Teoría de Bronfenbrenner

Teoría de Bronfenbrenner
Fue un psicólogo que intento explicar un nuevo modelo del desarrollo del niño, el modelo
ecológico o teoría ecológica intenta explicar el desarrollo del niño a través de una interacción –
del niño con el medio ambiente que lo rodea, donde el niño se desenvuelve. Es entendido como
un cambio perdurable en el modo que la persona percibe o se da cuenta y se puede relacionar
con este ambiente que lo rodea.
En esta interacción el niño va creciendo y desarrollándose. Lo define como una progresiva
acomodación mutua entre un ser humano que es estático porque esta en proceso de desarrollo.
Esta teoría presenta característica , progresivas de acomodación mutua entre ser humano que
es activo, en desarrollo de propiedades cambiantes de los entornos Estas interacciones son
reciprocas , multisistémicos ,multivariados poque son muchas dinámicas de un momento a otro
van cambiando en la vida y en la persona se basa en la idea que para comprender
completamente el desarrollo se debe tener en cuenta las formas en que las característica únicas
de los niño como interactúan en los entornos .
El microsistema. - Se refiere a las actividades, roles y relaciones a los contextos inmediatos a los
niño en la familia en la escuela con los amigos del vecindario. Esta interacción relaciones con el
tiempo y con el desarrollo del niño cambian.
Tradicionalmente loe especialistas desarrollan los efectos del adulto sobre el niño cuando
estudia las relaciona entre 2 personas
Señala los agentes adultos afectan la conducta, sino que el niño también afecta en la conducta
de los adultos.
Los padres animan alas madres al cuidado de los niños y alimentarlos enseñándolos. el
mesosistema, mantiene que el desarrollo del niño se facilita mediante las interacciones. ejemplo:
La capacidad delo niño para aprender a leer puede depender no solo de las actividades de
aprendizaje que se realizan en 1 grado de primaria sino también del grado con que estas
actividades se llevan cabo, estimulan en hogar, la interacción de la madre con su hijo, puede
mostrarse conductas de los niños por sus relaciones con el ambiente que lo rodea.
Bronfenbrenner enfatiza la importancia de las metas y actividades dentro del ecosistema ya que
influye el bienestar de los niños
El macrosistema
Se refiere a la ideología, valores y leyes las regulaciones y costumbre de una cultura.
LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE L. VIGOTSKY
Vygotsky es uno de los grandes teóricos de le educación del siglo pasado. Sus aportes han
impactado en nuestros actuales modelos de educación, y de sus teorías se han desprendido
múltiples concepciones aplicadas a la pedagogía de hoy.
La teoría sociocultural busca poner las bases de cómo el aprendizaje se construye

paulatinamente durante los primeros años, y con ayuda del contexto social del niño que lo
rodea.
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone atención en la participación proactiva de los menores
con el entorno que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso
colaborativo con su contexto social.
Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su
aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida con otros permiten a los niños que
interioricen las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea,
adueñándose de ellas.
Inicia un análisis de interacción ser humano y herramienta, se ve como es la interacción de un

ser humano con un desarmador va arrojar la resolución de un problema para cual ha sido
necesario el desarmador, queda también como resultado, como un aprendizaje, posterior
mente la persona podrá emplear el aprendizaje adquirido de manera autónoma. con este
ejemplo de la herramienta nos damos cuenta del aprendizaje que va adquiriendo el niño al
inicio. luego adquiere sus propios conocimientos y lo pone en práctica autónomamente
porque se siente capaz del aprendizaje y conocimiento almacenado en él que se siente capaza
de poderlo hacer solo y lo pone en práctica.
Vygotsky encontró signos que se utiliza en el aprendizaje, un niño utiliza los dedos para contar
a medida que crece va dominando este signo ya no lo hace porque ya ha interiorizado el signo.
Ósea ya no cuenta con los dedos. Vygotsky establece 3 ideas pedagógicas
1-El desarrollo humano es interdependiente del proceso de aprendizaje que requiere de esta
interacción para que se genere tanto uno como el otro.
El uso del instrumento o herramienta como mediadores de actividad psicológica superior va

a resultar en la aplicación de capacidades de conciencia, resolución de problemas.
El aprendizaje escolar precede al desarrollo ya que la escuela media signos y símbolos

externos que construyen al individuo des afuera por medio de la socialización y ya de por si
la interacción produce una actividad psicológica individual en el aprendizaje ya sea por la
institución o el individuo.
Nos habla también del desarrollo próximo
Ejemplo el papa ayuda al niño a prender manejar la bicicleta, la interacción es importante

con instrumentos se da en un contexto cultural con distintas herramientas.
Nos enseña que los niños deben ser competentes en todos los aspectos.
Toda interacción sociocultural, ya en el uso cotidiano, ya en el uso educativo es importante

ya que es la sociedad la que va a producir. El desarrollo humano de un individuo.
Según la teoría propuesta por Vygotsky, los adultos y compañeros más avanzados del claan,
juegan el papel de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor.En el caso de los
pequeños, esta orientación resulta más efectiva para ofrecerles una ayuda y que así crucen la
zona de desarrollo proximal (ZDP), la cual podríamos entender como una brecha entre lo que
ya son capaces de hacer (aprendizajes obtenidos) y lo que todavía no pueden conseguir por sí
solos.
Por ejemplo, podemos entender que un niño que se encuentra en la ZDP para aprender una
tarea o acción en concreto, está próximo a lograr una ejecución autónoma, pero le falta
integrar alguna clave en su pensamiento. La metáfora del andamiaje, haciendo alusión a la
propia teoría sociocultural de Vigotsky, hace referencia a que el niño se encuentra “sostenido”
por los mayores durante su proceso de aprendizaje para una tarea en concreto hasta que sea
capaz de hacerla por sí mismo y sin apoyo.
El modo en que presentaba estas herramientas que era objeto de aprendizaje permitía a los
niños descubrir cómo resolver y realizar por sí mismos la tarea, incluso de una forma mucho
más eficaz que si se les hubiera explicado cómo solucionarla. Así es como, la Teoría
Sociocultural de Vygotsky señala la “zona” que existe entre lo que las personas pueden
comprender cuando se les muestra cómo realizar una acción en específico, y lo que pueden
generar de forma autónoma.

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La teoría sociocultural busca poner las bases de cómo el aprendizaje se construye

Inicia un análisis de interacción ser humano y herramienta, se ve como es la interacción de un

El uso del instrumento o herramienta como mediadores de actividad psicológica superior va

El aprendizaje escolar precede al desarrollo ya que la escuela media signos y símbolos

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