UNIDAD EDUCATIVA: “FAUSTO MOLINA

Guardiana de los saberes ancestrales Acuerdo Min.Nro.0075

Email: ue_faustomolina@yahoo.es
Esmeraldas – Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
2DO PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA “FAUSTO MOLINA”
Nombre del docente: LIC. ANA MARIA QUIÑONEZ MALDONADO
Grado/Curso: SEGUNDO BACHILLERATO - EDUCACION PARA LA CIUDADANIA
Fecha: 18 de julio del 2022 a septiembre DEL 2022

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia de la democracia como estado de derecho frente a arbitrariedad del poder analizando la
evolución del concepto ‘igualdad natural’, a partir del acceso al sufragio universal por los diferentes grupos sociales (personas esclavizadas, mujeres, analfabetos, personas
privadas de libertad, migrantes, personas con discapacidad, grupos minoritarios y/o vulnerables, etc.) y reconocer la democracia como una experiencia social enfocándose
en el análisis de sus manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana y en las prácticas ciudadanas comunes.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
TEMA 1 CE.CS.EC.5.5. Practica y Elaborar un mapa conceptual colectivo 1.- Contesta las siguientes preguntas
valora el ejercicio de la que sintetice la lluvia de ideas.
CS.EC.5.1.6. Reconocer la ¿Qué la Igualdad que poseen los seres humanos que les
deliberación democrática
igualdad natural de los seres Trabajar de forma grupal las nociones diferencian de otras especies animales?
en los diferentes espacios
humanos y la protección de la aprendidas y vividas por los alumnos sobre ……………………………………………………………
cotidianos, reconociéndose
vida frente a la arbitrariedad el principio de igualdad. …………………….
como mecanismo de
del poder desde el análisis ……………………………………………………………
expresión para el ejercicio Recurrir al recurso del
político. …………………….
de la ciudadanía y
―Incidente‖, para reflexionar sobre casos de ¿Pueden las personas vivir en democracia, sin relacionarse
cumplimiento de derechos con la sociedad?
discriminación que afecten el principio de
y obligaciones que igualdad y hayan sido experimentados por ………………………………………………………………
permiten el consenso y alumnos, o por conocidos suyos. ………………….
disenso en un grupo social
Investigar un estudio de caso sobre la ……………………………………………………………
(2DO).
lucha por derechos específicos en el …………………….
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica Ecuador contemporáneo.
¿Qué le puede suceder a una persona si no respeta los
la democracia como una
Presentar los resultados como una derechos de las demás personas?
experiencia social que ……………………………………………………………
―Mesa Redonda‖.
puede llevarse a cabo en los …………………….
diferentes espacios Trabajar con textos de declaraciones de ……………………………………………………………
cotidianos mediante Derechos. Se pueden localizar aquí:
…………………….
mecanismos de expresión y http://www.un.org/es/documents/udhr/
deliberación como forma Trabajar con la Constitución ecuatoriana e 2.-Elabora un dibujo representando Derechos y relación
de consenso y disenso. entre individuo, sociedad y poder político
identificar los derechos de igualdad que
(J.1., S.1., S4) consagra.
Identificar garantías de protección de los
derechos de igualdad en la Constitución.
Reconocer en la Constitución ecuatoriana
la existencia de artículos que se preocupan
por la dimensión ―material‖ de la
igualdad, en forma de distribución de
derechos sociales, o, en artículos que
establecen el derecho a―acceder a
la propiedad‖.
Diseñar un ―Debate en el aula sobre
ventajas y problemas que sean
apreciados por los alumnos sobre estas
definiciones de derechos. Se puede obtener
 un resultado más profundo si se encarga
con anterioridad investigación sobre el
tema.
Identificar en la pizarra, a través de lluvias
de ideas, grupos sociales que en la historia
han estado excluidos del derecho de
igualdad, y cuáles de ellos han ganado ese
derecho en nuestros días. Reflexionar sobre
los porqués de su exclusión, y, si es el caso,
de su inclusión.
Explicar el origen y el significado del
sufragio universal, enfatizando en las
luchas del siglo XX de sectores excluidos,
en diversos contextos, de él como las
mujeres, los analfabetos y los
afrodescendientes
Solicitar a los estudiantes investigar
sobre Declaraciones de Derechos, pedir que
localicen por sí mismos esos documentos y
comparen sus principios comunes.
El siguiente ejercicio se les ha pedido a los
estudiantes en años anteriores. Si el docente
lo considera, puede volver a utilizarlo. Es de
esperar que gane ahora en nivel de
complejidad. El ejercicio consiste en
redactar para ellos mismos una breve
―declaración‖ de derechos, en relación con
el derecho a la libertad de conciencia y al uso
de medios de expresión, como las TICS.
 Debe fomentarse una reflexión que relacione
la libertad con la responsabilidad
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
TEMAS 2- 3 1. Explica las diferentes Reflexión sobre saberes previos. Conteste las siguientes preguntas
generaciones de derechos. 1.1. ¿Por qué es importante reconocer los
CS.EC.5.1.12. Analizar la derechos humanos? ¿Qué es igualdad natural expresada en el
2. Establece la diferencia
evolución del concepto 1.2. ¿Desde cuándo crees que existe la sufragio?-------------------------------------------------------------
de los derechos civiles y los
‘igualdad natural’, a partir del democracia? ------------------------------------------------------------------------
derechos políticos, 1.3. ¿Quiénes son ciudadanos en la ------------------------------------------------------------------------
acceso al sufragio universal
analizando sus actualidad? 2. Desequilibrio cognitivo. ----------------------------------------------------------------
por los diferentes grupos
características. 2.1. ¿Los derechos humanos son dádivas
sociales (personas ¿Cómo evoluciono el concepto de igualdad?
entregadas por los Estados a los ciudadanos?
esclavizadas, mujeres, 3. Establece la relación ------------------------------------------------------------------------
2.2. Nombra ejemplos de circunstancias en
analfabetos, personas privadas entre individuo y sociedad. que se violentan derechos políticos. ------------------------------------------------------------------------
de libertad, migrantes, 4. 3. Manejo de Tics. ---------------------------------------------------------------------
Conceptualiza la
personas con discapacidad, democracia moderna y su Observa el vídeo de:
grupos minoritarios y/o nacimiento, tomando en www.mayaediciones.com/1ciu/p53
vulnerables, etc.). , elige un periodo histórico y describe los
cuenta sus procesos
intereses que dieron forma al concepto
históricos. ‘ciudadanía’ en la historia.
5. Explica la democracia
moderna.

6. Explica el concepto de ---------

------------------------------------------------------
¿Cómo se relaciona el sufragio universal y el principio de
4. Glosario igualdad?
4.1 Palabras nuevas mediante las cuales los ------------------------------------------------------------------------
estudiantes se familiarizarán con los ------------------------------------------------------------------------
 ciudadanía. contenidos. Ejemplos: Invisibilizado. Que no ------------------------------------------------------------------------
es visible para los otros. Ignorado, como si ------------------------------------------------------------------------
no existiera. --------------------------
5. Actividades
5.1. Consolidación del aprendizaje, en los ¿Qué es la igualdad natural de las personas y la protección
cuales se manejará respecto a cada unidad de la vida frente al poder?
trabajada. ------------------------------------------------------------------------
5.2. Actividades de debate. 5.3. Actividades ------------------------------------------------------------------------
investigativas. 6. Trabajo colaborativo. ------------------------------------------------------------------------
5.1. En las diferentes unidades se trabajará en ---------------------------------------------------------------------
grupos con diferentes actividades referentes
al tema estudiado.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
TEMA 4 1. Reflexión sobre saberes previos. 1.-Contesta las siguientes preguntas
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica
1.1. ¿Qué conoces sobre la civilización
CS.EC.5.2.18. Reconocer la la democracia como una
experiencia social que griega? a.-¿Desde cuándo crees que existe la igualdad entre las
democracia como una 1.2. ¿Qué conoces sobre la Roma personas?
puede llevarse a cabo en
experiencia social enfocándose los diferentes espacios antigua? …………………………………………………………
en el análisis de sus cotidianos mediante 2. Desequilibrio cognitivo. ………………………………………………………………
manifestaciones y expresiones mecanismos de expresión 2.1. ¿La ciudadanía es un concepto ……………………………………………………
en la vida cotidiana y en las y deliberación como forma estático o ha ido evolucionando en
prácticas ciudadanas comunes. de consenso y disenso. la historia?
(J.1., S.1., S4) 2.2. ¿Era posible en la Francia de
finales del siglo XVIII pensar en la
equidad de género?
CS.EC.5.1.5. Determinar la 3. Manejo de Tics.
trascendencia de la 3.1. Ingresa a:
Declaración Universal de www.mayaediciones.com/1ciu/p1
los Derechos Humanos, 0 y explora sobre la evolución del
desde la comprensión de concepto de ciudadanía en la b.¿Imaginas otro sistema de gobierno sin la participación en
su significado político. historia. Selecciona uno de los las mismas condiciones
periodos históricos e investiga las democracia?---------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
diferencias y similitudes entre ser ------------------------------------------------------------------------
ciudadano en ese entonces y en la -------------------------------
actualidad. 2.- subraye la respuesta correcta
4. Glosario
4.1. Palabras nuevas mediante las cuales La democracia es una forma de gobierno en la que:
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos: a) El líder se hace del poder de forma violenta.
b) Solo los más ricos llegan al poder.
Patriarcal. Sociedad dominada por los
c) El gobierno es de todos, respetando las leyes.
hombres, cuyo criterio era el único d) El gobierno es de todos, sin respeto a las leyes.
válido a la hora de tomar decisiones.
Dorio. Pueblo indoeuropeo guerrero La democracia estuvo vigente en:
que pobló Grecia. a) Grecia
Civilización creto-micénica. Originaria b) Mesopotamia
de Grecia, dedicada a la intelectualidad c) El feudalismo medieval
y el arte. d) El Renacimiento
5. Actividades
5.1. Consolidación del aprendizaje, en
los cuales se manejará respecto a
cada unidad trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.
6. Trabajo colaborativo.
En las diferentes unidades se trabajará en
grupos con diferentes actividades referentes
al tema estudiado.
 DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
TEMA 5 I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica
Formación de dos grupos de trabajo. 1. Lea la siguiente información y realice la
CS.EC.5.2.19. Analizar el origen de la democracia - Uno de ellos investigará un proceso actividad
moderna y la alternabilidad,
ejemplos de procesos electoral que se haya realizado con la
sus contradicciones
deliberativos en el hogar, la (soberanía del pueblo y La deliberación es la acción humana en la cual se evalúan
participación de las PPL;
escuela y la comunidad, democracia para todos) y los pros y contras con la finalidad de adoptar
poniendo énfasis en los sus limitaciones - El otro grupo indagará sobre un
una decisión determinada.
mecanismos que los propician, (corrupción, persistencia de proceso con migrantes.
facilitan y/o dificultan. la exclusión social y a) Elabore un organizador gráfico con el tema ¿Qué
surgimiento de nuevas
élites) y la concepción significa deliberación?
natural y hereditaria del
poder, destacando el Observe el siguiente video
significado y rol de la
b) https://www.youtube.com/watch?v=aj6MerwBIHQ
ciudadanía. (J.1., J.3.)

I.CS.EC.5.3.2. Examina la
definición, límites y
dificultades de la
democracia representativa Identificación de las medidas que incorpora
y deliberativa reconociendo
el CNE para facilitar el voto de las personas
la posible
TEMA 6 complementariedad entre con discapacidad y las adultas mayores.
CS.EC.5.2.20. Discutir nuevos ellas y el rol de la
Realización de un debate para reflexionar
ciudadanía. (J.1., J.2., J.3.,
mecanismos de expresión y
I.2.) acerca del ejercicio del voto por parte de
prácticas deliberativas,
policías y militares. 2. Lea el siguiente texto y luego realice:
considerando las diversas
 ¿Por haber elegido esa profesión deben En el hogar, este tema ha venido variando desde
formas de relación entre los
ciudadanos en los nuevos permanecer al margen del ejercicio de los la convención de los derechos de los niños y niñas ya que
espacios (redes sociales, derechos políticos de los que goza el resto antes de la misma estos no podían opinar respecto a las
Internet, etc.).
de ciudadanos? decisiones que tomaban los padres respecto a sus vidas
¿Es posible ampliar la igualdad social, rompiendo los modelos adultos centristas.

reconociéndole a este grupo este derecho? c) Escriba un ejemplo donde se aplique la

- Indagación sobre cuáles son los deliberación en el hogar
requisitos que deben cumplir las En la escuela este tema también es aplicable ya que no
personas extranjeras para ejercer su puede existir imposición por parte del maestro sobre los
derecho al voto. alumnos y se debe tomar en cuenta cada opinión.
- Realización de evaluaciones escritas Finalmente en la sociedad, la deliberación tiene
o a nivel de discusiones colectivas en protagonismo en el aspecto político donde esta debe actuar
que se expongan problemas y de Manera desinteresada y sin manipular a

propuestas deliberativas coherentes. la población para fines particulares que solo benefician a

unos pocos. 
- Evaluación de la capacidad de los
estudiantes para ejercer su derecho d) Conteste las siguientes preguntas y realice un

y capacidad de deliberación sobre dibujo de ello

problemas colectivos comunes en la 1) ¿Qué son procesos deliberativos en el hogar la

escuela y la comunidad?
casa, la escuela, el barrio, la 2) ¿Qué es la deliberación en el hogar?
comunidad, etc., dentro de los 3) ¿Qué es la deliberación en la escuela?
4) ¿Cuáles son procesos deliberativos?
límites legales y legítimos de la 5) ¿Cómo era la deliberación que realizaba el pueblo
 democracia como práctica social. Afroecuatoriano en la época de los cimarronajes ?
- Elaboración de un ensayo sobre la
igualdad política y religiosa.
Utilización de la deliberación
argumentada.
- Creación de espacios de debate para
propiciar un diálogo sobre la
importancia de libertad de
pensamiento y expresión al interior
de las familias, planteles educativos
y medios de comunicación.

Elaborado Revisado Aprobado

Lic. Ana María Quiñ onez Maldonado Lic. Jahaira Castillo Quiñ onez Lic. Sulay Maffare Bautista
DOCENTE DE EDUCACIÒN PARA LA CIUDADANIA JEFA DEL AREA ACADEMICA VICERRECTORA
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