El documento presenta un plan de lección para estudiantes de 4 años sobre seriación por tamaño. La lección incluye objetivos de aprendizaje en matemáticas y comunicación, una introducción al tema, actividades grupales para ordenar objetos por tamaño, y una evaluación formativa. Los estudiantes demuestran poder seriar objetos sin dificultad y responder satisfactoriamente preguntas sobre el tema.
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El documento presenta un plan de lección para estudiantes de 4 años sobre seriación por tamaño. La lección incluye objetivos de aprendizaje en matemáticas y comunicación, una introducción al tema, actividades grupales para ordenar objetos por tamaño, y una evaluación formativa. Los estudiantes demuestran poder seriar objetos sin dificultad y responder satisfactoriamente preguntas sobre el tema.
El documento presenta un plan de lección para estudiantes de 4 años sobre seriación por tamaño. La lección incluye objetivos de aprendizaje en matemáticas y comunicación, una introducción al tema, actividades grupales para ordenar objetos por tamaño, y una evaluación formativa. Los estudiantes demuestran poder seriar objetos sin dificultad y responder satisfactoriamente preguntas sobre el tema.
El documento presenta un plan de lección para estudiantes de 4 años sobre seriación por tamaño. La lección incluye objetivos de aprendizaje en matemáticas y comunicación, una introducción al tema, actividades grupales para ordenar objetos por tamaño, y una evaluación formativa. Los estudiantes demuestran poder seriar objetos sin dificultad y responder satisfactoriamente preguntas sobre el tema.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE JUEVES 14 DE JULIO
PROYECTO JUGAMOS AGRUPANDO Y ORDENANDO OBJETOS
TITULO “ JUEGUEMOS A SERIAR POR TAMAÑO”
DOCENTE María Clarisa Cabrera Cisneros
EDAD 4 AÑOS SECCION UNICA
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
AREA: MATEMÀTICA EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DE Técnica e CAPACIDADES APRENDIAJE CRITERIOS DE Instrumento DESEMPEÑOS EVALUACION de Evaluación Resuelve problemas de • Realiza seriaciones Se expresa el Seriar objetos Cuaderno de cantidad por tamaño, hasta 3 criterio para de pequeño a campo y objetos. ordenar objetos grande y de mapa de Traduce cantidades a por tamaño hasta grande a calor expresiones numéricas 3 objetos. pequeño •Comunica su comprensión sobre los números y las . operaciones. •Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Participa en Se comunica SE COMUNICA conversaciones y oralmente al ORALMENTE EN SU formula preguntas observar algunos LENGUA MATERNA sobre lo que le Responden a las objetos e imágenes Obtiene información del interesa saber o preguntas del para mencionar las texto oral. responde a lo que le tema. dimensiones que . Infiere e interpreta preguntan. conoce. información del texto oral. . Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Y/O ACTITUDES
Enfoque orientación al bien Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante común. situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayor dificultad.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: duración:
1hora SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS DIDÁCTICA INICIO La maestra invita a los niños asentarse en semicírculo, luego muestra un sobre de sorpresas conteniendo Medallas de colores imágenes de una historia llamada Anita y los 3 Ositos Imágenes
bolsa sorpresa con diferentes objetos
Sobre de sorpresa
POIJB¡Error! Referencia de hipervínculo no válida.
Preguntamos a los niños y niñas:
¿De qué trato la historia? ¿Qué personajes hubo? ¿Cuántos personajes hubo? ¿Cuántos ositos había? ¿Eran iguales los tres ositos? ¿En qué se diferenciaban? ¿Por qué? ¿Cómo eran sus camas, sus sillas, tazones? ¿Tenían el mismo tamaño? ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué es una serie? PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Hoy aprenderemos a seriar por tamaños.
.recordamos las normas de convivencia.
DESARROLLO La docente invita a caminar a los niños por el aula ¿Qué observan? ¿Cómo son? ¿Son todos iguales? ¿Por qué? ¿Cómo Medallas de colores podemos hacer seriaciones? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué podemos seriar? Imágenes
Los niños van dando respuesta y la docente atenta toma nota bolsa sorpresa de lo que los niños le comunican con diferentes objetos
Entregaremos una medallita de diferentes colores con la
finalidad que se formen equipos de tres niños por equipos ya Sobre de sorpresa cuando estén agrupados la docente pregunta ¿Todos tenemos el mismo tamaño? ¿Cómo podemos ordenarnos? La maestra acompaña y monitorea a los niños ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han ordenado? ¿Solo podemos ordenarnos de esta manera?
Se forman equipos cada equipo elige una bolsa de sorpresa
donde descubrirán diferentes objetos a seriar por equipos (puede ser polos, botellas plásticas, medias, cajas de tres tamaños cada uno) Cada equipo sería los objetos que ha recibido
Se le entrega a cada equipo por mesa un papelógrafo para que
allí forme su seriación por tamaño.
TRANSFERENCIA: Cada equipo elige un sobre conteniendo siluetas de animalitos iguales con 3 tamaños diferentes ¿Qué podemos hacer con estos dibujos? ¿Cómo los podemos ordenar? ¿Solo podemos ordenarlos de una forma? De que otra forma lo podemos hacer? Los niños pegan seriando las siluetas recibidas de manera creciente o decreciente según la elección del equipo
se invita a todos los equipos observar todos los trabajos
realizados luego la docente invita un representante por equipo para que exponga el trabajo realizado.
REFLEXIÒN A través de una asamblea los niños junto a su maestra reflexionan sobre sus aciertos y desaciertos ¿Cómo hemos formado las series? ¿Solo de una manera podemos seriar? ¿De qué otra manera podemos seriar? ¿Qué otros animales podemos seriar?¿Qué otras cosas podemos seriar? ¿Para qué es importante seriar de acuerdo a lo que hemos trabajado?
FORMALIZACIÒN: Se le entrega una hoja boom a los niños para que dibujen la seriación de grande a pequeño y de pequeño a grande. CIERRE Los niños y las niñas responden a preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron? Diálogo ¿Cómo se sintieron al trabajar en equipo
ANEXO 01 CUENTO ANITA Y LOS 3 OSITOS ANEXO 02
La docente invita a caminar a los niños por el aula
ANEXO 03 Entregaremos una medallita de diferentes colores ANEXO 04 ANEXO 05
CUADERNO DE CAMPO Aula: única Fecha: Jueves 14 de julio del 2022
Propósito de Hoy aprenderemos a seriar por tamaños.
aprendizaje Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Desempeño • Realiza seriaciones por tamaño, hasta 3 objetos.
N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA
01 Chapoñan Cajusol Sahori Nicol La niña puede Seriar objetos de pequeño a grande y de grande a pequeño sin ninguna dificultad. 02 Chávez Santamaría Katicza Audelia La niña puede Seriar objetos de pequeño a grande y de grande a pequeño sin ninguna dificultad. 03 García Cajusol Sebastián El niño puede Seriar objetos de pequeño a grande y de grande a pequeño sin ninguna dificultad. INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO
LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDEN A SERIAR OBJETOS DE PEQUEÑ0 A GRANDE Y DE
GRANDE A PEQUEÑO SIN NINGUNA DIFICULTAD.
REFLEXION DOCENTE ES IMPORTANTE QUE LOS NIÑOS APRENDAN A SERIAR LOS OBJETOS YA QUE LES SIRVE PARA REALIZAR ACTIVIDADES BASICAS DE LA VIDA DIARIA.
CUADERNO DE CAMPO Aula: única Fecha: Jueves 14 de julio del 2022 Propósito de Hoy aprenderemos a seriar por tamaños. aprendizaje Área COMUNICACIÓN Competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Desempeño Participa en conversaciones y formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA
01 Chapoñan Cajusol Sahori Nicol La niña Responden satisfactoriamente a las preguntas del tema. 02 Chávez Santamaría Katicza Audelia La niña Responden satisfactoriamente a las preguntas del tema. 03 García Cajusol Sebastián El niño Responden satisfactoriamente a las preguntas del tema. INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO
Los niños y niñas responde a las preguntas del tema sin ninguna dificultad, participando de conversaciones y también formulando preguntas del tema tratado.
REFLEXION DOCENTE
Es importante que los niños realizan conversaciones, formulen preguntas y respondan
interrogantes del tema tratado para así lograr una buena comprensión y comunicación del tema.
