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    Sesion de Matematica 5° 9-08-22

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    Azumi Flores Rodriguez
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en identificar fracciones mayores que la unidad y resolver problemas relacionados. Los estudiantes clasifican y suman fracciones homogéneas, y aprenden a sumar y restar fracciones heterogéneas usando esquemas gráficos. Resuelven problemas que involucran fracciones mixtas e impropias mayor que la unidad. Al final, evalúan sus propios aprendizajes y reflexionan sobre las dific

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    Sesion de Matematica 5° 9-08-22

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en identificar fracciones mayores que la unidad y resolver problemas relacionados. Los estudiantes clasifican y suman fracciones homogéneas, y aprenden a sumar y restar fracciones heterogéneas usando esquemas gráficos. Resuelven problemas que involucran fracciones mixtas e impropias mayor que la unidad. Al final, evalúan sus propios aprendizajes y reflexionan sobre las dific

    Título original

    SESION DE MATEMATICA 5° 9-08-22

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en identificar fracciones mayores que la unidad y resolver problemas relacionados. Los estudiantes clasifican y suman fracciones homogéneas, y aprenden a sumar y restar fracciones heterogéneas usando esquemas gráficos. Resuelven problemas que involucran fracciones mixtas e impropias mayor que la unidad. Al final, evalúan sus propios aprendizajes y reflexionan sobre las dific

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en identificar fracciones mayores que la unidad y resolver problemas relacionados. Los estudiantes clasifican y suman fracciones homogéneas, y aprenden a sumar y restar fracciones heterogéneas usando esquemas gráficos. Resuelven problemas que involucran fracciones mixtas e impropias mayor que la unidad. Al final, evalúan sus propios aprendizajes y reflexionan sobre las dific

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE 5TO.

    GRADO

    Identificamos fracciones mayores que la unidad PARTE 2


    I.E : N° 8188 FE y ESPERANZA
    DIRECTOR(A) : Ana María Velasco
    SUB DIRECTOR : Edwin Zubieta

    DOCENTE : MARTINEZ ALVA MARITZA MARISOL, CARRASCAL SANCHEZ WALTER


    CHUCHON CORDOVA JUDITH GRACIELA FLORES ATANACIO EMIL

    GRADO Y SECCIÓN : 5to A, B, C, D


    FECHA : 09/08/2022
    ÁREA : Matemática

    ÁREA: MATEMÁTICA

    1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCI

    APRENDIZAJE

    APRENDIZAJE

    NSTRUMENT
    DESEMPEÑO

    EVIDENCIAS
    VIDA (EJES
    S PARA LA

    S PARA LA
    Denomi

    O DE
    (METAS)
    Área
    nación

    VIDA
    A(S)

    Enfoque transversal: Enfoque intercultural


    Mat Identifi - - Establece - INCLUSIÓN - Establece Tarjet Escala
    camos de cantidad. relaciones entre ECONÓMI relaciones entre as de de
    fraccio - Traduce datos y acciones CA datos para fraccio valorac
    nes cantidades a de dividir la unidad transformarla en nes y ión
    mayor expresiones o una cantidad en expresiones fichas
    es que numéricas. partes iguales, y numéricas de mate
    la las transforma en adición y mática
    - Comunica su
    unidad expresiones nu- sustracción de
    comprensión sobre s
    PARTE méricas (modelo) fracciones
    los números y las
    2 de fracciones y de heterogéneas.
    operaciones.
    adición, - Resuelve
    - Usa estrategias y
    sustracción y problemas de
    procedimientos de
    multiplicación de adicción de
    estimación y
    estas. fracciones
    cálculo.
    - Expresa con heterogéneas
    - utilizando
    diversas
    afirmaciones sobre esquemas gráficos
    representaciones y
    las relaciones y los expresa con
    lenguaje numérico
    numéricas y las operaciones.
    (números, signos y
    operaciones.
    expresiones -
    verbales) su de sustracción de
    comprensión de: fracciones
    • Las operaciones heterogéneas
    de adición y utilizando esquemas
    sustracción con gráficos y los expresa
    números decimales con operaciones
    y fracciones.
    -
    2. ESTRATEGIAS:
    EVIDENCIA:
    Tarjetas de fracciones y fichas matemáticas.

    INICIO

     Observan las tarjetas de fracciones:

     Se pide que clasifiquen las Fracciones homogéneas, luego que sumen las Fracciones homogéneas
    con denominador 5.
     Responden ¿Cuáles serán fracciones heterogéneas? ¿cómo se suman o restan las fracciones
    heterogéneas?

     El reto a lograr el día de hoy es:

    Reto:

    Identificar las fracciones mayores que la unidad.

     Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
     Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
     Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

    DESARROLLO

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


     Se propone el siguiente problema(página 88 del libro)
     Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
     ¿Qué compraron Hugo y su mamá?

     ¿Qué nos pide el problema?

     ¿Cómo resolverías el problema?

    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
     Dialoga y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
     Aplican tu estrategia para resolver el problema.

     Responden las preguntas:


     ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

     ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?

    REPRESENTACIÓN
     Representa las cantidades con las tiras de fracciones rectangulares.
    Compara las cantidades.
    . Analiza las dos formas de resolver de Urpi. Completa los recuadros

    Respuesta________________________________________________________________.

    Para saber cuántas unidades hay en una fracción impropia, debemos


    tener presente que la unidad es equivalente a las fracciones: dos
    medios, tres tercios, cuatro cuartos, etc.

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS


     Aplican lo aprendido resolviendo las páginas 89 y 90 del cuaderno de trabajo de matemática .
    1. El lunes, Patty compró 5 paquetes de kg de harina para

    preparar un pastel de chocolate. ¿Cuánta harina compró en total?

    a. Completa los datos del problema

    b. Usa dos estrategias diferentes para resolver el problema.

    Respuesta. _______________________________________________________
    INCLUSIÓN ECONÓMICA
    a. ¿Quién demoró más en terminar la carrera? . __________________________________.
    b. ¿A cuánto equivale ? ._________________________________________________.

    d. Calcula el tiempo que hizo Andrés.

    Respuesta.__________________________________________________________________.

    CIERRE

     Reflexionan respondiendo las preguntas:


    ¿Qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿, ¿Qué dificultades
    tuvieron? ¿Cómo los superaron?
     Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
    Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
    Identifiqué las fracciones mayores que la unidad.
    Resolví problemas de fracciones misxtas e impropias mayor que la
    unidad utilizando esquemas gráficos y los expresa con operaciones

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    ¿Lograron los estudiantes resolver problemas ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la


    de sumas y restas de fracciones heterogéneas? actividad de divisiones?
    ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
    siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?

    ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN
    Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
    - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
    - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
    - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
    - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
    Nº Criterios de evaluación
    Identificaron las fracciones Resuelve problemas de
    mayores que la unidad. fracciones misxtas e impropias
    mayor que la unidad utilizando
    Nombres y Apellidos de los esquemas gráficos y los expresa
    estudiantes con operaciones

    Neces

    Neces
    ayuda

    ayuda
    super

    super
    estoy

    estoy
    ando
    logré

    logré

    ando
    Lo
    Lo

    Lo

    Lo
    ito

    ito
    1 ANTUNEZ CHAUCA ALIZ

    2 BAILÓN PILLACA ROCÍO


    MILAGROS

    3 BRAVO VEGA AIDA MICAELA


    ELDITH

    4 CAMACHO GUINEA ALEXIS


    JESÚS

    5 CASIMIRO RAMOS MANUEL


    STALIM

    6 CASTILLO CASTILLO ESTHER


    FERNANDA

    7 CRISPIN MEDINA ANTONELLA


    KORAYMA

    8 GASPAR CAMUS ANGEL EDU

    9 GALVEZ MENDEZ ANGEL

    10 GÓMEZ GUERRA KEVIN


    ALONSO

    11 INTOR CUEVA FERNANDA


    LEYSY

    12 LLAUCE CHAPOÑAN WALTER


    JAVIER

    13 MIRANDA MORALES ANA


    JULIETH

    14 PONCE ROMUALDO JAZMIN


    BRIGITTE

    15 POMA VIVANCO MARIA


    FERNANDA

    16 PLASENCIA VIVANCO ANGELA


    ISABEL

    17 QUISPE QUISPE ISSAI


    SALVADOR

    18 RAMÍREZ SÁNCHEZ BRAYAN


    ALEXANDER

    19 TOLEDO RAMOS ESTHER


    SELENE

    20 URBINA MANSILLA MISHELL


    SARITA

    21 VERA NIETO VALENTINO

    22 VELA ROSALES HELEN


    CLARIBEL

    23 YATACO URRUTIA ANGELO


    SAMN

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