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GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE 5º.
PRIMARIA I UNIDAD 2022 HUEHUETENANGO
¿Cómo usar la guía?

Esta guía está estructurada en semanas, con un ícono con el área y el número de semana en la
parte superior: incluye 1 o 2 temas por área (curso, asignatura) en cada semana, cada área del
Currículum Nacional Base está identificada con un color específico.
Para su mejor comprensión incluye íconos, que marcan los momentos de la clase, los íconos son
los siguientes:
DEFINICIÓN: Contiene la explicación del tema, incluye la teoría del mismo.
EJEMPLIFICACIÓN: Con este ícono se indica que hay uno o varios ejemplos,
para entender mejor el tema, sirven de guía para realizar ejercicios.
EJERCITACIÓN: Cuando aparece este ícono es momento de resolver y realizar

ejercicios, en base al ejemplo y la explicación.
APLICO LO APRENDIDO: Equivale a una evaluación, se debe resolver

correctamente.
HOJA DE TRABAJO: Este ícono indica que se debe resolver

una hoja de trabajo, en base a la explicación, al ejemplo y lo
aprendido en la ejercitación, este momento de la clase tiene
una calificación importante, por lo que debe hacerse de
forma limpia, ordenada y sobre todo, correctamente.
Esta distribución de hojas de trabajo, se realiza con la intención de adecuar las actividades
evaluativas a las exigencias de las nuevas condiciones que la pandemia obliga.
CALENDARIO HOJAS DE TRABAJO CUARTA UNIDAD
DEDICATORIA
1
GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE 5º. PRIMARIA I UNIDAD 2022 HUEHUETENANGO
DEDICATORIA
Los días son llenos de color, de risas y de alegría, hasta la rama
seca de un árbol, una roca o una hoja de milpa, puede convertirse
en un avión, un camión o un león, y es que esta bonita forma de ver
la vida, es lo que en sí es su esencia, su alegría.
Así de simple y fantástica es la mente de un niño, que aprende todo

el tiempo del mundo que lo rodea, que mientras juega e improvisa
historias que él mismo cuenta y disfruta, desarrolla su lenguaje
cuando abstrae mundos hermosos, donde disfruta a cada instante.
A esos niños, que llenan de risas y gritos, de alegría y emoción el

hogar, muy deseosos de aprender, de saber y conocer, a esos niños
va dedicada esta guía de autoaprendizaje a distancia, realizada con
empeño y dedicación, por un equipo docente capacitado, entusiasta
y conocedor de la realidad social de las comunidades de
Huehuetenango.
Esta guía surge como en respuesta al avance desmedido de

contagios SARS-CoV-2 (COVID-19) a nivel mundial, obligando a
la población mundial a resguardarse para con ello contener los
contagios de este virus, por tal razón posee la característica de ser a
distancia, pues las condiciones de salud actual requieren evitar salir
de casa lo menos posible, por tal razón esta guía posee
adecuaciones curriculares, en donde haciendo uso de la tecnología
educativa actual, se facilite el proceso de aprendizaje a distancia.
El producto final de este trabajo, es compartido con usted y

quedamos altamente agradecidos por la aplicación y
aprovechamiento de este material.
2
TEMAS L1 UNIDAD I
SEMANA 1
1. LA COMUNICACIÓN,
2. ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN
SEMANA 2
3. EL LENGUAJE
4. CLASES DE LENGUAJE
SEMANA 3
5. LA CONVERSACION Y SUS TIPOS

6. LA DESCRIPCIÓN ORAL
7. LAS TECNICAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL
SEMANA 4
8. TEXTOS NARRATIVOS
9. (TIPOS DE TEXTOS)
SEMANA 5
10. QUE SON LOS SIGNOS DE PUNTUCION

11. CLASES DE SIGNOS DE PUNTUACION
SEMANA 6
12. LA SILABA
13. CLASES DE PALABRAS SEGUN SU NUMERO DE SILABAS
SEMANA 7
14. EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES

15. EL ADJETIVO Y SUS CLASES
SEMANA 8
16. LA LECTURA Y SUS TIPOS

17. LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
3
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Semana 1
Competencia: utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación
oral y escrita.
Indicador del logro: participa en distintas situaciones comunicativas expresando sus ideas con claridad y
seguridad.
La Comunicación
La comunicación es un proceso que consiste en intercambiar ideas, pensamientos,
experiencias, etc. Y sus elementos son los siguientes:
✓ Emisor: es la persona que envía el mensaje. El emisor realiza el proceso de codificación
(es la elaboración del mensaje por parte del emisor).
✓ Receptor: es la persona que recibe el mensaje. El receptor realiza el proceso de decodificación

(es la interpretación o el entendimiento del mensaje por parte del receptor).
✓ Mensaje: es aquello que comunica el emisor, lo cual puede ser ideas, sentimientos, experiencias,
etc.
✓ Código: es el sistema de signos que el emisor utiliza para construir el mensaje. (Ejemplo: el
español.)
✓ Canal: es el medio físico por el que viaja el mensaje que el emisor envía al receptor. (Ejemplo:
las ondas sonoras)
Identifica en la siguiente oración, los elementos de la comunicación y escríbelos donde

corresponde.
- La profesora explica los elementos de la comunicación en clase.

• Emisor: ___La profesora_______________________________________________
• Receptor: ___Los estudiantes____________________________________________
• Mensaje: ___Los elementos de la comunicación_____________________________
• Canal: ____Las ondas sonoras_________________________________________
• Código: ___El idioma español___________________________________________
Lee detenidamente y luego observa que hay dos casillas una de Falso y otra de Verdadero,
marca con una X, la casilla correcta
4
Items F V
La comunicación es un proceso de intercambio de ideas X
La fluidez es un elemento de la comunicación X
Emisor es la persona que recibe el mensaje X
El canal es el medio físico por el que viaja el mensaje X
El Lenguaje
El lenguaje es la facultad propia de las personas que les permite comunicarse con sus
semejantes por medio de palabras y otros códigos.
El Código: es un sistema de señales, que sirven para enviar un mensaje y que pueda ser
comprendido por la persona que lo
La Clave de Morse, sirve para enviar telegramas. El alfabeto de cualquier idioma es un

código.
Para averiguar las palabras escondidas, cada figura corresponde a una letra,
coloca la letra que corresponde en cada cuadro y al completar la palabra únela
con la imagen que le corresponde
5
Define con tus palabras, ¿Que es el lenguaje?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Valor 20 puntos
Instrucciones: busca en la siguiente sopa de letras cinco elementos de la comunicación, valor 10 puntos,
2 puntos c/u
6
II Serie Valor 10 puntos, 5 puntos c/u

Instrucciones: responde los siguientes cuestionamientos
1. Es la facultad propia de las personas que les permite comunicarse
2. Es el Código o la Clave que sirve para enviar telegramas
7
Competencia: Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un

trabajo.
Indicador de logro Identifica las palabras en el lenguaje oral, que indican la secuencia a seguir en la
realización de acciones.
Expresiones y normas de cortesía

Yol te q’olb’eb’il
Definición: la cortesía es un acto de amabilidad, atención o buena educación
que se tiene hacia otra persona.
Ejemplos yek’b’il
B’an q’ij buenos días
B’an qala buena tarde
B’an qonik’an buena noche
Ejercitación: en los siguientes cuadros, aparecen escritos expresiones y normas

de cortesía en forma bilingüe, dibuja o pega recortes según corresponda.
Aparece un ejemplo.
B’a’n qa’la (Muy buena tarde) B’an qonik’an/B’a’n aq’b’il

B’a’n q’ij (Buen día)
Buenas noches
B’a’n q’ij tat B’a’n q’ij nan B’a’n qi’j qe k’wal

Buenos días señor Buenos días señora Buens días niños
Toksa/laq’etza (paseadelante
B’a’n kyulena (Bienvenidos Chjonte (Gracias)
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Qina ( A Dios o nos vemos) Ku (A dios como respuesta) Xtalb’il (porfavor)
Hoja de trabajo: Valor 20 puntos

Instrucciones: une con una línea las expresiones las normas de cortesía según corresponde.
Hay un ejemplo
Por favor Chjonte
Buenos días B’a’n kyulena
Buenas tardes B’a’n q’ij
Gracias b’an q’ij tat
Bienvenido B’an qa’la
Buenos días señor Toksa/laq’etza
Pase adelante Xtalb’il
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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLES)

Lo primero que se aprende igual que en el idioma español es el alfabeto. SEMANA No. 1
El alfabeto en inglés está formado por 26 letras en total (5 vocales + 21 consonantes). A diferencia del
abecedario en español, en este alfabeto no encontramos ni la letra «Ñ» ni la letra «Ch».
Alphabet Alfabeto
Letra Pronunciación Palabra En Inglés Traducción
A ( ei ) Apple Manzana
B ( bi ) Balloon Globo
C ( ci ) Cat Gato
D ( di ) Dog Perro
E (i) Elephant Elefante
F ( ef ) Fish Pez
G ( yi ) Giraffe Jirafa
H ( eich ) Heart Corazón
I ( ai ) Ice-cream Helado
J ( jei ) Jam Mermelada
K ( kei ) Kite Cometa
L ( el ) Lion León
M ( em ) Mouse Ratón
N ( en ) Nest Nido
O ( ou ) Octopus Pulpo
P ( pi ) Pig Cerdo
Q ( kiu ) Kite Cometa
R ( ar ) Rocket Cohete
S ( es ) Star Estrella
T ( ti ) Tree Árbol
U ( iu ) Umbrella Paraguas
V ( vi ) Vulture Buitre
W ( dabliu ) Whale Ballena
X ( ex ) Xylophone Xilófono
Y ( uai ) Yo-yo Yo-yo
Z ( zi ) Zebra Cebra
Tarea: Elaborar de forma creativa un álbum con las letras alfabeto en inglés y realizar un dibujo y deletrea el
nombre del dibujo en inglés guíate con el ejemplo
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A
ai
A P P L E
ai pi pi el i
Competencia: Organiza los signos, símbolos gráficos, algoritmos y

“Tema 1” términos matemáticos que le permiten ofrecer diferentes soluciones a
situaciones y problemas del medio en que se desenvuelve.
Teoría de Indicador de logro: Utiliza adecuadamente el vocabulario básico en la
conjuntos realización de creaciones y operaciones de representación gráfica de
conjuntos y relaciones
Contenido: Realización de operaciones de diferencia entre conjuntos y
representación en forma enumerativa y gráfica.
Teoría de conjuntos
¿Qué es un conjunto?
Es un grupo de elementos con una o más características comunes. Se utiliza cualquier letra mayúscula
para nombrarlos.
R= VIDEO EXPLICATIVO
ESCANEA SI NECESITAS
AMPLIAR TUS APRENDIZAJES
11
En hojas de 120 gramos, cartulina, o cartón reciclado realiza cinco símbolos de los anteriormente
presentados y decóralo con el material que desees (lana, papel china, palitos, limpia pipas, papel
periódico etc.).
SEMANA No. 1
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
Tema 1 “Ciencia”
Competencia 8: Explica el mejoramiento de los resultados de la investigación científica en función del uso de
tecnología apropiada.
Indicadores de logro: Describe los aportes de la ciencia
La Ciencia (en latín scientia, de scire, que significa “conocer”) es el conjunto de conocimientos sistemáticos
sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos
fenómenos.
El Método Científico
Es una herramienta que usan los científicos para formular leyes o teorías sobre el funcionamiento de algún
fenómeno natural. Comprende los siguientes pasos: 1- Observación: Es el inicio de una investigación. Observar
no es solo “mirar”, sino examinar el entorno o un fenómeno; para esto utilizamos
todos nuestros sentidos y los aparatos de observación o de medición.
2- Planteamiento del problema: Una buena observación nos

permite obtener información y formularnos preguntas
relacionadas con la investigación.
Planteamos el problema como una pregunta, en forma muy clara
y precisa.
3- Formulación de la hipótesis: Se deben dar

respuestas posibles al problema planteado. Estas
probables respuestas se denominan hipótesis.
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4. Diseño de experimentos: Con el fin de confirmar o rechazar la hipótesis,

debemos diseñar experimentos; para ello, tenemos que tener en cuenta los pasos que
vamos a seguir, los materiales necesarios, los factores que intervienen y el tiempo
aproximado del experimento. La experimentación nos permitirá observar, medir,
registrar resultados y compararlos.
5. Registro y análisis de datos: Durante la experimentación es muy importante

observar y anotar todo lo que ocurre. Los resultados se
deben organizar en cuadros, gráficos, etc., para visualizar y
analizar mejor las variables.
6. Conclusiones: Una vez que se han analizado los

resultados, se elabora la conclusión de la investigación.
Actividad. ¡Practiquemos el Método Científico!
Realicemos el experimento de sembrar tres semillas de frijol en un frasco de vidrio, procurando cuidarlas y
llevando a cabo cada uno de los pasos del método científico.
En tu cuaderno realiza lo siguiente, tomando el tiempo necesario para realizarlo:
Observación. (Observa las plantas, su cuido, crecimiento, desarrollo)
Planteamiento del Problema

(De todo lo observado realiza una pregunta a la que creas que le puedas dar respuesta y escríbela)
________________________________________________________________
Formulación de la Hipótesis
(escribe lo que crees que sucederá, para poderle dar respuesta a la pregunta que en el paso anterior
propusiste)
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Experimentación
Materiales Procedimiento
(escribe los materiales que necesitarás para el (escribe cada uno de los pasos para la realización
experimento del frijol) del experimento)
1. _____________________ 1. _____________________
2. __________________... 2. __________________...
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Registro y análisis de datos (Escribe todos los cambios que observes en el

experimento por lo menos por una semana, colocando la fecha en cada apunte)
_______________________________________________________________
Conclusiones (Escribe la conclusión final de tu experimento para corroborar si dio
respuesta a tu planteamiento anterior y si coincide con la hipótesis que propusiste)
________________________________________________________________
Investigación Científica y Tecnología
Los estudios científicos, a lo largo de la historia, han generado conocimientos para satisfacer las necesidades de
las personas y mejorar sus actividades diarias.
Se llama tecnología a la aplicación del cocimiento científico. La tecnología es la disciplina del conocimiento que
trata asuntos relacionados con la producción industrial y las ciencias como ingeniería, agronomía y medicina.
Mientras la ciencia se ocupa de entender cómo

ocurren los fenómenos naturales, la tecnología
aplica ese conocimiento en provecho de la
humanidad. Por ejemplo, la Geología estudia
cómo se forman las capas del suelo. La
tecnología, por su parte, utiliza ese
conocimiento para obtener petróleo procesarlo
y fabricar gasolina.
La evolución de la computadora como banco de

almacenaje y
procesamiento de datos es un ejemplo de la

relación entre la ciencia y la tecnología. Esta
herramienta ayuda en el análisis de datos científicos y facilita tareas como el pronóstico del estado de tiempo.
14
Las culturas antiguas aportaron tecnología a la humanidad. Por ejemplo, la cultura romana tuvo avances en la
agricultura y en el uso de sistemas hidráulicos; la cultura china contribuyó con el papel y la imprenta. En
América, la cultura maya sobresalió por sus técnicas utilizadas en arquitectura y sus sistemas de riesgo,
mientras que los incas tuvieron adelantos en la agricultura, arquitectura y urbanística.
Actividad.
Busca en los periódicos información de un descubrimiento científico reciente y un avance tecnológico, describe
cada uno y pégalo.
Descubrimiento Científico Avance Tecnológico
________________________________ _______________________________
__________________________ _________________________
CIENCIAS SOCIALES Semana 1
Competencia: participa en el estudio de las ciencias sociales para un desarrollo social.
Indicador de logro: describe la importancia de las ciencias sociales y su estudio.
TÍTULO: Ciencias Sociales
Las Ciencias Sociales son un conjunto de disciplinas que estudian fenómenos relacionados
con la realidad del ser humano. La Economía, la Sociología, la Ciencia Política, la
Antropología, la Geografía, la Historia, entre otras, centran su atención en las dimensiones
individual y colectiva de la existencia.
La economía: Estudia como los seres humanos utilizan los recursos para producir bienes y servicios. Por
ejemplo, la producción del petróleo o las actividades financieras, como los bancos o la bolsa de valores.
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La Sociología: Es la ciencia que se encarga del estudio de los problemas sociales en general. Es una
ciencia que sintetiza los conocimientos de otras ciencias, por ejemplo, la Economía y la Ciencia Política.
Así, el sociólogo puede estudiar problemas como la participación política de los y las jóvenes o la pobreza
de las y los campesinos.
Ciencia Política o Politología: Se ocupa del estudio de las relaciones de poder en la sociedad. Hace
análisis científico de las ideas, creencias y prácticas sociales relacionados con la administración de los
asuntos públicos y con el poder. Como ciencia, proporciona una serie de conocimientos relativos al
Estado.
La Antropología: Es el estudio de los seres humanos desde los puntos de vista biológico (la evolución
humana), social y humanista. Se divide en dos ramas: la antropología física y la antropología social.
La Geografía: La geografía es la ciencia social encargada de la descripción y representación gráfica del

planeta Tierra. Se interesa por sus paisajes, territorios, lugares, regiones, poblaciones y los modos en que
todos estos elementos se interrelacionan. Su nombre proviene del griego gea, “tierra”, y graphos,
“escritura”.
La geografía: es una de las ciencias sociales más antiguas. Nació en la Grecia Antigua gracias a la obra
de Eratóstenes (276-194 a. C.) y del también historiador Heródoto (484-420 a. C.), quienes se interesaron
particularmente por el estudio de las distintas regiones de la superficie terrestre conocida por su cultura,
así como de las poblaciones que las habitaban.
La Historia: Se encarga del estudio de los hechos relevantes ocurridos en el pasado humano. Se interesa
por conocer las causas, consecuencias y actores de esos acontecimientos. También estudia el desarrollo
de los grupos humanos a través del tiempo.
Derecho: Es la ciencia que se ocupa de las leyes que se aplican para regular la conducta de las personas
dentro de la sociedad. De esta manera se establecen los deberes y derechos de los seres humanos para
que vivan en paz y armonía y para que los conflictos que ocurran se puedan resolver en forma apropiada.
Arqueología: Es la ciencia que estudia a la sociedad por medio de sus vestigios materiales como edificios,
monumentos, utensilios, etcétera. El principal campo de acción de la arqueología está en la investigación
de las sociedades del pasado, de las cuales solo se cuenta con los restos de su cultura material.
16
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Instrucciones: une con una línea el concepto con la definición correspondiente.
Estudia como los seres humanos Sociología

utilizan los recursos para
producir bienes.
Es la ciencia que se encarga del Derecho

estudio de los problemas
sociales en general
Es la ciencia que se encarga del Economía

estudio de los hechos relevantes
ocurridos en el pasado humano.
Es la ciencia que se ocupa de las Historia

leyes.
Valor 10 puntos
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Instrucciones: escribe el nombre de una Ciencia Social en cada espacio de cuadro sinóptico.
CIENCIAS SOCIALES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Semana 1
Competencia: Utiliza los lenguajes artísticos para establecer relación entre la expresión de
emociones e ideas y la realidad circundante.
Indicador de logro: Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma y la línea.
LA LÍNEA
Es una sucesión continua de puntos, así: …………….
CLASES DE LÍNEAS
Por su posición:
Horizontal vertical inclinada
Por su forma:
19
Recta convexa cóncava
Por su relación:
Paralelas perpendicular inclinada
Convergentes divergentes espiral
ondulada quebrada mixta
Valor Expresivo de la Línea:
Línea Vertical: Se hace presente en la erguidez del hombre, árboles y las columnas que equilibran
las exposiciones arquitectónicas, trasmite sensación de vida, fuerza, más cualidad, dignidad y
poderío.
Línea recta oblicua: Se hace presente en la lejanía, la velocidad, se desplaza en la dirección de su

ángulo.
Línea horizontal: Se hace presente en el horizonte, en el reposo, en las superficies paralelas al

horizonte, transmite una sensación de reposo, quietud, espacio, amplitud, tranquilidad, paz,
serenidad.
Línea Curva: Se encuentra en la naturaleza, sus plantas, animales, astros, estrellas, seres
humanos, elementos y otros.
Funciones de la línea: transmitir belleza, define formas mediante borde y contorno, divide o limita un
área o espacio, representa la realidad, crea diseño o presentación, delinea un pensamiento o
símbolo, expresa sentimientos, crea ritmo, atrae el ojo y lo dirige a través de un camino dado.
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Une los puntos y escribe el nombre de la línea trazada. Guíate por el ejemplo.
……………..
Horizontal
Recorta del periódico, revistas u otro material, imágenes que representen cada valor
expresivo de la línea y pégalas en donde correspondan. Guíate por el ejemplo:
Línea Vertical Línea recta oblicua Línea curva
Línea horizontal Línea recta oblicua Línea vertical
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Une con líneas de diferentes colores, el nombre de la línea con el trazo correspondiente
Vertical
Horizontal
Cóncava
Paralela
Perpendicular
Competencia: interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un trabajo.
Indicador del logro: participa en distintas situaciones comunicativas expresando sus ideas con claridad y
seguridad.
Clases de lenguaje
Las clases de lenguaje son las siguientes:
➢ Verbal: puede ser oral, cuando se comunican las ideas o mensajes por medio de palabras, pero
utilizando la voz. Ejemplo una conversación con tus padres.
➢ Lenguaje escrito: se comunican las Ideas o mensajes por medio de palabras, pero utilizando la
escritura. Ejemplo un chat en WhatsApp
➢ Lenguaje mímico: es la capacidad de expresar ideas, pensamientos y sentimientos, a través de

gestos y movimientos corporales. Ejemplo Un buen ejemplo de lenguaje mímico es cuando conoces a
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otra persona que no habla tu idioma pero necesita comunicarte algo. Tal vez inconscientemente,
comienzas a hacer movimientos y gestos corporales, para hacerte entender.
➢ Lenguaje formal: es aquel que respeta y sigue las normas de corrección, tanto en lo escrito como
en lo oral. Lo puedes observar cuando lees una enciclopedia o escuchas una conferencia. Ejemplo, El
lenguaje que utilizan los diplomáticos.
➢ Lenguaje informal: es aquel que, por lo general, presenta ciertas incorrecciones. Esta clase de
lenguaje está presente en conversaciones de amigos o, incluso, en las familias.
Completa las siguientes oraciones:
El es aquel que respeta y

sigue las normas de corrección, tanto en lo escrito como en lo oral.
En el lenguaje escrito se
pero utilizando la escritura.
La conversación
Una conversación o plática es un diálogo oral, escrito, o mediante lengua de señas, entre
dos o más personas que intervienen alternativamente expresando sus ideas o afectos sin necesidad
de planificación.
Existen dos tipos de conversación: la improvisada y la dirigida o estructurada
➢ Improvisada: es para divertirse, distraerse, relajarse. Se busca entablar un diálogo ligero sin
predisposiciones temáticas, para compartir y sentirse bien emocionalmente.
➢ Dirigida: busca obtener un resultado previsto, distinto a la mera distracción. Se quiere llevar al
interlocutor a pensar, sentir o hacer algo. Por esta razón, se debe atender cada detalle que pueda afectar
el resultado deseado.
23
Conversación improvisada
Entabla una conversación informal con algún miembro de tu familia, el tema es libre.
¿Cómo te pareció el tema?
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
-Escribe la diferencia entre una conversación formal y una informal.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Responde la siguiente pregunta:

¿Cuándo te hablan de conversación, que viene a tu mente?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________

trabajo.
Puntos cardinales- plaj twitz tx’otx’
Términos que se utilizan en el cuadrante cósmico
Definición: los puntos en los cuales se ubican la faz de la tierra en la cosmovisión
maya, es conocido como la cruz maya, y en la cosmovisión occidental es
24
conocido como los puntos cardinales. Cada punto se representa con un color y
SEMANA No. 2
su significado, oriente: es representado por color rojo significa el amanecer y el

inicio de la vida, occidente: se representa por el color negro y significa el
descanso, norte: se representa por el blanco significa el frio, sur: se representa
por el color amarillo la salida del viento, y en el centro se representa por dos
colores; celeste significa el corazón del cielo y el verde significa el corazón de la
tierra.
Ejemplos: (español) yek’b’il (yol Mam)
Este: okni Oeste: elni

Negro: q’eq
Rojo: kyaq
Norte: jawni Sur: kub’ni
Blanco: saq Amarillo: qa’n
Ejercitación: En la siguiente cruz maya, localiza los puntos cardinales, también en idioma
Mam
Aplicación de lo aprendido: Presenta un audio o recita en forma oral a su profesor los

cuatro puntos cardinales.

Saludos, despedidas y frases de cortesía
Si aprende estos saludos y despedidas muy conocidos, junto con frases de cortesía, le ayudarán a presentarse
y a hablar con confianza. Practique la pronunciación de estas palabras y frases:
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Español Inglés Pronunciación
Hola. Hello. Jelou
Hola. Hi jai
¿Cómo estás? How are you? jau ar iu
Buenos días Good morning. gud morning
Buenas tardes. Good afternoon. gud afternuun
Buenas noches. Good night. gud nait;
Buenas noches Good evening gud ifnin
Adiós. Good-bye. Gud bai
Nos vemos luego. See you late. sii iu leiter
Por favor. Please. pliis
Gracias. Thank you. zenk iu
Gracias. Thanks. zenks
De nada. You’re welcome. iuar uelcom
Lo siento. I’m sorry. aim sori
Perdone. Excuse me. eks-kius mi
Actividad: Relaciona las imágenes con su saludo o despedida correspondiente
26
Competencia: Organiza los signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos

“Tema 2” matemáticos que le permiten ofrecer diferentes soluciones a situaciones y
Operaciones de problemas del medio en que se desenvuelve.
conjuntos. Indicador de logro: Utiliza adecuadamente el vocabulario básico en la
realización de creaciones y operaciones de representación gráfica de
Operaciones de conjuntos
Unión de conjuntos:
La unión es una operación entre conjuntos. La unión de dos conjuntos A y B consiste en formar un solo
conjunto con los elementos que pertenecen a A y también a B. Se simboliza AUB
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INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes unión de conjuntos:
1. Dados los siguientes conjuntos, hallar D U E:
D= ( 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ) E= ( 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 )
D U E = ( 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7; 8 ; 10)
2. Dados los siguientes conjuntos, hallar G U H:
G=(m;a;r;i;b;e;l) H=(p;o;e;s;i;a)
G U H =(_______________________________)
3. Dados los siguientes conjuntos, hallar KUL
K = ( 15 ; 16 ; 17 ; 18 ) L = ( 19 ; 20 ; 21 ; 22 )
K U L =(_______________________________)
4. Dados los siguientes conjuntos, hallar X U Y
K = ( 3 ; 4 ; 7 ; 8 ; 10 )
Y=(1; 2, 3, 4, 5)
5. Dados los siguientes conjuntos, hallar
Z =(c;a;m;e;r;i;n )
W = ( m ; e ; s; a ; t ; a
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Intersección de problemas del medio en que se desenvuelve.
Conjuntos. Indicador de logro: Utiliza adecuadamente el vocabulario básico en la
Intersección de conjuntos
La intersección (A∩B) es una operación de conjuntos que consiste en formar un conjunto con los
elementos que tienen en común los dos conjuntos, es decir formar un conjunto con los elementos
repetidos de ambos conjuntos. Se simboliza A∩B
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INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes intersección de conjuntos:
1. Dados los siguientes conjuntos, hallar A ∩ B:
A= ( 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7; 8 ) B= ( 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 )
A∩ B=(3;4;5)
2. Dados los siguientes conjuntos, hallar M ∩ N:
M = ( m ; u ; r ; c: i ; e ; l ; a ; g ; o ) N=(m;u;s;i;c;a)
M ∩ N =(_______________________________)
3. Dados los siguientes conjuntos, hallar K ∩ L
K = ( 26 ; 28 ; 30 ; 32 ) L = ( 21 ; 23 ; 25 ; 27 )
K ∩ L =(_______________________________)
4. Dados los siguientes conjuntos, hallar S∩T
S = ( 13 ; 14 ; 17; 10)
T = ( 11 ; 12 ; 13 ; 14 )
Z =(c;a;m;e;r;i;n )
W = ( m ; e ; s; a ; t ; a
30
SEMANA No. 2
CIENCIAS NATURALES Y TECOLOGÍA
Tema 2 “La célula”

Competencia 1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite
distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida.
Indicadores de logro: Establece las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal.
La Célula Los seres vivos están formados por miles de unidades llamadas células. Este
conocimiento es producto de las observaciones del botánico Matthew Schleiden y del
zoólogo Theodor Schwann. El trabajo de ambos originó la teoría celular, la cual enuncia
que la célula:
• Es la unidad estructural porque construye, da forma y consistencia a un ser vivo.

• Es la unidad funcional porque cada una de las células de un ser vivo es capaz de alimentarse, transportar
los nutrientes en su interior, intercambiar gases, eliminar sustancias innecesarias, reproducirse y
responder a estímulos del exterior.
• Las células están formadas por tres componentes estructurales: la membrana celular, el citoplasma y el
núcleo.
Citoplasma:
contiene a
todos los
organelos
celulares,
encargados
de realizar las
funciones
celulares.
Membrana Celular:
es la pue rta que
controla el ingreso
de los nutrientes y la
salida de los
desechos
producidos por el
trabajo de la célula.
una Actividades.
1. Elabora célula con material
reu sable, colocándole cada una de sus partes.
Puedes usar cartón, pap el, tapas, botellas,
materiales de la naturaleza, entre otros. (usa
tu creatividad)
31
2. Une con una línea cada término con la definición que le corresponde. Puedes utilizar crayones.
• Intervienen en la división celular y el movimiento de la

Ribosomas
célula
Vacuolas • Vesículas llenas de sustancias de reserva o desecho.

Contiene las instrucciones para el funcionamiento celular y
Lisosomas
• la herencia.
Membrana celular Contiene a todos los organelos celulares.
• Responsables de la respiración celular, con la que obtiene la

Centriolos
energía necesaria.
•
Retículo
Responsables de la fabricación de proteínas.
Aparato de Golgi Red de canales donde se fabrican lípidos y proteínas que

•
son transportados por toda la célula.
Núcleo •
Vesículas donde se realiza la digestión celular.
Citoplasma
Mitocondrias
• Es la puerta que controla el ingreso de los nutrientes y la salida de

los desechos.
• Red de canales y vesículas que transportan sustancias al exterior de
la célula. Genética y herencia
Todos los seres humanos somos diferentes debido a características

específicas que pueden ser físicas y de comportamiento.
Recibimos esas peculiaridades por herencia de nuestros progenitores. Ellos,
a su vez, las han heredado de sus padres, madres y antepasados.
32
Cada ser vivo guarda toda su información personal y la de su especie,

es decir, su herencia biológica, en forma de clave, dentro del núcleo de
cada una de las células.
Igual que las claves de los candados que solo tienen una combinación posible
para abrirlos; los seres vivos contamos con una clave de vida personal y
única: los
genes.
Los genes se agrupan como si fueran las cuentas de un largo collar llamado
ADN (ácido desoxirribonucleico). Dentro del ADN, se almacenan los “signos” de la clave y dependiendo de
cómo estén ubicados y desordenados, permiten explicar, por ejemplo, por qué un cactus tiene espinas finas o
gruesas, un perro orejas largas o cortas, y una persona ojos cafés, verdes o azules. El momento de la
reproducción, el “collar” de ADN adopta la forma de bastoncitos cortos: los cromosomas. Esta información
genética, contenida en los cromosomas, se transmite de progenitores a descendientes, cada ser vivo tiene un
genoma único e irrepetible en la Naturaleza.
Actividades. Observa la descripción de la tabla. Luego anota las características de tu mamá, tu papá y las tuyas.
Caracteres hereditarios Características de Características de Características mías
mamá papá
En
Cabello
Rubio, negro, castaño, pelirrojo.
Rizado, ondulado, liso.
Ojos
- Color café claro, café oscuro, azul,
verde
Nariz
Larga, pequeña o mediana
Orificios pequeños o grandes.
Orejas
- Largas, cortas
Dientes
- Incisivos juntos o
separados.
33
Según tus características ¿a quién crees que te pareces más, a papá o a mamá?
__________________________________________________________________
1. En un cuarto de cartulina elabora un árbol genealógico

de tus familiares más cercanos.
Interrelación de los sistemas digestivo, respiratorio y

circulatorio
El sistema respiratorio permite el intercambio gaseoso y,

con el sistema circulatorio, llevan a cabo la oxigenación
del cuerpo.
El aire ingresa por las fosas nasales, llega a la faringe,

luego a la laringe y a la tráquea, un tubo formado por
anillos cartilaginosos, que conduce el oxígeno a los
bronquios. Estos conectan la tráquea con los
pulmones por unas ramificaciones llamadas
bronquiolos, los cuales tienen pequeñas
terminaciones llamadas alvéolos y están cubiertos de
vasos capilares, toman oxígeno y lo llevan al corazón. En cada bombeo del corazón, la sangre arterial u
oxigenada sale por el ventrículo izquierdo, llega por las arterias a todas las células y se reparte a los órganos
del cuerpo.
34
La sangre llena de toxinas sale del corazón a través de las arterias para
llegar a los pulmones. Ahí se libera del dióxido de carbono mediante la
respiración y recibe el oxígeno que luego regresará al corazón.
La sangre purificada regresa al corazón a través de las venas.
Absorción de nutrientes: el sistema circulatorio también se encarga de
transportar los nutrientes absorbidos por el aparato digestivo, a todas las
células del cuerpo, de acuerdo con el siguiente proceso.
Los alimentos ingresan al cuerpo por la boca. Al ser masticados y con ayuda
de la saliva, se forma el bolo alimenticio que la
lengua traslada a la faringe y luego, por el esófago, pasa al estómago.
En el estómago se mezcla con

los jugos gástricos y se
separan las sustancias que
forman los alimentos. La bilis producida por el hígado y el
jugo pancreático, por el páncreas, llegan al intestino delgado
para completar la separación entro los principios
alimenticios y las sustancias inútiles. Las vellosidades y
microvellosidades de las paredes del intestino delgado
absorben los nutrientes y los trasladan a la sangre.
Actividades.
1. Numera de 1 a 5, la secuencia correcta del proceso de

absorción de los alimentos.
El esófago, a través de la faringe, conecta con el estómago.
En el intestino delgado se separan las sustancias de desecho y las nutritivas. Ahí se absorben los
nutrientes que van hacia l sangre.
El hígado y el páncreas segregan líquidos que ayudan a la digestión.
En la boca, los alimentos se mastican y se mezclan con la saliva.
35
En el estómago, los alimentos se mezclan con los jugos gástricos.
2. Elabora un sistema respiratorio muy divertido como se te indica a continuación.
Construir un modelo de pulmones es una manera estupenda de aprender los mecanismos de la ventilación
pulmonar. La función del aparato respiratorio es tomar oxígeno del aire, llevarlo a la sangre y expulsar dióxido
de carbono. Este intercambio de gases tiene lugar en los pulmones. Pero ¿cómo entra y sale el aire? es física
pura, compruébalo.
36
Competencia: relaciona los procesos históricos y los fenómenos relacionados con la realidad del
ser humano.
Indicador de logro: relaciona la realidad actual de su país acontecimientos históricos relevantes en
América.
TÍTULO: Poblamiento de América
Hay distintas teorías que tratan de explicar cómo y cuándo el hombre llego al continente
americano. Lo que los historiadores y antropólogos coinciden en la actividad en dos cosas:
que el hombre americano no es autóctono, y que los que llegaron fueron los Homo Sapiens,
hace aproximadamente unos 15,000 o 20,000 años. Existen varias teorías entre las
principales tenemos.
Teoría Asiática o Migracioncita: La teoría más

aceptada sobre el poblamiento americano es la
propuesta por el antropólogo norteamericano
Alex Hrdlicka. Conocida también como teoría de
poblamiento tardío. La cual propone que la llegada de los
humanos se realizó a través de un puente de tierra en el
actual estrecho de Bering, durante la última era glacial.
Teoría Oceánica: Esta teoría es más difícil de aceptar por

ciertos científicos, pero propone la teoría “multi-racial”.
Planteada por el antropólogo francés Paul Rivet. Postula que
América también se fue poblando con oleadas de humanos
llegados desde las islas de la polinesia y de Australia a través
del Océano Pacifico.
Teoría Australiana: Esta teoría fue planteada por el antropólogo portugués Méndez Correa (o Correia)
habla de una posible ruta desde Australia y de Allí Hacia la Antártida, para seguir el camino hacia Tierra
del Fuego en Argentina.
Teoría del origen múltiple: Propuesta por Paul Rivet, también llamada polirracial, por los diversos
grupos humanos que llegaron al continente. Esta teoría acepta que los primeros pobladores de América
vinieron de Asía, pero sostiene que otros grupos llegaron de Oceanía navegado a través del océano
Pacifico.
37
Posibles rutas de los primeros pobladores.
Instrucciones: con tus propias palabras, escribe cual teoría te parece más acertada y
por qué?
Valor 10 puntos
Instrucciones: Complete las fichas acerca de las teorías del poblamiento de América.
Teoría del Origen Unico Teoría del Origen multiple

Teoría Asiática
Propuesta por:___________ Propuesta por:___________

Propuesta por:___________
________________________
_______________________
_______________________
Sostiene que: que:
Sostiene
Sostiene que: _______________________
________________________
_____________________
_______________________
________________________
_____________________ _______________________
________________________
_____________________
38
Indicador de logro: Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma el color y
la textura.
EL COLOR
Es un fenómeno físico que se observa en los objetos cuando absorben ondas luminosas y
son interpretadas por el cerebro. De acuerdo con las emociones que transmiten los colores
se clasifican en: cálidos, claros, fríos y oscuros.
Colores cálidos: dan la sensación de actividad, alegría, dinamismo, confianza y

acercamiento. Estos son: amarillo, rojo y anaranjado.
Colores claros: reflejan más luz, como el amarillo.
Colores fríos: transmiten tranquilidad, seriedad, distanciamiento y profundidad. Estos son:

azul, verde, azul verdoso, violeta, cian y celeste.
Colores oscuros: reflejan menos luz, como el violeta.
39
EL CÍRCULO CROMÁTICO
Es una herramienta usada para clasificar el color. En él se ordenan doce colores.
Los colores fundamentales son:
Primarios: rojo, amarillo, azul.

Secundarios: anaranjado, verde, violeta.
Intermedios: mezcla de primarios y secundarios en proporciones iguales de cincuenta,
cincuenta por ciento.
Pinta las imágenes con los colores que se te indican.
Colores cálidos colores claros colores fríos
Colores oscuros
Colorea el círculo cromático, ordenando los colores en donde les corresponda.
40
Valor 20 pts.
Instrucciones: pinta las imágenes con los colores que se te indican.
Pinta con colores cálidos Pinta con colores fríos
Escribe el nombre del color que falta en cada grupo y pinta los rectángulos, según el color que se indique
en cada uno de ellos.
Primarios Rojo Amarillo
Secundarios Violeta Verde
Primarios Azul Amarillo
Secundarios
Verde 41 Anaranjado
Competencia: interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un

trabajo.
Indicador del logro: incluye, en su producción escrita, diferentes tipos de texto atendiendo a su
estructura externa.
La Descripción Oral
Es explicar de forma minuciosa cómo es una determinada cosa, una persona o un lugar. Se
trata de una facultad propia del ser humano y que se realiza a diario: describimos personas,
paisajes, situaciones, emociones o sentimientos.
Para realizar una buena descripción, primero tenemos que observar bien una determinada realidad;
después, analizaremos lo observado, y finalmente, cada persona realiza una descripción personal de lo
que vio.
A continuación, se te presenta una imagen, obsérvala detenidamente y descríbela
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
42
___________________________________________________________________________________
________________________________________________
Competencia: utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la
comunicación oral y escrita.
Indicador del logro: integra la normativa del idioma en la producción de textos orales y escritos.
Las Técnicas de la comunicación oral

Son el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para
comunicarse oralmente con efectividad. Las formas de expresión oral más comunes son:
✓ El Discurso.
✓ Mesa redonda.
✓ El debate.
✓ El panel.
✓ La dramatización.
✓ El teatro.
✓ La televisión.
El debate:
Es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de ideas u opiniones diferentes sobre
un tema determinado. El objetivo de un debate es plantear, exponer y conocer diferentes posturas y
argumentaciones sobre un tema, con la finalidad de que pueda llegarse a una conclusión. En este sentido,
los debates deben ser plurales.
43
Realiza un debate con los miembros de tu familia, inicia con crear dos equipos y cada uno de
ellos tendrán una opinión referente a la siguiente pregunta ¿Crees que es correcto asistir a
cualquier tipo de reunión en tiempo de pandemia?
Escribe 2 conclusiones
1._______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________
Escribe 3 Técnicas de Comunicación oral
44
Valor 20 puntos
I serie Valor 10 puntos

Instrucciones: realiza la descripción de la imagen que se te presenta, toma en cuenta los aspectos que se
calificarán.
Aspectos a calificar
Estética 4 Pts. Ortografía 4 Pts. Coherencia 2 Pts.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
II Serie Valor 10 puntos 5 puntos c/u

Instrucciones: define con tus propias palabras los siguientes cuestionamientos
¿Qué es un debate?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Cuál es su objetivo?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
45

trabajo.
Las vocales q’aj tzi’
Vocales simples q’aj tzi’
Definición: en el idioma Mam se utilizan las mismas cinco vocales que se
utilizan el idioma español y en la pronunciación se diferencia en mínima.
Ejemplos yek’b’il Mam

A a
E e
I i
O o
U u
Ejercitación: En las siguientes palabras en Mam, encierra en un círculo las vocales
Ich (chile b’och (cerdo) Yek (Diego anjs (ajo) b’utx (nixtamal
46
Hoja de trabajo: Valor 20 puntos

Instrucciones: en los cuadros aparecen un listado de palabras escritas en forma bilingüe,
representarlos con dibujos o recortes de graficas que correspondan a cada vocal. hay un
ejemplo.
Awal: siembra (de Echb’il: cuerda para medir Ich: chile

cualquier planta)
O’x: achiote Anmi: corazón Us: mosca
47
SEMANA No. 3

NÚMEROS
Para ayudarte a memorizar los números cardinales, vamos a explicar los diferentes patrones que se utilizan con
la pronunciación adecuada de cada uno de ellos
Del 1 al 12
Este grupo no utiliza ningún patrón. Es cuestión de memorizar, pero también son los que más utilizarás, por lo
tanto solo es cuestión de práctica.
NÚMERO INGLÉS PRONUNCIACION

1 One uán
2 Two chú
3 Three zrii
4 Four fooar
5 Five faiv
6 Six six
7 Seven seven
8 Eight éit
9 Nine náin
19 Ten (ten
11 Eleven ileven
12 Twelve tuelv
Del 13 al 19
Este grupo ya empieza a seguir un patrón, con pequeñas excepciones. Se escriben con el número + la partícula
-teen. Las excepciones son que en el 13, el 15 y el 18 la primera parte no se escribe exactamente como el
número 3, 5 y 8.
NÚMERO INGLÉS PRONUNCIACION

13 Thirteen zertín
14 Fourteen fortín
48
15 Fifteen fiftiin
16 Sixteen sixtiin
17 Seventeen sevntiin
18 Eighteen eitiin
19 Nineteen náintiin
A partir del 20 A partir del número 20 los números redondos siguen el patrón de número + partícula -ty. En
este grupo también hay excepciones en la escritura de la primera parte del número. Estas excepciones son en
el número 20, el 30, el 40, el 50 y el 80.
NÚMERO INGLÉS PRONUNCIACIÓN

20 Twenty (tuenti)
30 thirty (zérti)
40 Forty (fórti)
50 fifty (fífti)
60 Sixty (sixti)
70 seventy (seventi)
80 eighty (eigtii)
90 ninety (náinti
100 one hundred (uan hándred)
Actividad: Realizar un álbum de los números de 10 en 10 en inglés de forma animada empleando diferentes
materiales. Puedes guiarte en el ejemplo.
49

Diferencia de problemas del medio en que se desenvuelve.
conjuntos Indicador de logro: Utiliza adecuadamente el vocabulario básico en la
Diferencia de conjuntos
La diferencia entre los conjuntos A y B consiste en formar un conjunto con los
elementos que pertenecen al conjunto A y que no pertenecen al conjunto B.
Se simboliza así: A- B
50
INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes diferencia de conjuntos:
A = ( 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; 12 ; 13 ) B = ( 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 )
A-B = (___________________) B - A = ( _________________ )
M = ( m ; u ; r ; c: i ; e ; l ; a ; g ; o ) N=(m;u;s;i;c;a)
M - N =(____________________) M - N =(______________________)
3. Dados los siguientes conjuntos, hallar K ∩ L
K = ( 26 ; 28 ; 30 ; 32 ) L = ( 21 ; 23 ; 25 ; 27 )
K ∩ L =(_______________________________)
4. Dados los siguientes conjuntos, hallar C-D
C = ( 13 ; 14 ; 17; 18; 20)
D = ( 11 ; 12 ; 13 ; 15; 19 )
5. Dados los siguientes conjuntos, hallar Ñ-J
J = ( h; e; r; m; o; s; a )
W = ( r; e; p; i; s; a )
51
Competencia: Utiliza formas geométricas, símbolos, signos y señales para el

“Tema 5” desarrollo de sus actividades cotidianas
Plano Indicador de logro: Traza rectas y figuras geométricas teniendo como
Cartesiano referencias puntos en el plano cartesiano
Contenido: Elaboración de líneas o figuras geométricas teniendo como
referencias puntos asociados con pares ordenados.
Plano Cartesiano
También se llama; sistema cartesiano, es un

diagrama de coordenadas ortogonales usadas
para operaciones geométricas en el espacio,
construido por dos ejes que se extienden desde
un punto de origen hasta el infinito, formando
una cruz, estos ejes se interceptan en un único
punto llamado punto de origen o punto cero,
dividido en 4 cuadrantes y enumerado del
punto cero a la derecha y hacia arriba con signo
positivo, y del punto cero a la izquierda y hacia
abajo con sino negativo.
INSTRUCCIONES: Dibuja un plano cartesiano y escríbele sus partes
52
Competencia: Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para el

cuidado preventivo del medio natural, así como su enriquecimiento cultura.
“Tema 6” Indicador de logro: Utiliza los números naturales en sistema decimal hasta
999,999. Contenido:
Números Lectura y escritura de cantidades hasta 500,000 como instrumentos para
naturales cuantificar situaciones de la vida diaria.
Números naturales
En el sistema de numeración decimal:
• Se utilizan diez dígitos: 0, 1, 2,

3, 4, 5, 6, 7, 8, y 9.
• Para contar siempre se forman Según dice en éste

periódico que la distancia
grupos de 10. Así, 10 unidades forman de latierra a la luna es de ¿Qué significa
aproximadamente
ese número?..
una decena, 10 decenas forman una 38,440,000,000,000mc
centena y así sucesivamente.
• Para facilitar la lectura de un

número se separa en clases, dicho de
otra manera sería, grupos de tres cifras,
conocidas también como tabla de
posiciones.
Los Números Naturales (N): son aquellos que poseen las siguientes características:
1. Son mayores de cero, no son negativos
2. Sirven para contar
3. No tienen parte decimal
4. No tienen parte imaginaria
Son por lo tanto ejemplos de Números Naturales todos los pertenecientes al siguiente
conjunto: N = {1, 2, 3, 4, 5, 6...} conjunto infinito
Leamos el número con la ayuda de la tabla de posiciones.
53
SEMANA No. 3
Tema 3 “Sistemas del cuerpo”

Competencia 2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los
seres vivos.
Indicadores de logro: 2.1. Explica la estructura ósea y la función de los tejidos, órganos y sistemas de
los seres vivos.
Sistema Nervioso
El sistema nervioso está formado por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. Se encarga
de captar la información que le proporcionan los órganos de los sentidos y ordena las respuestas más
adecuadas para el organismo.
El sistema nervioso está constituido por células especializadas

llamadas neuronas. Tienen un cuerpo central o soma y varias
prolongaciones: una larga llamada axón y otras más cortas
denominadas dendritas.
Las neuronas son las células encargadas de producir u

transmitir señales eléctricas llamadas impulsos nerviosos. Para
transmitirlo las neuronas hacen contacto entre sí mediante la
sinapsis. De esta manera, los impulsos llegan al cerebro que
ordena una respuesta al estímulo recibido.
El sistema nervioso periférico está compuesto por una red de

nervios encargados de llevar los estímulos desde los órganos Sistema Nervioso receptores hasta los
centros nerviosos y desde estos hacia los músculos.
54
Funcionamiento del sistema nervioso
Los estímulos, como un

pinchazo, la temperatura
de la luz, son captados por La información viaja por
Los músculos generan
las terminaciones un nervio sensitivo hasta Los centros nerviosos Las órdenes viajan por los
movimientos, que pueden
nerviosas de los órganos los centros nerviosos, interpretan la información nervios motores hasta los
ser voluntarios o
de los sentidos o en el como el cerebro y la y elaboran una orden. músculos.
involuntarios.
interior del cuerpo, por médula
glándulas que secretan
adrenalina.
55
Actividades
Realizar la siguiente sopa de letras.
Sistema endocrino
El sistema endocrino está formado por

órganos denominados glándulas
endocrinas, las cuales producen
hormonas. Estas son producidas cuando
el organismo las necesita y viajan por el torrente
sanguíneo hasta llegar al lugar específico donde
debe actuar. Las cantidades de hormonas que el cuerpo debe
producir para enviar los mensajes son pequeñas.
La cantidad de hormonas que circula en la sangre
se encuentra regulada, cuando la hormona detecta
una cantidad distinta de la necesaria, la glándula
aumenta o disminuye la producción hormonal.
56
Algunas hormonas del Sistema endocrino
Glándula hormona Funciones principales

Prolactina Estimula la secreción de la leche
materna.
Crecimiento Estimula el crecimiento de huesos y
Hipófisis (Pituitaria) tejidos.
FSH folículo estimulante Estimula el crecimiento celular y la
reproducción.
LH luteinizante Regula la función de los testículos y
ovarios.
Tiroides Tiroxina Estimula la respiración.
Paratiroides Parahormona Controla el metabolismo del calcio.
Cortisona Controla el metabolismo del agua, los
Suprarrenal azucares y la función renal.
Adrenalina Secretada en reacciones de alarma,
aumento de la presión sanguínea y el
ritmo cardiaco.
Páncreas Insulina Controla el metabolismo de glucosa.
Testículo Testosterona Se encarga de las características sexuales
masculinas.
Estrógenos Está implicada en las características
sexuales femeninas.
Ovarios Progesterona Regula el crecimiento del útero durante
la gestación.
Actividades.
11 resuelve la sopa de letras. Encuentra el nombre de las glándulas.
V Y Z S K K S U E A M B D F T
I X Z L Z H T O Y R L D W J I
W E S F Ñ O I Ñ I M J F Z R Z
W Q E T P S V P H R F H U Z H
C Y D E S B E Y O U A A R S N
T A I S D N E D I F J V U Q U
G D O T W U L R I P I P O S B
S E R I Z S W L V O R S B F M
O X I C Z X Q O V A R W I V J
V R T U O B M U R W D I E S L
X D A L L K F R R E J F T I Ñ
L K R O X D E O I K C A W K L
T G A S K N P A N C R E A S J
57
P T P T A J I U O L D F Q Ñ W
F N F L Y I T D Z M V S N C U
21 Coloca en la línea el nombre de la glándula correspondiente.
Ovarios Tiroides Páncreas
Produce la hormona Produce la hormona Implicad a en las

Denominada que controla la cantidad características
Tiroxina. de azúcar en la sangre. sexuales femeninas
21 Indica la glándula y la hormona que actúan en cada caso.
DESCRIPCIÓN GLÁNDULA HORMONA

Los latidos del corazón se
aceleran y aumenta la presión
sanguínea al competir en una
carrera.
Mariana ha descubierto que,
del año anterior a este, ha
crecido cinco centímetros.
La excreción
En el organismo se acumulan sales, minerales y otras sustancias que deben ser

eliminadas del cuerpo.
58
Este proceso por el cual se eliminan las sustancias de

desecho se llama excreción y lo realizan principalmente
el sistema urinario y las glándulas sudoríparas.
Sistema urinario
Los órganos del sistema urinario se ubican en la parte
inferior del abdomen.
Riñones. Son los órganos

encargados de filtrar la sangre y eliminar las impurezas. Las
sustancias de desecho, junto con el exceso de
agua, son retirados por los riñones formando así la
orina.
Vías urinarias. Son conductos que desechan la orina

desde los riñones al exterior del cuerpo.
Glándulas sudoríparas Estas glándulas se encuentran en

toda la piel, son pequeñas aberturas al exterior, que
permiten eliminar desechos en forma de sudor.
El sudor es el líquido de composición parecida a la

orina, pero con menor contenido de sal.
Otros sistemas excretores
El sistema respiratorio recibe la sangre proveniente de los riñones, la cual aún contiene el dióxido de carbono.
En los pulmones, los alveolos se encargan de realizar e intercambio del dióxido de carbono por el oxígeno.
59
En el sistema digestivo, el intestino grueso se encarga de eliminar todos los desechos en forma de heces.
Actividades: Une cada estructura con la función que desempeña.
1
gaseosos
Se encarga de evacuar los desechos como el
Riñones
sólidos no digeridos desechos dióxido
de
Estructura en donde se filtra la sangre y carbono.
Glándulas
forma la orina.
sudoríparas
Ayuda a eliminar exceso de agua y las

Intestino grueso 2.1
toxinas por medio de los poros de la piel
Marca
con
Pulmones Se encarga de expulsar los desechos dentro de
círculo a
las
oraciones afirmativas.
Los riñones filtran la sangre y forman la orina, luego las vías

urinarias conducen la orina al exterior.
Las glándulas sudoríparas permiten eliminar toxinas y exceso de

agua solamente a través de las axilas..
Tanto el aparato respiratorio como el aparato digestivo ayudan al

aparato excretor y las glándulas a eliminar sustancias acumuladas en el cuerpo.
60
Competencia: relaciona los procesos históricos y los fenómenos relacionados con la realidad del
ser humano.
Indicador de logro: establece diferencias entre las principales culturas de América y sus aportes
mas significativos.
TÍTULO: Culturas Antiguas de América
América es un continente lleno de cultura e historia, desde la antigüedad sus primeros

pobladores formaron varios imperios y pueblos importantes que hoy son estudiados por su
cultura. Entre las principales están:
Cultura Inca: fue una civilización que se desarrolló en Sudamérica desde el siglo XIII hasta el siglo XVI
aproximadamente. Según la narración mítica de su origen, sus ancestros llegaron al valle de Cuzco desde
la región del lago Titicaca y ahí fundaron la ciudad Cuzco, que era considerada el centro del mundo.
Desde ahí, los incas se extendieron a través de un amplio territorio hacia el norte y hacia el sur. El imperio
llegó a 10 millones de habitantes de distintas etnias.
En su momento de máxima expansión, el Imperio inca abarcó los actuales Ecuador, Perú, Bolivia, el
sur de la actual Colombia, y parte del norte de Argentina y Chile.
Características de la Cultura Inca:

• El imperio estaba dividido en 4 regiones llamado suyos: el Antisuyo al este; el Collasuyo, al sur;
el Chinchasuyo, al norte y el Cuntisuyo, al oeste. Cada uno tenía un gobernador que cumplía
funciones políticas y militares.
• Usaban diversos métodos de control de los territorios que conquistaban. Entre ellos, el traslado de
poblaciones completas a territorios alejados de su lugar de origen. Estos grupos eran llamados
mitimaes.
• Los súbditos estaban obligados a cumplir con la mita, un tributo que debían entregar al Inca en
forma de trabajo para el Estado durante un determinado período.
• El exceso de producción se almacenaba y se distribuía entre la población en épocas de escasez.
• cuerdas de distintos colores con nudos, permitían llevar la contabilidad y mantener la memoria de
algunas narraciones.
Organización Política Y Social de la Cultura Inca

• La máxima autoridad era el rey o Inca, considerado hijo del Sol, quien gobernaba por derecho
divino.
• Los cargos más altos en la administración del Imperio eran ocupados por los parientes del Inca.
Estos formaban una nobleza que se ocupaba de la compleja organización del Estado.
• Un ejército poderoso, a cargo de generales provenientes de la familia real, se ocupaba de la
expansión, la conquista y el control de los territorios conquistados.
61
• La economía Inca se basaba en la producción agrícola. Las tierras pertenecían al Estado que las
repartía: una tercera parte se dedicaba a producir para el Inca, otra para los sacerdotes y la tercera
para los ayllus.
Organización social
Cultura Azteca: también llamados mexicas, fueron una civilización que existió entre los
años 1325 y 1521, ubicada en la región actual de México, zona central y sur de América
central.
Esta civilización se desarrolló a lo largo de casi 200 años y ha influenciado sobremanera
en el desarrollo de culturas posteriores.
La civilización azteca llegó a su fin luego de que Hernán Cortés desembarcara en este territorio, en
1521, y lograra su conquista, proceso conocido como la conquista de México.
Ubicación de la cultura azteca

La civilización azteca se ubicó en la zona central Mesoamérica, en el centro del Valle de México.
Dicha civilización se encontraba en lo que hoy conocemos como México, Veracruz, Puebla, Oaxaca,
Guerrero y parte de Guatemala.
Para el año 1521, lograron tener más de 300.000 km² y una población de casi 7 millones de habitantes.
Características de los aztecas:

• Los aztecas se caracterizan por los siguientes aspectos:
• Se ubicaban en el actual México y fueron los últimos en llegar al pueblo de Valle de México.
• Tenían sus propias creencias y divinidades, a raíz de las cuales practicaban el canibalismo y
realizaban sacrificios humanos.
• Su forma de gobierno era una monarquía autoritaria.
• Su economía se basaba en el cobro de tributo, el comercio y la agricultura.
• Contaban con un gobernante supremo, llamado Huey Tlatoani.
• Su idioma principal era el náhuatl.
62
• Fue una de las primeras culturas que fundó escuelas, incluida una para mujeres
• Religión de la cultura azteca
• Como la mayoría de las culturas mexicanas, los aztecas eran politeístas, es decir, rendían servicio
y adoraban a varios de dioses.
• Su religión tenía como particularidad la utilización de sacrificios humanos y la práctica del
canibalismo.
• Los ritos aztecas están relacionados y pueden derivar de otras culturas antiguas, como la cultura
tolteca. Posteriormente, su forma de adoración fue copiada por civilizaciones más modernas.
Economía Azteca: se basaba principalmente en la

agricultura, a través de la cual cultivaban principalmente
ají, frijol y maíz. También cazaban pescado, basalto y aves
acuáticas, que utilizaban para el comercio.
Como medio de pago, los aztecas utilizaban el cacao como

moneda y herramienta de comercio. Además,
implementaban el cobro de tributos a esclavos, campesinos
por el trabajo de tierras y a los pueblos sometidos bajo su
dominio.
Organización Social Azteca: los aztecas se organizaban en comunidades llamadas calpullis, «casas de
gran tamaño», las cuales estaban socialmente estructuradas de la siguiente manera:
Cultura Olmeca: es también conocida como la madre de las culturas de Mesoamérica y

representa una de las más antiguas que poblaron y florecieron en el Continente Americano, especialmente
en el Trópico. Existe evidencia Olmeca desde hace al menos 3,000 años. Una de sus majestuosas obras
son las cabezas colosales que representaban los retratos de quienes gobernaban los trópicos en lo que
ahora son los estados de Veracruz, Tabasco, Oaxaca y Chiapas en México. La cultura Olmeca debió estar
bien organizada y bien adaptada para vivir en los trópicos. Sabemos que algunas de las cabezas colosales,
de unas 40 toneladas de peso, en ocasiones tuvieron que ser transportadas cuesta arriba a distancias de
hasta 60 km.
63
¿Cómo lo lograron?
Algunos experimentos realizados, como el de Bougon en Francia, para levantar y jalar un bloque de 32
toneladas por una distancia de 40 metros, necesitaron de aproximadamente 250 hombres. Otro
experimento realizado en Nías en Indonesia, requirió de la asistencia de 325 hombres para mover cuesta
arriba un monumento de 9 toneladas por una distancia de 4 kilómetros con un promedio de un kilómetro
por día.
Para que los Olmecas pudieran realizar este tipo de actividades, además de estar bien organizados,
debieron también estar bien alimentados, con excedentes de alimentos que permitieran a artesanos
e ingenieros dedicarse exclusivamente a sus actividades como tallar la forma de las cabezas y moverlas
largas distancias respectivamente. ¿Qué comían? ¿Cuáles eran sus fuentes de alimento? ¿Cuáles eran
esos excedentes de alimento? Aunque desconocemos gran parte de sus las formas de subsistencia,
sabemos que por el año 1400-1250 A.C. los Olmecas, ya utilizaban el maíz pero no representaba una
parte significativa de su dieta, por otra parte, eran sedentarios pero no hay evidencias claras de
agricultura sino de una práctica mixta de cultivo, caza, pesca y recolección de recursos silvestres.
Instrucciones: con tus propias palabras escribe lo que aprendiste del tema.
Valor 10 puntos
Instrucciones: En una hoja adicional, elabora un Collage de una de las culturas vistas anteriormente,
que más te ha llamado la atención. (tu maestro te explicará que es un Collage)
64
Indicador de logro: Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma el
color y la textura.
Significado de los colores

Rojo: amor, pasión, alegría, caridad, exaltación, cercanía, reducción de espacios.
Anaranjado: brillante, jovial, estimulante, ardiente, sugiere fuego de sol, calor, incandescencia.
Amarillo: estimula la vista, los nervios, sugiere alegría, dinamismo, espiritualidad, santidad,
vida, riqueza, poder, luz.
Verde: relaja, refresca, tranquiliza, sugiere paz, quietud, sosiego, majestuosidad, vegetación,
esperanza, verdad, bondad, fe.
Violeta: calma, relaja, refresca, sugiere melancolía, luto, duelo, ternura.
Azul: tranquiliza, apacigua, transparenta, aclara, sugiere sabiduría, infinitud, profundidad,

inmortalidad, inefabilidad.
Rosado: juventud, dulzura.
Blanco: pureza, inocencia, optimismo
Indica el color que debería usarse para cada palabra.
Pasión: __________________ ternura: ___________________
dinamismo: __________________ optimismo: ___________________
Pinta cada imagen, de acuerdo al significado de los colores.
Amor luz vegetación fuego juventud
65
FORMACIÓN CIUDADANA Semana 3

DOCUMENTO DE IDENTIFICACIÓN PERSONAL DPI
Competencia
Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos y a la construcción de una cultura de paz
en la familia, en la comunidad y en el país.
Indicador de logro
Argumenta la necesidad de practicar actitudes y comportamientos de la cultura de paz en las interacciones que
se dan en diversos espacios
Contenido
Interés en la importancia de una cultura de paz para el desarrollo de una ciudadanía plena
Definición:
En Guatemala, el Documento Personal de Identificación o DPI es el documento legal y oficial de

identificación de cada ciudadano para todos los actos civiles, administrativos, legales y en general, para
todos los actos en que, por ley, la persona deba identificarse. Es extendido desde agosto del año 2010, por
el Registro Nacional de las Personas RENAP.
Ejemplificación
Documento de identificación personal DPI de Guatemala
Aplico lo aprendido
Realizar en el cuadro el Documento de Identificación Personal de acuerdo a su creatividad.
66
ESCALA DE RANGO
Nombre: _______________________________________________________________________
Asignatura: _____________________________________________________________________
Grado: _______________________________Sección: ___________________________________
Fecha: ________________________________Docente: _________________________________
Tema :_________________________________________________________________________
PARTE EVALUATIVA
Instrucciones: con base en el aspecto indicado en cada caso, marque de uno a cinco: 1 es menor logro, 5
es mayor logro según se logra lo indicado.
No. ASPECTOS A CALIFICAR 1 2 3 4 5

1. Caligrafía
2. Sigue instrucciones para realizar la tarea
3. Tarea entregada a tiempo
4. Creatividad
5. Trabaja con limpieza
67
SEMANA No. 3
PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO
PRODUCTIVIDAD Y DESROLLO
Valoración y Mantenimiento De los Ecosistemas Naturales
El medio ambiente que rodea a la humanidad está conformado por elementos vitales y esenciales para el
equilibrio ecológico como los seres vivos y no vivos que se desarrollan y habitan en un determinado lugar. Es
decir, todos los seres y organismos necesitan de un determinado hábitat que les permita interactuar y
relacionarse entre ellos. Ese determinado hábitat es lo que se le llama ecosistema que es un conjunto de
organismos o seres vivos. Es decir, la comunidad compuesta por factores físicos y
biológicos como plantas, animales, bacterias, hongos, protistas, microorganismos, humedad, temperatura,
luz, viento, entre otros elementos que forman el medio ambiente.
EJEMPLIFICACIÓN: Entre los principales servicios que aportan los
ecosistemas como beneficios a los seres humanos son:
-Dispersión de semillas -Descomposición de residuos

-Producción primaria -Polinización de cultivos
-Alimentos -Captura de carbono
-Agua -Recreación
-Minerales -Turismo
-Energía -Descubrimiento científico
-Regulación del clima -Purificación del agua y aire
EJERCITACIÓN: En la importancia que tiene el cuidado de un ecosistema encontramos el cuidado de las
TAREA: En un recipiente plástico, coloc ar en el fondo

un pedazo de algodón y sobre él colocar 4 frijoles y
mojar un poquito el algodón, luego observar su
proceso durante 2 semanas, luego que se desarrolle,
puedes colocarlo en tu jardín o una maceta.
AC TIVIDAD
plantas, a continuación, cuidarás la tuya y llevarás el control de su evolución cada día por dos semanas luego
entrega a tu maestra o maestro.
SEMANA 1 SEMANA 2
68

Competencia: utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la
comunicación oral y escrita.
Indicador del logro: integra la normativa del idioma en la producción de textos orales y escritos.
Textos Narrativos:
El acto de narrar, por otra parte, hace referencia a contar o referir una historia, tanto verídica
como ficticia. Puede decirse, por lo tanto, que el texto narrativo es aquel que incluye el relato
de acontecimientos que se desarrollan en un lugar a lo largo de un determinado espacio
temporal. Dicho relato incluye la participación de diversos personajes, que pueden ser reales
o imaginarios. Ejemplo:
Tipos de Textos Narrativos:
Mito:
Es una narración maravillosa protagonizada por dioses, héroes o personajes fantásticos, ubicada fuera
del tiempo histórico, que explica o da sentido a determinados hechos o fenómenos.
Los mitos, en este sentido, forman parte del sistema de creencias de un pueblo o cultura. Considerados
en conjunto, los mitos conforman una mitología. La mitología, como tal, es la que sustenta la
cosmovisión de una cultura, es decir, el conjunto de relatos y creencias con los cuales un pueblo se ha
explicado tradicionalmente a sí mismo el origen y razón de ser de todo lo que lo rodea.
Ejemplo:
Leyenda:
Es un relato que se transmite por tradición
oral, el cual combina elementos reales con elementos imaginarios o maravillosos, enmarcados en un
contexto geográfico e histórico concreto.
Un ejemplo de este tipo de leyendas podrían ser las historias de La Llorona, La Sayona, El Silbón, El
callejón del beso, etc.
69
Cuento:
Hace referencia a una narración breve de hechos imaginarios. Su especificidad no puede ser fijada con
exactitud, por lo que la diferencia entre un cuento extenso y una novela corta es difícil de determinar.
Un cuento presenta un grupo reducido de personajes y un argumento no demasiado complejo, ya que
entre sus características aparece la economía de recursos narrativos.
Es posible distinguir entre dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.
La Fábula:
Es un tipo de relato breve de ficción que tiene una intención didáctica y moralizante. Por eso, suele estar
acompañado de una moraleja, es decir, una enseñanza explícita sobre la interpretación del relato. Este
género literario sirve para divulgar y enseñar valores, así como para sancionar aquellas conductas que
resultan antisociales. Es frecuente que las fábulas estén orientadas a los niños por su carácter didáctico.
Cuando esto ocurre se habla de fábula infantil.
Observa la estructura de un cuento. A continuación, encontrarás un pictograma descifra y

escribe el cuento
70
Redacta una fábula
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
71
___________________________________________________________________________________
_____________
Estructura de las palabras

Estructura de las palabras
Los Fonemas:
Cada lengua tiene un conjunto de sonidos propios. Algunos sonidos corresponden a una letra en
particular, como el sonido /m/ que corresponde a la letra m. Otros, corresponden a varias letras a la vez,
como /K/, que puede ser el sonido de las letras c, k, q. Y en algunos casos, una sola letra puede tener dos
sonidos, como la c, que suena /K/ en cien, pero suena /K/ en cama. Por último, está la letra h, que, en
español, carece de sonido, a menos que se combine con la c (ch) o las (sh).
Los Monemas:
Los monemas, por otra parte, se refieren a las partes con significado más pequeñas en las que se puede
dividir una palabra.
Fonemas
Monemas
Ni ños niñ - -o -s
palabra Significado básico masculino plural
72
En la siguiente imagen aparecen diferentes animales, escribe el fonema o sonido que emite
cada uno de ellos y en el recuadro del signo de interrogación pega otro
A continuación se te presenta una tabla con dos palabras, divídelas en monemas.
Muñecas Muñec a s
Espejos Espej 0 s
Explica la diferencia entre fonemas y monemas
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
73

trabajo.
Frases- qe yol
Frases con vocales simples
Definición: Para formar frases es necesario conocer palabras nuevas como
artículos, verbos, adjetivos y otros. En esta ocasión se darán a conocer algunas
palabras y con ello formar frases. (At- hay), (jun -uno o una), (is papa), (uwj collar),
(oyaj .regalo), (ew- ayer), (tat- señor) (ul- vino del verbo venir)
Ejemplos: yek’b’il
Tengo una papa: At jun is
Un collar: jun uwj
Ejercitación: forma en idioma Mam las siguientes frases
Vino el señor __________________. hay chile_________________

Una papa_______________________ un regalo________________
Aplico lo aprendido: dibuje las siguientes palabras en idioma mam
papa chile uwj ofrenda

Papa: is Chile: ich Collar: uwj Ofrenda oyaj Ul: vino (venir)
74
SEMANA No. 4
Vocabularios
Saber los nombres de los días y los meses del año les ayuda a organizar sus horarios y a tener presente cuándo
sucederán eventos importantes, ya sea una próxima excursión o un examen.
Días de la semana Meses del año
Days of the week Months of the year

Enero January Yenuari
Lunes Monday Mándei
Febrero February February
Martes Tuesday Marzo
Tiúsdei March March
Abril April Eipril
Miércoles Wednesday Uénsdei
Mayo May Mei
Jueves Thursday Junio
Zérdei June Yun
Julio July Yulai
Viernes Friday Fráidei
Agosto August Ogost
Sábado Saturday Sáterdei
Septiembre September September
Domingo Sunday Sándei
Octubre October Octobr
Noviembre November November
Diciembre December Dicember
Actividad
Realiza el siguiente crucigrama de los meses del año y días de la semana.
75

999,999. Contenido:
Números Lectura y escritura de cantidades hasta 500,000 como instrumentos para
naturales cuantificar situaciones de la vida diaria.
Números naturales
En el sistema de numeración decimal:
• Se utilizan diez dígitos: 0, 1, 2,

3, 4, 5, 6, 7, 8, y 9.
• Para contar siempre se forman Según dice en éste

periódico que la distancia
grupos de 10. Así, 10 unidades forman de latierra a la luna es de ¿Qué significa
aproximadamente
ese número?..
una decena, 10 decenas forman una 38,440,000,000,000mc
centena y así sucesivamente.
• Para facilitar la lectura de un

número se separa en clases, dicho de
otra manera sería, grupos de tres cifras,
conocidas también como tabla de
posiciones.
Los Números Naturales (N): son aquellos que poseen las siguientes características:
5. Son mayores de cero, no son negativos
6. Sirven para contar
7. No tienen parte decimal
8. No tienen parte imaginaria
Son por lo tanto ejemplos de Números Naturales todos los pertenecientes al siguiente
conjunto: N = {1, 2, 3, 4, 5, 6...} conjunto infinito
Leamos el número con la ayuda de la tabla de posiciones.
76
Utilizaremos el sudoku para ejercitar, sobre la noción de números naturales de 1 a 9.

¿Qué es el sudoku?
Este juego está compuesto por una cuadrícula de 9x9 o 6x6 casillas, dividida en regiones de 3x3
casillas. Partiendo de algunos números ya dispuestos en algunas de las casillas, hay que completar las
casillas vacías con dígitos del 1 al 9 0 1 al 6 sin que se repitan por fila, columna o región.
Ejemplo de un sudoku resuelto
2 3 1 7 5 4 8 6 9
7 8 6 2 9 1 3 4 5
5 4 9 8 6 3 2 7 1
6 5 4 3 7 9 1 2 8
8 2 3 4 1 6 9 5 7
9 1 7 5 8 2 6 3 4
1 7 5 6 3 8 4 9 2
4 6 8 9 2 5 7 1 3
3 9 2 1 4 7 5 8 6
Será competencia del docente de grado ampliar
Tipos de Números Naturales: los siguientes contenidos, asociados a los temas de
números naturales.
Dentro de los números naturales podemos distinguir varios tipos:
✓ Números Primos: son números naturales que solamente pueden dividirse por sí mismos. Son los
siguientes: 2, 3, 4, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 27...
✓ Números Compuestos: son el resto de números no primos, es decir que pueden dividirse por uno o varios
números naturales distintos a él mismo y seguir siendo un número natural. Son los siguientes: 4, 6, 8, 9,
10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21...
✓ Números Pares: 2, 4, 6, 8, 10, 12...
✓ Números Impares: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13...
✓ Números Perfectos: son números naturales cuyo valor es igual a la suma de sus divisores. Algunos
ejemplos:
6=1+2+3 28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
77
496 = 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 31 + 62 + 124 + 248
“Tema 7” Competencia: Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para

el cuidado preventivo del medio natural, así como su enriquecimiento
Recta numérica cultural..
Indicador de logro: Utiliza los decimales para representar cantidades y
calcular suma, resta, multiplicación y división
Contenido: Utilización de decimales para expresar mediciones (situaciones
de la vida diaria)
Recta numérica
La recta real o recta numérica es un gráfico unidimensional o línea recta la cual contiene todos los
números reales ya sea mediante una correspondencia, usada para representar los números como puntos
especialmente marcados.
Ejemplo los números enteros mediante una recta llamada recta graduada.
Está dividida en dos mitades simétricas por el origen, es decir el número cero.
Recta numérica.
Ejemplo de cómo poder realizar diferente operaciones básicas, como suma y resta por medio de la
recta numérica.
INSTRUCCONES:
Construye tu propia recta numérica recortando cada una de las siguientes regletas con números y
uniéndolas, para que tengan una mejor durabilidad puedes adherirlas a cartón y luego forrarla con cinta
transparente.
78
SEMANA No. 4
Ciencias Naturales y Tecnología

Sistema inmunológico
El ambiente posee diversos agentes que pueden afectar

y dañar al organismo. Para evitar que todos los agentes
externos que pueden enfermarnos ingresen al cuerpo, este
posee un sistema de defensa bastante efectivo, llamado
sistema inmunológico.
Las prime ras barreras que el cuerpo posee para defenderse
del exterior son piel, mucosa, saliva y lágrimas. Si los
gérmenes, los virus y las bacterias logran atravesar estas
barreras e ingresan al torrente sanguíneo, es tarea de los
glóbulos blancos, llamados ta mbién leucocitos, defender
al cuerpo.
Sistema linfático
1 . Ganglios
2. Vasos linfáticos
Los glóbulos blancos pueden ser:
• Fagocitos. Digieren los agentes infecciosos
79
• Linfocitos. Son células con memoria que reconocen a agentes

externos específicos para los cuales ya han creado anticuerpos. Si no
existe un antígeno para un agente determinado, el sistema
inmunológico lo crea para combatir al agente externo.
Debido a que el trabajo de proteger el cuerpo es grande, los glóbulos blancos
son creados constantemente por la medula espinal, el bazo y el timo. Para
que el trabajo de
defensa del cuerpo sea más eficiente se encuentra el sistema linfático. Este se compone de una serie de
canales, llamados vasos linfáticos, y sitios de almacenamiento de linfocitos.
El sistema linfático actúa como un filtro de la sangre, donde se eliminan los agentes infecciosos. En ocasiones,
los ganglios linfáticos se inflaman, lo cual indica que el sistema inmunológico está llevando una ardua tarea
contra agentes infecciosos.
Actividades.
80
11 Coloca las palabras del recuadro según corresponda.
Saliva lá grimas Fagocitos Mucosa Linfocitos

Sistema linfático
Primera línea de defensa Segunda a línea de defensa
22 Marca con un las frases afirmativas
Los anticuerpos
reconocen y
destruyen agentes
externos.
La piel no es una
barrera para agentes
externos.
Sis
ganglios linfáticos si
inflamen de vez en cuando.
Los linfocitos
elaboran anticuerpos
El sistema reproductor es e el encargado de la reproducción de los seres humanos. Está formado por los
órganos sexuales internos (localizados dentro del organismo) y los externos (los cuales se pueden ver en el
exterior del cuerpo)
81
En el hombre y la mujer, los órganos asexuales son distintos. El sistema reproductor masculino es el
encargado de elaborar los espermatozoides (gametos masculinos) y colocarlos dentro del cuerpo de la mujer.
Mientras que el sistema reproductor femenino se encarga de elaborar los óvulos.
Sistema reproductor masculino.
1. Conductos deferentes. Tubos que llevan los

espermatozoides desde los Testículos hasta la uretra.
2. Vesícula seminal. Glándula que produce un líquido nutritivo

para los los espermatozoides.
3. Uretra. Conducto que atraviesa el pene a lo largo.

Transporta los espermatozoides hacia el exterior.
4. Próstata. Junto con la vesícula seminal se encarga de fabricar

una sustancia que estimula la movilidad y la supervivencia de los espermatozoides.
5. Pene. Órgano copulador que deposita los espermatozoides en la vagina.
6. Testículos. Glándulas productoras de los espermatozoides. Los testículos también producen la

testosterona, que regula los caracteres sexuales secundarios.
Sistema reproductor femenino.
1. Ovarios. Glándulas con forma de almendra cuya función es

reproducir las células sexuales, que son los óvulos.
2. Útero. Órgano muscular en forma de pera. En él se desarrolla el

feto durante el embarazo.
3. Vagina. Canal muscular y elástico. Recibe el semen durante el

coito.
4. Trompas de Falopio. Tubos que se extienden desde el útero hasta

los ovarios.
Conducen los óvulos desde los ovarios hasta el útero.
Los órganos sexuales externos de la mujer se encuentran compuestos por la vulva y el clítoris, la
vulva es una estructura formada por pliegues
82
de piel llamados labios mayores y labios menores, se encargan de
proteger la abertura de la vagina y el clítoris. El clítoris es un órgano eréctil ubicado en la parte

anterior de la vulva.
Cuidados del sistema reproductor
Es importante mantener la salud Usar ropa interior limpia y seca

del sistema reproductor, por lo que todos los días.
es necesario tomar en cuenta los Limpiarse correctamente con papel
siguientes aspectos. higiénico después de defecar y
orinar.
-bañarse todos los días con agua y No golpear los órganos genitales
Con jabón suave que no irrite la cuando se realiza ejercicios.

Piel, ya que los órganos reproductores No utilizar cremas o lociones que
Son sensibles. Puedan irritar los genitales.
Secar bien las partes íntimas. Consultar al médico por cualquier
Cuando los órganos sexuales quedan molestia referente al sistema Húmedos,
pueden producir reproductor.
hongos y bacterias. No tocar los genitales con las Evitar el
uso de ropa interior muy apretada. Manos sucias.
83
SEMANA 4
CIENCIAS SOCIALES LA CULTURA MAYA
La civilización maya alcanzó un gran desarrollo desde dos mil años antes de Cristo. Destacaron por sus
conocimientos den astronomía, matemática y arquitectura. Se asentaron en un territorio que corresponde
actualmente al sudeste de México, Guatemala, Belice, oeste de Honduras
y parte de el Salvador.
La historia de la civilización maya se clasifica en tres períodos:
Preclásico (2000 a.C. 250 d. C.). Abandonaron la vida nómada y se

asentaron en núcleos urbanos. Iniciaron la actividad científica comercial y
artística.
Posclásico (900- 1525). Las grandes ciudades del período Clásico

fueron abandonadas y la población emigró hacia península de
Yucatán, al norte.
Los mayas recibieron la influencia de pueblos del antiguo México,

como los toltecas. Algunas ciudades que se desarrollaron en el
Posclásico fueron Uxmal, Chichén Itzá, Tulum y Mayapán.
Chichén Itzá
Clásico (250-900). Fue un período de gran esplendor en la ciencia y

el arte. Se construyeron numerosas ciudades con centros
ceremoniales llenos de templos piramidales, palacios, juegos de
pelota y estelas de piedra. Destacaron las ciudades de Tikal,
Quiriguá, Copán y Palenque.
84
Período Clásico: Copán.
Los mayas se organizaron en ciudades-estados, centros urbanos que poseían su propio gobierno. Las ciudades
formaban alianza. Muchas veces rivalizaban entre si y entraban en guerra. El líder supremo de cada ciudad era
el señor sagrado y era considerado una deidad en la tierra. La clase dominante estaba compuesta por la
nobleza, que abarcaba a los guías espirituales y a los principales señores. Vivían en el centro de las grandes
ciudades donde se alzaban los centros ceremoniales, los palacios y demás residenciales de la nobleza. Más
abajo, los comerciantes con mucha riqueza y los guerreros vivían con ciertas comodidades.
En la base de la sociedad estaba el pueblo, formado por la población campesina, los artesanos y pescadores.
Formaban el sector productivo de la sociedad. Los impuestos que estaban obligados a pagar eran los que
sostenían a la nobleza. El pueblo vivía en aldeas, situadas en los alrededores de las ciudades. El grupo inferior
era el de los esclavos, formado por prisioneros de guerra y personas que habían perdido su libertad por
cometer algún delito. Algunos de ellos eran ofrendados en sacrificios rituales a las deidades de cada sitio
Pirámide Social. Señor sagrado
Clase dominante
Comerciantes
Guerreros
Pueblo
Esclavos
85
Ciencias y tecnología
Los mayas construyeron una extensa red de canales para utilizar el agua de las lluvias durante los veranos. Las
herramientas agrícolas eran de madera, piedra o ambas: coa o bastón plantador, el hacha y el azadón. Los
instrumentos de guerra eran hechos de huesos, partes de animales, piedras y madera.
Científicos y artistas.
Los mayas fueron grandes científicos.
Conocieron el movimiento de los astros. Elaboraron un calendario de gran exactitud con base en sus
observaciones astronómicas. Uno era el solar, llamado haab, que tenía 365 días. Otro era el ritual, llamado
tzolkin, que tenía 260 días. Además, desarrollaron la escritura. Dejaron constancia de ella en los glifos o signos
que usaban para escribir.
Los mayas también fueron grandes artistas. Desarrollaron la arquitectura, la escultura y la pintura. Esculpieron
en piedra gran variedad de estelas, altares y figuras pintaron sobre paredes, vasijas y códices.
Los campesinos entregaban parte de la cosecha a los gobernantes como pago de impuestos. La tierra de
propiedad comunal.
Campesinos y comerciantes.
os
mayas fueron grandes comerciantes . Construyeron una red de excelentes caminos, lo que facilito el
intercambio de productos por tierra.
También comerciaron por los ríos y mares; transportaban los peses. agrícolas, jade, obsidiana, plumas y ropas
de algodón
Su comercio se basaba en el camino, cosechaban, maíz, frijol .
Instrucciones: Realice lo que se le pide a continuación
1 Escriba dentro del paréntesis, F si el enunciado es falso o V si es verdadero.
86
• La civilización maya alcanzó gran desarrollo en la astronomía.
• La historia de la civilización maya se clasifica en dos períodos.
• El período del esplendor maya fue el Clásico.
• Los mayas fueron grandes comerciantes.
• Para los mayas la tierra era propiedad individual.
2
Dibuje la pirámide social maya.

Indicador de logro: Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma el
color y la textura.
ÁREAS ARTÍSTICAS
Se le llama áreas artísticas a la superficie bidimensional usada para pintar, dibujar, diseñar o como
componente del dibujo, el diseño o la plástica. Las áreas pueden ser:
1. Áreas Regulares: Las más comunes son:
Cuadrado Triángulo Círculo Elipse Paralelogramo
87
Octágono Pentágono
2. Áreas Irregulares: También llamadas figuras irregulares, como las siguientes:
Trazo de un triángulo equilátero (tiene sus tres lados iguales)
Traza una línea recta del tamaño que desees el triángulo, abre el compás con la misma longitud,
colócalo en uno de los extremos de la línea, dibuja un arco a partir de ésta. Cambia de extremo el
compás y dibuja otro arco que intercepte con el primero. Por último, traza dos líneas rectas, una de
cada extremo al punto donde se cruzan los arcos.
Trazo de un triángulo isósceles (tiene dos lados de igual longitud)
Conociendo el tamaño de la altura y la base. Localiza el centro de la base y a partir de éste, dibuja
una perpendicular del mismo tamaño de la altura. Luego, de cada extremo de la base traza una recta
que toquen el punto último de la altura. Tal como se muestra en la gráfica.
Trazo de un triángulo escaleno (tiene todos sus lados de longitudes diferentes)
Usaremos como ejemplo las medidas: 5 cm 8 cm 10 cm
Traza el segmento AB que tendrá la medida mayor, en este caso 10 cm. Marca sus extremos con los
puntos A del lado izquierdo y B del lado derecho.
88
Abre el compás del tamaño de la segunda medida, en este caso 8 cm. Apoya el compás con el
centro en A y marca un arco que corte el segmento AB.
Abre el compás del tamaño de la tercera medida, en este caso 5 cm. Apoya el compás con centro en
B, traza otro arco que corte el segmento AB y al arco trazado.
El punto donde se cortan los arcos, será el tercer vértice, márcalo con una letra C. Une los tres
puntos y listo.
Valor 20 pts.
Traza 2 áreas regulares y 2 áreas irregulares
Traza los triángulos indicados a continuación, con las medidas que se te dan.
Triángulo Equilátero (4 cm) Triángulo Isósceles
(base 2 cm y altura 4 cm)
Triángulo Escaleno (8 cm 6cm 3cm)
89
Semana 4
FORMACIÓN CIUDADANA
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA
Competencia
Fomenta prácticas democráticas en el ejercicio del liderazgo y en la organización de una ciudadanía participativa.
Indicador de logro
Discute sobre los principios fundamentales de la Constitución Política de la República en relación con los
derechos y obligaciones ciudadanas del guatemalteco.
Contenido
Identificación de los derechos y obligaciones ciudadanas de los y las guatemaltecas.
Definición
Es la ley suprema, en la cual se rige todo el Estado y sus demás leyes y recoge los derechos
fundamentales de su población. Fue creada 31 de mayo de 1985.
Ejemplificación
La Constitución Política de la República es la ley suprema de nuestro ordenamiento jurídico.
Hoja de trabajo No. 2 (Valor 20 puntos)

I Serie: (10 puntos)
Instrucciones: Observa las imágenes e identifica la Constitución Política de la República de Guatemala,
colocándole su nombre.
Constitución Política de la República

De Guatemala
90
II Serie (10 puntos)

Instrucciones: Dibuja y colorea la Constitución Política de la República de Guatemala en el espacio
correspondiente.
ESCALA DE RANGO
Nombre: _______________________________________________________________________
Asignatura: _____________________________________________________________________
Grado: _______________________________Sección:___________________________________
Fecha: ________________________________Docente: _________________________________
Tema :_________________________________________________________________________
PARTE EVALUATIVA
Instrucciones: con base en el aspecto indicado en cada caso, marque de uno a cinco: 1 es menor logro, 5
es mayor logro según se logra lo indicado.

1. Caligrafia
4. Creatividad
5. Trabaja en limpieza
91
SEMANA No. 4
Primeros Auxilios
Los primeros auxilios consisten en la atención inmediata que se le da a una persona enferma, lesionada o
accidentada en el lugar de los acontecimientos, antes de ser trasladada a un centro asistencial u hospitalario.
Son medidas urgentes que se aplican a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas. El propósito de
los primeros auxilios es aliviar el dolor, la ansiedad del herido o paciente y evitar el agravamiento de su estado.
EJEMPLIFICACIÓN :
Las personas que son las que sufren accidentes con
mayor frecuencia son :
• Los niños menores de cinco años.

• Los ancianos mayores de sesenta y cinco años.
• Las amas de casa, sobre todo las mayores de 45
años .
• No obstante, los consejos que facilitamos son
válidos para toda la familia.
Primeros auxilios en casa
• Un buen botiquín de urgencias, en lugar

accesi ble y seguro, alejado de los niños,
puede ser de gran utilidad en los primeros
momentos.
• Los teléfonos de emergencia deben estar
colocados en lugar visible: Centro de
salud –
Urgencias, Policí a , Bombero s y Ambulanc
ias
En el hogar, recuerda:
• Mantener objetos pequeños, botones, pilas o pastillas fuera del alcance de los niños.
• Los medicamentos y productos de limpieza deben estar guardados en lugar seguro
• Vigilar a los niños mientras se bañan. Protege enchufes y electrodomésticos.
92
Revisa las instalaciones eléctricas. Aegura ventanas y balcones
TAREA: Utilizando los materiales que desees, realiza tu propio

botiquín de primeros auxilios, recuerda que debe estar en un lugar
adecuado y debe contener los medicamentos necesarios para
problemas estomacales, de fiebre, para q uemaduras, caídas, entre
otros. Puedes hacerlo con caja de cartón a tu cr eatividad
PARTE EVALUATIVA
Escala de Rango
ASPECTOS A CALIFICAR 0 1 2 3 4 5
Material
Dedicación al trabajo
Tarea entregada a tiempo
creatividad
Entendimiento al tema
93
TEMA 9 Competencia: Reconoce las estructuras básicas y los elementos normativos

del idioma materno en la comunicación escrita.
QUÉ SON LOS Indicador de Logro: Atiende a las normas ortográficas, léxicas, semánticas,
SIGNOS DE gramaticales básicas y de presentación, en los textos que escribe.
PUNTUACIÓN Contenido: Aplicación de la ortografía literal (combinaciones de tipos de
grafías y unidades lingüísticas).
QUÉ SON LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación son todos aquellos signos ortográficos que delimitan las frases y los
párrafos, establecen la jerarquía sintáctica de las preposiciones para conseguir estructurar al texto,
ordenan las ideas y las jerarquizan en principales y secundarias.
Instrucciones: Escribe los signos de puntuación que a continuación se te presentan en la siguiente

imagen.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
94
Instrucciones: Subraya con crayones de colores en la siguiente sopa de letras y

encuentra los nombres de cada uno de los signos de puntuación.
95
Instrucciones: A continuación se te presenta un organizador
gráfico en el cual debes de llenar información referente al tema de los signos de puntuación, colocando
su nombre y luego su signo, utiliza tu creatividad.
Valor 20 puntos
96
Competencia: Reconoce las estructuras básicas y los elementos

TEMA 10 normativos del idioma materno en la comunicación escrita.
CLASES DE Indicador de Logro: Atiende a las normas ortográficas, léxicas,
SIGNOS DE semánticas, gramaticales básicas y de presentación, en los textos que
PUNTUACIÓN escribe.
Contenido: Aplicación de la ortografía literal (combinaciones de tipos
de grafías y unidades lingüísticas).
¿Cuáles son las clases de signos de puntuación?

Los principales signos de puntuación son el punto, la coma, el punto y coma, dos puntos, las
comillas, los paréntesis, los signos de interrogación, los signos de admiración o exclamación, los puntos
suspensivos y el guion.
Instrucciones: escribe en el siguiente recuadro los signos de puntuación correctamente
97
Instrucciones: A continuación, se te presenta una lectura léela y contesta lo que se

te solicita. EL TESTAMENTO CONFUSO
Don Facundo Fonseca, agonizante, redactó el siguiente testamento que entregó a su buen amigo el juez
que también era el notario del pueblo: El señor Facundo Fonseca se murió, y para evitar
complicaciones con los bienes que poseía, redactó un testamento. Sin embargo, su previsión sirvió de
poco porque el documento quedó redactado así: "Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco
nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo mis bienes a mi esposa no a mi cuñado. Que mis deseos
sean lo que dispongas tu amigo Facundo Fonseca".
A su hijo, a su sobrino, al sastre, a su esposa y a su cuñado se les dio una copia de este testamento. Y
cuando murió don Facundo Fonseca, cada persona se presentó con la copia del testamento ante el notario.
Después de la muerte del testamentario, las cinco personas ahí nombradas acudieron a reclamar la
herencia, cada una como elegida.
Es curiosa la forma en que cada una de las cinco personas nombradas en el testamento acomodó a su
criterio personal la correspondiente puntuación en cada caso generando como era de esperar cinco
diferentes versiones del mismo testamento, y demostrando de tal forma ante el juez, ser el heredero:
La Esposa afirmaba ser la elegida y como tal presentó su copia que decía: "Yo dejo mis bienes: ¿a mi
hijo? No. ¿A mi sobrino? Tampoco. Nunca se pagará la cuenta del sastre, no. Dejo mis bienes a mi
esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas. Tu amigo, Facundo Fonseca".
El Hijo se creía con más derecho que ninguno de los presentes y reclama su herencia presentando su
copia que decía: "Yo dejo mis bienes a mi hijo, no a mi sobrino. Tampoco nunca se pagará la cuenta del
sastre. No dejo mis bienes a mi esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas. Tu amigo,
Facundo Fonseca".
El Cuñado exigía le hicieran entrega a él de toda la herencia ya que Facundo lo quería mucho y blandía
su copia que así decía: "Yo dejo mis bienes: ¿a mi hijo? No. ¿A mi sobrino? Tampoco. Nunca se pagará
la cuenta del sastre. No dejo mis bienes a mi esposa, no. A mi cuñado. Que mis deseos sean lo que
dispongas. Tu amigo, Facundo Fonseca”.
El Sobrino reclama sus derechos exhibiendo su copia que decía así: “Yo dejo mis bienes: ¿a mi hijo? No.
A mi sobrino. Tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre. No dejo mis bienes a mi esposa, no a mi
cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas. Tu amigo, Facundo Fonseca”.
Por último y después de escucharlos a todos el Sastre los refuta mostrando su copia que decía así: “Yo
dejo mis bienes: ¿a mi hijo? No. ¿A mi sobrino? Tampoco. ¡Nunca! Se pagará
la cuenta el sastre. No dejo mis bienes a mi esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que
dispongas. Tu amigo, Facundo Fonseca”.
Y el juez, viendo la poca vergüenza que gastaban todos leyó el original de esta manera: "Yo dejo mis
bienes: ¿a mi hijo? No. ¿A mi sobrino? Tampoco. Nunca se pagará la cuenta del sastre. No dejo mis
bienes a mi esposa. No a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas tú, amigo. Facundo
Fonseca".
98
Y por expreso deseo del fallecido don Facundo Fonseca de que el juez tuviera que disponer, no lo
pensó más y de inmediato dispuso que todos los bienes se destinasen a caridad. Con un testamento así
de ambiguo es muy difícil saber cuál era la verdadera voluntad del finado.
FUENTE: http://ciudadanodelmundo.espacioblog.com
¡A practicar lo aprendido!
Lee atentamente las indicaciones y contesta con buena letra, evitando hacer borrones y enmendaduras:
Coloca las COMAS donde sea necesario.
1. Cusco el ombligo del mundo tiene un encanto misterioso.

2. Le gusta practicar fútbol frontón natación y ping pong.
3. Es una persona alegre pero no puede sonreír.
Coloca los PUNTOS Y COMAS que necesiten las siguientes oraciones.
1. En verano vemos las estrellas, la Luna y hasta pequeñas nubes pero en invierno no.
2. He ganado el premio al mejor criador de perros de Lima sin embargo, no estoy
satisfecho.
3. Ella se ha ejercitado bastante en el gimnasio este mes aunque no lo necesita.
Coloca los DOS PUNTOS que necesiten las siguientes oraciones.
1. SOLICITA
Tenga a bien atender a mi pedido.
2. El filósofo dijo “No es bueno pretender alcanzar la perfección”.
3. El danzante debe tener determinadas características paciencia, esfuerzo, orden, etc.
Coloca los SIGNOS DE PUNTUACIÓN que necesiten las siguientes oraciones.

1. La cocinera María Cecilia cumple con su trabajo.
2. Ustedes venderán lo que puedan y nosotros todo.
3. Los mediocres tienen la virtud de criticar lo que no comprenden los virtuosos tienen
más bien la virtud de la prudencia.
4. Todos los días eran de palabras vanas ideas intrascendentes conversaciones inocuas y
falsas ilusiones.
5. Amigos míos encontré a la mujer de mi vida.
6. Ayer compré lo que estaba necesitando.
99

trabajo.
Vocales glotalizadas q’aj tzi’ tuk’ Xwiniq’
Definición: las vocales glotalizadas necesariamente llevaran la glotal (‘) para
que den el sonido como tal. Ejemplo xo’j coyote
Coyote xo’j
Gordo b’o’s
Pájaro carpintero kle’ch
Ejercitación: en el siguiente listado de palabras, encierra en un círculo las

vocales glotalizadas.
Je’: cola ex: salio a’: agua klo’j: güipil traje típico B’e: camino
Bu’ẍ: ropa vieja xjaw: luna i’x: elote ja: casa
Hoja de trabajo: 20 puntos

Instrucciones: representa con dibujo las apalabras que llevan vocales glotalizadas del listado anterior.
100
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLES

Vocabulario Los Colores SEMANA No. 5
Color Español Color Inglés Pronunciación
Azul Blue Blúu
Amarillo Yellow Iélou
Rojo Red Red
Blanco White Guáit
Gris Gray Gréi
Marrón (Café) Brown Bráun
Negro Black Blák
Naranja Orange Órendch
Verde Green Gríin
Violeta Violet Váiolet
Celeste Sky Blue Skái Blúu
Fucsia Fuchsia Fiúsha
Morado Purple Péerpl
Rosa Pink Pínk
Gris Claro Light Gray Láit Gréi
Gris Oscuro Dark Gray Dárk Gréi
Verde Claro Light Green Láit Gríin
Verde Oscuro Dark Green Dárk Gríin
Actividad :
Haciendo uso de fichas media carta realiza con cada uno de los colores un dibujo en cada una de ellas y
escribir su nombre en ingles.
101
“Tema 8” Competencia: Reconoce diferentes representaciones de un mismo número

(natural o fracción) y hacer traducciones entre ellas.
Secuencia
Indicador de logro: Utiliza los decimales para representar cantidades y
numérica
calcular suma, resta, multiplicación y división
Contenido: Utilización de decimales para expresar mediciones (situaciones
de la vida diaria)
Secuencia numérica
Las secuencias de números son números ordenados según una normativa fija.
Lo más difícil es encontrar esa regla, ya que una vez que la encontremos tan solo tendremos que seguirla
para hallar los siguientes números de la secuencia. ... Lo primer es averiguar si la secuencia es ascendente,
descendente o una combinación de ambas.
En la siguiente serie numérica o secuencia numérica podemos observar los números estratégicamente
dados que al realizar una observación se puede finiquitar que de 3 a 5 hay un espacio entre ellos de dos
números o lugares en la recta numérica, por lo que podemos saber por lógica que entre toda la serie
dada, será una constante que se repite.
Por lo que se puede concluir que la serie aumenta constantemente o disminuye en los casos anteriores.
INSTRUCCIONES: Rellena los espacios en blanco de cada secuencia.
1. 5, ____21, 29, 37,____, ____, ____69,_____
2. 5, ____25,____, _____, 55, 65, ____, _____, 95
3. _____, 137, 132, ____, ____, ____, 112, 107, 102, ____
4. 123, ____, ____, ____, 119, ____, ____, 116, 115, 114
5. ____, ____, 13, ____, ____, 19, 21, ____, 25, 27
6. ____, ____, 123, 115, ____, 99, 91, 83
7. 119, ____, ____, 110, _____, 104, ____, ____, 95, 92
8. 41, ____, _____, _____, 69, 76, 83, _____, 97, _____
9. 49, 57, ____, _____, _____, _____, 97, 105, ____,121
10. _____, 102, 97, 92, ____, 82, ____, _____, 67, ____
102
Tema 5 “La Pubertad”

Competencia 3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas.
Indicadores de logro: 3.1.Caracteriza la sexualidad como parte del crecimiento y desarrollo humano.
SEMANA No. 5
La pubertad
Cuando se deja de ser niño o niña para entrar a la

adol escencia, el cuerpo humano experimenta una
serie de cambios tanto físicos como emocionales.
Esto se debe a que el cuerpo comienza a producir
hormonas relacionadas con la madurez sexual que
habían estad o inactivas anteriormente. Este
proceso se conoce como pubertad.
Es normal que algunos inicien los cambios antes que otros, no todos crecen y desarrollan al mismo
tiempo. Lo importante es saber qué cambios ocurrirán en el cuerpo durante esta etapa.
Cambios durante la pubertad
En niños
• Crecerá el vello en casi todo el cuerpo:
• Axilas, pubis, bigote y barba.
• La laringe crecerá, aparecerá la
“nuez”
• Y la voz se volverá más grave.

• Habrá aumento considerable en la altura.
• La espalda se ensanchará y el cuerpo se volverá más musculoso.
• Aumentará la actividad de las glándulas sebáceas, por lo que puede aparecer el indeseado acné.
• Aumentará el tamaño de los órganos sexuales.
• Se darán las primeras pérdidas de semen.
103
.
En niñas
• Crecerá el vello en las axilas y el pubis.

• Aumentará el tamaño de las mamas.
• Aumentará considerablemente la altura.
• Las caderas se ensancharán y se afinará la cintura.
• Aumentará la actividad de las glándulas sebáceas por lo que puede aparecer el indeseado acné.
• Aunque sea poco evidente se dará un aumento en el tamaño de los órganos sexuales.
• Aparecerá la primera menstruación y empezará la etapa reproductiva femenina.
Los cambios que no se ven.
Si bien la mayoría de los cambios son visibles o perceptibles, hay otros que no lo son tanto. Al iniciar la
pubertad el corazón y los pulmones crecerán tres veces más rápido que en años anteriores. Se da un
aumento en la actividad de la glandular hipófisis que libera pequeñas cantidades de la hormona
encargada de activar las gónadas sexuales, se iniciará en esta etapa la producción de las células
implicadas en a la reproducción. Los hombres comenzarán a producir espermatozoides, por lo que se
dan las primeras liberaciones de semen.
Por otra parte, en las mujeres se da la primera liberación de óvulos, y se produce la primera
menstruación, llamada menarquia.
104
La gestación humana
La forma de un nuevo ser se inicia con la fecundación, que

consiste en la unión de un ovulo con un espermatozoide. Esta
unión se lleva a cabo durante la unión sexual, en la cual el
hombre deposita el semen, que contiene millones de
espermatozoides, en la vagina de la mujer.
El ovulo fecundado recibe ahora el nombre de cigoto. Una vez

implantado en el útero, el nuevo ser recibe el nombre de
embrión.
Etapas de desarrollo
Primer mes. El embrión inicia su desarrollo y se forman lo que
serán los nuevos órganos y aparatos.
Segundo mes. Se logra distinguir el cerebro,
los vasos sanguíneos, los ojos y las extremidades.
Tercer mes. El embrión ahora recibe el nombre de feto. Se inician los primeros movimientos, aunque
sean poco perceptibles.
Cuarto mes. Tiene el cuerpo cubierto de vello, se distinguen los latidos del corazón, parpadea y tiene
reflejos de succión.
Quinto mes. Puede dar pataditas y tener hipo. Abre y cierra los ojos. Comienzan a desarrollase los
pulmones y a endurecerse las uñas.
Sexto mes. Se mueve mucho, sus músculos se están desarrollando, puede escuchar y reconocer algunos
sonidos y reaccionar ante ellos.
105
Séptimo mes. Su formación es casi completa. Crece el pelo y se forman las cejas y las pestañas.
Octavo mes. Los cinco sentidos se encuentran completamente desarrollados. El bebé se torna rosado y
sus formas más redondas.
Noveno mes. Realiza algunos movimientos respiratorios y se prepara para salir, gana peso y fuerza para
enfrentar la vida en el exterior.
Nacimiento. Una vez se tiene contacto con el mundo exterior, comienza el reflejo de respiración.
Actividades.
11 coloca los órganos del recuadro según corresponda.
Uretra clítoris útero Sistema reproductor Sistema reproductor

femenino masculino
Testículo
Ovarios Pene
Próstata
Vagina Vesícula s V ulva

Seminal es
Conducto deferente
106
107
CIENCIAS SOCIALES SEMANA 5
Ciencias Sociales Descubrimiento de América Viajes de exploración de los europeos.
Los primeros en llegar a América fueron los Vikingos. Alrededor del año 1000 d.C. Establecieron un
pequeño poblado al norte de Canadá o de Groenlandia, que llamaron Vinland y que luego abandonaron.
Ya en el siglo XV, Europa mantiene importantes relaciones comerciales con Asía, sobre todo con China,
Japón e India. En estos lugares, los europeos buscaban seda, piedras preciosas y especias, como clavo,
pimienta y canela. Sin embargo, los intercambios comerciales se interrumpieron debido a la expansión
del dominio de los turcos, quienes controlaban las rutas terrestres y marítimas que unían a Europa con
Asía.
Entonces, los europeos decidieron buscar nuevas rutas. Es así que cobra importancia la propuesta de
Cristóbal Colón, atravesar el océano Atlántico para rodear la tierra y establecer nuevamente el contacto
con Asia.
Cristóbal Colón llega a América.
El primer viaje, el descubrimiento de América:
Cristóbal Colón era un explorador Nacido en Génova Italia en

el año de 1451, tenía la creencia firme que la tierra era
redonda y quería establecer una ruta de navegación a las
Indias orientales donde podía confirmar su teoría. El 3 de
agosto del año 1492 partía de la Frontera la expedición de
Cristóbal Colón. Estaba conformada por tres naves: la Santa
María, la Pinta y la Niña. Antes de comenzar su viaje
transatlántico, se decidió hacer escala en las islas Canarias para
aprovisionarse y para obtener los vientos alisios, los cuales
facilitarían mucho el viaje. Este primer viaje duró unas cinco
semanas y puso en peligro la vida del almirante, debido a que
sus marineros, por miedo a fallecer en tierra de nadie,
estuvieron al borde del amotinamiento. El 14 de octubre de
1492, Rodrigo de Triana, divisaba tierra firme, terminando de
esa manera el temor de muchos de los marineros.
Durante este primer viaje, Colón tomó relaciones con

algunas tribus de las islas del Caribe, a las que llamó Indias,
pues pensaba que había llegado a dicha parte del mundo sin
ser consciente que había logrado un hito más grande, el de
encontrar un nuevo continente.
108
Segundo viaje de Cristóbal Colón
El 25 de septiembre del año 1943 los Reyes Católicos daban beneplácito para el siguiente viaje del
genovés. Esta rapidez se piensa que vino ligada al temor de los monarcas porque su reino vecino,
Portugal, podía reclamar territorios.
No podemos decir que esta etapa sea precisamente de expedición, pues junto con Colón, viajarían
eclesiásticos y colonos deseosos de obtener mejoras en la calidad de vida. Debido a esto, estos nuevos
grupos, provocaron aún más problemas con los nativos, creando verdaderas revueltas.
Los eclesiásticos, por su parte se interesaron por las creencias de los nativos para tener una visión más
realista de los pensamientos de dichos pueblos. Por otro lado, estudiaron también las plantas y animales
domésticos que había en las islas, quedando todo bien anotado en sus libros. En el tema expedicionario
podemos destacar el descubrimiento de Puerto Rico y Jamaica.
La actitud del genovés dejó verse de nuevo haciendo imposible la colaboración entre los marineros y los
primeros colonos que habían llegado con él. De esa manera y de forma clandestina, algunos opositores a
su persona marcharon a la Península Ibérica para trasladar sus quejas a los Reyes Católicos.
Tercer viaje de Cristóbal Colon: el paraíso terrenal
En mayo de 1496, Cristóbal Colón partía de nuevo para las Indias con la intención de encontrar Cipango o
la costa de China. Es obvio que nunca encontraría dichos territorios, aunque en su cabeza solo cabía la
posibilidad de que estas tierras pertenecieran a partes
desconocidas de Asia.
Uno de los pocos descubrimientos que se hicieron en esta

época: la desembocadura del río Orinoco, lo cual hizo pensar
que estaban ante una inmensa porción de tierra, debido a la
fuerza por la cual el río desembocaba en el mar.
De esa manera, y por las ideas tan cerradas que había sobre la
posibilidad de encontrar nuevas tierras, el propio almirante
afirmó que estaban ante el Paraíso Terrenal que citaba la Biblia (sin duda no podemos negar que muchos
de los paisajes de América del Sur, bien podrían asemejarse).
109
El fin de esta etapa vino precedido de una serie de revueltas contra el genovés, haciendo incluso que los
monarcas tomaran cartas en el asunto y enviando a Francisco de Bobadilla a tomar el control de las islas.
De esa manera, terminaron destituyendo a Cristóbal Colón que fue enviado prisionero en el año 1500 a
España, para hacer frente a las acusaciones de las que era acusado. en:
viajes de Cristóbal Colón debemos saber que en el año 1502 los monarcas le permitieron volver al Nuevo
Cuarto viaje: la decadencia y la muerte de colon

Para concluir con nuestro resumen sobre los
Mundo para que el genovés encontrara el paso entre dichas

tierras y Asia. De esa manera llegó hasta Panamá, aunque no
llegaría a encontrar nunca el paso hacia el océano Pacífico.
Hundido en la máxima miseria y desposeído de todos los títulos

que había logrado obtener, el 20 de mayo del año 1506 fallecía
en Valladolid a la edad de 55 años, sin saber que había encontrado un nuevo continente, el cual encima
nunca llevaría su nombre, sino el de otro explorador, Américo Vespucio.
ACTIVIDAD
Escribe lo más destacado de cada viaje de Cristóbal Colón.
Primer viaje: ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Segundo Viaje ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Tercer viaje: ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cuarto ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Reescribe la historia de América.

-Imagina que los españoles nunca vinieron a América y no hubo ningún tipo de conquista y colonización.
110
Competencia: Identifica diferentes opciones para impulsar técnicas utilizadas en la creación y

producción artísticas.
Indicador de logro: Utiliza diferentes medios en la divulgación de las técnicas de producción
de la plástica y los textiles propios de su comunidad .
EL CUADRILÁTERO
Se define como cuadriláteros a las figuras que están formadas por cuatro lados. Según las
relaciones y proporciones de sus lados, reciben distintos nombres:
Cuadrado Rectángulo Rombo Romboide Trapecio Trapezoide
Trazo del trapecio rectangular:
Con las medidas: base mayor 6 cm y altura 3 cm, realizaremos el

ejemplo Con la ayuda de escuadras, levanta la perpendicular del
segmento AB (línea de 6 cm) por su punto medio y con la medida
de la altura, en este caso 3 cm. Pon en sus extremos las letras M
y P.
Obtén la medida de la base menor (en este caso 3 cm)

considerando la mitad de la base mayor (que en este caso mide 6
cm) y centrando la mitad de esta medida en P, traza el segmento
de 3 cm y marca sus extremos con las letras D y C
Une A con D y B con C
Trazo de un rombo
Se trazan dos de sus lados formando el ángulo señalado (en el

ejemplo es de 60o).
se abre el compás y con radio de igual longitud al lado del

rombo, con centro en cada extremo de las líneas del ángulo,
se trazan dos arcos.
111
Luego se proyectan rectas de cada extremo a la intersección

de los arcos.
Trazo del romboide:
Se trazan dos de sus lados desiguales formando el ángulo

señalado (en este ejemplo es de 60 0). Usando como punto
central el extremo del lado de mayor longitud, se traza un arco
con radio del lado de menor longitud.
Ejercitación:
Usando como punto central el extremo del lado de menor
Traza los cuadriláteros indicados, con las medidas que se te planteen.
longitud, se traza un arco con radio igual a la longitud del lado
mayor yRectangular
Trapecio se trazan los(base
dos lados
mayoral6 punto donde3intersectan
cm y altura cm) los
arcos.
Rombo (ángulo de 45o) Romboide (ángulo de 30o)
112

Derechos Humanos
Competencia
Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos y a la construcción de una cultura
de paz en la familia, en la comunidad y en el país.
Indicador de logro
Argumenta la necesidad de practicar actitudes y comportamientos de la cultura de paz en las
interacciones que se dan en diversos espacios.
Contenido
Comparación de la cultura de paz con la vivencia de los derechos humanos.
Definición
Derechos Humanos: Se entiende como Derechos Humanos al conjunto de derechos y libertades básicas
que poseen todas las personas por su condición humana y que le garantizan una vida digna. Son
independientes del estatus, sexo, etnia o nacionalidad.
Ejemplificación
En los Derechos Humanos encontramos el derecho a la vida, integridad personal física, psíquica y moral,
libertad personal, salud, igualdad, estudio, cultura, a un nombre y nacionalidad, libertad de expresión,
alimentación, libertad de conciencia y de religión, reunirse libremente y asociarse.
Aplica lo aprendido
Dibuje y coloree los Derechos Humanos que a continuación se le presentan:
Derecho a la vida Derecho a la educación
113
ESCALA DE RANGO
Nombre: _______________________________________________________________________
Asignatura: _____________________________________________________________________
Grado: _______________________________Sección: ___________________________________
Fecha: ________________________________Docente: _________________________________
Tema: _________________________________________________________________________
PARTE EVALUATIVA
Instrucciones: con base en el aspecto indicado en cada caso, marque de uno a cinco: 1 es menor
logro, 5 es mayor logro según se logra lo indicado.

1. Caligrafia
4. Creatividad
114
SEMANA No . 5
Texturas
Forma en que están entrelazadas las fibras de un tejido, lo que produce una sensación táctil o visual.
 Texturas lisas: no tienen topes y son fáciles de desplazar nuestras manos sobre ellas ejemplo. Una
hoja de un árbol o de cuaderno.
 Textura áspera: superficie llena de irregularidades, por lo que resulta desagradable el tacto.
 Textura rugosa: es aquella que al tocarla con la mano se puede sentir como un trozo de papel de
lija o una roca con irregularidades.
 Textura dura: materia sólida que posee cierta resistencia que lo hace sólido y duro.
 Textura suave: agradable al tacto lo contrario de la textura áspera.
 Textura Blanda: similar a la textura suave solo que esponjoso como el algodón.
Pasos para elaboración de mi

ACTIVIDA D propia caja de texturas
Paso 1. Busca una caja de cartón para zapatos.

Paso 2. Decora la caja a tu creatividad colocando a un lado de la caja el texto MI
CAJA DE TEXTURAS.
Paso 3. explora dentro y fuera de casa recolectando pedazos con variedad de texturas.
Paso 4. ya teniendo los objetos encontrados, según tu creatividad en un pedazo de cartón
pega uno de los objetos que encontraste, luego escribe a un costado del cartón a que textura
pertenece y lo colocas dentro de la caja ya decorada, has lo mismo con los demás objetos
encontrados.
115
PARTE EVALUATIVA
Escala de Rango
Material completo
Hubo creatividad
Reconoce e identifica las clases de texturas
EN ÉSTA ESCALA DE RANGO EL DOCENTE PUEDE CAMBIAR EL PUNTEO E INCLUSO LOS

ASPECTOS A CALIFICAR.
116
Competencia: Reconoce las estructuras básicas y los elementos normativos del

TEMA 11 idioma materno en la comunicación escrita.
LA Indicador de Logro: Utiliza las diferentes categorías de palabras para ampliar el
SÍLABA significado de su expresión oral o escrita
Contenido: Aplicación, en su producción oral o escrita, de los elementos de la
palabra propios del idioma: fonemas, grafemas o signos gráficos propios de los
idiomas, morfemas o constituyentes de la palabra, grafías o palabras.
LA SÍLABA
¿Qué es una sílaba?
La sílaba es cada fonema o aquél conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisión o
golpe de voz cuando decimos una palabra. Puede estar conformada por uno o por varios fonemas,
que representamos con las vocales y las consonantes. Dicho en términos más simples, se trata de
los fragmentos sonoros en que podemos dividir una palabra, respetando la lógica de su
pronunciación.
Instrucciones: Separa las siguientes palabras en sílabas y escribe el número de golpes de

voz que posee.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________
117
Instrucciones: Realiza lo que se te solicita en el siguiente recuadro, fíjate en el ejemplo.
118

CLASES DE del idioma materno en la comunicación escrita.
PALABRAS Indicador de Logro: Utiliza las diferentes categorías de palabras para ampliar
SEGÚN SU el significado de su expresión oral o escrita
NÚMERO DE Contenido: Aplicación, en su producción oral o escrita, de los elementos de la
SÍLABA palabra propios del idioma: fonemas, grafemas o signos gráficos propios de
los idiomas, morfemas o constituyentes de la palabra, grafías o palabras.
CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU NÚMERO DE SÍLABAS

¿Qué son las palabras según su número de sílabas?
Todas las palabras están compuestas por sílabas, desde las más largas hasta las que poseen una sola,
y cada sílaba tiene también un núcleo, que en el español es siempre la vocal, dado que su sonido
recibe un mayor énfasis en la pronunciación. Atendiendo al número de sílabas de una palabra
podemos clasificarlas en monosílabas (1), bisílabas (2), trisílabas (3) y polisílabas (4 o más). Dentro
de una misma palabra, las sílabas se pronuncian con entonación muy diferente.
119
Instrucciones: Coloca el tipo de silaba que corresponde a cada palabra
120
A continuación se te presenta la actividad referente a la clasificación de palabras según su n

número de sílabas realiza lo que se te solicita.
121
Competencia: Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones.

Indicador de logro: Participa en distintas situaciones comunicativas expresando sus ideas con
claridad y seguridad
Frases con vocales glotalizadas- Yol kyu’n q’aj tzi’
Definición: las vocales glotalizadas se diferencian en que siempre llevan la
glotal (‘) es necesario conocer otras palabras como artículos, verbos,
adjetivos y otros para formar frases.
Bienvenidos B’a’n kyulena
Marrano blanco saq b’och
Palo grande matij tze’
Ejercitación: En el siguiente cuadro aparecen un listado de palabras en Mam y sus

significados, represéntalos con un dibujo, solamente los sustantivos.
B’o’s gordo Tze’: árbol Jun: uno o una Ch’ax: verde
Ẍjaw: tacuatzin At: hay Xjal: persona Jwe’ cinco
Ẍu’l: pollo Tze’k’: gallo Matij: grande Wi’tin: ciprés
Aplico lo aprendido: con las palabras anteriores realiza cinco frases.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________
122
SEMANA No. 6
VOCABULARIO LA FAMILIA
Madre Mother (máder)
Esposa Wife (uáif)
Padre Father (fáder)

Esposo Husband (jásband)
Hijos Children (children)
Hijo Son (san)

Hija Daughter (dóter)
Hermano Brother (bróder)
Hermana Sister (síster)
Abuelo Grandfather (gránd fáder)
Abuela Grandmother (gránd máder)
Tía Aunt (ant)
Tío Uncle (ankl)
Nieto Grandson (gránd son)
Nieta Granddaughter
(gránd dóter)
Suegro Father-In-Law (fáder in ló)
Suegra Mother-In-Law (máder in ló)
Cuñado Brother-In-Law
(bróder in ló)
Yerno Son-In-Law
(san in ló)
Actividad: con los miembros de la familia realiza un organizador gráfico, de acuerdo a su creatividad.
Guiarte en el ejemplo.
123

999,999.
Tabla de Contenido: Lectura y escritura de cantidades hasta 500,000 como
posiciones instrumentos para cuantificar situaciones de la vida diaria.
Tabla de posiciones
El primer dígito después del punto decimal representa el lugar de las decenas. El siguiente
dígito después del punto decimal representa el lugar de las centésimas. Los dígitos restantes
siguen llenando los valores posicionales hasta que ya no queden dígitos.
124
INSTRUCCIONE: Observa el ejemplo y completa cada enunciado.
✓ 395 476 = 4 c entenas 4 X 100
✓ 693 574 =
✓ 754 396 =
✓ 635 749 =
✓ 436 548 =
INSTRUCCIONES: Tacha los números correspondientes.
• Tiene 3 unidades de mil, 6 unidades de millón y 3 unidades.

46 693 923 76 673 280 5 320 658
• Tiene 4 decenas, 5 decenas de mil y 9 decenas de millón.

53 252 180 90 050 040 46 652 187
• Tiene 3 unidades de millón, 6 centenas, 4 unidades de mil.

9 600 030 501 9 563 044 9 563 044 630
• Tiene 6 unidades de mil, 9 unidades de millón y 3 unidades.

49 696 923 79 673 280 9 3 20 658
125

999,999.
Valor absoluto y Contenido: Lectura y escritura de cantidades hasta 500,000 como
relativo instrumentos para cuantificar situaciones de la vida diaria.
Valor absoluto y relativo
Toda cifra tiene dos valores: valor absoluto y valor relativo.
El valor absoluto es el que tiene la cifra por su figura: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 o 9.

Ejemplo:
El valor relativo o posicional, es el que tiene la cifra por el lugar que ocupa dentro de un
número: unidad, decena, centena, otros. Ejemplo:
126
INSTRUCCIONES: Observa el siguiente ejemplo
Valor absoluto. cuatro

Valor relativo, cuatro decenas de mil
Valor absoluto, tres
Valor relativo, unidad de millón
INSTRUCCIONES
Según el ejemplo anterior rellena las casillas con el valor que se solicita.
Valor absoluto
Valor relativo
Valor absoluto
Valor absoluto
Valor relativo
Valor absoluto
Valor relativo
Valor absoluto
Valor relativo
Valor absoluto
127
SEMANA No. 6
Tema 6 “Salud y enfermedad”

Competencia 4. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio.
Indicadores de logro: identifica las medidas a tomar para la prevención de enfermedades
Salud y enfermedad
Salud es un estado físico y psicológico equilibrado y de bienestar, que permite crear un ambiente social
agradable a nuestro alrededor, también es necesario considerar el bienestar mental y social.
Enfermedad es cualquier alteración o daño de la forma o función de una o más partes del organismo,
respecto de las condiciones normales. En cualquier momento puede existir en una comunidad más casos
de una enfermedad que los que se esperan habitualmente entonces se produce una epidemia (ejemplo:
el dengue y el Zika)
Cuando una enfermedad persiste durante años en un lugar determinado, es una endemia (ejemplo:
malaria, fiebre amarilla, tos ferina).
Y por último algunas enfermedades se extienden a través de varios países y persiste se le llama pandemia
(ejemplo: Sida, Coronavirus).
Actividades
Investiga cuales fueron las principales pandemias que han azotado al mundo, y que enfermedades son
endémicas, en estos momentos, en el país.
_________________ ________________
__________________ ________________
__________________ ________________
Prevención y combate de enfermedades
Las enfermedades se pueden clasificar de la siguiente forma: LAS

ENFERMEDADES se clasifican:
Según su origen en: CONGÉNIAS Y HEREDIARIAS

Según los agentes que los producen en: DEGENERATIVAS
SEGÚN SE EXPLICAN EN EL SIGUIENTE CUADRO

128
129
Lee las letras. Sigue la dirección que marcan las flechas en el cuadro vacío y descubre tres palabras
relacionada con las enfermedades. Luego escríbelas.
M E S A L A B
X N E S O I O
P T A L H G R
I N F E J A A
A Y E S O T L
R X C X K N E
T I T O C O S
Infecciones de transmisión sexual

Las afecciones que se transmiten por medio de relaciones sexogenitales se conocen como afecciones
de transmisión sexual o ITS. Entre las principales se encuentran:
Sífilis. La produce una bacteria que penetra en los tejidos durante las relaciones sexogenitales. Luego,
pasa a la sangre y en fases más avanzadas, llega a diversos órganos. Se manifiesta en área genital con
una úlcera redondeada, no dolorosa, llamada chancro sifilítico. La sífilis puede producir convulsiones,
parálisis e incluso la muerte.
Gonorrea. Es una infección en la uretra, en las mujeres, infecta el cuello del útero, la gonorrea
produce secreción de pus amarillento.
Herpes genital- Ocasiona úlceras en el pene, o en

cuello uterino, vulva, vagina y perineo, provoca fiebre,
malestar e inflamación en los ganglios genitales. No se
cura.
Para mayor información (ver link)

https://www.plannedparenthood.org/es/temasde-
salud/enfermedades-de-transmisionsexual-ets
134
PREVENCIÓN DE ITS
Algunas ITS se combaten mediante antibióticos, sin embargo la prevención es la mejor forma de
controlarlas, es importante conocer sus formas de contagio y tomar las precauciones correctas:
 Practicar la circuncisión masculina

 El uso correcto de los condones masculinos o femeninos
 La detección temprana para asignar medicamentos que brinden mejor calidad de vida.
Actividad.
Investigar otras ITS que se conozcan.
a)_______________________________b)_________________________________
c)_______________________________d)_________________________________
VIH-SIDA
El Síndrome de inmunodeficiencia adquirida sida, es una infección provocada por el VIH o Virus de
inmunodeficiencia humana, que produce deterioro gradual y progresivo en el sistema inmunológico
de las personas.
En el país la forma más común de contagio es por vía sexogenital. Para prevenir el VIH-Sida se
recomienda:
Practicar fidelidad mutua

Abstenerse de tener relaciones sexogenitales en una edad temprana
Desechar jeringas usadas
Estar saludable en el momento de una donación de sangre
Administrar tratamientos retrovirales en mujeres embarazadas para evitar el contagio al feto.
Mayor información ver link: https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/000594.htm
Actividad. Elaborar un afiche de información acerca del VIH.
135
SEMANA 6
CIENCIAS SOCIALES
La Conquista de América
Fue el proceso muy difícil de exploración, conquista y asentamiento en el Nuevo Mundo realizado
por España y Portugal en el siglo XVI, y en la que participaron otras potencias europeas
posteriormente, después de que Cristóbal Colón descubriera América en 1492. La Conquista dio
lugar a regímenes virreinales y coloniales muy poderosos, que resultaron en la asimilación cultural
de la mayor parte de poblaciones indígenas, y su sumisión a las leyes de las potencias
conquistadoras
Conquista Del Caribe :
Fue la primera región conquistada por los españoles. La

población indígena fue sometida tras largos combates y miles
de muertos, Los conquistadores de esta región fueron Diego
de Velásquez, en cuba, Cristóbal Colón en República
Dominicana y Juan Ponce de León en Puerto Rico. Los
españoles fundaron la ciudad de Santo Domingo en La
Española, hoy Republica Dominicana.
Conquista de México:
La conquista de México o del imperio azteca fue un proceso histórico ocurrido entre los años 1517 y
1521. Desde la llegada de los primeros castellanos a las costas de los pueblos mayas hasta la caída
de Tenochtitlan a manos de Hernán Cortés y sus aliados indígenas.
Evidentemente este fue el hecho principal que permitió

posteriormente ampliar los dominios españoles por toda
Mesoamérica y la fundación de nuevos reinos y ciudades a lo
largo y ancho del siglo XVI. Expansión española por el Caribe
Desde el año del Descubrimiento de América los castellanos se
fueron expandiendo por todo el Mar Caribe. Era natural que
tarde o temprano llegasen a territorios mexicas. La base inicial
de dicha expansión fue la isla La Española, actual Santo
Domingo, cuya conquista fue completada por el gobernador
Frey
136
Nicolás de Ovando en 1504. Posteriormente y siempre bajo órdenes reales fueron enviándose
expediciones de conquista y colonización a Panamá en 1508 con Vasco Núñez de Balboa, Puerto Rico
con Juan Ponce de León y Jamaica con Juan de Esquivel en 1509 y Cuba en 1511 con Diego Velázquez
de Cuéllar.
La Conquista De Centroamérica:
se produjo desde dos puntos principales: México, con el envío de Hernán Cortés de distintas
expediciones conquistadoras a partir de 1523, y Panamá por iniciativa del gobernador Pedro Arias
Dávila que fue el primero en enviar varias expediciones de exploración desde 1516 aunque de
conquista no llegaron hasta 1524.
Una conquista muy complicada. La conquista de los

territorios centroamericanos fue mucho más dura que las
conquistas previas de las islas antillanas y la de México ya
que en ambas zonas el poder estaba muy estructurado o
eran tribus muy débiles, sin embargo en el istmo
centroamericano no había un poder que una vez vencido
entregase al resto de poderes, como sucedió en México,
sino que existían muchas y muy variadas tribus muy
difíciles de sojuzgar y controlar desparramadas por densas
selvas y altas montañas.
En 1523 Pedro de Alvarado fue enviado a conquistar las tierras de la actual Guatemala, los Quiches
con Tecún Umán al mando, ofrecieron gran resistencia. Los demás países centroamericanos fueron
conquistados en otras expediciones al mando de Cristóbal de Olid en 1524 en Honduras y Nicaragua;
Juan Vásquez de coronado, en Costa Rica; Pedrarias Dávila, en Panamá durante 1519.
Conquista de Sudamérica:
En 1531, Francisco Pizarro y Diego de Almagro llegaron a

territorio Inca, ellos los recibieron pacíficamente, sin
embargo, los españoles se apoderaron de Atahualpa y
pidieron oro y plata como rescate, pese a que Atahualpa
realizo el
ejecutaron.
pago, los españoles lo
Chile, la tierra de los araucanos, fue conquistado por

Pedro de Valdivia en 1539, Gonzales Jiménez de quesada
y Sebastián Benalcázar, conquistaron la tierra de los
Chibchas, en la Actual Colombia y Ecuador.
137
ACTIVIDAD: Anota los aspectos importantes de la conquista de América, utilizando el

siguiente cuadro.
Conquista. Aspectos importantes.
Conquista del Caribe
Conquista de México
Conquista de Centroamérica
Conquista de Sudamérica
138

LA TEXTURA
Es un elemento que se refiere a la superficie de una figura; toda figura tiene una superficie
y debe tener ciertas características que puede ser descrita por rugosa, áspera,
aterciopelada, suave, lisa, dura, blanda, brillante, opaca, agrietada, transparente, etc.
Tipos de textura:
• Naturales: son las que tienen las superficies y cuerpos de la naturaleza: el tronco
de un árbol, la piel de un animal, etc.
• Artificiales: son aquellas que tiene los objetos fabricados por el ser humano: la
superficie de una pared o un corcho, etc.
• Visuales: la textura está relacionada con el sentido de la vista ya que puede

percibirse cuando el objeto este iluminado. Dicho en otras palabras, no
necesitamos tocar una superficie para saber que textura tiene.
La textura visual, la percibimos únicamente mirándola, por ejemplo, la vegetación
de una montaña, las nubes, etc.
• Táctiles: son las que percibimos por medio del tacto: un pedazo de lija, la arena
del mar, etc.
Textura Natural Textura Artificial Textura Visual Textura Táctil
Valor 20 pts.
Con tu creatividad y con los materiales que tienes en casa, realiza un álbum de texturas
139

DERECHOS ECONÓMICOS
Competencia
Indicador de logro
Identifica situaciones de riesgo que limitan la vivencia de los derechos humanos de niños y niñas en la
familia, la comunidad y el país.
Contenido
Identificación del nivel de la calidad de vida en situaciones donde se viven los derechos económicos y
sociales.
Definición
Es un conjunto de normas, conceptos del derecho público destinados a facilitar la labor del Estado
de la planificación Económica.
Ejemplificación
Entre los derechos económicos están: Derecho a trabajar, a capacitación profesional, a condiciones
laborales, equitativas y satisfactorias, a la constitución e ingresos a un sindicato, derecho a huelga.
Aplico lo aprendido
Pegar tres gráficas de derechos económicos en el espacio correspondiente.
140
ESCALA DE RANGO
Nombre: _______________________________________________________________________
Asignatura: _____________________________________________________________________
Grado: _______________________________Sección:___________________________________
Fecha: ________________________________Docente: _________________________________
Tema :_________________________________________________________________________
PARTE EVALUATIVA

1. Caligrafia
4. Creatividad
141
SEMANA No . 6
Textos Narrativos
Es un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia que ocurre en un lugar y tiempo
concretos.
A. CUENTO: relato breve, con pocos personajes, que realizan acciones en un lugar y tiempo
determinados, el asunto es imaginario. Se aprecia en tres partes:
1. Presentación: donde se da a conocer los antecedentes de la historia y sus personajes.

2. El Nudo: en esta parte, el personaje o personajes centrales se encuentran en problemas, es el
momento de mayor acción y más importante del cuento.
3. El Desenlace: es en donde se resuelve el problema por el que pasa el personaje o personajes y
la historia termina.
EJEMPLO “EL PASTORCILLO MENTIROSO” PRESENTACIÓN
Érase una vez un joven pastor que cuidaba de
rebaño de
ovejas, un prado cercano al pueblo.
NUDO
¡El lobo! ¡El lobo! ¡Que viene el lobo, viene

comerse mis ovejas! Cuando los pobladores
llegaron a ayudarle se disgustaron mucho porque
el muchacho se rio de ellos y de su cansancio al
correr. ¡Los engañé! ¡Los engañé se reía!
Pero un día el lobo se presentó de verdad y atacó a las ovejas. Los campesinos oyeron
sus gritos y DESENLACE
pensaron que se trataba de otras de sus bromas.
142
Nadie le prestó atención ni acudió en su ayuda, y el pastor

perdió muchas de sus ovejas en los dientes del
lobo.
B. LA FÁBULA: es una breve composición en verso o prosa, escrita con intención dedicada
porque busca demostrar una verdad moral que se sintetiza en una moraleja al final de la
narración.
EJEMPLO:
“EL GALLINAZO (buitre presumido) Y EL PAVO REAL”
Un día un gallinazo encontró unas plumas que se le habían caído al pavo real. Se adornó con ellas y se
apresuró a volar hacia el árbol donde estaba la bandada de
gallinazos con la cual vivía.
Saltando de rama en rama, exclamó: pongan atención, horribles pájaros. Observen mi refulgente
belleza. Soy la criatura más bella del universo y no pue do soportar la presencia de seres
tan feos como ustedes. Me voy a otro lugar, donde pueda convivir con mis iguales. Poco
después, vio una familia de pavos y descendió hacia ellos. Los pavos se indignaron ante la
presencia del estrafalario animal y todos, uno
a uno, se lanzaron sobre él y lo despojaron de las plumas con las que se había disfrazado. Medio
muerto, regresó al árbol donde esta ba la bandada de gallinazos con la cual vivía, pero ellos
también lo rechazaron con furor.
143
BUITRE NUNCA HAY QUE

PRESUMIR CON BIENES
AJENOS; CADA QUIEN
DEBE SER AGRADECIDO
CON LO QUE DIOS LE DIO.
PAVO REAL
MORALEJA
C. LA LEYENDA: es un relato o narración, generalmente corta, que cuenta tradiciones populares

de algún lugar. La leyenda siempre es un relato que pretende explicar un fenómeno natural
como la lluvia, las tempestades, los
lagos, los terremotos. EJEMPLO
“LEYENDA DEL ENAMORADO”
Un viejo que visitaba todos los pueblos del mundo, decidió casarse con la hija menor del alcalde
de un pueblo llamado Cristal. El viejo, para ganarse la simpatía
del presunto suegro, le regaló 20 kilos de oro y los secretos de la eterna juventud.
Pero Doris Amparo, la pretendida, no amaba a Hermán, así se llamaba el viejo; por el contrario,
lo despreciaba y se burlaba de él.
Hermán enfurecido por la actitud, hizo que cayera sobre el pueblo una lluvia de candela que lo
convirtió en cenizas.
Adaptación: Centro de Ediciones S.A.
144
D. EL REFRÁN: es un dicho de uso común que contiene un consejo o moraleja, en el cual se

relaciona por lo menos dos ideas.
EJEMPLO:  “Perro que ladra no muerde.”  “A
quien madruga, Dios lo ayuda.”
❖ “No hay mal que por bien no venga.”
❖ “No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy.”
E. LA NOVELA: es una narración en prosa, que trata temas humanos, puede ser inventada o bien
basada en hechos reales o históricos.
 NOVELA DE COSTUMBRE: narra costumbres de algún lugar o pueblo.
 NOVELA DE AVENTURAS: narración extensa cuyo personaje se dedica a defender la injusticia y
protege a los débiles y desvalidos.
 NOVELA PICARESCA: narra la vida pintoresca de los trúhanes, hampones, vagabundos, pícaros.
 NOVELA POLICIACA: narra hechos misteriosos de detectives y policías.
 NOVELAS HISTÓRICAS: narra acontecimientos históricos de los países o de algún lugar en
especial.
 NOVELAS SENTIMENTALES: narra acontecimientos románticos, se exaltan la naturaleza, el
amor, la ingenuidad, la pasión y la melancolía.
 NOVELAS SOCIALES: presenta la vida de las clases sociales, como los obreros, los banqueros y
los trabajadores en general.
145
ACTIVIDAD
ÁLBUM: libro o cuaderno con las hojas en blanco para dibujar, escribir
coleccionar fotografías o cosas semejantes.
Realiza tu propio álbum e investiga con tus familiares, en libros o de tu propia

imaginación lo que es un cuento, fábula, leyenda, refrán o nove la.
Escribe tus pequeñas lecturas en tu álbum e identifican do en cada página con

letras grandes a que texto narrativo pertenece.
EJEMPLO:
MIS ESCRIBE
PEQUEÑAS TU DIBUJO
LECTURAS CUENTO
También puedes realizar el álbum a tu creatividad.
Algunas ideas para tu álbum solo colorea el dibujo, luego dibuja la silu eta
del dibujo en hojas blancas después recórtalo quedando así como un
libro solo que en forma de dibujo. Puedes pedirle a tú maestra o maestro
que te explique y guie.
Material completo
Hubo creatividad
Identifica que es un texto narrativo
146

del idioma materno en la comunicación escrita.
QUÉ ES EL Indicador de Logro: Utiliza palabras que funcionan como nexos y conectores
SUSTANTIVO en la redacción de textos breves.
Y SUS Contenido: Identificación de las clases o categorías de palabras: nombre o
CLASES sustantivo (clases, según los idiomas; función en la oración), pronombre
(clases y función en la oración), modificadores del sustantivo (según
estructura de los idiomas), adjetivo (tomando en cuenta la normativa particular
de cada idioma), verbo (cambios verbales: persona, número, modo, aspecto,
tiempos simples y compuestos), auxiliares (copulativos, impersonales,
unipersonales), verboides, adverbio.
QUÉ ES EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES

Los sustantivos son palabras que utilizamos para nombrar a personas, seres vivos, lugares,
objetos, sentimientos.., incluso ideas, pensamientos… A los sustantivos también se les llama
NOMBRES. Los encontrarás en los diccionarios con la abreviatura ‘s.’ o ‘sust.’, y aparecen en
singular y masculino. El sustantivo suele ir acompañado de algún determinante, que le aporta
significado y, a veces, de un adjetivo, que indica cualidades o características del sustantivo. Tanto
el sustantivo o sustantivos, el determinante que les acompañe y el adjetivo si lo tuvieran, forman
el grupo o sintagma nominal. El sustantivo siempre es el núcleo de un sintagma nominal. A
veces, los sustantivos son sustituidos por pronombres, sin que cambie el sentido gramatical de la
oración.
Ejemplos: Agua, cielo, nubes, felicidad, naturaleza, paz, alegría, cebra hembra, imagen,
be belleza, hierba, amistad, respeto, corazón, conciencia, aire, alimentación, amor,
convivencia…
147
Instrucciones: Clasifica los siguientes sustantivos y escribe al grupo que pertenece.
Instrucciones: Se te presenta un organizador gráfico escribe lo que se te solicita.
148
Valor 20 Pts.
Instrucciones: Escribe los siguientes sustantivos en los recuadros y contesta lo que se te pide.
149
TEMA 14 Competencia: Reconoce las estructuras básicas y los elementos normativos del
idioma materno en la comunicación escrita.
LAS CLASES DE Indicador de Logro: Utiliza palabras que funcionan como nexos y conectores en la
SUSTANTIVOS redacción de textos breves.
Contenido: Utilización de las clases de sustantivo para enriquecer la expresión
escrita.
LAS CLASES DE SUSTANTIVOS

¿Qué tipos de sustantivos podemos encontrar?
Además de la clasificación por su género y/número, existen varios tipos de sustantivos que se
clasifican en categorías teniendo presente aquello a lo que designan. Además, se suelen determinar
por contraposición o contraste entre dos categorías.
SUSTANTIVOS COMUNES Y PROPIOS:
Los sustantivos comunes se refieren a algo a o alguien sin particularizar a nadie en concreto, sin
expresar rasgos distintivos (solo forman una categoría). Por ejemplo: mesa, abrigo, ciudad,
persona…
Los sustantivos propios se refieren a algo o alguien de forma concreta, es decir, particularizando.
Por ejemplo: Fernando (una persona, pero no cualquiera), Barcelona (una ciudad catalana en
concreto o cualquier ciudad).
SUSTANTIVOS ABSTRACTOS O CONCRETOS:
Dentro de la clasificación de sustantivos comunes, se encuentran estos dos tipos.
Los sustantivos abstractos designan todo aquello que no se percibe por los sentidos. Por ejemplo:
felicidad, solidaridad, cariño, odio…
Los sustantivos concretos designan todo aquello que sí se percibe por los sentidos. Por ejemplo:
casa, cuadro, mujer, león…
SUSTANTIVOS CONTABLES E INCONTABLES:

Los sustantivos contables nombran a seres o entidades que se pueden enumerar (contar) por
unidades. Por ejemplo: lapicero, mochila, cuadernos, pinturas…
Los sustantivos incontables o no contables nombran sustancias o materias que no pueden contarse
por unidades a no ser que utilicen otras palabras para ello. Por ejemplo: agua, arroz, frío, lluvia…
SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS:

Los sustantivos individuales sirven para nombrar a todo lo que se puede concebir de uno en uno.
Por ejemplo: persona, animal, ciudad, objeto…
Los sustantivos colectivos sirven para nombrar a un conjunto de miembros. Por ejemplo: piara,
colmena, manada, rebaño…
150
Realiza lo que a continuación se te solicita, lee detenidamente y escribe en cada línea la

palabra del sustantivo a la que pertenece.
151
Instrucciones: Busca en la siguiente sopa de letras seis sustantivos y clasifícalos marcando

una cruz en el tipo de sustantivo al que pertenezc
152
Valor 20 Pts.
Instrucciones: Se te presenta información referente al tema visto, guíate en el ejemplo y completa
el tema de los sustantivos y sus clases en el mapa conceptual vacío que se te presenta.
153
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Semana 7

Indicador de logro: Utiliza diferentes medios y recursos de la comunicación para informar y expresar sus
opiniones.
Trabalenguas- maq’b’il yol
Definición: se componen de frases en las que aparecen palabras con
silabas reiterativas que resultan difíciles de pronunciar en idioma Mam, la
mayoría de las palabras son difíciles de pronunciar, debido a las
consonantes muy propias del Mam especialmente las consonantes con
glotal (‘)
Ejemplos: yek’b’il
Q’ot: masa
Tx’otx’ tierra
Tz’ub’ beso
Repite las veces necesarias para aprender el sonido de la siguiente

consonante (q’)
Noq’ noq’ tzan nel noq’in (hilo, hilo done viene el hilo
Nel noq’in noq te qno’q’ (se hila el hilo para tejido)
Hoja de trabajo: 20 puntos

Instrucciones: con el siguiente trabalenguas realiza un dibujo sobre lo que significa y presente un
audio a su profesor
Guayaba kyaq’
Kyaj ky’aq’ at tij tqan kyaq’ (cuatro guayaba tiene el palo)
Kyaq’ najb’lan te qlo’ (la guayaba lo comemos)
Kyaq tuj kyaq’ (roja por dentro de la guayaba)
Tja tze’ ata tqan kyaq’ (la guayaba se da en la montaña)
154
SEMANA No. 7
Partes del Cuerpo Humano

Boca Mouth máuz
Brazo Arm áarm
Cabeza Head héd
Cara Fece féis
Codo Elbow élbou
Corazón Heart hárt
Dedos Fingers finguers
Dientes Teeth tíiz
Espalda Back bák
Labios Lips lips
Mano Hand hánd
Nariz Nose nous
Ojos Eyes áis
Orejas Ears fút
Pies Feet fíit
Pierna Jeg leh
Rodilla Knee níi
Uñas Nails néils
Dedos de los pies Toes towz
Actividad: Encontrar las siguientes partes del cuerpo humano en inglés, en la siguiente sopa de letras
155
Competencia: Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para

“Tema 12”
cultural
Números maya Indicador de logro: Utiliza los números naturales en sistema decimal hasta
999,999, en el sistema Vigesimal Maya hasta la quinta posición y los
(Tres niveles) números romanos hasta 500.
Contenido: Lectura y escritura de los números mayas hasta quinta posición.
Números maya
Se procede a resolver de la misma forma que los anteriores con la diferencia que el tercer
nivel se multiplica por 400. Ejemplo:
3er ••••
X400=3,600
nivel
2do. X 20= 40
Nivel ••
X 1= 3
1er.
nivel •••
3,643
INSTRUCCIONES: Convierte los números mayas en naturales.
• ___ •• ___ _•_

_••_ _ ••_ _••_ _•_
_•••_
__ ••• •••• ••
••••
156
Tema 7 “Hábitos nutricionales”

Competencia 4. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio.
Indicadores de logro: identifica las medidas a tomar para la prevención de enfermedades
SEMANA No. 7
Hábitos nutricionales
Para alcanzar un óptimo estado de salud, tener talla adecuada y trabajar con energía, es necesaria
una alimentación saludable que incluya productos de diferentes grupos, combinados de tal forma
que proporcionen las sustancias nutritivas requeridas por una persona.
Dieta: Es forma de organizar los alimentos que debemos tomar para reponer nuestras energías y
crecer con salud. Generalmente tomamos tres comidas durante el día: desayuno almuerzo y cena.
El desayuno es el más importante porque han pasado muchas horas desde la última comida y el
cuerpo necesita recuperar energía para comenzar las actividades del día.
157
Actividades.
1. Investigar y dibujar que alimentos contienen proteínas, vitaminas, y carbohidratos
Proteínas Vitaminas Carbohidratos
2. Investiga y realiza un resumen de la historia de la Incaparina y sus

ingredientes.______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Las drogas y su prevención

La palabra droga se utiliza para nombrar a sustancias químicas o naturales que afecten al sistema
nervioso central de las personas. Ejemplo la marihuana, cocaína entre otras.
Las drogas son substancias psicotrópicas tóxicas que producen alteraciones en el estado de ánimo de
las personas alucinaciones, cambios en el comportamiento y dependencia.
Causas del consumo de drogas: el consumo de drogas ilícitas puede iniciarse de muchas maneras,
pero en la mayoría de los casos las personas tienen mucha baja autoestima y son poco valoradas por
sus familiares o amistades, también cuando consumen bebidas alcohólicas, cigarrillos o
estupefacientes.
Efectos de las drogas. Las drogas producen un cambio de ánimo que puede ser tranquilidad, de
euforia o de violencia. En cualquiera de ello, cambia la forma habitual de comportarse y se hacen y
dicen cosas que dañan a la propia persona y a otras. Además del deterioro de la salud mental. Las
drogas producen la muerte de las células cerebrales y son factores de riesgo para la producción de
cáncer en los pulmones, el estómago, el esófago y la laringe.
Medidas de prevención.
158
Para evitar el consumo de drogas, se debe tener en cuenta lo siguiente:
 Valorarse uno mismo y a los demás.

 Promover estilos de vida sanos, sobre todo con el ejemplo de los padres y madres.
 Evitar el cigarrillo y el alcohol,
 Estar alertas y preparados para rechazar cualquier invitación a consumir drogas.
 Evitar todo contacto con personas que usan drogas.
 Buscar la ayuda de adultos de confianza cuando observes situaciones de venta o
consumo de drogas.
Actividades.
Escribe cinco medidas para prevenir el consumo de drogas.
159
SEMANA 7
CIENCIAS SOCIALES Época colonial en América
La época colonial, comenzó cuando los

conquistadores fundaron ciudades después de
someter a los indígenas. A partir de allí
comenzó la explotación de los españoles,
quitán doles sus tierras y obligándol os a realizar
todo tipo de trabajo sin ningún tipo de salario.
Organización política.
La máxima autoridad era el rey de España. Para

organizar y asesorar las colonias, se crearon
dos organizaciones que funcionaban en España, La casa de contratación de Sevilla y el Consejo de
Indias.
La casa de Contratación de Sevilla, controlaba el comercio y la navegación entre España y América,

su misión principal era evitar que otro país europeo comerciara con las colonias.
El Consejo de indias, resolvía todos los asuntos relacionados con el gobierno, preparaba las leyes y
proponía al rey los nombramientos para los cargos en América.
El Virrey: era representante del rey en las colonias. Los virreyes estaban a cargo de los virreinatos que
eran las unidades administrativas más importantes de las colonias.
Las capitanías generales se ubicaron en territorios alejados de las capitales virreinales, pues
correspondían a la necesidad de controlar militarmente a la población indígena.
Los corregimientos, eran la autoridad en el área rural y se encargaban de la recaudación de

impuestos.
Las audiencias, eran los tribunales de justicia, resolvían asuntos políticos y judiciales.
160
AC TIVIDAD
En un cuarto de cartulina, realiza tu propia pirámide de la organización social en

la Época Colonial, busca y pega imágenes de peninsulares, criollos, mestizos, indígenas y de
raza negra.
161

EL DISEÑO
Es el arte de ordenar y componer elementos de la misma clase para formar un todo, con
un sentido o un fin determinado.
Es la rama que se dedica a hacer que las cosas se vean bonitas, algunos tipos de diseño
son:
• Diseño de entorno: se ocupa de resolver problemas de urbanismo y paisaje, así

como también económicos, de ambientación y decoración en general.
• Diseño arquitectónico: se ocupa de todo lo relacionado con la proyección y la
construcción de edificios, decoración de parques y jardines.
• Diseño industrial: abarca desde los tornillos y piezas de máquinas, los elementos
prefabricados para la construcción y el mobiliario de toda clase de máquinas,
desde una bicicleta hasta un avión, pasando por los electrodomésticos.
• Diseño gráfico: se refiere a todo tipo de composición, planos, dibujos, carteles,
portadas de libros, periódicos, revistas y fotografías, diseños de zapatos, moda,
juguetes, etc.
Elementos del diseño: los elementos prácticos del diseño son:
• Representación: se refiere a la forma de realizar el diseño, puede ser una

representación realista, estilizada o semi abstracta.
• Significado: todo diseño conlleva consiente o subconscientemente un significado
o mensaje.
• Función: para lo que esta creado dicho diseño.
162
Escribe dentro de la flecha, el nombre del tipo de diseño que representa

cada imagen.
Ecosistema Urbano
Wikipedia
Esneca Business School
163

DERECHOS DEL NIÑO
Competencia
Indicador de logro
Identifica situaciones de riesgo que limitan la vivencia de los derechos humanos de niños y niñas en la
familia, la comunidad y el país.
Contenido
Descripción de situaciones que vivencian la reciprocidad entre obligaciones y derechos en la familia, la
comunidad y el país.
Definición
Son aquellos derechos que poseen los niños y adolescentes, todos y cada uno de los derechos de la
infancia, son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o
desconocerlos bajo ninguna circunstancia.
Ejemplificación
La ONU celebra el día del niño el 20 de noviembre, en conmemoración a la aprobación de la

Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y de la Convención sobre los Derechos del Niño en
1989. Entre los derechos del niño tenemos, derecho a la vida, salud, educación, vivienda,
recreación, a un nombre y nacionalidad.
Aplico lo aprendido
Busca y recorta en el periódico tres derechos del niño (a) y pégalos en el espacio
correspondiente.
164
ESCALA DE RANGO
Nombre: _______________________________________________________________________
Asignatura: _____________________________________________________________________
Grado: _______________________________Sección: ___________________________________
Fecha: ________________________________Docente: _________________________________
Tema: _________________________________________________________________________
PARTE EVALUATIVA

1. Caligrafia
4. Creatividad
165
PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO SEMANA No. 7
Nawal Maya
NAWAL: Todos los pueblos y ciudades de nuestro país tienen, al menos, un nawal. Su nombre, en
náhuatl, es nahualli, que significa “lo que es mi vestidura o piel”. Se refiere a la habilidad del nahual
de transformarse en una criatura mitad hombre, mitad animal ( tecolote, jaguar, águila, coyote)
B’atz – Mono: es el nawal de todas las artes, tejidos y artistas. B’atz es el tiempo, el tiempo infinito, la
espiritualidad, creador de la vida y de la sabiduría, es e l principio de la inteligencia.
E e – Camino: el nawal E simboliza el camino y el destino, es el viaje, la travesía y el trayecto. Es

amable, trabajador , cariñoso, alegre y cuidadoso.
Iq’ – Viento: es el viento y la vida. se conoce como el nawal de la lluvia. Personas nobles que se
involucran en los problemas de otros fácilmente, van y vienen de un lugar a otro, como el aire.
Aj ’ab’al – Amanecer: es el símbolo de la mano y de la aurora formada por los primeros rayos del sol.
Significa amanecer, aurora, luz, claridad, nuevo día. Es la renovación de energía K’at – Red: símbolo
del fuego y de la red, significa cautiverio y ausencia de libertad. Personas con mucho fuego en su ser,
manejan energías positivas y negativas.
Tz ’ikin – Pájaro: es el símbolo de la suerte, la fortuna y los bienes materiales. Es el nahual de las aves
y la libertad, de personas que construyen su propio bienestar.
Tz’i’ – Tepezcuintle: significa perro, mapache, secretario, escritura, justicia, autoridad, guardián de la
ley material y espiritual. Es la fidelidad, la autoridad y la ley. Por tanto, es el guardián de la ley natural
y espi ritual.
Tijax – Piedra: es la energía de la persona que cura en la cultura maya. Es el poder del trueno y el
rayo. La persona que nace bajo la influencia de este día, puede ser un gran curandero o médico
con mucha energía en las manos.
Ajmaq – Pecador: es considerado como el día para pedir perdón por los pecadores, por el espíritu de
los muertos y vivos. La persona que nace en este día posee sab iduría, inteligencia, es valiente.
Representa lo más oscuro de la noche y el primer rayo de luz.
166
Ka me – Tecolote: símbolo de la disolución final de todas las cosas, buenas y malas. Significa tecolote
y muerte. Puede restar fuerza a una persona o fortalecerla. Personas con habilidad para las artes y
oficios.
Kan – Movimiento: es el símbolo de la Gran Energía que creó el Universo, la evaluación humana y el
desarrollo espiritual. Es la sabiduría y el ciclo del
tiempo, significa justicia y equilibrio.
Kej – Venado: el nawal del Kej es muy masculino, tienen carácter y voz fuertes y
es de alguna manera varonil. Simboliza venado, los cuatro sostenes, los cuatro
pppilares, es decir los cuatro puntos cardinales.
Q’anil – Semilla: simboliza los cuatro colores del maíz existentes en Mesoamérica: rojo, negro,
blanco y amarillo. Los cuatro colores de la piel de la humanidad. Los cuatro puntos cardinales del
universo.
Toj – Ofrenda: significa pago, ofrenda y agradecimiento. Se agradece el sol, el agua, el

aire, el alimento y todo lo que nos rodea y lo que hemos recibido de la Madre Tierra. Los
que nacen en Toj, algunas veces, son los que pagan la deuda de la familia, por eso es que
pueden sufrir problemas de salud.
Ajpu – Luz: es la luz y es la representación del Abuelo Sol. Significa cerbatanero, cazador, tirador
y caminante. Es la fuerza regenerativa, el ciclo de la vida, la facultad para tener a toda la galaxia.
Kawok – Relámpago: es la dualidad del fuego sagrado en función de la espiritualidad maya.

Proporciona capacidad y habilidad para curar y orientar, mantiene la energía y la fertilidad.
Facilita la unidad y el cuidado de la familia.
No’j – Sabiduría: es el nawal de la inteligencia, es el buen consejo según los abuelos y abuelas. El
que nace bajo la influencia del No’j será inteligente, activo y tendrá buenos pensamientos,
siempre y cuando sepa manejar las energías del día.
167
ACTIVIDAD
Después de haber leído y

analizado todos los nawales, elije
uno que te haya llamado más la
atención, realizándolo en bulto a
tu creatividad con la ayuda de tu
maestra o maestro e incluso tu
familia, algunas ideas pintado en
una piedra, cartón, hoja , lue go
preséntalo en clase con una
pequeña exposición de por qué se
eligió ese nawal, qué material se
utilizó y cómo se realizó.
Realizando una
pequeña exposición
del nawal que le llamó
la atención.
PARTE EVALUATIVA Escala de Rango

Ix – Madre Tierra: representa los lugares o centros ceremoniales donde se llevan a cabo las
ceremonias. Es el nawal de los ceros, de las fortalezas espirituales y es el guardián de la
montaña.
Aj – Hogar: simboliza todo lo que se relaciona al hogar y la familia. El bastón del poder de las
virtudes divinas, sensatez, la palabra sagrada. Es el nawal de las
artes y la integridad de la fe. Personas que no pueden negarse para otros.
168
¿Quieres saber cuál es tu nawal?

Hay algunas aplicaciones en línea que te permiten conocer cuál es tu nawal, así
que te compartimos una: CALCULAR NAWAL. Solo deberás ingresar tu fecha de
nacimiento- día, mes y año-
169
TEMA 15 Competencia: Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo

con los aspectos normativos y de contenidos propios de la escritura de los
LA LECTURA idiomas de las diversas culturas.
Indicador de Logro: Lee textos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de
texto en la selección de información pertinente.
Contenido: Aplicación de destrezas de lectura para localizar la información
pertinente en diversos tipos de texto.
LA LECTURA
¿Qué es la lectura?
La lectura es el proceso de comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un
soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual
o táctil (por ejemplo, el sistema braille). ... Saber extraer y comprender el significado de un texto.
Realiza la siguiente comprensión lectora en la lectura que se te presenta.
170
Instrucciones: Se te presentan estrategias para mejorar la lectura, practícala y elige una

lectura que te llame la atención y luego solicita a tu maestro dicha lectura para que se la leas.
171
TEMA 16 Competencia: Lee para analizar la estructura, contenido y finalidad de

diferentes tipos de textos.
TIPOS DE Indicador de Logro: Lee diversos textos informativos y recreativos aplicando
LECTURA estrategias de comprensión lectora. Capta el significado del texto,
reconociendo la información literal o implícita. Utiliza sus destrezas
comunicativas en las diferentes modalidades de lectura
Contenido: Establecimiento de la importancia de la lectura de la tabla de
contenidos y del índice, (comprensión de su organización).
TIPOS DE LECTURA
o Entre los tipos de lectura se pueden mencionar:
✓ Lectura Oral: En esta, un orador se sitúa como punto de referencia ante un auditorio o
público que lo escucha. Se lee en voz alta para compartir un mensaje de manera colectiva.
✓ Lectura silenciosa: Es aquella que se lleva a cabo en espacios como las bibliotecas. Cada
lector se encuentra enfrentado al texto de manera individual, de manera que su lectura no
trasciende en su momento a los demás porque las palabras se procesan internamente sin
pronunciarlas en voz alta.
✓ Lectura recreativa: es aquella que no se hace por obligación, sino por el goce de leer. Una
historia que nos apasiona, un tema que nos interesa, un autor muy apreciado, pueden
constituir lecturas recreativas.
✓ Lectura comprensiva: con la lectura comprensiva se aspira a tener un conocimiento cabal
de lo expresado en una lectura. El qué, el cómo, el cuándo, el quién, el dónde y el por qué
son preguntas que la atraviesan.
✓ Lectura Informativa: ésta lectura es aquella en la que leemos algún texto pero no por el
placer de la lectura ni para entretenernos, sino para absorber una información que, ya sea
por aprobar un examen o saber qué pedir en un restaurante, resulta necesaria.
✓ Lectura Analítica: ésta sólo la puedes hacer si has entendido muy bien todo. Se trata de
anotar en el margen del texto, a lápiz, frases claras, breves, sobre lo tratado en ese párrafo;
las ideas más importantes. Al mirarlas, te darás cuenta de cuál es la estructura del texto, y
tras algún retoque, te pueden servir como esquema de ese texto o lección.
✓ Lectura en coro: ésta consiste en que todo el grupo o grupos organizados de unos 5
integrantes, leen un texto asignado. Lo importante es
✓ que todos practiquen la entonación correspondiente a la lectura.
✓ Lectura Selectiva: Este tipo de lectura se emplea cuando se quiere rastrear algún dato o
palabra en particular. Cuando se busca un nombre propio, una fecha, una cifra, un detalle
en especial o similares.
✓ Lectura reflexiva o crítica: En este nivel de lectura el lector asume una postura o punto de
vista sobre lo leído. ¿Se está de acuerdo con las ideas del autor? ¿Por qué? Desde la
experiencia personal y los conocimientos previos, ¿qué se podría aportar, reforzar o refutar
con base en lo leído?
172
En el siguiente organizador gráfico describe los diferentes tipos de lecturas que existen.
173
Instrucciones: lee la siguiente obra infantil del Principito, utiliza la lectura oral, luego
háganlo en familia, utilizando la lectura en coro, finalmente indica que mensaje te deja.
La historia es narrada por el Aviador, un adulto a quien le es difícil entenderse con sus
contemporáneos.
En un vuelo solitario, su avión sufre un desperfecto y aterriza de emergencia en el desierto del
Sahara.
Ahí tiene lugar su encuentro con el Principito, un niño que viene de otro planeta, tan pequeño que
sólo tiene tres volcanes, baobabs enanos y una flor.
El Principito le pide al aviador que le dibuje un cordero para llevarlo a su mundo. Tras hacerse
amigo del Aviador, le cuenta cómo era de solitaria y melancólica su vida hasta la llegada de la Flor,
una flor muy hermosa que ama al Principito pero a quien le es difícil expresarse con sinceridad.
Debido a sus dudas sobre el amor de la flor, el Principito abandona su asteroide y recorre diversos
mundos, habitados por curiosos personajes como el rey, el vanidoso, el bebedor, el farolero y el
geógrafo.
Llega por fin a la Tierra, donde conoce a la serpiente y al zorro, con quien llega a establecer un
vínculo muy especial y de quien aprende que “sólo se ve bien con el corazón, lo esencial es invisible
a los ojos”.
Al fin, el Principito regresa al desierto del Sahara, el lugar en el cual descendió a la
Tierra, para hacerse amigo del Aviador y contarle sus peripecias. Cuando el Aviador logra reparar
su avión, el Principito es mordido por la serpiente, pues ésta es la única manera que tiene de volver
a su planeta, para cuidar a su flor.
El Aviador descubre que si bien el Principito ha logrado llevarse consigo el dibujo del cordero, no
se ha llevado un bozal para amarrarlo.
De modo que se queda con la duda de si el cordero pueda o no comerse a la flor.
Por último, invoca a quienes lean el libro a avisarle en caso de que el Principito vuelva a la Tierra.
Resuelve en la siguiente actividad que se te presenta y lee detenidamente.
174
175
Evaluación I Unidad
I Serie Valor 5 puntos
Instrucciones: Subraya la respuesta correcta en las siguientes preguntas.
1. Es cada fonema o aquél conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisión o
golpe de voz cuando decimos una palabra.
a. La palabra b. la sílaba c. consonantes d. agrupación
2. Son todos aquellos signos ortográficos que delimitan las frases y los párrafos, establecen
la jerarquía sintáctica de un texto.
a. El párrafo b. La redacción c. La Escritura d. Los signos de Puntuación
3. En la palabra Bienvenido al contar sus sílabas o golpes de voz cuántas son:
a. Dos b. Una c. Cuatro d. Tres
4. Estos sustantivos son los que designan todo aquello que no se percibe por los sentidos.
ejemplo: felicidad, solidaridad, cariño, odio.
a. Sustantivos Abstractos b. Sustantivos comunes c. Sustantivos Colectivos d. Sustantivos Contables
5. Es el proceso de comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un

soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede
ser visual o táctil.
a. Decodificar b. El lector c. La lectura d. Imaginación
II Serie Valor 5 puntos

Instrucciones: Lee la siguiente lectura y ordena los eventos recortando las figuras y pegándolas
luego en el espacio que corresponda a cada una en una secuencia de eventos.
176
177

Indicador de logro: Utiliza diferentes medios y recursos de la comunicación para informar y expresar sus
opiniones.
Reforzando las vocales
Las vocales siempre están inmersas entre las letras que componen las palabras,
algunas son simples y otras son glotalizadas.
Laq plato
K’ab’il vaso
Wa’j tortilla
Chi’j comida
Ejercitación: A manera de ejercicio lee el siguiente poema, con lapicero de color

azul encierra en un círculo las vocales simples y con lapicero de color rojo las
vocales glotalizadas.
TAT PAPÁ
Aya Tat, najsamxixa Papá, dispense
Jun jteb’in txol nyola teya Las palabras que expreso para ti
Ma chin jawa nim twitza A veces no mido mis palabras
Tuntlaj axixa q’il b’e qwitza Tu eres mi guía
Tuk’antzan ttipumala Tienes un gran valor
Nkawin ti’i tk’wala Buena educación a tus hijos
Tu’n kyten tuj tzaljb’il Para que estén felices
Ex tu’n tjyet tumil kyanq’ib’il. Y tengan una vida mejor.
Aplico lo aprendido: del poema anterior escribe en Mam identifique las palabras
que tengan vocales simples y vocales glotalizadas y escríbelas sobre las líneas.
Palabras con vocales simples:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Palabras con consonantes con vocales glotalizadas:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
178
SEMANA No. 8
Medios de transporte

Avión Airplane ér pléin
Bicicleta Bicycle báisikl
Barco Boat bóut
Colectivo Bus bas
Carro Car car
Helicóptero Helicopter hélicópter
Motocicleta Motorcycle mótorsaikel
Camioneta Pickup Truck pikáp trák
Balza Raft raft
Taxi Taxi Cab táxi cáb
Tren Train tréin
Camión Truck trák
Tarea: Realiza un friso con los medios de transporte, escribiendo el nombre en español e inglés,
empleando recortes o dibujo.
179
Competencia: Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para

“Tema 13” cultural.
Números Indicador de logro: Utiliza los números naturales en sistema decimal
romanos hasta 999,999, en el sistema Vigesimal Maya hasta la quinta posición y los
números romanos hasta 500.
Contenido: Lectura y escritura de números Romanos hasta D
Números romanos
Es un sistema de numeración que se utilizó en todo el imperio romano, emplea algunas letras
mayúsculas como símbolos para representar ciertos valores, las letras que se escriben son: I
valor uno, V valor cinco, X valor diez, L valor cincuenta, C valor cien, D valor quinientos y
M valor mil: por ejemplo:
El año 2021 se escribe con las letras MMXXI donde cada M representa mil unidades, cada
X diez unidades y la letra I una unidad.
Reglas para escribir números romanos

1. Se usan siete letras mayúsculas para representar a 1, 5, 10, 50, 100, 500, y 1,000.
2. Las únicas letras que se usan son: I, V, X, L, C, D, M.
3. Todo símbolo colocado a la derecha de otro de mayor o igual valor aumenta el valor del
número:
XV, XI, LI, CX, DC, MD.
4. Los únicos símbolo colocados a la izquierda de otro de mayor valor son, I, X, C,

disminuye el valor del número:
IV, IX, XC, CD.
5. Las letras, I se escribe antes de V y X, la X antes de L y C, y C antes de D y M.

6. Las letras I, X, C, M, se pueden repetir hasta tres veces para formar números, las letras
V, L y D no se repiten.
180
INSTRUCCIONES: Escribe con números romanos los siguientes naturales:
225
650
180
344
888
INSTRUCCIONES: Lee y escribe con letras los siguientes números romanos.
a) DLXV _______________________________________________________
b) MCCL _______________________________________________________
c) DCCV _______________________________________________________
d) CMXLII _______________________________________________________
e) CCLXXXXVIII____________________________________________________
“Las matemáticas las descubrió el hombre por lo tanto están al alcance de todos, no son para
seres espaciales o genios.”
Richard Feynman
Premio Nobel de física 1965
181
PUNTEO SUGERIDO 20 PUNTOS

Primer Unidad
INSTRUCCIONES GENREALES: Realiza lo que en cada actividad se te solicita, dejando
evidencia en el caso de procedimientos numéricos en esta misma hoja.
Actividad 1 ponderación 5 puntos
INSTRUCCIONES:
Responde dentro de los paréntesis con una ( F)si la afirmación es falsa o (V)si la afirmación es
verdadera.
1. El conjunto, es un grupo de elementos con una o más características y se
puede utilizar cualquier letra mayúscula para colocarle el nombre………………….( )
2. La numeración romana, se caracterizan por ser representada por ráyidas y
Puntos ………………………………………………………………………………..( )
3. Se les denomina secuencia numérica a números ordenados según una
normativa fija…………………………………………………………………………( )
4. La unión de conjuntos es una operación que se caracteriza por separar los
elementos repetidos del mismo y colocarlos en conjuntos nuevos………………..…( )
5. El plano cartesiano cuenta con 4 cuadrantes y se enumera del punto 0 a
la derecha y hacia arriba con signo positivo …………………………………….……( )

INSTRUCCIONES:
Completa con el número de respuestas que se te solicita en cada cuestionando siguiente:
1. Escribe 3 tipos de números naturales

a) _____________________ b)____________________ c)_______________________
2. Escribe 3 temas de matemáticas que se trabajaron en este bimestre.
a) _____________________ b)____________________ c)_______________________
3. Escribe 4 símbolos que se utilizan en la numeración romana.
a) ____________ b)_____________ c)_____________ d)_______________
182

INSTRUCCIONES:
Escribe con números romanos los siguientes números naturales y viceversa.

INSTRUCCIONES:
Marca con una línea y completa las siguientes series numéricas:
63
183
SEMANA No. 8
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

Desastres naturales
Tema 8 “Desastres naturales”

Competencia: Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del
desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Indicadores de logro: Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas
¿Qué es un desastre natural?

Son fenómenos de distintos ámbitos de la naturaleza que, muchas veces, ocurren de forma
inesperada, provocando todo tipo de daños para la humanidad. Ocurren de diferentes maneras y por
diversos causales, provocando muerte y destrucción en todo el mundo.
Características de los desastres naturales

Los desastres naturales se caracterizan por ser originados por la naturaleza causando situaciones que
afectan a la humanidad como, por ejemplo:
• damnificaciones de viviendas y caminos,

• destrucción de estructuras y servicios básicos,
• pérdidas de vidas,
• cortes de servicios básicos.
Tipos de desastres naturales
Los distintos tipos de desastres naturales que existen pueden clasificarse en cuatro grupos:
• Hidrológicos
• Meteorológicos
• Geofísicos
• Biológico
184
Desastres naturales hidrológicos: Dentro de este grupo se

clasifican a todos aquellos que se originan en el agua, es decir, en
los mares y océanos del mundo. Ocurren como consecuencia de la
acción de las aguas y los ejemplos más claros son el tsunami,
inundaciones u oleajes tempestuosos.
Desastres naturales meteorológicos: Este tipo de desastre natural puede darse en muchas
variaciones y todas ellas están relacionadas con el clima.
Estos pueden predecirse con cierta anticipación gracias a las modernas

tecnologías que definen el comportamiento del clima y analizan la
posibilidad de que lleguen a afectar un lugar determinado. Dentro de los
desastres naturales meteorológicos tenemos por ejemplo los tifones,
frentes fríos y cálidos, el niño y la niña, tornados, tormentas tropicales,
huracanes, nevadas, granizo, sequía e inundaciones por lluvia.
Desastres naturales geofísicos: Son todos aquellos desastres

naturales que se forman o surgen de las entrañas mismas del
planeta Tierra o de la superficie terrestre, dentro de este grupo
podemos encontrar las avalanchas, derrumbes, tormentas
solares, terremotos, erupciones volcánicas, incendios y
hundimientos de tierra, entre algunos otros.
Desastres naturales biológicos: Los desastres naturales

biológicos son provocados por alguna circunstancia
especial dentro del reino animal y de algún modo
afectan al ambiente y a la humanidad. Otros ejemplos
pueden ser pestes, epidemias e infecciones como la
fiebre porcina o la gripe aviar.
185
Los desastres naturales algunas veces son causados por el hombre al modificar el estatus quo del
medio ambiente e interactuar por la tala ilegal, extracción de leña, incendios naturales provocados
(quema de rosa). Cambio de uso de la tierra para agricultura o ganadería.
1. Actividad. Investiga con tus abuelos o padres acerca del terremoto de 1976 en
Guatemala._______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Actividad. Escribe cinco acciones, para prevenir o contrarrestar los efectos, en caso de ocurrir
un desastre.
Mayor información de desastres naturales.
En el siguiente link. https://www.responsabilidadsocial.net/desastres-naturales-que-sondefinicion-

tipos-caracteristicas-y-prevencion/
Primeros auxilios
Son el conjunto de cuidados que recibe una persona accidentada o enferma. Se proporciona en caso
de emergencia antes de la llegada de un médico. Los primeros auxilios se requieren cuando hay
heridas, envenenamientos, quemaduras, intoxicaciones, torceduras, luxaciones, esguinces, fracturas,
y asfixia.
Las personas capacitadas para brindar primeros auxilios pueden ser socorristas y paramédicos. Su
función no es curar, sino disminuir las molestias e impedir complicaciones. Las y los socorristas son
186
profesionales que ayudan a las personas heridas y siguen ciertas normas al practicar primeros
auxilios, por ejemplo:
• Llamar inmediatamente al médico.

• Inmovilizar a la persona en el lugar donde se accidentó.
• Verificar la respiración y los latidos del corazón del o la paciente.
• Averiguar la causa del accidente.
• Transmitir seguridad y confianza al paciente para tranquilizarlo.
• Aflojar la ropa para facilitar la respiración y la circulación de la sangre.
• Revisar el tipo de lesiones para decidir las acciones que se llevan a cabo.
• Las y los socorristas necesitan un botiquín de primeros auxilios, el cual contiene, como mínimo:
tijera, pinza, algodón, gasas, vendas, cinta adhesiva y agua oxigenada, entre otros.
1. Actividad. Averigua en qué consiste cada una de las siguientes lesiones.
Luxación_________________________________________________________
Esguince_________________________________________________________
Fractura__________________________________________________________
2. Actividad. Elabora una tarjeta con los números telefónicos de los bomberos, cruz Roja, Policía
Nacional Civil, CONRED. Además, incluye números telefónicos de familiares o amigos en caso
de emergencia.
187
TAREA EVALUATIVA PRIMER BIMESTRE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
I Serie
Instrucciones: subraya la respuesta correcta. Guíate con el ejemplo.
0. Conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los
fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos fenómenos.
a). Método científico b). Ciencia c). La Naturaleza
1. Herramienta que usan los científicos para formular leyes o teorías sobre el funcionamiento de
algún fenómeno natural.
a). Método científico b). Ciencia c). La Naturaleza
2. Es la disciplina del conocimiento que trata asuntos relacionados con la producción industrial y las
ciencias como ingeniería, agronomía y medicina.
a). La experimentación b). Hipótesis c). Tecnología
3. Es la sangre de nuestro cuerpo, conocido como ácido desoxirribonucleico.

a). ADN b). Glóbulos rojos c) Glóbulos blancos
4. Son los responsables de la respiración de las células.

a). Ribosomas b). Mitocondrias c). Lisosomas
5. Está formado por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. Se encarga de captar
la información que le proporcionan los órganos de los sentidos y ordena las respuestas más
adecuadas para el organismo.
a). Sistema Respiratorio b). Sistema Nervioso c). Sistema Digestivo
6. Son los órganos encargados de filtrar la sangre y eliminar las impurezas. Las sustancias de desecho,
junto con el exceso de agua
a). El corazón b). El Estómago c). Los riñones
188
7. Sistema encargado de la reproducción de los seres humanos.

a). Respiratorio b). Reproductor c). Circulatorio
8. Estado físico y psicológico equilibrado y de bienestar, que permite crear un ambiente social
agradable a nuestro alrededor, también es necesario considerar el bienestar mental y social.
a). Salud b). Enfermedad c). Paz
9. Es cualquier alteración o daño de la forma o función de una o más partes del organismo, respecto
de las condiciones normales.
a). Salud b). Enfermedad c). Paz
10. Es una infección provocada por el VIH o Virus de inmunodeficiencia humana, que produce
deterioro gradual y progresivo en el sistema inmunológico de las personas. .
a). Diabetes b). Cáncer c). SIDA
II Serie.
Instrucciones: escribe las partes de cada sistema del cuerpo Humano
189
III serie
Instrucciones: escribe la respuesta correcta.
1. Escribe 3 pasos del método científico.
__________________ ________________ ________________
1. Escribe 3 avances tecnológicos en tu comunidad.
__________________ ________________ ________________
2. Escribe 3 partes principales de la célula
__________________ ________________ ________________
3. Escriba 3 partes del sistema reproductor masculino
__________________ ________________ ________________
4. Escriba 3 tipos de desastres naturales
__________________ ________________ ________________
IV serie
Instrucciones: elabora un menú para un día adecuado para ti.
Desayuno Refacción Almuerzo Cena
190
SEMANA 8
CIENCIAS SOCIALES Independencia de América
Los ideales de libertad y la inconformidad de los colonos, motivaron los movimientos en favor de la
independencia de las colonias que España e Inglaterra poseían en América.
Estados Unidos: en 1773, en Filadelfia se reunió un

congreso, con delegados de las 13 colonias inglesas,
quienes acordaron rechazar las leyes de Inglaterra. En 4 de
julio de 1976 en esa ciudad, Thomas Jefferson redactó la
declaración de Independencia.
México: en 1810, Miguel Hidalgo y Costilla, encabezó el

primero movimiento independentista. Fue capturado y
fusilado. Luego de su muerte José María Morelos dirigió el
ejército insurgente, pero en 1815 fue capturado y fusilado.
Otro de los líderes independentistas fue Vicente Guerrero,

quien se alió con Agustín de Iturbide para proclamar la
Independencia y establecer el Imperio Mexicano, en 1821.
191
Centroamérica: desde 1810 hubo algunos intentos de

independencia. El 15 de septiembre de 1821, las
autoridades proclamaron la independencia. En 1822,
Guatemala y el resto de provincias centroamericanas
decidieron formar parte del Imperio Mexicano. En 1823
Iturbide fue depuesto como Emperador de México y las
repúblicas centroamericanas formaron una federación
llamada Provincias Unidas de Centroamérica.
América del Sur: en Venezuela el movimiento fue dirigido

por Simón Bolívar y Francisco Miranda, quienes
organizaron un ejército que logró la Independencia en
1821, Colombia también fue independizada por el ejército
de Bolívar en 1821. Se creó la Gran Colombia (Colombia,
Venezuela, Ecuador y Panamá). En Ecuador, Antonio José
de Sucre, dirigió un ejército que logro la independencia en
1822. Perú se proclamó independiente en 1821.
ACTIVIDAD Realiza un análisis describiendo lo positivo, negativo e interesante de la
Independencia de América.
Positivo Negativo Interesante.
192
ACTIVIDAD EVALUATIVA PRIMERA UNIDAD
CIENCIAS SOCIALES
(Valor 20 puntos)
Nombre del estudiante: ________________________________________________________
I SERIE (Valor 5 puntos)

Instrucciones: con base a los temas desarrollados anteriormente, escriba sobre la línea en blanco
la respuesta correcta. Utilice lapicero, sin tachones ni borrones.
1. Fue un período de gran esplendor en la ciencia y el arte en la cultura Maya… Clásico
2. Fue el Período Maya donde las grandes ciudades fueron abandonadas y la

población emigró hacia península de Yucatán al norte……………………….. Preclásico
3. Es también conocida como la madre de las culturas de Mesoamérica----------- Cultura Olmeca
4. son un conjunto de disciplinas que estudian fenómenos relacionados con

la realidad del ser humano………………………………………………….. Ciencias Sociales
5. También llamados mexicas, fueron una civilización que existió entre los años
1325 y 1521, ubicada en la región actual de México, zona central y sur de
América central………………………………………………………………… Cultura Azteca
II SERIE (Valor 5 puntos)

Instrucciones: dentro del círculo coloca una V si la aseveración es correcta o una F si es falsa.
1) La economía, estudia como los seres humanos utilizan los recursos para producir
bienes y servicios…………………………………………………………………………. V
2) La Sociología, es la ciencia que se encarga del estudio de los restos humanos a través
de su excavación………………………………………………………………………….. F
3) La Antropología, es el estudio de los seres humanos desde los puntos de vista biológico.. V
4) La Geografía La geografía es la ciencia social encargada de la descripción y representación

gráfica del planeta Tierra....................................................................................................... V
5) La Historia, es la ciencia que estudia a la sociedad por medio de sus vestigios materiales
como edificios, monumentos, utensilios, etcétera………………………………………….. F
193
III SERIE (Valor 4 puntos)

Instrucciones: lee detenidamente cada relato que resume un proceso de independencia,
luego escribe el número de cada país o provincias a las cuales pertenece dicho
relato.
En 1773, en Filadelfia se Luego de varios Desde 1810 hubo algunos El movimiento fue
reunió un congreso, con intentos fallidos intentos de independencia. dirigido por Simón
delegados de las 13 Vicente Guerrero se El 15 de septiembre de Bolívar y Francisco
colonias inglesas, quienes alió con Agustín de 1821, las autoridades Miranda,
acordaron rechazar las Iturbide para proclamaron la quienes organizaron un
leyes de Inglaterra. proclamar la independencia. En 1822, ejército que logró la
En 4 de julio de 1976 en independencia y Guatemala y el resto de Independencia en 1821.
esa ciudad, Thomas establecer un imperio provincias
Jefferson redactó la en 1821. decidieron formar parte del
declaración de Imperio Mexicano.
Independencia.
1 México 2 Estados Unidos 3 Venezuela 4 Centro América
III SERIE (Valor 6 puntos)

Instrucciones: une con una línea el nombre del conquistador con el lugar conquistado, puedes
usar crayones de diferente color.
1. Diego de Velásquez Honduras
2. Pedro de Alvarado Panamá
3. Hernán Cortes Costa Rica
4. Pedrarias Dávila Guatemala
6. Cristóbal de Olid México
7. Juan Vásquez de Coronado Cuba
1. Diego de Velásquez Cuba,
2. Pedro de Alvarado Guatemala
3. Hernán Cortes México
4. Pedrarias Dávila Panamá
6. Cristóbal de Olid Honduras
7. Juan Vásquez de Coronado Costa Rica
194
SEMANA 8
EXPRESIÓN ARTISTICA
EL COLLAGE
Es un cuadro compuesto de diferentes trazos de materiales pegados sobre la superficie.
• Herramientas necesarias: las herramientas necesarias dependen de lo que se

quiera realizar.
• Papeles o materiales varios: recortes de periódicos, revistas, fotos, papeles de
seda, impresos varios, plumas, arena, telas, vegetales, cartón, madera, plástico,
etc.
Para hacer un collage tienes tres opciones para componer una obra:
• El destino: consiste en tirar materiales sobre un soporte y pegarlos, así como se

hayan quedado colocados.
• Aleatoria: sigue tus impulsos.
• Puesta en escena: tienes que componer primero el proyecto componerlo y ver el
resultado antes de pegarlo.
Cualquiera que sea la técnica, primero está el trabajo de preparación Y elegir los
materiales para dar el efecto buscado.
195
Recorta pedazos de papel de diferentes colores y formas y pégalos dentro del

rectángulo en diferentes direcciones.
Valor 20 pts.
Ahora, pega pedazos de papel de diferentes colores y formas (pueden ser pedazos de
revistas, etc.). Úsalos para rellenar el dibujo.
196

TRABAJO INFANTIL
Competencia
Participa en la negociación y el diálogo orientados hacia la prevención y transformación de los conflictos.
Indicador de logro
Comenta sobre indagaciones realizadas acerca de las problemáticas de la niñez y la juventud en relación
con el uso y manejo de drogas, en la escuela y la comunidad
Contenido
Comentario sobre la problemática de la adolescencia y la juventud ante la organización de grupos juveniles
en conflicto con la ley
Definición
Trabajo Infantil es el trabajo realizado por niños y niñas que están entre los 7 y los 14 años de edad y que
no reciben educación formal o la reciben con muchas deficiencias porque deben trabajar. Factores
económicos, culturales y demográficos inciden para que un alto porcentaje de niños y niñas se involucren
en actividades productivas y pierdan su educación formal, limitando el desarrollo cognitivo, físico y
afectivo de los menores, así como sus expectativas de desarrollo. El 12 de junio Día mundial contra el
trabajo infantil según la Organización Internacional del Trabajo.
Ejemplificación
Observa las imágenes de algunos trabajos realizados por los niños en la comunidad.
Aplico lo aprendido
Instrucciones: escribe 2 actividades de trabajo infantil en el espacio correspondiente.
197
ESCALA DE RANGO
Nombre: _______________________________________________________________________
Asignatura: _____________________________________________________________________
Grado: _______________________________Sección: ___________________________________
Fecha: ________________________________Docente: _________________________________
Tema: _________________________________________________________________________
PARTE EVALUATIVA

1. Caligrafía
4. Creatividad
198
SEMANA No. 8
NUMERACIÓN ROMANA: sistema de numeración que permite representar cualquier número natural por
medio de siete letras del alfabeto latino (I, V, X, L, C, D y M), que se odedeben ordenar de acuerdo con
determinadas
199
EQUIPO DE TRABAJO
PARA LA ELABORACIÓN DE ESTA GUÍA
Mirna Elizabeth González Martinez EORM ”Profesor Rudy Manuel López López”
Angel Marconi Gutierrez Samayoa EORM “Lic. Alejandro Maldonado Aguirre”
Yuri Esteban León Reyes EORM Cantón Pino Alto
Henry Rolando Martín López. EORM "Alicia Rojas de Palacios"
Rayka Yury Sosa Méndez EORM Caserío Río Negro
Byron Josué Álva Mérida EORM Caserío Chilojá
Odilia Martinez Claudio EORM aldea Sunul
Marcelino Ariel García Martínez EORM CANTÓN Posh
Edgar Giovani González Martinez EOUN NO.1 " Amalia Chavez ". J. V.
Miriam Yanet Morales Gómez EORM “Profesor Rudy Manuel López López”
César Octavio Domingo Morales EORM Caserío el Porvenir
Lusvin Darinel Carrillo Cobox EORM Caserío Tres Cruces, aldea Suculique
Brandly Daniel Cobón Agustin Comisión de revisión y diseño
200
ORGANIZADORES Y COLABORADORES
✓ PRECURSOR DE LAS GUÍAS DE AUTOAPRENDIZAJE:

M.Sc. HUGO RUBÉN GÓMEZ GÓMEZ
✓ ASESOR ESTRATÉGICO
PROF. RAMIRO EDUARDO HERRERA CIFUENTES
COMITÉ EJECUTIVO SUBSECCIONAL –STEG- HUEHUETENANGO
✓ PROF. FERNANDO SAÚL SOSA MÉNDEZ

✓ PROF. FREDY ENRIQUE MÉRIDA MONTERROSO
✓ LICDA. MAHALY ESTER DEL PILAR ROBLERO MAZARIEGOS
✓ LIC. MARVIN ALVARO SAMAYOA CASTAÑEDA
✓ LICDA. MIRNA ELIZABETH GONZÁLEZ MARTÍNEZ
✓ LICDA. MARTHA LETICIA GARCÍA ALVA
✓ PEPI. JULIO ROBERTO CHANCHAVAC CUYUCH
✓ PEM. EVELIN EUNICE ORTÍZ VÁSQUEZ
✓ PROF. JORGE LUIS HERNÁNDEZ
✓ PROF. BRADLY DANIEL COBÓN AGUSTÍN (COMISIÓN DISEÑO Y EDICIÓN)
INTEGRANTES MESA TÉCNICA MUNICIPAL EN ATENCIÓN A LA COVID-19
✓ M.Sc. HUGO GONZÁLEZ SALVADOR (MINEDUC)

✓ LIC. EDGAR ARIEL ORDOÑEZ (MINEDUC)
✓ LICDA. AURA MARINA RECINOS DE FUNES (MINEDUC)
✓ PROF. FERNANDO SAÚL SOSA MÉNDEZ (STEG)
✓ PROF. FREDY ENRIQUE MÉRIDA MONTERROSO (STEG)
✓ LICDA. MAHALY ESTER DEL PILAR ROBLERO MAZARIEGOS (STEG)
“TRANSFORMÁNDONOS DE LAS LUCHAS TRIVIALES A LAS LUCHAS TECNOLÓGICAS, SIN DESCUIDAR LA

HEGEMONÍA DE LA VERDADERA LUCHA SINDICAL”…
Magisterio huehueteco producciones-2022- Prohibida la reproducción parcial o total de ésta guía de autoaprendizaje
con enfoque híbrido elaborada por el Magisterio Organizado en STEG. Uso exclusivo para nuestras comunidades de
aprendizaje de forma gratuita
201

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GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE 5º.

PRIMARIA I UNIDAD 2022 HUEHUETENANGO

¿Cómo usar la guía?

DEFINICIÓN: Contiene la explicación del tema, incluye la teoría del mismo.

EJERCITACIÓN: Cuando aparece este ícono es momento de resolver y realizar

APLICO LO APRENDIDO: Equivale a una evaluación, se debe resolver

HOJA DE TRABAJO: Este ícono indica que se debe resolver

CALENDARIO HOJAS DE TRABAJO CUARTA UNIDAD

Así de simple y fantástica es la mente de un niño, que aprende todo

A esos niños, que llenan de risas y gritos, de alegría y emoción el

Esta guía surge como en respuesta al avance desmedido de

El producto final de este trabajo, es compartido con usted y

5. LA CONVERSACION Y SUS TIPOS

10. QUE SON LOS SIGNOS DE PUNTUCION

14. EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES

16. LA LECTURA Y SUS TIPOS

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Semana 1

✓ Receptor: es la persona que recibe el mensaje. El receptor realiza el proceso de decodificación

Identifica en la siguiente oración, los elementos de la comunicación y escríbelos donde

- La profesora explica los elementos de la comunicación en clase.

La Clave de Morse, sirve para enviar telegramas. El alfabeto de cualquier idioma es un

Define con tus palabras, ¿Que es el lenguaje?

II Serie Valor 10 puntos, 5 puntos c/u

1. Es la facultad propia de las personas que les permite comunicarse

2. Es el Código o la Clave que sirve para enviar telegramas

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 Semana 1

Competencia: Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un

Expresiones y normas de cortesía

Ejercitación: en los siguientes cuadros, aparecen escritos expresiones y normas

B’a’n qa’la (Muy buena tarde) B’an qonik’an/B’a’n aq’b’il

B’a’n q’ij tat B’a’n q’ij nan B’a’n qi’j qe k’wal

Qina ( A Dios o nos vemos) Ku (A dios como respuesta) Xtalb’il (porfavor)

Hoja de trabajo: Valor 20 puntos

Por favor Chjonte

Buenos días B’a’n kyulena

Buenas tardes B’a’n q’ij

Gracias b’an q’ij tat

Bienvenido B’an qa’la

Buenos días señor Toksa/laq’etza

Pase adelante Xtalb’il

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLES)

Competencia: Organiza los signos, símbolos gráficos, algoritmos y

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

2- Planteamiento del problema: Una buena observación nos

3- Formulación de la hipótesis: Se deben dar

4. Diseño de experimentos: Con el fin de confirmar o rechazar la hipótesis,

5. Registro y análisis de datos: Durante la experimentación es muy importante

6. Conclusiones: Una vez que se han analizado los

Actividad. ¡Practiquemos el Método Científico!

En tu cuaderno realiza lo siguiente, tomando el tiempo necesario para realizarlo:

Observación. (Observa las plantas, su cuido, crecimiento, desarrollo)

Planteamiento del Problema

Registro y análisis de datos (Escribe todos los cambios que observes en el

Investigación Científica y Tecnología

Mientras la ciencia se ocupa de entender cómo

La evolución de la computadora como banco de

procesamiento de datos es un ejemplo de la

Descubrimiento Científico Avance Tecnológico