MACROPROCESO MISIONAL CÓDIGO: MFAr019

PROCESO GESTIÓN FORMACIÓN Y APRENDIZAJE VERSIÓN: 11

VIGENCIA: 2021-04-21
SYLLABUS
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21.1.

INFORMACIÓN
Sede/Seccional/Extensión: Fusagasugá
Programa Académico: Ingeniería Electrónica Pregrado X Posgrado_____
Facultad: Ingeniería
Denominación del Programa Académico: Ingeniería Electrónica
Título que Otorga: Ingeniero Electrónico
Instrumentación Código __________
Núcleo Temático: Teórico ____
Teórico/Práctico X
Semestre Académico del Núcleo Temático VI Grupo ____
Período Académico: 1__ 2 X Curso Intersemestral ___
N° De Créditos Académicos: 3
Relación Horas Presenciales/ Horas Trabajo 48
Autónomo = Crédito Académico
N° Total de Horas Semestrales: 144
N° Total Horas Semestrales de Trabajo Presencial: 64
N° Total Horas Semestrales de Trabajo Autónomo: 80
N° Total de Horas (Semanales): 9
N° de Horas Presenciales (Semanales): 4
N° de Horas de Trabajo Autónomo (Semanales): 5

LINEAMIENTOS GENERALES:

Consultar la información del Proyecto Educativo del Programa (PEP), Documento Maestro de
Condiciones de Calidad del Programa académico, propósito de formación, perfil profesional, perfil
ocupacional, plan de estudios - malla curricular, objetivos del programa, competencias (genéricas y
específicas)1. (Consultar link Oferta académica).

JUSTIFICACIÓN:

¿Por qué es importante el núcleo temático para el proceso de formación profesional?

Los sensores, transductores y sus sistemas de acondicionamiento son elementos indispensables en

los sistemas de control de lazo cerrado. El conocimiento de sus características de respuesta, así
como sus limitaciones, son esenciales para los ingenieros electrónicos de la Universidad de

1
Proyecto Tuning competencias.
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Cundinamarca que se desempeñen en el área de control e instrumentación y realicen

implementaciones en tiempo real. Ahora, la Instrumentación virtual por medio del PC y aplicativos
como Labview han surgido como un elemento primordial para la adquisición, visualización y
procesamiento de señales. Por lo cual, es también importante poder diseñar circuitos de interfaz con
los equipos de cómputo para procesar las señales provenientes de los sensores y transductores.

PREGUNTAS ORIENTADORAS:
Formular las preguntas orientadoras para el desarrollo del núcleo temático. (Teniendo como
referente los objetivos a desarrollar).

¿Cómo relacionar los principios de transducción con el funcionamiento real de los sensores y
transductores que hacen parte de cada principio de transducción? ¿Como caracterizar de acuerdo
con los principios físicos y sus modelos matemáticos y acondicionar los transductores de acuerdo a
los diferentes tipos de aplicaciones de medición?
¿De qué manera ajustar un sistema completo de adquisición de datos para un entorno real y funcional
de medición?

OBJETIVOS:
General:
Examinar los conceptos generales relacionados con los sensores y transductores eléctricos y
electrónicos haciendo énfasis en los principales tipos disponibles para aplicaciones industriales y
bioingeniería en particular, sus principios de funcionamiento e interpretación de sus características
dinámicas y estáticas teniendo en cuenta sus principios físicos y su modelo matemático para lograr
acondicionamiento de las señales obtenidas según el sistema de Adquisición de Datos.

Específicos:
• Estudiar las características principales de los dispositivos sensores y de los sistemas de
medida.
• Comprender los principios físicos de funcionamiento y la clasificación de los sensores más
utilizados en la industria y los principales parámetros a considerar en su aplicación a sistemas
de medida.
• Interpretar la documentación técnica de elementos y sistemas involucrados en los sistemas de
medida.
• Estudiar las diferentes estrategias de acondicionamiento de la señal de salida de los sensores.
• Aplicar diferentes configuraciones basadas en amplificadores operacionales para el desarrollo
de circuitos de acondicionamiento eléctrico según las características físicas de entrada del
módulo de adquisición de datos (DAQ).
• Manejar Plataformas de desarrollo Grafico para diseño, Control y prueba, basadas en
lenguajes de programación grafica intuitiva como Labview.

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• Crear interfases gráficas de usuario (GUI) para aplicarlas en Adquisición, Control, análisis y
presentación de datos con Instrumentos Virtuales (VIs)

OBJETIVOS ESPECIFICOS APENDICE INSTRUMENTACION VIRTUAL CON LABVIEW

• Comprender los componentes de un instrumento virtual

• Introducir LabVIEW y las funciones comunes de LabVIEW.
• Construir una aplicación simple de adquisición de datos.
• Crear una subrutina en LabVIEW.
• Trabajar con Arreglos, Clusters y Estructuras.
• Aprender sobre impresiones y características de documentación.
• Desarrollo en arquitecturas de programación.
• Publicar VIs en el navegador

TEMÁTICA
Tema Descripción
UNIDAD 1: INTRODUCCION 1.1. Elementos de un sistema de control.
1.2. Ejemplos de sistemas de control.
1.3. Sensores.
1.4. Transductores.
1.5. Circuitos de Acondicionamiento.
1.6. Conversión Digital-Analógica.
1.7. Interfase.

UNIDAD 2: CONCEPTOS BÁSICOS DE LOS 2.1. Terminología y definiciones. Sensor vs

TRANSDUCTORES Y SENSORES. transductor.
2.2. Características de diseño: de la propiedad
física o principio de transducción.
2.3. Características de desempeño: Estáticas y
dinámicas.
2.4. Criterios de selección. Calibración,
estándares.
2.5. Sistemas de medida
2.6. Clasificación de sensores por tecnología
utilizada vs parámetro a medir o Sensar.
UNIDAD 3: SENSORES RESISTIVOS 3.1. Potenciómetros.
3.2. Galgas extensiométricas. Celdas de Carga
3.3. Termistores, RTD, PT100. Modelos, tipos,
aplicaciones, linealización.
3.4. Magnetorresistencias.
3.5. Fotorresistencias (LDR).
3.6. Higrómetros resistivos.

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3.7. Acondicionadores de señal para sensores

resistivos. Divisores de tensión, Puente de
Wheatstone.

UNIDAD 4: SENSORES DE TEMPERATURA OBJETIVO

Introducir los sensores de temperatura más
comunes, así como sus características de
operación y uso.

4.1. Significado físico de la temperatura (T°).

Escalas de medición.
4.2. Termistores: NTC, PTC.
4.3. RTD.
4.4. Termopares. Termocuplas J, K
4.5. Sensores integrados. (DS18S20 protocolo 1-
Wire, LM35)

UNIDAD 6: ACONDICIONAMIENTO DE SEÑAL EN 6.1 Tipos de acondicionamiento Analógico.

SENSORES. 6.2 Circuitos Puente.
6.3 Amplificadores de instrumentación.
6.4 Filtrado Pasivo y Activo.
6.5 Comparadores.
6.6 Convertidores A/D y D/A.
6.7 Técnicas de eliminación y reducción de ruido.

UNIDAD 7: APENDICE INSTRUMENTACION 8.1. INTRODUCCIÓN A LA HERRAMIENTA

VIRTUAL CON LABVIEW DE PROGRAMACIÓN LABVIEW – una
presentación PowerPoint conteniendo notas y
diapositivas de los temas cubiertos en el curso,
se introducen los conceptos de VI, subVI y
jerarquía.
8.1.1. Entorno de trabajo y menús de
herramientas, controles y funciones.
8.1.2. Componentes de aplicación de LabVIEW
8.1.3. Herramientas de programación de
LabVIEW
8.1.4. Crear y ejecutar una aplicación en
LabVIEW
8.1.5. Como generar un proyecto y depurar el
código.
8.1.6. Ejercicios propuestos.

8.2. ESTRUCTURAS: Las instrucciones de

control permiten a un programa ejecutar un
código de forma condicional o repetirlo cierto
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número de veces, en LabVIEW estas

instrucciones son estructuras que encierran en su
interior el código al que afectan.
8.2.1 Estructuras FOR y WHILE.
8.2.2. Estructuras EVENT y TIMED LOOP
8.2.3. Ejemplos prácticos y ejercicios
propuestos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Determinar las estratégicas didácticas y pedagógicas necesarias para alcanzar los objetivos (tiempo-
espacio). Actividades por desarrollar en las horas presenciales y de trabajo autónomo. (Consultar link
Aulas virtuales).

• Sesiones académicas teóricas

• Realización de prácticas por parte del estudiante
• Sesiones académicas prácticas
• Visitas y excursiones
• Controles de lectura crítica obligatoria

ESTRATEGIAS

• Diseño de prácticas de laboratorio, enfocadas al desarrollo de circuitos de instrumentación.

Utilizando gran variedad de dispositivos de fácil consecución en el mercado.
• Asesoría personalizada por parte del docente, que cuenta con los recursos prácticos y
bibliográficos para difundir el conocimiento.
• Utilización de software de Diseño, simulación, e instrumentación virtual para la Adquisición de datos
• Proporcional al estudiante la literatura necesaria de forma que pueda utilizarla en horario
extraordinario, con el ánimo de complementar los conceptos dados en clase.

DESARROLLO Y JUSTIFICACION

Sesiones académicas teóricas:

Consistirán en la descripción y exposición de los temas en que se haya desglosado la materia,
propiciando el uso de medios audiovisuales para así agilizar el desarrollo y facilitar la comprensión. Se
utilizará la técnica de clase magistral, centrándose en los aspectos fundamentales, claves y de más
difícil comprensión, dejando los aspectos secundarios o colaterales para las actividades académicas
dirigidas o las clases de prácticas.
Además, en estas clases se propiciará la participación activa del estudiante planteando cuestiones que
los inciten a desarrollar parte de las competencias genéricas y específicas ya apuntadas, como son la
capacidad de análisis, el razonamiento crítico y la capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

Sesiones académicas prácticas en aula:

Se realizarán de modo sincronizado con los oportunos bloques temáticos teóricos.

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Tendrán un enfoque como actividades académicas dirigidas, y en ellas se plantearán y resolverán

problemas tipo teórico-prácticos, en los que el estudiante deberá aplicar los conceptos adquiridos en
las sesiones teóricas.

Sesiones académicas prácticas:

Se propondrán aproximadamente 8 prácticas obligatorias. Para la realización de las prácticas se
utilizan herramientas de desarrollo tanto hardware como software. Se pone a disposición del estudiante
un formato, en el que se describe de modo conciso y claro el uso y configuración del entorno de
desarrollo utilizado.
Las prácticas buscan el fomento de capacidades de análisis, síntesis, resolución de problemas y
trabajo en equipo, además de conocimientos genéricos de informática e instrumentación. Para ello,
además de los guiones pertinentes se dan pautas genéricas o sugerencias que sirven de punto de
partida pero que exigen al estudiante desarrollar buena parte de las competencias ya antes
mencionadas, además de la de redacción e interpretación de documentación técnica. Los temas de
las prácticas se proporcionarán al inicio del semestre, de modo que la asistencia a las sesiones de
laboratorio se pretende que sea para la verificación experimental de las soluciones planteadas por
cada estudiante. En estas sesiones se mostrarán, de modo guiado por el profesor, cuestiones
colaterales que puedan resultar de interés apreciarlas o contrastarlas experimentalmente.

PRÁCTICAS Y SALIDAS ACADÉMICAS PROPUESTAS

Opcional acorde a los objetivos propuestos. (Consultar link normatividad vigente).

INSTRUMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN
(Consultar reglamento estudiantil de pregrado y posgrado, link normatividad vigente)

TECNICAS DE EVALUACION
• Como se pretende dar un enfoque práctico a la asignatura, se evaluará el trabajo personal del
alumno, siempre que éste no tenga más de 6 fallas de asistencia (teoría y prácticas) y entregue
todas las prácticas obligatorias.
• El alumno que no cumpla los requisitos anteriores tendrá que realizar un examen teórico y otro
práctico.

CRITERIOS DE EVALUACION Y CALIFICACION

Examen teórico y práctico.

El examen teórico constará de ejercicios o problemas de tipo teórico-práctico. En este examen la parte
de teoría tendrá un peso de un tercio, y la de problemas los dos tercios restantes. En la parte de teoría
se persigue valorar aspectos y competencias como los conocimientos básicos de la profesión,
capacidad de análisis y síntesis, razonamiento crítico, capacidad de organización y planificación.
Igualmente, la claridad, coherencia, comunicación de ideas, así como la precisión del lenguaje técnico
como formal.

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En la parte de resolución de problemas se persigue valorar aspectos como la capacidad de aplicar los
conocimientos teóricos a la práctica y de resolver problemas.

En la parte de problemas se podrá manejar todo tipo de material (apuntes, libros, colección de
ejercicios resueltos, etcétera, incluyendo incluso el uso de un PC portátil y cualquier tipo de aplicación
informática pertinente); con esto se pretende establecer unas condiciones de trabajo reales, tal y como
sería en el ejercicio profesional normal. En esta parte del examen no se pretende valorar cuestiones
memorísticas sino las ya apuntadas.
El examen práctico consistirá en una práctica de laboratorio en la que se planteará un diseño jerárquico
de una complejidad similar a la de las prácticas realizadas. Se valorará la capacidad de diseño, de uso
del lenguaje de descripción hardware, y de la herramienta empleada en las prácticas.

Valoración del trabajo personal del alumno.

Este criterio se usará solamente para los alumnos que no tengan más de 6 fallas de asistencia, pero
teniendo en cuenta que solamente se permitirán dos faltas en las clases de prácticas, y que entreguen
todas las prácticas obligatorias. Se evaluará los siguientes aspectos:

• Asistencia a clase, tanto de las clases teóricas, como de prácticas (problemas y prácticas de
laboratorio).
• Trabajo en las sesiones de prácticas obligatorias. Se valorarán aspectos como la capacidad de
trabajo en equipo, aprendizaje autónomo, adaptación a nuevas situaciones, conocimientos de
informática general (manejo de las herramientas de desarrollo), capacidad de aplicar los
conocimientos a la práctica, resolución de problemas, capacidad de manejo de documentación
técnica, etc. También se valorará el tiempo de entrega de las prácticas.
• La nota final estará compuesta por lo siguiente:

Auto evaluación: esta es una apreciación del estudiante, mediante parámetros establecidos por el
profesor del núcleo temático. Tendrá un valor del 10%.

Coevaluación: Es una apreciación de pares estudiantiles, mediante parámetros establecidos y

controlados por el docente respectivo. Tendrá un valor del 10%.

Heteroevaluación: esta, estará directamente a cargo del profesor del núcleo temático respectivo, se
tendrán en cuenta los exámenes parciales, trabajos, participación académica, talleres de laboratorios
y otros que permitan comprobar que el estudiante es competente en ese núcleo temático: tendrá un
valor del 80%.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

• Talleres individuales y colectivos.

• Evaluaciones escritas.
• Evaluaciones prácticas (uso de herramienta de simulación).
• Laboratorios.
• Quices.
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• Exámenes parciales programados.

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA:

Es determinante para el desarrollo del núcleo temático, consultar bibliografía o web grafía básica y
complementaria con la finalidad de fundamentar y argumentar el tema objeto de estudio, a través de
los diversos documentos; Libros, artículos, revistas, escritos electrónicos, bases de datos, página web,
videos, entre otros. Se requiere la lectura e interpretación de un artículo en inglés en coherencia con
la temática sugerida. (Teniendo en cuenta el tiempo programado para el trabajo autónomo del
estudiante en el desarrollo del núcleo temático se proyecta la consulta documental en la biblioteca
institucional, entre otras fuentes). Consultar link Biblioteca.

NECESARIA-BÁSICA
LIBRO / REVISTA
TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL EDICIÓN AÑO

Sensores y
Libro acondicionamiento PALLÁS Areny, Alfaomega 480 p. 2001
de señal. México: Ramón.

Libro Electrónica Maloney Timothy Pearson 5A ED. - ED. 2006

Industrial Moderna J. Education - 1000 Pag.
Mexico

Libro Instrumentación PÉREZ GARCÍA, Madrid: 2004

Electrónica. Miquel; ÁLVAREZ Thomson 862 p.
ANTÓN, Juan.

Libro Electrónica Colombia - 3

industrial y Cekit tomos 300 2004
automatización pag. c/u

RECURSO ELECTRÓNICO / EBOOK

TIPO TITULO PROVEEDOR DISPONIBLE EN
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COMPLEMENTARIA O SUGERIDA:
LIBRO / REVISTA
TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL EDICIÓN AÑO

RECURSO ELECTRÓNICO / EBOOK

TIPO TITULO PROVEEDOR DISPONIBLE EN

DATOS DEL PROFESOR:

Nombres y Apellidos: Cesar Augusto Casas Díaz
Correo Institucional: ccasas@ucundinamarca.edu.co
Teléfono Institucional: +57 3014333344

GLOSARIO
Competencias: Es el conjunto de valores, habilidades y destrezas que desarrolla un estudiante en
su proceso de formación integral, en correlación con las áreas del conocimiento para comprender,
transformar e interactuar activamente en la vida cotidiana, profesional, ocupacional o laboral.

Práctica académica: Actividad académica que se realiza dentro o fuera del campus universitario, es
parte de la estructura curricular del programa (plan de estudios), para su desarrollo se puede incluir
en uno o más núcleos temáticos (asignaturas) teórico-prácticas o prácticas formativas de acuerdo a
la naturaleza del mismo.

Interdisciplinaridad: El currículo interdisciplinario permite la interacción de las diversas áreas del

conocimiento en la relación dialógica de saberes, proyectando los requerimientos académicos del
contexto del estudiante y de la comunidad.

Flexibilidad curricular: “Un currículo flexible es aquel que mantiene los mismos objetivos general
para todos los estudiantes, con diferentes oportunidades de acceder al conocimiento, es decir,

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organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje” en el proceso

de formación integral. (Consultar link MEN)2

Internacionalización del currículo: Es la interrelación del conocimiento local con el global. según
Fornet-Betancourt (2002), define; “La glocalidad Flexibilización curricular, como una oportunidad
única para universalizar lo local y localizar lo universal en medio de un proceso de asimetrías a escala
planetaria, donde se conjuga una apropiación real por parte -local- y un reconocido derecho de
autodeterminación”3.
Consultar; documento link internet http://es.scribd.com/doc/62406586/GLOCALIDAD

Crédito académico: Es la “unidad de medida del trabajo académico para expresar todas las
actividades” del núcleo temático (horas presenciales/ horas trabajo autónomo) “que hacen parte del
plan de estudios que deben cumplir los estudiantes”. Un (1) crédito académico equivale = a cuarenta
y ocho (48) horas de trabajo académico al semestre.4 (Ver Decreto 1295 de 2010, MEN).

Fecha de elaboración del Documento: __________________

21.1-2.1

2 Proyecto Tuning competencias.

, 2014.
3 http://es.scribd.com/doc/62406586/GLOCALIDAD.
4 MEN, Decreto 1295 de 2010. Registro calificado (Ley 1188 de 2008), la oferta y desarrollo de programas

académicos de educación superior. Pág. 9

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