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§so{ución de Secretaria 9ene1-a{

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Lima. -· t:
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~'&. Vistos, el Expediente Nº DINOR2018-lNT-0095861,
ti· MINEDUNMGl-DIGEIE-DINOR
el Informe W 117-2018-
y el Informe N> 001-2018-MINEDUNMGI-DlGEIE-DINOR-
i~\.. ·."'
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.A'¡/ JDP-ACCF, de la Dirección de Nomialividad de lnfraestrvctura de la Dirección General de
Jnfraeslructura Educativa; y el Informe N' 1191-2018-MINEDUIS~OGAJ
General de Asesoría Jurídica;
de la Oficina

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 79~ de la ley Nº 28044, Ley Gene;al de Educación establece que
el Ministerio de Educación (MINEDU} es el órgaoo del Gobierno Nacional que tiene por
finalidad el definir, dirigir y articular la poiltica de educación, cultura. recreación y deporte
en concordancia con la política general de Estado;

Que. el inciso 1) del articulo 13º de la mencionada ley Nº 28044 indica que uno de
los factores que interactúan para el logro de la calidad de la educación es Ja infraestructura,
equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-
pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo, y accesibles para
las personas con discapacidad;

Que. el tercer párrafo del articulo 1 de la Nonna A.040: Educación del Reglamento
Nacional de Edificaciones establece que dicha norma se complementa con tas que dicta el
MINEDU, en concordancia con los objetivos y la Política Nacional de Educación;

• Que, el literal p) del artículo 13 del Reglamento de Organización y Funciones (ROF}

del MINEDU, aprobado por Decreto Supremo NO 001-2015-MINEDU dispone que es
función de la Secretaria General del MINEDU aprobar los actos resolutivos y documentos
i~~c~~; normativos en el ámbito de su competencia. así como en aquellas materias que le hayan
¡-::,-.:...._ .c-¿\ sido delegadas;
·~·,,~1~1\lN _.,¡
rx=:
':_{¡¡)'c/.Y Que. mediante el numeral 3.5 del articulo 3 de 18 Resolución Ministerial Nº 007-
r 2018-MINEDU se delega en la Secretario General del MINEDU. durante el Año Fiscal 2018,
f'i la facultad de emitir los actoe resolulivos que anrueban, rrodiñcan o dejan sin efecto los
)," ~"''"~--Qocumentos Normativos del Ministerio de Educación en el ámbito de competencia del
;\ \:l~~~;-i;0
~spacho Ministerial, que ragulan la racionalización del gasto y el manejo adecuado de los ·
·"¡, · · VºBº ,ijjcursos asignados: ast como, los que regul.in aspectos de infraestructura. materiales y
1 \ ~.;,,Je
··-··
cursos educativos, los actos de administración interna. documentos de gestión. framltes _/;'::- :>E .;::;;;;--\
: ' ~ internos y otros documentos normativos de carácter interno; í{~/ ~~ \
/ f, ~: 'i
\~~'.{f() t
~.... ..<,¡.·b~J
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 Que. el literal e) del articulo 180 del ROF del MINEDU dispone que es función de la
Dirección General de Infraestructura Educativa (DIGEIE) formular. difundir y supervisar la
aplicación de los documentos normativos de diseño y planeamiento arquitectónico y
~. urbanlstico para la construcción, equipamiento y mantenimiento de la infraestructura
_¡-'< ''l¡}·educativa. en coordinación con los órganos del Despacho Viceministerial de Gestión
;'/visro ~ edagógica;

1S;-.,,}.,,J)IJ} Que, el articulo 184 del ROF del MINEDU dispone que la Dirección de NorrnatiVidad
t J.# de Infraestructura (DINOR) de la DlGEIE es el órgano responsable de proponer, formular,

/.~.;;!:. J.:
(p."',
1~', '· 1,¿\-.
1 , ....... , difundir y supervisar la aplicación de documentos noimatNos y criterios técnicos de disel\o
y planeamiento arquitectónico y urbanistico, procedimientos para la construcción,
mantenimiento y equipamiento de infraestructura educativa en todos los niveles y
!~i··. r¡;¡¡¡¡:;r ?! modalidades de la educación, con excepción de la educación superior universitaria, en
\' ,. j ..,// conco.rdancia con los estándares técnicos intemclcionales. y la normativa arquitectónica y
, (~;.!J.t'·-~::.c~.. urbanística vigente,

·-~~~ Que. el literal n) del numeral 7.1 del artículo 7 del Reglamento del Decreto
'• 1 \1 Legislativo
NO 1252. Decreto Legislativo que crea el Sistema Nacional de Programación
-¡-;;tr;;-;:~¡ Multian11al y Gestión de Inversiones y deroga la Ley Nº 27293, Ley del Sistema Nacior1al
.• r - ..:, de Inversión Pública, aprobado por el Decreto Supremo N° 027-2017-EF, señala que es
· \,j .,f.)'I;, función de las Oficinas de Programación Multianual de lnversiolles (OPMI) revisar
'<,:ft:t::):/ periódicamente las normas técnicas sectoriales y proponer su actualización. en
,"""'cd\"\; coordinación con las Unidades Formuladoras y Unidades Ejecutoras de Inversiones;

('t;~AClóN·~,:· Que, el numeral 5.3 de la Directiva N° 023-2013-MINEDU/SG-OAJ. denominada

·, "-:: . Elaboración. aprobación y tramitación de dispositivos normalivos y actos resolutivos en e!
~ Ministerio de Educación, aprobada por la Resolución Ministerial Nº 0520-2013-ED. en
. · • adelante la Directiva, estactece que las Normas Técnicas se definen como el Documento
6.c..~ Normativo que describe de manera delallada la ejecución de un proceso, actividad u otras
r¿-- ---¡,Y1,\ disposiciones de similar naturaleza, que permitan cumplir un fin especifico, en el marco de
1.
\.,....
'!'$~"/)· .. '
I r ...
los objetivos del Sector Educación. Pueden ser de naturalcZa permanente o temporal y son
"({_~';>"' de cumplimiento obligatorio para quienes así se establezca expresamente;

/'¡ Que, el numeral 1 del articulo 14 del Reglamento que establece disposiciones
¡ ...?_,.,,.,_ ,. relativas a la publicidad, publicación de proyectos normativos y difusión de nor!!las legales
¿n,~ . ~~':-\de caracter general, aprobado por el Decreto Supremo N" 001-2oog-JUS, señaía que las
i '. ~~··\ entidades públicas dispondrán la ~n -~ los p_royec.1os de n°.rmas de carácter
i · , .'/general que sean de su competencia en el Diario Oficial "El Peruano". en sus Portales
\! ·,.,.;;;i¡,•' Electrónicos o mediante cualquier otro medio, en un plazo no menor de treinta (30) días
antes de la fecha prevista para su entrada en vigencia, salvo casos excepcionales. siendo
que dichas entidades permitirán que las personas interesadas formulen comentarios sobre/;,\:;;>,
Ias med .d st
, as propue as;
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 {[(§.solución de Secretaria ~¡enet-a{
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w,itt(: ~ Que, conforme a lo dispuesto en el numeral 2 del mencionado artículo 14 del
•.- l! :f. ,egtamento aprobado por el Decreto Supremo N" 001-2009-JUS, la publicación de los
r~hP proyectos de normas de carácter general cle~n incluir: i) Referencia ~ la entidad pública
bajo la cual se propone el proyecto de norma: 1i} 8 documento que contiene el proyectode
norma y la exposición de motivos. así como una descripción de los temas que involucra:
~~"' iii) Plazo para la re_cepción de los_ coméntanos: iv} Persona dentro de la entidad pública
"·~:-.encargada de recibir los coméntanos:
t~.,.
lt .1~!STO }°(. Que, mediante el Oficio N" 1671-2018-MINEDUNMGI-DIGEIE y Oficio N' 4199-
l' i f 016-MIN!::DUNMGI-DIGEIE la DIGEIE traslada al Viceministerio de Gestión Institucional
< -.,.,1,,,g¿'° del MINEDU el Informe N° 001-2018-MfNEDUNMGI-DIGEIE-DINOR-JDP-ACCF y el
/~/:, · {.~•. Informe Nº 117-2018-MINEDUNMGI-DIGEIE-DINOR, respectivamente, emitidos por la
,;/ : ":-:;\ DINOR, a través de los cuales dicha dirección sustenta el proyecio de norma técnica
r:,
!f:°'';j5J:'é~ denominado •criterios de Diseño para Colegios de Alto Rendimiento(COAR)". la cual
\;.:1<w;:,-:r;,· ,;} plantea como objetivo establecer criterios de diseño para intraestructura educativa que
%~fe?.,':'.~;' requ.ieren los Colegios de Alto Rendimiento (COAR). que contribuya a contar con un
······-· servico educativo de calidad. Asimismo, la DINOR sustenta y soncita que se autorice
A.;~;;};~ mediante Resolución de Secretaria General la pub~cación del mencionado proyecto
: :;'{__ __J'ji:;_\ normativo durante el plazo de quince (15} dlas hábiles en el Portal Efectrór1ico Institucional
¡~;~~rc:.:·ef., del MINEDU (www.qob.pehninedu), cumpliendo para dicho fin con los requisitos
·. J-·-7--.;;! establecidos en el artículo 14 det Reglamento aprobado por el Decreto Supremo Nº 001-
·,:,.. ,:,:·' 2009-JUS,
··:~·!,:r:~';(~·t.
 ;1

.,.,. !i
ff.
i~ ; i:.f.;

(f' f " oqrarnación . e Inversiones, la Oficina de Programación Multianual de lnve:sion~s. el

Oi1t .,. gr~_ma Nacional de Infraestructura Educativa; y la Oficina General de Asesoría Juridlca:

e#];.¡;De confonnidad con la Ley N" 28044, Ley General de Educación: el Reg!amento
. ~
del Decreto Legislativo N° 1252, Decreto Legislalivo que crea el Sistema Nacional de
.11 Programadón Multianual y Gestión de Inversiones, aprobado por el Decreto Supremo
Nº 027 -2017-EF; el Reglamento que establece disposiciones relativas a la publicidad.
publicación de Proyectos Normativos y Difusión de Normas Legales de Carácter General.
aprobado por Decreto Supremo Nº 001-20~US; e:I Regtamenlo de Organización y
-.~ Funciones del Ministerio de Educación. aprobado por el Decreto Supremo N< 001-2015-
0'41,\
g;_-,,~ MINEDU; la Resolución Ministerial Nº 007-2018-MINEDU: y la Directiva W 023-2013-
rf ~\) ":l
MINEOU/SG-OGA denominada Elaboración, aprobación y tramitación de dispositivos
i l.,JS• $.g Nonnativos y Actos ResolutiVos en el Ministerio de Educación, aprobada mediante la
~~ . .#.;,!) Resolución Ministerial N' 0520.2013-ED;
~,'f>,',j~.r;:,Y'
SE RESUELVE:

ArticUlo 1.- Autorizar la difusión del proyecto de Resolución de Secretaria General

que aprueba la Norma Técnica denominada "Criterios de Diseño para Colegtos de Alto
Rendimiento'', su Exposición de Motivos y la descripción de los temas que involucra dicho
proyecto normativo. que como Anexo I forman parte de la presente Resolución, a través de
su publicación en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu),
a efectos de recibir los comentarios que las personas o entidades interesadas formulen.

Artículo 2.· Disponer la publicación de los documentos señalados en el artículo 1

de la presente resolución en el Portal lnstitocional del Ministerio de Educación por un plazo
de quince (15) días hábiles. contados a partir del día siguiente de la publicación de la
presente Resolución en el Diario Oficial "El Peruano'.

Arti<:ulo 3.· Los comentarios al mencionado proyecto normativo deben ser

¡,-r"""""
/1 A ~
incorporados en el Anexo II de la presente Resolución y enviados a la sede de la Dirección
General de Infraestructura f:ducativa del Ministerio de Educación, ubicada en el Jirón
( ~1sk1óÑ i Carabaya Nº 650. Cercado de Lima, Lima, o en su defecto. pueden ser remitidos a la
-:'/ . -¡ dirección eleclrónica: acabaUero@mineclo.gob.pe. Asimismo, se designa dentro de la
~ .~ entidad a la señora Mañlyn Kelly Cervantes Vásquez y al señor Antony Carlos Caballero
Flores. como personal encargado de recibir los mencionados comentarios.
~:~'~\
.'(.) -;.--:-t;:-'"l.:' Articulo 4.- Encargar a la Dirección Gelleíal de Infraestructura Educativa el
:, .. ~.;~{·''~!,...,, .• seguimiento y la supervisión de las actividades relacionadas al proceso de difusión del
\:'.rf 1' e:\~/ mencionado proyecto normativo hasta finalizar el mismo.
,:,.:ts>l.rr~;:,
r-. -~
Artículo 5.· Disponer la publicación de la presente Resolución y sus anexos en el
.,. ,.~á
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~i' Sistema de Información Jurídica de Educación - SIJE. ubicado en el Portal Institucional del
j Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de la
~-.,-¿,,,

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presente Resolución en el Diario Oficial "El Peruano".
.

Regístrese, comuníquese y publ

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 NORMA TÉCNICA

CRITERIOS DE
DISEÑO PARA COLEGIOS DE
ALTO RENDIMIENTO
(COAR}

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2018
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ÍNDICE

TITULO l. DISPOSICIONES GENERALES . . 5

Af.leulo 1.- Finalidad . .5
Artículo 2.· Objetivo . . 5
Artículo 3. • Alcances y ámbito de aplicación . . 5
Articulo 4.- Base Normativa . . 5
Artículo 5.-Acrónimos, siglas y abraviaturas 6
Articulo 6. - Glosario................................................................................. . .. 7
Tl,ULO 11. El TERRENO.................................................................... . 8
Articulo 7.- Selección del terreno . .8
TÍTULO 111. CRITERIOS DE DISEÑO . . 8
Arfoulo 8.· Criterios para el diseño arquitectónico .. . 8
8.1. Niveles de privacidad . ..8
8.2. Flujos de circulación . . .. 9
8.3. Numero de niveles o pisos de la edificación . . .. 10
8.4. Áreas libres . . 10
s.s. Estacionamientos . . 1O
8.6. Rampas . . 10
8.1. Puertas . . 10
8.8. Cerramientos . ..... 10
TÍTULO IV. AMBIENTES DEL COAR . . 12
Articulo 9.-Ambicmtes Básicos . . 12
9.1. Ambientes Tipo A . .. 12
9.2. Ambigntes Tipo 8................................................................ . 14
9.3. Arnb:cntes TJp~ e...................................................................................................... . 15
.......... 9.4. Ambíen!es Tipo 0 23

{ )~'{~~';;:.\ :::: :::::~::: ;:::: ::::: :::: : : : ::::::::: :::::::::: : ::::: ::::::::: :: :· .
'.~. :.~(f :::' Ji Arti~ulo 10.- Ambientes Complementarios............................................
.
.
. : ~:
36
···:::-.!.}.. ,(/ 10.i. Gestión Administrativa y Pedagógica.............................. . 36
10.2. Bienestar y Desarrollo Estudiantil................................... . 41
10.3. Ambientes para los Servicios Generales........................ . 51
10.4. Ambientes para los Se,vicios Higiénicos (SSHH) . ... 53
Tll'ULO V. PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA . . SS
Art'cu!o 1 ~.-Programa Arquiteclónico . 56
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS . ····· 61
OISPOSICIONF.S COMPL~ENTARIAS FINALES . 61
DISPOSICIONES COMPU:MENTARII\S TRANSITORIAS . . 61
ANEXOS . . 62
Anoxo N~ 1. Base normativa . .. 62
Anexo N" 2. Occumentos pedagógicos elaborados por OIGES_E , .. . 54
Anexo N·· 3. Oime'1SiMBS que ocupa el gvardado ce ins.'r\Jmen:OS i::usicales ... 65
 · MINEDU

Indice de Figuras

Figura 1: Esquema referencial de organización del almaceoamicnto de instrumentos musicales •..... 24

Figura 2: Esquema de mobi8ario configuración Tipo 1............................. . 24
Figura 3: Esquema de mobiliario configuración Tipo 11............................ . 25
Figura 4: Esquema de mobitiario configuración Tipo 111....................................... .. 25
Figura S: Esquema de ubicaci6f'I de mobiliario dentro de Tatler de música .. .. .. .. .. 26
Figura 6: Esquema de ubiGacióo de mobiliario dentro de depósito .. 26
Figura 7: Esquema de Losa Multiuso Tipo 1............................................................................. .. 27
Figura 8: Esquema de Losa Multiuso TIPO 11.................................................................... .. 27
Figura 9: Esquema referencial de configuraciónde material deportivo en gimnasio. . ...•. .. ..... .. 32
Figura 1 O: Esquema referencial de conf,guracióo de material deportivo en los depósitos .... 33
Figura 11: Esquema referencial en elevación de configuración de estantes para material deportivo . 34
Figura 12. Ambientes de socialización. l:¡emplos. . 35
Figura 13. Plaza de ingreso .. .. .. . 36
Figura 14: Esquema referencial de Bahla vehicular frente a Plaza de ingreso al COAR 36
Figura 15: Oficina de Director General......................................................... . 37
Figura 16: Sala de Recepción..................................................................... . 37
Figura 17: Oficina de Administración . 37
Figura 18: Sala de Atención a Padres .. .. .. .. 38
Figura 19: Sala de Espera de Atención a PadreS. .. .. .. 36
Figura 20: Oficina de Soporte Té<;oico.................................................................................. 38
Figura 21: Oficina de Seguridad.......................................................................................... .. 39
Figura 22: Cuarto de CCTV........................................................................... .. 39
Figura 23: Oficina de Sub Director Académico (Coordinador 16) .. 39
Figura 24: Sala de Docentes............................................................................ 40
Figura 25: Sala de Auxiliares...................................................................... . 40
Figura 26: Oficina de Sub Director de Bienestar y Desarrollo Esludiantil... . 41
Figura 27: Área de trabajo......................................................................... . 41
Figura 28: Oficina de trabajadores sociales................................................ . 42
Figura 29: cubtcuio de atención personalizada........................................ . 42
Figura 30: Tópico...................................................................................... . 42
Figura 31: Oficina de ru.rtricionista............................................................. .. 43
Figura 32: Comedor .. .. .. .. .. .. 44
Figura 33: lnteg;ación Comedor y SUM.......................................................................... .. 45
Figura 34: Esquema de habitación............................................................................. .. 47
Figura 35: Estación de monílores...................... .. . 48
Figura 36: Sa!a de monitores . 49
Figura 37: Sala de TV . 49
Figura 38: SUM residencial.......................................................................... . .. 50
Figura 39: Oepó~ilo temporal de basura.................................................................................... .. 52
Figura 40: Taller de Mantenimiento....................................................... . 52
Figura 42: Cuarto de limpieza .. . .. .. . 53
Figura 42: Boiadero.................................................................................... . 53

Índice de Cuadros

Cuadro 1. Número f"1ál<imo de pisos . . 10

Cuadro 2: Ficha T écruca del Aula . . 13
Cuadro 3. Ficha técnica del Area de Innovación Pedagógica . . 15
Cuadro 4: Ficha Técnica de Laboratorios . . 16
Cuadro 5: Ficha Técnica de Taller de Arte . . 21
Cuadro 6. Tipos de Losas Multiuso . . 27
Cuadro 7. Caracteristicas de piscina . ........ 30
Cuadro 8: Ancho de las bandas exteriores . . 30
Cuadro 9: Dot.ición de juego de aparatos sanitarios . . .... 54
Cuadro 10: Programa Arquitectónico .. . .. 56
 • fi.MNEDU
TÍTULO !. DISPOSICIONES GENERALES
Articulo 1.· Finalidad

Contribuir a la mejora de la calidad de! servicio educativo a través de una infraestructura que asegure
las condiciones de funcionalidad, habitabilidad, seguridad y <.:ct,tu-efi~ia,,cí;¡. ~.a1vag,;?,ti?-r1dc 1:.
optir.,i7.ació1, del use ~e íos ilt,:~~; y que responda a los requerimientos pedagógicos vigentes del
modelo de servicio educativo para la atención de estudiantes de alto desempeño.

Articulo 2.· Objetivo

Estatlecer criterios de diseno para la infraestructura educativa que requieren los Colegios de Alto
Rendimiento (COAR), que contribuya a contar con un servicio educativo de calidad.

Artículo 3.- Alcances y _ámbito de aplicación .

3.1. La presente Norma Téc..nicaes de obligatorio cumplimiento para todas las entidades y personas
de los dos niveles de gobierno {nacional y regional}r. que participen en la identificación.
formutación, evaluación. ejecución y mantenimiento de la infraestructura educativa de
naturaleza pública.

3.2. La presente Norma Técnica es <te naturaleza permanente y aplicable a las nuevas
intervencior1es' en infraestructura de las instituciones educañvas puoncas de gestión directa en
las que se presten los servicios educativos del Modelo de servicio ecucanvo para la atención
de estudiantes de alto desempeño.

Artículo 4.· Base Normativa

4.~. Ley W 28044 - Ley General de Educación y sus modifcatonas.

4.2. Ley N" 30102 - Ley Que Dispone Medidas Preventivas Contra Los Efectos Nocivos Para La
Salud Por La Exposiciór. Prolongada A La Radiación Solar.

4.3. Ley N" 29973 - Ley General de la Persona ::on Oiscapacioact y sus modificatorias.

Ley N" 27337 - Ley Qua Aprueba el Nuevo Código de los Ninos y Adolescentes.

Decreto Legislativo N" 1252 - Decreto Legislativo que crea el Sistema Nacional de
Programación Multianual y Gestión oe Inversiones y deroga la Ley Nº 27293, Ley del Sistema
Nacional de lnvefsión Pública, y sus modificatorias.

Decreto Supremo Nº 07.7-2017-EF - DecretoSupremo que aprueba el Reglamento del Decreto

L.egislativo W 1252, Decreto Legislai!VO que crea el Sistema Nacional Cle Programación
lvh1ltianual y Gestión de Inversiones y deroga la Ley W 27293, Ley del Sistema Nacional de
I nversion Pública. y ws modificatorias.
 2 7 8 ~· 2 O 1 8
N•)fd/A ";S:::.tlf'...A 'tl(lltltK1:. ::::a:L\:>P:.P...f.CC. [~
• M!NEDU
;;:.'·J T:)~N(,11.\IF.t-ITI'.! r:::::Ai(.

4.7. Decreto Supremo Nº 011-2017-VIVIENDA- Decreto Supremo que aprueba el Reglamento de

Licencias de Habilitación Urbana y licencias de Edificación.

4.8. Decreto Supremo N° 006-2017-VIVIENDA - Decreto Supremo que aprueba el Texto Único
Ordenado de la Ley N° 29090, ley de Regulación de Habilitaciones Urbanas y de Edificaciones.

4.9. Decreto Supremo N' 002-2014-MIMP - Decreto supremo que aprueba el Reglamento de la
ley N' 29973, Ley General de la persona con discapacidad, y sus modificatorias.

4.10. Decreto Supremo N" 011-2012-ED- Decreto Supremo que aprueba el Reglamento de la Ley
Nº 28044, Ley General de Educación, y $0S modificatorias.

4.11. Decreto Supremo Nº 011-2006-VIVIENDA - Decreto Supremo que aprueba el Reglamento

Nacional de Edificaciones - RNE. y sus modificatorias.

4.12. Resolución Suprema N° 001-2007-ED - Resolución Suprema que aprueba el Proyecto

Educativo Nacional al 2021: la Educación que queremos para el Perú.

4.13. Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU-Resolución Ministerial que aprueba et corrrcuo

Nacional de la Educación Básica. y su modificatoria

Resolución Ministerial N' 09t-2015-MINEDU - Resolución Min¡sterial que aprueba los

Documentos Relacionados con la Gestión y Furicionamiento de los Colegios de Alto
Rendirn iento.

4.15. Resolución Ministerial N° 274-2014-MINEDU - Resolución Ministerial que aprueba el Modelo

de Servicio Educativo para la Atención de Estudiantes ele Atto Desempeño, y sus modificatorias.

Resolución Ministerial Nº 0520-2013-ED - Resolución Ministerial que aprueba la Directiva

N' 023-2013-MINEDU/SG-OAJ, denominada Elaboración. Aprobación y Tramitación de
Dispositivos Normativos y Actos Rasolutivos en el Ministerio de Educación.

4.17. Resolución de Secretaría General N' 297-2015-MINEDU - Resolución Ministerial que aprueba
las Normas para la Gestión del Bienestar y Desarrollo integral de los Estudiantes del Modelo
de Servicio Educativo para la Atención de Estudiantes de Alto pesernpeño.

4.18. Resolución de Secretaria General N' 2595-2014-MINEDU ·- Resolución de Secretaria General

que aprueba ras Normas para la Gestión pedagógica del Modelo de Servicio Educativo para la
Atención de Estudiantes de Alto Desempeñe.

Colegio de Atto Rendimiento.

Oifección General de Servicios Educativos Especializados.
Dirección de Innovación Tecnológica en Educación.
Federación lnlerr.acicnal de Natación.
Gas Nahual.
Gas Licuado del Petróleo.
Instituto Peruano del Deporte.
Oficinas de Tecnologíasde la Información y Comunicación.
Reglamento Nacional de Et:lificacior..es.
Ssrvicio Higiénico.
ServiciosHigiéfiicos.
Sala de Usos Múlf;J>les.
Tecnologías <le la into!Tllacióo y Comunicación.
Ultra Violeta.
8.Jchíllerato tntemacicnal {!B por sus siglas en ingles).

6
 278 ·-2018 .. r..11N·
·~·,~
··t··..,L,.I.,.,
i'1í;

CCTV Circuito Cerrado de Televisión.

Abreviaturas:
1.0. lndice de Ocupación.
0.5. Decreto Sup<emo.
R.M. Resolución Minis!etial.

Artículo 6.- Glosario

Para efectos del presente documente, los siguie:rtes términos tendrán el significado que a continuación
se expresa:

6.1. Área de un ambiente: Es la supeñocie asignada para el desarrollo especifico de una o varias
actividades pedagógicas. administrativas, de se<Vicio. entre otras. Está determinada en metros
cuadrados (m2¡ considerando la dsposición de eql1ipamiento y mot:>rliario. funciones y cantidad
de usuarios.

S.2. Cubículo: Es un área del ambiente deimitado por elementos de barrera que permiten su
óiferenciadón de otras áreas.

6.J. Dimensionamiento: Es la determinación del tamaño de la infraestructura (cantidad y tipo de

ambientes), asi como del m<!biliar'.o y equipamiento de un local educativo.

6.4. Especificaciones Técnicas: Es la desaij)ción de un componente flsico o virtual de un

proyecto. Contiene la información de las caraclerisücas básicas. ex,gencias normativas y
procedimiento de uso. Puede ser apli:ada en la elaooración de estudios. ejecución y
supervisión de obra. y fabricación de equipos. Cada una de las caracteristicas técnicas del
equipo, deben tenor un numeral que las ider-.lif,que.

\
 ~ MíNEDU

TÍTULO 11. EL TERRENO

Artículo 7 .• Selección del terreno

El área referencial para los COAR. según requerimientos pedagógicos y de gestión. es de 3.00
hectáreas. Sin embargo, por factores físicos del terreno (topografia, napa freática. resistencia del suelo.
entre otros). así oomo el requerimiento de sistemas .-temativos cuando no se cuente con servicios
básicos, el área podría variar.

TÍTULO 111. CRITERIOS DE DISEÑO

Se deberán considerar los criterios de disel\o señalados en et RNE, asi como los señalados en la Norma
Técnica de Criterios Generales de Diseño para Infraestructura Educativa, sobre los siguientes aspectos:

Criterios de diseño arqurtectóoíeo;

Criterios para el disel'lo estructural;
Cri!erios para el disello de instal3ciones elé<;tric;as, electromecánicas, de comunicaciones
y especiales:
Criterios para el diseñ<J de instalaciones sanitarias;
Sistemas constructivos: y,
Acabados y materiales.

Articulo 8.- Criterios para el diseño arquitectónico

a. La propuesta arquitectónica debe considefar las caracterisUcas del entorno referentes a las
edificaciones, clima, paisaje, suelo, me&> ambiente en general y el desarrollo de futuro de la
zona, a fin de contribuir a la mejora de la intraestructur:> educativa y a la calidad del servicio
educativo.

El diseño arquitectónicc de los COAR debe considerar materiales y/o acabados ele óptima
durabilidad ante su oso intensivo para el mínimo maatenimiento y reposición.

Los criterios para el diseño arquitectóoico de la presente Norma Técruca son aquellos que
responden a las particularidades de los COAR y complementan lo señatado en el RNE.

Niveles de privacidad
r...,
Para el disel\o arquitectónico de los COAR se establecal gradientes de privacidad, desde lo
mas público a lo más prrvado. Es así que, independientemente de la propuesta de disel\o
arquitectónico, se debe definir gradientes de aproximación adecuada. controlando
perspectivas. visuales, jerarquía de circulaciooes. entre otros aspectos.

Del mismo modo, se debe zonificar diferenciando los sectores donde se presentan mayor
cantidad de ruidos de los sectores que raquieran reposo o control acústico. procurando que las
zonas que requieran reposo no tengan sus ambientes con las fachadas directamente a
espacios de juego o áreas con actividad mayor de ruido. deberá evitarse o atenuarse la
excesiva transmisión de rvidos del exterior al interior, de ambiente a ambiente. y ele pasillo a
ambientes interiores. Asimismo. se debe asegurar un a<lec-..iado control de acceso tanto para
los padres y público en general como para el personal.

La zonificación del COAR da acuerdo con estos criterios se plantea de la sigviente manera:

Zona pública
Tiene relación directa con el exterior, CO'l la posibi~d de uso por par.e de la comunidad
si la p:-opuesta peclagógica así lo señale. A esta zona corresponden los ambientes del
polideportvc. piscina. la zona actn.-iistratil.a y dirección genecal, la ptaza ce ingrese
estacionamientos. entre otros. De, mismo modo. procurar que los servicios generales se
encuentren en su mayoría en esta zona, con la finalidad de no perturbar las actívtdaces
pedagó-~i:as y preservar la pri,..acidad y segllridad de los esíuciantes. En esta zona se
atiende y recibe a los padres y se realiza ,;i oo."l!rol del il".greso de estuciaates y visitantes.

{/iJi..:_ .~:
',::~·::,· '
.... ,.. ,.,.
:_·.:»
.
 278-2018 - iA!NEDU

Zona semipúblic8
Es la zona óonde el acceso es resmngido y comprende todz. el área pedagógica y de
convivencia corno !a biblioteca. las aulas, los laboratorios y talleres, las oficinas de
bienestar estudiantil. el comedor, parte de los =vicios ge,nerates víncutaoos a dichas
actividades, entre otros.

Zona privada
Corresponde al área de residencia estucfianti, restringida a los padres y familiares y
continuamente monitcreada, sin perturbar las w.:tividades cotidianas de los estudiantes.

d. Debe tenerse en cuenta. que la zooifit:ación es flexible y abierta a posibilidades que mejoren el
funcionamiento del COAR. dependiendo de las caractertsncas morfológicas. del espacio del
terreno. de las con<liciones climáticas de cada zona de intervenciór.. así como de la propuesta
arquitec¡ónica. La zonificación en base a los n~les de privaciclad tiene una correlación con las
zonas o áreas educativas del COAR. como se muestra en el esquema de la Figura N• 1. Dicho
esquema (asl como todos los presentados en el preserae documento normativo) es de carácter
orientativo y referencial.

Zona PUbfic.a l.ona P1lvad:1

Area de PadNS de t.amltb >, .e'!. E$tuáiantet

11117
ln9re-so ~-----·-------~-------

~"'º
J:iAt.lla 1. Esau-0me de 2onifi.cacién e.t1 ratad611 a fos otveles de privWdad
Fl..e":!e· F.;a?lor-~:ió" urop1;..

Flujos de clreulactón

Se debe analizar el funcionamiento y el movir:1iento de los cíistintos usuarios dentro de los COAR,
considerando entre otros aspectos lo ser'lalado en el siguiente esquema:

,·'....,.. ,;: ,., ..·

.kf:S1Dl:.f.lCV>. 16
.~~~~A.N1ll
\fl

Flguu1 M" 2. E;quem.-1 de Fluj-OS rle circul3CÍ?fl

~-.N•'l!o: Elatlocyc:i.;n ~n,pi~.
 278--2018 i>·¡.·-:"\')
N .l,L
,.,:,1-1{
.. ,..1.

8.3. NúmGro de niveles o pisos de la edificación

El número máximo de pisos no debe ser mayor a lo sel'lalado en el Cuadro Nº ~. sin trasgredir lo
señalado en los Certificados de Parámetros Urbanísticos y Edificatorios y las normas especificas de

r•~~~
los gobiernos locales donde se establealfl las alluras máximas permitidas.
Cuadro fltO 1. NUrnero máxJmo de pisos
('"jSicrnp:-e qLJC 11-0 cor:t!~1i,;it:1eco to ~eñala.do en
Secundaria 04 k)s Parornctrostlfbanist:::oo y E:.<ii:ic.atorios. ere los
~ loca.Je:~ o la Q.LJOhaga sus veces
Fuente: Elaboración propia.

8.4. Áreas libres

a. En caso las normas especíñeas de cada Gobierno Local o Regional no lo precisen. se considerará
un área libre de 60% del area del terreno. Sin embargo, se podrá considerar un área libre menor
a 10 señalado siempre que sea sustenlaclo ~ la entida<I evaluadora del sector Eclvcación.

b. Se debe de asegurar que los vehículos de emergencia (ambufancia,, bomberos, entre otros)
puedan aproximarse a las edificaciones segán lo establecido en ta A.010 del RNE. Para ello,
se debe prever el dimensionamiento de las circulaciones, rampas, entre otros, que puedan
componer el área libre ele manera que permitan la circulación ele dichos vehículos.

8 .5. Estací 011 amientos

/!(f.'c;{;¡;; La cantidad de estacionamientos será determÍ'l3Óa según los planes urbanos de cada go!nerno local o
t,)' .. ....I.J,;-·t-1 regional En caso no se precise. se deberá considerar lo siguiente:
·~(~¿~~-·
' · '·~ ~- - 1 O estacronamicmos como mínimo para vehlculos en general,
~ 01 estacionamiento para personas con discapacidad (adicional a los estecionamteotos de
vehículos en generaQ según to establecido en ta Norma A.120 del RNE: y.
03 estacionamientos para buses escolares (en los casos donde las concíciones del
predio no lo permdan se podrá considerar 02 plazas de estacionamiento corno mínimo
para este tipa de transporte).

Rampas

Éstos se convertirán en el medio habitual de circulación contabílizándose como una escalera

más para el análisis de la evacuación. consideraoclo lo señalado en el articulo 16 de la norma
A.130 del RNE.

b. Deberán contar con cobem.<a que permita fa protección de ias personas frente a las col'ldiciones
climáticas {radiación W. Oullias. u otros} en concordancia con la Norma Técnica correspondiente.
Del mismo modo. debe coniemplarse la instalación de sel\alética de orientación. Braitle, de alto
contraste visual y/o pado!ácti donde sea necesario.

8.7. Puertas

a. Las puertas áe ingreso de los ambientes básicos de aulas. laboratorios. taller de arte y música
deberán aermitir el registro visual hacia el inte!ior del ambiente, por ejemplo de contar con una
ventana lija deberá ser de vidrio templado y una superfcie mín:ma de 0.1 O 111' (ancho rn inimo
20 cm). Otras alternativas podrán Ser planteadas siempre que fociEter. la comunicación 11isu2:I
entre los dos lados de la puerta.

b. No se debe permi~r q~ se aseg\lfen las puertas a través de sus manijas. cerrojos u otro, óesde
el interior de los ambientes, a menos que puedan abrirse con facmáad desde el exterior.

8.8. Cerramientos
Deben preterirse los cerramientos de los terrenos del loC3i edecatvoque permitan la relación o
rntegraci::>n visual con el entamo inmedia!o (a e~cepción de aquelos c¡ue colindan cor, otros lotes).

IC
Solo en la zona de residencia, se buscará evitar el re¡¡istro visual desde el exterior para que de
esta manera se asegure el nivel de privacidad necesario corresponciente a esta zona.

11
 TÍTULO IV. AMBIENTES DEL COAR
a. Para el diseño de los ambientes se debe considerar lo siguiente:

Caracter1sticas de las actividades edue3tilla$ (a<:tivitlades ¡;e,óagógicas. administrativas y

de servicios. diversidad de agrupaciones de los usuarios) según el npo de servicio
educativo y a los requermientos pedagógicos;
Identificación del u.suario {ergonomí~ grupo etario, cantidad de estudiantes por sección,
cantidad de personal); y.
Características y cantidad de mobíiario y equipamiento empleados en las actividades. El
mobiliario y equipamiento señalado en la presente Norma Técnica son referenciales y
sirven de pauta para el diseño de los ambiefltes, no necesariamente son los que el sector
entregará u obligará su adquisición. La cantidad final será determinada por los
instrumentos técnicos correspondientes que emea el Sec.tor Eclucación, considerando el
número de usuarios y las ac1Mdades acorde a los requerimientos pedagógicos.

b. Los ambientes básicos son aqueOos que tienen como principal actor al estudiante. en los cuales
se desarrollan diversas actividades e interacciones con el personal docente y no docente para
el desarrollo de ensel\anza y aprendizaje.

c. Los ambientes compjememarics son los relacionados a la gestión administrativa y pedagógica.

bienestar, servicios generales y servicios higiénicos. Tener en cuenta que estos ambientes son
igualmente necesarios pera brindar un aclecuado servíco educativo.

El tipo y la cantidad de ambientes básicos y complementarios serán determinados de acuerdo

a lo señalado en la programación arquitectónica de la presente Norma Técnica y según ta
propuesta pedagógica. en el marco del Currtculo Nacional de la Educación Básica, aprobado
mediante R. M. N' 281-2016-MINEDU, y su modificatoria; y el Modelo de Servicio Educativo
para la Atención de Estudiantes de Alto Oesemper.o, aprobado mediante R. M. N° 274-2014-
MINEOU, y sus modificaiOlias.

-· .. ; -·::-... Artículo 9.- Ambientes Básicos

.·. 9.1.
¡,,~r. . . ~,

.. \\.'x:
. . ."'.·' ,
Ambientes Tipo A

'-,.:
·. '~. .. -',~-
~ ... ; .'911... Aulas
'··. ·:\.:...:!,::·~,'

-t:~·~
. ·, a. El ambiente debe permitir diferentes disUibuciones y/o agru¡:iamienlos de1 mobiliario y
' . equipamiento acorde a las actividades que se ~cen. Podrán contar con varios frentes, y en
cada uno de ellos se podrá colocar pizarrones, carteleras. paneles. u otros elementos.

i~W.8.). 11
1
IN
~
b. Las aulas deben contar Có<I un área de expansión hacia el exterior (si las aulas se encuentran
en pisos superiores, la expansión puede darse mediante terrazas). el cual debe de estar
',\ '~$'
'.
protegida ante las condiciones climáticas del !Ugar. Por tal razón. las puertas hacia esta zona
tendrán como mínimo iguales dimensiones que las de acceso al aula, y se preverá el
equipamiento y mobiliario extenor como, pisos, bancos. juegos. entre otros. Estas zonas de
expansión pueden ser entre 1i2 y los 213 del área dei aula aproximadamente. siendo
recomer.dable este último valO<.

c. El área neta del aula responde a la capacidad de alallción, a las dimensiones del mobiliario y
equipamiento {dotación básica) adaptado a las necesidades del modelo de servicio coucsñvo.
asi como a cual{luier equipo oomptementa!io requerido como apoyo didáctico. E.11.0. del aula
será de 2.40m1 por estudiante el cual corresponde al área de rrab.ijo. área de apoyo o g:iardaóo
(equivalente al 5% del área neta apro~imadarnente). mesas y sillas independientes en el rango
de 0.70mx0.50m o 0.60mx0.50m, área para mesa de apoyo para el docente de 0.60mx1.20m,
proyector de tacho, pizarra de acere vitrificado {4.20rrnc1.2Qm m.nnno), pizarra móvil y ecran y
área para mesa adecuada a es:uéia:Ttes con aporo mecánico, con sufü::ieote espacio para su
movazacíé« y evaccacon. Cocsiderar de ser el caso, el espacio necesario para que se 'nslale
el sistema de sonido estándar según caracterlsticas descritas en ta ·cuía <i•> Recursos
focr•ológicos de los C'.alegiosd& Jl.f.o R!3r.éll0ien:o· elabora.da por DIGESE, DITE y OTIC.

12
 278 -2018

DESARROLLO ESPACIAL
T()C$Cs ~~-. ,ein;$,o,·es ¡• l'!"!Oei:t.o~:
-fr.,:b.i.:OS 9·uoele$ e ;.1ci•·y·;t',·Je·~$:
Lo 1iw~1$it!ad Oo .iei1 upac:~nes
de-tarmi.,a las. crcpcrecnesd;;: os:.,""'.:,
y lt. ~rme f¡~FJI; ·
i>o!eflc:ia:r la pcsibi.k1aj <le acrividades
~s.t!n~~ y sirn: ..11;3.:,~s.
P'?.;-.~ar e,:, un eepscio ~exihi2 y
rtl'..dtn.Jr.c:1>.1a:: ~·
l>"...:..JO .. ~i;gu!::.'sC: Id corccuviaed
eGea..:ada d9 lo;. recu;=-=,:s, TI: con I:::~
qve cor,t!1m•~ ce es-iJ.;ji31"tes

'--------------------------..... - .......• ·- ·····--

DOTACIÓN BÁSICA REFEREIIClAL

í. 2:) rne~as.l:~ipen;c11~lt'1S. (ü. 70,(0.50 e 3.~.50:,.
l. 2t 1;il!(l$ l:n~r,~n,on~leS((t.!~.40j.
3. 01 rnesa. p~ra el doc:énl& (LZCX0.60j .
.el. 01 silia, docerte (0.45.cfif.O).
5 01 ;JiTE1rra ,3G~•o vi~ri!ic.adoo S.nic1r (A.20 ... 1.20:,.
€. C.asille:"oo ext~~ior~.
01 ;a~k para T'/ y video.
~. C'1 pro}'«lo'" de techa.
(!r"l(;luyc ra~k ce soccrte ,~ enrol:a~eJ.
~. G1 aonsnc er.19otrado tti.45-:&-.90).
10. Clo~é~ pa,a 9't..:a11.?a:l::i (!(> 1nat-crial ódá,:ko.
11. ?irarrr! rr,(),.·i!.
...:;,
·,•
Observ¡ci,on~s: •
•:or.sidera! posit,i::i,:lad de r'lClbi"nui;, ad::ional
como: ¡;:¡cho:.; de b~lira. cene~ ;,n ~
matonai cx¡>oci~i·.Jo. r;2~rra.s. 3.1..:i~ oe ace;c;
v1t(;nc.iac-:
. E; c:lrJs~I cocria ,;ua·.ar ~~ pu-:::.1as(JJC P.,.""fll1taf".

-
~e!: a~1ii..:~ccai. como p1..zerras a4cionclcs oklndcde
~,r!teri-1: <!i¡::~1-sitivu. g; aee.o v:hilwl"'J:> !:l:n1p·c ~;
estas fur.r,k:,nes ;ior e-lo es retQf!'s.n-.labie; y,
• .'.os c~lr.:r.& a i:;l;.;ctH-ñ·se t:E?t:e.1 (a-1()(~ la
concertracén y!::? t~r.~u:lidaC: ,;r·ór.,s •JSU<J,:is.
• r.:o~!enip:ar come de:ta-:.:ófl. bas'el t.;.111!ü''l 31 Q.;'TI(;Q& "~• -:ll'ier.tafNOS.
ne correspoodon a
equeo de sonid,c, ("). ~q:;:i:-.t~::-,(IS. s.eñ~; '/,
CF. d
!.et~ r.ir.-er.~ e:st~n exprecattas er~ ,nE>:r:J.,; ,¡ ~la• ce
ca:"á-:::t~ r-efer-e!'K.ia.l
• De acue-t-o fl le n-,encionado en ta ·~i?.;..; ~ .-U....;:_,~ •,-.::.~~OC .'OS ·~":.:~~~ ~~ .,:lJ:c ."?~.'::.'/rr:.icr;r~·. elaborada po"

D:GES~, ')!T7._~ OTIC _ ...• ···-.···-·----------------------------------'

~·uf:!;:lé: l!a~or2:1on p1c-p1a.

(:t;~;~~~~;:
...:·~::.: f~ '· ~~~·/;•,:;·;
 ~ Mf \l ·:¡··¡ ·
.. 11L_1d

Cc\racteñstleas Goncrates~
~rupottados y/o en duceos era ra:nenlCdcfl'lidoo en p\l nos ¡Jo m 3S 3deo l.ldo).
E:léctt1cae
O 1 t(lrnaco1Ti&nte doblP. 0'15 .00 mi.
Hldro~s.a nlrarta.s
TOO.ti lns ií1s1.alaeio.nes e1<i-e:u1cas d11-bidárnahle a:Q<~ (con poe:s.ta a de:na).
No roquiéron ini;18liicic.n~see es.~e upo.

Tclocomu nica~io11es
01 talida del'/ Coita y fija:,, oi salda pan!i PC del docerte. !~ los ar:t-iefl'tes de,ben estar p.rep,::,rados psra el 'JSO dQ ios
recursos TIC.
r uenre: Ba b0111.ción p,opi.a.

9.2. Ambientes Tipo B

9.2.t. Biblioteca

a. Condiciones de ubicación
Se debe localizar en la zona de menos ruido del coojunto; y.
La biblioteca debe localizarse en estrecha relación ron tas aulas de innovación pedagógica.

b. Organización y planificación de los espacios

Deben ser espacios flexibles. polivalentes y multifuncionales, que permitan incorporar
adecuadamente los cambios que continuarán experimentando los recursos TIC;
Debe contar con espacios para experimentación. exploración y autoaprnndizaje individual,
en pareias o en grupo, po< medio de la lectura de li:>ros especializados, revistas y periódicos,
proyección y exposición. asi como soporte mul:imeda acorde con la propuesta pedagógica;
Debe orientarse evitando la IUZ solar di'ecta sobre los planos de lectura. contar con
iluminación pareja y homogénea: y,
Debe prever el osctJrecimiento del sector de audiovisuales para la visualización de videos.

Zonas mínimas
counter d;, control, zona del biblíooocario y/o técnico: Estará ubicado en un lugar
central del ambiente, desde donde se pueda tener 'lisibilidad de toda el área. Contará con
un punto informático como mínimo, la mesa de trabajo y los elementos necesarios para el
préstamo (fichas. sellosde fecha, entre otros). se contemplará un espacio para el proceso
técnico de los materiales (entre otros, catalogación, dasificación, rnanterumrento):
(\ Búsqueda: ::>e manera ideal deberá contar con dos computadoras como mlnimo para
' l' catálogos electrónicos, cu.:,ndo no se¡¡ posible al menos con fichas o ficheros;
Zona de consulta y sala de lectura: Con estantería abierta. mesas y sillas adaptadas a
,as características de los usuarios, que permitan el uso individual y grupal;
Hemeroteca o zona de lectura informal: Para revistas, dtarios y demás put>licaciones
periódicas, colocadas en expositores que permitan ver su cubierta. Se recomienda que se
encuentre integrada a una zona irrfo<mal similar eltlerior.
Zona o sala de audiovisuales: Habcá un espacio para los aparatos y las conexiones
eléctricas para audiciones en g:upo y otro para las audiciones ;ndividuales:
Zona de infonmática: Espacio para el lr.lbajo con c,impu!adoras (laptop ylo desklOp};
Cubículos grupales de estudio: Se podrian ;;omplementar con las salas de proyectos de
innovación dado que tienen funciones simijares; y,
Zona para la fotocopiadora de servscío para los estudiantes.

Instalaciones técnicas
,t
Caracteristic~ gene,ales:
Cmpo!rE1.;:IO!'>)'.'O~., dueto,;; ,;:;;H·omenti;;jei,i.j-:,:,.,;.
en pl¡¡nl)$ !.:lo nt.:3'SaiP.Q..tadQj. C:1130:lc se;¡ neceseuo, ':.ltili1~r bt,n(lej,&técnicas •
!
oara u na me :or coriectivid a3 de
Elécuicas
m
ret:\I'~ ne ....---,f
HiEfro-s.a nitarias
. 01 ,om;:con!~ntc C:.oOI~ c.'15.00 nl". y,
:-.i, re:quie·F;-n 1r>staiE1.:;ir,.ne:5 de 6$1C f;p~. '
- Tor.El:5 I~:; :r.~tala cienes ele<:tr:r.r.:s ~ -T.~ rr.or, cue&t"? a iie:ra!.
T$i<>con1unica-cioncs ----· -
01 S!ll'da de ;v (alt:. v ~iiii) y C1 !i.al'(j.¡;¡,p.,,t.:J~~(!a.!c~·~. lo:los be :,i,t»;t~o?Je11es.:.1 p1eparadc-s para el .J'.',.Q ee jns :F,·:U'&O&
TIC

14
 '278-2018

9 ..1. AmblentP.;, r!po e

9.3.1. Área de Innovación

a. Se encuentra estrecharnenle relaciollado con la biblioteca y pueden compartir ambientes. tales

como las salas de proyectos de innovación, según la disponibi6dad del uso de tos mismos. Asi
mismo, ei hall de ingreso de la biblioteca puede ser rom¡,artido permmendc el ingreso tanto a los
ambientes internos de la bibliotec.a como a los ambientes que conforman el área ele Innovación. El
sistema de cableado eslt\JC!ICa<lo debefá estar en concor¡j¡;,J)Cáa een las recomendaciones. normas
y estándares seña!adOS en !a 'Gula de R= Toonohl[icos de los Colegios oe Aho
Renclimior,to". etaboearía por OIGESE, DlTE y Ol"IC.

b. El área de innovación está conformado por los siguien!es ambientes:

Aula de Innovación; y,
• la distribución del mobiliario debe tavorecer las dinámicas pedagógicas; una
distribución petimetra! con los estudiantes d.móo 12 espalda al docente no es adecuada.
• Se debe evitar reflejo sobre las pantallas y/o sobre el ecran. considerar la posibilidad
de oscurecimie:.to del a,nbient.e para proyecciones y evita, deslurnbramientos.
Salas de Proyectos de Innovación
Destinadas al tomento de la investigación colectiva, en grupos de 06 estudiantes.
Pueden ser utilizados como cublculos grupales de estudio por parte de la bit>lioteca.
Estos ambientes pueden encontrarse de manera independiente. aislados de los otros
o, también, integrados de tal manera oe hacer más ftex;bJe la utilización ele los espacios.
Cu.id ro N.. 3. Ficha tecniea dltl Área de lnnovación Ped~g,ó!Jiea,

.... . ..
. ,;-,,~·. · · ·
.• i;

-·--1.0. m
:~Pi~10A0''·1 ·~·~-:~~""~~=f:~~~él~~raL;..~~~~--¡
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"'•·&"'·,;),"',<'{'¡,"~·"';.i

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~-- 1
i. ·.: ••~·/·~.,.:·.:.: Aala de lnnov-aeiór> Ped.agógica .,/ -. \ ;

·-u· n·l.J· ·- -[
\~'i .'· r.:====~~:::::E:====::==:J ' 1
,'._·,.~...·.!'.· . ~::-:~·r, DOTACIÓN 8.A.SICA REFERENCCAL -
l ...
-, Pizarra de 3,::en:·vitrifü:ado. ~ r ..-1

J!
, 2. Mos• poro occeete 1 OOx0.60. W 41 1 1 : U ... ~-(~ .1
1 it::;iV-.;.}J,. ,. 3. Slll..l para ciocerne-0.45)!141) .
. ~· ,,.,. (,f~\
:1, li,~#
4. (l,.!~.s~s p~ra csruc!iante~ O 6Qx&.OO.

!l~:,~~jJJ
S. Si;las pa,a SSl"uiMIO, 'J.45:&.<-1.
o'.] LJ'.._J L1:.:J r11. n: 1.
. ., \ ,.t:::.__'f:!l EQUJPOS REFERENCJALES
'
La~tops; y.
Proyacto! ea Lecho.
Nota:
Oréñcos S(W, c,icritati'IOS. !"}(; -.-,
corres¡::cndP.r, a r..:-!ract,s:ísliCa.$ de •.... <. ..
d;señc: y.
Las dimensionee esta,, e:r,xr..s;,,;i..,,,,
e.1 metros y son Ce c;Arácief'
!~Í+;!~1'.C1.ai.
_,-. ,¡----: --'l.~J
: ••• ,..
·~ :··--·
· . ,··_ _;1
:.> __;

Sals Qe proyecto& de lnnovacl6n

.. ------
1
-
DOTACIÓN BÁSICA REFEl<ENCIAL
r:7(:rr~ :nó\•:I Ci:? ii:;&irJ •r.l.'ik;a-00.
2 t.1esas •l6CYC.~·:i.
2 SHl~!S (l 4:)xC· .-:n.
N<ata:
Grtif.cv3 son o;ier.!21"'.;vc.=... ec ::c.. ~o:~:.::~'1: z:
car~·=t-er:&ti~a.! ;!,e di..-se~: ·"·
Las di~(:ri::;.oncs e~ttr eXf.-res~ en mei-oa ). s:.1o• -::1.i
c:..-raGIHO r~!~rA;l~;.~l
~---------------J
Fl;e<?tc! l::.l"t~·~c.{111 ¡::f~o:,.1.
------------····· .

,. .,

,.,··
 ~ M!NEOU

9.3.2. Laboratorios

a. Se debe considerar laboratorios qoe permiten desarrollar las actividades correspondientes a

física, química, biologla y robótica.

b. Debe contar con un espacio diferenciado para equipamiento y mobiliario para la preparación
previa del materia; de trabajo. el resguardo ylo guardado de materiales, sustancias.
herramientas y trabajos eri ejecución.

c. En los laboratorios de biologia y quimica se debe contar con lavaojos y ducha de emergencia .

.~1r~~~./~r :\:.:;:;\:(~:~\*~11:~~¡
CAPACIOAO 25 es1ucfianle5
DINÁMlC.f,S Y ACTMOAOES

ExpíK:aciones: caledivas en tablOfO de trebejo para orientar

LO. 4.80nl'
---···---- desarrol3 de 3CtMdaac:s. QíUl)al~ (r!'lii:Xirt.c 5 persoras). dirigidas y
bm.ales ~ c11 frMtc). Pl'oyec:to~ d~ techo. ecran po~ib~lidad
de uso ffC:riSN'!J d& l.apro¡:), micros-copio con cámara ;.n1o~rt.tf~.
AREANETA co.~ ~ria -t:t11 t..ai:ilera~de trabajo. A.ciivicadcs lior&$ ~H
oo¡)EWf 1llé. 'llaciu n.

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l ...
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~
>.¡·
\ABORATORiOS COI< MESAS DE TRABAJO FIJAS

,.· .i.iea dig!Miaao

'{,¡) 6 - ..'•, / . DESARROLLO ESPACl"-L
LABORATORIO
DE BIOLOGÍA Y
QUiMICA
_,....7
.- /.
». -, ¡ • Atnbierite amplio con mesas ce hiill?.jo
(ijas o móviles) para C-5 persones
comomaximo:
La diver.iio'ad de ilgn,p"'ci::,nes

_-
d~ermina las proporciones del
e.3,pacio y la fMna !inal:

..
Potencia, l.a µ.osil>ilid..:Jd d~ ;,¡,cUvid,ides
') 'l"f;'J dislinm y $?.l'l\.d'lánc.as;
Pens.a, en un espacie con mob,il~21rio ~·
QqJií)ar(>ian~a flexible y m;,1ffüunci0flal.
Concontt"ai· IOt nluebles fijos (oon
t-1esa f.ja de ~!leSj en Is parte perimeu~I
apoyo 60 cm de l)e'!rnte r.t,era, el especio cernral para
;:,rok.Jnc!id.all flexo<i1.,r su uso ya cue en o~1<t
paf¡¡ CQ U 11)0.S ....··" puede é.a~e el <rJbajo ea Q1'u.:>o'.'..
ce noe1ar:,1,e~
.... . exposic.toaes o dcrnosuacones
pmleki.s. ceses exposi1iv.:is. es¡
como t.rattajos i!ldi·,i::iu:ilés:
Sr. ...d..fyt> & ; ~ , P.-~ ce ~tir:3da al
guéill'dado d? 1nali,;.1i.Jles ,¡ equipe&. la
cual se eonc;ue.ntc-i:' comple-bmontc
irtegra;Ja al P!rnbier:te ce uabajo
permilier'-.j;i F.'l l¡bre acceso od
.. ', e.s-tu.:iafl'.e a esta zora; y,
Deben estar C1l condiC.,úneo (:le contar
::00 l.l'I tJert.-J t.O¡.l(lflC óC f·tc:Jr5~;; TIC

'
RepiS:13 'I
a :,,aqve<es para
almacenamiento

l,--~----------··------------------
Puente: E'aoo~cif,.r. propia.
 ., e- ,)''
! ·-hl, .. ¡ '·,
... f\i?ti~~ .. +# :_;

LABORATORJOSCON MESAS DE TRAIIAJOFIJ"5

,..~---· ··-·-···- - =====c:i
r;::::¡""""=='""""=C:~-=-'=·=,-·;a..-. ··'1:·
• :.lm ljo .. a;,oy:
1-----<~-- ---- -

L.ASORATORIO Áoada
DE FÍSICA -~ g:i«ai:no

Si es ilreo de .···<
-,
3lmacen:11'Jli-e11{Q c;,1el"lt8
oor cajo nes E!:5tO$
~?ndrtin tina proñ.1ndidad
de 60 cm. La ;;'llt;:i:-a e:i.tre
~!XsDses variable.

F\EXl61LIOADESPACIA!. CON HOBIUARJOlliÓVIL

r-='-"-;..·.. ·.... ··· ··· ·="-=-·;;·,,a_·~""'=='C:::J=======,~.===C=1========='C:J
[T. ¡1) :1-, .,l . _l.}

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~·u~: llt~. ~ ·ai:.,::11 ,:.:i61·· uf·:lpiL
. - ..... - .... ----------
 ~ !Vil~J.J:Q!J"
( .'f ¡ 't - ....

En general;

1. Para q:.ii1nica. biología y f.isic.a, OS mesasoe hb.:ljode(.(lfl 1G ,tt

c~p~cid.ad cara S personas oe
1.00 ~ 40 m (i"",as}o
1.00X2.00 m (mó\'iles con freoo) y oooexior.es ateftiz.adas
s .,
flcxil>lc.s o fijas.
' ,:·: '
2.

3.
11.tuct11c b.ajo pa.ra guardado de imtn.me~os. y colúcación
ue oqoi~o~. 0.60 rn de profuod'td.."td. C-.90 m oe alo.
05 lavadcros de: a-cero inoxid~
.4~.-.:
. ..~
"":'
, l.3-),
1
--<'
4. 25 bances (ap,ox. 121 0..30 m). f.:.~ ~
5. o 1 mesa con PC p.ara &I docente;(0 ..50rnx1.OOm)con sila 5
2
::~ <··
6.
(0.45rroc0.45nn.
01 ptZctna dé acero vitrtticado o srttlar (3.00 rn dC: largo i''"'--'
m'";::."l!...
Cj ; :.:: dj3
mk,imo. ,Jpriruo 4.20 rri ae rargoy 1.20 m dO ;alo).
7. 01 p!Jnto de .abai:.tecinlie11'0de gas JXi! l.a~ ~do
cerca et de agi;a Si es fijll.
8. 05 puntos de aire. si l.as a~1es pedagógicas J.-l ,
requiere11. cada ur~o ceeca al dl?I agua. ..., 4
,·, •.··
,,, ,,
9. 01 lavaoios con ducha de emergiP.l'lcia (biologia y qí mc::::a ): ,,,
10. Armarios para guard,o de eq~
de fo~Oo como niinimo).
y docunerrtos (O 4.S m

11. Cstanteria. rc~isa -0 anaqueles para 9".x.n:iado de (Tabajos.

e'..l .·"-e. ~--~~7 ~--..;
,
,
6
:. -.
<0.45 m 1c fondo cerno nlfnino}. 12
rz. Proyector de techo y ecran.
ta. Equlp~ vcroa1os següa propocsta pedaf;ógic.. preyer
puntos de instal~cioncs en mes3das seg(r. OJnYef"{J3.
entré otros Sé mcncicna:
3
---o
,_ ,;. -·- ··
<
. 8
RalGrv:a; 'Ú" .:.::
C..:entfiíu,g.i;
F 5lerilizadv1;
Oestil~óora de agcr¿ (~e pudo eledr.co y dé
agu-a y desagüe;
Equipo pera •baño marra¡
Micr~ccipios ))inocula fe$;
Mic,·o~copio digital;y,
Maqueta, de ci!'tVi$0S. elecncos y ~--0$.
~ota: 111eluir 1.;quipo de sonido (en laoora!orio robótica
tsmbi,n) dé acLJf:H'(l(l a lo especUlcado en •c...Jt~ ::Jo
Recursos Tec,.,o.'cgicos de :o,. e~.

Ul •Jbicadón del l~vaoj<ls y dUcha de eme-ge':lcia debe ser próxima a b: salida y/o ~re-s.o ai laboratcrío:
lJ cuerto dc sum$nis:ro<Jegas debe Cll'Til)irc:Y-t ioesq>t!b~en la ~tividad respectiva, tanto 1>a:a GLP y GN. se
dií:!t>er.fi c!l1l:Slr.!1?t"i:1r las 1w1n13:S del So:x:lof° CX'ígia y Minas para su il'ISl.alaci1n y manlpulació:i
La su;,erfit:iiP. del tt-tbtéíf c:!lcl mL,eb;o bajo a.abo SOf de rr..:1W"G:I lavmio, resis.~e, a áCld'OS 'I aeras Iones:
El tanoraíono y ~1 lall-Q.; ~'9;1ierár1~al J)IOVi:slO:s &, extiriO<E!S. éu caso ee atgUn &ccitJf:n~a.. '!,
Prever extractores de ai1e (02 :::cmo mítttnu} y Si es~~ i~es d-~ aie.

CaraeterEstJcas Gon~nlcs;
l::.mpoU'aCos. o.¡io en duetos claramentedefflidc.s. ee planco$~ más adec:u3:do}.
~·-··-~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~Hid--.~,.,.~,.,.~nit--.--.--ns--.--,~~~~~~~~~~~~~~~~··~
05 ¡:~ de agu, ~·a iav31deros inoxil;.lbte~. como minimc.
El&ctrie.ai. Cor«enDa~ S: von en muebles fijo$ i:, corve-n:Cn:cmQnl~
íll'. ~:>S
O! 1,:,rr.acorrio1,t::: d,:,bt~ c..'1 ::>.30 a 2'lon t..&:caóos.en :a mesada lateral;
ll:: pu~~OS d2 abaMC::.t'JMlC OC pa~ (":1 come minimo jur:tr, ;.il
sobre l.a s~;,crficic Oe tralj.1jo :Je l..1S mesas. pe".W"'.ecales.
Aoi·~:011~1111.euc1r~. O': t~Hl ~ 'X<c'CaflC a la ZOt'?a 4c J)Uato ® ~a en mesas 1i.,as ú an la "·.~sa:Ja lc:tf..'(11
cxr.~.e-te ubita.tl!JS, ;a~ iut.l•fic.s iJt!tlen ~er de
~a~~
jo dP,I do::en1 e;
pclie::ilen:1 de w,e,ji.;; y .-.t:r. ~en~id(l:J s~gúr• n.:)r:'!"\aS ~obre
~1nplcartoma,:c.rrie1'je¡. cor. prote.xión8189'.J:a; y. i~~iones je 01 ? }::oCN. s.~V:i c.~:"lven~s:
!odes l~s i:ista;a·;ior:~s ~lel~ r.eu':f,r:er:h! 05 p;.,~os de ai:e COf!\r. mini.":lc,, ele se: r~.:;.esa~c ~egún
a~errizaCat. (cr,:i !);,1es~~ ¿ tiEWa) proc:-Ge-.!ta ~ica. eJ' i,g.ual i:<>sic~óno;:1.;.e las men:::k,nadas
ar.teiorme"'le· >'
{Jf ~ero~ X ei1~ereencia.
Telcc-0m11 nicac i-on,e,:
c:,1 sa1i1;. -:tü T'./ ~at~ ·t ~!3) y o~ ~,t.(13 pora ?C
ce; docenle. T~ :~ oo~bic.111~ de:tien estar ~re.iarJd,Js para e: 1..so ~" 1::,s
~;U'S~s .fiC.···----~--------------------------------------
Fu:::n1e: Clatornción p:op:a.

1t
 278-20\8 .. t~41Nrou

LABORA TORIO CON NISS.AS CE TRABAJO MO\IILES

LAOOAA:rORIOS OS ROBÓTI{:¡..

·-- -·· ·-··· .. -------------------~

DESAAROLI.O ESPACIAL

U~s~1~vo1v,m<cnl::i de ror.t-cnidos iniomlaies en !}1\..-,0S.(je 00 a 05 estt.!fi¡¡ntes;

Ar:-,biénl~ aulpl,oCO:l ~"Sas de trat:,ajo ~ cvn ~;
:.a 11ivér'óidael :;t.g ~gr~:Paci~ dc.icnr.ina la:: Pfvf»~ del~~ y kl: iclrma fmail;
:?otArn::i~r la ¡!.;,StbilidM ro ~ades d~ y únt..táoe11S;
Per.~~r en uo e srtñcie- ::ot1 .~i:!~'éXi~ mi enlO fuxi>lc y rrAA!ii..ncio'l.'.lll. {..c,~e-r.trar :-nveble~ fjos., purh ipl"I
ser <le sobrepcner, ::en inst"*'a::iOA:t paf& cquecs ,oc~ {iapto03, i"C. o,~o!,) en la parte p,?,tirnetnil~,
1~1::e:ando el e~pacio c:E!nlral para liQ.l;tJlza, su US3, ,µ,. :¡~ en este pee-de dt1.rse el u~be-jo en .g:up:i$,
exposicíores o oe-m~1raciones.p;;ral~~ GlaSés ~tr~. s~tlia:::ros de competcncía. as! COIT"O trabaj(lS
inéivld u.a:,e!,;
Sobre és'.o!. tarribién podri8 per5-8~e en gl!lb.flo!':iF~ a tos p.tta ~J~ &1 f~¿hOCC:$¡,rio (11,:, en el lado de !a
iluminadCn na.a1raij·
S~ i:,c:1.. ye c:I '1rc2. dcstmada ;; ~a:C'3do ~ e rr:at~ ~ y ~ la a.sal se e nc,Jentra r.01t1p,h:H~ m~tl1ü lrt~g rii.Oi a
.il &~;1biétllt.!' é" ~ratl'.aj-0 t~rrr.tic."'ldo el lbre ~ del ~:ame 3 ~3 7<J:ta. Se reccrnienca qw (;lJfrl\l~ con
a:,aqu1:l~s. de 45 cm d:l (;>:lC:<:>y t-ar.de}as de 30 ::::m a 2S an ~ 3bsa lbre; a:,.,queles i:'"'I vit,in~ CC>11 s:, rr..ism:.:
tondo y ~~tur.; entre b4nd~s ~ 40 cm .apro:,ana.1~e y con ~neria 1°'3St;:t los 9<1 crn cflS- a,lto. t(is
<fim-e"'l'S:nri~s tnsles :j~t)~&fá~ :19; tipo <l:l oqJipo ccii;,cativo a utiza:;
Debe'l estar en c~1,ji.;iQr:;!$~ corí...r am .. , ~~ vJPQr.C oa tos fCa:t$:.S T,C;
Las meses de tt.:.b.l;.o n1icen aprox:f11~:ent5- 1 ::;;c111x:1.r..un par;, 03 peaaaas y, .2:Jrrix2.401r. {:?.8Cm; cuondo
s~ t"élt::i do; li$ p,e¡sc,r.as. net>en~.vcon :l1 ~OOf·~~ p¡:1 us.tar.c;
Por otr~ lado. se realzar. simu:acros ee \'.X:~~" ~e~~ trdhaj!, :J.: 1.2úx.2.~C in l ~.ZCx:J.2(1 m.
que lil,n~rl la pank.u;a:id;:c de corlar oon tc.rdes perl . .etrales de 1(' cm a 8 c.:n tto? .i~Ju:a p;J!a üvit.kf O.U::) las
;,ig~~ S.I? d~$l1cr.::,. C.$'.z:. meses ~ ·~ s<fxe aitai-'etes ~O&) m de (lltur, !rn~s L,.i;:;.s Ql:t!' li'.s l'r..L\$..1l de
{ra~.=ijo :-iabi~'.Jaij di: rtia:-téía ~ ~ trai).a:a .si,nJ~rrk:fle COI"; jas mesas de vC!tlPeter.-~ie, e,, :a p~r:e G~nh;.il
•., IHS d:! jr¡,t-1.;~JC {U'~~~ 9tt:1ncHcics;y.
i.as ."l'le5.=t~<>?. i;:~·ir,..t;.io?feswr.t...•imt;0t; ~OW.:IICO((~-S ~ a w.a a.tura de ~$cm;?. 2(1 cm seo-e ia superf:r:ie
Ce trali3.io separadns e.1~e. s¡ c,-..-n.'l r.,inimoLOO;n

........ ·-··----------------------

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~MlNEDU
t,~ó'.AA.rit;~.,.IQ\ •:;.ir.1:"QC;.~·~~<:U.':v'QSClt' /.:.r ...,~JJh',IF.f\'10 (\;OAi(r

LABORATORIO CON MESAS TRABA.JO MÓVILES oe

LAOORI\ TORIOS DE ROBÓTICA
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l)ls1tibución con bbl~ros de cornpe<cncia. Puede dar.:...e er ecse que se r'331ioc el m.bajo s.oti~e en $Ok) taboro ec
c:i~pete'!lcin centra~ sobre c.a~"eS de SiJ ande alttr.'s, pero l3:l'Tlbien poon·s iiars.e e1 caso ex'J·e?no que lodos loo
grupos trat,a!Cll sobre tableros ce C0:.1l)Ctcnció. ~s.a es ta ~ m~ to1n~a y ~a c¡ts~ so gr~íi~a, •101011 qué
los tabl~1us de c:ir~;pélil~'lda :..:1n ,n6oukis d5! IO$ ~os dé g,upc de 1.6fi rn de lar~ ¡:,01 ,~ ~ué ;Jn.:i ;,~"P.pt.~e
ir s<ih1'é c:...ibc1lle~11>s. v ctra tobte tas masas ~er!6:s..Pfocu.l( s.ieint(l'c, :a floJabl.Ooo del m.ob-1lla:-io.
'---------- N-ota: Gif~ sonorie:l!sivos~s cara~en·sácasde éis.eño, ___,
 2.7e -201s

9.3.3. Taller de Arte

a. El taller de arte está estrecll.amenle relacionado con el taller de música y cernas ambientes cie
expresión artística.

b. El 1.0. para este ambie!lte es óe 4.80 ¡n> por estudiante dado el tipo de actividad, el mobil,ario
y el equipamiento a utilizar. Debe contar con un 20% a 25% de área adicional para gi,aruado
ele equipos e insumos.

c. Los pisos deben ser resistentes a productos qu!micos y a la calda ele objetos que puedao
clai'larlo y generar grietas donde se acuml.lle suciedad o productos químicos o l;iológicos. Se
debe considerar puntos de drenaje para la evacuación ele nquidos.

Cuad<o tt• 5. rdaa Titcnic.a d& TatJ.9.t !lo Ane

I OIHAMICAS Y ACTIV!OAOES _

1 ~ ~ ~~s para dcsarro-]I., de activicl~(:les;

Oesii~ d-e wiv.:i3des ind~vidu.J-lc.:s:
Ma:lejo de ma.l?ii.-~~s do 1rabajo ~ar~ prcduccíon artistic3:
Actividade'i de cft;l.40, es.:;;t,Jlt.11..a~ µhllJra. 'f.
AREANETA
·· . a!l,31~ eva,itJo=C'.0:&n ~1~~~~!~~n~cs=·------'

-~ ··.,·~--
DESARROLLO ESPACIAL
, ArT't)iente amplio Qli'Z
pen•1ita ~. use ce mesas de
··:4·,.·... ·.... ··, trebeje (r!~6vi1es :• yl-0 '-~· 1 ,,, DE.PÓSITO
r,ab~HE!te:<: de pinh;;ra:
C~ba.nct~s
=;:'
-:»
...... ,
{\

l.).
. l. a ciiver sidal.l'
~ f1 n.•i;a~ioc~s
de
dele. t'(o:l\a
~-= >:"°• de ?iniu~it

:.~··:~.j~. 135 pro oorr.ionei:. IJef

-....:.. ,1 .. et'>paci\l:
.. Pot~!1Ci~r le posibil:i1.ad dé
a~i\t..dades Oistr.ta-s v MATE RIA.LES
simi.11:.ilne~s: ~e-r,i~s:s:, mobiFerin
Penaar en u11 esneclc r.o,,, -. ; :7' ,·.- ¡· .. ::le ~{:l~rr!o e
m ~oi;i~rio 'J equi oa,niento • ... d~me ns iones el e I
f!exiblc y m1,;1tii,;r.cion~. Se 1. ·:··
'· .-. 1n~tc!'ia1 de trabaje;
cene 11:::icrar el espaco
ci;nt!..il p~ra tlexibiliz;;u su
u~-0. )·a qac en este p-.1ede
(:l~rs e el in~ i1~j u en <f!UP<)S.
expos :r,i~1:1~
derncsfrecs-nes pa1a1~as..
e,
---.
clases e.xp~~iti·.ras, a-sí
corno t--abajcs ir.::livid;.tales;
Se inclt...)'e el ~"ea.
Í :: . .'!· .r ~;
e"...:
DEPÓSITO
t.-1,es es :::r~ rJ:'!,~¡u.
[J~s.eñfl r el >nueble
u°'~inaó3 al gu.a;dad" ce para fácil 3pilarr:i':!r.tr..
ff,.al~'ial~.$ y ~(fJIP,~S. que
pcaco se, co:,_ccn:.rada
ncrno
~<:1;1mt.:Ji
~1
ras gdrí·cos
~,1
intiei~rars-c ...............
: :
compieta~ente con t?I
ambieme de treb~jo p:;:ra MATERlALES
RP.:ii7.~so mc:\;fllatio
p,etmitir e·! acceso 1:t>re C:el
d~ acueruu el
c~u;,fact-e;) esta zona: t.
r::ir·,~a,;.it1,11E."1> 1e:
· üobcn esta: en
metenet rte tr"lbffio

I
! condicie nes de ce :i!ar oon
¡ ... J
~~~~;1-~=~
~•1 nerte soporte de los
-ecurscs I iC.

I
!
Nota: L<1s :Jrilfi:;os s·~., 1'.C ~1~ccoce a ~~tic.3$ .:Je: ~e~
F ~lente: F.::"lbOI acion .,11 op.a.
 - Ml ~IC:f"'('
,'l1...U,.1

~.af"íoncl.alr:n.:il"lt!:' se compono da: Cab.alle.te par-a Pintura

;
t. 2.5 ~ticH~lé$i o ~r,\:i!s uni-porsona1'.:s
fl.00m,:0.80m, h=1.75in) portalP.r. ' '
2. 25 b~nq-1.1etat. uooerscoases
3.
(121=0.AS m. h=O.GG m] t3or t.;ller.
01 mesa, 11ar11 el docente
\¡\·\~~:
1 ' '
( 1 .00 mx<l. 30m. h=O. 85 rnj :/~ . \ ~
'I'I1, .r~ "\ , <'\ m_,.
4. O~ sill3 ooceri~
~ ~
-----
(0.40mx O 45m. h=0.60m
S. 02 pizarras acero '6itñbdo o sirrmr(.3.00 m ;argo

S.
mlni1no) (recomendable)
C.asilleros e;w:teri::,res 0.4'-lmx0.60m. ~.~ x 2:5
:! 11 2~1:¡¡::::¡¡-1. r¡ ••'_,
unie!ades /.' \\• !d¡
J ..•. c..-
Hoj~s forma.ro AD
7. 01 reck para rv y video
8. 01 ptoycctor de t-echo(ir.cfUye rack de tapono)
°' _
--"'........

r
9. 02 p,lolas cobres
(3.70rr.x0.€~m. ~·C.80m.) por t11"'en Cllleri<)(
10. Gua,daao do ln~u~os: a.poyo ee bat1'ltk:r6 y1o ~
arncradcs nasta formaio AO. Gu.ar:sado en vemc.,t u
ho1i.tunc~1 02 unldaOG.s. (L5\knx0.60rn, h=1.60m,' a,t1 S
g
·-
bandejas ~ori:r.ont-al.as.(sugl:<ñdo)
11. (;uafflac:I~ :J~ m.aleri.alP.S r.abalfetec;., módulo6 de apt:Y"/0. ;
~.abin..!~es de apoyo gabinete de guaram meti&cos 02 '1
---·-----
U"l.id~des {l.~1~x.Q.4Cm. h-=1 20:n}sogerido ;

:ioja5- íormato A 1 ~ A2

Nota:
Gráüces~O!l órit:i:lt.,liv(IS, ne ~mfe.a ~$0tit$
de di~~iio

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Caracteristi<:as
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Err.potrados yio en d\lctvls c'!:3ra:nent-c clefri€!«. en !llanos {lo 111:ls adOC·1ano).
e14ictr1c.as
O 1 tomacorri~1~c doble: c.,¡ S.00 nY.
Hidro-sanitarias
32 S)"'..zaS: Cíe ~d::t ,;, et iavaaeru ·::n1ri-;:I·~ cor. dos Rrifc.$,
coke:>dos en cl ul'.CfC1 o e; exíenor :u5i:imo c1e: am.b1cn10.
 9 .4. Ambientes Tipo D

9.4.1. Sala de Usos Múltiples (SUM)

a. La característica principal de este espacio es que debe permitir el desarrollo de diferentes usos
dentro del horario escolar. Las actMdades que se poeden desarrollar en el SUM son, entre
otras. actividades nscas y de juego, actividades deportíves (entre otros, tenis de mesa,
ajedrez), actividades anlsticas (artes plásticas, música. danza y otras artes escénicas),
acti,idades de eJ<llibición escolaf y cunural, actividades de alimentación. conferencias, charlas,
proyecciones multimedia. asambleas <le estudiantes. docentes, reuniones de I~ comunidad
educativa del COAR, asi como rauniones formales e informales. académicas y de bienestar
estudiantil,

o. El ambiente está desti<laóo para albergar a 200 estudiantes con un 1.0. do 1. iO m2.

c. El ambiente debe ser flexible y debe pem,itir su integración con el comedor, permitiendo
aumentar el aioro del mismo eo situaciones paniculares.

d. El depósito del comedor puede ser compattido con el SUM, de tal manera que permita
almacenar el mobiliario, equipamiento u CJtro$ elementos en caso éstos sean utilizados cie
manera conjunta.

Q. En aquellos terrenos donde las coodiciones físicas lo permitan se debe prever la integración
espacial con el área exterior cie tal manera que las actividades a realizarse puedan extenderse
hacia el mismo.

Instalaciones técnicas

Cars<:teristi~ss generales:
Empott.JdOGy;o en duc:C1s ciara.mente óef~ en p!¡¡ioa& fk> w.ás ~Co).
eiéettlcas
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Hidro~anllatlas
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. ro~~s lc1s in~t.aJacl(l1\0SclccuH7....séebi(!ame~eateffv.act?s(~ ¡;Uf!Sta ..i fje.1.:1). tipo.

Teleccmumcacionee
01 salié:J de TV (al~ y tii:s) T~~ ses ar-ll>ienteS dl:!,e,'1 i:i,s,....r ~~:atos para el uso de íos recurscs T~C
f~-,.-nio-;
P~.,-.~-o-,.-c-ió_o_r-ro-p-;a-.
------------·· · ... - · -.·.-·----· - · ---·------------'

9.4.2. Taller cie Música

a. El Taller de Música debe ubicarse de manera que no afecte el confort de !os ambentes
aledaños (básicos o complementarios). De requerirse, se tendrá que asegurar el aislamiento
acústico que garantice las condiciones de confort en los usuarios de los ambientes aledaños.
Sus ambientes requieren altos ín(i;ces de iluminación. venrnación y renovacon de aire.

Es sin ambiente retacíonado ex el taller de a.'te, la sala de ensayos y con el escenario del
pofdeporüvo. que puede ser U1ilizacio para la enseñanza o el ensayo de los elencos de danza,
música u otra manifestación arllslica añn, desarrollaéa por iniciativa de los estudientes. Por !a!
razón la ubicación de íos mismos cieben estar cercanos y retacionados entre sí.

El 1.0. para este ambiente es de 4.80 m> por estuoíante dado el npo de activ;dad. el mobiliario
'í el equipamtento a u~lizar.

Cuenta con depósito de instrumentos musicales correspondieote ai 50% del área del taller. Sin
embarqo, puede ubicarse al exterior de! taller siempre q:¡e se considere sus aspectos
f1.;i"lc•o:l<:1les.

<l. Los pisos deben sel resistentes a pecduclos químicos V a la calca oe objetos que l)«·~dc:n
dañarlo y ger.eni,, grietas oonce se acumoje sucieóad, ~:s quirniccs o bicl:)g:cos. Se
debe consíoarar puntos de drenaje oara \a evacuaciéo M :iqoidos.
e. Depósito o almacén de instrumentos musicales

El almacén debe estar organizado según la tam~ia de los instrumentos musicales: cuerda.
viento (madera y metaQ y percusión. Esto facilita su locaüzacon y disponibñidad:
Todo instrumento se guardará en un estuehe. de p<eferencia tlgido. o en su defecto protegido
con una funda. ante el polvo PI>"' garantizar su cuidado y economía de mantenimiento. Para
los instrumentos de pen;usión se podrá emplear una f11nda mientras que para los
nstrurnentos de viento se recomienda un estuche. de pre!erencia rigido(Ver Anexo W 3);
Considerar un espacio en donde colocar los atriles para las partituras y los soportes para
los instrumentos que lo necesiten (bombo. larola y platillos):
La profundidad de los estantes para el almacenamiento dependerá de las dimensiones del
estuche de cada instrumento musical. Tener en cuenta que algunos estuches son colocados
horizontalmente para que al abrirse se logre manipular los instrumentos(Ver Anexo N" 3); y,
Se debe considerar que los companmeotos hortzontales de los estantes deben tener una
altura suficiente y adecuada que permila manipular los estuches. May instn,mentos de viento
que necesiten ser desmontados o armados para su uso y ijmpiados antes de ser colocados
en su estuche, este proceso se puede realizar en el espacio de cada estante, por lo tanto de
ser necesa:io, ccnsiderar una aJrura que permita abrir lo$ estuches dentro del estante.
Ftgura N" 3-. E:Squema referencial deorgantzacfón del almaconamlento de lrtstrume-nros

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Nota: Los gráficos S-On otiertaflfo3. no represenmneoes ari&.me ~te u na ~lte n;.3f'Va de disef:o.
~lJér.1<J: E.l~tiorac:1n ¡Jr-Opia

Cuando el espacio lo permita se debe considerar una mesa de trabajo de uso diario para
desmontar las piezas de ínstrumentos para su almacenamiento; o para su reparación y
limpieza a realizarse; y,
Si la unidad de almacer.amiento se encuentra dentro del taner de música. y considerando
que este espacio puede set comparado can otras actividadas, se cf~be considerar un
ce;ram,ento para el mobiliario que garantice el cuidado de los instrumentos musicales.
Figura W 4. Esquema d& mobiliario confi9uración Tipo 1 :
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~::"··'",0;='._,=,,_"'.,,,,,.
....., ,,, :U-1!..'.<'-="-"<u·=ca. ,,y,,
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 278-2018

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Figura N-" s. Es.quema do mobllarto conflgilraclón Tipo íll

¡n~o 111. Largo 2.75 m. Nto 1.tOm 1.8(),,, ?rolu""°oóO.SCm .
~l~~::0I~t~i'?.i~:·~?,;:;;ág;~~:8~~:.~:;tE<Zt:-:i:iJ:~~:~~2~2Zf'-&~;
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lr,sir1,1n1e11:os
ele viento

lnstrumer-tos
de oercusién

Po~:t-1e espsoo
para c11jooens

PI.ANTA
REFEREIIC 1A1.
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Fi,gura Nv 7. EsquefNI de ubicación de mobiliario dentlo de Tañer de mtJsics

Taller <le música

Á==120m'
Alea a> guardado int~1ada ar
an,biEHtt

PLANTA REFERENCIAL
fue!1tP.: El.ttbor.lic:i6flprapi;;i

Fi,gura N°' S. E,squema de ubicación de moblllarlo dentro do de.pós.lto

Depósito de instrumentos mveic;~IEs Area.:00 ml

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'·-:-.·········¡''-· / LGYGNúA Nota:

s. no <:.orre~pon<:le " cerecteristicas de

&Q(l oriertcl'tiYo
···~.: ~:("·...... .> 11,IESA OF. TRABA.JO SUGERIDA
~
die-eño. Aun es- la pr-'(IJ)Ueste de ,jis.e-ño del>e cons~derar la
, ' ~-c1QÓnde los espaic:io!- p,or,uest?s;
MOP.ll.lARIO PA~A 8 esquema en plania co1'ós.idecra los rouc btee Msioos
tNS7RllMFNTOS F.XISTFNTFS ~efic:ios '! !a may« dimensiór1 de profund~aa d~
Ü11'100f1Mlien!O (&.;0111); y.
MOBIL11\RIO CON POSl3illDf.0 *1 WE!I' qug es.la ca niifad bátsir.a p :Jede. aurn en1;,r en el uempo.
A AMPLIACIÓN

Ambientes Tipo E

So11 aquellos ambientes destin3dos 3 x:ividades de iniciación deportiva, recreac,on.

competición y enseñanza de la educacióo ffsica. Comprende el polideportivo. la piscina. las
losas multiuso. el circuílo para realiiar trote yio camstata. entre otros.

las áreas deportivas y de expresión corporal. asi como ras de sociauzacton que se encuentren
planteadas en áreas ~bres {áreas no techac!as), deberán contar con protección de acuerdo a
las condi-:iones cNmáticas de la zona, sobretodo a la exposición de los rayos UV. de manera
segufa y sostenible (prever manteneniento).

Se deberá cnntempk.r lo señalado pcr el ,PO en cuanto a cada disciplina deportiva, asr como
lo indicado por cada una ce 1as disci;)ínas c!cportivas federadas. Del mismo modo se podrá
hacer uso de la regiamentación árltemacional siempre ;¡0-0 permita actividades señaladas por
la dirección pedagógica cornpeseote.
 '17Q-')Q.
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9.$.1. Losas Multiuso

a. Para el diseño de los COAR. se coosióetarán 02 losas mUltiusos. Las dimensiones, de acuerdo
a las normas oficiales de cada depo,1e (incll,yendo la zona de seguridad para cada una de
ellas) son las siguientes:

i:uorttc. t:.1.abora,::ió:i propia

b. Según los requerimientos pedagógicos de! área competente, las losas muttiusos a utilizar en
los COAR deben ser como mlnimo los del Tipo 1 (19mx32m para basquetbol y voleibol). Sin
embargo. de ser reqUétido por el área competente. se podr1a contemplar las del Tipo II en los
casos donde las coridiciones de los predios lo permitan, de tal manera que se pueda realizar la
mayor diversidad de deportes CQn dimensiones de campos oñcíales.

Si bien la actividad fisica no esro exenta de riesgos, es posib!e m>tigar los efectos con ta elección
del piso adecuado. Por lo tanto. se recomienda que los pisos sean flexibles con
amortiguaciones o absorción de impactos. en función de la altura y material que se utilice para
dicho fin, para reducir el impacto en el cuerpo ante los saltos y cajdas, y tener una adecuada
resistencia a la fricción. Con ei fin de proteger !as articulaciones de los estudiantes, en
concordancia con las normas de las federaciones internacionales. se recomienda insialar pisos
óe ~inil con capa inferiol de espuma y caucho, vinil con capa inferior de espuma. caucho con
... "•
capa inferior de espuma. caucno, pofiuretano, baldosas caraoas de polipropileno o similares,
entrelazados directamente sobre la losa de concreto existente, los cuales deben ser probados
antes de le adquisición e instalación. as! mismo segliÍ{ las recomendaciones ele instalación por
parte del fabricanie.

Los tableros de basquelbol deberán contar CO!l soportes móv~es y auto estables. Pueden ser
rebatibles al itlterior del polideportivo. Pcr medidas de seguridad. no se pem,ifüán tableros
soldados en porterías de f\ltbol.
,__ :0111,) -----··· ••••

r· ·····-··----1....:0,
.... ::,-----!
Figura N? 9. Esquema de
Losa Mlrltluso Tip,o l.
~ui?-me: t:1atior.;.c161t oro¡::11a

/·--~ .. /
H.'i'i. ! .
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k.!::'--.--.- c::le
l.0$8 Mt>ltrus.o Tipo 11.
í·ucr,ti: Cl~boraC:-ónpropia

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.,. -- -- - . -_--..-~_:-:-:::.'.::_:=. =============:: :'. . .J

7.7
 ~ a4lNEOU

e. Para la instalación del equipamiento remiti<se a lo señalado por las federaciones

internacionales, el IPD y las especifieacione técnicas óel fabricante y/o del proveedor.

f. Las losas mulliusos deberán considerar soooones que garanticen condiciones adecuadas
para las actividades a realizar en aquellas zonas del país cuyo ctirna genere adversidades
(entre otros, constantes lluvias, raiiaciór> W. frío extremo, calor extremo).

g. Las alturas iibres al interior de estos espacios (de ser necesario cubrirlos y/o tecnanos) debe
contemplar el desarrollo d<z las disciplinas deportivas y la eficiente utilizactón del equipamiento,
recomendándose como mínimo 7.00 m libres de obstáculos.

h. En topografías accidentadas y con precipitaciones, se debe prever un buen cirenaje natural y

evitar que el terreno se inunde. de manera que la ubicación de fas losas multiuso no tengan
inconvenientes. En zonas de lluvia, se admite una pendiente del 1 % (0.5% a cada lado del eje
longitudinalj para la descarga pluvial, asimismo, es necesario prever los medios de evacuación
pluvial alrededor de la losa.

La orientación ide2I del eje longitudinal de la los., muitiuso será Norte-Sur, de !al modo que los
rayos solares no difics,lten la visión a uno de los lados de la losa. So aomititá como máximo la
orientación Noreste o Noroeste con un ángulo igual a la inclinación promedio óet so! en el punto
medio normal en un partido vespertíno. En todo caso considerar la flextbilidad del caso. dadas
las características de los terrenos disponibles.

j. Su ubicación dentro del COAA debe ser la conveniente para no perturbar las actividades
pedagógicas del resto de ambientes.

Deber contar con SSHH propios o cercanos para los usuarios, calcular la dotación en base a
la actividad que impliqtM> el atoro málcimo (ver RNE}.

Polideportivo

a. Su ubicación dentro del COAR debe ser la conveniente para no perturbar las actividades
pedagógicas del resto de ambientes. Su cercanía a las losas muftiuso y/o integración con éstas
es muy conveniente, por la flexibilidad de uso que ello permite. E! polideportivo y la piscina
podrían estar o no integrados.

El polideportivo puede hacer las veces de auditorio coando se requiera utilizarlo para eventos
culturales que requieran espacios techados, amplios y/o que 9e<m¡tan recibir público, por lo que
debería contar con un escenario incorporado.

Oeborá contar con una cabina de control desde donde serán manejados los sistemas de sonido
profesional y proyección multimedia para eventos como conferencias, seminarios y otras
actividades que requieran el uso de elementos aúdiovisuaies. Sí se ,nteg,an los cdific!os de!
polideportivo y la piscina. ta cabina de control podria dirigir y controlar sus acciones hacia
arnoos escenarios de manera adecuada y eficiente. como parte del diseño arquitectónico.

Las dimensiones del campo deporñvc deben ser de 19mx32m correspondiente a las medidas
reglamentarias para :a práctica del básquet En él se desarrollarán principalmente
competencias en las á<Sciplinas da básquetbol y volaiboJ (con mersoas oficiales) y futsal (no
reglamentario), artes marciales, gimnas:a rítmica y de aparatos, tenis de mesa, y oaas afines
con los Juegos Deportivos Esco!ares Nacio.,ales. La dimensión del campo deportivo podrta
varias según los reqeerimientos pedagógicos y las condiciones del terreno donde se
desarrollará e, COAR.

e. Se debe de considerar la anura aoecuacla para e: ossarroto correcto de cada disciplina

depcrtíva a rea~-zárse dentro de sus insfalacicnes. .Analizar adecuadamente la naturaleza de·
las acnvioades a realizar dentro óel polióeporti·JO de manera que se planteo la a,:ura
 278-·2018

correspondiente a la de mayor exigeocia. debiendo ser como min,mo 7.00 m libres de

obstáculos.

f. El techado de este ambiente no debe ser con materiales de tela o de simítar fragilidad, ya que
det>e cumplir condiciones acústicas y de hemietícicfad para asegurar la protección de acuerdo
a las condiciones climáticas donde se ubiquen los proyectos.

9· Al permitirse el uso por pa¡:e de otros COAR y usuarios mslintos de los estudiantes del local
educativo, el polióe¡>Ortivo como parte de la propuesta arquitectónica. deberá estar conectado
directamente con el ingreso desde la vla pólllica. por lo que deberá contemplar el control y
recepción de los visitantes, as! come preservar la seguridad y privacidad del resto de las
instalaciones del COAR. Contará con un espacio de recepción (interior y!oexterior) que permita
al pconco visitante acceder a manera de haU de ingreso.

h. Debe contar con SSl-lH para los e.s1tJdiantes, calcular la dotc>ci6n en base a la actividad que
impliqve el aforo máximo (ver RNE) pudiendo ser utJizados por los usuarios oe las losas
multiuso. Prever su adecuada ventilaci611 e iluminación, 3$Í como de las instalaciones eléctricas
y electromecánica.

i. El polideportivo debe contar con los siguientes ambíen!es que podrán ser distribuidos por
niveles, de acuerdo a la propuesta arquitectónica:

Hall de ingreso {podtia no consíderarse segt:n fa organización funcional de la propuesta

arquitectónica]:
Campo deportivo;
Área perimetral a la cancha;
Tribuna (350 espectadores);
Escenario;
Gimn.isio;
Sala cte entrenamien:O;
Area de primeros auxM:>S;
sara docente (con SHJ ;
02 depósitos para imptememos depOni= (se recomieoda que se encuentren en el nivel
del campo deportivo para mejor desplazamie<>s'o de las canastas o contenedores
metálicos);
Saia de ensayos;
Depósito de vestuario:
Camerinos {diferenciados e incll!Sivos);
Cabina de cootrol;
SSHH para estudiantes (diferenciados e incfusivos);
SSHH para público asistente (difarenciados e inclusivos);
vesficores (diferenc~os e i:lClasivos):
Cuarta de limpieui: y.
Botadero.

Las tribunas se sugiere que sean retrácties, con la finalidad de dane flexibilidad cte uso al
ambiente, para e! caso en que se realicen olras actividades masivas de carácter socíar.
acaoémrco o de enaetenimlemc. de esta mar.era podrta uliotarse toda la extensión del
ambiente. La visibilidad desde las tribunas debe oe ser acecoada y preferentemente estar
orientado hacia el Escenario.
'
Sa!a de ensayos

Es un ambiente eo cionde se reahzan aaM6ades relacionadas al ensayo de elencos de

danza. mésica u otr.l rnanife$!oeión artística. Puede ser titiizaóo corno un ambiente de
preparación ;:,re,¡ic, ll' escenario de! políderortivo, ya que en él tarr.bién se desarrollarán
6:ch&s activklaces:

Se deberá coosicerar el aoecuaoo aistamiento acústico de tal manera que no interfiera

con ías ilC(ivi("',,cides q:.te SP. puedan real~:- en los ambiente s a;e::1~1vs.. /\S.Í rnisrr-o,
 •• .. i¡:n,
... !\.1.1 J'-1 i., .. J \.}
f

2!8-201B

deberá estar acúslicamenle acondicionada y contar can un sistema de sonido que

permita a los estudiantes percibí- la música con la intensidad y la ca!idad acústica
necesaria a fin de lograr una correcta apreciaciÓll artística y desarrollar al máximo la
expresión e interpretación del protagooista. El sistema de sonido será de acuerdo a lo
especificado en la ·Guía de Recutros Tecnológicos de los Colegiosde Atto RencJimi&nto"
elaborada por D!GESE, OITE y OTIC; y,

Se deberán incluir en su frente más largo y sin interrumpir con el ingreso. espejos
continuos de 2.10 m de atto como mínmo, medidos desde el nivel del piso.

9.5.3. Piscina

a, Se realizarán actividades acuáticas, principalmente natación y deberá estar acondiclonaoa para

realizar competencias internas y a nivel inter COAR. por la que deberá contar con espacio para
espectadores y espacios de soporte.

n, Se debe cumplir con las disposiciones deportivas reglamentarias para la natación, asi como lo
estipulado en el Reglamento Sanítatio de Piscinas, aprobado mediante D.S. N" 007-2003-SA.
y las normas técnicas vigeme,;, expedidas por los o:gar<:>s competentes.
Cu.adro r 7. ~ de pisccina
==""
Co."TY.l minino 1.35 m que $e- e.dien(je de-s.óe 1.00...., hasta al menos 6.00 ni
de5,CteJa pse<I <le: ta zooa de p.a.1id3. Se requiere una ptofunóload n,ínir.'lb de
1.00 m P.!l ~ otras zonas cie f8' ~. Si es. utiliza:,3. para compoLicionH~
nacionaes debeq tenereeeoo minino 1.€.0m.

Dependiendo de las caracteñsticas climáticas del lugar de intervención se deberá considerar

el atemperamiento de la piscina. asi como los espacios requeridos para elfo (por ejemplo.
r. ... \,. cuarto de máquinas, calderas) y el uso de una cobertura que permita la protección interior ante
!_4. ,.. lluvias, vientos, temperatura muy altas o muy bajas, entre otras condiciones externas. Para ello
! ¡.. '. se debe consiáerar que la altura tibre minina desde el borde del vaso de !3 piscina será de
·.'
\,,
_. ·\7:·· '·-¡'
..
alrededor de 4.00 m, se tendrá en cuenta para este requerimiento la distanc;¡¡ hasta el elemento
\,:~.:..,J . ,_::,:; de menor altura que se encuenlre o íom,e parte de la cubierta (!urrünarias. estructura, u otrc).
De considerarse zona para espectadores. esta distancia se podría incrementar según los
requerimientos de visibilidad de 105 mismos y las condiciones de confort.
' .
d. Se debe cumplir con los requefimientos recnicos ele instalación, traslapes, estructura,
pendientes, curvas y remates q'Je especifique el fabricante del material de ta cubierta. asi como
garantizar el diseño de aoceso a ella para su mantenimiento. Asimisnio, la cubierta especificada
deberá asegurar las condiciones adecuadas oe confort (acústico y térmico) y de seguridacl al
interior.

e. El acceso al área del vaso de la piscsia es solo para deportistas y debe realizarse poe los
vestidores previo lavado de pies por medio de pedil\Mos y/o duchas; dicho ello. los vestidores
deberán plantearse anexos e i?lmediatamente próximos al vaso de la piscina.

Se debe de considerar 06 duchas (como mínimo] da lavado previo al ingreso al vaso de la

piscina, los cuales pueden estar en una ZOf\3 contigua y abierta en las bandas exteriores.
respetando las dimensione, mínimas de éstas.

f. Del mismc moco. se debe considerar ~ndas exteriores fuera del vaso (play.>s o andenes
pavirnentadcs]. las cuales están deternunedas según el siguiente cuadro:

5.00íll
'-'.e'-""""'""'-=== """"'-="-'.i....---'2"'.00""-ne,>c..'_-_._-_-..J-
~·..:a:~fl.~. c.l~I.Jó1~i..:i6r~ oro¡;:¡:,
 278-2018

g. Se deba considerar que las dimensione$ seilaladas son las mínimas requeridas para seguridad
y circulación alreoedor del vaso de la piscina. Las superficies deben de ev~a, la formación de
cnarcos óe agua y se deberá prever la pend;ente adecuada y las cansietas en el piso alrededor
del vaso de la piscina de manera que el agua de ésta no sea contaminada bajo ningún aspecto.

h. Debe contar coa vestuarios separados por sexo. se deberá distinguir ta círcutaoón con zapatos
y sin ellos. No habrá acceso directo hacia el vaso de agua. éste será solamente para ros
deportistas que van a competir. Si l\ubiee-an eventos donde se reciba deportistas visitantes,
prever su acceso sin contaminar el suelo del vaso. Prever la adecuada ventilación e tluminación
de los vestuarios. asl como de las insralaciooes eléctricas y electromecánic:lls.

i. Los vestuarios podrían ser com;>artidos coo los del palideportivo de ser necesario, pero debe
considerarse escrupulosamente el ti:eral anterior.

j. Prever la adecuada venblación e iluminación, tanto en la zona del vaso, los vestuarios,
depósitos, cuarto de bombas y cualquier otro ambiente necesario para el funcionamiento del
mismc, así como de tas mstalaciones eléctricas y e!ectromecánicas necesarias para el correcto
funcionamiento. Se debe tr.>lar de evitar la condensación de los distintos ambientes debido a
los altos niveles de humedad que se puedan presentar.

k. Evaiuar la necesioad de dimatización, la manera de l'.acerto (preferentemente con energía no

convencional) y posteriormente la solución técnica más adecuada para minimizar costos de
mantenimiento. Paf este motivo, la altura y las dimensiones del espacio interior de ta piscina no
tienen que ser las mismas del polideportivo. de ser integrados. Se debe controlar la temperatura
del ambiente para que la tempera.'ura del agua se manlenga adecuada y se minimice el
mantenimiento y el gasto.

l.a piscina debe contar como mlnimo con los siguientes ambientes:
Bandas extenores;
Tribuna (350 espectaoores):
Ducha pre-piscina;
Cuarto de máquinas y bombas; y,
Oe;,6s;10 de combustible (dependerá de la tecnología apficada en er proyecto para el
calentamienlo de agua).

Se deoe evitar el acceso desde la ttil:Jur,a !lacia las bancias exteriores del vaso de la piscina.
Por esta razón. se recomienda que la tribuna se encuentre en un nivel elevado en relación a
las últimas zonas mencionadas.

Se debe prever los espacios adecuados para las actividades a nivel competitivo, como por
ejemplo considerar zona de calaota.miento en la piscina en área de partidores. el área de
llagada y los laterales segc,,~ lo sel'.alaáo por la FINA. (ve, Cuadro N• 8)

Gimnasio (muscutactén)

Se recomienda que el acceso al gimnasio esté conectado a un vestíbulo previo o corredor

interior que sirva de espacio de transi::ión entre el gimnasio y un espacio exterior. Esto debido
a que los cambios bruscos en la temperatura y h=edad pueden afectar ra saíud de ros
usuarios.

Se debe considerar dentro del g;mnasio un área de cereotarmento y estiramiento que se reaiiza
previamente a la aclMdad en las máquinas.

c. Para organizar el equ]po de gimnasio tener en eoents que estos pueden agruparse según el
tipo de ac!isiC:ad que desarrolla cada uno,

d. Se debe mantener distancias aoecuauas entra !os eq1apos. ya Q'Je e! usuario debe ser capaz
de pasa: eatr~ los a¡""-a~s sin Sol?eatse cor. anos o ron aigún erro usuario. Po, lo tamo. se
recomienda, ccnsiderar una distar.ci.; de apmximadameote í .2Cm a 1.50:n entre equipos de
paso inisg:-aoo.
e. Tener en cuenta que el esquema en planta ce la Figura N° í 1 corresponde a la cantidad básica
ele material deportivo que requiere el gimnasio, y que esta cantidad básica puede aumentar en
el tiempo.
1=1gur.a Nº 11. E'-&quema referenci.al de config::urac
ión de matelbl deporttvo on 9lmrLa.sio.

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Nota:
.. Gr:i8oos s-011 oric11truWOS. no ~ :J:lde a c.aradefisf;c;as. "~ ciseño. L~ dimens~ones. c::¡t1ipos y dishib,JciOn
ton refcreocialcs.All'nasí la pro~ de &e!lO<jebeGOOsidera:rla optirniz.ació ft de loe cscscres pro;.,uf!'s.!01:,.
- E:.1 arnbi1,Hlle doahé 1na:itéftef las concliciones oe ~ óp'inas pera facititar ;a cvaporaoór- d~ los, res.t1JsCe
tudo< C:l l-OS e!i:O.lC'Cl.211C::. E!fr'.pleadDS a. Ja ~ ~

9.5.5. Depósito do implementos deportivos

Este ambiente forma parte de los ambientes complementarios. pero es preciso su explicación
dentro de los ambientes da educación fisica debido a la importancia que tiene para el desarrollo
de las actividades de ocna área curricular.

Se recomienda que et depósito esté organizado de acuerdo a las dife<entes disciplinas

deportivas: ajedrez. alletismo, gimnasia, tenis mesa, básqust, futsal, balonmano. fuíbol, vóleibol
y materiales de uso general. Esto faciitará su locaización y disponibilidad. (Ver Figura Nº 12).

La propuesta de depósito debe prever que la cantióad de implementes deportivos pueden

aumentar con el tiempo.

Para el almacenamiento de tos equipos y materiales deportivos. se recomiendan. entre otros,

unidades de almacenamiento tipo canastas o contenedores metál;cos con ruedas para balones.
fabricado con estructura metálica {perfiles), cerrado. con maria electrosoldada: además, se
recomienda que cuente con tapa; con seguro preparada para la ccíoceeen de un candado. Será
rnovole mediante el uso de 04 ruedas de nylon CO!I freno (adecuadas al peso fina! de los
implementos). medidas referenciales: 1.00mx0.90m~0.70m (alto~ ancho x largo¡. La cantidad
se planteará de acuerdo con los implementos o materiales deportivos disponibles o a.signados.

Segút> la distribución propuesta se recomieada colocar los materiales ele mayor volumen en el
depósito de mayor dimensión {60.00 ir.•;, corno los de la disciplina ele atletismo y g,mnasia.
Mientras que los que ocupen menos votJmen como las canastiP.as para pelotas (balonmano.
básquet. f(:tbol. futsal y vóleibol}. ::olchooetas. ula-ula y et material g1;aróado en estanterías
puede ser colocsocs en el depósito óe meoores dinensiones (30.00 m'). 0,/er Figura N" 12)

32
 278-2018

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J.A~bsia.'10 en ge:ieral
L A.rea ao.oo m'<: t.argo i1éer.iof 7.a&m. An::.t10 rt21t!II' 3.l'S m

Nota:
Gr~1i~r,.& sr.:., Qrie:ittlfrX>S, n:.i mr.~:k a:::.;~ ce disc:.-i'to. ,"a~
~si~ pr;:;~~·e~~a de ji~e:lo (:lebe
cor.&idoera: l.a optimi7r.<,."l;n de J-:M> es¡JaC1c·Spt~;;:$.lus, y.
Los escuemes en pfarta. r.or~nor:3e:1 it la ~rudad 3ás.ca ee L'\l;JIC.í!"eCl'ltcs ,jcpor:ivo.&que recuere se,
a.macenado. consi,j,er:i:que esta ~ tésW-..ap.~ iUTl~A i!:1 el ~·i;,o.
 Figure Nº t 3. EsquEm.aire-fereneia J en e K"'lación de ee nfig urac Són do estantes para mate, 1a1 ee portiY o
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Pasi>le espariopo .. ~
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Nota:
. Gr~r1cos ton oricnta\1-vos, oo co,rcspond& a ca1a.d.érist.:as tita<i5.efu;
· Los esqeernas de mobiliafio propuest0$ corres~, a la CéWiaa1 Mslca ae irnpK-01er..tt~ dep·ottiYO$ que requiero
S(•f :ilr:,~c~nado er. estantes. coasGalat ~ eeta cau5dao b45.iu puede a,,,wnentaren el fiempu: y.
- La Cli,~r.:Jncl.a entre las COtl~acblCS ,esp(l1dén .al )a1g:1 ~·., las EhisiQRP.s MQL"etidas,pera el 3lm3cona.mi~n10,
sogU1, OOrro te doo:ia agttJJ)af ~ l'l\a>.ériatet ~ tnedilas pue,.1E!n te,.,er va~ciones..

Ambientes Tipo F

Los espacios oara la recreación y la socialización deben tener un especial tratamiento, dado que el
primer piso no es el único lugar donde pueden acontecer. Deben contar con protección frente a los
rayos UV, lluvia, granizo. entre otras ilclcmencias dimáticas.

9.6.1. Circulaciones

a. Los corredores. pasmos y escaleras son áreas que propician la socialización. recreación y la
actividad ñsíca, por lo que no deben ser considerados sólo como circulaciones y medios de
evacuación.

b. Por lo tanto si estas áreas se encueníran anexas a las circulaciones, no deberán reducir el
ancho mínimo que garantiza la accesibilidad y evacua::ión segúc, lo establecoo en el RNE.

9.6.2. Espacios exteriores

a. El uso que se blinde Q los espacios exteriores responderá a la propuesta del modelo
pedagógico. En aqueños casos donde las caractensucas del terreno exijan estrategias
particulares (terrenos con topografía agreste, desniveies, entre otras condiciones). se podrán
considerar los techos de los ambientes como zooas de panos. ampliaciones de srnbíentes.
entre otros, siempre que cumplan con tas condiciones de seguridad y accesibilidan se.i\aladas
en el RNE y del presente documento normativo.
b. Se debe prever la posibiidad de reuniones masivas para la comunidad del COAR (entre otros,
estudiaotes. docent~)

c. En los sectores de patios y/o veredas se podrán plantear elemen!os como bancas y jardineras
cue favorezcan actividaaes comopor ejemplo, de estar. reuniones, esh;d,o.

d. Se podrán difere-"ociar zonas a cravés de desniveles. t..l~des. plataformas u otros tratamientos

y que mediante el uso de matl!f;a/eS C!)mO, por ejemplo. césceo, arena. cascajo. madera.
!aciliten una ""'Yor oi·,ersidad de aclivida::fes en los mismos.
 ?78-?n~s
- ... V !

e. Se debe considerar un camino continoo que permita a !os estudiantes realizar actividad física
(entre otros. trotar, caminar). Se racomienda que cuente cor. bancas y un tratamiento
paisajístico. Este camino podría ser.,.-, eventualmente. como ruta para los vehículos de
emergencia. aplicanéc el prioópio de !lexibilid.ad los ambientes.

figufa tr 14, Ambierrta6deo sociaUzación. Ejé'mplos

Efomplo 1

Plama

Area de c.irctil.aclóo

Área de sqcial1z.aeión

Eiemp(9 2

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.. -~--·\..:·
·....\:~·. "'í
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¡...., /

Not,·
- G:-flfico¡ son o:icnte.tivos. no cooes~ a caractef.,."6c.as ~ ~. Aun ~i. se rec::n ...:~nda que la ~ropi,~Sli:!' t.!<.!'
C::isano considere ,a op&'lización de los~ propuestos

9.S.3. Plaza de lngroso

a. El ingreso es un espacio que re<:epciona la llegada y salida de estudiantes previo de su acceso

al iocai educativo, debiendo ser propicio para generar dinámicas de socialización.

b. Se debe determinar la mejor wicaciór. del mg,-aso principal luego del análisis de[ entorno
inmediato el cual deberá relacionar al COA.~. dándole presencia y carácter institucional.

c. Dependiendo de la forma del terreno. !a plaza de ingreso pvede abarcar todo c;n frente. Ei 1.0.
es ,le 4.00 m' a 5.00 mi por estudiante aproximedameote.

d. Se deberá consroerar el ;ó!em de! COAR :le."ltro ae la plaza o adosado al frente del edificio

e. Sa debe ccnsiderar estacionamientos para txcitietas. postes de alumb,aóo, arborización y

bancas.

f. Se debe preve, en los accesos. etementcs d,e, COrtt'ol necesar.os oara i;,: orqarézación del
mcvimiento de los usuaros hacia el .ónt~ñoc dcl io:;al educativo.
 -- /n-·······¡·. ,.: :
'
"'!al
.
,..,,.,~-
{ ,
....

F ig ura 1. P laza de ill g reso

INGRESO
1:::::l'.pa.:io <IE! 1-a('~pci-O,~ y sc1 !ida de
~stutJi~ntéi., d-í!lle sai ;.iropic:kl PEATONAlo VEHICUL\R
p~:..i gene(cu 1!ná;~1~c~S de PLAZA
s.ocializaci<ln. Ac:~1t,as,
e sp~{.io que va ~ distinguir "! o.ar.e
e. el e ESPAOO !'Ú9UCO AMBIENTE. DE
ATRIO APRE tll>IZA.JE
~~r8c!er al CCAR. come
pn.s~nr.i~ c:v1,:...ira1 e hit:i.

g. Se debe considerar una bahla que permita e! recojo y desembarco ele los estudiantes de los
medios de transporte. La longitud de la bahía debe permitir el estacionamiento de los buses
para estudiantes de otras Instituciones Educativas que visiten el COAR. Dependiendo del
estudio del entorno, flujo vehicular, ancho de vía, entre otros aspectos, la bahía vehicular pocrta
ser necesaria que se considere de doble carril.

rwtC't _.,... • ·~·

roeore: Elaboración propia

Artículo 1 O.· Ambientes Complementarios

10.1. Gestión Administrativa y Pedagógica

a. Se debe plantear, m importar :ajerarquia del !)C{'SOOal, el diseño de los ambientes de oficinas
y áreas de reunión abierta (por ejemplo, planta libre con subdívisione-s a media altura). de
manera que no existan lugares que no puedan ser registrados visualmente. Considerar I<>
señalado er. la l .ey N' Z7337, ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolesceotes.
y sus .,-,odificaciones.

h. Para el gráfico de les ambientes, S<? ha ~ad!> como referencia la cantidad y tipo de rnobüiario
señalados en la 'Gula de Mobihario del ModtJlo d9 Se,vioio Educativo para ta Atención de
Estudiantes de Atto Desempe/lo:Lineamientos y Especificaciones Técnicas·, elaoorada por
OIGESE. Ell algunos ambientes se ha considerado mobiliario adicional. de manera
referencial. co.r la f,nah:lad de que el dimensiooamiento pueda prever espacio para otro tipo
de muebles,
 10.1.1. Dirección General

En esta área se encuentran los siguie<ltes amllierKes:

a. oñetna de Director General

Es un espacio de oficina que
contará con estaciones de trabajo
para el director general; y,
Contará con una mesa de
reuniones para 04 personas para
las coordinaciones del área. Es de
uso interno.

b. Sala de Recepción
Es el ambiente de ingreso y
recepción del área de <firecciOn,
donde se ubicará el asistente de
dirección general con su es!ación

~j~~-:i-~-=r;zj
de trabajo respectiva y una
pequeáa zona de espera. !='lgura Nº 17. Sala de Recepción

c. Arch;vo y fotocopia Mo-blUa.ri o rerercne 1.11: 1:

con !=' :::-.ef:C:" e- . .. . . .: : J ~- Amiar,c l!.;.i1rr1~0.4Llm

~rr·:~tt-~.~::i~};
Deberá estar equipado rn::i.60m).
mobiliario similar a gabinetes.
1 L. Crodc,11.::.o1 2.34in:xc·.42m
estsntertas o repisas. Asimismo, !:_ --~~~- ·~..}...· .":'·_,_'.-·:.:....=~--·. H>:(1.7501~.
tener en cuenta un centro de • ., ., _ .:~ 3. ~::i:rá01<CI 1.20inX:J.701r...
•• l1 4. Silla gi;~to~i<:1.
impresión multifuncionar: y,
11 •• • _ •••• _-_..... _--_···
1 . ~ .. ·- - 4 !i. Si:1.:-, opil~bla.
f:sle espacio puede ser com¡,arlióo 1 --- 5. Sof~ mo<1ulaf.
con el área de bieneslar y 1. . ...... ---l
1 . : --:·::i
desarroñc estudiantil. dependiendo
de la organiza:ión de los ambientes
dentro de la pro;,uesta
t~~~- j 'le l;;J
arquitectónxa.

SH de Oirector
Se considerará lo dispuesto en el numera! 10.4 nel Articulo 10 del presente documento
.,·,•. normativo: y,
Puede formar un nú*o de SSHH con el área adminis~ativa y de bienestar y desarroüo
estuoiantil según la dístribuci6f\ y/\1 organización de los ambientes.

10.1.2. Administración

La zona administrativa debe estar vinculada a la atención al e~lor y se constitoye como recepción y
atención de las vísitas (sean fammares o proveeoores}, las cuales líene acceso restringido. salvo

JJ1~:1itt1
~·,..~!~·;:;.;y.. auícrización expresa. Reúne tos siguientes ambientes:

rf
\~, 1 \ i ~,,
a. Oficina de Administración
Es u" espacie de oficina que contará con una estadón de trabajo para el administrador.
-,:,\ / '· /~,¡ Además, tendrá una mesa <le reuniones para 04 personas para las coordinaciones dei

-- '
~~·~~';¿:;."!,:~"
'.
\,
a:r-ea. f.$ de uso interne.

Figura N"' 18. Oficina d& AdmEnl~trae.ión

3/
 b. Sala de Atención a Padres
Es un ambiente para atender las ci!as concertadas entre los padres y el personal del área
de bienestar y desarrollo del estudiante. muy cercano al ingreso.
r-· . . --- ... --~ Figura N~ 19. Sata de Atenc.iOn a ?adres
r.:: 1
··· - Mobiliario refe-rt-nr;.ial:
I···
,._______ ···--·-- ':".·---:::·. ·:.-.11 1. So!a nic.;:t1,.d3r.
2. l','le!:>a ele cent-o 1.2Ctmx0.60m.
:,:~
r ,..• ... 2 "-"--··u·.·:
rl...·· "t•- : : 1 : 1
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::::~ :·.·-:~-: . : :
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•···---·---· . J

.C--. :~-~---------~
}:·::: ~
=-=~·. . .•
: ;

c. Sata de Espera de Atención a Padres

Es9acio destinado para la espera de los padres de tam~ia previa atención por parte de los
docentes ylo personal administrativo: y,

.¡
Se considerará un SH para las visitas.

: s:~·~
...;.; 'j i=tgura ~ 20. $al;li de E'--p,eta G& At11nció-n a. Padres

1 1 ,, ••
Mobllbrlo ref.,...nclal:
1

• ·.i
¡:! .. ':I
1 1. Solámo1úar.
2. lnodo<o
3. 1..av-.
•=ble.
~-
;ffiii; ¡:
Oficina de soporte técnico y mesa de ayuda
Es un ambiente donde se brinda soporte. ayuda y solución de los recursos TIC a los
estudiantes. docentes y áreas aclrninisttativas. Dependiendo de ta organización de los
ambientes dentro del local educativo podría encontrarse dentro de la zona administrativa,
en los servicios generales o inclUso dentro de la biblioteca;
......•....
, .. La entrega de las lap!ops (recepción y entrega al estudiante) se encuentra ubicada en esta
área, contará con atención al e1<1erior {mediante eounter, simit.)r a la lavandería} en la ruta
de salida y llegada del estudiante. Por esta razón. será el mismo personal de esta oficina
el cual recepcione y atienda a los usuarios del COAR:
En adíción. se debe de ccnsiderar un área de servidores (centro de datos), dentro o anexa
ta ambiente, adecuadamente climatizado, para todo el COAR; y,
Contendrá rnob~iario adecuado que permita el guardado y custodia de 300 laptops para
estudiantes (se podría considerar mayor cantidad de estudiantes segun lo señaie el
modelo de servicio educativo) a cargo del personal de la oficina. Considerar ía ubicación
más adecuada para la opfirnización del cableado estructurado y otros aspectos técnicos y
funcionales. El área de custodia de laptops puede encontrarse ele manera independiente
a la oficina de soporte técnico y mesa de ayuda pero cercana a ésta.

figura N• 21. Oficina de Soport~ rccntcc y 1nesa. de ayuds

Moblltarto rttfere,nci~:
1. 8.ai~ 1.20nuf ... ?!l!':\.
2. Sil?. ;¡r.:t:Qri;;I.
3. SiJa Rj:!lc;ble.
• Mu<tlle por--&l¡)lop.
5. A.~0.~:)r,x0.4C11{h~1.8.J1n:1.
S. Es6....-n:e me~oo 1.2'lrnxC-.3S1r. {h-1.0l}n;.
• . !l;,r.co dt· ~--
8. Ca:rto <!.> .:a,-ga.
~- ~.;w~ l:jo :io: h2t.-;ijt).
1~. Tah;i>.:r. dP. .;rieo(;:i:,i'l.
 e. Oficina de Segurida<I
Figura N" 22. Oficina ele
Es un ambiente para la administración de los Soguridad
servicios de seg<Jridad des.:le donde se velará
por la seguridad de las personas y la OJ$1odia Mo-blllarto rcterencl:itf:
! . Es-crit~rio1.ZOmxil.7·:Jir,
de los bienes patrimoniales e infraestruc:hxa del
2. Slila gira10:-ia.
COAR durante las 24 horas del día tanto en la :l. lnodoro.
zona interna como externa oet local educativo: ~. U.\.·atcrio.
Deberá mantener constante comunicación con
los puestos de seguridad ubicados en las zonas
de almacenes y la residencial(monijores), así
como el control dé acceso y segtridad; y.
Se deberá incluir un núcleo de SH debKlo a que
el servicio podrla ser tercerizado.

f. Cuarto de CCTV
Es el ambiente de uso exclusivo del área de
vigilancia. Aquí se concentrarán las cámaras
de vigilancia por circuito cerrado; y,
Estas cámaras podrán contar con detectores
vo:umétricos para la optrni2acióo del ahorro
de energla y se instalarán C0."110mlníllo en los
ingresos, perímetro, depósi!os donde se
..lmacenen bienes palrimoniales y materiales
de valor, piscina. biblioteca. cor.edores de la
zona residencial y académ~.

Archivo y fotocopia
Deberá estar e'!uípado con mobiliario similar a gabinetes, esranterías o repisas. Asimismo.
iener en cuenta un centro de impresión multifuncional; y,
Este espacio puede se, com!)artido ceo el área de bienestar y desarrollo estudiantil.
... ,..... dependiendo de la organización de ios ambientes cientro ele :a propuesta arquitectónica .

SSHH de Personai
Se considerará lo dispuesto en el numeral 10.4 del Arlículo 10 del presente documento
normativo: y.
Puede formar un núcleo de SSHH con el área administrativa y de bienestar y desarrollo
estuc:ianlil según la distribución y/u organización de los ambientes.

10.1.3. Oirecci6n Peda;¡ógica y Coordinación de 18

La dirección pedagógica o académica se encue:wa muy llir.ctiiada a los estudiantes y docentes. inc\1ye
la sala de docentes y debe encontrarse cercana a la zona pedagógica o de convivencia.

a. Sub o;rector Académico (Coor:linador 18)

Es un espacio de oficina que contará con
estaciones de tr<!bajo;
Incluye mesa de reuniones para 04
personas para las cooronaciones del
área, de uso interno. Debe estar
dispuesta para acoger a los estudiantes
er. cuatqui-er momenm: y.
Pueda estar dentro de la zona
acacémjca o la administrativa según
propuesta arc¡-J~ec::ór!ica.
 b. Sala de Docentes
Es un ambiente que servirá para la preparación de dases, socíalizacién ele conocimientos,
coordinación e :ntercambio de expeñencias pedagógicas oe los docentes;
Se considerarán estaciooes de trabajo, zona de descanso, mesa de reuniones con un
espacio para proyecdón multimedia y un pequer.o kitchenette. Los docentes no
permanecen constantemente en el ambiente. van rotando de acuerde> al tiempo de trabajo;
Se supone el uso rotativo de 40 usuarios, 1.0. de 2.00 rn2. Se encuentra ubicado muy cerca
de las aulas y los laboratorios: y,
Contará con una zona de lotocopiado para poder contar con el material necesario para las
sesiones de clases.

r>.
r.::;::;::::;:::;;::::;::;~~;=;e;::~~~::a:t:?-.. (81 Figura ~º 2.5. Sala de Docentes
Moblllarlo rflfor9'nc ~al:
7
1. Csaitorios..
2. Sitias oirat·::iña,~
3. Sillai ;.pllable~.
,...2
¡ 4. Mi>.s...i 2.20mx1.00n1

·--'
1 ¡ S. Sofé mocelar.
!
r 6.
7.
Kitchenette.
Ca:sil.:ero~
:.J¡_LJ_J 8. Mueble au1.il~ar.
;
____ .L.
1
.. S. Refngeraóora o ffigot>ar .

o
1
! ..::--:· ' _,.,,."" 3
.L.
-· 1 \.·
, (~

o 1 -v-, ~

D \._.~) • H.J~nle: Elabo1ar,i{ll'I propia

,
··." '•:· ..:,. .. ::!.. ,·..._.,.:
Sala de Auxiliares
Es el ambiente o la suma de ambienles destinados a los auxiliares que sirven de apoyo a
los docentes y estudiantes, por lo que su ubicación está relacionada a las aulas y
laboratorios; y.
En ellos se cuenta con espacio para el guardado de materiales y útiles que estudiantes y
docentes pudieran solicitar.

Ftgura H° 26. S.a la do AuJC11 larcs

Mobiliario refe.ren,ci.el:
Esa;ro,io 1.20nx(U0m
2. Silas ;j1otcrias.
3. ,'\.-mañoo.oo,u:ü.4C-íl(;'l-::1.8t'm).
4. L-statt~ 1.2'lrt>ñ>.~ti~ (!l=1.80n(,.

Oepósito de Materiales
Es el ambierae oesanaoo al almacenamiento del material educativo provisto desde el
almacén general y reoovaao constantemente para as actividades rea;,z.adas en los
ambientes de clases como, por ejemplo, 1'bros, diccionarios, plumones y cintas.

... Archivo y Fotocopia

Es e! ambiente de uso exclusívo del área a cargo para la aomrnstracon, crqanizacíón y
conservactón de los oocurnentos de archivo. que aeberá estar equipado con mobiliario
similar a gabinetes, astantertas o repisas; y,
Asimismo. se deberá cons'derar un centro de Mpresión m<,itifllncéonal. Sirve de aooyo a
estudiantes y docentes.
 ...
N-~ .•. ~,i-··1,.
·,¡f.
~, .. , ·-!
~; ~

f. SSHH de Personal Oocenta

Se considerará lo dispuesto en el r.umeral 10.4 del Articulo 10 del presente documento normativo.

10.2. Bienestar y Desarrollo Estudiantil

Les servicios de bienestar abarcan los ámbitos de bi!!r>eStar social. nsíco, emocional y material y son
responsables de las actividades del cernedor, ooooa, del tópico y oficina de nutrición y cualquier
ambiente de atención al bienestar ctel estudiante.

10.2.1. Oficina de Bienestar Estudiantil

a. Sub Director de Slenestar y ~arrollo

Estu diao tíl
Es un espacio de ofu:ina que contará
con estaciones de trabajo:
Incluye mesa ds reuniones para 04
personas para las coordinaciones del
área, de uso interno. Debe estar
dispuesta para acoger a los estudiantes
en cualquier momento; y.
Este espacio puade formar parte del
área de trabajo de la Dirección de
Bienestar y Desarrollo EsttJdiantif.

b. Área de Trabajo
Es un espacio de olicina de planta libre que contara con estaciones de trabajo para los
especialistas de bien~tar y desartollo estudiantil (coordinadores, psicólogos u otros que
puedan existir}. Ademas, tendrá una mesa de reuniones para 04 personas para las
coordinaciones del área (seqün la o~ espacial se poclrla hacer uso ele la mesa
de reuniones del stt, director siempre que esta Oltíma se encuentre integrada
espacialmertt,e con las demás estaciones de trabajo);

Figura 111"~ 2.8. Arca de trJJbajQ

.ñ~obiJiario reterenctal:
·1. Aí:na:-io 0.9(i.inx(l.~01'r
(h=1.30111J.
2. ~scriionc,
1.2'J~\XO.70rt1.
Sil li::r. g:1 al 01 -a.
Sill~ s;,ilst,IF,-.
Mess -:.?.OmxO.SOr-:.

·····-------
 - fv1¡'-1CT'li
.. l~·-• .. · ,,.¡

c. Oficina de Trabajadores Sociales

El ambiente cuenta con puestos de
trabajo destinados para las personas
encargadas de la elaboración de
diagnósticos y seguimientos de la
situación familiar. social y ecooómica
de los estudiantes de aito
desempeiio. con la finalidad de
contribuir en su biene$\ar físico y
sociat.s

d. Cubículos de Atención Personalizada

Es donde se atenderá al estudiante a través de consejerías. consultas y desarrollo de
programas de la mano de un especialista det área; y,
f.n los cubículos personalizados ayudarán al des.envolvimiento de actividades de tutoría y
orientación psicopedagógica. evaluar a los estudiantes y hacer efectiva la devolución de
resultados. en el marco de ll'la sesión individual.

r---------.
1· • ~·. ••••••• :·.:~.:
,· ·- .. f==E .. - ...
r~--~
·-~r;r:- --
Figul".a N" 30. Cu.btc:u1o Oe at&nc.ión personalizada
Mobniarlo referencial:
r:·=-~~-~::1-
[i.rr:...".,[!¡··o, · ~.
.. _:l!.J.·---··· de c.eotro 1 20mx.0.(>0m.
F -.~= .. :.= 1. ~.~
¡:..:. = s- ·----= :·. 2. So!.-i rnod1J¡.¡.r.
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• ·---- .-·--_

Tópico
El servicio de salud impica acciones de ~evención, promoción y atención de la salud de
los estudiantes con el objewo de oontribuif con su bienestar físico, psíquico y social.
El personal gestionara el servício del tópjcc 24f7 oon personal calificado;
Debe estar ub!cado en una zona calma, alejada de los ruidos, para permitir el descanso
de las personas con problemas de satud;
Se recomienda contar con un lavamanos integratio en el ambiente del ccnsultorio.
La evacuación desde el tóp¡co a la ambulancia debe estar resuelta adecuadamente. de
manera que permita un ingreso y salida eficiente:
Se recomienda que cuente con 03 camülas como mínimo para la atencién de 300
estudiantes (se podría considerar mayor cantidad de estucHantes según lo señale el
modelo de servicio educativo); y,
Incluye un SH (que deberá ser inclusivo) de no ubicarse cerca a uno.

flgura f1P'31. Tóp~o

M1>b;fíarlo ~féren.cial:
1. 8.r.ri1ario L20tnx0.7'!:lr~~.
2. Si~gniorio.
3. Sih O>jlieb4e.
4. Armaño O.nn).'(l.4C-'Tl (h~1.8Cm}.
$. 'l.f:trba met)l;ca 1.04mx0.451n.
~- cama de CCJ~O y.!o :o:nilla.
7. Ur,a,l()(j.:).
6. SH~.v.
9. B:uftloos L'"'CIJ.!lr<Kto1éS u~ arnt)~ntei- .

~cn~·,cs ua-a lg Gesll-!ln :!el Oicn...."S".lMY~ olofneyató~ es !:stlY.ia~e:sdd

.i "ª'ª la Ate,n.:-.ión
~:,JcJ::. de Serv ere [jJ·:..a:i\•O
de Fs.tl:di~r':t?.~rlP. ;,,11:: ..i1:~~n)pt.üo. o¡r.ci:J~ eco H.S.(;. :,,• 21i7·2C•:5,.l!,•1N=l..'U.
 f. Depósito de Tópico
Es el ambiente donde se guardarán los implementos y equipos del tópico: y,
Fmciona de almacén de los insumes a utilizarse en éste y sirve de apoyo al área de
primeros auxilios que se encueolra en el polide¡:,ortivo.

10.2.2. Comeéor

a. La propuesta arquitectónica de las áreas de comedor u otro ambiente para la preparación,

almacenamiento, expendio o dismbución de alimentos debe sujetarse a las normas señaladas
en el Anexo N' 1 (o las que se encuentren vigentes) en lo que le apliQue.

b. Hali de ingreso
Es un ambiente que puede estar disl)Uesto tanto en e! exterior como en el interior,
dependíendo de la disponibilidad de €Spacio, DOflc!icíones ele! terreno y del diseño
arquitectónico; y.
Su disposición sirve de antesala para ias actMdades que puedan rea:,2:arse tanto en el
comedor como en el SUM, o en ambos en simUltáneo .

c. .Área de comen sales

Contará con un área de mesas con capacidad para 150 estudiantes y, adiciona!mertte,
espacios para docentes, por io cue su uso será por turnos:
Para el almuerzo se forman grupos de 25 estudiantes encabezados por un personal
asignado. En el desayuno y la cena esto es más flexible. Cada estudiante recoqe sus
alimentos (autoservicio) (ver Figllra NO 33)•
Esta área puede tener usos comparados, segün lo defina el área pc,dagógica
correspondiente; y,
Esta área debe permitir su integración con el SUM de tal manera que pueda aumentar el
aforo del mismo cuando sea nacesario. (ver flgUfa N' 34}

d. Depósito de comedor
~ ,.. '
Para el guardado del mobiiario a emplearse tales como, mesas (plegables). sillas,

:.· .. ·\;\:;,
paneles, para cuando se requiera su utilización para otros fines, ya que se podría dar el
.: caso 1el uso simultáneo del SUM y el comedor, para actividades independientes; y .
. ·,··" ;;:~., Ó: ·,: Deberá ser de proporciones adecuadas para cuando se utilice el comedor para otros fines.
·,., '",.·.. ,,.. ~:.....J.,'/
······
se estima un área aproximada de 20 m'.

Oficina de nutricionista
Ffgura l<fº 32.. Oficina de
El despacho del nutricionista debe estar nutrtclonlsta
muy relacionado al comedor, incluso debe
tener registro del servicio brindado; Y,
El nutric!onista es el encargado de elaborar
el menú semanar, brindar asesorla
nutrioonat y hace, seguimiento a aquellos
estudiantes que sxeseo!an problemas o
diiicultad nutricional part,cular.

Cocina
Este ambiente ,endfá acceso directo hacia ei cernedor y acceso al área de servicios
generales del COAR. En él se realizarán !as activi~adss de preparacíón de las comidas
que ,nclu}'e un área de despensa, oe conservación de carnes y pescados. lrutas y
verduras:
'J:I mismo modo se podría considerar ur.a zona de atención hacia el exterior (patios). a
manera de quiosco. de tal manera que los est.rdiantes puedan recoger sus refrigerio~ sin
necesidad de ingresar hacia el comedor:
La cocina proporcionará ur- ambiente que asegure 'a cai:dae! sarsta-ta e inocuidad ele
alimentos y bellidas por iO :¡ue los mateJiales oeberár, ser durables y de 'ácil limpieza para
facilitar el mantenimiento y con caractertsncas oe motnrano, equíaamiento e instatacícnes
s;mi:ares a tas de uP r~~!.acrante:
 . MINEDU

De ser necesario. deberá aislarse el área de lavado de va¡111as y utensñics, así como el de
otras áreas de la cocina, para el debiel0con1rol de su operación a fin de asegurar la calidad
sanitaria del área de preparación ylo servido de alimentos;
Se deberá considerar que pata el ~lo de in$talaciones eléctricas de este ambienie. la
potencia no debe ser menor a los 15.000 W {en base a información brindada por D!GESE
según experiencia de los locales educativos provisionales), este valor poorta aumentar
dependiendo de los equipos que se utilicen:
En aquesos casos donde exista peligro de introclucir grasa en cantidades que puedan
afectar el correcto funcionamiento del sistema de desagüe se deberá instalar trampas ele
grasa:
En la cocoa debe preverse el cambio de volumen de aire de acuerdo a la zona
bioclimática;
Las paredes estarán revestidas con material impermeables , durables y de fácil limpieza
para facilitar el mantenimiento a una attua rnínsna de 1.80 m; y,
Se deberá de considerar oontrazócalo sanilario para una fácil y adecuada limpieza .

.
J2f¡zi:'_;_J
•. . . ('

:.~·...~~:·:: ~:~': :·: ,

g. Dopósito temporal de basura
Es un espacio destinado para el almaceoamiento temporal de tos residuos sólidos previo
a su acopio en el depósito de basura central ubicado en los servicios generales.

h. Depósito de limpieza
Es el ambiente donde se almacenan los artículos de limpieza (eJttre otros, escobas,
detergentes. desinfectantes) para la cocina y comedor.

i, SSHH para el personal del comedor

Se debe tener en consideración evitar la contaminación de la cocina con un adecuado
manejo de las circulaciones y ubicación del ambiente; y,
Se considerara lo dispuesto en el numeral f0.4 del Artículo 10 del presente documento
normativo.

j. Vestidores para el personal d~ comedor

Este ambiente puede estar integrado con los SSHH para el personal. Para lo cual deberán
estar diseñados separados por sexo e interioonente estar distribuidos por cubículos que
pennitan su utilización en simultáneo;
Se considera como mfnimo 01 cubículo para ducha con zona cie cambiado interno: y,
Se debe tener en consideración evitar la contaminación de la cocina con un adecuado
manejo de las cjrculaciones y ubicación del ambiente.

SSHH para los estudiant9s, docentes y administrativos

Los SSHH deberán estar cercanos al comedor más no dentro del comedor, la finalidad de
estos ambientes es la higiene de las manos antes de ta ingesta de alimentos. Pueden
plantearse una batería de lavaderos corridos exteriores anexos al comedor para apoyar
esta finalidad, protegidos seqün cima; y.
Se considerará fo dispuesto en el numeral 10.4 del Articulo 10 c!el presente documento
normativo.

l. Área de expansión libre y parcialmente t&e'1ada

Este espacio permi!e la expansión de las actividacles que se puedan realizar en el comeoor
y/o en el SUM, de manera independieflte o en simultáneo; y,
El área destinada para la expansión deberá contemplar una cobertura de manera parcial
que proteja este espacio de las inclemencias clef clina (lluvias, radiación UV, u otras).

10.2.3. Residencia Estudiantil

a. Es el espacio más intimo y personal del COAR y laque se preserva Ubre de registro oe externos.
incluyendo a los padres y familiares. Considerar la ínformacon pedagógica y de gestión incluida
en el documento elaborado por DIGESE denominado 'lineamientospa(lt la ir,l/}lcmet1tació11
del Equipamiento de los servicios de Residencia para los Colegios de Alfo Rendimiento'.

b. Se debe tener en consideración los siguientes aspectos:

En todos estos espacios se debe pcocurar niveles de confort adecuados, teniendo siempre
presente que sus condiciOf\es óptimas deben presentarse durante las horas
correspondientes a w uso. Para ello, se debe de considerar las caracteristcas de cada
zona biodimiltica y microcimasdor.tle se emplace el CDAR. !:I !ratamiento arquitectónico
debe manejar el dima para obtener el confort dentro de los dormitorios y en los ambientes
comunes;
Prever que la proporción entre estudiantes hombres y mujeres fluctúa dependiendo de
cada región, de manera que la propuesta arqulectónica sea lo suficientemente flexible
para una acertada distribucioo. Para clo se deberá analizar previamente la demanda de
cada caso especifico (actual y proyectana) para mayores precisiones. No solo debe ser
accesible sino también inclusiva (considerar el 3% del aforo total para ;,abitac;ones de
estudiantes CO'l d;ficultades motoras o auxilio mecánicc):
Tiene un pabellón o área para nombres y otro para mujeres, los coales pueden confluir en
una zona común scctat {SUM residencial) oonde se brinda espacios para la socialuación
y recreación por med\o de espacios pa,a la TV, juegos de salón. ra lectura, "otro espacio;
 Todos los ambientes deben tener ventítaclcn natural y renovación de aire permanente,
minimizando la posibilidad de utilizar ventilación forzada o mecánica;
Considerar los duetos para la ventilación y el paso de instalaciones;
Las habitaciones, de ubicarse en primera ptanta no pueden dar directamente a patios y
circulaciones. se sugiere que se integren al jardin botánico y jardines en genera!,
procurando cierto centro! y registro por parte de los monitores hacia estos ambientes; y,
El o los ingresos principales a los bloques de habitaciones deben ser tangenciales al SlJM
residencial de manera que no imerfieran ccn las aC<'ividades realizadas en este.

c. Habitación

Cada esludiante cuenta con una cama de plaza y media y un closet. Las camas no podrán
ser camarotes;
Por ser un espacio exclusivo de descanso, no se deberán promover otras actividades; y,
Debe contar con SH completo (cor: una puerta que preserve a la habitación de malos
olores. ruido, numecac y deslumbramiento) con cubicuíos separados para:

• El inodoro, debe ser complelamenle cerrada y no debe ser pensado como baño
público (más bien de uso familiar, similar a una vivienda), deben ser lo
suficientemente espaciosos, contar con los accesorios adecuados para la comodidad
requerida {entre otros, repisa COigador, tacho de desperdicios) y ventilados
adecuadamente (de prefereocia de manera natural y directo al exterior, si no se
resolverá de forma mecánica);
• La ducha. deb€ contar con un espacio para secarse y cambiarse, con los accesorios
convenientes para este proceso. No requiere un cerramiento de muros completo de
manera que favorezca la ventilaci6n del bano para evitar la formación de humedad;
.. '
1.,, . ..' • El !endai. que suve para el lavado de prendas Intimas y medias, y su posterior secado

.
,- · .. : ·:·}:--·· al Viento; y.
1 '
' • El lavatorio, el cual ai estar de manera independiente permitiré el uso de los otros
c•Jblculos por parte de otros usuarios.

Las habitaciones poeden presentarse para la convivencia de 03 e 04 estudiantes por

unidad de nabltacón, con un total de 104 o 79 baM.-.-<::,<l,l!?.~ :~ipectivar,,:.:nt•~ con SH
incluido.

'rr=t"'. · .· ... F'i9ura Nº ss. Esquema de

íl> ,]
habitación para 3
ostudiantes
i:"ur:ot~· Fl:1~or:1~ió:, orr.r,1a
·-··L·-

.:
;

47
 ir, .... -=====·==-,
· · t-.c. 1'
Figura Nº 36. Esquema de
habitación para 4

'[t~J
estvdtantos
. ·~ . F11P.n!~· F.:~:;.t)('lr;ción orooia

i) .•
2 ;! s-
'.
,, ~

-~--
(;-(!f'Ct~· .
{, ' }~· ""'
Mobiliario referencial;
~G:i:.f~.;os s"n orientativos, no c'7responde neoesruiarnenle a caracteristicas de disGfto, pueden i:Ja:(se otres soascicnesj
\.-, -·::: ··-¡1¡ } Mueble zapa1era y :;bre,o en la parte supericf (O.SOmxl!.7011) hasta ~=1.50 m,
"" ,..=:~;2. Cama ;nd;vidua; de plaza y :nedia {1.10,,,>'2.00m}.
'V' 3. Closet (1.00mx0.501-n). podrian ic" coloc2dos al frente e ~i' una mesa óe l'lOChe para cada us.ua.i~.
4. Ventana ~Ita para favorecer In renovación de aire hacia dlr"....tc,S o patios interiores. El aspecto bioclim.:.tico GS
necesario aplicarlo.
Lavandería i:>3$1Ca (te,id.al) para~ a 8Se3'l2. ropa interior l.waóa, se oo:oc.an tres barras dt: aluminio a diferente
niv~I para QUEI puod.a coíocarse la o:,pa 'I se seeoe c::on el viento {reoordar que se tratasola~entl) de ropa íntima).
Dueto interior para tavore~ri~\-en~ drecia en moa hlÍl'Pe<l?-
Et diseño <j-el baño debe conten1piar el uso sinuU!leO de ocu~1es sin QU& P"..Xista inte-rfere ncia~ de aigú1~ r!po.
tiAes P. de ncc ne,

Estación de Monitores
Los monitores son las personas que acompañan a los estudiantes durante el tiempo que
permanecer? en la residencia y son los ellCafgados <le vigilar y controlar el acceso de los
estudiantes a cada unidad de habitación asi como de facilitar el acceso a los servicios de
las áreas comunes;
Los monitores deben velar por la integridad del estudiante, deben poder visualizar los
pasillos, escaleras y vestíbulos o nan dVfante todo su sem po de servicio. Su rol no es
permanecer de manera estática dentro de las estaciones de servicio, deben realizar rutinas
que !es permita asegurar el bienestar de los estudiantes residentes;
La estación de monitores oeoe ser un espacio abierto; cuenta con una mesada para el
apoyo de bidor.es de agua, bebidas calientes y c.omunicación con el tópico en caso surja
una emergencia;
Debe contar con un SH y un área de guardado;
· .. · : ", ·.:.-:::·...--J . l Figura. N<i 37. Estación
:__t. -·-· :&·j;2,:
· · - de monttores
Son 04 estaciones y deben colocarse :-..,.~7- ··--·:
: !~- -_-:: .. ·•.• .,(
estratégicamente de maneraque controle lo 1 Mobfüano referencial:
mejo; posible el desenvolvimiento de los
: :~:-:._·~· 1 1 1. ~~-:,e.rio 0.90m~0.38m
estudiantes y pueda apoyarlo$ y socorrerlos - ·· · · - ·,a· .j 1 (h=1 .O~m).
cuando haga fatta. Adicionalmente podrían ~:::=-:::::-::-:~::!~ 2. Silla girtitoria
~:- ..:_::~'.l>i., 3. Lavadero
existir otros espacies de monncreo. ., ,; ··· - . ·"~ ..~?;~. 4 .. Iii
~;:} ¡ :1 . n.•1\2Sa IJéL
considerando sólo tablero de ateoción. ~:/• · ·y 1 5. rAueblealto.
dependiendo de la cantíoad de pisos con que } : · ., 6. Ta!Jlero de atenc-én.
4 ( )
cuente la edificación; y, t. l~odor~. 1 (

Se debe contar con un control adectJado con ,,, f.. \...,va~.ono.

'"
F',Jé'1te 1-:lf.boraciór- prooia
iácil registro a los ingresos y salidas. ·--...:~]
e. Sala de Monitores fi9yr3 Nº ~i. Sa.le de
Es el ambiente de estar de los monitores
monitores, de uso diurno por el l'Aobtli.al'ió referential:
coorctinaóor de monitores y que puede 1. An-n;,,r.o0.90r•1x0.38m
(h=~.05.u'l)
ser compartida por los psicólogos: 2. s¡11~ :,pil~ble.
Contará cor. una mesa de reurliones 3. r...te5,$ t.2r,mxr..snrr.
para las coordinaciones iTltemas con los 4. lr,oclr.ro.
docentes, tutores, psicólogos y otros 5. t.evatonc.
especíaustas involucrados; y,
Incluye SH.
rue:ite: Elaboración propia

f. Salas do TV
Son ambientes acondicionadOs para la el<poSición de peUculas. documentales, y otros
materiales audiovisuales que promuevan el ocio. entretenimientc y círcs intereses de los
estudiantes relaciona<los a la convivencia. para lo cual deberán estar acústicamente
acondicionados y protegidos de la iluminación natural para crear un confort adecuado: y,
La sala de TV debe permior su registro visual por parte de los monitores.

~lg:ul'~ N"'39. S.a1a de 1'V

MobiJi.ario r!'ferenci.ai
:
!. Sofe moO:l!la,r.
2. >,oles~ de ceotrc 1.20mx0.6f.o:n.

Sala de Uso Múltiples Residencial (SUM Residencial)

Es un ambiente donde se desarrollarán actividades va,iadas relacionadas a la integración
de los estuctiantes y sus actividades de convivencia diarie. por lo cual deberá ser un
espacio <ie use flexible que tome0:6fl el enfoque psicopedagógico e interculfural y abordar
iniciativas y proyectos que surjan de ros estudiantes en la residencia:
Debe acoger actividades dinámicas y pasivas sin interlsnrse entre si. Fácil registro por
parte de los monitores:
Está ptanteada para unos ,04 osearíos con un 1.0. de 2.50 m2 aproximaciamente,
constituido por mobiiario vari.>ble. lúdico y de descanso; er área no h>cluye las circulación
e ingresos hacia las habitaciones: y.
La idea es entender el S\JM resideocial como un espacio unitario e integrador. los ingresos
y ctrcutaciones no deberlan afedar esta intensión.
 • t,AlNEDU

Figura N""40. SUM fKid&f\ci.a

l
C"°· -·--·:·-~:.;..··· -- --·· ··.· -· - -·-. -· .. - .. ~·~·.:.:· :- _. _ ----,
r· .. -~·..:....::.::...=..-:.:··~:: ··---·- - •• ·- ••.•• • •• ·-:-::-.- -·--~-··-· -:: ..::::-=.·:~~ ···:· -: . .:......:...-1

····--·-··-·

~'.:i~5.~~t_,t~
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f
t. Mesa 1.20mx".l.&Om. 3.
4
So-f.á rne<Uar. s. !)llff. 7. ,.se..o¡.a ce p:.ng pong.
2. t,;11~~ ap11gu~1:s. 4 rytes,ade ce11.ro1 2(im).;).60n. 6. M.eO..'G lijo. & l-less !$e fl•~ba::i.

SSHH comunes
Se considerará lo dispuesto en el numeral 10.4 del Artículo 1 O del presente documento
normaavo.
10.2.4. Lavandería

a. El ti::l" ·jo servicio de lavandefla variará <Jc;-,oo¡,'~ de la::, ;:o,·,(ii,;,,o,.es ~·:m1iic;s:s •.!,;, !::"
proye<:ios. Ci$pt.·:'.iG:1!1"_.a-d d-! Pffi"J&""~ y la ~~bi~ .j,:- $c."~;.1aao~ se•"..-,:c:ios táik;.:>:; i:e~., la
c!t~n~:ór: dei s,~r1ici~.

En uno de los planteamientos posibles, el estudiante se dirige hacia la lavandería para hacer
entrega de su ropa SU<:ia y recogerla posteóof a su proceso de lavado. Por ello el setvicio de
tavanoerta debe estar protegido 'iisualmente, manteniendo los niveles de privacidad señalados
en el presente documento normativo.

La distribución de los espacios dentro de la lavandería variará según el tipo de servicio que se
brinde, pudiendo contar con áreas para el guardado óe equipos. almacenamiento de insumes.
tendido o secado de rcpa, recepción y despacho. u otros que sean requeridcs. Es importante
dejar prevista ias ínstatacones ee agua. desagOe y electricidad para e\ adecuado
funcionamiento del mismo.

d. Para las caractenstícas del servicio se rec<Jmienca revis..ir el óocun-,ento "Lifleamionfos para ta
implemcf1tuciór1 úcl cquip;_,m,r.mto de, los scsvido« de rosidcnci,1 para tos Coiegios <le !tifo
Rendimiento• elaborada por DIGESE. o la que h<19a sus veces.
 ,.,.,8
.r ;
- •
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-.<t.f1?
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- !VH!\!t"U
L'!

10.3. Ambientes para los Servicios Generales

a. Debe tener acceso restringido para los estudiantes, su localización debe ser e$lratégica para
responder a tas necesidades técnicas y de acceso sin interferir en los procesos pedagógioos
de! local eeucativc.

b. Para el disello de estos ambientes se debe de tener en cuenta los sig-uienies aspectos:
Es necesario considerar un patio de maniobras para vehicuíos de servicio ;,I interior del
COAR y una zona de carga y descarga que pueda abastecer al comedor u otro ambiente
que lo requiera:
Adicionalmente, se hará uso de trampas de grasa en aquellos casos donde exista peligro
de introd\lcir gr..sa en cantida<I suficiente que pueda afectar el correcto funcionamiento del
sistema de desagüe: y.
Es importante plante.ir el sistema de recojo y acopio de desechos {ambientes, tipo de
equipamienlo y mobiliario, cantidades, flujos y tipos de residuos, frecuenc!as de recojo, u
otros aspectos}.

Su ubicación. cantidad y características se determinarán en función del proyecte general, pero

es importante plantear áreas sectorizaclas para el guardado de muebles. útiles de limpieza. u
otros elementos, porque responden a una necesidad real del funcionamiento.

Se debe considerar que los e!emer.los inventariados no pueden descartarse y que la reparación
construye una conducta de cuidado del paUilnonio.

1 .-:C('\ · :, 10.3.7.. Depósito de Jardinería

r ·. ··\:,;\: .. ; .. · ~ Se debe prever <nobiliario para el guaróado de nerramientas y equipos necesarios asi como
_:<·.': ;-_·: ~\,)·b·. espacios comolementaríos para el almacenaje de insumos (entre otros, abono, insecticidas).
__ Las actividades relacionadas a r.,s herramienta$ o equipos guardados están relacionadas al
{ '- cuioado de todas las áreas verdes det CQA.q tales como el riego, cortado, podado, recojo de
).,,.¡¡;,~~ hojas, cuidado de ¡;;antas. aboaopara los jardioes y macetas que se encuentren en cada local
.tiF,
1.\(~'.t~
·~207
tr
.. ~t. educativo
·
10.3.3. Almacén de Material Logístico
¡·...~~7
~· '. a. Sera el a:-nbi,mte don~ se recibirán los materiales, bienes que serán entregados al estudiante
ylo docente {útiles escolares, materialeS académiccs, taptops, útiles de hig:ene. uniformes.
4~~0>
/:,:: .'! ~ -~~:<;.
entre otros) y otras encomiendas.

trt·· v·¡<; Q ~} :;:) b. El almacén de material logístico tenará estre::ha relación con el área de aulas y gestión
\\.", ; ~ /_;.~,{
\:;-t· .,., .J,.... :-!},".,
ped¡¡gógica.
-~~':"~··~"
10.3.4. Control de Acceso y Seguridad
\
a. Es un ambiente desde donde se velará por la segurid.ld de :as personas y la custodía de os
b:enes patrimo,,iales desde el i~grcso de! COAR.

b. Esie espacio debe mantener ccr.stante comun!caciór. con la oficír,¡¡ de seguri::!ad.

c. Se Cü'1$;der?. uri área de aproximadamente 12.00 m2 inciuido si SM.

'í 0.3.ti. Depósito de Limpieza

a. Es el ambiente óonae se almacenar, tOOO$ los artículos de limpieza (entre otros, escobas.
deterger.tes, desi:if~:anres) oe la írfraestructura ~a! COAR.
 ..
N~¡.¡-¡"'>t J• \
,.:liL, .....
1 • . ..

b. Desde este ambiente se distribuyen los alticulos necesartos para la limpieza diaria de los
distintos ambientes del COAR y que serán almacenados en los respectivos cuartos ele limpieza.

10.3.6. Depósito de Basura

a. Es el ambiente donde se
almacenan los residuo,
;r=:=-lr7l·
r~~.. 1
P.·
F
R
H
Fi9ura N~ 41. Depósito
deb:ssura
b.:.:.... ·
l ~~~on:~: ~::OL
11
recolectados de todas la, ¡_.::. : · Mobi,iaóo refereneiai:
áreas del COAR. Los cuales
son retirado; con frecuencia
por parte del servicio de
~:'.>~·.:~ : ·:~;~~'~·_ ¡ ,-' del
~- .. -:::. . - ·:;~ ~ -·- cont~ne~jor ~F.-ñalt,d<' e~

. .: .~. ·!··-·.-,. . .
limpieza púbüca. Debe de 1.:-:.:-·· .._, - r.
¡,=·, _ . _·.··---·· ~férenc,~I ...
, s.er~
contemplar puntos de agua y 1...: -·. ·- ' -·· i cíF.-te·mil'\ada seaun la

EJ
desagüe. Calcular la ·1;·-····--gi cantidaddereskluos.~uese
frecuencia y el volumen
1 1 .h" 1 J 9-F.-nere en coda COI\R.
__ _ -~~~-- Fven~: Elaboraciónpropia
diario.

10.3.7. Taller de Mantenimiento (Maestranza)

Este ambiente servirá como el lugar donde se realizarán las acciones oportunas para asegurar
el funcicnarniento normal de la illfraestructura del COAR e incluir mobiliario para el guardado
de herramientas, equipos e insumos necesarios.

Tendrá acceso resvingido, amplio y directo desde el exterior. Contará con mesada de trabajo,
área de guardado de herramientas y mueble para guardado y archivo ele la documentación de
obra y el mantenimiento.
: :·:·:.':'_' ... : .. · :-_:._:·::.: .. :.. ·.:_-: .. ····---1 Flgura N" 42.. TaUe,r de Mantonimi•nto
Mobiliario referencial:
1. Armario ú.9C-:nx0.40m (h=1.U"..lrt1j.
t 3 2. SP..aapiatllEI.
3. Mesa do tr~b-a;o ~D01nr;O.UOrr~ (h=í,. 70rn).
4. Mooa a~ tra;t>ajc 3.00inxi .20rn (h=0.9,om).
5. é&lante rr.EJ--dlico 1.2<lrnx0.~Sm (h= 1.8Cirn}.
6. l:.S.U'il«i:., 1.2Urnx0.70in.
7. F.quipm.veüo.,i;.

~-·: ; . d~~~ . --- . /:~~':~

L __ ., :_.:.~~2 __ :_J s f ·5 - , ~

10.3.8. Cuarto de Bombas y Cisternas

De acuerdo al tamaño y complejidad del local educativo deben preverse salas de máquinas
para los diferentes equipos tales como. por ejemplo, tanque de bombee, tableros eléctricos.

Se deberán de considerar G2 cisternas de manera independiente: una para el agua doméstica

y la otra para el seterna contra irwendio (de existir). 8 dime:1sionamienlo <le los mismos se
'· definirá según los cálculos de las ins1alaciones sa.-.itarias respectivas.

10.3.9. Subestación Eléctrica, Grupo Electrógeno y Cuarto de Tableros

a. Estos ambientes son necesarios para el adecuado abaste<-.irniento ele energía eléctrica al
COAR.

b. Su ubicació'1 será d,etínida Por el especiauste y se recomienda que se cr.cuentre lo más cerca
posible al punto de accmeüoa exterior,
 ·>
~ :~,f•
•• t .... ,..\1'
..,~ \ti- ,. ~
,, ·~- w• V

c. El dimensionamiento fin;;I del ambiente dependerá del cálculo y diseñe de las instalaciones
eléC:ricas por parte del especialista.
10.3.10. Cuarto de !..fmpieza y Botaderos

a. El cuarto de limpieza es el ambiente donde se almacenan los articules utifizados para la

limpieza diaria de la infraestructura del COAR. Estos pueden ser. entre otros, escobas,
detergentes, desinfectantes. Se deberá considerar una salida de agua y punto cte desagüe para
el lavado correspondiente.

b. Los botaderos son los ambientes donde se almacenarán temporalmente los residuos
generados por la actividad diaria. Posteriormente estos residuos serán trasladadcs al depósüo
de basura ubicado en la zona de servicios generales para su posterior recolección por parte
del gobierno local o el orqanisrno correspondiente.

c. El cuarto de limpieza. adecuadamente <!ise/iado. puede formar junto con el botadero un núcleo
de servicio que se alojarán proximos a las zonas de SSHH. De ser posible cada batería de
bañes debe contar con un depósito de limpjeza y un botadero. Esto no descarta ta posibilidad
de que. según el diseño arquitectóajeo, se pueda contar con menes cantidad. siempre que se
asegure el adecuado mantenimiento y lm¡)ieza de los ambientes. Cada cuarto de limpieza debe
incluir un espacio para almacener implementos (colgadores y/o repisas, u otro elemento),¡ debe
tener una poza de 0.60 m minino de ancoo con salida de ag<.Ja.

Prever recipientes de basuras eo todas las zonas de circulación y un área de almacenamiento

de basuras o botadero de acuerdo con el programa de áreas. que contará con el o los
recipientes adecuados para la recepción de basuras y posterior distribución al cuarto recolector
genaral de basura

Ambientes para los Servicios ff'!liá'1iCOS (SSHH)

Los servicios sanitarios del>en ubicatse en relación con las áreas a las que sirven y se deben
calcularse en base al número de eswdiantes separados por sexo. considerando 50% hombres
y 50% mujeres. Se debe considerar lo señalado enet RNEreferido a este terna (NormasA.010,
A.040, A.1 ?.O. IS.010, e:itre otros}.

Dotación ce egua

P2ra el cálculo de i.as insta.aciones sani(arias en relación a la dotación da agua de los locales
eoucatívos se considerará lo señalado en la Norma IS.C,10 del RNE. considerando su uso y el
tip::, de edificación. la consideradó.ide agua caliente variará según las condiciones clirnáficas
'\
ce cada zona de in!ervencién y el cálculo de ooraeón del mismo se regirá según lo dispuesto
en la Norma mencionada.
 ?_-,·QtJ -2
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V 1 oO i,.31¡..1cn'.,
.., ~\i!l,~1-•·f'.'
NC'F~\IA~é(..:A ~'rEP.m ::E vSá.c·íA.,,_._ •?CL'"'QCS ~.•.l-CR:Eh--":,\11C:NT·.:•
i:CA:C'.,'

10.4.2. Dotación de aparatos

Para el cálculo de aparatos sanitarios se debe considerar lo siguiente:

Pa1 ;.i. el r.á:UJo se GOn$ide ro,

un:a proporción igual de
ei=;-t~dr.irrtt;,.s entre homl;)re,.
rnojere$
y
Se-partiel

¡;e'oOllOI ótf-
<:álct.lo la corciéad de

docenle
y
Se calcula segl.11) ci
ambiente a! cu-a;
sirven de e.poyo y su
co,respondicnto
Norma en el KNI:
La 1.h.>la<..:iór:dé
_.p.:lr.)tO~
depen<teni de íos
11~·os de
<lmbier.tes a ios
cuales abastecer:

,<,~c5(
10,4.3. SSHH accesibles
/<>? <~~\
(~~ i'itfJ-¡?:a,
1··
Estos servicios deben estar distribui<los en forma homogénea entre los ambientes y de ser el
~ ".:;,_ •} caso, en los diferentes niveles de la infraestructura.
iJS~
b. Sin perjuicio de lo establecido en la Nonna A 120 del RNE, se recomienda considerar SH
accesib!e por nivel, y nunca menos de 1.11'1 SH accesible por cada edificio del local educativo (en
este último caso deberá es.lar ubicado en el primer piso),

''· e . Para el caso de personal adulto, cuando no exista disponibilidad de espacio, también 'se
permitirá ubicar SSHH accesibles separados del resto de SSHH.

En todos los casos deben considerarse todos los accesorios, medidas y disposiciones
señaladas en la Norma A.120 del RNE. Es recomendable contar con ducha o rneoos ducha de
mano.

10.4.4. Vestuarios

a. La ubicaoón de los vestuarios puede permitir su uso compartido por parte del po!ideportivo,
piscina y losas multiusos. En estos casos se debe tener ruióado en los flujos ya que el acceso
a la zona de la piscina debe realizarse descalzo. ?or ello se debe de considerar una zona previa
al ingreso a la piscina que permita el lavado de los pies por medio de pediluvios y/o duchas.

Éstos deben tener proximidad a los SSHH pudiendo estar rntegracios, siempre que se asegure
la diferenciación por sexo y el con1fol visual adecuado.

Se debe de considerar un área de duchas en su interior conformado por lo menos con 06

cubículos (según lo s.:ña!ado en la Tabla N" 9 ce la Norma IS.010 del RNE¡, los cuales deben
ser diseñados de tal manera que la zooa de cambiado de ropa sea grupal y ne individual en
cada cubicuto. para evitar el uso prolonga;Jo de las duchas.

d. El área de duchas debe conta con revestimientos li$os en muros y arüidesüzsntss en pisos,
sin ranuras que conteven a la fomiación de bacterias, se recomienda zócalo sanitario para ello.
Se debe evitar la $;lfda del agua del rC(;el)tactfo de la ducha (sardinel h~15cm a 20cm
aproximadamente).

e. Del mismo modo se deben consíoerar. en cada vasfü!or, una Lona de casireros que permitan
ei g"ardado de los arncuos psrsoaatss de los est-Jdian(es y una zona de barcas para el
cambiado de ropa. ·
 l. Se debe oe considerar una ducha para perscoas con cliscapacidad que incluye una zona cie
cambiado dentro del cubículo.

g. Debe mantener una adecuada ventilación, de preferencia natural. De no ser posible esto, se
de~rá prever los eq,Jipos mocánicos necesarios para poder lograrlo, analizando el costo,
beneficio y sostenibilidad en el tiempo del sistema adoptado.

10.4.5. Ubicación da los SSHH

a. En conccroancía con lo establecido en el RNE A. 010, en relación a la distancia máxima de

recorrido para acceder a un se<Vicio sanitario, se debe prever la ubicación pertinente de los
SSHH para estudiantes y docerrtes, por separado, a lo largo del COAR.

b. La ubicacióo de los servcíos s.anilaños debe ser lo más próxima a ta zona de aulas y a las
áreas de recreación, socialización y juegos (patios}, evitán<lose g,andes recorridos de los
estudiantes, deben concentrarse en balerías de manera de centralizar las inst&laciones por
razones de economía y de funcionamiento. Para varios niveles la concentración deberá
buscarse en sentido verto;al localizlndo en un SOk> dueto las tuberías de alimentación y
desagüe de artefactos. En las baterías de SSHH se recomienda las ;nstalaciones de desagüe
vistas para un mejor mantenimiento, supervisión e nspección.

,,,,.,.~::1:.· ,.,, 4 . 6 .
_ /----~.! 1" Otras caos,.d sracrones
'
/"' 'f:,,\J,1,,,,,/"<J.i
f,~·.-___.,,.:t\ a. Considerar cubfculos independientes para cada inodoro y cuando se consid_ere aparatos
t,'. · '!i,~-:J urinarios tabique de separación.
-~....\.-.. ,.,.7
"-ff'~)P>' b. En el área de lavatorios, los espejos deberan ser empotrados, en rnóduícs y de dimensiones
que permitan su óptimo funcionamiento y fácil reposición. Para su instalacrón y espesor en
relación a las dimensiones a emplear. ver Nonna E.040 del RNE. Serán de primera calidad.
que no deformen la imagen, sin defectos de fabricación y blindados anti-agua.

Las paredes estarán revestidas con material impanneables y de fácil mantenimiento a una
altura mlnima óe f .20 m. Además considerar en el área de duchas, Que los revestimientos
tengan una altura mínima de 1.80 m.

10.4.7. Bebederos

Debido a la enverqadura del pro~. las dir.ámicas a realizarse tanto en los espacios
interiores como er. los exteriores y la relación área de terreno con número de esfudiantes. se
recomienda considerar 01 bebedero cada 50 estudiantes. distribuidos convenientemente en el
local educativo. Se recomienda considera11os en aquellos espacios de mayor t;SO por los
esnrdíantes como por e¡e.-nplO en patios, zonas deportivas, pabellón de aulas. entre otros.

Las tornas de agua deben estar a una distancia y altura adecuadas a los usuanos para alentar
su uso cada vez que lo necesiten.
 ~ MiNEDU

TÍTULO V. PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA

Articulo 11.· Programa Arquitectónico

a. El programa 110 debe ser interpretado oorno ;!ligo rígido e inmodificable. pues es a partir de éste
que cada COAR deberá interpretar $US necesidades de ambientes y áreas de acuerdo con su
propuesta pedog6gica, la realidad geográfica y c~mática donde se ubiquen, ast como la
organización funcional de la propuesta a,qui\ectónica, siempre y cuando esté debidamente
sustentados aote la entidad evaluadora del sector Educación. Es así que pueden surgir nuevos
espacios adicionales a los señalados en el Cuadro NO 1 O.

b. El listado de espacios del programa arquitectónico se ha organizado de acuerdo a las distintas

zonas con que podría contar el COAR. Las áreas de los ambientes señatadas en el programa
arquitectónico son el resultado del análisis de las necesidades ¡;edagógicas a partir de los
requerimientos de DIGESE, puestos de manifiesto en los documentos mencionados en el
Anexo N' 2.
Cuodr<> 11' 10. Programa An¡ultcctónloo

1-----L-----------------..-
~-·,...-- ........ ·--1-----1
TOT"l Z<»lA DE E<PIIES!Ófl ARlÍSncA ·· 389.00
~-----'L-------------~L----------------~·~-----·-'------'
 • •''
"!'N'.•"'l"'I•
h·I. ·,r,Jv·
,_ ..

---·r·-~i---~----H-tal_de_lng,es
__ o ·~:iüoc,~--30-.-0é-,-~--~---~
~·i' '~~:~~:=~
~o·-,-.
lj! 15.~0 !~:·~· .
Oei;ooi!o yOidr>a
de~ y 01 Y.J.00 30.GO
t.~'imicdc;i~ t~ l

f,O 00

· 4-c¡¡({'t),il'· as.eo 3~.1)0

1
ie.eo 4().00
75.00 15-3.00
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35.00 ,s.oo

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car.::h> 19x"..2 C1 60&.DO 608.0~ ·
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Tribune ~~·i-o-,,--;--,,~,;~.,Y.~~:-t-,~,7~5~.1~0--i
1---------------~---+-----1-----·-·--
- 01 IC<IDO 100.oa
Grn...io;;:I!! 01 103.(l(• 100.QO
Tl¡;I\) 1---------'-,-'------
.Sa!soee:trP..:"IAfr.iento(r..
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St1> O.Jíeci«~Efie:nEdlilaít
~Oik> E.sludi.-U 05\ 01 15.00 t5.CC·

J..té'o da fHt~ 01
f-=-~---'--'-'c---+--'--'--i-110.00
Oficm de Traoojadores Soc.a!CS 01 20.00
C<bi'culos<leAleoción 10.00
02 20.00
Of..ónaev Pe<>onoizada
f-!l~fY e--
I ópcCo fi •lC.Vfa SI-!) 01 3().00 30.00
EGll.:dmr}: 1----,::-'--~..,-,:=,-,-~--t-----+--=-..,-,-t--·--·-
Oepósi1o del Té,pioo 01 10.oo 1~.00
SSt ~ do Yotsona! Hon\brQS 01 4.00 4.00
S.~HHde Pe""'1o11,~.jeres 01 4.00 4.03
t--::--,--,-:-:---,---;:-:---+---i·-
CuorlD de Linpicza (22) 01 2.00 2.00
-·-,=,'--~=~l!Cl=-=~"("'22. .,_J=--=,'---'º-'-1_..._..c2cc.oocc...._.__..?,~2-
0FICINA OE. Bll;NESTAI\ ESTIJE>IA!llU. 217.0D
-..--- .. ·-·· ...., .,.....¡
;;,.. 104 28.00 2,912.00
SSHi Donr.i!orio {lava!oño.
inodoro,ciJch:Jy1enda1)(3{?
104 10.80 1, 123.20

Eslaáón de lobliores
~ fnduye S!I) 04 15.00 Sv.00
,: •,;; ~ ,__S._la_de S Hi:!.~::.~:o:,_.-_-_-...;:-_-20:_.-0_D-...;
es_(i_nc.\J¡le 0,. .-_·:2:o:.-J:o::~
~ Re::i<ie:ul 1-----S.~t.>-<lé
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.~ Ss:tr.!ennl SUM Res~al (15) 01 ; 200.lK.l 2:60.00
~ Oopó.sto :I& ütlJ)iez.a 02 I 4 1)0 8.00
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P\."f&Oo.J Adtl1R.Wcltir.) (4'.i
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Ct.anodc ~"'1(22) CH : 2.00 ~ '1.CO
flo!aóero(22l Q1 : 2.00 2.0,
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·----·-COMEDOR--~~~s_ss.oo
__
~t.\i.K;:::!e -~,:: St...~.:~ O~ 22<•.C,C 22C:.Ol>

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~ __ · -'y_F_o1_,_::-_c
1--Arclwo '.c.~_:a_('-1-7_'-I
_.,___ ~~·-· ._:.1:~....... .-:~::O~-
SSHH de-<kecior 01 ~.,JO 4.00
1---~------,-Dl=RE<:CION===--GEIIERAl.===---
.......-----·... .__ _J.?.:.~-
()fióna de Al:iminir.ira~ ~1 20.00 20.00
s.i.oeMeoció<la"- "' 20.00 -o.oc
·s;,;. <ié'Éssle<a de~. ~~·~º
~
Padres f-::(.1._ s H}
dé Su!,Kl(le: T~ y
º' 15.0D

f.-, ~.ll:í'!ffe1f!~~1.,~ ¡,_; .._. ...... yuda 01 3,C,. o,:) 3~..JO

[,"-",ye depÓoh; de la;,,<>ps)
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C1 20.00 20.00
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C1 2il.OO eo.oo
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\ 12.00 24.C':J

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·, N<>la: El proc-rnmo. ::.r,:l'.li".ec~~ ~e encoe'Fll relaoev.v.Jt°'..OtQf'~ d~....iiicxiif.o ~ .as <1mh·e;rt;.;; rl~ li':I Nn-ma i~c:!1iGa ""/o•:•1c:1
Ti.,:•:.ce <.l(J O.':orios Gcacré!J'e~ de [á3elk) pt'JD ~Jr."8 ~ •.
oeee-v seio nes:

(1) los valores del i::resent~ ex.oro podrfan vuiar en f'.n:)Qn00' la l)¡Jinu"dtiór. d~ la propuesta final y el ~ogro do ~::,s
oDjotiv-:is de los COt..R 6ct,id,:) a tacwe.sfu1lCiOn.ak.o;. pada~ ylo P"?~sta~e$.
Soglin Q~ tiachillcrato int-:lf1~lal se i:~ ~Hos eo tos lalJo•at::Jrioi.
SE:l roalaa ~ uso totas,vopo. pail.& Oe 4C u&ua"m.
Los SSH¿.j ~ara éStudi.antes. ciEben esta, ~ pqr sexo )' ser oo..-n9)eta.mente ~no::lus.i\lOS. fl ~Sludi¡,¡.nte con
a1sc.apac:d.ad debor:i tiLía.a,las miSmas ~ (ll;e )os, ~ ~ffie-..5, Debe13.n ser separados por $~,:i:;. Is
pr.Jporci6n dé 50'~ Hombres y 50% ~.
(5) i.a can~idl!d podri¡¡ vañ.1r .seg(m el cise~ 8rqu(eaór.ic:o y la cartic::h1 de 9ir.c.s con QUC cuemer, la:i. éd~tir.ar:;h>nes. Se
det-c cubrir de nnanér.a t-ásir.a la mañ'ns c;anód.=Jdre~ por9i.30.
t.a s salas d e pmyec.t-o..'5de iB"'IOVBóón debert pen1'ltt su uso ocmo cubic:uos ~les para 1a t,I DI ,1Hac.a, d epenCien~o de
l.flS 6e:!Tlf;IOS de uso.
Oe con$itl-.!ra,r ~s ;r..ona de e:;c.p-~ ~ se reoorri~ que se ubiQue corca .al esccnanc c.,I polidépo11ivo para
f:ac;litar leas :lcUvi(Sa<ie, efe 133 8rte$ escénicas.
(3) f:I tal~er de múslce pod·¡a a~ las acfi'Vidades que se roo.izan en la~ ce eesayus.Para ese caso, tlel:ler!il contar
con las c.\r8cteri$tic3s para Qlre se p-~n re:Jizar las achidades acorde a cada Cl:pte>sió:l ..:., li~1i.::.a.
(9) la pel'tinencia de SSH:H en la zona de elq)re:Sióo ~~ dc?Efl(lc:rá de su ~l ceono dél COAR y su cercenla a
las b~erias de SSliH {d~ta!lci.a no mayof a 50.00 m) ~IC:Stos ~ IOs ottos ~t,.ientés del loc;.e: ecfucativo.
(10) En los C:lSOS donde ef ¿~ ~ponible. top,::,g'afia u o,.as. ~ del E!'s{)at.iO. esí como también la propucsu.r
ped.agóg~ca. lo pe!mitan.se pt:d.i considerar kls asde ma )"O(V:S d rt1 l!!lr. i>flés ·~4.;m) =i ue pueda n l>rind3 r la posib~lldad
ese rca1iz~r mayor d-i<r.:rS;ldadere O&t)Oftos<nl di:l~nes di? can1)0S oi.-.ial,es.
(11) l::I p::,lidc,oorjvo y !a pls~la poaian o 1l0 estaf irr.egradOS,deps'd~# Oe ~, sohx:ión iormal. et espacio disponible y raa.
caractertstlcaaf:sicc1~ <Jd to.reno.
(12) Puede com1,.1.af'tir vas~uarios y sP.f\1006 del poioep."11V\"(1 si se enc.uer1.ra i't~ado en la propuesta. paro do-~,J prP,Ver,,e
él cruce di? c:ireul~6n de fas ..:Ot\a$dé c.al%aCIO y sin~. presefVaOCto ~ >itrp,iez3.e inocuidad de la piscina. o~ esta
manera Sf; pueden nptirni.?r.r las iuP~S.de los: SSHH (le estucianes 'f Sos ves.ti,j,:ires segll~ la propui.>St~ de (tis.eño
arq••itectónir,o.
FI poli,depo•tivo debe r.r.ni.=.lr• .=idem3S de 10$ SSHli oe es:tu<lillrrles. con oo nacieo de SSHH de ;JSO públit..(')segl111 aforo
('le! R~F para esta !ipolt)gia).
El ~re:?. indjr,ada :nclU)"ISuna.d'\ICl'a zona de canbiodc ropa, lll nodoro y b'l la\t.atorto para p~1sortes c;.l)n c;tiscapacidad.
El sur..i residencial está p~nlead<' para 114 usu.mo6 conm:uido DOí ~io oJadabla, lt'Jdioo "J c:te c1e~c11nso
Los e..sp3cios es.occi.atizaX\S COOlO ~ de C.lcina ., twandEl'ia. ertré o.res; e.e plantearán ::le acuerd:, con 1as
carac~rist~cas de tos CQ~ que se propongan on IM i&'mno:. de relecercOa !consu~a I propuesta pedagógica:,. po: 10
que l;i propueita fin:ll los det:.crá ~ paca un adeCl.:ado ~Marni-enlo de 10$ F!-$p,c!o.s. Lo!: valoros .a.qui
m,encion.:idc~ son referenciales. Ad~~ a~ Séi\alaido ..... el p:es.ente do<;,umentC1 n.cnnativo. s.e rcc::,n:.li?n::ia
rc•,iSar el doi;tJrnent:J "Ld!ea.nt"9iltos fJitíl'éJ fil i1 ... 1ara::ién deo ~·entode los Servicios de Re.sic/onda pii:'1:1 :es
Colegiesde Airo Rsndm.l&nto~Ellé'.lblr,,sCh:: Poi' UIGCSE.
Uél:)Gn est~r l.!D~catlos dt1 !al ~-a QUé ~ser~ pcw- les~ aCíltl'i~;-a~v3s, C:irecciór. y bién~$1ar
~stu::ii&11rn, s.é!Qóri tE!a r1:querido.
Las amas oc 1as cisl~rna.:. $éf{1n ~ &:1 e ~oycdo mei. ya que e.l votume:i de O!}li:.l a 3:'maccnar do~n(:lera
lanlt,i,€ir, dél.a ;,rolu?ldidadO alufa. interio! M S¡is mis,nas,
~I área total géneial E!s !cierenc:ia-1ya Ql!~ pociria '1111~ seg(lfl las sofur....iones a adopt:tr an':.Cs lils cond1c101¡g1,; c1in·1i1tii;as
d.! G;lda eu1pl.ar..atnientu del C{)AR.
nependiendo .:Se la di'Stti!ruciór. it orgenaactón 6e hs. e<ific::é:.ciones 30dt'..a ~~oarsc e;l los SE-1vic:i:Js ~nerales o incluso
{len:ro o ~re.a de la bt,lioteca. 3 &'e;¡ de custodia de ~ poai1a pla:t'!t,ar~ dC:1 1nané1?. indP,::,endtente a esb:!
t1mbie.,te, s-eg(ln &ea el caso.
(21j &g•Jn done e se emplace kl b~ec.: se l'\X()l't.ief'\da $b ~ oon el á,ea ex~f:cr
(22; L3 cantid;id de c'J.:irtos de linpi,cza y bota<Jcro$ q..,e ~ pkrneé t!fl e: proyec;w al'Q'Ji;eci.ónic;.o;,odria variar sie,mpr"' q:Jé
$C asegure el ::idocuadóma~t1\.'inetno 1ti'r;piQ,.ra de-~~-
(23) V:::r ~I A.niC(JIO 7 paro :11ay('(~ PI~
(24) La per:i•1eru:ia c;~I i:<>ml!dor de pe,$0r.8'i :Je~e@ de b ub:cac::ión del COAR y w ,:::-tación Cl)ll -:ll an101110 inn1édi~(o.
(25) l. :Js ambienta~ ;1~r,~rscn.al adrnris"i°a-tNo y o..icer(e óebefl OOR~ b integración y ~cistr(l \•1SL1&I é&SdEl! y 11aci11 lo&
espa.::ios alP,dañus, c:on !a in.alioa<:I de i:reserwarla segll'id3d de tO$ em,cfa:-.t~s.
(26) SE! rer,omie~aa ~ue 5,,e en....--oentreW.egracios a los vesM;:)!'t;$ de t,.o:nbres y ru..JjCl;lS...
(27) Se c.,ns.id.era t.1n ingreS-O demepara ~ de se."\'icio. 3SI como o.~
carya y de~r,ga dé ma;eria:P.s e ins.umos.
Se debe de conside.·a: el aiser.o cld cerco en GI ¡>g(Í11.aru Ó!I ~n.no. ~<:.i n-.isrno se de!J,r! ~e con&iderar la Plaia Lit!
lng;cso corr:o partodel di$ct\odd COAW ,1 tual se rlil;bg dP. desam:ll.v de.'lér? del terreno.
~..!~ .acccr.:!c ~ l::-i pr:>pL•GSli ~~ f ,i; tittt,aitti'ma c·.(>fT"'~r: ~ :?-cctor f."\l,J.;3:.!it-r.. l~s. ~!miA~ht~s t!:.(t.rtl'J•~·:i;,
p1,;,:.~r. i:.ef u~,';.itx':..~!1::,
::,;,~ ~,E>!.i..:i;, ,1;;11.'"áJ•;'A' •i~ 1-'C't,Q,.Aa"' "'1t!i•~.i1'r~ '$"!' h? ~ Is ~~· 1.h 3 ~ti:d:1:ar:!M por :.!i}k'aa d9 n:}~Jf:·~,:.:6;;,
~~in ~:~b<i;~?. c<::n.-.~r.:~<'; ~·~ ta ~-ci.."n~~ 4 esu~-.iee;>-:·? ~U'O de f~:..i.)J,u:-1 a;:;.:,.d ..~ :.t.~.<.~ü:;/ ¡;o~ 1"?111;-!ta..::,g. ~,.
·! 3.<JS ;,,:: .;i(: 5~; ..:iciv :~í;i~ o.~1 ¡;:U ;er;Jai ~.;.:opor~:.:,;\.
C::..it-:1-C') id': ~,;!V;it;;"'.I~·~ ~~rae--~.'Ü'rt~~~,~ci,:i,.)r,., .:§e t..:;.""tirkd;t:~~..;(;::t ":( rn:i.:l-~~:·.;, a:t-'~:) r.e; s~:r~~::tii:'':·!i
e: i!.~~.:ti:!'l•,f-1.;n:.;;,.,.-1;1:t1i.e.rtc":·-~, l.:! :.:i:.r.i:-:3: ~ :::.~:-:;::, ~ !\~ ~ r.g ~~~:;,-:i:r.t1~,. oJ¿~ •:,r(o,,, ..,. b ~io;.ti;;~ :.•o'1rá. sor
.>~,~:rJn;i!.
(_;~1;.t:-1<ic !.:i lav?.r:der~ <;:~ crii:-~!> a !.!": t-'7'-1r.k> e.; X-"$""-r.. 111t. ~..;.:. r .~..;e, ,,e ~!UII- -:,.,;< ;,G~;rt ,:i~'.;!>o:;r.i<;:; ci~ ~~ii(:r ~n}~ i:1e.
c~•~r:.~~ :~ ta i>•'tlPL'':''iti f-f!,;C:}~!E-•• , ·1 .i: ,~~;.,..r- ~~~ ..~-t ~ctcx Ecioc::=!ci,};;.
~ ;')i!:r.i;;,a !)Cd1.~ ~p..· ÜI:! fj i,i,1;'1~ •;o.f'l l"'..d ,j:T:~QO ($;: zt..'JÍ.ff: X 21.~ ~ ~!1;:> <.~ I~ ~h':!,:.i..:~itt %~3~Ó9i!;;,i )' :!i
u1<4~r~i ..~1~,;.; cor.·,;),,ji11r:he ~e: ~~ ~ ....~ p7~ ~~- ~ !3 ~!*- ~ i).¡n; 1ii~:::i(ri: ti~I ~r::>·;:c,:>:!<: ~;:.o,,J:i:. t I~~
r,~r~r.(~ri:.ii..;i;;-,. 'f r;.:;n,esi(.e,.;f~ cte cr-."l&: rt'9':>!i~ ~1:te:ió;1Ol!'l ~ ~-.~ r~ f tr.-o}.
 111·,t"r.·11
....... ,......! ~ '
\Vl;'<l¡,.j
... ~-!~.,\.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES

PRIM~RA.- La prelación norrnañva para aplicar las dispoSiciones referidas a inírsesmrctura educativa
si<;,uen el siguienta orden: (i) Reglamento Nacional de Edificaciones - RNE: (ii) Norma Técnica de
Crtarios Generales de Diseño para Infraestructura Educativa y f,ii) Norma Técnica de Criterios de
Diselio para Colegios de Alto Rendimiento.

S!:GUNOA.- La Dirección General de Infraestructura Educativa (DIGEIE)" través de' la Dirección de

No!matividad de Infraestructura (OINOR) efectúa el seguimiento y evaluación de la aplicación y difvsión
de .a presente norma técnica.

Asimismo, brinda asesoramiento en maleria de la presente norma técnica. para lo cual atenderá
consultas y/o emitirá pronunciamientos respecto de la interpretación de las disi;osiciones de la presente
norma técnica.

TERCERA.· la fitlalidad, organización y funcionamiento pedagógico de los espacios educativos, así

cono las actividades y esos que se promueven para el logro de aprendizajes se encontrarán en las
normas y lineamientos pedagógicos correspondientes.

CUARTA.· La infofmación de los anexos del presente documento normañvo tiene carácter de guias
qua onentsn la elaboración del proyecto arquitectónico. a fin de brindar mayores herramientas para
optmizar la propuesta de infraestructu;a

QUINTA.- Los Gooiemos Regionales implementarán la presente norma toécn;ca acecuándora a su

terntono. sin tergiversar e:
sentido. la finalidad y las disposiciones estabíecidas. a fin de aplicarla de
manera elicaz y eficiente, en concordancia cor. las políticas educañvas regionales y nacionales.

,. ..,::f~.:· .:~·:.;.:,>. S_E~.TA.: l:o: B!.~~:,+;r.cC:Jc:;:; ~1~~~'.:- r.~; ~~:¡-~~!";~=¿~~:-.~~e-. ~~~1.V!~~~' Vi1t~·(::51,~~
·-~~~,S11i1.!os~ $i' f~~r:~~~
:·:<·::~~'!tl: :s
. .. , ..~t ,,. • . :"1,t::Jiant;,! l,:»c 1.10:;J .. ,;{if'(.. tie ,q._.!Y"Jñn'~ v·\t', v
1-'im;!f".•• ~ i7 .. C>'~ J. -. . . ~"'l
.... ,o,L·,<, .. fvrr,1.,.;,1~-.~·:,
:~~;liJe;~!ó•: .. ~~t;~: : _:1>:an~r.!~~c-~ .:_r·~~=~ 2~~:~?,~:~~-,c~;..:~~~¡~~¡~~-\~ ~~~.$~-~~=.:.\~:~
'$. ~~·. ~.~<=~:l1!~.:~~~:(:f~;;-·:,:~.1 ~~~::'"'. s.r:t ~1t~:~:.:::l :.~·;:;·:.~l·$~:~ ~: :.:/_1:: ~~~.1
r ::;·~.\...~\ ·,~; :·:,
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t .....
.1,1:. :·...
,t.,('". o •.-i.;;?.."1, o ~... l":a~"' .n1a-:... ~ e,.::. -,3:: 6o e--.... :st_ rti•. Te .... u~1 al .~t "':" .,.. ,~n . . .J .. n ~·.·~ \,(... (~11,,.,. ~-
1e

. e-s:,:~:o C;: p¡-;:b",,....::,r~¡t,:,, l!-tl ~ i(l¿..!(.-",, <JCi' Sist~k' ri?.!:.k.,nrdlts

filí::irri~;s d.-;l Pr,)t,1a:rn<.;.;§()n \1:JtJ.\::ntAil 'i
~· .. 1:)e¡fón :J~ l;'!'•t':-:siones. r.':li'~Oft(r; :~....;,-..::nc2:.
~:;u¡ f!:..C~;~p,:.:iin. h1 J:1 af~H~t-! il\J:rna t~:~/.1oc ser-~ 3;;,~:;abl$ a ~$ inv~rsit:.r\C.i ,:•.,e $~ ..,~.;:jce!"I ;-,~~e.:~:il;.~
Ja r:1,>6:1!~:ltJ~ d•:: C'in~;~::: ~?<;Jf lr.:pt:~Si!fi, r.t..-r~:1~..c, se i:~.frl'SU$G.-~O '!¡ Ctrn';~r,k,f~.7 i~)vert.i~:.'"!¡;,.'.:b,'~~3 ·/íi:J S{-:
:·)r:~~!.1::ntrf: ~n h; ,:v.•;;1; is:e si~:c.t~t•n t~ ~~1¡{:i: T~i:~:.t.i ;:;ar~ t:\ ;!;jt."Ci.c"::i~n ~·;;~ \)íOt~c:o:,; <jc-
ir.v.;:¡·~!ón.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORJAS

;§.f~tg};.;,.
,1;J'-:J.
PRIMERA.- Para tntervenciooes en la infraesnuensa de las IIEE oúbl~
·\;;¡f;, el marco del Sistema
las cuales se oeserronan en

¡·r· t',)<
Naciona! de Programación Multianual y Gestión de Inversiones, y sus directivas.
1.!_;,:1a presente Norma Técnica, mgo de SI! entrada en vigenda. será apfoable y de obligatorio
\;..;;;,/ :,. J¡:f cur-,plimiento para los proyectos de inversión que no hayan sido óeviarados viables y registrados en e!
'-~:.t;..:;?' Barco de Inversiones; asimismo, será aplicable a las Inversiones de Opt,mizaci::m. Ampliación Marginal,
-,í·' Reposición y Rehabi:itación (IOARR) que no ilayar. sido aprobadas y registradas, conforme a la
.-·.-·,~',, nor.:1&:iva ce ía materia. en el Banco de Inversiones.•
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" :,<1rn l..; t;is~ c:F. ~j;;.:,ir.i5~1 rit!.I C:..fc .~ :l'!"1~s~:1 et:~ $c.:&crna N.acCfki: 00 k~rar:'laci!:r: ~.--tul)a."'h.1.:.1y G€.s~,01 ce 1,v~:-s.iones, se
dece ,;or-:,.ider3• ·~ ~:;lHIJIP.r,id(I ~. l=i Oi:~ N" !:"'33-::::;1 ;'~.~.(1,Ut,00:J.,a pa~ -a C.jc(.ució1: de lnvcrsrcnec PUl>licas en el
Ma:-~c Ci!: Sister·•e Nar,·,r,.na: ele :,,ngr3m!fe::~ ~.~:fian;;;;Iy&!1;1:C·•· ,.~ !f"'Nt::.~s. a¡:::obada ~"' ¡-~~$i>ll,ci6'l :,;,ircc1~r.11t\" OL'~-
2ú1' ~F.'63.•)1. y m~d:fica:or".-1.!.

'•'
 ANEXOS
Anexo N' 1. Base normativa
A continuación se señalan 10$ disposiliV<ls legales que complementan lo señalado en el Articulo 4 del
presente documento normativo:

~. -:,
~~'. ·.~!- ..
lé)' que llispoo.e: medidas Pf~ oor.tra \il.S <ib::los ~ pAra la
léy N· ::1.0102
s.i<ud por la exposioén p:-1>.0ngada a l..\ raciación ~,
1---'-----'-----'----''---------------+--·--·-
..- .. ___.
:_,ey dé pro,l1ou-ó11 da- la ;:i5,n~6n
adul01,;(Jr"¡lQS
s:.udable para niños. riñ% y
_______,
l.ey N·· 30021
Ley Gefle,al do ta pc-rsona con ~iscapatidatl tey N 29973 y su~ modi!icatorias
Lt?y Gcn~ral de Educación ley N 28044 y ~u~ modificatorias
tey c;ll!E! crea ~I SlSt:.ie,a N'-oei0Aa1<lePrDg'iUllación L"-A:ian.Jal)' \;.esión Oe
lrwersionl:!~ y dE!f:JQa La LS!y N'" 27293 ley r.-9 Sisteme Nacional De O.Leg. N~ 12t>2
!nvers ión Pljtik.a
1-------------------------~-· --~~------------! D.\.eg. W 1062 y sus
m-o::ltficatorias
-------------------~- ---~~---+--------------<
Re91am~ntc· diP.I Oe-::retn1,P.gt$'3Ü\'O N"' ~252. Oecteto l.egisla(:plo "-'"e crea
el Sist~m~Na.;;.ional de P~a:,naci:,nNu~at y f"~<le lrrlEniones y
_ deroga ,~ Ley N' 27293. Le-¡ cft?J Sistema, Naciol'lal oe __inve,s
__ óón_P,_[l>I
__..~__ -+--------------<
Reglamento d.e li-eet'tcfas dé t-t..t.,ii:tacioo;lkba,.,e y l ~ <le Edmcatión Cl.S. N' 011·2017-MINEDU
Texto ún;co On:lenedo ce .. Ley N' 29090. ley <le Regá>áón de
~~-------1-----------------1
Habilitaciones Urbnnas. y<Sé E,(S~ones.
D.S. N' 006·2017·M[NEDLJ

Pl~n N~cior:al de; Ed1.K.c1t:ióc·.A1"flhientai201&-2022 D S. Nº 016·20~6-M.INL.:VU

1--------------------~--~~-~-1·-------------1 o.s. W OOS·?.015 MINI\GRI
Plan N~cior:~11.J~ ~ogu.ft0.a:I Alnl\é!f'll~ia1f\Uri::ional2&15-2C21
Regl-amentc que; esta~:e tos par-i:net,n.:;; ~~
·------·--------------!
so!::lre los ~~s }'
t'~IJ~a~no .tl·~oti<i1ic:as tJ:~adM u:•1E!rC!fllesat ~ d:e an~r, s.ocfio D.S. " .• 007-201~ St·.
. -~~º~8s.ass?.tu,~:IH.s . ._ ........ - ...... - ... ···--· ->-·--------------1
Regl-arn,e.nto de la t~y N 29973, 1 ey Getler1i1 de 13 perscoa Cvl'I D.S. N< 002-2014-Mll\'ll-' ~· su~
clis~ap~,c\6ad r:'lo(.)cli!i~.¡10,i~~
... ···········-········-·---·----- --····-- ·-·, .. ._. --------+-------------
D.S. W 010.20, 3-SA y su
m Odd !L=ilt::u ia
·····--· ' ,_ .. -·-·---------------+------------
D.S. Ne 011-20~2-1:.l) y ¡1;s
Regl-a1nentc de la Ley l'<t' 18044, ley Ge:leral de E~:::ión
inoditic:at,c,f.:,s

Norma : écnica de Cr.icioo r..~ad.: 0.S. N' ~·15-2C:Oil-VIVIF.:NOA

Rei;l.amento de la Ley de hic.cuiJa-:1 re los amenos 0.S. N'· 034-1006-AG

e,s Nc-rmas Técniccs e:el Reijtamcrto Nac:.o:iaf de G:liíl!Caciooo:s- RNE U.$. N" 011-2006-VIVl~!'l!OA. y
'.".\IS rr.od~catorias
·-·- -··-·-· ··-· ···-·····-----l
Rc~lamcnto. Sa:iit;J!iO de Pisci'!as o.s. l,J" OC:7-2003·SA
1-----------------------------+----·
l·M1glamc1~0 sobre Vigil.?.r\ci.a y ContrOI $~1\\aric)a::. Airr:Qlll-Jisy Bc!bidas n.s. N, C.(17-9~-SA
1----------------------------+-----
P1o~·oct::i EduCc!tio,,'(.tNacior..r. ~ CJ21. La l:.d:JC.3c.ion p,.'rd F.I I
<µ: ctrc.,-efTl:J>
·----l

P~u'1 ------.-,·- .... __ ¡

Nor!'flH~ pii!ii ~I E:.SliftÉG.:11i:e!rlo V ft.r.~miP.nlo oe Sef\''tios <le !
Ali:nentar.iQ':"1 (;:;iectr,os ?

rro~raM.a Cu"ic..i~a1~~F"~w.:ació11 lt;ci.ai, ~07&-11aCU-tica'-a:dcE~ RJJ. :-;·" S(g.2{:11:>·f•,UNCDLi y ~·Js

rr.m-ari"' y ?rcg-!ama Curñ:u.ai rte F<l.~:Jll Seo.M11ri3 mc..1if~::iL,,na~
R ...V:. N·· 2a· .. 2~)1~-MINEO'J ysu
:nolli S~é1~01 ia

Direc:iva B.:initar.n pri'-' ~ f'rOO\O:i.:ln ce 0...W,)S~-, ~c-Yx::::s ~"d1~

R.\t N' ·161-2015-1•,UNS~
S:lludaO~ser. :3s lnstil:~ ::~,os
Ül)Cu1:-:c11to.s rctacO"tl.Ccs C('f' ~ Gt.sbl..in J ~111~.1:: de tas í:clegios
;..:.M. N' t:91-20:~Ml!.!FOU
de A10 Rendimiento
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:~Orrr~.;i ·1éc:r11c.a ce Saild N" tf3·MINSA·l>GEM- \' .O 1-f nf:Mstruc!l•<t y j R.M. N" ~5-Zli151i-l!NSA y S'JS
er.tuipcHl1i~r:l<1 de los os:~blcem~ de s;Jf-Jd cfEI ¡:rn¡e, ....... de ,t,,,,oió<, ~1l-:.idiltc~to<ias
Modelo ti~ ~e1\Pci;1 ~tvo pareo la .alC.lcióo óe e:,, R.M. N" 2?4-201~~,~lNtbU y sus
d~$ernpeño rt10difü;~1oríaa

n:~c:~va N" 02~20í~"A1N::W.'SG-OAJ "E!abotacidrn fl{}(Wación y

~rctmjta~i611 :.:e Di.!:;.;:~lfr,~·i~
~Edt.icaciai"
y ;3~

Gui;i TP.c:niGc1 p..:Jfc1 •a ftr~Ofl'..ación, Operaa O!l y ~'3~

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f?r::soiuli>K.:Z ~ e,' .~"en::I R.M. N11 :.2~-201 :J-[D

"'Si.shuri.a 00 .,ié1~'1'11(,."ile !~~de Agt:a f)!i!'a eo,-..,.,,,,-~ . R.M. N';647-20~0·~11:NSA

'•
MI AGUA"
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N:,.-rrta ~ani~..:f..a pa1a ot p<occdm~nto de 3tenaó:l tJe
Al:lrne11los y l::l~btd.as de Con:;.,;.11ro t klna1o
/IJeF"'..6$ de ! R.M. Nº 222-2009/MINS/\
·-· ... - ·-·-
, IJ~a&
Norma San:taá:a que escablece Jos cri...ori.:)s m,rr,;o
r.a~i:~r~a ~ ;1HlCU!<l.adpara los .amlen~ y~~
calitJaiJ
de cons·..mo tr..,nano
---·-
"" R.M. Nt 5~1-20C8h,~INSJ1
R.M. N' :V33-2105-MINSA y cu
Nor:n.a s~nitari.a p~ra el funcio:13mientode ~ y~Alnas :11~dif1:.;c1LCfiél
Regl.ao1enl:1 Sanil.ario dé Fu:lCóOO~i> de /v$. 0$EC,icios. oe ;,JiJl~-.s y RJ,'1. N" 1G~3i2002:'SA.'DM
f-'-fl"•"-~"id=-•=-·
·-. ·---··· -·-· ......... - - ------ • ·--·--··-··
?-.onria técnica ''Dispcsiciooes :>N1!f le ~ de 6""1Jedit:las ~ro:; '•
t:·'e."lte a ."es efccf'.,s .~,~ ~ te ¡,q.\;c fY.Y 1r1 a ~ :;."'OOI~ ~ ~ !
1't.·C:;.aC.•Ól~SV!'é.Ycr. l•is::fi~ ,ed..~ ¡,fJl'Jf.,(;;es y;;,,t~,a~ R.S.G. W 368-201 7 M!Ni:';)U
O.ós,'C~· EJJucnciór. Té'-...r.icc - PYoduatit'a: ~ :l"ups."'OI 1~.A! ..
'°"°""'ºóg,-.:;::: y A.tz.'sti::ti"'
f---....C.....C....-'-----------·····-·-
Norm.at ;:,.afa ta Gcst1ón del Sie!leStar y OesarrQi
Es.t~ianlas tld t.:tod...~ de Se!\'ici? ~
c.sttx1:antes 1~ Alt~ o~
;,ara
lnleQro' de los
At,n--.ión "' . ""
._tS.G. N• :297-2úSS·~,tiN[OU
•
.. •
Nc:m.1s para :,a GcstiOO pod.a~ del Mod&o<le ~ Fr.~ P3r8 la
R.S.G. N" 2595-ZC14· MIN[OU
A 1enci6:1 e10 C:.stu6ar,l{:S de M:> Desempeño

Fu-ent-E!: F.Jahor"!ción r.r'Jpi-..;

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 ~""' . ~AtNt!_; l';
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c. I8 .. ·,u"
,. 1~ ' -, ,

Anexo N° 2. Documentos pedagógicos elaborados por DIGESE

Como parte de los lineamientos pedagógicos de los COAR, la DIGESE elaboró los siguientes
documentos de traba¡o:

a. 'Lineamientos para la Implementación del Equipamiento de los SeNicios oe Residenci8 para los
Colegios de AJ/o Rendimiento•

b. 'Guía de Rec<1rsos Te,;nológioos de los Colegios de Alto Rendimiento•

c. 'Gufa de Mobl1iario del Modelo de Servicio EdlJcalivo para la Atención de Estudiantes de Alto
Dosomooro: Lli1comionlos y l:.specifícacionesTécl1icas"

d. 'Man<1al de ldsntidad Gráfica de los Colegios de Alto Rendimiento•

e. ·cuadro de asignación de personal de /os COAR y Unaamlen!os para la ca()f1Gitací6n al personal

de/osCOAR"

"Materia/es de los Co/egÍO$ de Alto Rendimiento•

"Maretiales y EquipamiMlo Df!porlivo de los Coiegjos de Afio Rendimiento•

'Gula para la ímplsmf!ntación del MO<ielo de Se1Vicio Educativo para la A(e{)('j6n do Estudíames
do Alto Desempeño: Ambiemes y Espacios"

.r: . :c··:·, i.

'~ J(\::: e~::::::~:n::~:~

'Consideraciones para Instalaciones en los Colegios de Alfo Rendimi&nlo en la especialidadde

Estos ~~ados como base ~gógica y como concepfualízación de las

·· • · ·\ .·/ necesidades pedagógicas de lo, COI\R. Los planteamientos técnicos referidos a fn!raestructura y
. . i.:> arquitectura podrán ser tomado, en C(>(l$idefación en tanto no conlfadigan lo señalado en el presente
·• ·· occumento normativo.
 9'1~-?{)111
.'- ~ ... • '..J

Anexo N" 3. Dimensiones que ocupa el guardado d& Instrumentos musicales

...- ~ --------------------------------~
OJmenslOllC$ que OC1Jpa ~ guardado de in&trum&ntos de p-e-rc\JSJ61l

TAMBOR NAPOLEÓN A;.TD (h)=- OA-5 m

05- OtA.1.Ac·íHQ {e')= OA'5 m

Al TO (h}= 0.15 ,r.

~ElRO(d)= 0.•5"'
••

BOt.lJIO ALTO {hf.:ú.3:5 rn

01 t.ric;i::I OWJ!o fRO (d}= 0.6~ m

,.,.. ..::.::
,'fo
PLATILLOS F_"','PE.S()R
(e}= 5.t13 rn
e f•:: w.,-. ... OIAi,J:ETRO ~d)= 0.40--0.60 rn
·\::.

MAZO OEI. 80NBO AMCHO {~j=O 45 m

o: t.ifidad A:.TQ '!1)= ~.55 rr:

d BAQUETAS ,'\NC..iiC·f,aj:; O 45 n
1:!ts~ olA,.otE'ffió{~i'-= 0.03 m

.
AN!,:H<> (;;.)= J.76 m
t::.;:.;:.~.:;•;.i_p.:/:'.h·;;:_f_~_;_,_,_~:~j Al.TO (h}= lj.1V rn
,:,:;,.~·- ;,::~·/; :· ~ rROfl.R,,iOIOJ0 (pj=O.(ln rn
.·.... ' ;
,

lEYEND:\ 71PO O: l'ROTK-CICN RF.CG~IF.M,Jl.fl>

:-:-¡.\ 1:51\J:-: IE í<ÍGl;)O

Notas:
G·tit:c\ls S0'1 ,:i;i.;:r.taii,;vs, 61 rrt.:Eb~ de:>e ooriitr c:.1 iOQ. ~::.s .sl.J~cs ;- aC!CC'uoC!~ para la r.1anipulaciór de
cada ins :ru:nentc·.
La{. caMic'edes estan ~is~., L~ e~ ini--:.i;;f ee 1·'.JO es..->ut:~.
Co:,s;d,c,~r 01 n:~ttómctrv jxit.:; ,00..1 el resto Ce 1".str..menbs ~.fes..
 270 -2018 ~ ..N:t,·~
··~·Eí',_Jt ¡

.. - .. ,.....,... _.. ,.,_ .. __ ··-·--· 01-m&n:SiónéS,~ oe.~ 91 ~ o .S. inslturn&n_t_o_s_d_•_v_;e_n_t_o ___.

,,
FLAUTA PICCOLO
02' unidad M
·= (•)= 0.30"'
Al TO (h)= 0.05 m
PROfU>IDIDA!l (p)=0.08 rn
CLARltlEfE SOPRANO EN SI /.NCHO (a)= 0..4S m
BEMOL AL TO {li}= 0.15 111 ~¡,
...,~;,
es u,ifa!P.$ PROf\JliOIDAO (p)•0.10 rn

11.NQ IO (al= 0.50 ni

AJ..TO {h}= o.20 m
PROHJIIDIDAD IP)=0.40 m

SAXOFÓN AL TO ANCHO (a)= 0.65 ,n

04 i:nidadcs AJ.TO (h)= 0.20 m
PRCFU:,O!DAn (p,=0.3(! m

SAXOFÓN TEMOR I\J'olCl IO (ayo0.80 -n

.. ·'... ' ,,.: 01 unid&<! AJ..TO (hja, o.20 m -~
1-'1{0FUNUIOAO \p~=0.35 m

ANCH!J C•J= Q ~ü m
TROMaóN Al TO lhl= 0.30 m
04 Lalidad9:S PROfÚi.!r:1()A() (p¡=0.30 m

.:..

ANCHO (aj= 0.3,, m

EUFONIO Al.TO t'fl)= V.75 m
ÚÓUl~.S PROf:JN:>!DAD (p)>0.45 o,

,'
•
s>

TUBA ANCHO \aJ= li.:!5 m

01 <r.ióoó .AtlO(h)= 1.,0,u
1-'RfrUNO::.JAO (o;=C.7C· m

LEYENDA TIPO oe PROTECCIÓN RECOMENDADA

•
'--~=~~-~--------------------------
~ u~,,~!): t:.i~t,f>:~·:.,:inp;op1~
... ··-·"·
 "Dccc.sio de la lgvaldad <!a Oportuidades para'~ 1 Hombres"
"Mo d<>I 0,11 1a.~··
J¡1 · ....
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~ s v . , 0 ., .. , ~, C r: ! :
~ l'.J1i l'l \_Li, i
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

El proyecto de Norma Técnica "Criteríos de Disefio para los Colegios de Alto

Rendimiento (COAR)' tiene como objetivo contribuir a la mejora de la calidad del
servicio educativo a través de una infraestructura que asegure las condiciones de
funcionalidad, habitabilidad. seguridad y costo-eficiencia. salvaguardando la
optimización del uso de los espacios; y que responda a los requerimientos
pedagógicos vigentes del modelo de servicio educativo para la atención de
estudiantes de alto desempeño.

Por ello, la Dirección de Nonnatividad de Infraestructura (DINOR) del Minislerio de

Educación (Mínedu) propone este documenio normativo en virtud de sus
competencias y funciones estabíeodas en los artículos 184 y 185 del Reglamento
de Organización y Funciones (ROF) del Minedu, aprobado por Decreto Supremo
Nº 001-2015-MINEDU.

JI. Marc.9..1.\9Jmalivo y análisis de la legalidad de la propuesta.

El artículo 1 de la Norma G.010 del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE).

aprobado por Decreto Supremo Nº 001-2006-VIVIENOA, establece lo siguiente:

"El Reglamento Nacionfli do Edif1eacionestiene por objeto ncrmer los criterios y

requisitos mínimos para el Diseño y ejecución de las Habilitaciones Urbanas y las
Edificaciones{. . .}

Es la non11a técnicn rectora en el territorio llfJciona! que ostablece los derechos y

responsabilidades de los actores que intorvienen en el procesoedificatorio. con el
fin de aseg¡¡rar la ceuooa de la edificación".

El artículo 2 de la Norma G.010 del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)

establece lo siguiente:

"El Reglamento Nacional de Edificaciones es de aplicación obligatoria para

quienes aeserrate»procesos de habihlación urbana y edificación ea el ámbilo
nacional, cuyo resultado es de carácterpermanente, público o onveao".

El artículo 1 de la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)

establece lo siguiente:

"Se denomina edificación de uso educativo a lodo construcción destinada a

presto: servicios de capacitacióny educación (.. .)
La presente 1101ma establece las cemaetistices y requisitos oue deben tener las
edificaciones de uso oducotivo para lograr condiciones dí: habitabilidad y
segwidad.

Esta nonm: se complementa con ias q11~ dicta ei Minisff!rio da Educaci6r1 en

· concordancia con los objetivosy la Política Nacional de Educación".
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E"cu,:;¡,'1,...,.
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Por su parte, el "Plan Nacional de Infraestructura Educativa al 2025" - PNIE del

Ministerio de Educación, aprobado mediante Resolución Ministerial Nº 153-2017-
MINEDU es el instrumento central de planificación de infraestructura educativa del
país al 2025 para el mejoramiento, rehabilitación, ampliación, construcción,
sustitución, reforzamiento y gestión de la infraestructura educativa existente. así
como de planificación de la nueva oferta. El objetivo de PNIE al 2025 es contribuir
a la satisfacción del servicio educativo mejorando la condición, capacidad, gestión
y sostenibilidad de la infraestructura educativa publica para avanzar hacia una
educación de calidad para todos.

La Norma Técnica de Criterios Generales de Diseño de Infraestructura Educativa.

aprobada mediante Resolución de Secretaria General Nº 239-2018-MINEDU el 03
de oclubre de 2018. establece disposiciones generales para uniformizar
conceptos y establecer principios y criterios de análisis. diagnóstico e
identificación para todo el proceso de diseño de la infraestructura educativa.

El Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado mediante Resolución

Ministerial Nº 281-2016-MINEDU. contiene los aprendizajes que deben lograr los
estudiantes al concluir cada nivel y modalidad de educación. mostrando su
progresión a lo largo de toda la etapa escolar.

El Minedu. en virtud de lo regulado, tiene competencias para formular normas

técnicas de infraestructura para edificaciones de uso educativo, las cuales
establezcan características y requisitos que deben tener los locales educativos
para lograr las condiciones de habitabilidad y seguridad prescritas en el
Reglamento Nacional de Edili<:aciooes (RNE).

En ese sentido, el articulo 179 del ROF del Minedu, prescribe que la Dirección
General de Infraestructura Educativa (DIGEIE) es el órgano de línea del
Viceministerio de Gestión Institucional {VMGI) responsable de formular, proponer.
supervisar y evaluar las poi meas y planes de inversión pública y privada en materia
de infraestructura y equipamiento educaüvo en lodos los niveles de ta educación
básica. superior pedagógica. superior técnica y técnico-productiva. así como de
fomenlar y supervisar el desarrollo de la inversión pública y privada, en
concordancia con estándares técnicos internacionales y la normativa
arquitectónica y urbanística vigente.

Así mismo, el articulo 184° del ROF del Minedu señala que la Dirección de
Nonnatividad de Infraestructura (DINOR} es la dirección dependiente de la
Dirección General de Infraestructura Educativa (DIGEIE). responsable de
promover, formular. difundir y supervisar la aplicación de documentos normativos
y criterios técnicos de diseño planeamiento arquitectónico y urbanístico.
procedimientos para la construcción. mantenimiento y equipamiento de
infraestructura educativa en todos los niveles y modalidades de la educación. con
excepción de la educación superior universitaria, en concordancia con los
estándares técnicos inlernacionales, y la normativa arounectcníca y urbanística
vigenle.

En relación con lo establecido en el ROF del Minedu, ei órgano competente para

formular normas técnicas de infraestructura es la Dirección de Normatividad de
 Infraestructura (DINOR). perteneciente a la Dirección General de infraestructura
Educativa (DIGEIE}.

UJ. Descripción de la Problemátic!

Como primer punto. debemos mencionar que el Sector Educación no cuenta con
una norma técnica o documento normativo que recoja los criterios técnicos de
diseño, recuenmíentos pedagógicos y planeamientos arquitectónicos
actualizados. para la formulación de estudios de pre inversión y/o definitivos
perfiles y expedientes técnicos de proyectos de inversión de Colegios para
estudiantes de alto rendimiento (COAR), los cuales hayan sido aprobados
oficialmente mediante un acto resolutivo.

Por tanto. los proyectos de infraestructura educativa de los COAR se vienen

formulando bajo los criterios de diseño contenidos en la "Guia de Diseño de
Espacios Educativos • Estándares básicos de Arquitectura para el Modelo COAR"
(GDE 001-2015), en adelante "Gula de Diseño".

Sin embargo. con posterioridad a la emisión de dicha Gula de Diseño. surgieron

nuevos requerimientos pedagógicos recogidos en distintos documentos
normativos {Currículo Nacional de Educación Básica y Lineamientos para la
organización y funcionamiento pedagógico de espacios educativos de Educación
Básica Regular), emitidos por el Ministerio de Educación, que al no estar recogidos
en la mencionada Guía no podrían ser aplicados en la actualidad a través de dicho
documento.

En ese sentido, a fa fech8, el contenido de dicha Guia de Diseño no contempla los

nuevos requerimientos pedagógicos que requieren ser apücados al modelo
COAR. lo que origina la necesidad de contar con un documento normativo que si
recoja los nuevos requerimientos pedagógicos emitidos por el Minedu, durante los
años 2015 y 2017 y que son los siguientes:

Cuadro Nº 01 • Documento normativo que establece el requerimiento

pedagógico

~i;{~F~~~~~:~~,~~¡~,~~~~;~;0~1,~~
1.
i
i.·

1
Educación Básica
i
~~:
.
=:.ª' . ,
de
1ª 2015·
IVl!NEDU y
sus
2 ce
junio de l
2016 .
'

! mocíñcatonas.
Uneamiel'l!os para la ;
orqanz acron y ' R.S.G. W 22 de
Educación Básica ~
2. ,~~cionamiento pe<lagógicc 172-2017- ¡ jumo de
Regular ¡ de esoactos ecucatívos de MINEOU • ?.0-P
'------'--------'-E=-ª"-.
ucc~=Cl'-'.
ó-'-'n-'Bás'-'·=!cccac.cR..c.egc..,,cllcclac.cr.c..--'----·····L.. . ..
 ~.t,n 1.. re: ~ rí"'
tü 4f'í~" ~

IV. Fundamentos de! proyecto de Norma Técnica.

Como primer punto debemos indicar que el presente proyecto normativo aplica los
principios de optimización de ambientes definidos en la Norma Técnica de
Criterios Generales de Diseño de Infraestructura Educativa.

El principio de optimización aplicado en !a programación arquitectónica del

presente proyecto normativo, se implementa con criterios que conservan la
propuesta pedagógica y sustentan un dimensionamiento adecuado, evitando el
sobredimensionamiento de ambientes y aminorando el . sobrecosto por
construcción y mantenimiento.

Sobre el particular. la presente Norma Técnica generará un impacto beneficioso a

los proyectos COAR, debido a que permite la aplicación del principio de
optimización de acuerdo a lo señalado en el numeral 7.2 del articulo 7° de la
"Norma Técnica Criterios Generales de Diseño para Infraestructura Educativa", la
misma que establece lo siguiente:

.. La optimización de IOs recursos necesarios para brindar el servicio

educativo no es sólo un objetivo puramente económico. Esta debe
entenderse como el instrumento que procura alcanzar los principios de la
educación tales como la equidad, la inclusión, ta calidad, entre otros. Por
ello, para el diseño de los locales educativos es fundamental optimizar el
uso de los recursos dis{)Onibles (por ejemplo, materiales constructivos,
ecebeaos, entre otros) en todas las fases del ciclo de la inversión; asi como
en lodos sus componentes (terrenos, espacios arquitectónicos, mobiliario,
equipamiento, entre otros).

La optimización del diseño de la infraestructura educativa deberá realizarse

pensando en la operalívídad (costos de servicios, del mantenimiento. ontre
otros), las elecciones de dise,ío arquaec(ónico, la fimcionalidad (uso de tos
espacios). los materiales, los acabados y el proceso constructivo.

Esto ptinopio so logra a travésde la flexibilidad (íntemao externaj y el uso

intensivo de los ambientes, procurando ajustar y definir su número y
temeño, acorde a los requerimientos pedagógicos"

A mayor detalle, debemos precisar que, en cuanto a la flexibilidad externa, ésta

permite el uso del equipamiento del entorno cuando la satisfacción del servicio
educativo no sea produzca dentro de los linderos del terreno en donde se emplace
la infraestructura. sino que en virtuci de ello se apele a los recursos que la
comunidad civil y educativa pueda brindar.

Por su parte, en relación a la flexibilidad interna, ésta permite la utilización

multiprop6sito de los ambientes, o la integración de los mismos, de manera que el
uso de estos arnbrentes se realice de manera eficiente.

Dicho esto. consideramos importante resaltar la importancia de optimizar el diseño

de ia infraestructura educativa, no solo por el objetivo económico que conlleva,
 'Alto del Diá~
?- .
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·necMio de¡, lg.aklr- de O!)of1unicl8:es para !.laje,es y I lomorcs"

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-~adooar
.t/. i1""·~)·.
-.e e; =i•.·iH'!t:.t U
sino porque a través de la flexibilidad y el uso intensivo de los ambientes se puede
ajustar su número y tamaño, siempre que sea acorde a los requerimientos
pedagógicos establecidos y que a través de dicha optimización, se alcancen los
principios de la educación tales como la equidad, la inclusión, la calidad, entre
otros.

Pues bien. en relación a este principio. la DIGESE. en calidad de área usuaria

comprometida con el contenido de este aspecto en el proyecto normativo. emitió,
a solicitud de DINOR, el Oficio Ne 92().2018-MINEDUNGMP/DIGESE de fecha 26
de octubre de 2018. a través del cual se adjuntaron. por un lado. el Informe Nº
101-2018-MINEDUNMGP/OIGESEICPIGNIRAH de la DIGESE y, por otro lado.
los Informes Nº 156-2018-MINEDUNMGP/DIGESE/DEBEDSAR y Nº 447-2018
MINEDUNMGP/DIGESEIDEBEDSARJKVL, ambos de la DEBEDSAR.

Dichos informes señalan. en cuanto al principio de optimización, que. mediante la

flexibilidad interna, los ambientes de Gimnasio, Sala de Entrenamiento y Sala de
Uso Múltiple (SUM) pueden ser opcionales debido a que las actividades que se
realizan en dichos ambientes pueden ser llevados a cabo en otros, de similares
características, o a través de otras actividades acorde a los requerimientos
pedagógicos.

De otro lado, el Informe Nº 447-2018,VMGPIDIGESE/DEBEDSAR/KVL de la

DEBEDSAR. señala que, para el área de la lavandería, este podría ser menor a
la planteada en el proyecto normativo cuando no existan las siguientes
condiciones: que exista un p;oveedor que atienda el servicio de lavandería en la
región, la potencia del agua y el servicio eléctrico adecuado, pues en este caso se
sugiere que sea solo un servicio de acopio. entrega y recojo de las prendas de los
estudiantes.

En relación a la piscina, dicho Informe refiere que. mediante la flexibilidad externa,

ésta podrá ser opcional cuando se haga uso del equipamiento del entorno, o
cuando las condiciones geográficas, climatológicas. abastecimiento de servicios
básicos y mantenimiento no garanticen el adecuado funcionamiento del ambien1e.

Finalmente. la DIGESE realiza una propuesta para el ambiente "habitaciones', a

fin que. de manera alternativa a lo inicialmenle planteado (03 ocupantes por
habitación). se consideren cuatro (04) ocupantes por habitación, siempre y cuando
no varíen las condiciones de óptima convívencia y circulación de los alumnos. su
privacidad y la organización de éstos en cuanto a sus hábitos de higiene y aseo
personal.

En virtud de lo expuesto, el presente proyecto de Norma Técnica coadyuva a la

finalidad de lograr eficiencia en costos. evitando posibles sobredimensionamientos
y/o la inclusión de áreas no indispensables, acorde a los requerimientos
pedagógicos y a los principios de la educación.

Punto aparte merece el detalle del anál's's referido a qué aspectos del RNE son
precisados a través del presente proyecto normativo debiéc a su faita de
regulación.

:S
 \ 1,i ,, t;"'1 ...•·l~ .:: ~ ·
z ;...,,;.aci,~r: ~ ~

'Decenio de la Igualdad de Opomr,id><ies pa,a Moje<~• y Hombres"

"Aii<: del Diálog>.,{ la Rec<>w.:iiación Nacionar

e. 7 B -2 O 18 . i1.~iNEDU
Sobre el particular, debemos indicar que. en relación a los aspectos (porcentaje
de área libre, medida mínima de altura, y número minimo de estacionamientos),
para la formulación de un proyecto que recojan estos aspectos. El articulo 5 de 1a
Norma A.1 O de RNE señala que los mismos serán determinados por las normas
establecidas en los planes de acondicionamiento territorial, planes de desarrollo
urbano provinciales, planes urbanos distrilales o planes específicos y que. de ser
el caso, en la localidad no existan dichas normas, el propietario deberá efectuar
una propuesta a ser evaluada y aprobada por la Municipalidad Dfstrital.

Pues bien. bajo ese escenario, en caso no elCista para el predio el las normas
mencionadas en el párrafo anterior, en su calidad de propieíario del predio, le
correspondería proponer dichos parámetros a la Municipalidad Distrital
correspondiente, para su aprobación, teniendo en cuenta lo establecido en el
presente proyecto normativo; y en ese sentido, resulta relevante contar con este
marco legal que fije los parámetros mencionados de altura. estacionamientos y
porcentaje de área libre.

De otro lado, en relación al aspecto "puertas" la disposición contenida en el

presente proyecto se ha formulado teniendo como base la Norma A 040 del RNE.
Sin perjuicio de ello. ha visto necesario precisar dicho aspecto, a fin que las
puertas tengan un elemento que permita el registro visual. con el fin de evitar tener
espacios cerrados que puedan originar situaciones de maltrato, hostiqarniento,
acoso, etc. entre los usuarios del local educativo, ya sean estudiantes. docentes,
personal. u otros; ello en concordancia con el interés superior del niño y el
adolescente.

Finalmente. también debemos referimos al Indice de ocupación, Al respecto,

debemos precisar que. según la 'Norma Técnica de Criterios Generales de Diseño
para Infraestructura Educativa', el indice de ocupación es el cociente entre el área
neta y el número de usuarios. En el proyecto normativo, los índices de ocupación
responden a los requerimientos pedagógicos de actividades, mobiliario y
equipamiento.

Sobre el particular. la DINOR realizó una consulta sobre el tema "índice de

ocupación" referido en el RNE, al Ministerio de Vivienda, Construcción y
Saneamiento. Mediante Oficio N" 962-2018-VlVIENDANMVU-DGPRVU-DV,
dicho Ministerio manifestó que el indice de ocupación para salas de clase,
establecido en la Norma A. 040 del RNE, se aplica para determinar el cálculo de
las salidas de evacuación. pasajes de circulación, ascensores y ancho y numero
de escaleras en la edificaciones de uso educativo; y, que por tanto, en espacios
que cuenten con mobiliario y/o equipamiento respectivo, dicho cálculo de
ocupantes puede sustentarse en razón del diseño. cantidad y forma de mobiliario;
en concordancia con la normativa, objetivos y la política nacional que regula el
Ministerio de Educación.

De otro lado, cabe señalar. además, que el presente proyecto de Norma Técnica
responde del Pían Nacional de Infraestructura Educativa al 20251 instrumento
central de planificación de la i!'lfraestructura educativa en el Perú.

~ R~solu~iGn Mi:i:s:'1r:al N'°' "i 5:l-2017-MINCOU. que aptt,<k:¡¡¡; "'P::1~ Nacio!ltil de .-{,..aestr.t~.ua Cdl:'cativa al 2(:2~.''. PNIE
::.'.el Mi,:st,eri:> de Educ.a:::Or..

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¡¡·· .". .J!l' ... '-X.

. ~i f4r;~~\: ~,é::.:~:,.;¡~::;::~> ; 6

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 "Decenioóe la lgualóM: de Opo,l"-'lidad<;s para ,Aujcres y Hombr~s'
'Ailo dal Diálogo y la Recoociiación -·
278-2013 -~.ep,:i;:pq
. \li. ni,... ,) V

El objetivo del PNIE al 2025 es contribuir a fa satisfacción del servicio educativo,

mejorando la condición, capacidad. gestión y sostenibilidad de la infraeslructura
educativa publica para avanzar hacia una educación de calidad para todos. Para
ello, uno de los objetivos especificas que plantea es fortalecer la gestión de la
infraestructura educativa en todos sus niveles, mediante el fortalecimiento del
marco normativo. instrumentos de planificación, diseño y construcción, así como
el fortalecimiento de gestión de los proyectos de la infraestructura educativa.

Es por ello que, de acuerdo al PNIE al 2025, la actualización y armonización de

normas de diseño y construcción de infraestructura en todos los niveles educativos
constiluye una necesidad para mejorar la calidad de la infraeslructura educativa y
en ese sentido. este proyecto normativo resulta necesario pues con éste se
actualizan y armonizan los criterios técnicos de diseño, planeamientos
arquitectónicos y los requerimientos pedagógicos vigentes para el modelo de
servicio educativo para la atención de estudiantes de alto desempeño; y, por otro
lado, su aprobación debe realizarse a través de un acto resolutivo teniendo en
cuenta, como ya lo hemos mencionado, la envergadura de su alcance a nivel
nacional y la institucionalidad que se busca otorgar al presente proyecto.

Otro punto en mención es que, teniendo en cuenta que. el Reglamento Nacional

de Edificaciones (RNE) constituye la Norma Técnica rectora que regula los
criterios y requisitos mínimos para el diseño de edificaciones. incluidas las
edificaciones de uso educativo y su aplicación es obligatoria para todos los
proyectos de infraestructura en general, el presente proyecto normativo resulta
concordante con dicho RNE. pues además, el mismo RNE dispone en su artículo
1° de la Norma A.040 que esta "se complementa con las que dicta el Ministe1io de
Educación en concordanciacon tos objetivos y la PolíticaNacionalde Educación".

Con ello queremos dejar claramente establecido que. ni aquellas nuevas

consideraciones que se han creado para la propuesta normativa y que no se
encuentran reguladas en el RNE, ni las disposiciones establecidas en la presente
propuesta normativa se contradicen o sobre regulan lo establecido por el RNE.

De otro lado, debemos mencionar que la propuesta normativa es concordante con

la "Norma Técnica de Criterios Generales de Diseño para Infraestructura
Educativa" 7, la misma que otorga criterios y conceptos generales para las etapas
de identificación, diagnóstico y análisis de las características del terreno y su
entorno; así como también la clasificación de los ambientes en tipos según sus
características técnicas, y análisis de programación arquitectónica.

Sin embargo. cabe señalar que dicha Norma Técnica, al establecer justamente
criterios generales de infraestructura. no define las características propias de cada
ambiente, según los requerimientos pedagógicos del tipo de servido o modelo
educativo respectivo, quedando etlo pendiente de regularse en las normas
técnicas especificas que se desarrollan para cada tipo de servicio educativo
especifico.

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En virtud de ello. la presente Nonna Técnica establece únicamente los criterios
especificas para el diseño de la infraestructura educativa del Modelo de Servicio
Educalivo para la Atención de Estudiantes de Alto Desempeño.

De otro lado. debemos mencionar que, la "Norma Técnica de Criterios Generales

de Diseño para Infraestructura Educativa", también tiene concordancia con el
RNE. Por ello. dicha Norma Técnica indica en su Segunda Disposición
Complementaria Final que la prelación normativa para aplicar las disposiciones
referidas a infraestructura educativa sigue el siguiente orden: primero el
Reglamento Nacional de Edificaciones - RNE. Luego, la "Norma Técnica de
Criterios Generales de Diseño para Infraestructura Educativa•: y, en tercer lugar,
las normas técnicas de infraestructura específicas del Sector Educación de
acuerdo al tipo de servicio educativo, siendo la presente, fa Norma Técnica de
infraestructura especifica del modelo de servicio educativo para la atención de
estudiantes de alto desempeño.

V. Análisis Costo Beneficio

El proyecto de Norma Técnica "Criterios de Diseño para los Colegios de Alto

Rendimiento (COAR)" tiene como objetivo contribuir a la mejora de la calidad del
servicio educativo a través de una infraestructura que asegure las condiciones de
funcionalidad. habitabilidad, seguridad y costo-eficiencia, salvaguardando la
optimización del uso de los espacios; y que responda a los requerimientos
pedagógicos vigentes del modelo de servicio educativo para la atención de
estudiantes de alto desempeño.

Dicho esto. corresponde precisar que. en el marco de lo establecido en el Decreto

Legislativo W 1252, Decreto Legislativo que crea el Sistema Nacional de
Programación Multianual y Gestión de Inversiones (Invierte.Pe) y en su
Reglamento, resulta necesario que el Sector Educación apruebe un documento
normativo que tome en consideración las disposiciones del Invierte.Pe para la
ejecución de las nuevas intervenciones que se efectúen en los locales educativos
donde se desarrolle el modelo de servicio educativo para la atención de
estudiantes de alto desempeño.

Adicionalmente a ello. debemos mencionar que el Sector Educación no cuenta

con una norma técnica o documento normativo que recoja los criterios técnicos de
diseño. requerimien1os pedagógicos y planeamientos arquitectónicos
actualizados. para la formulación de estudios de pre inversión y/o definitivos
perfiles y expedientes técnicos de proyectos de inversión de Colegios para
estudiantes de alto desempeño, los cuales hayan sido aprobados oficialmente
mediante un acto resolutivo.

Por tanto. los proyectos de infraestructura educativa de los COAR se vienen

formulando bajo los criterios de diseño contenidos en la "Guia de Diseño de
Espacios Educativos - Estándares básicos de Arquitectura para el Modelo COAR"
(GDE 001-2015). :a misma que no resulta acorde ccn los nuevos requerimientos
pedagógicos establecidos por el Minadu entre los años 2015 y 20°7. por lo que el
presente proyecto normativo resulta de máxima utilidad .

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"Año delD~ Y. la Reoontiiación ~.,,.,.
z78-2018 ~rvHNEDU
Finalmente, cabe resaltar que la presente Norma Técnica es de obligatorio
cumplimiento para todas ras entidades y personas de los dos niveles de gobierno
(nacional y regional), que participen en la iclentificación, formulación. evaluación,
ejecución y mantenimiento de la infraestructura educativa de naturaleza pública.

Asimismo, la presente Norma Técnica es de naturaleza permanente y aplicable a

las nuevas intervenciones en infraestructura de las instituciones educativas
públicas de gestión directa en las que se presten los servicios educativos del
Modelo de servicio educativo para la atención de estudiantes de alto desempeño.

VI. Respecto al con~ifl-2..del proyecto normativo

La Norma Técnica "Cnterios de Diseño para Colegios de Alfo Rendimiento

(COAR)" regula los aspectos técnicos a tener en cuenta en la ejecución del
proceso de diseño de locales educativos en los que se desarrolle el Modelo de
servicio educativo para la atención de estudiantes de arto desempeño.

El contenido de la Norma Técnica se divide en cinco títulos ios cuales son: (1)
Disposiciones Generales, (11) El Terreno, (JII} Criterios de Diseño, (IV) Ambientes.
y (V} Programación Arquitectónica.

En el Título I se sel'lalan las disposiciones generales presentando la finalidad.

objetivo y alcance del proyecto de Norma Técnica. Asi mismo, se enumera la base
normativa y se establecen las definiciones aplicables al proyecto normativo.

En el Título II se señala el área referencial para los COAR y los facioresque varían
la dimensión.

En el Titulo 111 se establecen los criterios para el diseño de la infraestructura

educativa. En este titulo se especifican las particulares que se deben tener en
cuenta para el diseño arquitectóoico de los locales educativos de los COAR.
referido a niveles de privacidad, flujos de circulación, número de niveles o pisos
de ta edificación, áreas libres. estacionamientos. rampas, puertas y cerramientos.

En el Título IV se establecen las características de los distintos ambientes con

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¡ que pueden contar los locales educativos. respondiendo a los requerimientos
¿¡;'l;1'";l:s... pedagógicos vigentes.

Finalmente, en el Título V se establece la programación arquitectónica y criterios

para su análisis y definición.

Análisis de impacto de la vigencia de la ncrma en la legislac!ón nacional.

La aplicación de la Norma Técnica 'Criterios de Diseño para los Coleg;os de Alto

Rendimiento (COAR)' generará un impacte positivo determinante respecto a las
normas técnicas vigentes del Sector Educación y documentos que se vienen
aplicando para el diseño de infraestructurada las instituciones edi.;cat:vas públicas
en los que se desarrolla el Modelo de servicio sducauvc para la atención de
estudiar-tes de alto desempeño. ·
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De acuerdo a ello. con la aprobación de la Norma Técnica de "Criterios ele Diseño
para los Colegios ele Alto Rendimiento (COAR)", dejará de ser aplicable la Guia
de Diseño de Espacios Educativos - Estándares básicos de Arquitectura para el
Modelo COAR" (GDE 001-2015).
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Norma Técnica de Criterios de Diseño para Colegios.de Alto Rendimiento

(COAR)"

Descripción de Temas

La Norma Técnica de Criterios de Diseño para Colegios de Alto Rendimiento regula los
aspectos técnicos a tener en cuenta en la ejecución del proceso de diseño de locales
educativos para los COAR Para el presente proyecto de Norma Técnica comprende lo
siguiente: (i) características del terreno, y (ii) diseño arquitectónico.

El contenido de! proyecto de Norma Técnica se divide en cinco títulos los cuales son: (1)
Disposiciones Generales. (11) El Terreno, (111) Criterios de Diseno, {IV) Ambientes, y (V)
Programación Arquitectónica.

En el contenido del Titulo I se señalan las disposiciones generales presentando la

finalidad, objetivo y alcance del proyecto de Norma Técnica. Así mismo, se enumera la
base normativa y se establecen las definiciones aplicables al proyecto normativo.

En el Titulo II se señala el área referencial para los COAR y los factores que varían la
dimensión.

En el Título 111 se establecen !os criterios para el diseño de la infraestructura educativa,

los cuales se complementan con lo establecido en la Norma Técnica de Criterios
Generales para Infraestructura Educativa'. En este titulo se especifican las particulares
que se deben tener en cuenta para el diseño arquitectónico de los locales educativos de
los COAR. referido a niveles de privacidad, flujos de circulación. número de niveles o
pisos de la edificación, áreas libres. estacionamientos, rampas. puertas y cerramientos.

En el Titulo IV se establecen las características de los distintos ambientes con que

pueden contar los locales educativos. respondiendo a los requerimientos pedagógicos
vigentes.

Finalmente, en el Titulo V se establece la programación arquitectónica y criterios para

su análisis y definición.

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