escuela que

conozca. Valor 10 puntos.

Dentro de la institución educativa El espino podemos encontrar recursos

tales como:
 rincones de aprendizaje es importante permite dar cobertura
a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño
o niña. Los rincones requieren de una organización diferente del
espacio en el aula y delimitar espacios claros para cada uno de
ello.
 Computadora: es importante el uso de las computadoras en
las escuelas porque los niños aprende a manejar aplicaciones
como Word, power point, entre otras.
 Libros: Es una herramienta del proceso enseñanza
aprendizaje, es una guía para los niños y ellos los leen, los
subrayan, le hacen apuntes.
  Comedor: es importante un comedor en la institución ya que
esto ayuda mucho niño que habeses no tienen un alimento
adecuado en su casas o se van si comer para la escuela tener
un comedor ayuda a tener alimentación.
5. Presente el concepto de Dirección Escolar Efectiva y explíquelo.
Además, explique las características Valor 10 puntos.

R//= Esto es un proceso participativo, planificado y organizado por medio del

cual el director, como líder pedagógico y gerente del centro educativo, guía,
motiva, involucra y rinde cuentas a la comunidad educativa, de tal manera
que todos los esfuerzos y voluntades estén en función de lograr mejores
aprendizajes con la generación de condiciones enfocados en la mejora de
los aprendizajes de los estudiantes, esto se logra con un buen trabajo
colaborativo, relacionados con un buen sistema y un plan bien diseñado por
los directivos basados en valores respeto, responsabilidades, jerarquías,
sinceridad y colaboración y apoyo mutuo que es lo que en la mayoría de las
instituciones es decadente. Para que esto funcione y no exista una
desorganización y mal funcionamiento, es necesario tener platicas o cursos
constantes, primero con docentes, alumnado y enseguida con trabajadores
saber escuchar de los problemas existentes y saber cuáles son las
necesidades y darles solución, pero no autoritaria si no en equipo y formal,
de esta manera se toman acciones de conciencia y se estructura de nuevo
planes de trabajo para solucionar problemas, no dejar que sigan pues de ser
así en lugar de tener buenos resultados se tendrán consecuencias
lamentables. El poder es un factor importantísimo en un directivo, por ello el
poder de un director experto construye o destruye una institución, pues hay
muchos casos donde el director es muy cuadrado y piensa que lo que dice
siempre está bien y no escucha a su personal. Pero si sabe escuchar y da
información adecuada con conocimiento los resultados serán favorables
tanto personales e institucionales.

Características

1.CLARIDAD DE PROPÓSITO: Saber que se pretende alcanzar y a donde

quiere llegar, unifica y articula esfuerzos en función de los objetivos y tener
claro que siempre se tiene que trabajar por un mejoramiento completo tanto
para el centro educativo como para los estudiantes.
2.PARTICIPATIVA: Involucra a docentes, padres de familia y estudiantes en
el planeamiento, organización, ejecución y evaluación de los procesos para
llevar a cabo cada uno de esos propósitos que se desean cumplir.

3. EFECTIVA: Logra que los estudiantes aprendan las competencias que les
permitan desenvolverse con mayores probabilidades para así tener éxito en
la vida y tener un mejor desenvolvimiento asía su futuro

6. Muestre 4 comportamientos del Director gerente Efectivo, 3 roles

inherente o propios del Director Gerente. Y Explique 3 roles del
Director como Líder Pedagógico. Valor 15 puntos.
4 comportamientos del director gerente
 Lidera los procesos de elaboración o revisión de su PEI Y PEA con la
participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa.

 Promueve un clima de cooperación impulsando un modelo de toma

de decisiones de carácter consultivo y participativo.

 Se interesa por mejorar continuamente la comunicación que genere

un clima institucional que favorezca el aprendizaje de los estudiantes.

 Ejerce un liderazgo con propósito y centrado en la visión y misión de

su centro educativo, el cual es reconocido por su comunidad educativa.
Explique 3 roles del Director como Líder Pedagógico.
 Gestor/a del currículo Promueve entre los docentes el trabajo en
equipo para planificar el desarrollo curricular adecuando y
contextualizando los programas de estudio y sistemas e
instrumentos de evaluación de los aprendizajes; organiza
soluciones adecuadas al desarrollo de un currículo innovador: uso
del tiempo, agrupamiento de los alumnos, uso de espacios
educativos y recreativos.
 Monitorea indicadores educativos El director líder pedagógico sabe
que debe orientar su esfuerzo a procesos de mejora continua de
los indicadores educativos, procurando mejorar cada vez más el
rendimiento académico y logrando que todos sus estudiantes
asistan en el tiempo y edad adecuada para el grado
correspondiente
 Es promotor de cambio sugiere ideas novedosas , comunica
experiencia exitosas de otro colega o de otro centro educativo que
pueden animar proceso de cambio , considera con los docentes
 propuestas de nuevos proyecto de inovación y mejora para
incluirlos en el PEI-PEA, y desarrollar acciones tendientes a vencer
las resistencias a los cambios.

7. Presente un concepto de planeamiento, de diagnóstico el PEC,

porqué son necesario y cuáles son sus componentes (15 pts)

8. ¿Qué es la organización, para qué sirve?, mencione 3 comisiones de

trabajo en las escuelas. (10 pts)

9. Presente un concepto, importancia y tipos de control que se pueden

aplicar señale 3 problemas de falta de control en los centros
educativos. Valor 15 puntos.
 Universidad de Panamá – Centro Regional Universitario de Veraguas
Facultad de Ciencias de la Educación – Escuela de Formación Pedagógica
Administración de la Educación Inicial
Nombre: Juliza Pérez 9-755-1565
Aspectos prácticos del examen

1. Analice el formulario de evaluación del Docente de Primaria

Modelo G
a) Enuncie las áreas de evaluación del documento.

El área de Personalidad
aérea de Eficiencia Docente

b) En cada área escriba las sub áreas y emita su apreciación

con respecto a las últimas casillas que son de excelencia.
 Personalidad :
 Salud y vitalidad
 Apariencia personal
 Tono de voz
 Miembro líder del grupo
 Relaciones humanas.

 Eficiencia docente:
o Calidad docente: En la era actual, Calidad Docente
implica fortalecer la formación de los futuros profesores y
profesoras, apoyar y acompañar a la docencia durante sus
primeros años de ejercicio profesional y ser capaces de
preparar y reconocer su mérito, acciones que el CPEIP
desarrolla a través de acciones y proyectos de diversa
índole.
o Capacidad de mejoramiento: los buenos profesores, los
sistemas escolares deben reclutar, preparar, mejorar y
retener a profesores excelentes, y distribuirlos de manera
equitativa a lo largo de las escuelas y las comunidades.
o Eficiencia administrativa: aquí el docente planifica,
organiza, dirige, ejecuta, controla, y evalúa las actividades
de las instituciones educativas.
o Interés: Tiene que sentir interés por la Enseñanza y tener
curiosidad sobre las técnicas que se desarrollan en cada
 ciclo. Tener aptitudes para la comunicación, la capacidad
de interacción o la creatividad. Ser capaz de liderar entres
muchas más.

c) En el formulario del acta de visita exprese su punto de vista

con respecto a las observaciones de la labor administrativa,
desempeño pedagógico labor técnico docente, organización
del aula.
Observación de la administración educativa:
El educador conoce cada detalle y cumple las dispociones
administrativas vigentes del ramo educativo La disposición de hacer las
tareas de manera eficiente y eficaz, como el ejemplo institucional debe
tener racionalidad y emocionalmente estable en cada situación que se
presente. Debe tener preciso las metas que dese alcanzar a fin de
motivar al resto del personal para conseguir las metas, orientando ese
logro, sin dejar a un lado el aspecto afectivo esencial en todas las
relaciones interpersonales.
Desempeño pedagógico – labor técnico docente: Es necesario que
el maestro pueda crear en el aula una atmósfera que invite a todos a
investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo
que él hace o dice. El rol del maestro no es sólo proporcionar
información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el
alumno y el ambiente, dejando de ser el protagonista del aprendizaje
para pasar a ser el guía o acompañante del alumno. Tener materiales
que ayude a los niños en su aprendizaje es muy importante ya que esto
lo ayudar en su desarrollo.
Organización del aula: es importante ya que En otras palabras, crear y
organizar el aula, pensando en nuestro alumnado, permitirá que éstos se
sientan a gusto, seguros y con confianza.
También, favorecerá su desarrollo y aprendizaje y motivará sus
relaciones sociales.
Es por ello, que el aula, debe ser un ambiente estimulante, ordenado,
cálido y confortable y por supuesto, que satisfaga todas sus
necesidades.
De la misma manera, quiero destacar que no existe una organización
espacial concreta e ideal.
Cada docente debe buscar la más adecuada a las características y
necesidades de su grupo y a sus condiciones materiales concretas.
Sin embargo, si es recomendable que se tengan en cuenta para la
organización del aula una serie de condiciones y lugares
 2. Elabore un cuadro que refleje las causas por las cuales un docente puede ser sancionado según el Decreto 618 del 9 de abril de 1952, así:

expresión verbal Represión Escrita Traslado Destitución del cargo

a) Todos los casos de reincidencia a) Reincidencia en cualquiera de las causales a) Reincidencia en las causales de
a) Tardanzas frecuentes; contemplados en el Artículo anterior; de reprensión escrita; traslado;
b) Negligencia en el desempeño de las obligaciones con el cumplimiento de las b)Inadaptabilidad comprobada por b) Embriaguez pública;
órdenes o indicaciones recibidas;
b) La embriaguez habitual;
su actitud, conducta hostil o c) Imposición de castigos corporales o
c) Ausencias injustificadas a la escuela, reuniones, actos sociales y culturales de disociadora; afrentosos a alumnos y uso de palabras c) Conducta comprobada que riña con
los planteles educativos para los cuales han sido citados previamente; esta c) Provocación de disgustos serios injuriosas para ellos; la moralidad que debe observar un
disposición también comprende a todos los empleados administrativos del Ramo con los padres de familia o con los d) Los irrespetos manifiestos contra los educador;
de la Educación en el desempeño de las funciones inherentes a su cargo; compañeros de labores; superiores jerárquicos o subalternos; d) Ineptitud comprobada con un lapso
d) Infidencias en asuntos oficiales de carácter confidencial; e) Retardo d) Marcada o insistente falta de e) Incitar a alumnos y subalternos a actos no menor de un año, en el ejercicio de
injustificado en la entrega de documentos de informes solicitados; cooperación en las labores inherente reñidos con la moral y las buenas
f) Irrespeto a la dignidad de sus superiores jerárquicos, a los subalternos, colegas,
sus funciones;
al cargo costumbres;
alumnos o padres de familia; dentro del ejercicio de sus funciones; f) Deshonestidad en el manejo de los fondos e) Violación comprobada de la Ley
g) Suministro de informes falsos o adulterados; de sus alumnos o de cualquier organización Orgánica de Educación.
h) Empleo de influencias extrañas al servicio para conseguir u otorgar ascensos, social o Cultural de la escuela o vinculada
traslados, becas, etc.; con ella;
i) Provocar disgustos personales con los jefes, subalternos, colegas, alumnos y g) Participación en el manejo de cantinas y
padres de familia; otros negocios reñidos con la moral
j) Amonestar, desautorizar, o ridiculizar en público a un subalterno; profesional
l) Intrigar o hacer comentarios contra un compañero de labores;
m) Utilizar a los alumnos para servicios personales dentro de las horas hábiles;
Las contravenciones a las disposiciones de la Junta Municipal de Educación,
relacionadas con el Art. 21 de la Ley No. 47 de 1946;
Ñ)Trato indebido a los padres de familia del lugar.
 3. Presente un concepto de supervisión educativa, su importancia y
Explique cinco técnicas de supervisión que se desarrollan en las
escuelas.

Concepto de supervisión educativa

La supervisión educativa es el medio para fortalecer de manera

oportuna los problemas educativos, coordinando y estimulando
los elementos interrelacionados, ejecutando y haciendo efectivo
los procesos que se requieren para lograr la calidad educativa.
Importancia

Es importante que Un personal bien supervisado se

desempeña mejor, haciendo que el trabajo sea más sencillo y
volviendo a la agencia más efectiva. El mal desempeño puede
pasar desapercibido durante un tiempo, pero tarde o temprano
alguien se dará cuenta, ya sea el director de la organización o
algún miembro de la comunidad.

Técnicas de supervisión que se desarrollan en las escuelas

 Portafolio profesional del docente.
 Planes de trabajo y proyectos institucionales.
 Programación curricular, jornalizaciones, horarios de trabajo.
 Documentos normativos y reglamentos.
 Registros de asistencia de docentes y alumno

4. Presente los aportes significativos de la Teoría administrativa

que usted investigó y presentó en clases.
Teoría contigencial o situacional

Paul Hersey, ken Blanchard

TEORÍA SITUACIONAL (PAUL HERSEY Y KENNETH BLANCHARD)

 Aportes
 Surge a partir de investigaciones en donde buscaban verificar
cuales eran los modelos de estructuras organizacionales más
eficaces. Esta teoría la escribieron por primera vez con el nombre
de “Teoría del ciclo de vida de liderazgo”.
 Paul Hersey y Ken Blanchard han desarrollado un modelo de
liderazgo, que ha obtenido gran cantidad de partidarios entre los
especialistas del desarrollo gerencial, llamado teoría del liderazgo
situacional.
 El liderazgo situacional es una teoría de la contingencia que se
enfoca en los seguidores. El liderazgo exitoso se logra al
seleccionar el estilo adecuado de liderazgo, el cual, sostienen
Hersey – Blanchard, es contingente en el nivel de la
disponibilidad de los seguidores. El término disponibilidad, se
refiere a la medida en la cual la gente tiene la capacidad y la
voluntad de llevar a cabo tareas determinadas
El componente final de la teoría de Hersey y Blanchard es definir cuatro etapas de
la disponibilidad del seguidor. Dichas etapas son:
R1. Los subordinados no pueden o no quieren llevar a cabo determinadas tareas.
Por lo tanto no son competentes ni seguros.
R2. Los subordinados no se encuentran en posibilidad para realizar las tareas,
pero están dispuestos a llevarla a cabo y poseen la seguridad de que son
capaces.
R3. La gente es capaz pero no está dispuesta o es demasiado aprensiva para
hacer lo que el líder quiere.
R4. La gente es capaz y está dispuesta a hacer lo que se le pide.
Dicha teoría define 4 estilos diferentes de liderazgo del gerente dependiendo del
nivel de madurez del subordinado.
 Nivel 1: el líder controla
 Nivel 2: el líder supervisa
 Nivel 3: el líder asesora.
 Modelo 4: El líder delega
Aplicando el Liderazgo Situacional
 Si su personal no tiene suficientes competencias técnicas para la tarea y no se
sienten suficientemente motivados, céntrese en que hagan bien su trabajo dando
instrucciones explícitas y supervisándoles de cerca.
 Si un trabajador no tiene suficiente capacidad técnica para realizar el trabajo, pero
están dispuesto y motivado para hacerlo, entrénele. Trabaje junto a él (o ella) y
ayúdele a gestionar las dificultades. Apóyele hasta que adquiera confianza.
 Ante un empleado capaz para la tarea, pero con motivación insuficiente, permítale
participar en la toma de decisiones. Escuche e incremente el compromiso.
Si sus seguidores dominan la tarea, están comprometidos y altamente motivados,
delegue. Ya que trabajan muy bien y tienen el conocimiento y la habilidad
necesaria