Sesion 4 - 5to - Exp 5

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “PROMOVEMOS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA EL USO RESPONSABLE Y EFICIENTE DEL AGUA EN LA COMUNIDAD”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04: “REPRESENTAMOS GRÁFICAMENTE EL USO DEL AGUA

MEDIANTE FUNCIONES CUADRÁTICAS”
Área Matemática Grado y Sección 5°

Fecha Duración 90 min
Docente
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Evidencia /
Competencia Capacidad Desempeño Instrumento
producto
- Traduce datos y - Establece relaciones entre los valores El estudiante Lista de cotejo
condiciones a expresiones desconocidos y las transformamos a representa
algebraicas y gráficas. funciones cuadráticas. gráficamente una
- Comunica su comprensión - Expresa con lenguaje algebraico y función cuadrática
sobre las relaciones tabular la solución de una función (Parábola) e
Resuelve algebraicas. cuadrática. identifica sus
problemas - Usa estrategias y - Utiliza adecuadamente elementos y el
de procedimientos para procedimientos para representar conjunto solución
regularidad, encontrar equivalencias y algebraicamente y resolver situaciones de la situación
equivalencia reglas generales. problemáticas. problemática.
y cambio - Argumenta afirmaciones - Plantea afirmaciones sobre los
sobre relaciones de cambio resultados obtenidos al resolver
y equivalencia. situaciones problemáticas utilizando
funciones cuadráticas, las justifica
mediante ejemplos y propiedades
matemáticas.
Propósito
Representa gráficamente una función cuadrática e interpreta sus elementos y el conjunto solución.
Competencias transversales Enfoques transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque Ambiental
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiempo
Inici Motivación:  Papelotes 20 min
o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta ¿Recuerdan  Pizarra
qué actividades desarrollamos la experiencia anterior?, se solicita participación voluntaria.  Plumones
“Establecimos relaciones entre datos desconocidos, y transformamos esas relaciones en una función  Ficha de
cuadrática y hallamos la solución” actividade
El docente presenta la siguiente situación significativa: s
Saberes previos:
a) ¿De qué trata la situación significativa?
b) ¿Cuántos metros de malla tienen entre Pedro y Ricardo?
c) ¿Cuántos lados del biohuerto tendrán que cubrir con la malla?
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación
significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy: “Representa gráficamente una función
cuadrática e interpreta sus elementos y el conjunto solución”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “PROMOVEMOS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA EL USO RESPONSABLE Y EFICIENTE DEL AGUA EN LA COMUNIDAD”
Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra los conocimientos  Papelotes 45 min
matemáticos que deben de recordar o aprender para poder desarrollar la situación significativa:  Pizarra
Grafica de Funciones Cuadráticas (Ficha de Actividades).  Plumones
 Ficha de
actividade
s
Desarrollo
Seguidamente a manera de ejemplo el docente presenta la siguiente actividad o problema:
Después de haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual o grupal la
situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el trabajo de los
estudiantes.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la  Papelotes 25 min
situación significativa.  Pizarra
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los  Plumones
aprendizajes:  Cuaderno
de trabajo
Cierre
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DIRECTOR DOCENTE

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PARA EL USO RESPONSABLE Y EFICIENTE DEL AGUA EN LA COMUNIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04: “REPRESENTAMOS GRÁFICAMENTE EL USO DEL AGUA

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II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Seguidamente a manera de ejemplo el docente presenta la siguiente actividad o problema:

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