Secuencia Didáctica Criterios de Divisibilidad

Secuencia Didáctica
Establecimiento: Instituto Hipólito Bouchard

Ciclo lectivo: 2018
Espacio Curricular:
Curso: 1° año CB
Profesor: Gabriela Emma Marchiano.
Título: Criterios de divisibilidad. MCD y MCM.
Tema: Resolución de problemas que impliquen el cálculo del máximo común divisor y
el mínimo común múltiplo
Fundamentación:
 Solucionar problemas que impliquen identificar el mínimo común múltiplo y

máximo común divisor entre dos o más cantidades con una actitud analítica,
crítica y reflexiva.
Objetivos Específicos:
 Divisibilidad. Aplicar criterios de divisibilidad.
 Reconocer múltiplos y divisores, calculando MCD y MCM.
 Resolución de problemas que impliquen el cálculo del máximo común
divisor y el mínimo común múltiplo
Aprendizajes:
 Criterios de divisibilidad
 Criba de Eratóstenes
 Números Primos. Descomposición de un número en sus factores primos.
 Factorización
 MCM y mcm.
Tiempo: 4 módulos ( 6/8 al 20/ 8 )
Desarrollo:
Actividad Introductoria:
Preguntaremos a los alumnos en relación a los siguientes términos:
1. ¿Qué son los números primos?
2. ¿Qué son los números compuestos?

3. ¿Cuáles son los criterios de divisibilidad por 2, 3 y 5?
4. ¿Qué es un múltiplo? ¿Qué es un divisor?
Presentación de los Criterios de divisibilidad por parte del docente, explicando los mismos.
A continuación se les explicará quien fue Eratóstenes y que se entiende por Criba de
Eratóstenes
Fue un matemático que vivió en Grecia en el 300 AC y, que escribió en una tablilla los
números hasta mil; en grupos de 100, y caló los números compuestos dejando la tablilla
como un colador (criba) en la que sólo quedaban los números primos.
Diferenciamos ahora números primos de números compuestos.
Números Primos: son los divisibles por sí mismos y por 1
Números Compuestos: son los que poseen más de dos divisores.
Actividad: Colorea los números compuestos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
La docente explicará la descomposición de un número en sus factores primos.
1) Trazarán un segmento vertical a la derecha del número y aplicarán el criterio de

divisibilidad que corresponda a algún número primo, por ejemplo, el 2.
180…. ¿es múltiplo de 2? Como la respuesta es sí, escriban 2 a la derecha del
segmento
180 2
2) Efectúa 180: 2 y escriban el resultado debajo de 180
180 2
90
3) Como 90 también es múltiplo de 2, repitan el proceso
180 2
90 2
45
4) Quedó 45, que no es múltiplo de 2 pero sí de 3. Resuelvan
180 2
90 2
45 3
15
5) 15 también es múltiplo de, así que repitan el proceso

180 2
90 2
45 3
15 3
5
6) Quedó 5 y 5 es un número primo, de modo tal que tiene como divisores positivos,
solamente a sí mismo y a 1. Sí ala derecha colocaran el 1, a la izquierda les volvería
a dar 5 una y otra vez, infinitamente, de manera tal que para poder darle fin a este
ejercicio, a la derecha del segmento vertical se escribe 5 y se resuelve.
180 2
90 2
45 3
15 3
5 5
1
El número 180 ha quedado descompuesto en sus factores primos
180 = 2 .2 . 3 . 3 . 5 = 22 . 32 . 5
Actividad: Descompongan cada número en sus factores primos
90 126 216 270 400 520

Continuaremos avanzando en el tema y se explicará que es el Divisor común mayor
(D.C.M. o M.C.D.) y que el mínimo común múltiplo ( m.c.m.)
Posteriormente se explicará los método prácticos para calcular el M.C.D. y m.c.m.
de dos o más números.
Recordando que el M.C.D es el divisor más grande que comparten. ( la menor
cantidad de veces que el factor se repite) y m.c.cm. es el divisor más pequeño que
comparten , es decir la mayor cantidad de veces que se repite el factor)
Actividad:
1) Descompone los siguientes pares de números en sus factores primos; y luego
calcula el m.c.m y el M.C.D.
60 y 90 100 y 280 220 y 800 350 y 750 160 y 400
2) Completen cada frase escribiendo M.C.D. , o el m.c.m según se indique, dé

cada par de números.
a) En nuestra islas Malvinas hay 163 especies de plantas, de las cuales
son únicas de ese archipiélago
M.C.D de 42 y 70
b) El pájaro carpintero verde perfora la corteza se los árboles para construir su

nido. Para ello, llega a dar unos mil picotazos diarios.
M.C.D de 30 y 120
c) Los glóbulos rojos viven unos días, mientras que algunos blancos
solamente 12 horas.
m.c.m de 100 y 200
d) El reloj más preciso es el Olsen, que está instalado en Dinamarca. Su margen de error es
de 1 segundo cada años.
m.c.m de 100 y 200
e) Se produce un caso de quintillizos cada millones de nacimientos.
M.C.D. de 40 y 200.
Trabajo de Integración y evaluación
Resolver el siguiente trabajo práctico evaluativo.

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 Solucionar problemas que impliquen identificar el mínimo común múltiplo y

Tiempo: 4 módulos ( 6/8 al 20/ 8 )

Preguntaremos a los alumnos en relación a los siguientes términos:

1. ¿Qué son los números primos?

2. ¿Qué son los números compuestos?

4. ¿Qué es un múltiplo? ¿Qué es un divisor?

Diferenciamos ahora números primos de números compuestos.

Números Primos: son los divisibles por sí mismos y por 1

Números Compuestos: son los que poseen más de dos divisores.

Actividad: Colorea los números compuestos

La docente explicará la descomposición de un número en sus factores primos.

1) Trazarán un segmento vertical a la derecha del número y aplicarán el criterio de

2) Efectúa 180: 2 y escriban el resultado debajo de 180

4) Quedó 45, que no es múltiplo de 2 pero sí de 3. Resuelvan

5) 15 también es múltiplo de, así que repitan el proceso

El número 180 ha quedado descompuesto en sus factores primos

Actividad: Descompongan cada número en sus factores primos

90 126 216 270 400 520

60 y 90 100 y 280 220 y 800 350 y 750 160 y 400

2) Completen cada frase escribiendo M.C.D. , o el m.c.m según se indique, dé

a) En nuestra islas Malvinas hay 163 especies de plantas, de las cuales

son únicas de ese archipiélago

b) El pájaro carpintero verde perfora la corteza se los árboles para construir su

m.c.m de 100 y 200

m.c.m de 100 y 200

e) Se produce un caso de quintillizos cada millones de nacimientos.

Resolver el siguiente trabajo práctico evaluativo.

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