DESCRIPCIÓN DE CARGO

IDENTIFICACIÓN

CARGO Jefe/a Unidad Técnico Pedagógica (U.T.P)

SEDE Centro – Campus.
ÁREA Consejo de Gestión.
SUPERVISA A Docentes - Equipo Técnico Pedagógico.
SUPERVISADO Dirección.
POR

REQUISITOS Y PERMANENCIA

REQUISITOS Certificado de Antecedentes para Fines Especiales.

GENERALES No registra inhabilidad para trabajar con personas vulnerables.
No registra inhabilidades para trabajar con menores de edad.
REQUISITOS Título Profesional de Docente, otorgado por una Institución Educativa
ESPECÍFICOS reconocida por el Estado de Chile.
Mínimo 2 años de experiencia en Equipos Técnicos Pedagógicos.
Magister en Educación, mención Curriculum y Evaluación.
PERMANENCIA Sujeto a evaluación de desempeño.
EN EL CARGO

OBJETIVOS DEL CARGO

Gestionar y asesorar en el ámbito pedagógico, curricular y evaluativo dando cumplimiento a los

lineamientos del MINEDUC, al Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento
Educativo.
 FUNCIONES DEL CARGO

➢ Gestionar, coordinar y ejecutar 1. Dirigir la gestión del Equipo Técnico

procedimientos y estrategias Pedagógico y la labor docente.
curriculares y evaluativas. 2. Establecer lineamientos educativos-
formativos al interior de los diferentes
departamentos.
2. Asegurar la articulación y coherencia del
curriculum con las prácticas de
enseñanza y evaluación entre los
diferentes niveles de enseñanza y
asignaturas.
3. Coordinar y supervisar el trabajo
académico y administrativo de Jefes/as
de departamento.
2. Planificar, organizar y ejecutar planes de
mejoramiento y acción de acuerdo a los
requerimientos de la unidad educativa en
relación al proyecto educativo del
Instituto Claret.
3. Proponer y generar estrategias de
acuerdo con el análisis de resultados.
4. Asesorar a la Dirección en el proceso de
elaboración del Plan Anual de las
Actividades Curriculares del
Establecimiento.
5. Gestionar proyectos de innovación
pedagógica
6. Dirigir, coordinar y evaluar el
cumplimiento de tareas técnico
pedagógicas, bajo objetivos nacionales
en torno a calidad, equidad, pertinencia y
significación de educación.
7. Promueve activamente una cultura
escolar inclusiva, equitativa y de
expectativas sobre los logros de
aprendizajes de los estudiantes y
desempeño de todos los miembros del
establecimiento.
8. Asesorar el proceso de matrículas
participando en entrevistas con
apoderados y alumnos y en la revisión de
antecedentes.
9. Proponer horarios de clases de
profesores en coordinación y
concordancia con Inspectoría General.
 ➢ Gestionar y colaborar con docentes 1. Acompañar, evaluar y retroalimentar
disponiendo recursos técnicos sistemáticamente las prácticas de
pedagógicos. enseñanza y evaluación de los docentes.
2. Monitorear la acción docente en sala de
clases. Sugerir y orientar a los docentes si
lo amerita la situación.
3. Gestionar proyectos de innovación
pedagógica docente.
4. Identificar y difundir, entre docentes y
directivos, buenas prácticas de
enseñanza y aprendizaje, respondiendo a
las necesidades de sus estudiantes.
➢ Gestionar y monitorear el proceso 1. Asegurar y facilitar la implementación
de enseñanza aprendizaje en los de estrategias para identificar y apoyar
estudiantes. tempranamente a los estudiantes que
presentan dificultades en los
aprendizajes o ámbitos pedagógico,
conductual, afectivo o social.
2. Monitorear logros de aprendizaje en
todos los ámbitos formativos de los
estudiantes para el mejoramiento de sus
procesos de enseñanza y gestión
pedagógica.
➢ Integrar el Equipo Directivo de la 1. Participar en la toma de decisiones y
Institución. toma de acuerdos como integrante
válido del Equipo Directivo.

2. Suministrar desde la propia área, la

información pertinente para la toma de
decisiones y el eficiente cumplimiento
de los objetivos de la Institución.

➢ Realizar otras tareas relacionadas con el cargo a solicitud del supervisor.

 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SOLIDARIDAD
El ser humano “por naturaleza” tiende a responder a las necesidades de su medio a través de
acciones de servicio realizadas hacia el bien común, las que pueden ser canalizadas por medio de
individuos o instituciones solidarias que lo faciliten, lo cual trae satisfacción y realización en su
experiencia humana en relación con su prójimo.
NIVEL 3
Manifiesta que reconoce las características de los demás, sus diferencias, y sus necesidades.
Se anticipa a las necesidades de los demás solucionando oportuna y satisfactoriamente sus
necesidades.
Propone mejoras respecto de los procedimientos establecidos para promover las relaciones de
confianza y la acción solidaria.
Presta atención, observa e interactúa de forma amable y paciente a las solicitudes que se le
formulan.
Es conocido por ser comprensivo, solidario y preocupado por los demás.

RESPETO
El ser humano, al vivir en sociedad, debe reconocer la legítima autoridad, en cuanto a designio y
ejecución. De ahí surge la necesidad de facilitar la práctica del respeto de manera equitativa y
validación mutua, hacia el fortalecimiento de la plenitud personal y comunitaria.
NIVEL 3
Manifiesta empatía hacia las diferencias de los demás y las valora.
Promueve prácticas de convivencia en su ámbito de desempeño profesional.
Fomenta el buen trato y propone situaciones para la reflexión de estos temas.
Hace valer el derecho de los demás.

AMOR
El ser humano tiene necesidad de profunda comunión, la que se realiza en el acto voluntario de
darse a Dios o al ser humano, generando con ello no sólo su bien, sino también el del otro, ya que,
en esencia, amar es darse sin esperar retribución egoísta. Por lo mismo, es en el servicio mutuo, de
renuncia y sacrificio, donde se experimenta concretamente el amor.
NIVEL 3
Reconoce la necesidad de mantener relaciones afectuosas con todos.
Busca relacionarse con otros.
Se anticipa a las necesidades de los demás y procura ayudarles, aunque cueste un esfuerzo o
sacrificio personal.
Lo hace además con alegría y desinteresadamente.
Se desenvuelve con los demás con espíritu alegre y cálido.
 INCLUSIÓN
El ser humano como ser social, está llamado a generar espacios de convivencia desde las
necesidades educativas especiales, lo socio económico, cultural, religioso, étnico, entre otros, con
el fin de formar una sociedad más conciliadora consigo misma.
NIVEL 3
Menciona que comprende las características de los demás, sus dificultades, aspiraciones, entorno
social, cultural, religioso, étnico, económico y sus condiciones de vida.
Discierne las situaciones que requieren colaboración.
Identifica estrategias que favorecen la inclusión.
Usa diversas estrategias de comunicación que facilitan una mejor comunicación.
Diseña estrategias o actividades alternativas.
Promueve la tolerancia, la convivencia, la cooperación, la solidaridad entre los demás.
Es modelo a seguir para los demás.
Es paciente y tolerante.
Genera un clima confianza, demuestra accesibilidad y cercanía con todos.
Abierto al diálogo y al trabajo colaborativo.

PLURALISMO
El ser humano en la actual sociedad, caracterizada por una convivencia democrática, está invitado
a convivir y relacionarse con lo diverso, en donde a partir de su realidad enriquece y es enriquecido
tanto en el plano individual y social, lo que trae consigo una sociedad que es capaz de convivir
armónicamente en diversidad.
NIVEL 3
Busca relacionarse con otros.
Se anticipa a las necesidades de los demás y procura ayudarles, aunque cueste un esfuerzo o
sacrificio personal.
Lo hace además con alegría y desinteresadamente.
Se desenvuelve con los demás con espíritu alegre y cálido.
Busca relacionarse con otros.
Se anticipa a las necesidades de los demás y procura ayudarles, aunque cueste un esfuerzo o
sacrificio personal.
Lo hace además con alegría y desinteresadamente.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

DIRECCIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO

Es la capacidad de desarrollar, consolidar y conducir un equipo de trabajo alentando a sus
miembros a trabajar con autonomía y responsabilidad. Se relaciona con el trabajo en equipo y con
el empowerment.
NIVEL 3
Conoce las competencias de los integrantes de su equipo y conoce métodos de liderazgo con los
cuales potenciar tales competencias.
Exige alto rendimiento estableciendo estándares que consensua con sus colaboradores. Logra que
el equipo se fije objetivos desafiantes, pero posibles y que éstos guarden relación con los planes
de la empresa y con las competencias de sus integrantes.
Se muestra disponible para brindar apoyo o ayuda cuando el equipo lo considere necesario.

DESARROLLO ESTRATÉGICO DE LOS RECURSOS HUMANOS

Es la capacidad para analizar y evaluar el desempeño actual y potencial de los colaboradores y
definir e implementar acciones de desarrollo para las personas y equipos en el marco de las
estrategias de la organización, adoptando un rol de facilitador y guía.
NIVEL 3
Estima que el Instituto Claret, en su totalidad, es un equipo que funciona con una dinámica de
funcionamiento grupal.
Estima que su función y sus habilidades interpersonales son necesarias e importantes para el
logro de los objetivos organizacionales.
Manifiesta sentido de pertenencia a la institución y se identifica con los valores de esta.
Anima a los demás integrantes de la organización.
Ofrece información relevante y nuevas ideas para el logro de los objetivos de la institución.
Coordina las actividades de los integrantes del equipo al que pertenece y clarifica las
aportaciones que éstos realizan.
Evalúa los resultados del equipo.
Mantiene una actitud de compromiso institucional.
Se demuestra abierto a las ideas de los demás miembros de la institución.
Su actitud contribuye a un buen clima de trabajo y además lo promueve.

ORIENTACIÓN HACIA EL SERVICIO

Implica el deseo de ayudar o servir a la Comunidad Educativa del Instituto Claret, de comprender
y satisfacer sus necesidades y resolver sus problemas.
NIVEL 3
Explica de manera detallada el concepto de orientación al cliente.
Indaga proactivamente más allá de las necesidades que la Comunidad Educativa del Instituto Claret
manifiesta.
Maneja con precisión los beneficios asociados a la Comunidad Educativa del Instituto Claret.
Indaga nuevos procedimientos y nuevas técnicas con el fin de beneficiar a la Comunidad Educativa
del Instituto Claret.
Brinda más atención hacia la Comunidad Educativa del Instituto Claret de lo que se espera.
Adecúa los productos y servicios disponibles a las necesidades de la Comunidad Educativa del
Instituto Claret.
Mantiene una actitud de total disponibilidad con la Comunidad Educativa del Instituto Claret.
Las personas siempre pueden encontrarlo.
Es un referente dentro del Instituto Claret en materia de ayudar y satisfacer las necesidades de la
Comunidad Educativa.

TRABAJO EN EQUIPO
Es la capacidad de participar activamente en la prosecución de una meta común subordinando los
intereses personales a los objetivos del equipo.
NIVEL 3
Estima que el Instituto Claret, en su totalidad, es un equipo que funciona con una dinámica de
funcionamiento grupal.
Estima que su función y sus habilidades interpersonales son necesarias e importantes para el logro
de los objetivos organizacionales.
Manifiesta sentido de pertenencia a la institución y se identifica con los valores de esta.
Anima a los demás integrantes de la organización.
Ofrece información relevante y nuevas ideas para el logro de los objetivos de la institución.
Coordina las actividades de los integrantes del equipo al que pertenece y clarifica las aportaciones
que éstos realizan.
Evalúa los resultados del equipo.
Mantiene una actitud de compromiso institucional.
Se demuestra abierto a las ideas de los demás miembros de la institución.
Su actitud contribuye a un buen clima de trabajo y además lo promueve.

ORIENTACIÓN AL LOGRO
Es la capacidad para actuar con velocidad y sentido de urgencia cuando se deben tomar decisiones
importantes necesarias para responder a las necesidades del cliente o mejorar la organización.
NIVEL 3
Comprende los objetivos y metas globales de la organización.
Conoce nuevas y originales soluciones y procedimientos que la institución no ofrece.
Hace cambios específicos en los métodos de trabajo para conseguir mejoras.
Aporta soluciones incluso frente a problemas complejos y en escenarios cambiantes.
Emprende acciones de mejora, centrándose en la optimización de recursos y considerando todas
las variables.
Aporta soluciones de alto valor agregado para la organización.
No está satisfecho con los niveles actuales de desempeño.
Crea un ambiente organizacional que estimula la mejora continua del servicio y la orientación a la
eficiencia.
Se considera que es un referente en esta competencia.

PREOCUPACIÓN POR EL ORDEN

Es la preocupación continua por comprobar y controlar el trabajo y la información. Implica también
una insistencia en que las responsabilidades y funciones asignadas estén claramente asignadas.
NIVEL 3
Planifica acciones para evitar errores y cumplir todos los pasos establecidos.
Deja claras las normas y procedimientos explicándolos a sus colaboradores y apoyándolos para su
mejor funcionamiento.
Muestra preocupación por el orden y la claridad.