NIVEL INICIAL

TEMA: “Me miro por fuera”

FECHA: 07-06-2021 SEMANA 08 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

SE DESEMVUELVE DE  Comprende su  Describe como es su

MANERA AUTONOMA A cuerpo 5 AÑOS cuerpo y lo representa
 Se expresa  Reconoce las partes de su cuerpo para
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD relacionarlas con sus acciones y en una silueta de
ESTANDAR: corporalmente nombrarlas espontáneamente en tamaño real.
Se desenvuelve de manera diferentes situaciones cotidianas.
autónoma a través de su Representa su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más detalles de la
motricidad cuando explora y figura humana e incluyendo
descubre su lado dominante y Instrumento de
características propias (cabello corto,
sus posibilidades de largo, lacio, rizado etc.) evaluación/Criterio de
movimiento por propia 4 AÑOS evaluación
iniciativa en situaciones  Reconoce las partes de su cuerpo para
relacionarlas con sus acciones y
cotidianas. Realiza acciones nombrarlas espontáneamente en
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
motrices básicas en las que diferentes situaciones cotidianas.  Identifica los diferentes
coordina movimientos para Representa su cuerpo (o el de otro) a su cambios que se generan en
desplazarse con seguridad y manera. utilizando diferentes materiales y sus cuerpo a nivel externo y
utiliza objetos con precisión, haciendo evidentes algunas partes como reconoce algunas
la cabeza, los brazos, las piernas y
orientándose y regulando sus sensaciones corporales que
algunos elementos del rostro.
acciones en relación a estos, a 3 AÑOS producen de manera interna
las personas, el espacio y el  Reconoce las partes de su cuerpo para al exporar su cuerpo ya sea
tiempo. Expresa corporalmente relacionarlas con sus acciones y atraves de sus sentidos o al
sus sensaciones, emociones y nombrarlas espontáneamente en realizar alguna actividad
diferentes situaciones cotidianas. motriz lo que representa
sentimientos a través de tono,
Representa su cuerpo (o el de otro) a su
gesto, postura, ritmo y manera, y utilizando diferentes utilizando diferentes
movimientos en situaciones de materiales. materiales.
juego.

AREA: PSICOMOTRIZ

Enfoque:  Derechos

Valor Respeto por las Diferencias

ACTITUD:
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
 Libertad y responsabilidad Ejemplo:
 El docente promueve que las familias dialoguen con sus hijos sobre la importancia de expresarse
libremente sin invadir el espacio de los demás.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 https://www.youtube.com/watch?v=K43jcn055TE
 En compañía de la familia, observan con
 Canción “MI CUERPO ES HERMOSO”
atención los materiales proporcionados por el
 Paleógrafo, papel periódico o cajas de cartón abiertas.
docente sobre la actividad planificada para el
 Crayolas, temperas, plumones gruesos.
día de hoy.
 Cinta adhesiva papel de rehúso telas material natural etc.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “COMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA” En esta
actividad, Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de observar y describir como es su cuerpo y
representar las características que identifican en una silueta de tamaño real. El tema de hoy es “Me miro por
fuera”.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo es tu cuerpo por fuera? ¿cómo es tu cabello ¿De qué color son
tus ojos? ¿Qué tienes en la cara? ¿te gustaría conocer tu cuerpo por fuera? ¿Te gustaría representar tu
cuerpo en una silueta, cómo lo harías?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Promover que los niños y las niñas observen su cuerpo
con atención, reconozcan algunas de sus características físicas y las representen.

DESARROLLO 35 minutos

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  Observan el programa de Aprendo en Casa por TV PERU
 Orienta a la familia a que busque, de ser posible, un espacio con piso firme, que esté libre de elementos y
que sea seguro; esto quiere decir, libre de objetos punzantes o elementos que puedan caer.
 Invitamos a los niños y niñas a buscar un espejo en su casa o algo donde
se pueda reflejar y nos van contando como se ve por fuera y preguntamos
¿cómo se ven? ¿qué ven en su cuerpo reflejado en el espejo? Los niños
responden que tienen el pelo largo con trenzas, que tengo dos piernas, que
tengo ojos chiquitos, mi piel es morena, mi nariz es ancha y tengo los
labios gruesos, etc.
 Sugiere al adulto que le recuerde a la niña o al niño el propósito de la
actividad: conversar sobre lo que conoce de su cuerpo. Para ello, puede
iniciar la actividad recogiendo los saberes previos e ideas de su niña o
niño con respecto a su cuerpo haciendo uso de las siguientes preguntas:

 ¿Cómo es tu cuerpo por fuera? Mírate,

¿Qué tiene?¿Cómo es tu cabello ¿De qué
color son tus ojos? ¿Qué tienes en la cara?
¿te gustaría conocer tu cuerpo por fuera?
¿Te gustaría representar tu cuerpo en una silueta, cómo lo harías?
 Sugiere al adulto proponer a la niña o al niño hacer la silueta de su cuerpo
con el fin de plasmar su descripción.

 Una vez lista la silueta, sugiere al adulto proponer a la niña o al niño “mirarse
de cerquita” para agregar a su silueta algunos detalles de su cuerpo, que puede o no haber mencionado. Para
ello, el adulto puede ayudarle describiendo aquellas partes que no logra observar (como su espalda o
cuello); si es posible, acceder a un espejo pueden ayudarse de este.
 A continuación, motiva al adulto a retomar la silueta y plantearle a la
niña o al niño dibujar todo lo que ha observado e identificado. El
adulto puede acompañar este proceso a través de algunas
preguntas:

 ¿Qué dibujarías primero? ¿Cómo es tu cabello? ¿De qué color son tus
ojos?
 ¿Qué otro elemento identificaste al explorar tu rostro, piernas o brazos?
 Si es posible, el adulto puede sugerirle a la niña o al niño volver a usar el espejo o tomarle una foto para que ella
o él recurra cuando necesite mirar otra vez algún detalle o parte de su cuerpo.
 Finalmente, propón al adulto que, junto a la niña o al niño, encuentren un lugar visible para colocar la silueta
pues la utilizarán a lo largo de la experiencia.
 Cantan la canción mi cuerpo es hermoso https://www.youtube.com/watch?v=o-PwkK3Sr4w

- Realiza una silueta de tu cuerpo donde resaltan las partes

externas.

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 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cómo es tu cuerpo por fuera?

¿cómo es tu cabello ¿De qué color son tus ojos?
¿Qué tienes en la cara? ¿te gustaría conocer tu cuerpo por fuera?
¿Te gustaría representar tu cuerpo en una silueta, cómo lo harías?

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Docente del Aula Director (a)

Fecha: JUNIO 2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCIA: SE
DESENVUELVE DE MANERA
AUTONOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Reconoce las partes de su cuerpo para relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en

9
 diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles
de la figura humana e incluyendo características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado etc.)
4 AÑOS
 Reconoce las partes de su cuerpo para relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera . utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
3 AÑOS
 Reconoce las partes de su cuerpo para relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, y utilizando diferentes
materiales.
CRITERIO DE  Identifica los diferentes cambios que se generan en sus cuerpo a nivel externo y reconoce algunas
EVALUACIÓN sensaciones corporales que producen de manera interna al exporar su cuerpo ya sea atraves de
: sus sentidos o al realizar alguna actividad motriz lo que representa utilizando diferentes
materiales.
N° Nombre del Estudiante SI NO
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Me miro por fuera”.

FECHA: 07/06/2021
ÁREA: PSICOMOTRIZ Capacidad:
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera  Comprende su cuerpo
autónoma a través de su motricidad  Se expresa corporalmente

1. ¿Cómo es tu cuerpo por fuera?

2. ¿cómo es tu cabello ¿De qué color son tus ojos?
3. ¿De qué color son tus ojos?

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4. ¿Qué tienes en la cara?
5. ¿te gustaría conocer tu cuerpo por fuera?
6. ¿Te gustaría representar tu cuerpo en una silueta,
cómo lo harías?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Me miro por fuera”.

Área PSIOMOTRIZ
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
5 AÑOS
Desempeño  Reconoce las partes de su cuerpo para relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más
detalles de la figura humana e incluyendo características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado etc.)
4 AÑOS
 Reconoce las partes de su cuerpo para relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera . utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
3 AÑOS
 Reconoce las partes de su cuerpo para relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, y utilizando diferentes
materiales.
N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Describe como es su cuerpo y lo representa en una

silueta de tamaño real.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

- Dionicio describe como es su cuerpo representado las características, identificándolo en una
silueta de tamaño real.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Es necesario que los adultos podemos ayudarlos en este proceso haciéndoles preguntas
abiertas que le ayuden a caracterizarse, por ejemplo: ¿Cómo es tu cabello? , si la niña
responde “negro” pueden seguir preguntando, ¿Es largo o corto? ¿Es lacio o es crespo?
¿Quién tiene en la familia un cabello como el tuyo?
- Y así vamos acompañándolo a indagar es decir investigar más sobre ellos mismos.

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