MINISTERIO DE EDUCACION ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION TUPIZA

UNIDAD EDUCATIVA “JOSE LUIS SAN JUAN GARCIA DEQUIRIZA” Fdo.17/04/1931
SIE:81410033
Tupiza - Bolivia Cel. 71839198

PLAN ANUAL
TRIMESTRALIZADO INICIAL
2
EN FAMILIA COMUNITARIA 0
NUCLEO 2
EDUCATIVO 2
NIVEL
J.L.S.J.G. QUIRIZA
UNIDAD EDUCATIVA :
:
José Luis San Juan García de Quiriza
Primaria Comunitaria Vocacional
AÑOS DE ESCOLARIDAD: 1ro. - 2do.
DIRECTOR: Lic. Diego Socompi Choque
PROFESOR : Prof. Carmen Vargas Valdez
 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
DATOS REFERENCIALES
Departamento: Potosí
Distrito Educativo: Tupiza
Núcleo: Quiriza
Nivel: Inicial en Familia Comunitaria
Unidad Educativa: José Luis San Juan García de Quiriza, San Miguel de Kataty, 6 de junio de El Monte y Vizcachani
Año de Escolaridad: Primer año
Gestión: 2022
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
Fortalecemos las acciones de prevención de la violencia en la comunidad educativa.
OBJETIVO OPERACIONAL DEL PSP:
Desarrollar acciones educativas para promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la equidad de genero desde la familia,
escuela y comunidad, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos mediante practicas de
valores y respeto, a la diversidad promoviendo acciones educativas inclusivas.
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD:
Contribuimos al desarrollo de valores Socio comunitarios y hábitos de vida saludable en lo físico, afectivo y espiritual de las niñas y los
niños de 4 años, desarrollando capacidades, cualidades y potencialidades, a través de actividades lúdicas vinculadas y articuladas a
la vida cotidiana de la familia y la comunidad para favorecer el desarrollo de su identidad cultural y lingüística en el contexto donde
vive.
PERFIL DE SALIDA.-

Desarrollo del - Comprende a los demás a partir de la escucha atenta, respetando progresivamente los turnos para hablar.

NUCLEO EDUCATI
Lenguaje. - Comunica diversos mensajes orales, utilizando un vocabulario adecuado y estructuras lingüísticas
progresivamente más complejas.
- Presenta interés por el descubrimiento de los sonidos del habla, la exploración de libros y la representación
gráfica.
Desarrollo del
pensamiento
lógico matemático.
VO
- Realiza comparaciones entre elementos que varían sus atributos a nivel de color, forma, tamaño, textura,
longitud, volumen, temperatura y peso, introduciéndose gradualmente a la noción de número.
- Reconoce nociones simples de tiempo a partir de las actividades cotidianas.
- Descubre y describe gradualmente la realidad para la resolución de problemas simples del día a día.

Desarrollo de la
creatividad y las
J.L.S.J.G QUIRIZA
- Reconoce los elementos tecnológicos de su entorno.
- Incorpora gradualmente algunas prácticas saludables, normas básicas de autocuidado y seguridad,
relativas a los ámbitos de alimentación e higiene personal.
habilidades de - Organiza su medio colaborando activamente en las actividades y normas presentes en la comunidad
autonomía educativa.
- Presenta mayores grados de iniciativa y toma de decisiones en las actividades que desarrolla, tanto dentro
como fuera del aula.
- Presenta interés por participar en diferentes actividades, desarrollando sus habilidades artísticas
Desarrollo - Participa en las actividades grupales estableciendo normas y pautas de convivencia.
socioafectivo. - Identifica las diversas formas de vida presentes en su entorno.
- Reconoce las emociones propias y la de los demás y es empático con ellas.
- Toma conciencia gradual de sus preferencias, características, atributos corporales y personales.
- Valora las formas de vida de su entorno y genera vínculos de cuidado y armonía con la Madre Tierra.
Desarrollo - Realiza movimientos corporales diversos desplazándose con coordinación, equilibrio y control sobre el
psicomotor. propio cuerpo.
- Comprende que ocupa un espacio distinto al de los otros, organizándose a nivel espacial y rítmico a las
actividades propuestas.
- Organiza su cuerpo y su desplazamiento a partir de la duración y la secuencia temporal.

OBJETIVO
LINEAS DE
HOLISTICO
CAMPOS CONTENIDOS EJES ARTICULADORES ACCION DEL
1°
PSP
TRIMESTRE
Practicamos Valores, Espiritualidades y Religiones: PRIMER
las Afectividad en las interrelaciones familiares y escolares. TRIMESTRE
PENSAMIENTO

costumbres •La identidad personal; mi lugar en mi familia, mi nombre y los de mi familia. REDACCIÓN
COSMOS Y

culturales de •La convivencia armónica en el aula: las normas y límites en el ámbito educativo, DE NORMAS
la comunidad, familiar y social. (Despatriarcalización) QUE NOS
con actitud de •Relaciones interpersonales de confianza ante situaciones nuevas en la AYUDEN A
respeto, escuela y la comunidad. CONVIVIR DE
identificando •Las emociones en distintas situaciones de su entorno (familia, escuela y SIN
las normas de comunidad). VIOLENCIA
cuidado en la La oralidad en primera lengua como parte de su identidad cultural. -Identificación,
COMUNIDAD Y

alimentación de • Formas naturales y espontáneas del uso del lenguaje oral a partir de sus actuación,
SOCIEDAD

la familia y la propios intereses. referencia y

comunidad, • El lenguaje oral frente a situaciones comunicativas, en temas familiares y seguimiento,
para el escolares. clasificándolos
fortalecimiento • Expresión de emociones y sentimientos a través del lenguaje oral, gestual y por tipos de
de la identidad corporal. violencia.
cultural y • Las consignas simples a partir del juego, los cuentos, canciones, rimas, entre
establecimient otros. -Revisión y
o de vínculos • Diferencia entre número, letra y dibujo en el contexto escolar y familiar. socialización
afectivos en las • Expresión oral en primera y segunda lengua en la cotidianidad. del
niñas y los Los derechos y deberes orientados al bienestar personal de las niñas y los niños en reglamento de
niños. la familia, escuela y comunidad. convivencia
• Los derechos y deberes del niño y la niña en la comunidad. escolar
• Cultura de la no violencia en el entorno escolar y familiar. (Despatriarcalización) -Socialización
Las actividades cotidianas de los miembros de la familia, la comunidad y sus de las leyes
características. vigentes.
• Los espacios de recreación y esparcimiento en la escuela y comunidad. -Producción
• Formas de organización familiar, sus actividades y respeto por las mismas. de afiches,
(Despatriarcalización) collage, para
• Actividades productivas de mi familia y comunidad. la prevención
Diversidad de colores en el entorno familiar y en el contexto social, natural y de todo tipo
cultural. de violencia.
• Los colores en el contexto natural y cultural. -Socialización
• Expresión de la creatividad empleando diversas técnicas (pintado, rasgado, de los
collage, recorte y otros). materiales
Ritmos culturales en rondas, canciones y danzas como realizados en
expresión de identidad. las Unidades
• Las canciones, rondas, danzas e identificación de sonidos. Educativas.
• La música, el ritmo y el movimiento como manifestaciones culturales de su -Realizar
contexto charlas y
• Los sonidos de su contexto y su reproducción. entrevistas
El reconocimiento del espacio y los hábitos de limpieza dentro de la familia, escuela permanentes
y comunidad. a estudiantes
• Las relaciones espaciales asociados a diversos movimientos. en situación
• Ejercicios de desplazamiento usando como referencia su cuerpo. de riesgo.
• Hábitos de cuidado personal y de limpieza (familia-escuela-comunidad).
• Movimientos y coordinación en diferentes ritmos y desplazamientos, que
implican reptar, marchar, trotar, saltar, entre otros.
 El cuerpo humano, higiene y consumo de alimentos saludables en la familia y la
comunidad.
• El cuerpo humano, sus partes y su relación con el entorno.

VIDA TIERRA Y
• La higiene del cuerpo y la salud para la prevención de enfermedades en

TERRITORIO
el contexto familiar, escolar y comunidad.
• El cuidado de su cuerpo y las precauciones que debe tomar frente a extraños.
Características de los alimentos que proporciona la naturaleza y los alimentos
procesados que consume la
familia.
• Hábitos relacionados con la alimentación y el descanso saludable en la familia.
• Rutinas de la vida cotidiana y las unidades de tiempo, día, tarde, noche.

Estimación y comparación de medidas de longitud, peso, volumen, textura y su

CIENCIA TECNOLOGIA Y

aplicación en las actividades familiares, escolares y comunitarias.

• Las nociones de espacialidad en relación con sus experiencias vividas: arriba -
abajo, dentro - fuera, delante - detrás, izquierda - derecha, cerca-lejos.
PRODUCCION

• Nociones de peso, tamaño, longitud, volumen y temperatura en actividades

cotidianas y productivas de las familias, ampliando su vocabulario.
Herramientas y materiales de trabajo utilizadas en las actividades productivas de las
familias, la escuela y la comunidad.
• Las características y uso adecuado de diversos materiales utilizados en la vida
cotidiana.
• Diferencias y semejanzas en la forma, tamaño y color de diferentes objetos del
entorno.
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVO LINEAS DE
HOLISTICODE CAMPOS CONTENIDOS EJES ARTICULADORES ACCION DEL
2°TRIMESTRE PSP
Fortalecemos Creencias y manifestaciones espirituales practicadas en la familia y comunidad. FORTALECE
el valor de la • Las relaciones en la diversidad en la familia, escuela y comunidad. MOS LAS
inclusión, (Despatriarcalización) ACCIONES
PENSAMIENTO

durante la • Creencias y prácticas culturales de la familia. DE

COSMOS

manifestación • La confianza, la libertad y la seguridad en las niñas y niños para PREVENCION

de diversos expresar sus ideas y opiniones. (Despatriarcalización) DE LA
discursos en • Expresión de los sentimientos, emociones, afectos, necesidades propias y VIOLENCIA
primera lengua el respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de Taller sobre la
de acuerdo a las personas. prevencion de
 la situación Comunicación y Lenguaje toda forma de
comunicativa,  La comunicación de mensajes expresados en narraciones, diálogos, violencia
cuando monólogos en actividades de la comunidad. Promover la
reconocemos • Diversos tipos de mensajes y símbolos de la vida cotidiana en contra de equidad de
la diversidad estereotipos y de violencia de género. (Despatriarcalización) genero en las
cultural en la • Los mensajes propios del contexto, íconos, dibujos, sonidos, rimas, inicio y labores
escuela y finalización de sonidos. culturales de
comunidad, • La narración utilizando la expresión oral para contar anécdotas y cuentos. producción de
para • Comprender acciones principales de diversos hortalizas y
establecer textos orales en: narraciones, canciones, verduras.
relaciones cuentos y versos. Cosecha y
interpersonale • Trazos espontáneos como manifestación del lenguaje y escritura no consumo de
s armónicas y convencional manifestados en su vida cotidiana a partir de sus propias formas hortalizas y
en equilibrio de escritura. verduras.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

con la Los acontecimientos histórico-culturales, mujeres y hombres protagonistas Realizar

naturaleza. de nuestra historia local y nacional. (Despatriarcalización) charlas y
• Los acontecimientos sociales, históricos y culturales de su de su contexto entrevistas
inmediato. permanentes a
• Mi país y sus símbolos patrios, conmemoraciones festivas de la región. estudiantes en
• Los personajes históricos notables del entorno local y nacional. situación de
• Características y grupos que conforman su comunidad. riesgo.

Las expresiones simbólicas en grabados, artesanías, dibujos y colores como

parte de la identidad cultural de la familia y comunidad.
• Los símbolos, grabados, señalizaciones y artesanías para transmitir
mensajes en relación con su contexto.
• El dibujo como representación de las percepciones del mundo que le
rodea al niño.
• Los colores y su combinación a través de diferentes materiales.
Melodías y sonidos de la naturaleza en el entorno cultural.
• Discriminación auditiva de diferentes sonidos del entorno familiar, social,
natural y cultural.
• Los sonidos naturales y sonidos producidos por diversos objetos y su
reproducción.
• Secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o
elaborados o a través de instrumentos musicales simples.
La expresión corporal a partir del juego.
• Desplazamiento por el medio con mayores grados de equilibrio y control
 corporal.
• Movimientos y coordinación a partir del juego tanto individual como grupal.
• Movimientos y desplazamientos que implican coordinación óculo-manual y
óculo- pédico.
• Formas de desplazamiento actividades físicas de lateralidad a través del
juego.
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
Ciencias Naturales
Características naturales de la comunidad donde las niñas y los niños viven con
VIDA TIERRA Y sus familias.
TERRITORIO • Los espacios del entorno familiar, escuela y comunidad (paisaje natural,
vivienda, escuela, los lugares de trabajo, comercio y recreación).
• Los elementos que conforman nuestra naturaleza: Agua, tierra,
fuego, aire y su importancia para la vida.
Espacios saludables en el contexto para la producción de alimentos naturales
(formas y procesos).
• Los alimentos naturales de su comunidad que benefician el desarrollo y
crecimiento personal, origen y clasificación.
Los productos naturales, tecnológicos y herramientas del contexto asociadas a la
noción del número.
CIENCIA TECNOLOGIA Y

• Nociones de cantidades en objetos agrupados (mucho, poco, nada) asociadas

a su entorno físico y natural.
PRODUCCION

• Noción de los números y su sucesión en conteo y desconteo en actividades de

la vida cotidiana (asociación y clasificación).
• Los objetos naturales y tecnológicos de uso cotidiano, texturas: suave, duro,
liso, áspero, rugoso.
Las formas geométricas en el entorno familiar y
comunitario.
• Diferencias y semejanzas de formas geométricas en objetos del entorno.
• Seriaciones variadas a partir de dos o más objetos del contexto, según sus
características de forma, tamaño y color.

TERCER TRIMESTRE
OBJETIVO
HOLISTICO LINEAS DE
DEL 3° CAMPOS CONTENIDOS EJES ARTICULADORES ACCION
TRIMESTR DEL PSP
E
Promovemo El respeto a la naturaleza y sus sistemas de vida. PRACTICA

PENSAMIENT
s el • Respeto a los sistemas de vida donde interactúan las personas y el resto DE

COSMOS
desarrollo de la naturaleza. VALORES
de la • El cuidado del cuerpo en armonía con los elementos de la Madre Tierra EN

O
responsabili para la reproducción de la vida. CONVIVENC
dad y • Los valores de la familia y en la comunidad, maneras en que t ratamos a las IA
complement personas: discriminación y violencia. (Despatriarcalización) ARMONICA
ariedad con COMUNIDAD Y SOCIEDAD SIN
los El lenguaje oral y escrito, no convencional, como expresión de la comunicación VIOLENCIA
sistemas de armónica en primera lengua y segunda lengua. EN LA
vida, a • Expresión y comprensión de mensajes en su primera y segunda lengua. COMUNIDA
partir del • Descripción de hechos y acontecimientos de su vida familiar y convivencia social D
análisis y en primera EDUCATIVA.
reflexión de y segunda lengua. Invitar a
costumbres • La segunda lengua en la cotidianidad y en la convivencia social. instituciones
y prácticas • Los trazos propios representando situaciones, cuentos, entre otros. como SLIM
productivas, • Expresión de emociones y sentimientos de forma adecuada en diversas DNA y otros
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

mediante la situaciones. entendidos

exploración • Símbolos y palabras en el material gráfico, carteles, etiquetas, cuentos, revistas y en el área
e diarios. para el taller
investigació Normas y signos de seguridad en la familia, escuela y comunidad. sobre los
n de las • Los cuidados y precauciones ante las situaciones de peligro en el contexto derechos y la
diferentes familiar, escolar y comunitario. (Despatriarcalización) prevención
actividades • Seguridad vial y peatonal en el contexto comunitario. de la
en la • Medios de transportes y su importancia en la comunidad. violencia en
comunidad, Las manifestaciones culturales y artísticas en las actividades productivas de la el entorno
para lograr comunidad. educativo en
una • Manifestaciones artísticas en su comunidad (contrastes, formas, colores, marco de la
convivencia movimientos). ley 548, 348,
armónica • Diversas formas de expresión plástica y transformación de materiales y Realizar
con otras objetos. charlas y
formas de Manifestaciones culturales a través de la diversidad musical. entrevistas
vida. • La música y su expresión a partir del movimiento corporal y gestual con permanentes
variaciones de velocidad, intensidad y timbre. a estudiantes
• La danza como fuente de inspiración en distintos tipos de música, de en situación
diferentes ámbitos culturales.
La expresión corporal, el desarrollo motriz y auditivo en relación con ritmos y
 melodías musicales de nuestra cultura. de riesgo.
• Sonidos, ritmos y melodías en coordinación con el cuerpo. Feria
• Coordinación de movimientos alternando manos y pies, con ritmo y compás. educativa del
• Expresión de movimientos como: saltar con los dos pies juntos, saltar con un pie y PSP de
combinar movimientos alternados a nivel manual. acuerdo al
comportamie
Ciencias Naturales nto del covid.
Cuidado, protección y defensa de la Madre Tierra desde la familia, la escuela y la
VIDA TIERRA Y comunidad.
TERRITORIO • El cuidado, preservación de la madre tierra, los elementos que contaminan y sus
efectos para la salud.
• Fenómenos naturales y su i n cidencia en la comunidad.
Cuidado y protección de la fauna y flora de la región como parte del sistema de vida
• Las necesidades de las plantas y los animales (agua, alimento, luz, lugar donde
viven, etc.)
• El crecimiento y desarrollo de los seres vivos en el contexto donde viven (ciclo vital).
• Características de los animales domésticos y silvestres.

 La tecnología en la cotidianidad, identificación de elementos de temporalidad

en la comunidad y la escuela.
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION

• Las nociones de temporalidad, asociados a su realidad: presente-pasado- futuro,

CIENCIA

duración, anterior-posterior y simultaneidad, sucesión, antes-después.

• Los medios de comunicación en diferentes contextos (radio, televisión,
dispositivos móviles y otros).
La noción de cantidad asociadas a las actividades productivas.
• Nociones de orden y c orrespondencia en situaciones cotidianas.
• Secuencias y patrones de diferentes tipos con objetos de su entorno.
SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
I. OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD:
Promovemos principios, valores y actitudes intraculturales e interculturales de las niñas y los niños de 5 años, realizando diversas
actividades de observación, argumentación, experimentación, investigación, expresión creativa y lúdica en relación con la vida
cotidiana, que contribuyan al desarrollo de capacidades, cualidades y potencialidades de manera integral y holística, para contribuir a
los procesos de aprendizaje sistemáticos de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
PERFIL DE SALIDA.-
Desarrollo del - Comprende mensajes cada vez más complejos en la comunicación cotidiana.
Lenguaje - Utiliza estructuras lingüísticas coherentes, claras y comprensibles en la comunicación diaria.
- Discrimina sonidos similares y representa elementos gráficos en secuencias ordenadas.
Desarrollo del - Utiliza diversos cuantificadores para identificar, comparar, ordenar y representar objetos y números.
pensamiento - Organiza gradualmente sus actividades utilizando nociones temporales.
lógico - Plantea y ejecuta procedimientos avanzando en la resolución de problemas cotidianos.
matemático - Introduce elementos digitales en su aprendizaje, bajo la guía y acompañamiento de un adulto
Desarrollo de la - Procura el cuidado de sí mismo de manera progresiva, fortaleciendo la incorporación de hábitos de
creatividad y alimentación e higiene adecuados.
las habilidades de - Estructura sus espacios de juego y actividad, colaborando activamente en la dinámica del ambiente educativo.
autonomía - Presenta mayor iniciativa y confianza, participando activamente en la toma de decisiones presentes en las
actividades cotidianas.
- Participa en las actividades diarias, desarrollando habilidades artísticas de acuerdo a los intereses tanto
individuales como colectivos.
Desarrollo - Respeta las normas y acuerdos de convivencia armónica dentro de la comunidad educativa.
socioafectivo. - Explora y se interesa por las diversas formas de vida de su entorno.
- Reconoce distintas emociones en sí mismo y es capaz de gestionarlas y adecuarlas progresivamente a
diversas situaciones.
- Cuida y valora a los seres vivos con los que convive en su entorno.
- Reconoce y se identifica como parte de un grupo social y comunitario.
Desarrollo - Realiza movimientos con mayor fluidez, velocidad, dirección y el tipo de desplazamiento en sus actividades
psicomotor. cotidianas.
- Realiza actividades corporales que requieren coordinación durante un período de tiempo.
- Practica ejercicios que necesitan control corporal, prensión y precisión en un espacio determinado.

OBJETIVO
HOLISTIC LINEAS DE
CAMPO
O DEL 1º CONTENIDOS EJES ARTICULADORES ACCIÓN
S
TRIMEST DEL PSP
RE
Valores y normas en las interrelaciones de las familias y la escuela. REDACCIÓ
Pensamien
Cosmos y

Identificam • Las normas cotidianas que regulan la convivencia pacífica intra e interpersonales entre N DE
os las mujeres y hombres (saludo, orden, pedir permiso, dar gracias y otros). (Despatriarcalización)
to.

NORMAS
prácticas • Los hábitos de autonomía y confianza en sí mismo, en las actividades cotidianas de la QUE NOS
sociales y familia y escuela: aseo personal, comer, vestirse. AYUDEN A
culturales • La cooperación y trabajo en la familia, dentro y fuera del aula. (Despatriarcalización) CONVIVIR
en • Las emociones y comportamientos en función de su bienestar y de los demás en la DE SIN
la familia y cotidianeidad. VIOLENCIA
comunidad • Principios para la buena convivencia y armonía en la familia y la escuela. - Identificac
, desde el  Principios: Ama qhilla, ama llulla, ama suwa, ama japha. ión,
respeto e Manifestaciones del lenguaje oral en primera lengua en la familia y escuela. actuación,
igualdad • La expresión de pensamientos, emociones, sentimientos y necesidades en primera lengua referencia
de de manera clara y entendible. y
oportunida • La expresión de mensajes simples de la cotidianidad como: presentarse, saludar, palabras seguimien
des, a de agradecimiento y despedida de manera espontánea. to,
través de • Diálogos, cuentos, rimas entre otros, en primera lengua. clasificand
la • La escucha de consignas, el respeto de los turnos entre niñas y niños, la participación olos por
indagación dentro del aula y la comunidad. (Despatriarcalización) tipos de
y violencia.
Comunidad y Sociedad

• Comunica e incorpora palabras nuevas a su vocabulario a partir del diálogo cotidiano.

la • Los sonidos ambientales, las vocales y el reconocimiento de sonidos de palabras sencillas. - Revisión y
exploració  Uso y desarrollo de la lengua quechua: oír, hablar, leer y escribir. socializaci
n de los Los derechos y deberes orientados al bienestar personal de las niñas y los niños en la ón del
saberes y familia, escuela y comunidad. reglament
conocimien • Identidad personal y cultural dentro de una comunidad. o de
tos convivenci
• Los derechos y deberes del niño y la niña en la comunidad.
ancestrale a escolar
Las actividades cotidianas de los miembros de la familia, la comunidad y sus características.
sy - Socializac
• Actividades productivas de mi familia y comunidad.
culturales, ión de la
• Derecho a vivir una vida libre de violencia en la familia y en la comunidad.
para leyes
(Despatriarcalización
adquirir vigentes.
Los colores de la naturaleza aplicados en las actividades cotidianas.
buenos - Producció
• Los diversos colores en la naturaleza, objetos y vestimenta.
hábitos n de
• Combinación de colores en diferentes representaciones, plasmadas en situaciones
alimenticio afiches,
cotidianas.
s según las collage,
característi • Situaciones cotidianas y artísticas, los colores y la variedad de tonalidades en su expresión para la
cas de gráfica. prevenció
cada La expresión corporal y motriz dentro de los espacios familiares y escolares. n de todo
contexto. • Movimientos, desplazamientos y equilibrio coordinado en relación al entorno. tipo de
• Movimientos del cuerpo en distintos ritmos (lento, rápido, etc.) a través de la marcha, el violencia.
trote, entre otros. - Socializac
• Hábitos de cuidado personal, de limpieza en el entorno cotidiano. ión de los
La música y la danza como identidad cultural, que complementan al desarrollo integral. materiales
• Ritmos, melodías de nuestra cultura acompañados de movimientos corporales. realizados
• Elaboración de instrumentos musicales con materiales del contexto. en las
El cuerpo humano, las funciones del organismo y su cuidado hacia un desarrollo saludable. Unidades
• El cuerpo humano, sus características, funciones y cuidados. Educativa
• La práctica de hábitos saludables en la familia, escuela y comunidad. s.
Vida Tierra Territorio

• Los sentidos: vista, olfato, tacto, auditivo, gusto y su cuidado. - Realizar

Alimentos que contribuyen al desarrollo saludable y crecimiento personal. charlas y
• Alimentos saludables, higiene y consumo en la familia, escuela y comunidad. entrevista
• Alimentos que proporciona la naturaleza y alimentos procesados que consumen las s
familias. permanen
• La medicina natural: su utilidad y beneficios en la salud comunitaria. tes a
 Sabios en medicina natural: a) En base a plantas, semillas, tierra, agua, aire, fuego, estudiante
alimentos y animales s en
Exposición de los sabios sobre la alimentación y cuidados de nuestro cuerpo. situación
Estimaciones matemáticas de longitud, peso y volumen en las actividades familiares, de riesgo.
Ciencia Tecnología y

escolares y comunitarias.
• Las características de los objetos de la vida cotidiana y del contexto (forma, color).
Producción

• Los objetos de uso cotidiano: grande, mediano, pequeño; texturas: suave, duro, liso,
áspero, ruguroso.
• Nociones matemáticas de longitud, peso y volumen en las actividades familiares, escolares
y comunitarias.
• Nociones de espacialidad en relación a sus experiencias vividas: arriba abajo; dentro fuera;
delante detrás; izquierda y derecha.
 • Las nociones espacio-temporales (día noche; ayer-hoy-mañana; antes-después; tiempo de
comer, tiempo de descansar, tiempo de recreación).
• Conteo y desconteo de diversos objetos utilizados en la vida cotidiana.
• Noción de los números (relación cantidad numeral correspondencia uno a uno), su uso y
utilidad en actividades de la vida cotidiana.
Figuras geométricas relacionadas con actividades cotidianas y productivas.
• Las figuras geométricas en la vida cotidiana y en el entorno.
 Herramientas de uso ancestral de la nación quechua
OBJETIVO
LINEAS DE
HOLISTICO
CAMPOS CONTENIDOS EJES ARTICULADORES ACCIÓN DEL
DEL 2º
PSP
TRIMESTRE
Los valores en la familia, escuela y comunidad, practicados en la interacción con el medio FORTALEC
social y natural. EMOS LAS
Cosmos y Pensamiento.

Reconoce
• Los valores para vivir en armonía en la familia, comunidad y el medio natural, respetando la ACCIONES
mos la
diversidad. (Despatriarcalización) DE
influencia
• Respeto y cuidado a la biodiversidad para una convivencia armónica. PREVENCI
de los
• Expresión de la afectividad y el respeto por la vida y la integridad de sí mismos y de todas ON DE LA
elementos
las personas. (Despatriarcalización) VIOLENCIA
naturales Las fiestas, ceremonias y/o rituales religiosos de la Comunidad. - Taller
en las • Las prácticas culturales propias y ajenas de su comunidad, cultura y contexto. sobre la
actividades • Interpretación de sus emociones, causas y consecuencias. prevenció
productiva  Lugares Sagrados: Apu, mayu, pukyu, achachila, apachita, chullpa. n de toda
s, Manifestaciones del lenguaje oral en segunda lengua en la familia, escuela y comunidad. forma de
mediante • La expresión de mensajes simples de la cotidianidad de forma clara, en primera y segunda violencia
Comunidad y

lengua en complementación. - Promover

Sociedad

la Lenguaje oral y aproximación al lenguaje escrito desde sus propias formas de lectura y la equidad
observació escritura. de género
ny • Los diversos tipos de textos en su entorno cultural y social a través de diálogos, cuentos, en las
descripción textos entre otros. labores
• Lectura no convencional y su uso cotidiano en la comunicación familiar y comunitaria. culturales
de las • Representaciones gráficas y producción de mensajes en situaciones comunicativas de
prácticas (garabatos, dibujos, signos y símbolos), producció
• Los sonidos ambientales, las vocales y el reconocimiento de sonidos de palabras sencillas. n de
comunitari • Diversos tipos de mensajes y símbolos de la vida cotidiana en contra de estereotipos y de hortalizas
as, de violencia de género. (Despatriarcalización) y
equidad  Leyendas tradicionales: Leyendas del maíz, de la papa, de la coca, del molle, del verduras.
social y de jukumari y otros. - Cosecha
género, Hechos y acontecimientos históricos, mujeres y hombres protagonistas en la historia local y y
nacional. (Despatriarcalización) consumo
para
• Acontecimientos históricos y culturales de su historia personal, familiar y de la comunidad. de
contribuir
• Personajes históricos notables en el contexto local y nacional. hortalizas
en el
• Prácticas culturales de mi país, los símbolos patrios y el civismo como práctica social. y
cuidado de
• Las expresiones culturales y sociales de la comunidad. verduras.
la
• Características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas - Realizar
naturaleza
manifestaciones. charlas y
y El arte inspirado en la Madre Tierra. entrevista
prevención • Representación de las manifestaciones artísticas de nuestra cultura: pintura, modelado, s
de riesgos gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas. permanen
en la • Creación de signos, símbolos y gráficos, a partir del arte desde el entorno familiar y cultural. tes a
diversidad • Combinación de colores en diferentes representaciones, plasmadas en situaciones estudiante
de cotidianas. s en
Movimientos, ritmos y actividades familiares y escolares situación
actividades a partir del juego comunitario. de riesgo.
productiva • Los movimientos coordinados en actividades variadas a nivel óculo-manual y óculo-pédico,
s del alternando movimientos sincrónicos.
contexto. • Actividades físicas coordinadas, incorporando en sus movimientos, equilibrio, dirección,
velocidad y control.
• Coordinación de movimientos como: saltar en la colchoneta, lanzamiento del balón con las
dos manos y una sola mano.
Manifestaciones sociales, culturales y artísticas practicadas en la familia y la comunidad.
• Expresión, utilizando distintos instrumentos musicales, diferentes ritmos, velocidades,
intensidades, secuencias melódicas y timbres en la familia, escuela y comunidad.
• Las diferencias y semejanzas de las diversas manifestaciones culturales en la comunidad.
 La contaminación y sus efectos en los sistemas de vida y elementos de la naturaleza.
• Espacios urbanos, rurales y sus características en el cuidado de la madre tierra.

Vida Tierra Territorio

• La importancia de los elementos de la naturaleza para la preservación del medio ambiente.
• Elementos que contaminan la naturaleza y sus efectos para la salud y el medio ambiente.
Situaciones de riesgos generadas por causas naturales o por el ser humano.
• Los fenómenos naturales: la lluvia, el viento el granizo, sequía en el contexto local y
nacional.
• Los factores de riesgo en situaciones cotidianas de la familia, escuela y la comunidad.
• Precauciones frente a situaciones de peligro en la familia, la escuela y la comunidad.
 la naturaleza como ser vivo y fuente de vida: respetando y cuidando a la Madre Tierra
la racionalidad, reciprocidad y complementariedad del hombre con la naturaleza.
Estimación y comparación de medidas de temperatura, noción de tiempo y su aplicación en
las actividades familiares, escolares y comunitarias.
Ciencia Tecnología y Producción

• Nociones de temperatura en actividades cotidianas y productivas de las familias.

• Nociones de tiempo en actividades de la familia y la comunidad: tiempos largos – tiempos
cortos.
Los números ordinales y cardinales y su uso en las actividades cotidianas.
• Comparación, clasificación y seriación de objetos con dos o más características.
• La sucesión de números en conteos simples de objetos.
• Noción de los números (relación cantidad numeral correspondencia uno a uno- entero y
mitades), su uso y utilidad en actividades de la vida cotidiana.
• La noción de números ordinales y cardinales, y su uso cotidiano.
Figuras y cuerpos geométricos relacionados con actividades cotidianas y productivas.
• Las figuras geométricas en la vida cotidiana y en el entorno.
• Los cuerpos geométricos en actividades productivas.

OBJETIVO
HOLISTIC LINEAS DE
CAMP
O DEL 3º CONTENIDOS EJES ARTICULADORES ACCIÓN
OS
TRIMEST DEL PSP
RE
Recupera Costumbres y elementos simbólicos espirituales y/o religiosos, en actividades productivas de - PRACTIC
mos la familia y comunidad. A DE

Cosmos y Pensamiento.
saberes y VALORE
conocimien • Elementos simbólicos en las actividades productivas familiares y comunitarias (creencias, S EN
tos sobre valores y actos humanitarios). CONVIVE
el NCIA
• Rituales y costumbres ancestrales que fortalecen las relaciones de convivencia armónica
ARMONI
cuidado y entre mujeres y hombres en la comunidad. (Despatriarcalización)
CA SIN
protección VIOLENC
Tradiciones y valores en la familia en el contexto social, natural y cultural.
de la IA EN LA
Madre • Los valores culturales que identifican a la comunidad (creencias y lenguas). COMUNI
Tierra, DAD
El lenguaje escrito y su uso en situaciones cotidianas de la familia y la comunidad.
mediante EDUCATI
• Los sonidos iniciales y los sonidos finales de diversas palabras presentada (conciencia
fonológica). VA.
el análisis
• Descripción de imágenes por secuencia, creación de cuentos de forma verbal. - Invitar a
de las
• Representación de los elementos de su entorno de manera espontánea a partir del lenguaje institucion
prácticas
oral y gráfico. es como
de
• Representaciones gráficas a través de materiales y recursos propios de su entorno. SLIM
convivenci
DNA y
Comunidad y Sociedad

a de • Comprensión de acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones,

cuentos y versos. otros
nuestros • Creación de poemas, cuentos, canciones, danzas y chistes a partir de temas o situaciones entendido
antepasad que él o ella propone. s en el
os, desde Normas y signos de seguridad en la familia, escuela y comunidad. área para
el equilibrio • Los elementos simbólicos y las tradiciones culturales de su entorno. el taller
y • Educación vial y peatonal en el contexto comunitario. sobre los
• Los medios que sirven para transportarse y su importancia en la comunidad. derechos
responsabi y la
• Funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su
lidad en prevenció
comunidad.
armonía n de la
La transmisión generacional de expresiones artísticas en la familia y la comunidad.
con los violencia
• Expresiones artísticas familiares transmitidas de generación en generación.
sistemas en el
• El arte propio y de nuestros antepasados en el contexto nacional.
de entorno
• Combinación de expresiones plásticas incorporadas en elementos tales como: línea, forma,
color y textura, a partir de sus proyectos creativos. educativo
vida, para La expresión corporal, el desarrollo motriz y auditivo en relación a ritmos y melodías musicales en marco
la defensa de nuestra cultura. de la ley
de la • Coordinación de movimientos con mayor precisión esquivando obstáculos en actividades 548, 348,
Madre individuales y grupales. - Realizar
Tierra. • Las actividades físicas de movimientos propios en actividades grupales a través de ritmos y charlas y
melodías de nuestra cultura. entrevista
• Control de posturas a través de técnicas de concentración. s
Tradiciones culturales y musicales en relación a la producción. permanen
• La música como expresión cultural en el entorno familiar y comunitario. tes a
• Las tradiciones del entorno y producción de las propias formas musicales. estudiante
• Composición e interpretación de melodías con instrumentos musicales de la región. s en
Los sistemas de vida de la Madre Tierra, sus elementos y procesos. situación
Vida Tierra Territorio

• Características y comportamientos de los seres vivos: personas, plantas y animales del de riesgo.
entorno y sus interrelaciones. Feria
• El ciclo vital de los seres vivos (nacen, crecen, se reproducen y mueren) educativa
• La planta, su clasificación y características en su entorno. del PSP
• Características de los animales: domésticos, salvajes, de granja; acuáticos, aéreos, de
terrestres; perjudiciales. acuerdo
• Los cambios que sufre el agua (líquido, sólido y gaseoso) y su uso en la vida cotidiana. al
 la racionalidad, reciprocidad y complementariedad del hombre con la naturaleza. comporta
Diversidad de objetos, medios tecnológicos y su utilidad con responsabilidad en la vida miento del
cotidiana. covid.
• Transformación de materiales tecnológicos y sus cambios en el tiempo: antes, ahora,
Ciencia Tecnología y

después.
Producción

• Los medios de comunicación y los diferentes benéficos en la comunidad.

• Los artefactos y herramientas tecnológicas, su utilidad y precaución en la vida.
La cultura tributaria y su aplicación en las actividades productivas de la familia y comunidad.
• Uso del sistema monetario nacional (monedas y billetes).
• Actividades productivas desarrolladas en el entorno cotidiano (pago servicios - compra y
venta de productos).
Noción de cantidad y su uso en las actividades cotidianas.
• Noción de cantidad, asociaciones como: más que, menos que e igual que, al comparar
 cantidades.
• Nociones de orden y correspondencia en situaciones cotidianas.
• Los números para identificar, contar, clasificar, sumar, informarse y ordenar elementos de la
realidad.
• Adición (aumentar) y sustracción (quitar), en la resolución de problemas sencillos y
cotidianos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

- Se deben buscar estrategias metodológicas para didactizar el aprendizaje de los estudiantes durante la gestión.
- Las estrategias metodológicas deben responder durante el desarrollo de las dimensiones en cada uno delos educandos.
EVALUACIÓN:

- Se debe realizar evaluaciones en todos los momentos metodológicos.

- La evaluación debe ser permanente de las capacidades potencialidades y cualidades de los estudiantes.

Lic. Diego Socompi Prof. Carmen Vargas Valdez

DIRECTOR PROFESORA