Centro de Rehabilitación SOPHIA´S IPS

NIT 901219276-6
Cra 12 Sur No. 83-450 Lote B Vía aeropuerto Perales.

CENTRO DE REHABILITACION
SOPHIA’S I.P.S. SAS centroderehabilitacionsophias@hotmail.com

GUIA PRACTICA DE ATENCION DE FONOAUDIOLOGICA PARA ATENCION A

POBLACION EN CONDICION DE DISCAPACIDAD

ELABORADO POR:

EDITH DANIELA CASANOVA ARREGOCES

FONOAUDIOLOGA
CC1094283718

CAMILO ANDRES GARCIA PESTANA

FONOAUDIOLOGO
CC 1002390280

IBAGUE/TOLIMA
2022

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CONTENIDO

I. INTRODUCION
II. CARACTERISTICAS DE LA POBLACION
III. PRINCIPIOS
IV. LINEAS DE LA PRÁCTICA FONOAUDIOLOGICA.
 CONSULTORIA
 PREVENCION Y PROMOCION
 CONSEJERIA
V. LINEAS DE LA PRACTICA FONOAUDIOLOGICA A NIVEL GRUPAL.

DIAGNOSTICO E INTERVENCION DEL HABLA Y SUS COMPONENTES

DIAGNOSTICO E INTERVENCION DE LA LECTOESCRITURA.

DIAGNOSTICO E INTERVENCION DE LAS HABILIDADES AUDITIVAS

DIAGNOSTICO E INTERVENCION DE LA MOTRICIDAD

DIAGNOSTICO E INTERVENCION DE LAS HABILIDADES SOCIALES (PRAGMATICA)

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INTRODUCION

Desde el área de Fonoaudiología se propone una lista de actividades profesionales

en una guía práctica de fonoaudiología con el fin de ofrecer a la población a la cual va
dirigida ( niños en condición de discapacidad cognitiva y motoras, maltrato infantil,
abuso sexual) los servicios profesionales fonoaudiológicos de calidad, al definir el
rango de los servicios ofrecidos (p. ej: en Dispositivos Básicos para el aprendizaje) y
las características de las actividades dirigidas a la caracterización de la población.
Está guía fonoaudiológica ha Sido desarrollada con el fin de crear una herramienta
para fonoaudiólogos, padres, cuidadores de niños en condición de discapacidad.
En cada procedimiento se especifican los profesionales que ejecutan los
procedimientos, los resultados esperados, las indicaciones para la ejecución de estos,
las estrategias usadas, las especificaciones del ambiente y la información mínima que
debe contener la documentación de cada procedimiento.
Sin embargo, debe aclarase que el uso de esta guía no garantiza en si misma, el logro
de los objetivos. La guía práctica de fonoaudiología refleja la práctica realizada y hacia
el futuro inmediato del convenio. Dado que se esperan cambios en la composición de
este frente a la población.

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NIÑOS EN CONDICION DE DISCAPACIDAD

Los niños, niñas y adolescentes con discapacidad son uno de los grupos más
marginados y excluidos de la sociedad, cuyos derechos son vulnerados de manera
generalizada. En comparación con sus pares sin discapacidad, tienen más
probabilidades de experimentar las consecuencias de la inequidad social, económica,
y cultural. Diariamente se enfrentan a actitudes negativas, estereotipos, estigma,
violencia, abuso y aislamiento; así como a la falta de políticas y leyes adecuadas, lo
mismo que a oportunidades educativas y económicas

MALTRATO INFANTIL
Desde hace varios años, diversos autores han tratado de definir desde diferentes puntos de vista
y diferentes perspectivas al maltrato infantil con el fin de buscar una solución al problema y la
definición más aceptada hasta ahora ha sido la de Musito y García (1996) en la que se mencionó
que el maltrato es cualquier daño físico o psicológico no accidental a un menor, ocasionado por
sus padres o cuidadores, que ocurre como resultado de acciones físicas, sexuales o emocionales
o de negligencia, omisión o comisión, que amenazan al desarrollo normal tanto físico como
psicológico.
El maltrato infantil se subdivide en dos grupos
1) Pasivo: Comprende el abandono físico, que ocurre cuando las necesidades físicas básicas del
menor no son atendidas por ningún miembro del grupo que convive con él. También comprende
el abandono emocional que consiste en la falta de respuesta a las necesidades de contacto físico
y caricias y la indiferencia frente a los estados anímicos del menor
2) Activo: Comprende el abuso físico que consiste en cualquier acción no accidental por los
padres o cuidadores que provoquen daño físico o enfermedad al menor. La intensidad puede
variar desde una contusión leve hasta una lesión mortal.
También comprende el abuso sexual, que consiste en cualquier tipo de contacto sexual con un
menor por parte de un familiar, tutor o cualquier otro adulto. La intensidad del abuso puede ir
desde el exhibicionismo hasta la violación. El abuso emocional también entra en esta categoría
de abuso activo y se presenta bajo la forma de hostilidad verbal crónica (insultos, burlas,
desprecios, criticas, amenazas de abandono, etc.) y el bloqueo constante de las iniciativas
infantiles (puede llegar hasta el encierro of confinamiento) por parte de cualquier miembro
adulto del grupo familiar Otra forma de maltrato infantil es el caso de los niños testigos de
violencia "cuando los niños presencian situaciones crónicas de violencia entre sus padres. Los
estudios comparativos muestran que estos niños presentan trastornos muy similares a los que
caracterizan a quienes son víctimas de abuso (Corsi, 1994).
Respecto a lo que se refiere a las agresiones psíquicas o psicológicas, que están dirigidas a
dañar la integridad emocional del niño comprenden todo tipo de manifestaciones verbales y

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gestuales, así como actitudes que los humillan y degradan pero esto no es lo más grave, pues las
heridas del cuerpo duelen pero tienden a cicatrizar pero las heridas del alma que no dejan
evidencia física tardan mucho más en sanar si es que sanan antes de que se le acumule otro
herida más, estas generan sentimientos de desvalorización, baja estima e inseguridad personal
los cuales más tarde pueden manifestarse en violencia social.

ABUSO SEXUAL
La violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes comprende todo acto o comportamiento
de tipo sexual ejercido sobre ellos, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando sus condiciones de indefensión, desigualdad y las
relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.
La violencia sexual se presenta de muchas formas, todas con graves consecuencias. Por eso es
importante que reconozcamos sus diferentes manifestaciones:
El niño, niña o adolescente es tocado (a), acariciado (a) o besado (a) indebidamente o involucra
aprovechamiento por la edad, condición de discapacidad o incapacidad preexistente.

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I. PRINCIPIOS
Los siguientes principios son las bases de la guía práctica de fonoaudiología:

1. Mantiene el máximo bienestar de los NNA atendidos en todas las decisiones y

acciones de la práctica.
2. Nos cuenta cuando y como evaluar.
3. Define los factores ambientales óptimos relacionados con los procedimientos.
4. Establece los factores demográficos (p. ej. Edad, nivel de desarrollo, educación,
ocupación, y factores culturales, étnicos, lingüísticos y sociales).
5. Examina los resultados de la prevención en la comunicación y otros desordenes
relacionados; mejora e mantiene una comunicación funcional; y optimiza la calidad de
vida.
6. Respeta las aproximaciones interdisciplinarias (Fonoaudiólogos) e
interdisciplinarios para proveer los servicios.
7. Reconoce la dignidad de los individuos, considerando las derechos, expectativas,
necesidades y preferencias de los usuarios.
8. Reconoce la importancia de la documentación/registro de información.
9. Reconoce la variedad de modelos y procedimientos apropiados para la prestación
de servicios (p.ej. Consultorías inter/transdisciplinarias)
10. Se adhiere a las especificaciones y propósitos del código de ética

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LINEAS DE LA PRÁCTICA FONOAUDIOLOGICA

CONSULTORIA
La consultoría debe ser utilizada para proveer experticia profesional que pueda incluir
conferencias a otros profesionales y facilitadores durante las jornadas establecidas como
seminarios, talleres a padres o en una comunicación individual con los padres de familia o
un integrante del equipo; suministrar información pertinente a instituciones públicas dando
testimonio experto.
El fonoaudiólogo (a) en su rol debe ofrecer información acerca del desarrollo de la
comunicación humana, los procesos de aprendizaje, la comunicación y sus desordenes,
los procesos cognitivos relacionados y las estrategias de evaluación e intervención. Las
metas y expectativas de la consultoría varían y son negociadas entre el consultante
(profesionales, facilitadores y padres de familia) y el consultor (fonoaudiólogo (a)
Estos servicios son ofrecidos por convenio o bajo los siguientes parámetros:
Prevención de los desórdenes de comunicación y alteraciones en procesos de
aprendizaje.
Identificación de las personas en riesgo de adquirir o desarrollar desordenes de
comunicación y alteraciones en procesos de aprendizaje. -Planes y procedimientos de
evaluación e intervención e interpretación de resultados.
Evaluación y modificación ambiental. (Espacios) -Calidad de evaluación y mejoramiento.
2. PREVENCION Y PROMOCION

Son estrategias utilizadas para evitar o disminuir la aparición y desarrollo de los

desórdenes de comunicación y alteraciones en los procesos de aprendizaje. El
fonoaudiólogo debe encargarse de la prevención primaria la cual elimina, impide, detiene,
retrasa la aparición y desarrollo de un desorden de comunicación y alteración en los
procesos de aprendizaje, disminuyendo la susceptibilidad o reduciendo la exposición de
las personas de alto riesgo. Los servicios de prevención se ofrecen a los NNA de todas
las edades que estén en riesgo de adquirir o desarrollar desordenes comunicativos.

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3. CONSEJERIA
Acompañamiento y asesoría a los procesos de rehabilitación aun desorden de
comunicación o alteración de los procesos de aprendizaje. El propósito especifico de la
consejería es el de proveer al NNA y su familia información y apoyo, hacer las apropiadas
remisiones a otros profesionales e instituciones, y ayudar al NNA a desarrollar estrategias
de solución a las dificultades que favorezcan el proceso de (rehabilitación e inclusión.
El fonoaudiólogo (a) debe brindar asistencia profesional a los NNA y sur familias con el fin
de desarrollar metas apropiadas para su recuperación ajuste, o prevención de un
desorden comunicativo o alteración del proceso de aprendizaje o dificultades relacionadas
se debe lograr un medio y aumento en los NVA respecto a la autonomía, autocontrol y
responsabilidad para mejorar su potencial y alcanzar sus objetivos en una comunicación
más efectiva.

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LINEAS DE LA PRACICA FONOAUDIOLOGICA A NIVEL GRUPAL

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