Revista Académica CUNZAC

Recibido: 15/11/2020 Ensayo científico

Publicado: 16/01/2021

La Importancia de la estimulación neuromotora

en el desarrollo infantil
The Importance of the Neuromotor Stimulation in Child Deve-
lopment

Ana Josefina Fajardo Estrada Filiación institucional de los autores

Universidad de San Carlos de Guatemala
Jennie Karina Esteban Gutiérrez
mapaesgt@gmail.com
Elly Evangelina del Rosario Estrada González
https://orcid.org/0000-0002-3158-2694

Referencia del ensayo

Fajardo Estrada, A. J., Esteban Gutiérrez, J. K. y Estrada González, E. E. (2021). La importancia de la estimulación
neuromotora en el desarrollo infantil. Revista Académica CUNZAC, 4(1). 25-31.
DOI: https://doi.org/10.46780/cunzac.v4i1.28

Resumen

El análisis sobre el impacto que tiene el ejercicio físico y el movimiento en el funcionamiento y desarrollo ce-
rebral infantil ha provocado el interés de varios científicos alrededor del mundo con el fin de establecer su
relación. Se han formulado diversas teorías que explican sobre la importancia de que los infantes se man-
tengan en movimiento para su adecuado desarrollo cerebral, así como se han diseñado programas consis-
tentes en estimulación neuromotora con el fin de mejorar el funcionamiento cerebral tanto de niños neurotí-
picos como de niños con alguna alteración en su desarrollo, aprendizaje o conducta. Estos enfoques surgen
de la premisa de la neuroplasticidad, que es responsable de la creación de circuitos neuronales mediante la
adecuada estimulación. Estos nuevos circuitos se reflejan en habilidades cognitivas, ejecutivas, motoras y
conductuales. El movimiento potencializa la maduración cerebral, dando como resultado la disminución de
sintomatología en niños con patologías o condiciones. El objetivo principal de este ensayo es analizar la im-
portancia de la estimulación neuromotora en el desarrollo infantil mediante diferentes enfoques, así como
mencionar algunos resultados significativos obtenidos mediante la propia práctica profesional que consis-
ten en la disminución de sintomatología como hiperactividad, impulsividad, ansiedad, conductas disruptivas,
estereotipias y mejoría de la fluidez del lenguaje expresivo en niños con alteraciones del neurodesarrollo.

Palabras clave: neurodesarrollo, neuroplasticidad, estimulación sensorial, estimulación neuromotora

Abstract

The analysis of the impact that physical exercise and movement have on children’s brain function and deve-
lopment has sparked the interest of several scientists around the world in order to establish their relationship.
Various theories have been formulated that explain the importance of infants staying in motion for their proper
brain development, as well as programs consisting of neuromotor stimulation have been designed in order to
improve brain function in both neurotypical children and children with developmental challenges as well as lear-
ning or behavior differences. These approaches arise from the premise of neuroplasticity, responsible for the
creation of neural circuits through adequate stimulation. These new circuits are reflected in cognitive, executi-
ve, motor, and behavioral skills. Movement enhances brain maturation, resulting in a decrease in symptoms in
children with pathologies or conditions. The main purpose of this essay was to describe the importance of the
neuromotor stimulation in child development through various theories, as well as to mention some significant
results obtained through professional practice itself such as diminishing of hyperactivity, impulsivity, anxiety,
disruptive behaviors and improving the expressive language skills in children with developmental challenges.

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Keywords: child brain development, neuroplasticity, sensory stimulation, neuromotor stimulation

Introducción El neurodesarrollo infantil abarca desde los

procesos de la etapa prenatal (neurogénesis,
En la última década, se ha observado un in- sinaptogénesis) hasta la postnatal median-
cremento en las patologías infantiles y Tras- te el establecimiento de circuitos neurona-
tornos del Neurodesarrollo y también se ha les que se relaciona tanto con el desarrollo
potenciado el uso de tecnología como dispo- de habilidades motoras (hitos del desarrollo
sitivos electrónicos que disminuyen el tiem- motor) así como con el desarrollo de las fun-
po de juego presencial y ejercicio físico en la ciones cognitivas (pensamiento, lenguaje,
población infantil. ¿Existirá realmente una re- aprendizaje) y ejecutivas (atención, memo-
lación entre el sedentarismo y falta de juego ria, control inhibitorio, ideación, planificación,
activo y los Trastornos del Neurodesarrollo, autocrítica, entre otros). Es decir, el neuro-
Problemas de Aprendizaje o Conducta? Me- desarrollo infantil consiste en los procesos
lillo, (2009) explica que los niños de hoy es- madurativos del niño, en los que intervienen
tán pasando alrededor de siete horas y media aspectos biológicos y ambientales (epigené-
mirando sus tablets y teléfonos. Estudios es- tica) manifestados en una constante relación
tán demostrando que cuando están jugando cerebro-conducta.
con estos dispositivos, sus cerebros no están
procesando la información de una manera
saludable pues se mantienen en una postu- La estimulación neuromotora consiste en
ra pasiva y todos los músculos del tronco no aplicar al niño diferentes tipos de movimien-
son estimulados para ser fortalecidos. Es co- tos sensoriomotores y somatosensoriales
mún ver a un niño de 2 años, incluso menos, específicos para mejorar el funcionamiento
con un teléfono celular o ipad en sus manos cerebral. Se basa en la neuroplasticidad con
como sustituto de su madre o niñera. Aunque el fin de crear más redes neuronales y op-
los padres saben instintivamente que esto no timizar el funcionamiento de algunas áreas
está bien, solo están siguiendo a las masas cerebrales (como cerebelo, ganglios basales,
y con frecuencia dan a sus hijos en uso sin corteza prefrontal, corteza premotora, corte-
límites a esta medida. za primaria motora) las cuales no solamente
impactan el funcionamiento de áreas motoras
sino que también su efecto se refleja en las
Es necesario hacer énfasis en la importancia funciones cognitivas y ejecutivas y por ende
que tiene el movimiento en el proceso madu- en la conducta e interacción social.
rativo cerebral. Es sabido que el cerebro de
un recién nacido no nace maduro, solamente
el tronco encefálico, ganglios basales y cere- Este tipo de estimulación puede servir como
belo funcionan por razones de sobrevivencia herramienta de prevención o bien de inter-
e inician a “conectarse” con otras áreas cere- vención en patologías infantiles. El propósito
brales, es decir, el cerebro necesita el estímu- principal del presente ensayo es analizar el
lo de los sentidos para que la mielinización y papel de la estimulación neuromotora en el
posteriores redes neuronales ocurran. Estos desarrollo infantil, haciendo mención de va-
estímulos serán la base angular en su desa- rias teorías y autores, así como de compartir
rrollo posterior. algunos resultados obtenidos durante la pro-
pia práctica profesional.
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Existen varios investigadores alrededor del sarrolló la Teoría de Integración Sensorial en

mundo como Glenn Doman, Nancy Rowe, los años 60, en la cual desarrolla el término
Paul Denninson, Jean Ayres, Robert Melillo, de “Integración Sensorial” como el desarro-
Harald Blomberg y Moyra Dempsey, quienes llo neurológico que organiza los efectos del
enfatizan en la necesidad del movimiento y propio cuerpo y del ambiente, permitiendo fo-
estimulación sensorial para el buen funciona- mentar el uso apropiado del mismo en forma
miento y maduración cerebral. efectiva.

Contenido Por medio de su investigación y trabajo con

niños con problemas de aprendizaje, pudo
Partiendo del trabajo de los investigadores darse cuenta que aunque se trataba de niños
ubicados alrededor del mundo y ya mencio- “regulares” manifestaban “discapacidades in-
nados, Glenn Doman (1919-2013), quien fue visibles” que afectaban su vida diaria, apren-
un fisioterapeuta estadounidense, fundó jun- dizaje y conducta. Ella introdujo los términos
to con doctor Temple Fay Los Institutos del de las disfunciones a nivel de modulación (hi-
Logro para el Potencial Humano donde tra- persensibilidad o hiposensibilidad) así como
bajaban un método pionero para los años descubrió que los sistemas propioceptivo y
50 (Método Doman) en el que se combinaba vestibular llevan a cabo un papel unificador
ejercicios motores de reptación, gateo, bra- de sensaciones provenientes de los demás
quiación, oxigenación por medio de mascari- sentidos (Ayres, 2006). El procesamiento
llas, una dieta libre de gluten y sabores artifi- sensorial consiste en percibir, organizar e in-
ciales, así como un método de lectura global terpretar la información recibida por medio de
y bits de inteligencia, para mejorar las cone- los sistemas sensoriales (gusto, tacto, olfato,
xiones cerebrales en niños y niñas con lesión vista, audición, vestibular y propiocepción)
cerebral. con el fin de emitir una respuesta adaptativa
(Kilroy, 2019).

En su enfoque, Doman daba el nombre de

“Lesión Cerebral” a toda condición que afec- Paul Denninson (médico y educador esta-
tara el neurodesarrollo incluyendo síndromes dounidense), creador de la Gimnasia Cere-
genéticos o diagnósticos clínicos, refirién- bral o Brain Gym en 1987. Desde 1969, reali-
dose a que el cerebro es el causante de la zó una serie de investigaciones relacionadas
sintomatología. Doman (2009) hacía énfasis a la neurociencia y su relación con toda la
en que el órgano que debía trabajarse era el corporalidad del individuo. La Gimnasia Ce-
cerebro y que mientras más estimulación se rebral se desarrolló con el objetivo de liberar,
le aplicara, más redes neuronales se estable- relajar y estimular a los estudiantes en diver-
cerán. Fue uno de los primeros investigado- sas situaciones de aprendizaje.
res que iniciaron a relacionar el movimiento
con el desarrollo e intervención infantil. En la
Esta corriente indica que a través de ciertos
actualidad, todavía se utiliza su método de
movimientos corporales sencillos diseñados
lectura global para que niños neurotípicos ini-
cien a leer en edades prematuras. para activar o interconectar ambos hemisfe-
rios del cerebro, junto con la aplicación de
presión en ciertos puntos del cuerpo relacio-
Jean Ayres (1920-1988), como pedagoga y nados con las ramificaciones nerviosas, se
terapeuta ocupacional estadounidense, de- logran condiciones óptimas para el desarro-
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llo integral de las capacidades intelectuales, grama involucra observar y hablar conjunta-
emocionales y creativas de los niños (Den- mente con la ejecución de ejercicios físicos
ninson, 2006). proyectados sobre una superficie (siendo mo-
delado el ejercicio) o a través de un dispositi-
vo electrónico (Neuronet Learning, 2021).
Nancy Rowe (fonoaudióloga estadouniden-
se) desarrolla el programa Neuronet en base
a años de investigación neurocientífica, que Mary Sue Williams y Sherril Shellenberger
se centra en ayudar a los niños a mejorar la (ambas terapeutas ocupacionales) desa-
coordinación entre sus habilidades motoras y rrollan en 1996 la Pirámide del Aprendizaje
cognitivas, dentro de un contexto educacio- (“Pyramid of Learning”) base angular para su
nal al que promueve la autoevaluación y la programa Alert-Program for Self-Regulation.
resolución de problemas a través del ensayo Ellas partieron del trabajo de la Dra. Jean
y error. Fue diseñado para ayudar a la pobla- Ayres y su Teoría de Integración Sensorial
ción infantil a desarrollar fluidez en habilida- para describir la evolución esperada en el de-
des básicas de aprendizaje como la lectura, sarrollo infantil.
escritura y matemáticas. La dinámica del pro-

Figura No. 1 Pirámide del aprendizaje

Fuente: Williams, (1996). An Introduction to How does you engine run? The alert program for
self-regulation. Estados Unidos: Therapy works Inc.

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La figura representa la importancia de la es- timule una célula del cerebro, aumenta de
timulación de los sistemas sensoriales como tamaño, velocidad de procesamiento y forta-
fundamento para los demás procesos tanto lecerá sus conexiones realizando nuevas si-
motores como cognitivos. napsis, el programa Balance Cerebral como
el Método Doman, se basa en tres factores:
frecuencia de la estimulación, duración de la
Robert Melillo (neurólogo quiropráctico esta- estimulación e intensidad de la estimulación.
dounidense) en 1998 desarrolla el Programa
de Balance Cerebral luego de contar con más
de 20 años de investigación científica. Su Harald Blomberg, psiquiatra sueco, dedicó su
programa fue creado para intervenir trastor- vida a trabajar tanto con adultos y niños con
nos neurológicos infantiles, integrando todos afecciones neurológicas severas y otras dis-
los aspectos que afectan a la conectividad capacidades. Junto con Moyra Dempsey (ki-
cerebral. El refiere que, aunque el cerebro nesióloga educativa australiana) observaron
depende del balance entre los hemisferios que los movimientos que los bebés realizan
izquierdo y derecho para que funcione con en los primeros meses de vida, llamados mo-
normalidad, estos no maduran de forma si- vimientos rítmicos, ayudan en el desarrollo
multánea. Otro aspecto complejo del cerebro del tono muscular necesario para poder mo-
es su asimetría, lo que los científicos llaman verse y brindan un efecto positivo en su de-
“Funcionalidad Hemisférica” y Melillo detalla sarrollo cognitivo, social y emocional de cada
minuciosamente en su programa. Los proce- paciente. Desarrollaron entonces la Terapia
sos que permiten al niño moverse, pensar, de Movimientos Rítmicos que se basa en la
expresar emociones e interactuar socialmen- realización de movimientos muy parecidos
te, residen en los diferentes hemisferios. La a los que cada bebé utiliza en la integración
importancia de los hitos del desarrollo, el doc- de los reflejos. La teoría fue expandida por
tor Melillo enfatiza que el cerebro madura por Dempsey logrando transformar el balance
medio de la estimulación recibida del entorno de la vida en personas de diferentes edades
y para que el cerebro pueda lograrlo los re- al utilizar movimientos suaves y repetitivos
ceptores tanto del sistema nervioso periférico (Blomberg, 2011).
y las neuronas del sistema nervioso central
deben trabajar óptimamente.
En nuestro país, Ana Fajardo (Psicóloga Clí-
nica Infantil) desarrolló en 2016 la Terapia
Su programa consiste en actividades senso- Neurosensorial basada en principios básicos
riomotoras enfocadas a trabajar exclusiva- de la Teoría de Integración Sensorial (Jean
mente el hemisferio afectado, así mismo se Ayres), Dominancia Hemisférica (Robert,
trabaja ejercicios motores que promueven la Melillo) y Kinesiología Madurativa (Harald
comunicación neuronal, además se trabaja Blomberg) como un enfoque complementa-
con reflejos no integrados. Estos ejercicios rio eficaz para los Trastornos del Neurode-
son en su totalidad personalizables, dirigidos sarrollo Infantil. Según Fajardo (2019) la Te-
al beneficio físico, sensorial y académico, con rapia Neurosensorial realiza una evaluación
un programa de modificación en la conducta. en base a la sintomatología que el paciente
presenta, obteniendo un perfil neurofuncional
que determina el sistema sensorial posible-
El cerebro es dependiente del cuerpo, cada mente afectado, detecta el hemisferio que se
movimiento que hacemos lo estimula, como encuentra inmaduro y evalúa la integración
lo expresa Melillo, (2009) cuanto más se es- de los reflejos retenidos. Al obtener el perfil,
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se diseña un programa específico de acuerdo cia y edad adulta (Melillo, 2009). Un cerebro
a las necesidades funcionales individuales. con daño en sus ganglios basales y cerebelo
puede manifestar problemas de coordinación
motora, cognitivos y de conducta y por medio
Durante la práctica profesional, se ha obser- de la estimulación sensorial y neuromotora
vado avance significativo en la conducta de apropiada, se logra mejorar su funcionalidad
niños con condición de hiperactividad e im- (Leisman, 2013).
pulsividad, logrando estabilizar la activación
del sistema nervioso central que se traduce
en un estado óptimo de alerta y calma. Asi- El ejercicio físico y la estimulación neuromo-
mismo, en el desarrollo de lenguaje de niños tora son necesarios para el buen funciona-
con retraso del habla, se ha logrado mayor miento del cerebro infantil. Las actividades
fluidez, así como disminución de conductas como correr, reptar, gatear, saltar, trepar, co-
disruptivas y estereotipias en niños con Tras- lumpiarse, colgarse, realizar ejercicios de re-
torno del Espectro Autista. En pacientes con sistencia física y de fuerza, lanzar y atrapar
altos niveles de ansiedad, se ha evidenciado pelotas, son primordiales para el desarrollo y
disminución, lo que ha mejorado su interac- coordinación motora, bases sensoriales que
ción social. sirven de fundamento para el posterior desa-
rrollo cognitivo y conducta como se muestra
en la figura 1 (Williams, 1996).
Conclusiones

Luego de analizar la información recabada Si el niño no tiene la oportunidad de poder

en relación a cada uno de los enfoques ante- experimentar un entorno rico en sensacio-
riormente expuestos, se puede concluir que: nes sensoriales, no logrará modular el input
Partiendo de la premisa en que el cerebro del sensorial apropiadamente como tampoco lo-
recién nacido no nace con suficientes cone- grará hacer uso de su cuerpo eficientemente
xiones neuronales, pues solo el tronco en- con un fin determinado, lo que se traducirá
cefálico, ganglios basales y cerebelo, inician en problemas de conducta, organización de
con el proceso de sinaptogénesis (Blomberg, pensamiento y por ende aprendizaje y cogni-
2011), es necesaria la estimulación sensorial ción (Ayres, 2006).
para iniciar con el proceso de conectividad,
mielinización y, por ende, madurar. Si el ce-
rebro no recibe la suficiente estimulación por El sedentarismo de la época actual posible-
medio de los sistemas sensoriales, no logrará mente ha incrementado la aparición de casos
establecer los circuitos neuronales necesa- de Trastornos del Neurodesarrollo y otras
rios para su maduración apropiada, provo- patologías infantiles debido a que el sistema
cando así diferencias a nivel del neurodesa- nervioso no es estimulado apropiadamente.
rrollo.

Por medio de la estimulación neuromotora, es

Un cerebro inmaduro a nivel de conectividad posible disminuir sintomatología relacionada
puede manifestar diferentes diagnósticos clí- con hiperactividad, impulsividad, ansiedad,
nicos, los cuales podrán detectarse desde los conductas disruptivas, estereotipias y mejo-
primeros años de la infancia y posteriormente rar la fluidez del lenguaje expresivo (Fajardo,
manifestar comorbilidad debido a la misma in- 2019).
madurez hemisférica en la niñez, adolescen-
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Copyright (c) (2021) Ana Josefina Fajardo
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Ayres Theories of Autism and Sensory In-
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Neuroscience Has to Say. Brain scien- Creative Commons 4.0.
ces, 9(3), 68. https://doi.org/10.3390/bra-
insci9030068 Es libre para compartir, copiar y redistribuir el ma-
terial en cualquier medio o formato y adaptar el
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ganglia: motor and cognitive relations- del material para cualquier propósito, incluso co-
hips in a clinical neurobehavioral context. mercialmente, siempre que cumpla la condición
de atribución: debe reconocer el crédito de una
Reviews in the neurosciences, 24(1),
obra de manera adecuada, proporcionar un enla-
9–25. https://doi.org/10.1515/revneu-
ce a la licencia, e indicar si se han realizado cam-
ro-2012-0067 bios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable,
pero no de forma tal que sugiera que tiene el apo-
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Groundbreaking Brain Balance Program
for Children with Autism, ADHD, Dyslexia
and other Neurological Disorders, Esta-

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