UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

TEORÍAS DE LAS EMOCIONES

David C. Aguilar Chávez

Estella M. Castro Sánchez
Enzo F. Ulloa Olano
Gazmin C. Uriol Mantilla

Universidad Nacional de Trujillo (UNT)

Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Secundaria con mención en Filosofía, Psicología y
Ciencias Sociales

Ciclo I

E002: Psicología General

Saby Burgos Goicochea.

16 de Agosto del 2022

Perú - Trujillo

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ÍNDICE

TEORÍAS DE LAS EMOCIONES

1.INTRODUCCIÓN: 3

2.DESARROLLO DEL TEMA: 4

2.1 Teoría de Cannon-Bard. 4
2.2 Teoría de James y Lange 5
2.3 Teoría de Arnold Gesell: 6
2.4 Teoría Schachter y Singer 8

3 CONCLUSIONES: 9

4. BIBLIOGRAFÍAS: 10

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1. INTRODUCCIÓN:

Los estudiantes del primer ciclo de la carrera de Filosofía, Psicología y Ciencias

Sociales, tenemos el agrado de presentar el siguiente informe de investigación
sobre, “Las Teorías de las Emociones”, en la cual explicaremos el tema
anteriormente mencionado, que enriquecerá nuestros conocimientos de tal manera
que sea beneficiosa para nuestra formación como futuros docentes. , las emociones
son productos del pensamiento. Lo que sentimos en respuesta a una situación que
viene determinado por cómo la interpretamos. Para las teorías, no existen un
conjunto de emociones discretas, porque las fronteras entre las emociones son
confusas. En esencia, plantean que existen tantas emociones como tipo de
pensamiento.

Existen varias teorías pero hoy hablaremos de 4 teorías principales sobre la

emoción, de las cuales cada una se centra en una conexión distinta entre
pensamiento y sentimiento.

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2. DESARROLLO DEL TEMA:

2.1 Teoría de Cannon-Bard.

Walter Cannon

Fue un fisiólogo estadounidense y pionero en el uso de rayos X en los estudios de fisiología,

concretamente de la digestión. Sus estudios sobre los procesos digestivos le llevaron a
ocuparse de la influencia de las emociones y al estudio del sistema nervioso autónomo.

Philip Bard

Fue un psicólogo estadounidense. Sus investigaciones se centraron en las funciones del

sistema nervioso, especialmente en cómo el cerebro mediaba en el control de las
emociones, el sistema vestibular y las enfermedades motrices. Bard retomó las propuestas
de su maestro Walter Cannon para ampliarlas y difundirlas en lo que se conoce como
“Teoría de Cannon-Bard”

¿QUÉ ES ?

Según esta teoría los estímulos emocionales tienen dos efectos excitatorios
independientes: provocan tanto el sentimiento de la emoción en el cerebro, como la
expresión de la emoción en los sistemas nerviosos autónomo y somático. Es decir,
tanto la emoción como la reacción ante un estímulo serían simultáneas.La teoría de
Cannon y Bard, parte de los estudios sobre el funcionamiento del sistema nervioso
central. Cuando nos acontece un hecho que suscita en nosotros una emoción lo que
sucede es que los impulsos nerviosos llevan simultáneamente la información a la
corteza y al tálamo; la corteza, siendo el área del cerebro donde tienen lugar los
procesos complejos de pensamiento, nos hacen comprender si el acontecimiento
percibido es una amenaza.
Si con la información que reciben nuestros órganos sensoriales se descubre que el
acontecimiento no es amenazante, ambas áreas del cerebro se calmarán. Si, por el
contrario, se confirma la amenaza, la reacción emocional habrá tenido una utilidad
de haber puesto a nuestro organismo en disposición de luchar o huir y causará
cambios fisiológicos (aceleración de ritmo cardíaco, tensión arterial, sudoración,
etc.) que preparan al organismo para consumir la energía necesaria.

Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el hipotálamo son los centros que
regulan las actividades nerviosas de la emoción.

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2.2 Teoría de James y Lange

Bibliografía de los personajes:

William James, hermano del famoso escritor Henry James y profesor de medicina,
filosofía y psicología, hizo una importante aportación referente a la vida mental. Fue
profesor de la Universidad de Harvard en Estados Unidos, es conocido tanto como
filósofo cuanto como psicólogo. En la primera de estas áreas, fue una de las figuras
rectoras del pragmatismo, concepción según la cual la verdad de una idea o coCarl

Georg Lange (1834 - 1900) fue un físico y psicólogo danés. Investigó sobre la
fisiología de las emociones, llegando en 1884 a idénticas conclusiones que su
colega William James, aunque de forma totalmente independiente; en honor a
ambos estas conclusiones se han llamado teoría de James-Lange de las
emociones, en la que postulaban que las emociones se reducían a reacciones
fisiológicas de estímulo y respuesta. Lange además estableció que los cambios
vasomotores son emociones. Esta teoría ha sido superada, pero tuvo gran
importancia en el estudio de la biopsicología de la emoción. puede evaluarse según
el valor práctico que posea.

La teoría de James-Lange es una hipótesis sobre el origen, la naturaleza y la

transmisión de las emociones. La teoría fue propuesta por William James y Carl
Lange simultáneamente, pero de forma independiente, en 1884. La teoría de
James-Lange propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estímulos
sensoriales que provocan emociones, produciendo cambios en los órganos
viscerales a través del sistema nervioso autónomo y en los músculos del esqueleto
a través del sistema nervioso somático.

¿QUÉ ES?
La teoría establece que, como respuesta a las experiencias y estímulos, el sistema
nervioso autónomo crea respuestas fisiológicas (tensión muscular, lagrimeo,
aceleración cardiorrespiratoria...) a partir de las cuales se crean las emociones.
Lange incluso llegó a afirmar que los cambios vasomotores eran las emociones.
Básicamente, esta teoría se oponía a la idea proveniente del sentido común, en
donde la percepción conllevaba una emoción y esta provocaba una reacción
fisiológica. Tanto James como Lange proponían un modelo en el que la reacción
fisiológica ante el estímulo era la que provocaba la emoción: No lloro porque tengo
pena, sino que tengo pena porque lloro. Un ejemplo clásico de James es el del oso:
el sentido común nos dice que el ver un oso provoca miedo, lo cual nos impulsa a
correr. James dice que la respuesta adecuada ante un oso es correr, lo cual impulsa
a sentir miedo.

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En el estudio de la biopsicología de la emoción, esta teoría es un hito muy

importante, al buscar un mecanismo fisiológico para las emociones. Aunque ya
superada, no hay manual de psicología o psicobiología que se precie que no le
dedique un apartado. La teoría se superó en los años 1920 al proponerse la teoría
de Cannon-Bard.
REPRESENTACIÓN DE LA TEORÍA
La era moderna de la investigación sobre la emoción comenzó cuando James se
preguntó si los sentimientos provocan respuestas emocionales o si las respuestas
provocan los sentimientos. Al responder que las respuestas provocan los
sentimientos, comenzó un debate ya abierto un siglo atrás sobre el origen de los
sentimientos, a menudo se ha pasado por alto la pregunta sobre qué provoca las
respuestas.
Estímulo (Serpiente) → emoción (miedo) → Respuesta (correr)
Estímulo (Serpiente) → Respuesta (correr) → emoción (miedo)

2.3 Teoría de Arnold Gesell:

Arnold Gesell fue un psicólogo y pediatra estadounidense especializado en el

desarrollo infantil. Su trabajo relacionado con el establecimiento de unas pautas de
conducta infantil a lo largo del desarrollo, está considerado como uno de los más
influyentes en la puericultura de los años 40 y 50. Fundó una Clínica de Desarrollo
Infantil y completó su doctorado en medicina.
Teoría del Desarrollo
Describe en forma sistemática el crecimiento y desarrollo humano desde el
nacimiento hasta la adolescencia. Estudia la influencia que el desarrollo y la
personalidad ejercen sobre la conducta, hay que investigar sobre estas estructuras.
Constituye su teoría del desarrollo a partir de los conceptos de crecimiento y
maduración. Considera al crecimiento como cambio formal y funcional, sujeto a
leyes biológicas y es producto de la maduración. La maduración se verifica por
medio de los genes o sea que la naturaleza determina el orden de aparición de los
factores de crecimiento; o sea que la madurez de las estructuras nerviosas es un
prerrequisito esencial del aprendizaje.
● Etapas del desarrollo:
Se desarrolla un diagrama en el cual se representan las tendencias generales del
desarrollo conductual desde la concepción hasta los 5 años, donde se ven las
etapas del desarrollo.

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Campos de la conducta:
Cualquier acto, simple o complejo de manifestación conductual,
puede poseer una alta significación diagnóstica. Pero cabe destacar que el
organismo humano es un “complicado sistema de acción”, y por lo tanto, para llevar
un diagnóstico evolutivo adecuado debe ser metódico y sistemático. El diagnóstico
se lleva a cabo mediante campos de conducta, que son representativos de los
diferentes aspectos del crecimiento. Los aspectos son los siguientes:
● Conducta motriz: Se encarga de las implicaciones neurológicas, capacidad
motriz del niño, el cual es el punto de partida en el proceso de madurez. La
conducta motriz está compuesta por: movimientos corporales, reacciones
posturales, mantenimiento de la cabeza, sentarse, pararse, gatear, marchar,
forma de aproximarse a un objeto, coordinaciones motrices, etc.
● Conducta adaptativa: Está a cargo de las más delicadas adaptaciones
sensorio motrices ante objetos y situaciones. Comprende los siguientes
asuntos: Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la
solución de problemas prácticos. Coordinación de movimientos oculares y
manuales para alcanzar y manipular objetos. Capacidad de adaptación frente
a problemas sencillos.
● Conducta del lenguaje: Se usa el término lenguaje en un sentido amplio,
quiere decir, incluyendo toda forma de comunicación visible y audible,
también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras
personas. Sistemáticamente, estos son sus componentes: Comunicación
visible y audible: gestos, movimientos posturales, vocalizaciones, palabras,
frases u oraciones. Imitación y comprensión Lenguaje articulado: función que
requiere de un medio social, sin embargo, dependiente de las estructuras
corticales y sensomotrices.
● Conducta personal - social: Comprende las reacciones personales del niño
ante la cultura social del medio en el que vive, dichas reacciones son tan
múltiples y variadas que parecerían caer fuera del alcance del diagnóstico
evolutivo. En síntesis, sus componentes son: Factores intrínsecos del
crecimiento: control de la micción y defecación, capacidad para alimentarse,
higiene, independencia en el juego, colaboración y reacción adecuada a la
enseñanza y convenciones sociales. La conducta personal social está sujeta

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a un nivel alto de factor subjetivo, pero presenta, dentro de la normalidad,

ciertos límites.

2.4 Teoría Schachter y Singer

Stanley Schchter
Estudió historia del arte en la Universidad de Yale, luego decidió hacer su maestría
en psicología. También estudió y publicó un gran número de trabajos sobre temas
como la obesidad, dinámica grupal y fumar.
Jerome E. Singer
Fue miembro de la Asociación Americana de Psicología, su especialidades fueron la
psicología de la imaginación y soñar despierto. Escribió artículos acerca del proceso
de pensamiento, imágenes, la personalidad, psicoterapia, juego de niños y el efecto
de la televisión.
Teoría bifactorial
En 1962, se presenta un enfoque cognitivo para explicar las emociones donde se
dice que las distintas experiencias emocionales provienen de la interpretación que
hacemos de las respuestas fisiológicas de evaluaciones cognitivas de la situación.
Las emociones son el resultado de los procesos fisiológicos y cognitivos
● Procesos físicos: Activación del sistema nervioso. Ejemplo: excitación
causa aceleración del corazón, sudoración y temblores.
● Procesos cognitivos: Observación del entorno buscando respuesta de que
puede estar causando estos síntomas. Ejemplo: personas, objetos o
acciones.
Experimento:
1. A los participantes les dijeron que estaban probando una medicina para
corregir la visión cuando en realidad o los estaban inyectando con adrenalina
o con una sustancia placebo.
2. A algunos de los participantes se les informó que se dedicaría adrenalina a
los otros .
3. Luego los colocaron a ver un video de alguien eufórico y enojado en
diferentes situaciones.
4. Se predijo que los que no sabían que se habían tomado la adrenalina
producirían reacciones más emocionales que los que no sabían que la
habían tomado.
5. Los resultados concordaron con lo dicho anteriormente.
Crítica a la evidencia:
Crítica positiva

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Los resultados obtenidos en el experimento si probaron la teoría y este es muy

conocido por lo que representa para la psicología.
Evidencias
Cannon en 1929 apoya la teoría y sostiene que los mismos cambios viscerales
ocurren en varias emociones diferentes y que por lo tanto, lo cognitivo es más
importante.
Marañón inyectó en 1924 Adrenalina en un grupo de pacientes, de los cuales, el
79% no reportó un cambio emocional.

3. CONCLUSIONES:

Concluímos que en la teoría de los estímulos emocionales tienen dos efectos

excitatorios independientes: provocan el sentimiento de la emoción en el cerebro, y
la expresión de la emoción en los sistemas nerviosos autónomo y somático.

James pregunta si los sentimientos provocan respuestas emocionales o si las

respuestas provocan sentimientos, él se da cuenta que las respuestas provocan los
sentimientos, y un siglo atrás debate sobre el origen de los sentimientos que a
menudo se ha pasado por alto lo que provoca las respuestas que es:

Estímulo (Serpiente) → emoción (miedo) → Respuesta (correr)

Estímulo (Serpiente) → Respuesta (correr) → emoción (miedo)

Yendo a la teoría del Desarrollo, esta describe sistemáticamente el crecimiento y

desarrollo humano desde el nacimiento hasta la adolescencia y estudia la influencia
del desarrollo y la personalidad sobre la conducta. El crecimiento es un cambio
formal y funcional, sujeto a leyes biológicas producto de la maduración y esta se
verifica en los genes en la que la naturaleza determina los factores de crecimiento; o
sea, la madurez de las estructuras nerviosas es prerrequisito esencial del
aprendizaje.
Dentro del enfoque cognitivo, las emociones son distintas experiencias emocionales
que provienen de la interpretación que hacemos de las respuestas fisiológicas de
evaluaciones cognitivas de la situación. Las emociones son el resultado de los
procesos fisiológicos y cognitivos

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4. BIBLIOGRAFÍAS:
● https://sites.google.com/site/portafoliopsicoenfermeria/unidad-3-motivacion-e
mociones-y-estres/3-1-emociones/3-1-3-teoria-de-cannon-bard - Lic. Fabiola
Núñez Guitiérrez (s/f)
● La base fisiológica de la emoción no está aún clara, ya que los investigadores
no han logrado determinar el funcionamiento exacto de la misma. De acuerdo
a la evolución científica se han elaborado diversas teorías, de las cuales las
más conocidas son: • Teoría de James y Lange • Teoría de Cannon
y Bard • Teoría de Arnold y Lindsley • Teoría de Schachter y Singer -
María Josefa Caballero Acosta - (2016)-https://slideplayer.es/slide/9760064/
● Teoría de la emoción propuesta por William James y Carl George Lange
(1834-1900) en 1884. https://psiquiatria.com/glosario/teoria-de-james-lange
● Teoría de James-Lange (2020)
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_James-Lange
● Jason Edlyn Ortega Herrera( 2016)
https://prezi.com/71u2ovv0m8k8/teorias-de-las-emociones/?webgl=0
● Laura Daniela Gonzalez Rodriguez(2020)
https://prezi.com/p/uxtil293lgou/la-teoria-de-la-emocion-de-schachter-y-singer
/
● katherin cuasapud(2020)
https://prezi.com/p/8lcwzie15gqx/teoria/?fallback=1
● Teoría del Desarrollo
https://prezi.com/p/znkkxa0uc0lm/teoria-de-arnold-gesell/

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