E6 Sesion d2 Mat Resolvemos Problemas Juntando Cantidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE
RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO CANTIDADES

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrument

o de
Capacidades evaluación
evaluación
Matemá Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y una o más  Representa un Lista de
ticas de cantidad acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, problema cotejo
Traduce cantidades juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y usando material
a expresiones base 10.
las transforma en expresiones numéricas
 Explica la
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números estrategia
Usa estrategias y
naturales de hasta dos cifras. usada para la
procedimientos de resolución de
 Emplea estrategias y procedimientos como los
estimación y problemas.
siguientes: Estrategias heurísticas. Estrategias
cálculo.  Menciona
de cálculo mental, como las descomposiciones
Argumenta porque tuvo que
aditivas o el uso de analogías.
afirmaciones sobre juntar
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o cantidades ante
relaciones
restar en un problema y las explica; así también, el problema
numéricas y las
explica su proceso de resolución y los resultados propuesto.
operaciones
obtenidos.
.
Propósito Hoy aprenderán a resolver problemas que impliquen juntar cantidades haciendo uso de material concreto.
Propósito Resolución del problema en papelógrafo y la ficha de aplicación.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  base diez
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20

Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Qué usamos para realizar la descomposición de números?
 ¿Cuál de las estrategias fue más fácil para ti?
Continuamos la sesión, proporcionándoles rompecabezas a modo de carrera:
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a resolver problemas que impliquen juntar
cantidades haciendo uso de material concreto.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Se conversa con los estudiantes sobre los eventos que se realizaran por fiestas patrias entre ellas el
desfile escolar. Luego, se plantea el siguiente problema:
Matilde transporto 34 cajas de plátanos en su camioneta. Para llevarlos al mercado hizo 2

viajes.
En el segundo viaje llevo 25 cajas de plátanos. ¿Cuántas cajas de plátanos llevo en total?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para llar su solución:
¿De qué trata esta situación?

¿Cuál son los datos que nos da el problema?
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus
propias estrategias. Se les guía con preguntas:
 ¿Qué harás para contestar la pregunta de Matilde? ¿Cómo lo harías?

 ¿Qué material te podría ayudar?
 ¿Qué acciones realizarás?
Teniendo en cuenta las respuestas, les damos el material base 10 y el tablero de valor posicional, con la
finalidad que hallen la respuesta. Se les da un tiempo de 10 min para que exploren la solución. Se les orienta a
representar las cantidades con la base diez y partir de ello, sugiriéndoles preguntas como, ¿Qué acción
debemos realizar? ¿Qué técnica podemos usar para ubicar los datos del problema? (orientamos al
subrayado con colores.)
Así mismo, les proporcionamos el siguiente cuadro de trabajo:
Socialización de representaciones ------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos, pidiendo a un
representante que lo explique.
Luego compartimos la estrategia.
dato dato
Ante el proceso, llegamos a la respuesta: En total se llevó 59 cajas de plátanos
Reflexión y formalización de la estrategia -----

-------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
 ¿usaste la misma estrategia?

 ¿Qué materiales nos ayudaron?
 ¿Qué otra estrategia podría ayudarnos en la resolución?
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo y el cuaderno de trabajo.
 1ª grado : 131 – 132

 2ª grado : 93 - 94
Cierre Tiempo aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Anexo 1
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMATICA

FECHA
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
 Representa un  Explica la Menciona
NOMBRE problema estrategia porque tuvo que
N° usando usada para la juntar
material base resolución de cantidades ante
10. problemas. el problema
propuesto.
SI NO SI NO SI NO
1
ARENAS DIAZ MARIA LUCIANA
2
ASTOCHADO MERA JAZMIN ESMERALDA
3
BECERRA MEJIA ROSA SOLEDA
4
BRAVO NAVARRO JHONY JOSHIRO
5
CASTILLO GUERRERO YARUMI ALEJANDRA
6
CONTRERAS ZAPATA CRISTHIAN ROGER
7
DIAS MONTALVAN JESUS DAVID
8
GUEVARA CUBAS ANDREA ALEXANDRA
9
LINARES CARMONA LUCIANA VALESKIA
10
LLONTOP BERECHE ILLARY KATZUMI
11
MANTILLA PEREZ ISAITH ANGEL DAVID
12
MARQUEZ ALVARADO PIERO DANIEL
13
MAYANGA GASPAR ABEL MATHIAS
14
MONDRAGON LEON ANGEL ASENJO-
15
MONTEZA LOPEZ SNAYDER ALEXIS-
16
ORDOÑEZ VERA ESTEFANO MANFREDO-
17
PULACHE TORRES HAROLD STALIN-
18
RAMOS HERRERA JORGE LUIS
19
ROSALES CASTILLO SHARIT OZLEN
20
SONO DELGADO ABRAHAM FRANCISCO-
21
SUYON RODRIGUEZ LETICIA
22
VERGARAY MARTINEZ HANS DARIKSON EDDY
23
VILLEGAS AGUILAR KATHERIN BRILLYTH-
24
PAZ PEREZ ADRIAN VALENTINO

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RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO CANTIDADES

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrument

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

Continuamos la sesión, proporcionándoles rompecabezas a modo de carrera:

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

Matilde transporto 34 cajas de plátanos en su camioneta. Para llevarlos al mercado hizo 2

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

¿De qué trata esta situación?

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

 ¿Qué harás para contestar la pregunta de Matilde? ¿Cómo lo harías?

Así mismo, les proporcionamos el siguiente cuadro de trabajo:

Socialización de representaciones ------------------------------------------------

Luego compartimos la estrategia.

Ante el proceso, llegamos a la respuesta: En total se llevó 59 cajas de plátanos

Reflexión y formalización de la estrategia -----

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

 ¿usaste la misma estrategia?

 1ª grado : 131 – 132

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

GRADO ÁREA MATEMATICA

Resuelve problemas de cantidad

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